前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育工作自評報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

體育工作自評報告范文第1篇

第二條 本辦法適用于全日制普通小學、初中、普通高中、中等職業學校的體育工作評估。普通高等學校體育工作評估另行開展。各地和學校要把學校體育工作評估作為深化教育教學改革，全面提高辦學水平和人才培養質量的重要任務。

第三條 評估內容主要包括學校體育的組織管理、教育教學、條件保障、學生體質、監督檢查等，以《中小學校體育工作評估指標體系》為評估依據，逐項細化分解指標，全面反映學校體育工作的重要領域。

第四條 評估采用等級評定，評定結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，滿分為100分。其中，90分及以上為優秀；75～89分為良好；60～74分為合格；59分及以下為不合格。

第五條 體育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、內容和方法有創新的學校，可以在評估中獲得加分獎勵。

第六條 凡有下列情形之一者，學校體育工作等級評定結果為不合格：

不能保證學生每天一小時校園體育活動時間的；

未按國家規定開足體育與健康課的；

學生體質健康水平連續三年下降的；

未按要求開展學生體質健康標準測試和如實上報數據的；

評估中弄虛作假的。

第七條 學校每年組織一次體育工作自評，對照《指標體系》的要求，逐項評分，并填寫《中小學校體育工作評估自評結果報表》，于每年10月31日前連同相關文件和佐證材料上報至上級教育行政部門。學校要明確機構和專人負責自評工作，確保各項內容完整、真實、準確，客觀反映學校體育工作狀況。

第八條 省級及以下教育行政部門對本行政區域內學校體育工作自評情況進行復核，填寫《中小學校體育工作評估審核結果報表》，形成評估工作報告，逐級上報，并公布復核結果。省級教育行政部門于每年12月31日前將《審核報表》和評估工作報告報教育部。

第九條 各地教育行政部門要加強學校體育工作評估管理，評估工作要做到全面、準確、客觀，保證評估過程嚴謹、有序，保證評估結果公正、公平，及時改進學校體育工作。各地可設置一定比例的學校體育工作評估監測點學校和示范性學校，先行先試，總結經驗。

第十條 教育部動態管理學校體育工作評估，設立學校體育工作評估專家咨詢組織，建立學校體育工作質量監測評價管理信息系統，設置學校體育工作評估監測點學校，每年抽查各地學校體育工作評估情況，并公布各地學校體育工作評估情況。在各省（區、市）遴選推薦基礎上，教育部認定并公布學校體育工作示范學校。

體育工作自評報告范文第2篇

關鍵詞：體校；訓練經費；績效管理

體育運動學校作為公益類事業單位，主要經費來源是財政撥款，而體校財政撥款中的主要部分是體育訓練經費。本文所提到的體育訓練經費，指的是財政撥款用于體育事業支出的預算經費，它是由行政事業單位編制的，經過各級人大或相關法律程序批準的本單位的財政年度部門預算所涉及的經費。我國財政部在2011年為了進一步加強對財政性資金支出使用的監管，完善財政資金的使用過程管理，提高財政資金的使用效率和效益，出臺了《財政支出績效評價管理暫行辦法》，辦法要求各級部門預算單位針對財政性資金支出，特別是項目經費支出，都應該進行績效管理評價。體育訓練經費作為基層體校的主要項目經費，其預算金額較大，用途廣泛，社會影響大，而且由于其動態化的特點，在使用過程中存在著很大的不確定性，很難使用傳統方法去管理，因此迫切需要對體育訓練經費績效管理開展研究。對體育訓練經費進行績效管理研究，有助于探索出一套適用于體育運動學校的、符合社會公共利益的經費管理模式，以便更好地指導體育訓練部門的經費管理工作，提高經費的使用效率，促進體育事業發展。

一、體育訓練經費績效管理存在的問題

盡管近年來我國各地基層體校在訓練經費的績效管理工作方面下了一定的功夫，同時也在主管部門和當地財政部門的指導下取得了一定的進步，但是在績效管理目標設置、管理過程、考評指標設計及評價結果應用等方面存在諸多問題。

