最近中文字幕2018免费版2019,久久国产劲暴∨内射新川,久久久午夜精品福利内容,日韩视频 中文字幕 视频一区

首頁(yè) > 文章中心 > 多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文

多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文第1篇

體育的技術(shù)動(dòng)作是一閃而過(guò),瞬間完成。因此一些復(fù)雜的、難度大的動(dòng)作,僅憑教師講解和反復(fù)示范,學(xué)生是很難理解和掌握的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué),效果就會(huì)好些。我們可以放慢鏡頭,將動(dòng)作分解成幾部分,分步講解,講深、講透,突出重難點(diǎn)。例如,在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候,學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué),同時(shí)滾翻時(shí)容易塌身,而教師在示范時(shí)只能一氣呵成,因?yàn)橹灰环怕瑒?dòng)作就容易失誤,而如果運(yùn)用多媒體制作課件就簡(jiǎn)單多了。我利用多媒體制作了一個(gè)“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)畫(huà)片,放慢鏡頭,將動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作,并在每一步中都加入了重點(diǎn)的動(dòng)作動(dòng)畫(huà),并加入了一些特別的音樂(lè),一聽(tīng)就知道這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫(huà)片,并逐步演示重點(diǎn)動(dòng)作成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作,讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析,在腦子中形成動(dòng)作的概念,并躍躍欲試。在實(shí)踐時(shí),教師只需稍加示范或講解,較之傳統(tǒng)教學(xué)而言,便有了比較明顯的效果。這樣在教學(xué)中就突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)還能解決中青年教師的體態(tài)發(fā)胖和年齡大的教師示范動(dòng)作受限制而造成的選材單一化、簡(jiǎn)單化。尤其是在體操教學(xué)中,教師發(fā)胖、年齡大的話,很難按照動(dòng)作要求做正確示范,利用多媒體就不可以順利上完一節(jié)動(dòng)作復(fù)雜的實(shí)踐課,這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中,我們經(jīng)常能看到一個(gè)體育技能的形成,要經(jīng)過(guò)教師的示范、講解,學(xué)生的觀察、模仿、練習(xí)。此外,教師還要糾正錯(cuò)誤,再示范、再講解;學(xué)生再觀察、再模仿、再練習(xí)……反反復(fù)復(fù)幾次以后,學(xué)生才能掌握技術(shù)動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué),容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無(wú)味的感覺(jué)。利用多媒體就不一樣了,可以解決這個(gè)問(wèn)題。如一節(jié)健美操課,從準(zhǔn)備部分開(kāi)始教師就要有意識(shí)地用多媒體啟發(fā)學(xué)生,隨音樂(lè)和動(dòng)作示范的節(jié)奏踏步,在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作,日積月累,學(xué)生就形成用耳聽(tīng)音樂(lè)、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式,這樣既減少了枯燥且機(jī)械的健美操教學(xué)步驟,同時(shí)又有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使師生在動(dòng)作與音樂(lè)之中相互溝通。其他項(xiàng)目的教學(xué)也是一樣的,可以通過(guò)多媒體,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放,有條件也可以播放一些高水平運(yùn)動(dòng)員的比賽實(shí)況,激發(fā)學(xué)生求知的欲望及學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)向上,積極參與體育鍛煉,為國(guó)爭(zhēng)光。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文第2篇

