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部隊表揚信范文第1篇

案例：小雨的媽媽下班回到家，一進門，就發現七歲的女兒已經把所有的房間的地拖得干干凈凈，并且正疊著自己洗干凈的花裙子。她感到十分得高興，因為她并未要求女兒這樣做。“小雨，媽媽沒讓你做這么多的事，你卻主動做了，真是個好孩子，是媽媽的好女兒，媽媽愛你。”第二天，媽媽說：“小雨昨天表現不錯，媽媽今天多給五塊錢。”

分析：媽媽這樣說對不對呢？當孩子做了好事，應不應當贊揚他呢？我們的孩子是需要聽我們說愛他、夸他是個好孩子的，但是當我們用表揚來刺激孩子做事，并將愛他與做事聯系起來的時候，我們要考慮一下這樣做會給孩子留下什么樣的印象。小雨會想媽媽愛我只是因為我拖了地、洗了衣服――如果我不拖地、洗衣服，媽媽還會愛我嗎？而媽媽不愛我，我就不是好孩子。孩子很容易產生這樣一個印象：他們的好壞與否取決與他們是不是按媽媽所希望的來做。他們洗了衣服，媽媽喜歡，就是好孩子，不洗，媽媽就不喜歡，就不是好孩子。他們隨媽媽的心愿就是好孩子，相反就不是好孩子。這樣，小雨長大后，她總會按照別人的意見來調整自己。別人告訴她做得好，她就感覺好，別人批評了她，或是忽視了她所做的，她就感覺不好，覺得不公平，更會因為沒有人欣賞她，她會對自身價值產生懷疑，她的情緒會很不穩定，總是被他人的態度與評價所左右。因此，我們關注的應當是孩子自身的努力，給他們鼓勵，而不是將孩子所做的一件事與是否愛他相聯系。

小雨因為洗了衣服，做了家務，多得了幾塊零花錢，這種獎勵可能使小雨感受到很多鼓勵，但也接受到一個錯誤的信息：如果她做事，她就應該受到物質上的獎勵。但是她下次如果又洗了衣服，而媽媽沒有給她零花錢，她會馬上就決定下次不洗了，因為她沒有得到相應的獎勵，這就產生了對獎勵的依賴，結果我們把孩子培養成了為獎勵而工作的人。他這輩子總是說：“我做了好事，給我獎勵。”多做一件事，要多得一份獎勵，做了一件大事，要得到更大的獎勵，如此等等。因此，這種將做事的出發點建立在獎勵之上，從實質上看，缺乏主動、自覺的精神。就此而言，這種獎勵是有壞處的，而不是有益的。

其實，即使簡單的表揚也非時時處處可以運用 ，如果你的孩子是個要求盡善盡美的孩子，你表揚她把衣服疊得整整齊齊，她會認為你在嘲笑她。她會說：“我疊得不好，莉莉疊得比我好。”并可能會因此負氣。你可能不明白為什么表揚了孩子，她反而大發一通脾氣，因為你還沒有覺察到孩子在和她的表姐妹競爭。她認為自己趕不上她們 ，當然也達不到父母的要求。那么父母對她的表揚是在低水平的基礎上，對此，她會自尊心受傷，而且覺得父母不公平。

部隊表揚信范文第2篇

小偉是班上的一個后進生，基礎差，學習興趣不濃，成績落后，科科都成了“老大難”。因為成績差，上課不用心聽講，老師的表揚常常與之失之交臂。因此，他總是缺乏自信，如此惡性循環，就更加消極放棄學習了。但是，身為班主任，我不能放棄他，我想，他雖然是后進生，但他身上一定也有閃亮的金子吧。于是，我仔細地觀察這孩子的表現，用放大鏡去尋找他的優點。果不其然，他的身上蘊含著寶貴的金子，甚至是優秀生身上都不曾擁有的。身為一位教育工作者，我怎能對可貴的金子視而不見呢？

小偉這孩子雖然不愛學習，上課不專心，甚至自暴自棄。但是，他待人真誠熱情，文明有禮，每次見到老師，遠遠地就聽見他熱情地向老師打招呼，畢恭畢敬地向老師問好。他常常把“老師好”“謝謝老師”“不好意思”……掛在嘴邊。在六年級的大孩子中，很多孩子性格開始變得內斂，略帶叛逆，忽視了文明禮貌。讓我感動的是，文明禮貌始終在小偉的身上體現得淋漓盡致。我多次表揚他，并在“文明禮儀”主題班會上公開隆重地宣傳他先進事跡，呼吁同學們向他學習。我注意到他笑得不好意思地低下了頭。

