畢業生入職考察材料
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畢業生入職考察材料范文第1篇
我系20*屆有519名畢業生，其中：材料工程36名，冶金技術105名，材料成型42名，焊接技術138名，熱動154名，有機化工44名。在院黨委、院行政的領導下，我系對做好大學生就業工作領導重視、思想認識到位，采取的措施積極可行，經過師生共同努力，就業工作取得較大成績。
1、就業率。截止到12月8日，共有20多家企業來我系招聘，學院推薦頂崗實習人數已達到380人，加上自主擇業人數67名（其中集中在世林化工有限公司的10人），總共450（含入伍3名）名，待就業人數69人。20*屆畢業生一次性平均就業率達87%。提前完成了原定的就業目標。
2、就業質量及分布情況。無繼續升學的，3名學生畢業后入伍到部隊，67名學生到上海、蘇南、浙江、武漢等地就業，其余在本省及其他各地就業。到企業就業的占畢業生總數的86.1%，到南方、沿海企業就業的占畢業生總數的13%。
3、由我系聯系企業并組織應聘一次：內蒙古伊泰藥業招聘畢業生，120人報名，面試43人，錄取8人。面試組織有序，畢業生材料齊全真實，企業反映良好。
就業不但關系到學生本人，還直接與學生的家庭以及我院的進一步發展有關。本學年在學院招就處的統一指導下，加強了就業指導工作，*年就業工作成效顯著。
二、存在的主要問題
1、畢業生自我定位不準。隨著高校擴招政策的施行，大學畢業生的數量也逐年增加，就業形勢呈日益嚴峻的趨勢。大學生就業難已經是一個不爭的事實，畢業生要想找到一份理想合適的工作就更是難上加難，面對這種撲面而來的巨大就業壓力，很多畢業生把自己找不到工作歸于社會和企業，認為社會對大學生就業給于的支持還遠遠不夠，認為用人單位的需求量太小，用人觀念盲目。當然我們不能否認畢業生就業難有著很多的原因，但是我們發現越來越多的畢業生在面對人生的最大轉折，面對用人單位，面對某一份崗位的時候表現出了盲目，眼高手低等一系列現象，而這些現象的產生都是學生自己的問題，歸根結底都由大學生自我定位不準所造成的。
2、學生就業中的誠信缺失問題嚴重。比如應聘前答應的好好的，剛應聘完也錄取了突然幡然毀約；就業合同不履行，去企業沒幾天跑回來了等等，給就業工作的順利開展帶來了很多麻煩，同時也反映了當代大學生誠信缺失問題嚴重。以上這些都反映了當代大學生令人擔憂的思想道德狀況。由此可見，構建大學生誠信教育體系，加強大學生誠信教育，提高大學生誠信意識勢在必行。
3、就業歧視是目前我們就業招聘中存在的普遍性問題，也是當前社會比較突出、普遍存在的問題。在應聘中許多應聘者感到自己正或多或少地遭遇就業歧視。比如：應聘中遭受對長相(氣質)的歧視，女同學應聘中遭受到對性別的歧視。近年來，就業歧視不但有增無減，而且花樣翻新，“經驗歧視”、“年齡歧視”、“身高歧視”、“健康歧視”、、“相貌歧視”等凡此種種，不一而足。就業歧視現象的蔓延是需要引起社會重視，并加以解決的問題，尤其是當這種現象泛化，以一種人們所司空見慣的方式而存在時，其危害更加嚴重。
三、采取的措施與做法
1、領導重視、思想認識到位。我系多次召開畢業生就業工作研討會，學習就業工作的有關方針、政策，提高做好大學生就業工作的思想認識，切實轉變就業觀念，研究做好畢業生就業工作的方式、方法。2、堅持上好就業指導課，幫助學生轉變就業觀念。本屆13個班畢業生都開設了《就業指導課》，完成教學計劃規定的全部課時與內容。就業指導課主要是幫助學生轉變就業觀念、掌握正確的就業方法與技巧、獲取就業信息的重要途徑，也是大學生素質教育的重要內容。通過就業指導，讓學生了解就業政策、就業方式、方法，掌握必要的就業技巧，轉變就業觀念，樹立新的就業觀、擇業觀、創業觀等。（1）樹立只要通過誠實勞動取得合法收入即為就業的觀念。（2）樹立先就業、后擇業、再創業的就業觀念。（3）樹立到基層到第一線建功立業的觀念。（4）樹立到西部地區就業的觀念。（5）樹立不斷創新、勇于創業的觀念。20*年12月為學生作了大學生素養與職業生涯設計的專題講座。
3、注重研究高職學生職業規劃指導。高職學生職業規劃指導主要集中在三個階段:職業準備期，職業選擇期，職業適應期，不同時期有不同的指導內容與要求。落實職業規劃指導的有效途徑包括:發揮課堂教學的重要作用;強化實踐教學環節中的指導功能;加強職業規劃指導的實踐訓練;搭建職業規劃指導工作的平臺;加強對外合作交流;營造校園內職業規劃指導的文化氛圍。積極參加學院“第二屆大學生人生規劃與職業生涯設計大賽；加強大學生就業專題研究，撰寫論文《授人以魚，不如授人以漁—切實加強高職生涯規劃教育》并在系報“冶金時空”上登載。注重有關就業工作內容的調研、材料收集等工作。