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是教師教學(xué)過(guò)程中的一種重要課型,復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生整體思維能力的過(guò)程,其基本特點(diǎn)內(nèi)容點(diǎn)多面廣,教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)系統(tǒng)化,趣味化,操練合理化,有效化,如果能借助多媒體技術(shù)融合多種知識(shí),充分操練,復(fù)習(xí)課就會(huì)越來(lái)越高效。以譯林版7BU1-2的復(fù)習(xí)課為例,該部分內(nèi)容零散,有方位介詞和基序數(shù)詞,所有格,定冠詞the等多個(gè)語(yǔ)言點(diǎn),在此設(shè)計(jì)中教者通過(guò)多媒體呈現(xiàn)不同圖形的位置關(guān)系,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)表達(dá)方位介詞,形象直觀地幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn);在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí),對(duì)于基序數(shù)詞變化規(guī)則,教師很好地利用多媒體查閱資料,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生總結(jié)了規(guī)律,同時(shí),教師變呆板規(guī)則成有趣的順口溜,再次提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,采取齊讀順口溜的方式幫助學(xué)生輕松巧妙地回憶基序數(shù)詞。與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)相比,在聽(tīng)覺(jué)傳授的基礎(chǔ)上增加了視覺(jué)的沖擊,尤其對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō),借助多媒體技術(shù)展示好語(yǔ)言規(guī)律能幫助他們更容易更深刻的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,因?yàn)槭恰盎劐伈恕保芏鄷r(shí)候?qū)W生覺(jué)得索然無(wú)趣,教師在傳授過(guò)程中可以巧借多媒體技術(shù)運(yùn)用不同的圖片詮釋同樣的詞匯,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;英語(yǔ)復(fù)習(xí)課容量大,需拓展,教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)有效整合,知識(shí)鏈接擴(kuò)充,從時(shí)間和效率上讓英語(yǔ)課堂教學(xué)最優(yōu)化;英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中,教師可借助多媒體突出性引出重難點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行充分操練,幫助學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)體系,形成“樹(shù)冠式”知識(shí),從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更高效化。

二、講評(píng)課重于“點(diǎn)”立于“伸”

英語(yǔ)試卷評(píng)講課是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握情況的一種針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)講評(píng),教師既可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,也可以借此反思自我教學(xué)中的成敗,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)試卷在題型種類(lèi)上可分為:聽(tīng)力,單選,完型,閱讀,詞匯,句型,寫(xiě)作等,在多樣的題型中,教師如能切中要害找到并分析學(xué)生在知識(shí)和能力方面的薄弱環(huán)節(jié),同時(shí)找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題,再次針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講,就能真正地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,從而使得學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為如果在試卷評(píng)講時(shí)巧借多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,或某一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題,有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的不足去拓展,去提升,讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤得到更充分的認(rèn)識(shí)和練習(xí),加深知識(shí)點(diǎn),扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ);同時(shí)變通相關(guān)題型,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同層次多方位思考,延展學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力,做到有的放矢,有效突破。以譯林版某次8A的單元測(cè)試卷評(píng)講課為例,教者在課前延伸部分借助多媒體用圖片和錄音讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)將學(xué)生的弱項(xiàng)聽(tīng)力加以操練,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),可謂“一石二鳥(niǎo)”;接著借助PPT和學(xué)生一起鞏固了考查的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):形容詞副詞比較級(jí)最高級(jí)變化規(guī)則,快速而又直觀地把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生,尤其使得中下等生更容易吸收;第三步驟中教者根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果又針對(duì)性的重現(xiàn)部分易錯(cuò)題,對(duì)于基礎(chǔ)性語(yǔ)言點(diǎn),教者輔地羅列出課本中相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn),以題變題的方式進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí),使得學(xué)生得到鞏固和提高,對(duì)于完型和閱讀的評(píng)講上,教者能巧借多媒體方便快捷地呈現(xiàn)某一問(wèn)題,給出相應(yīng)的解題技巧,并進(jìn)行相關(guān)技巧能力的訓(xùn)練;在書(shū)面表達(dá)評(píng)講上,教者利用多媒體可以呈現(xiàn)更多學(xué)生寫(xiě)作細(xì)節(jié)問(wèn)題,讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出修改建議,巧借多媒體也可以呈現(xiàn)更多的范文,幫助學(xué)生整理積累知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文第3篇