1.績效管理的目標設置不全面、不完善

訓練經費的績效管理是一項系統工程，績效目標的設定是整個績效管理工作中非常重要的一環。但是在目前的實際工作中，基層體校往往注重績效評價打分環節，而不重視績效管理工作規劃、績效目標的設定和其他方面的工作，往往只是孤立地開展績效評價工作，沒有將績效管理看作是一個完整的管理體系。目前，我國基層體校的管理方式較為粗放，工作重心和目標往往是追求學校排名和體育比賽成績，而建立基于體校績效評價、目標分解、人才培養規劃等因素的科學管理模式卻往往被忽視，這就導致體校的實際工作重心與公益類事業單位的目標嚴重偏離，致使基層體校的公益性受到損害。眾所周知，在競技體育比賽中運動員要取得優異成績，往往會受到多方面因素的影響，不僅包括運動員自身的競技水平和臨場發揮，還與天氣、裁判、主客場等多種因素有著密切的聯系，存在很多不確定因素。因而，如果一味地以運動員的比賽成績作為體校訓練經費績效管理的目標，不僅不能夠如實反映訓練經費績效管理的真實情況，而且具有極大的風險性。因為一旦被寄予厚望的重點項目的運動員在比賽中失利，那么通過該評價指標反饋的信息是該項目投入較大卻沒有完成預期目標，即使體校在學生升學率、優秀運動員輸送人數、體育場館開放等方面都做得很出色，也無濟于事，因為上級財政部門只會根據體校申報的績效管理目標來對訓練經費績效管理實施的成效進行考評。所以，僅僅將比賽成績作為基層體校績效管理目標是不夠全面的，也是極具風險的。

2.績效管理中的過程管理不到位

目前，我國大部分基層體校對訓練經費的績效管理實施過程大致如下：首先，體校管理層根據體校的績效管理目標，召開專題會議討論決定當年體育訓練經費的具體實施項目及預算安排，并上報體育局審議，審議通過后上報市財政局審核；其次，基層體校根據各預算項目的具體支出計劃，分析預算經費增減的原因，合理安排預算支出的進度，并明確訓練經費支出的責任人、預期目標和預期取得的成效；再次，基層體校根據前期制定的訓練經費支出計劃，開展日常業務工作和管理工作，并按季度對預算經費使用績效進行分析和總結；最后，在預算執行結束后，根據訓練經費支出情況和取得的成效，填寫績效評價指標分析表，并編寫績效評價自評報告，然后由上級主管部門及財政部門對自評報告進行再評價。目前，基層體校在訓練經費績效管理工作中，對管理流程和環節的重視程度不夠，還沒有達到財政部門對訓練經費績效管理的要求，也不符合績效管理的流程標準。在訓練經費項目安排的預算編制環節，體校沒有充分地對各運動項目管理中心的實際情況進行調查研究，也沒有進行充分的溝通，很難明確訓練經費安排的計劃和年度訓練經費績效管理的目標；也沒有根據體校內部各處室和運動項目管理中心的實際情況，采用評分體系確定訓練經費支出的優先次序，對于財政部門批復的訓練經費的額度，不能依據預算編制按照進度嚴格地安排支出。雖然體校也制定了一系列的內部控制管理制度，但是由于體校的特殊性，日常的業務活動復雜多變，體校在訓練經費的分配和使用過程中，往往會受到運動隊奪金任務指標的影響，部分流程和環節還不能完全按照既定的計劃去執行，比如在訓練經費的分配上，原則上是根據該項目的金牌任務指標以及上年度比賽成績確定經費分配比例，然而在實際工作中，當面臨奪金與否的關鍵時刻時，往往會超出既定預算以確保完成奪金任務。另外，體校在進行訓練經費績效管理的過程中，也沒有對各處室和運動項目管理中心進行輔導和支持，以準確地收集相關信息及數據，順利開展訓練經費績效管理工作。在績效管理過程中，要求預算單位在預算經費的收支上保持平衡，嚴格按照預算編制執行，同時還要求預算單位在績效管理實施過程中，保持各部門、各層級的順暢溝通和交流，績效管理的組織者應當及時對業務活動所產生的信息進行收集和整理，及時發現績效管理中存在的問題，分析問題產生的原因，并采取針對性措施解決問題，以提高單位的績效管理水平。