4、采取內引外聯辦法，為學生提供就業信息與服務。就業信息的獲取是做好畢業生就業工作的基礎。只有獲取大量的、有價值的就業信息，才能做好畢業生就業工作。我系是采取以下辦法為學生提供就業信息與服務的。首先指導學生準備一份能反映其真實情況的就業推薦書，動員組織學生參加本院及自治區教育廳組織的畢業生就業雙選會，利用就業雙選會這一平臺，獲取就業信息，積極推薦學生參加面試、考核。其次，從院就業辦公室獲取就業信息，從已就業學生中獲取就業信息，從報紙等媒體上獲取就業信息。我系設立了畢業生就業信息公布欄，及時公布就業信息，并指導學生參加用人單位的考察、考核。再次，把用人單位請到學校來挑選畢業生，為用人單位提供條件與方便。
5、建立就業基地，積極推薦學生就業。就業市場是落實畢業生就業的重要渠道。在鞏固已有的就業市場的同時，繼續開拓更多的就業市場，同時聯系有關企業，做好校企聯合的嘗試工作，本年度重點與伊泰藥業、黃河工貿、北方電力、呼市豐泰電廠、包頭稀土企業（華美等企業）、蒙牛集團聯系、開拓實習基地和就業渠道。其中伊泰藥業來我系招聘學生8名。
6、邀請有關單位到系里考察。利用師生的各種人際資源，先后邀請伊泰藥業等單位來系里考察。
7、做好未就業學生工作。對還未就業的學生，做好思想工作，登記其家庭地址、聯系電話、就業意向等，電話跟蹤服務，繼續為其提供就業信息與就業指導。
四、20*年就業工作設想、思路
20*年12月8日尚有69名畢業生等待就業。為做好20*年畢業生就業工作，初步設想與打算如下：
1、繼續積極鼓勵學生自主擇業。本屆畢業生截止到現在自主擇業的學生有62名，3名學生入伍。
2、開拓市場。在鞏固已有的就業市場的同時，繼續開拓區內就業市場，同時聯系有關企業，做好校企聯合的嘗試工作。
3、開好系內小型畢業生雙選會。在開好學院組織的畢業生就業雙選會的基礎上，繼續開好系內小型畢業生雙選會。
4、就業率。確保20*年畢業生年底就業率達95%以上。
5、鼓勵學生考工、考級。為更好促進畢業生就業，據不完全統計，截止現在本屆畢業生中已有147名學生通過英語考試認證（其中包括過四級10人），計算機有56人通過考試認證，有315名學生通過考工認證，今后，還要進一步擴大認證工種數量，加大宣傳力度，讓更多學生通過考核認證。這些認證的取得為就業應聘增加了有利的條件。
6、加強就業研究。20*年計劃開展《大學生就業專題研究》，通過市場調研，認為我系冶金技術專業、焊接技術專業人才企業需求量大，畢業生就業前景較好，撰寫《相關專業的調研報告》，為今后論證專業設置時提供重要參考。
畢業生入職考察材料范文第2篇
關鍵詞：高職；藝術設計；畢業設計；靈活性；多元化
一、畢業設計的目的與重要性
藝術設計類專業是實踐性很強的專業，畢業設計是學生總結在校學習成果，理論聯系實踐，完成專業基本訓練的最后一個教學環節；是學生從事設計工作前的一次實際訓練；是學生由學校到社會實踐轉型的一個跳板；是各院系本專業綜合實力和水平的體現；也是對學生的全面考核，是整個教學計劃中重要的、不可缺少的組成部分；在高職類院校更是充當了一次綜合實訓的重要角色。
畢業設計要求學生系統運用藝術設計的思想、程序、方法以及知識技能完成實際的各課題設計。通過畢業設計，參與設計實踐，使理論與設計實踐相結合，以提高學生解決問題的能力，為今后踏上工作崗位打下良好基礎。
通過設計，讓學生在勞動觀點、組織紀律，理論聯系實際和嚴謹的科學作風等方面得到一定的培養和鍛煉。
二、對高職院校藝術設計類專業畢業設計的幾點建議和體會
1.“雙畢業設計模式”的設立。所謂“雙畢業設計模式”。即學生離校去相關企業、單位實習前舉行的畢業設計作為第一次畢業設計；實習結束返校后上交一份在企設計或參與設計的實際項目成果作為第二次畢業設計。兩者相輔相成，對學生的綜合素質評價也是一個客觀表現。當前大部分高校做法都是二選其一，而隨著目前高職類院校“2+1”教學模式和“工學結合”等教學模式的普及，更為“雙畢業設計模式”的推行提供了有利條件。
前者作為學生在校期間專業學習的一個總結，在設計深度和廣度及社會現實和設計前檐性上存在一定的局限性，而后者在一定程度彌補了前者的不足，在設計上會充分表現專業市場需求，實用性很高，對于校內教學是一種有利補充。雖然上交第二份畢業設計的難度和可信度會受到一定的影響，但從加強其過程控制和學生在企實習登記表上進行監控管理可以得到一定程度的彌補。另外，“雙畢業設計模式”的設立也是豐富教學資料的一個快捷、方便的途徑。
2.畢業設計指導教師的任用。高職院校以培養適應社會技能型、實用型人才為主，在畢業設計指導老師的任用上應區別于本科院校，敢于打破常規和創新，不單純以職稱、學術水平、學歷學位高低論英雄，而更應看重在專業和經驗經歷。