一、多媒體課件要講究時(shí)效性和針對(duì)性

在制作課件前,英語(yǔ)教師要清楚自己是在備課。而備課必須首先是備教材,其次是備學(xué)生,最后才是備方法。為此,英語(yǔ)教師首先必須要在充分研究、分析、了解教材的基礎(chǔ)上,熟悉學(xué)生的實(shí)際狀況,做到因材施教,有的放矢,從而制作出為了達(dá)到教學(xué)目的,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂的高效課件。但值得注意的是,在多媒體課件的選擇和制作中,要結(jié)合學(xué)生的需求及特點(diǎn)。小學(xué)生、初中生、高中生以及職業(yè)中專(zhuān)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在很多的差別。所以,教師應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)需要和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及其需求,選擇不同的多媒體表現(xiàn)形式。其次,在制作課件時(shí),教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正成為課件的主人,通過(guò)不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生理解并掌握教材,達(dá)到用英語(yǔ)思考和交流的目的。尤其要引起英語(yǔ)教師足夠重視的是課件制作不能只追求外表花哨熱鬧,而內(nèi)容卻雜亂無(wú)章,致使學(xué)生誤認(rèn)為他們只是在觀看電視電影,而把課堂教學(xué)的內(nèi)容和目的拋擲一邊。因此,課件設(shè)計(jì)制作不僅要追求簡(jiǎn)潔明了、美觀大方的效果,更應(yīng)注重實(shí)效性和輔的作用。

二、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù),充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用

1.備教材,備方法,備課堂。教師必須充分把握教材,抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),充分了解如何能夠更好地利用好多媒體來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)盡可能做到胸有成竹,有的放矢,堅(jiān)決避免把英語(yǔ)課簡(jiǎn)單地上成“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”。我們應(yīng)該明白多媒體僅是輔助教師教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)工具,是服務(wù)于課堂教學(xué)的,不能夠完全替代英語(yǔ)教學(xué)本身,更不能取代教師在教學(xué)中的重要角色。在英語(yǔ)教學(xué)中,科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的運(yùn)用,教師應(yīng)把握好其優(yōu)勢(shì),能夠有效突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容能夠形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師和媒體技術(shù)配合,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的情況下,首先要保證多媒體課件的演播要和教師的教案講解相吻合,使學(xué)生在遷移知識(shí)的過(guò)程中,逐步從感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí),由形象思維逐步上升到抽象思維。也就是說(shuō),教師與媒體技術(shù)相互配合和相互補(bǔ)充,從而創(chuàng)設(shè)出比較真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。英語(yǔ)教師要盡可能地在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)。例如,在進(jìn)行閱讀課文的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)力練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的整合及設(shè)計(jì)。教師可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)錄音,然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后再回答問(wèn)題。接著,教師可在媒體課件演播中顯現(xiàn)與課本中有關(guān)的問(wèn)題,這時(shí)再讓學(xué)生把這兩部分聯(lián)系起來(lái),在讀課文的過(guò)程中思考解決問(wèn)題的辦法,從而找出問(wèn)題的正確答案。教師還應(yīng)要求學(xué)生把以上問(wèn)題作為線索,用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子或自己的話(英語(yǔ))來(lái)復(fù)述課文,從而通過(guò)此方法培養(yǎng)或鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及讀寫(xiě)能力都會(huì)得到大幅度的提高。相比傳統(tǒng)的電教媒體,多媒體輔助教學(xué)更能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造圖、文、聲、像相結(jié)合的教學(xué)情境,給學(xué)生提供豐富多彩、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,從而主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂上,學(xué)生的各種感官也都能充分利用起來(lái),從而在形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)及真實(shí)語(yǔ)境中全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.注重實(shí)際操練,提高課堂實(shí)效。多媒體課件集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體,極大地節(jié)約了板書(shū)、畫(huà)圖等演示的時(shí)間,也有易于突破教學(xué)的難點(diǎn),體現(xiàn)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所達(dá)到的圖、文、聲并茂的直觀效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),可以高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì),加大了操練頻率,增加了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)次數(shù),切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)過(guò)多的負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文第4篇

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”,“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。多媒體技術(shù)融入了聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等技術(shù),而這些技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,創(chuàng)造出圖文并茂、聲像結(jié)合、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,給學(xué)生帶來(lái)了優(yōu)美的視聽(tīng)享受和新鮮感。其獨(dú)特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的主體演示功能,使一些傳統(tǒng)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容,或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象,能生動(dòng)、形象、新穎、直觀地展示出來(lái),有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,讓學(xué)生在愉悅中感知意,感悟情,在寬松、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高了,在語(yǔ)文課上獲得的信息量也大大增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的興趣也相應(yīng)產(chǎn)生了,這些都是過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)所無(wú)法比擬的。利用多媒體技術(shù),語(yǔ)文教學(xué)的整體思路會(huì)比以往更加清晰,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,所有這些都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、把握語(yǔ)文課堂所講的內(nèi)容。而且,在整個(gè)過(guò)程中會(huì)大大拓寬學(xué)生的思路,讓他們的視野更加開(kāi)闊,思想更加解放,真正達(dá)到高中語(yǔ)文教學(xué)的目的。所以,在教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體技術(shù),可營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心、激發(fā)靈感,求得最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