每個孩子都是喜歡老師表揚的，表揚就是孩子成長的養分。于是，我乘勢而上。我為他量身定做了一個班干部職位，那就是“文明大使”。我找小偉談心：“你是我們班上最有禮貌的孩子，老師希望你給大家樹立一個學習的榜樣，你愿意加入班干部隊伍嗎？你愿意為班級服務嗎？……”“老師，平時都是別人管我的，讓我做班干部？我行嗎？……”他不好意思起來。“你負責每天檢查同學們的儀容儀表和文明禮儀，也就是每天督促同學們穿好校服，佩戴好紅領巾和校卡，督促同學們言行舉止文明。你肯定能做好的！……”

開始那幾天，我早早就到班上去，小偉也按照我的要求認真地檢查儀容儀表。我拍拍他的肩膀，贊揚他做得很好。當天上課前，我表揚他工作負責。連續幾天他都堅持下來了，班會課上，我給他頒發了表揚信，并通過校訊通讓家長表揚他。

小偉還有個不良的習慣，那就是他的時間觀念不強，行為散漫，做事磨蹭，有時愛遲到。于是，我又找他談心。我說：“身為文明大使，要想你的工作順利開展，必須樹立你的威信。要管好別人，首先就要管好自己，以身作則。你必須準時到校，甚至要比同學們早到，才能做好監督工作，也才能讓同學們服你。”他聽取了我的意見，并按照我的要求去做。接下來的一段時間，他再沒有遲到過。我每天早上到教室巡視的時候，都會特意走到他的座位，悄悄地跟他說：“你干得真好！”他總是得意洋洋地沖我笑，笑容就像綻開的一朵花。有時候，他還是會有所松懈，我看他又遲到，就找他談話，鼓勵他堅持到底。

雖然，他的學習成績還不夠理想，但是“文明大使”這個班干部頭銜改造了他，他的自我約束力更強了，行為舉止更文明了，為班級管理作出了不可或缺的貢獻。

部隊表揚信范文第3篇

上萬名旅客滯留哈密5天5夜

1987年7月下旬，罕見的特大洪水沖毀了蘭新鐵路達坂城至吐魯番段的幾處鐵路路基和大橋，盡管鐵路職工和部隊夜以繼日全力搶險，但因沖毀路線太長，很難在短時間內恢復通車，列車中斷停運120小時零58分鐘。特53次、特69次、113次、143次等9趟列車陸續到達哈密火車站，1.2萬名滯留旅客像潮水般涌向哈密火車站。

當時的哈密火車站僅是一個能容納300人候車的二等過路小站。哈密市區各類旅社、賓館總計床位不足2000個，滯留的上萬名旅客中有近千人途中患有各種疾病，40%的旅客沒有攜帶食物，焦躁涌動的人群讓烈日下的哈密幾近沸騰。

7月28日一大早，哈密火車站客運室主任冷曉明走進火車站，愣住了。一股道和二股道的兩列客車被旅客圍住了。一夜的功夫，小小的火車站已經成了人的海洋，旅客們把候車室、站臺擠了個水泄不通。

哈密火車站站長王天蘭神情嚴肅地告訴冷曉明，現已有1000多名旅客滯留哈密站。最近幾天，還可能有更多的旅客陸續到達哈密。

這時候，站臺上已人滿為患，叫喊聲、牢騷聲、孩子的哭聲與旅客們焦慮、憂愁、煩躁的情緒交織在一起，猶如翻滾的浪潮，向火車站客運人員撲來。28日下午3時，小小的哈密站已滯留旅客4000多人。29日，滯留旅客已近萬人。而且，滯留旅客人數還在呈上升趨勢。