3.績效管理評價指標不盡合理

目前大部分基層體校設計的績效指標體系較為粗糙，存在很多不足之處，主要表現在以下幾個方面。第一，指標體系設置不合理。績效管理指標設置還是以訓練經費的投入和產出為主要依據，以此衡量訓練經費績效管理的效果，但是由于缺乏明確、細致、具體的績效目標，導致評價指標無法充分反映體校的社會責任和戰略目標，以至于績效評價結果無法為管理者決策提供所需的信息。第二，指標體系設計混亂，缺乏設計依據。指標設計無法體現出體校的主要任務和目標，部分評價指標晦澀難懂，一些績效指標脫離實際工作情況，概念模糊，無法衡量，不具備可操作性。設計的指標沒有和單位的績效目標掛鉤，與績效管理的關聯度較低，不利于開展績效考核。第三，各處室、各運動項目管理中心的教職工、教練員參與績效指標設計的程度不夠。據筆者了解，績效指標大都由經辦人員根據自身經驗設置，沒有充分調研，因而指標與教職工的職責和利益不掛鉤，導致責任無法落實到具體人員，體校各教職員工對績效管理的具體要求認識較為模糊，影響了訓練經費績效管理的實施。

4.績效評價結果沒有得到有效應用

就基層體校目前的情況而言，績效管理還停留在表面，工作方式較為粗放。首先申報績效目標，然后根據項目實施結果對照績效評價指標進行打分，最后根據最終得分來衡量訓練經費績效情況，缺乏對評價結果的反饋和應用。這樣的績效管理流程是不完整的，它沒有根據績效評價結果分析存在的問題以及問題產生的原因，更沒有采取針對性的措施來改善工作。完整的績效管理流程應當包括績效管理規劃、機構和人員配置、指標設置、績效管理實施、評價結果反饋與應用等。然而在目前，基層體校往往沒有有效地應用績效評價的結果，這樣就無法發揮出績效管理真正的作用，也違背了對訓練經費實施績效管理的初衷。缺乏評價結果的反饋和應用，對于改善體校訓練經費的管理、提高經費使用效率是沒有太大作用的，這種情況下績效管理工作只會白白地消耗體校的資源，往往引發新的矛盾和問題，不利于體校的長遠發展。

二、完善基層體校訓練經費績效管理的措施

1.完善訓練經費績效管理目標的設計

平衡記分卡的相關理論認為，組織的績效管理目標的設定是由它的使命來決定的。在新形勢下，我國的體育事業也在積極尋求突破和變革，基層體校首先應該了解自身所處的時代和社會背景，從而明確自身的社會定位和社會職能，了解自身的優勢和劣勢，這樣才能制定符合自身特性和社會要求的績效管理體系。所以，在設計績效管理目標的時候，不能片面地看待問題。體育運動學校作為我國特殊時期的產物，有一定的合理性和時代性，但是當我們所處的社會大環境已經發生了巨大變化的時候，為了使體育運動學校能夠適應這種變化并爭取更大的發展機遇，需要從根本上轉變體校的辦學思路，在制定訓練經費績效管理目標時，必須符合時代的要求，滿足社會需求，這樣制定的績效目標才有價值和前瞻性。制定績效管理目標時，必須調研分析基層體校的現狀、不同績效維度以及關鍵驅動因素，結合基層體校的使命，在合法合規地使用訓練經費的前提條件下，努力做到訓練經費的收支平衡，以保障體校各職能部門履行職責，做好本職工作。另外，還要積極開展教職員工的培訓工作，努力提高其業務水平，優化體校專業設置，提升師資力量，提高基層體校整體競爭力，優化生源結構，爭創一流的體育后備人才基地，在各類競技體育比賽中取得更大的成績，為提高群眾的身體健康素質提供更優質的服務。