3.畢業設計選題的靈活性和多元性。畢業設計的開始，選題很關鍵，所謂好的開始等于成功了一半，學生在選題上往往彷徨、猶豫不決，指導老師應給予充分的前期準備和考察時間，結合學生的實際情況給予引導。
隨著社會現代化進程的不斷發展，專業細分和跨專業化態勢日益明顯。高職類院校應根據專業調查和畢業生跟蹤調查等手段獲取的專業供求信息及時更新各專業課程設置的同時，也應對畢業設計選題做出及時、靈活的調整和改進。
4.畢業設計的過程控制。《畢業設計》課程特性決定了在時間控制上相對其它課程存在較大的自由性和靈活性。為使得畢業設計相關工作順利開展，過程控制就顯得尤為重要。相關指導老師應根據專業特色和教學計劃要求制訂畢業設計實施進度表，對所帶學生進行科學、嚴格的過程管理、跟蹤指導、實時督促；相關專業領導應適時詢問跟蹤，不能持有事不關己高高掛起的心態。以保證學生在相關專業所規定時間內按時、保質、保量完成畢業設計任務。
5.教學指導的多樣性與靈活性。隨著現代教育技術的不斷進步和普及，指導老師在畢業設計指導教學過程中，可充分利用微格教室、多媒體教室、模型制作室及各類專業實驗室等教學條件，在學生出現大面積相同問題和遇到相同困難時進行及時必要地統一展開教學指導，進行集中示范、講解和范例展示。
電子技術、多媒體技術的發展很大程度地推動了網絡教學手段的實現和多樣化，可實施性和操作性在近幾年的各高校的教學中得到了很多實踐，已不再是個虛擬的神話。指導老師可根據相關專業特性及實際條件建立起畢業設計網絡教學系統，集中安排時間進行網絡教學指導，如網絡教學課件、QQ、E－mail、MSN等載體進行網上交流教學。網絡教學的分量和程度的掌握應根據實際情況靈活控制。
在條件允許的情況下組織學生到相關單位、企業進行實地考察學習，如參觀相關設計公司(工作室)、印刷包裝廠、裝飾材料市場等。
6.學生完成畢業設計的深度和廣度應因人而異。學生的素質有高有低，個人專業水平的高低也是參差不齊，畢業設計也是學生再學習的過程，指導老師應幫其提高而不是一味地扼殺和打擊。在畢業設計的深度和廣度等要求上應針對不同層次水平的學生作出適當、靈活地調整，在評分時給予客觀考慮，盡可能做到百花齊放。
對專業優秀、功底深厚的學生允許提前完成畢業設計內容，對后進者起到示范、學習和改進的作用，增強其在時間觀念上的認識和緊迫感。
7.做好作品評閱、作品展覽和組織相關參賽工作。學生上交畢業設計后，相關審閱教師應制定一份評分表{含二級子標)，對上交作品及時評閱，批復評語，并備檔相關教學、總結材料，對學生作出客觀、公正的綜合評價。
舉辦每屆畢業生作品展是畢業設計工作中不可或缺的組成部分，往往也受到各院校的重視，一場好的展覽不僅有助于本專業、本院校的宣傳，也有助于學生提升自身的價值觀和榮譽感。展覽的形式、場所、規模等也決定著作品展覽的影響力。
藝術設計類專業參加各項賽事的必要性眾曉周知，各校應根據畢業設計成果挑選出較優秀的設計作品積極參加與本專業相關的各項比賽。
8.設立相關激勵、獎勵制度。所謂“重賞之下必有勇夫”，畢業設計任務和過程都是艱巨的，很有必要對過程表現優秀的學生、指導老師設立相關激勵、獎勵制度，使之為學生和教師的楷模，起到承前啟后、鼓勵和促進的作用。
(1)對表現優秀的學生設立相關激勵、獎勵措施：
①優秀畢業設計作品作為范本留校收藏，并頒發優秀畢業設計證書；②給予一定的經濟獎勵。
(2)對指導教學表現優秀、指導過程負責、學生普遍反映好、對學校貢獻突出的指導老師設立相關激勵、獎勵措施：
畢業生入職考察材料范文第3篇
【關鍵詞】高職院校 畢業生 就業心理 自我調適法
【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0080-02
隨著我國就業制度和就業方式的變革,加之國際金融危機的影響,擇業和求職在2009年已成為高職院校畢業生面臨的嚴重問題。面對嚴峻的就業形式和日益激烈的就業競爭壓力,相當部分高職畢業生表現出一些非正常的心理問題。所以,高職畢業生要適時自我調整好擇業心態,做好充分的心理準備,勇敢地迎接挑戰。
一、高職院校畢業生就業的主要心理問題
1.焦慮、緊張心理
部分高職畢業生在就業競爭的壓力下,各種復雜情緒和危機意識相互沖突,表現出焦慮、苦惱、憂慮、恐慌、緊張等心理,這是由心理沖突引起的一種復雜而過度情緒的反應。如高職生求職擇業中埋怨用人單位錄用程序煩瑣,盼望面試一錘定音,焦慮心理常使他們簽約不慎,后悔莫及。這種心理反映往往在學習成績不佳、實踐能力較弱、家庭經濟困難、性格過于內向以及女生中尤為明顯,嚴重的會影響到正常的就業。
2.自卑、膽怯心理