此時，在哈密火車站臨時成立的前線指揮部里，在召開的由哈密地委書記、行署專員，鐵路分局黨委書記、分局長等人參加的緊急協調會后，哈密地委隨即召開有商業、糧食、民政、衛生、公安、工交等部T領導參加的緊急會議，就飲水、飯食、住宿、醫療、通訊、保衛、運輸等方面的問題做了詳細部署。于是，哈密鐵路分局20多個站段、13個機關支部組成了數十個送水分隊，食堂、食品廠連夜趕制各種熟食，全力以赴為滯留旅客服務。“地區婦聯職工服務點”、“老媽媽服務隊”、“黨員服務隊”、“青年服務隊”、“紅領巾服務隊”等相繼成立的服務隊，也奔向火車站。

全城成了旅客的候車室

7月28日一大早，哈密機務段家委會主任曲立華，就找副主任馮秀英、齊艷茹商量為旅客解決吃飯、喝水等問題，動員家屬為滯留旅客送水送飯。

一呼百應，兩個多小時以后，一支浩浩蕩蕩的服務大軍涌進哈密車站，茶水、綠豆稀飯、饃饃、包子、揪片子，暖呼呼、熱騰騰的，全都免費送到了旅客手中。

5天5夜里，整座哈密城變成了上萬名滯留旅客的候車室。

哈密地區領導不間斷地巡查，及時解決每一個問題；醫護人員到處巡視，救助每一個病人；民警和治安人員晝夜巡邏，精心保衛每一位旅客的安全；六七十歲的老大爺、老大娘和放暑假的中小學生從家中拎上水壺來到車站；在通往哈密火車站的路上，絡繹不絕的各族干部群眾，或肩扛，或人抬，或車拉，將脆甜的西瓜、茶水、綠豆湯、冰棍和汽水等各種飲料，將馕、饅頭、拉條子等飯食，送到滯留旅客面前。

駐地部隊也派出服務組、醫療隊到車站等地，為滯留旅客送去衣物、食品，為其看病送藥；部隊官兵騰出一切能騰出的房子供旅客住宿，有的連隊甚至在外搭帳篷露營，把房子讓給旅客；部隊官兵還會同公安武警，在車站、市區街道執勤巡邏，維護社會治安。

據統計，5天5夜，哈密10萬城區人口為旅客奔忙的有6萬人次，無償贈送的食物多達2萬公斤。僅哈密鐵路分局居委會的家屬就送了1000多桶稀飯和面條，7000多個饅頭和包子，而免費送的甜瓜、西瓜和各類飲料，不計其數。另外，為解決一些行囊空空的旅客的困難，各族群眾還捐獻出了6500多元錢。5天5夜，沒有一個旅客挨餓，沒有一人中暑，沒有一個人典賣物品，沒有發生一起刑事治安案件。

千張現場照片見證動人場景

在這場愛心大救助中，哈密涌現出了許多感人至深的故事。

7月28日，“哈密分局津味飯館”老板王秋愛去哈密火車站附近提貨，她聽到不少旅客說“要是現在能吃上口熱飯該多好”、“要是有口熱湯就好了”這樣的話，她二話沒說掉頭返回飯店，告訴店里的伙計：“現在什么活都不要干了，收拾一下和我去火車站，給滯留旅客免費做飯去。”

王秋愛一行7人在火車站廣場東北角在驕陽下開始洗菜做飯。并在一旁豎立著一塊寫著“個體戶王秋愛，為老弱婦女兒童免費提供飯菜”的牌子。

整整5天時間，王秋愛共花費1800元購買食材，為滯留旅客免費提供飯菜。在2004年之前，王秋愛老人每年都會選擇在7月的一天去哈密火車站，給乘客免費送熬好的綠豆湯，紀念和延續“哈密精神”。后來，他的年齡大了，活動也不方便了，就在社區幫忙。

孕育了“哈密精神”的瓜鄉小城

哈密人的無私大愛，感動了成千上萬的旅客，他們留下了200多封感謝信和表揚信。

一位基層干部離開哈密時，在留下的感謝信中這樣寫道：“當我喝著老媽媽送給我的熱騰騰的稀飯，吃著香噴噴的食品時，我這個從不掉淚的五尺男兒，此時也流下了感激的淚。幾天的感受，使我上了一堂生動的社會主義教育課，我多么想親吻一下那飄揚的國旗……”

滯留旅客中，也不乏外國人。被困的意大利等外國客人面對此情此景，也深深地被感動了。他們認為，在資本主義國家根本不可能有這樣的事。一位日本旅客在信中說：“我很喜歡中國人。”