2.完善訓練經費績效管理的實施過程

訓練經費的績效管理的各環節，最終都將落實到每個職工身上，因此在整個績效管理工作中，順暢的溝通和及時的反饋就顯得尤為重要。通過溝通能夠及時地掌握各部門績效管理工作的實施情況，教職工也能及時反映績效管理中的問題，并得到有效解決，以提高績效管理水平。作為績效管理實施階段的重要環節，相關信息的收集需要引起足夠的重視。通過這項工作，能夠收集和記錄績效管理過程中的各項數據，既可以為下一階段開展績效評價提供準確的數據支撐，以提高績效管理工作的公信力，同時也能夠為管理者提供診斷工作的依據，分析存在的問題，針對績效低的環節采取有效措施。績效信息的收集可以采用觀察法、工作記錄法和他人反饋法等，通過上級主管部門、體校管理者、教職工、運動員等多種渠道進行信息收集，內容包括績效目標和指標完成情況、工作流程和環節是否完善、服務對象的反饋意見、影響績效工作的內外部因素等。基層體校在績效管理實施過程中，可根據需要聘請專家或第三方機構，指導體校順利開展工作。在訓練經費申請之前，根據要求申報績效評價目標；在項目的實施過程中，對訓練經費進行事前、事中、事后的全過程管理，保證在訓練經費的使用過程中不出現違規違紀的現象；在項目完成之后，組織相關人員進行驗收，同時依據整個項目實施的過程撰寫績效評價自評報告；最后由財政部門組織專家對自評報告和項目組織實施的結果進行復評，并將復評結果反饋給市體育局和市財政部門。

3.訓練經費績效管理評價指標的設計原則

基層體校在設計訓練經費績效評價指標之前，首先要明確績效評價指標設計的主要原則，包括以下幾項。第一是相關性原則。設計的評價指標應該與體校訓練經費的績效目標和考評目的有直接聯系，以保證評價指標能夠真實地反映出訓練經費績效管理實施的情況。在整個指標體系內，各項指標通過相關性構成鉤稽關系，從而形成一種內部制約關系，從制度上杜絕數據造假。第二是可比性原則。如果被評價對象之間存在某種共性，那么就可以選擇同一類指標進行績效評價，以便于不同評價對象之間的相互比較。可比性原則有利于完善指標體系的建設，可以減少信息收集的工作量，節約人力成本。第三是重要性原則。這個原則要求指標設計者結合單位的具體情況，根據指標在單位工作中的重要程度進行篩選，選擇最能夠反映單位主要業務、最具代表性的指標來反映單位的績效情況。第四是經濟性原則。這個原則要求在設計指標時，要充分考慮到獲得指標數據的成本支出，成本支出不僅僅是相關經費的支出，還包括人力資源成本以及時間成本，因為績效管理是提升單位業務和運營成效的一種有效管理手段，如果耗費大量人力、物力、財力去獲取相關指標數據，可能會得不償失。第五是科學性原則。設計績效評價指標時，指標應當定義精準、范圍明晰、指向明確，指標體系內各項指標都具有獨立性，不應該相互干擾甚至出現邏輯上的悖論。第六是穩定性原則。這個原則要求在設計評價指標體系時，一是要注意設計的指標不能隨意變更，這樣能夠給評價者和被評價者一個穩定的預期，使績效評價的記錄具有連續性；二是要注意評價指標要具有廣泛的適用性和普遍性，能夠在相當長的一段時期內適用，以便進行長期的對比觀察。因此，根據上述六項原則設計出來的評價指標，相互制約、各有側重，形成統一的有機整體，可以充分反映出訓練經費支出的成效和影響因素，避免了體校目前在設計評價指標時思路不清、原則不明的現象，有利于從根本上解決目前的指標體系較為混亂的問題。