部分高職畢業生在就業過程中過低地估計自己,缺乏自信和勇氣,表現出自卑膽怯、言行拘謹、心情緊張、不敢面對競爭、害怕遇到挫折、自愧不如他人等心理。自卑心理往往使畢業生產生悲觀失望情緒,造成憂郁孤僻的性格,容易使他們在就業競爭中發揮失常,往往不能向用人單位充分展示自我,從而錯失良機。自卑還使一些學生悲觀失望,破罐破摔,不敢參與就業市場競爭。膽怯心理是一種膽小、脆弱性格特征的心理現象。有的高職生在求職擇業面試時怕見主考官,試用時謹小慎微,生怕說錯話。
3.抑郁、壓抑心理
部分高職畢業生由于學歷偏低、就業困難及理想與現實的差距較大等因素的長期困擾而產生抑郁、壓抑心理,同時由于抑郁的心理又阻礙了正常的就業,由此產生的挫敗感又加深抑郁,如此惡性循環長期持續就會產生反應性抑郁癥。這類高職畢業生頻頻向其中意的單位投遞求職材料,但往往很少接到回音。在漫長的回音等待中,在希望與失落之間,他們的情緒很低落,心情緊張而壓抑,有的甚至對求職失去了信心。此類心理問題更增加了他們就業的難度。
4.挫折、失控心理
高職畢業生在就業競爭中往往會遇到比本科畢業生更多的挫折。在就業過程中,他們希望一蹴而就,害怕失敗。在遇到挫折后,由于自身性格局限和心理準備不足,會表現出挫折、苦悶、失望、悔恨甚至憤怒等消極的心理反映,有的會因此產生逃避現實、損壞物品、報復、過度酗酒吸煙等問題行為,影響順利就業,有的甚至會因情緒失控的過激行為而受到制裁。
5.自負、虛榮心理
自負心理是一種缺乏自我客觀評價,心理素質不成熟的表現。高估自己,低看別人,自以為高人一等,勝人一籌。在求職擇業中好高騖遠,一旦未能如愿,則情緒一落千丈,產生孤獨、失落、抑郁等不良心理現象。部分高職畢業生在社會世俗、虛榮心的支配下,在選擇單位和職業時,注意力只集中在社會知名度高、經濟實惠的就業崗位,不考慮自身的實際和競爭力,期望值過高,往往造成心理失望的落差,貽誤了就業的良機。
6.浮躁、從眾心理
在求職擇業過程中,這類高職畢業生面對社會上各種各樣的人才招聘會和求職擇業過程中千頭萬緒的事情,心情浮躁不安。是升本科還是就業?是暫時找個單位上班,以后再調整,還是找不到合適的單位就不就業?是選擇專業對口的單位,還是挑選單位的地理位置等問題使他們難以應付。這類畢業生往往沒有主見、盲目從眾、心態浮躁,忽視自己所學專業的特點,過分追求隨大流得實惠。
7.依賴、攀比心理
部分高職畢業生在求職擇業中缺乏自信,不主動去聯系單位,不積極參與競爭,而是懼怕競爭、躲避競爭。在就業過程中往往把希望寄托在學校、家長、親戚、朋友身上,坐等學校的就業優薦,指望父母包辦,表現出坐享其成、依賴別人,缺乏自立、自主的意識。攀比心理是對自己缺乏正確的分析,不從自身實際出發,總愛與別人攀比,想謀到一份自己認為比別人強的崗位。
二、高職院校畢業生就業心理的自我調適方法
1.就業期望值調適法
就業市場化和自主擇業給高職畢業生帶來了機遇與實惠,但對就業市場殘酷的一面認識不足。高職畢業生要面對現實、接受現實,根據當前受國際金融危機影響的實際情況,適當調整就業期望值。要樹立長遠的職業發展觀念,可采取“先就業,后擇業,再創業”的辦法,來逐步實現自我價值。許多高職畢業生不愿意去經濟落后的地區工作,可是隨著“到農村去,到基層去,到西部去”國家政策的傾斜,那里將給畢業生提供更多的發展機會,可能會更有利于職業發展。
2.職業價值觀調適法
高職畢業生要充分認識到職業價值的豐富性,在擇業時不能只考慮工作的經濟收入、工作條件、地點等因素,更要考慮職業對自我發展的影響與作用。要在考察社會需要的基礎上,樹立重自我職業發展、才能發揮、事業成功的職業價值觀。對于那些雖然現在工作條件較差,但發展空間大,能充分發揮作用的單位要優先考慮;對于那些現在經濟發展水平不太高,但發展潛力大,創業機會多的工作地點也要重視。高職畢業生要建立適合自己發展需要的、合理的職業價值觀,實現正確擇業。
3.尋找機遇調適法
高職畢業生擇業要正確認識社會,正確認識自我,主動尋找機遇。在擇業前應進行職業能力傾向測試,了解職業特點,找到適合自己的職業方向,揚長避短,用發展的觀點看待自己,發展和完善自己。多參加招聘會,主動尋找機遇,并根據已定的擇業標準進行選擇。機遇并不是對任何人都適用的,機遇只給那些有準備的人。因此不能盲從,要知道只有合適自己的工作才是最好的。還要注意機遇的時效性,在發現就業機會時要主動出擊,及時把握,不能猶豫,也不要害怕失敗,應有敢試敢闖的精神。
4.承受挫折調適法
高職畢業生對在求職中遇到的挫折要用冷靜和坦然的態度待之,客觀地分析自己失敗的原因,進行正確的歸因。首先,在就業市場化、需求形勢不佳、就業競爭激烈和國際金融危機影響的情況下,出現求職失敗是在所難免的,要對可能出現的求職挫折有充分的心理準備。其次,求職失敗可能來自多種原因,如求職單位、自身價值觀、其他偶然因素等。要坦然面對就業挫折,提高心理承受能力,正確分析失敗的原因,調整求職策略,以便在下次的求職中獲得成功。