同時(shí),多媒體教學(xué)提高了教師的綜合素質(zhì),多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中,對(duì)每一名高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷認(rèn)識(shí)、不斷提高的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件往往傾注了多名教師的心血。在完成課件的過(guò)程中,教師需要查閱大量的相關(guān)資料,不斷的交流和探討,通過(guò)大量的信息篩選工作,制作出如投影片、錄像、動(dòng)畫(huà)等形式的課件,這個(gè)過(guò)程使得每位教師會(huì)有更多、更高層次的收獲。

二、目前多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)或問(wèn)題

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),然而在課件制作和實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,卻存在著一些問(wèn)題。

1.教育手段先進(jìn),教育思想落伍

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的,現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,教育技術(shù)的應(yīng)用要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有一些教師只是借助了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣,卻仍然墨守著傳統(tǒng)教育的陳規(guī),教師依然是講解的中心,學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者,灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素,只不過(guò)是將“人灌”變成了“機(jī)灌”,換湯不換藥。

2.公開(kāi)課必用多媒體,華而不實(shí)

由于多媒體輔助教學(xué)的明顯優(yōu)點(diǎn),因此“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面普遍存在,這也無(wú)可非議,但是有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”,多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn),有的課件只是簡(jiǎn)單的文字加圖片,是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的,這樣大材小用,造成大量資源浪費(fèi)。選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則,然而很多人恰恰違反了這一原則。

3.視聽(tīng)代替朗讀,語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性受限

多媒體課件極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,激發(fā)了學(xué)生興趣,但課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少。運(yùn)用多媒體的語(yǔ)文課上,很難或者很少再聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲了。高中語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力,任何一方面都是不可或缺的。況且有的文章是非讀不能明其真諦的,只有在反復(fù)朗讀的過(guò)程中才更容易使學(xué)生感受文學(xué)形象,揣摩作品語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)價(jià)值。語(yǔ)言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫(huà)面去代替,會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境。

4.教學(xué)按部就班,學(xué)生思維受限

由于每個(gè)課件的程序都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,教師在授課過(guò)程中往往就按部就班、循規(guī)蹈矩,但是高中語(yǔ)文教學(xué)的隨機(jī)性很大,師生們?cè)诜治觥⑻接懙倪^(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面。因此,課堂上得出的結(jié)論,有時(shí)不能和課件設(shè)計(jì)的結(jié)論完全吻合,甚至?xí)腥碌囊?jiàn)解。可是,有的教師為了把討論引導(dǎo)到自己設(shè)計(jì)的答案上來(lái),往往會(huì)過(guò)多地限制學(xué)生的思維。答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡(jiǎn)單劃一,這是與高中語(yǔ)文教學(xué)的理念背道而馳的。

教師教學(xué)行為是重要的隱性課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生從教師的形體語(yǔ)言中,包括板書(shū)、目光交流、教學(xué)儀態(tài)等,學(xué)習(xí)教師的語(yǔ)言表達(dá)方式,了解教師的教學(xué)態(tài)度、做人的風(fēng)格和做學(xué)問(wèn)的鉆研精神,從而受到思想情感、人格和治學(xué)風(fēng)格的影響。在多媒體教學(xué)方式下,由于教師教學(xué)行為明顯減少,沒(méi)有情感的大屏幕成為教學(xué)的主角,自然地減少了教師言傳身教的教學(xué)效果,師生之間缺少情感交流,不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶。