4.完善訓練經費績效評價結果的應用機制

針對目前基層體校訓練經費績效評價結果無法得到有效應用的問題，需要建立一套與單位年度預算安排相關聯、獎懲制度完備、績效管理信息系統完善的評價結果應用機制，以提升體校管理水平和管理質量。首先，隨著部門預算績效管理的逐步深入實施，財政部門應當建立部門預算與績效評價結果聯動的應用機制。基層單位在上報下一年度財政預算編制時，應同時申報預算經費績效管理目標，以及上一年度的績效管理評價自評報告。財政部門在審核行政事業單位預算編制的過程中，應該著重審核單位預算編制的合規性、合理性、可行性和科學性，并通過第三方專業機構對基層單位上報的績效管理自評報告進行再評價，并綜合多方面意見確定基層單位下一年度的預算資金。對于預算經費績效評價優秀的，市財政局可以優先安排預算資金；對于完成情況良好或一般的，市財政局可以提出整改建議，并根據項目實施進度安排預算資金；對于沒有完成預算經費績效管理目標或者有拖延的，市財政局可以在分析具體原因后，要求基層單位進行整改，并嚴格控制下一年度的預算資金安排。通過績效評價結果的有效應用，建立財政預算安排與單位績效評價結果的聯動機制，以提高財政預算資金的使用效率。其次，獎優罰劣。因為行政事業單位不是營利性部門，無法簡單地通過財務數據進行獎懲。對于財政部門來說，可以通過基層單位的績效評價報告來作為預算經費安排的參考依據，建立預算經費與績效評價的聯動機制，從而實現獎優罰劣的目的。最后，積極應用新技術。隨著科技的進步，計算機技術飛速發展，現代社會已經步入大數據時代。基層體校也應該抓住這一契機，將傳統的績效管理方式和大數據技術結合起來，以便訓練經費的績效評價結果能夠更好地應用。另外，積極建立訓練經費績效管理信息系統，同時建立標準化、科學化的指標體系。在建立了標準化的指標體系后，財政部門還需要對基層預算單位進行輔導，組建績效評價專家庫，與第三方專業機構展開合作，為訓練經費的績效管理提供幫助，以提升訓練經費績效管理工作的效率和質量。

參考文獻

1.劉青.體育行政管理新論.人民體育出版社，2006.2.李萬來.競技體育技術創新.北京體育大學出版社，2009.

3.王曉芳，劉江宏，龐宇.基于平衡計分卡的體育非營利組織績效管理.南京體育學院學報，2015，29（2）.

4.李波，葉蓓倫，魏燕.優秀運動隊教練員工作綜合考評系統的研究.體育科學，2005（04）.

5.李林.我國專業體育教練員工作績效結構模型研究.體育科學，2011，31（4）.

體育工作自評報告范文第3篇

我校在各級部門的領導下,始終把義務教育基本均衡發展作為教育發展的重中之重, 辦學條件發生較的大變化, 教育質量有了明顯提高, 辦學水平正在不斷提升, 為了更好地促進我校義務教育基本均衡發展, 確保順利通過驗收認定, 進行了全面自查。 我校結合實際查找不足, 并制定了切實可行的整改措施。現就有關迎評工作自評自查情況匯報如下:

一、基本情況

柳川小學于2006年9月2日成立。學校坐落在劍河縣柳川鎮美麗的仰啊莎湖畔，是原老縣城所在地。由于三板溪電站的建設，縣城搬遷后由原來的菜園小學組建而成的，學校依山傍水、綠樹成蔭、環境優美。學校距新縣城30公里，招生半徑25公里。占地10000平方米，建筑面積9444平方米，運動場5000平米；學校現開辦有23個教學班，在校學生1091人，住宿生670人，建檔立卡貧困學生103人，留守兒童97人。教職工有73人，其中專任教師60人。學校組織機構健全，教師學歷層次高，教學業務精、敬業精神強。 近年來, 上級主管部門、學校一直把改善辦學條件、 優化育人環境作為普及義務教育奠基工程來抓通過努力, 目前我校辦學條件已基本適應義務教育要求, 近年來, 我校認真貫徹落實 《義務教育法》 , 加快學校建設步伐, 努力推進素質教育,促進義務教育基本均衡發展。