5.完善人格調適法
在求職擇業過程中,高職畢業生應根據自己心態的實際情況,選擇各種自我心理調適方法來調節自身心態,重新建立心理平衡。通過對自己在就業時出現的種種不良心態的分析,可以發現平時不容易察覺的一些人格缺陷,而這正是產生就業心理問題的根本原因。因此,要正確面對就業過程中自身暴露出來的問題,不必為自己所存在的人格缺陷而懊惱,因為絕對的人格健全者幾乎是不存在的,關鍵是要在發現自己問題的基礎上,積極改變自己、發展自己,使自己的人格更加成熟,順利就業。
參考文獻
1 尚玉峰、劉 超、趙彥軍.大學生常見就業心理問題及自我調適[J].中國電力教育,2009(1):154～155
畢業生入職考察材料范文第4篇
[關鍵詞]高職學生；就業創業
[中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]B [文章編號]1009-2234(2012)01-0150-02
當今社會，競爭越來越大。面對日趨嚴重的就業形勢，高職學生作為大學生中一個特殊的群體，面對生存和發展的問題，備受社會關注，而他們又有各自的價值取向。大學是蛻變成熟還是走向墮落關鍵時期，它是人生的轉折點，每一個在校大學生都有自己的夢想。也都有自己對未來的規劃，大學畢業后，有的選擇就業，有的選擇創業，不同的價值觀，成就不同的人生。在輔導員的崗位上任職多年，通過歷屆學生的討論及個人發言，對學生的就業創業價值觀有了深刻地認識。以此來探討如何更好地培養學生的就業創業價值觀，以使他們更好的適合社會對技術人才的需求，獲得更廣闊的發展空間。在此，通過以下五個方面展開對高職學生就業創業價值觀的闡述。
一、關于價值觀及學生對所學專業的認識
當代大學生首先應該明白什么是價值觀，價值觀即人們認識和評價客觀事物和現象所持有的內在標準。而就業創業價值觀是指人們在就業創業過程中認識、評價事物的內在標準價值觀。
作為一名輔導員。在學生對就業創業價值觀的討論中，發現學生對所讀專業的歷史、現狀、及發展趨勢的知之甚少，冶金工程，在我國有著悠久的歷史，可以追溯到商周時期的青銅器時代。那時。先進的冶銅技術就成為中國冶金行業的源頭，并迅速把整個青銅技術推到更高的發展階段，建立了世界上最為光輝燦爛的“青銅文明。但由于近代清政府的閉關鎖國使我國的冶金技術發展嚴重滯后于發達國家。建國后，剛剛起步的現代冶金技術又經歷了動亂，遭受巨大損失。改革開放后。我國的冶金技術獲得突飛猛進式的發展，成為世界鋼鐵大國但卻不是鋼鐵強國。與歐美一些發達國家相比仍有很大差距。誠然。現代日新月異的科技進步催生許多高科技，特別是新材料的誕生和應用，原來一些機器的鋼鐵部件已被新材料取代，加之鐵礦石儲量有限、能源的危機等諸多因素影響，使得鋼鐵行業成為夕陽產業。盡管如此，冶金材料在未來相當長的一段時期內，其良好的優勢和特性依然是其他材料所無法比擬和替代的。目前，我國開設此專業的高校僅有20多所。每年培養的專業人才在一定程度上是有限的，而市場需求量又比較大，但受經濟危機的影響，許多鋼鐵企業效益不佳，產品大量累積，加之在高端鋼鐵產品領域落后，致使目前就業壓力很大，不過今年08、09級的就業狀況還比較令人滿意。
由于冶金工程專業培養的學生基礎寬厚、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。又因為冶金行業屬于國民經濟的基礎和支柱產業之一。因此。畢業生擇業面寬，針對專科學生而言就業是主要方向，但是學習能力較強的學生可以自學升本或者讀研。的確。我國飛速發展的現代化事業需要冶金工程方面大量的專業人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業等為冶金類的學生提供了相對廣闊的就業空間。
隨著現代科技的迅速發展，該專業對從事此項工作人員的綜合素質也提出了非常高的要求。如計算機技術在冶金工程領域的廣泛應用，也就使得高校畢業生必須在大學里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識，以便更好的了解和掌握現場。另外。隨著改革開放的不斷深入，該領域在國內的發展與國外先進技術的交流也日益頻繁，這也就對學生外語的使用也提出了相當高的要求。要想獲得長遠發展需要掌握一定的英語知識。在這些方面一些學生的認識還不夠到位。在以后的教學中應加強學生對專業歷史和發展前景的認識，以便使學生得到更好的發展，適應企業技術革新。
當然，以上只是針對高職學生的冶金專業，對于其他不同的專業，有不同的專業素養要求，在此不作具體闡述。