時年76歲高齡的中顧委委員劉景范也是萬余滯留旅客的一員，在離開哈密臨上車時，留下了一句耐人尋味的話：“為人民做好事的人，人民是永遠不會忘記他的。”

1987年8月1日傍晚，蘭新鐵路終于恢復通車了，和瓜鄉哈密群眾共同生活了5天5夜的萬余名旅客，就要陸續登上列車，奔向全國各地。車廂外面貼滿了寫有“哈密精神萬歲”、“哈密人民萬歲”等內容的標語，車上車下，揮淚告別。如今，哈密火車站站臺內仍有“哈密人民萬歲”、“哈密精神萬歲”的刻碑。

部隊表揚信范文第4篇

1建立組織體制,完善管理制度

建立院區級管理、科級管理、醫護人員自主管理三級質量管理組織體系。成立院區醫療護理質量管理委員會,下設醫療質量辦公室、門診部、臨床科室和醫技科室,分別成立質量控制小組。

各級管理體系明確任務,制定詳細的實施辦法。每半年組織一次醫療質量分析會,每月組織一次質量控制小組例會,特殊情況下召開質量管理臨時會議,確保各環節嚴格落實,發現問題及時解決。

2加強宣傳教育,提高質量意識

進一步加強醫療規章制度的學習。安排醫療法規制度專題學習活動,集中進行醫療法規制度及技術操作規程等學習,提高全體醫務人員依法行醫、按章辦事的自覺性。通過舉辦科主任、護士長培訓班,有計劃地安排現代管理理論及方法的輔導,幫助療養院基層領導提高管理技能,讓他們在質量的關鍵環節發揮監控作用;對全院人員進行質量教育,提高質量意識,增強質量管理的自覺性,促進療養質量的全面提高。

將醫德醫風納入每月綜合目標責任制考評細則,使其制度化、規范化。2009年1～6月份共發放各類征求意見表1 000余張,收回985張,其中療養員750張、康復病人80張、體檢客戶155張。意見表對我院服務進行充分肯定,認為我院服務思想明確,服務態度端正,服務熱情周到,服務質量優秀,滿意率均在96%以上。在對滿意度調查表的統計中,針對療養員對外游活動不滿意的情況,機關組織科室相關人員重新調整路線,組織科室護理人員開展導游技能培訓,受到療養員的歡迎;針對康復科病人提出的意見,及時與科室溝通,尋找解決的辦法。半年來獲贈送錦旗2面,表揚信20封。

3重人才培養,把牢基礎質量

抓好“三基”訓練,對全體醫務人員進行基礎理論、基礎知識和基本技能的培訓,采取集中學習與自我學習相結合的方法,以各專業相應職稱級別為基礎,進行定期測試考評,考核成績張榜公布。2008年共測試考評5次,參考率均在95%以上。組織人員參加全國執業醫師資格考試和全軍專業技術職稱考試,通過率均在90%以上。采取以老帶新、三級查房、三級會診、病案討論等多種途徑對年輕醫務人員進行“傳、幫、帶”,使其迅速而全面地掌握療養操作技能并運用到實踐工作中去。邀請當地醫院知名專家定期對全院醫務人員進行業務授課,到課率90%以上;每周四中午安排院內高級以上專業技術職務人員輪流講課,傳授心得,解惑答疑。結合院機關組織的崗位練精兵活動、考核比武活動、突出尖子訓練的基礎上,經常性開展急救模擬演練,以科室為單位抓好日常訓練,全面提高醫療應急處置能力。2009年組織康復科進行突發腦梗死急救演練、高壓氧中心進行猝死急救演練、氧艙失火急救演練等共6次,取得良好效果。

4強化終末質量,提升服務內涵

部隊表揚信范文第5篇

班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將安全教育放在首位

結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。

二、重視對孩子們行為習慣的培養

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。“好習慣天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習慣天天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學情深，開心相伴。”我會根據班上出現的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。

在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。

三、發展孩子的能力，培養小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成績優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培養方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

四、加強家校聯系

我特別注重和家長建立良好的關系，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家長及時了解學生在學校和家里的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學習狀態如何……使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

對孩子們八九歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特別的親近感，經常會圍著老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了！告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。 班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

對于低年級的孩子來說，表揚的力量耶是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。教室里，我專門精心設計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優秀的！老師越來越喜歡你們了……愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的了解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現不怎么樣的孩子。