二、九項指標“達標”情況

根據《貴州省縣域義務教育學校辦學基本條件評估指標體（修訂）》逐項進行自查自評，我校在9項評估的指標中自評總分為95.5分，具體達標情況如下：

（一）生均校舍建筑面積：

柳川小學現有校舍建筑面積9444平方米，學生1091人，生均8.6平方米，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥4.5平方米）。

（二）生均體育活動場地面積：

柳川小學現有體育活動場地5000平方米，（其中籃球場2個，羽毛球場1個，操場1個）生均體育活動場地4.58平方米，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥4.5平方米）。能滿足全校師生開展體育教學活動。

（三）寄宿生人均宿舍面積：

柳川小學現有寄宿生宿舍面積3942平方米，住宿生670人，生均5.88平方米，符合達標要求（達標指標為：小學人均≥3平方米）。

（四）生均圖書冊數：

柳川小學現有圖書39000冊，生均35.7冊，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥20冊）。

（五）教學實驗儀器配置：

柳川小學現有科學實驗儀器教室1間，準備室1間，教學實驗儀器配置的總價值為20萬元，達到驗收標準。（達標指標為：小學：12個教學班及以下實驗儀器值不低于3.5萬元，13個教學班及以上不低于5萬元，能滿足開展實驗教學活動；）。

（六）每百名學生擁有計算機臺數：

柳川小學現有電腦115臺，每百名學生擁有計算機生均10臺，符合達標要求（達標指標為：小學每百名學生擁有計算機臺數≥6臺）。

（七）班班通設施配置：

柳川小學現有教室23個，每個教室均配置有電子白板，實現了班班通。符合達標要求（達標指標為：每個教室都配置有班班通設備）。

（八）師生比：

柳川小學現有專任教師60人，學生1091人，師生比為1:18。2；符合達標要求（達標指標為：小學師生比≦1:22）。

（九）班額：

柳川小學現開辦有23個教學班，學生1091人，平均班額47人，最大班額學生人數51人，最小班額學生人數40人，符合達標要求（達標指標為：班額≦55）。

三、扣分情況及原因：

達標考核總分為100分，柳川小學自評分為95.5分，在總分中被扣除4.5分，被扣分值及項目如下：

1.輔助用房中欠缺多媒體教室，同時體育器材室非常簡陋，沒有文化氛圍，缺乏美感和整潔度，所以在自評中自扣2分。

2.辦公用房中的文印檔案室和播音室，沒有獨立分開，是與其他辦公室共用，所以在自評中自扣1分。

3.校園環境中的“校園文化”沒有地方特色和缺少師生作品展示，缺少自己學校的特色，所以在自評中自扣0.5分。

4.校園環境中的“圍墻”，有一小部分已倒塌，還來不及維修維護，所以在自評中自扣1分。

四、主要工作和措施（十個到位）

1、方案制定到位：根據縣政府、縣教科局有關義務教育均衡發展文件精神，并結合學校實際，制定有《柳川小學推進義務教育均衡發展實施方案》，有了方案才能有計劃、有步驟的實施。

2、人員責任到位：學校把每一項任務分攤到每一個老師，每一個部門，定好每一項內容，規定完成的時限，并落實行政人員監管任務，每周進行一次匯報、一次梳理、一次調整、一次督促、一次完善。

3、宣傳教育到位：學校通過教師動員會、國旗下講話、主題班會、宣傳簡報、橫幅標語、電子顯示屏等多種形式進行宣傳，力爭做到義務教育均衡發展工作能讓老師、學生、家長充分的認識和支持，實際最重要的是得到老師們的支持。

4、自查落實到位：在3月2日學校校長在參加縣政府、縣教科局組織的均衡發展工作的推進會后，立即召開學校會議，組織人員認真地查找本校存在的問題，列成問題清單，并制定整改計劃，落實到人，限時完成。