二、大學生就業面臨的問題
在討論就業期望時，薪資水平、發展空間、社會地位、單位性質、職業前景等構成學生就業期望的主要因素。當然從學生的交流中，可以看出對于好工作每個人都有自己理解，有的學生認為好工作就是月薪高；有的認為工資的高低并不重要，重要的是有無廣闊發展空間。由于高職學生學歷的限制，以至在大型的國有企業中的發展空間相對狹隘，因為國有企業人才濟濟，不乏各種高學歷的人才。相反，高職學生在中小企業中的發展空間較大，但中小企業卻不是許多學生的首選，因為小企業的經濟效益不穩定和福利待遇相對差些。正如，2008年的那場經濟危機讓許多大學生心有余悸，小企業在這場危機中倒閉，使許多人失業。在討論中許多學生說，國有企業不僅有穩定的收人，而且在外人看來也體面。薪資水平、待遇等諸多因素影響了大學生的就業觀。
其次，綜合近幾年的學生工作經歷，并分析企業反饋給學院的畢業生就業狀況來看，相當一部分大學生對就業意識和就業態度方面有所欠缺，就業后不知該怎樣干好自己的所從事的工作。以自己已就業的兩個學生為例。由于成績都非常優異，同時與一家國有鋼鐵企業簽訂就業合同，從事的都是一線生產工作。一個學生在工作的過程中根據自身和企業要求合理調整自身發展目標，根據企業的實際需求參加資格證書考試及現場學習。兩年后被提升為車間副主任；而另一個學生在實習崗位上只干了半年，認為在這個崗位干下去沒有多大的發展前景，于是辭退了工作，換了許多工作都不滿意，最后只能在一家小型鋼鐵廠從事一線生產工作。這其實也是目前一部分大學生就業后的通病：“核心崗位干不了，基礎崗位不想做”。就業后的大學生如果不能根據需要調整自己的發展目標，在整個發展中不可避免地走很多彎路，尤其是高職學生更應該樹立從基層工作崗位踏踏實實做起的觀念。這需要輔導員加強學生在這方面的認識，使學生樹立正確的就業心態，進而獲得更好的職業發展。另一方面招聘企業過分的看重學歷與經驗，選人學歷化。造成人才“高消費”，這對于剛邁出大學校園經驗基本為零的大學生而言可望不可即。如何引導高職學生樹立正確的就業觀是當務之急，今后的管理中應加強學生這方面的認識。
三、加強大學生的職業生涯規劃
在提及職業規劃時。許多學生的職業規劃很不明確，這不僅僅是某一個專業學生中存在的現象，而是許多高校中都存在的現象。畢竟我國在這方面的起步較晚，一些同學只是局限在大學生活的這幾年，對職業的規劃不夠長遠，有些學生對于畢業后從事什么工作還不確定，尤其對于90后的畢業生，由于大部分是獨生子女，優越的生活條件，使他們缺乏吃苦精神、恒心和意志力等方面的鍛煉和培養。以致大部分學生在進行職業規劃設計時，對自身樹立的目標不能堅持不懈，或者僅限于口頭規劃，缺乏實際行動的支持，在遭遇困難和打擊時，又極容易對自己的能力和選擇產生懷疑，從而選擇退卻。
遼寧科技大學高等職業技術學院每年都對畢業生進行
就業狀況調查，或對畢業生所在企業考察。與畢業生的領導進行座談。通過以上渠道收集企業對我院畢業生的評價和意見。從近幾年匯總的反饋信息來看，一些企業對畢業生的心態評價滿意程度呈降低趨勢。不滿意方面主要集中在學生浮躁、手高眼低、不愿踏踏實實從基層崗位做起等等。摒除社會觀念、家庭教育等因素的影響，主要歸結于大學進行職業規劃設計時沒有確定正確可行的就業目標，造成就業目標過高，不符合企業的實際需求，以致在找工作或就業中產生很大落差，進而通過離職、轉行、升本、考研等多種方式去實現自己追求的目標，結果卻收效甚微。因此，加大學生對職業規劃的認識是以后工作中的一項重點，因為一個人有了目標時就會有相應的動力。這對高職學生的在校學習和未來的人生發展是非常有必要的。關于大學生創業是時下一個熱門的校園話題，當然創業是每個學生的夢想，馬云、牛根生、俞敏洪等一代草根創業的成功，激發了許多青年的創業夢，但許多學生家長并不支持孩子畢業后立即創業，畢竟創業需要許多方面的綜合素質，與此同時還要承擔很大的風險。還有一部分家長不希望孩子擔風險去創業。只希望他們有一個相對穩定的工作和收入，過一個安穩的日子。對于明年就要就業的大三學生，許多同學都想自己創業，擁有自己公司，當自己的老板。創業離他們有多遠。學生心里并不十分清楚。創業離他們其實很遠。對于大一新生就更遙遠了，大多數學生特別是男生，他們的講話折射出他們對創業的熱切渴求，盡管他們講的條條有理，可在這競爭激烈的時代，僅憑一腔熱血和蠻勁是不能創業成功的，創業需要許多方面的能力，而這些對于剛畢業社會經驗幾乎為零的大學生而言是不可能的。創業不僅僅是專業知識運用能力，還需要有與同學、朋友相處并且有分配利益關系的能力、對付中國社會如此復雜局面的能力、基本的商業操作原則或者商業運作知識、自己要具有創業領域的運作知識和專業知識、領導力等等。所以應該讓學生清醒的認識到創業離他們的距離，更好地激發他們走好腳下的路，也為更好地把握將來。同時，對于有創業想法的學生，作為輔導員應加強學生在創業方面的認識。引導他們深入了解創業所需要的條件，指引學生在平常的學習生活中利用身邊的環境進行小小的創業，鍛煉自己的能力，為以后的創業進行奠基，以使畢業后的學生在創業中少走彎路，盡快實現成功創業。