5.多媒體技術(shù)使用不當(dāng),課件設(shè)計(jì)質(zhì)量不高

有些問(wèn)題不是多媒體技術(shù)本身的問(wèn)題,而是使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如將講稿變成電子教案,課堂教學(xué)照著電子教案念;直接利用引進(jìn)課件,不加選擇、改造,與自己課堂設(shè)計(jì)不符或是相去甚遠(yuǎn);過(guò)分依賴(lài)多媒體,精力集中于鼠標(biāo)操作,忽視屏幕投影效果與學(xué)生反應(yīng)等等。

有的課件設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性與藝術(shù)性,如字體過(guò)小、數(shù)量過(guò)多、色彩花哨、屏幕背景顏色與文字顏色、圖形顏色不協(xié)調(diào),人為地導(dǎo)致屏幕的可讀性降低;課件內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出,缺乏條理性,華而不實(shí);一味追求動(dòng)畫(huà)及聲音效果等等。

這些都會(huì)淡化上課的內(nèi)容,造成本末倒置、喧賓奪主,教學(xué)效果可想而知。

三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合

南國(guó)農(nóng)先生強(qiáng)調(diào):“重視多媒體技術(shù)教育應(yīng)用的研究是完全應(yīng)該的、必要的。但是,如果認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體可以取代其他教學(xué)媒體,可以取代教師,只重視研究計(jì)算機(jī)多媒體的教育應(yīng)用就行了,不必再去研究其他媒體的教育應(yīng)用。如果有這種認(rèn)識(shí),那就是有問(wèn)題的,不正確的。”

因此,正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題,將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)的即時(shí)性與動(dòng)態(tài)性巧妙結(jié)合,將多媒體作為一種輔助教學(xué)手段,適時(shí)地用,適當(dāng)?shù)赜茫魏螘r(shí)候都不能以輔代主,代替文本閱讀,代替教師講解,代替課堂交流,代替學(xué)生討論,讓多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合,充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用,有效提高課堂教學(xué)效率,深入促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:人民教育出版社,2003.

Abstract:TheintegrationofmultimediatechnologyandChineseteachingcaneffectivelyimproveclassroomteachingeffect,improvestudents’ChinesecomprehensivequalityandpromotethereformanddevelopmentofseniorhighschoolChineseteaching.ThispapermakesadiscussionandreflectiononthepositivefunctionsandnegativeproblemsintheapplicationofmultimediatechnologyinseniorhighschoolChineseteaching.

Keywords:multimediatechnology;seniorhighschoolChineseteaching;applicationandreflection

多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

 

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),是通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫(xiě)能力。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,使他們喜歡英語(yǔ)并善于運(yùn)用英語(yǔ),為學(xué)生之后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都已隨著這一新興技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化,同時(shí)也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天教育論文,多媒體輔助教學(xué)改變了由粉筆、課本與老師口述所構(gòu)成的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式,在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用龍?jiān)雌诳?/p>

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),即CAI(computer assisted instruction),或簡(jiǎn)稱(chēng)多媒體技術(shù),對(duì)文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動(dòng)畫(huà)(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力,是在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)信息載體,包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn),使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力,可以充分調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)全方位英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。

多媒體教學(xué)正是利用了多媒體技術(shù)容量大、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生,能夠較好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,并調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性,同時(shí),能夠提高教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度,提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體英語(yǔ)教室就是一個(gè)很好的案例,借助它能為學(xué)生提供一個(gè)全方位、個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激,這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲兼具教育論文,生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,教學(xué)活動(dòng)變得情景交融,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感知力,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而且對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和表達(dá)也更加準(zhǔn)確。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

(一)多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,將抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象有趣、視聽(tīng)兼容的動(dòng)感內(nèi)容,能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)中栩栩如生的圖片,能吸引孩子的注意力,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué);輕松歡快的歌曲、chant活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為新課教學(xué)做好鋪墊,加深學(xué)生的印象;精心設(shè)計(jì)的Flash游戲?qū)τ谡{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)起到了積極作用,可謂“一舉多得”。