四、學校應與企業建立深入合作關系，推動畢業生實現高質量實習和就業
以遼寧科技大學高等職業技術學院為例，通過與鞍鋼股份、遼工集團等企業長期合作，建立良好的合作關系，為在校學生的實習提供了良好的單位。但鑒于高職學生學歷的限制，大型企業不可能大批量招收高職學生。這就需要學院主動與企業溝通和聯系，讓企業走進校園，深入了解學生，一方面深化改革教學內容。使學生所學習的知識更貼近生產現場，從而更好地實現畢業生的實習和就業；另一方面，學生也能更好地深入企業，知道自己應加強哪些方面的學習，了解自己所學專業需要哪些知識的輔助，進而更好地進行職業生涯規劃，更充分有效的利用在校的學習時間，獲得更長遠的職業發展。
畢業生入職考察材料范文第5篇
為了滿足學校教育教學不斷發展的需要，結合我校實際情況，經學校研究，赴東北師范大學、西南大學、華中師范大學、陜西師范大學、華東師范大學和福建師范大學舉辦6場校園現場招聘會公開招聘6位新任教師。具體方案如下：
一、招聘對象
1.2021屆碩士研究生及以上學歷、學位應屆畢業生。
2.2021屆教育部直屬師范大學應屆公費師范畢業生，須取得學歷、學位。
3.2021屆教育部直屬師范大學優秀全日制師范類本科應屆畢業生，須取得學歷、學位，并在本科期間獲得至少1次院系及以上三等獎學金及以上。
二、招聘崗位及要求
序號
崗位
專業
人數
學歷
備注
1
數學教師
數學類
1
應屆碩士研究生及以上學歷、學位者，或教育部直屬師范大學公費師范畢業生，或教育部直屬師范大學全日制師范類本科畢業生。
2
英語教師
英語、英語語言文學、應用英語，實用英語、學科教學（英語）、英語教育、英語（筆譯）、英語（口譯）、英語（翻譯）
1
同上
3
物理教師
物理學類
1
同上
4
地理教師
地理科學類
2
同上
5
心理健康
心理學類、心理健康教育
1
同上
合計
6人
其他條件要求：
1.所有畢業生需具有中華人民共和國國籍，熱愛教育事業，具有敬業奉獻精神，思想品德好，身體健康能勝任中學教育工作，須取得相應學科高級中學教師資格證書及畢業證書和學位證書。
2.英語學科的畢業生英語專業水平考試須過八級。在報到、辦理入編等相關手續時須提供上述證書等，學歷及相關證書須在2021年7月前取得，其中碩士、博士研究生須在2021年12月前取得相應學歷學位證書。
3.年齡35周歲及以下（即1984年10月及以后出生）,博士研究生可以放寬年齡到40周歲。
4.因受過刑事處罰和法律上有規定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報名。
三、信息
在莆田第一中學（fjptyz.com）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）、莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）、有關大學的網站和畢業生就業服務指導中心等有關網站上招聘方案等信息。
四、報名和資格審查
（一）報名時間：本通告公布之日起至現場招聘會當天。
（二）報名方式：本次招聘只采取現場招聘會的形式，當場組織面試，未能到現場面試的考生視為自動放棄。
現場報名：現場招聘會當天，當場組織面試考核。招聘會現場必須提供紙質簡歷一份。紙質簡歷必須含《莆田第一中學2021年公開招聘新任教師報名表》及高級中學教師資格證書、所獲榮譽和獲獎情況等。電子版發至郵箱：ptyzbgs@163.com。
聯系地址：莆田市城廂區霞林街道學園南街1699號（郵編351100）。
應聘人員提供的身份證明和應聘崗位所需的資格材料應真實有效，如發現弄虛作假，取消其應聘資格。
五、考試
（一）考核時間和地點
10月28日（星期三）上午9點 東北師范大學
10月30日（星期五）下午3點 西南大學
11月底或12月初 華中師范大學
11月底或12月初 陜西師范大學
11月底或12月初 華東師范大學
11月底或12月初 福建師范大學
華中師范大學、陜西師范大學、華東師范大學、福建師范大學具體時間和地點提前一周在招聘會學校和莆田第一中學網站通知。
（二）考核辦法
本次招聘考核采用教學技能面試的方式進行。教學技能主要通過15分鐘的教學片斷來考核，在指定的教材內隨機抽簽決定教學片斷的內容。
考核成績劃定合格線，面試成績必須達70分以上（含70分），方為合格。
（三）教學技能考試使用教材
數學必修一(人民教育出版社,主編：章建躍、李曾滬, 2019年6月第1版)
英語必修一(人民教育出版社,主編：劉道義、鄭旺全, 2019年6月第1版)
物理必修一(山東科學技術出版社,主編：廖伯琴, 2020年7月第1版）
地理必修一（人民教育出版社，總主編：樊杰、高俊昌， 2020年7月第1版）。
中學生心理健康高一年級（福建教育出版社，主編：葉一舵，2013年8月第3版）
六、體檢與考察
（一）體檢
1.人員確定。根據崗位計劃聘用人數，按1:1的比例，在考核總成績合格的人員中,從高分到低分，確定參加體檢人選。體檢當天需攜帶貴學院開具的個人考察材料和畢業生就業協議書。
2.體檢標準和辦法。按照福建省教育廳、福建省衛生和計劃生育委員會《關于印發福建省教師資格申請人員體檢標準及辦法（2018年修訂）的通知》（閩教師〔2018〕20號）的有關規定執行。考生對體檢結果有疑問的，可在得知體檢結論的7天內提出復檢，允許申請復檢一次，并以復檢結果為準。
3.體檢組織：由市教育局組織實施。體檢當天缺席者，取消聘用資格。
（二）考察
招聘單位主管部門按1：1比例對面試、體檢均合格的報考者組織考察。
考察包括核實報考者是否符合規定的報考條件，確認其報名時提交的信息和材料是否真實、準確，重點考核應聘人員的思想政治表現、專業是否對應、業務能力、工作實績、計劃生育以及是否需要回避等方面的情況。考察對象被法院列為失信被執行人或被國家有關部門列為失信被懲戒對象的，取消聘用資格。
放棄聘用、體檢或考察不合格的，經用人單位同意，原則上從報考該崗位進入面試合格線上的人員中按面試成績從高到低依次遞補一次。
七、公示
擬聘用人員由招聘單位及主管部門按規定的程序和標準從考試成績、考察情況和體檢結果均合格的人員中綜合考慮，擇優確定，并在市人社局網站上公示7天。公示內容包括擬聘用人員姓名、性別、所在工作單位或畢業院校，同時公布監督電話，接受社會監督。
八、聘用
經公示不影響聘用的，人事部門予以核準，同時發放聘用通知書（作為今后人員流動及辦理入職的主要依據之一），并按有關規定簽訂聘用合同。
九、聯系方式
聯系咨詢電話：莆田第一中學辦公室：0594-2631666
聯系地址：福建省莆田市城廂區學園南街1699號
郵政編碼：351100
莆田第一中學辦公室E-mail：ptyzbgs@163.com
十、監督
本次招聘工作由莆田市教育局人事與師資管理科和莆田第一中學共同組織實施。駐市委宣傳部紀檢監察組對招聘全過程進行監督。
監督電話：0594-2203069。
附件：1.莆田第一中學公開招聘2021年新任教師報名表
（研究生）
2.莆田第一中學公開招聘2021年新任教師報名表
（本科）
莆田第一中學
2020年10月23日
附件1
莆田第一中學公開招聘2021年新任教師報名表（研究生）
報名學科 ： 填表日期： 年 月 日
姓名
性別
貼照片處
出生年月
民族
政治面貌
身高
高中畢業學校
籍貫
本科畢業院校
本科所學專業
碩士畢業院校
碩士所學專業
身份證號碼
碩士畢業時間
碩士專業是否符合招聘方案要求？
招聘單位關于 專業審查意見
已取得教師
資格種類
教師資格證編號
普通話等級
計算機等級
英語等級
聯系電話
手機號碼
電子郵箱
英語學科
選修外語
通訊地址
獲獎學金情況
等級
獲獎時間
授予單位
得分
主要榮譽
榮譽名稱
授予時間
授予單位
得分
學科技能競賽
獲獎名稱與等級
獲獎時間
授予單位
得分
CN情況
論文名稱
發表時間
發表刊物
得分
應聘者個人承諾
本人承諾所提供的材料真實有效，并已認真閱讀《莆田第一中學公開招聘2021年新任教師方案》，確認個人研究生專業符合我校招聘專業要求。若提供的材料弄虛作假或專業不符，責任自負。
本人簽名：
資格審查意見（由招聘方填寫）
審查人簽名
備注
備注：1.本表由應聘同學填寫后用A4紙張正反面打印，一式兩份；
2.編號、得分欄由招聘方填寫；
附件2
莆田第一中學公開招聘2021年新任教師報名表（本科生）
報名學科 ： 填表日期： 年 月 日
姓名
性別
貼照片處
出生年月
民族
政治面貌
身高
高中畢業學校
籍貫
本科畢業院校
身份證號碼
本科所學專業
本科畢業時間
本科專業是否符合招聘方案要求？
招聘單位關于 專業審查意見
已取得教師
資格種類
教師資格證編號
普通話等級
計算機等級
英語等級
聯系電話
手機號碼
電子郵箱
英語學科
選修外語
通訊地址
獲獎學金情況
等級
獲獎時間
授予單位
得分
主要榮譽
榮譽名稱
授予時間
授予單位
得分
備注：1.本表由應聘同學填寫后用A4紙張正反面打印，一式兩份；
2.編號、得分欄由招聘方填寫；