(二)多媒體輔助教學(xué)有利于提高課堂效率

一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程通過(guò)多媒體表現(xiàn)出來(lái),勝過(guò)教師“一言堂”的授課方式。多媒體能夠形象地突出課程的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得明了,教師的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)練,課堂教學(xué)變得高效。老師們都有這樣的同感教育論文,有的老師表示:學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中,“聽(tīng)”來(lái)的忘得快,“看”來(lái)的忘得慢,“聽(tīng)說(shuō)看做”結(jié)合起來(lái)的記得牢。多媒體通過(guò)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重刺激,加快了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知理解和綜合運(yùn)用,增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí),從而提高了教學(xué)效率龍?jiān)雌诳?/p>

(三)多媒體輔助教學(xué)有利于多元化教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時(shí)空的限制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約,學(xué)生往往局限于課本或教師的教學(xué)思維框架之中,思維的發(fā)展與突破被遏制。現(xiàn)代的多媒體課堂打破傳統(tǒng)以“教師主動(dòng)說(shuō)學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的課堂模式,課堂的重心轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)”,成功發(fā)揮了教師“傳道授業(yè)解惑”的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,同時(shí)教學(xué)安排以“更有效地激發(fā)學(xué)生智慧,達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和無(wú)限性等特點(diǎn),可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)都是不同的,所以對(duì)于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累也是多元化的,而多媒體課堂恰恰可以為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,有助于多元化教學(xué)和學(xué)生的多元化發(fā)展。

(四)多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生口語(yǔ)的交際練習(xí)

當(dāng)今社會(huì)信息量大,傳播速度快,多媒體輔助教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是高效快捷地幫助教師傳遞大量教學(xué)信息,讓學(xué)生有空間進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐教育論文,有利于提高學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可考慮從教學(xué)目的出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和認(rèn)真篩選,力爭(zhēng)從有限的教學(xué)時(shí)間中合理地壓縮出時(shí)間供學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非枯燥無(wú)味的任務(wù),而是一種樂(lè)在其中的有趣活動(dòng),真正做到寓教于樂(lè),切實(shí)提高學(xué)生的溝通能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(五)多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教與學(xué)的互動(dòng)反饋

學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以及時(shí)將意見(jiàn)反饋給老師,教師則可以根據(jù)學(xué)生的合理意見(jiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動(dòng)。同時(shí),學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)生在'學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)'。

三、多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教師的啟示

多媒體技術(shù)已在學(xué)校教育得到廣泛應(yīng)用,教師的“教書(shū)匠”功能正在降低,教師的課堂引導(dǎo)角色越來(lái)越凸顯,教師課堂教學(xué)的一部分工作也已被多媒體所代替。然而,即使有最先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具,教師在英語(yǔ)課堂上的作用仍是計(jì)算機(jī)無(wú)法替代的龍?jiān)雌诳6嗝襟w只是一種教學(xué)輔助工具和手段,教師們應(yīng)謹(jǐn)記任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用多媒體工具,而不是為了使用多媒體工具而教學(xué)。因此教育論文,多媒體的使用取決于教師,教師應(yīng)懂得根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需求把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之,我們對(duì)多媒體要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理使用。既要看到其長(zhǎng)處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),全面服務(wù)于教學(xué);又要了解其缺點(diǎn),合理適度的運(yùn)用,切勿盲目依賴(lài)多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,每位老師應(yīng)該不斷探索,合理運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段,努力將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造繽紛多彩的學(xué)習(xí)情境,使小學(xué)英語(yǔ)課堂真正達(dá)到最優(yōu)化,進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以最大限度的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐丹,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),2002.3.31[2]曹金鑫、李小君,多媒體課件制作的誤區(qū)及其對(duì)策

[3]黃凱艷,多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué),2002.3.29

[4]劉露多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端,2002.4.1

主站蜘蛛池模板: 九龙坡区| 铜陵市| 北宁市| 龙州县| 牡丹江市| 方城县| 得荣县| 大埔区| 龙山县| 凌海市| 墨江| 阆中市| 盈江县| 昂仁县| 两当县| 桃园市| 连南| 元氏县| 西和县| 清水县| 文安县| 凤城市| 荥阳市| 漳浦县| 闸北区| 定日县| 平山县| 新营市| 蚌埠市| 吕梁市| 东乌珠穆沁旗| 延吉市| 全南县| 和政县| 武汉市| 哈巴河县| 淮阳县| 临江市| 龙州县| 睢宁县| 久治县|