5、添置設施到位：學校對照驗收指標，逐項核實數據、查缺補漏、及時添置。在縣財政緊張的情況下，學校實施“不等不望不拖”的三原則，積極組織相關人員對欠缺的、不到位的、不達標的及時采取措施，規劃采購，力爭達到小學的標準。

6、美化綠化到位：學校積極做好校園綠化美化工作。借春季適宜栽花植樹的良好時機，進一步加強學校的綠化和美化工作，把學校打造成為花園式的學校。

7、文化打造到位：加強校園文化建設工作。2017年2月，柳川中學并入四中后，我校投入較大的人力物力，積極打造學校的校園文化特色，突顯社會主義核心價值觀、學生行為習慣養成教育、經典文化教育三大主題。利用宣傳櫥窗、教室、學生宿舍的美觀文化布置，體現育人功能，真正實現“每一面墻壁都是無聲的教育，每一個角落都是育人的場所”。

8、前期準備到位：做好功能室建設準備工作。做好功能室布置、教學儀器、體藝器材、圖書裝備等前期材料的準備工作。

9、管理要求到位：學校重視常規管理的工作。

（1）堅持依法治校、以人為本，嚴格執行教師崗位制度。

（2）開足開齊課程，每周不定期檢查教師教案、教師批改學生作業及批改測試卷的情況。積極開展校本教研活動，學校領導經常深入課堂隨堂聽課。

（3）保障學生每天睡眠時間不少于10小時，體育鍛煉不少于1小時。節假日嚴禁組織學生補課。

（4）建立了安全工作機構和工作制度，制訂有切實可行的應急預案，及時消除隱患，預防發生事故。

（5）培養學生良好衛生習慣，保存校園干凈整潔，不留衛生死角。

10、檔案資料到位：學校于3月中旬開始對檔案材料進行整理。目前各項材料基本歸檔裝訂。

五、特色和亮點

（一）“蘆笙舞”、“水鼓舞”特色

學校積極實施民族文化進校園活動，積極推廣“蘆笙舞”和“水鼓舞”兩個民族特色濃厚的項目，運用大課間操和課外活動時間進行推廣和進行，目前學生基本掌握動作要領，有初步成效。這項活動已成為我校的一道亮麗的名片。

（二）“書香校園”特色

營造書香校園，打造國學文化進校園。建設“書香校園”工程，在墻壁上設置弟子規、論語等經典名篇名句，樓梯臺階設置文學、數學和百科知識，班級建立“圖書角”。濃厚的書香氛圍，讓課間十分鐘也能看到孩子們捧著書在走廊上專注閱讀的身影每周開展1次閱讀名單抽獎鼓勵，每周開展1次“閱讀有獎搶答”比賽，每月開展1次“閱讀心得”比賽，每學期評選每班1名“閱讀之星”。

六、存在的問題和下步的打算

1.存在的問題：學校因剛剛搬進中學校舍（原柳川中學）僅僅1年，諸多建設都需要重新規劃、需要建設、需要完善，以致達到整個校園建設最佳的學習環境。

2.下一步的打算：協助主管部門規劃建設好學生食堂、綜合樓和體育運動場，抓好學校的美化綠化，實現“一年有起色，兩年有進步，三年有特色”的目標，不斷完善學校各方面基礎設施的建設。

我們將以這次“義務教育基本均衡發展”驗收評估為契機，虛心汲取各位領導的意見和建議，進一步加強領導，調整工作思路，在以后的工作中，投入更加飽滿的熱情，開拓創新、奮發進取，力爭辦好讓上級滿意、家長滿意、社會滿意的教育。為學校的騰飛和發展，為我縣的基礎教育事業均衡發展做出新的更大的貢獻。

最后，懇請各位領導、專家給予批評指正。

體育工作自評報告范文第4篇

為督促、指導全縣中小學認真貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，不斷深化教育改革，規范教育教學管理和辦學行為，推進義務教育均衡發展，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量。根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《宜春市中小學實施素質教育工作督導評估工作計劃》，結合我縣實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為，激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高教育質量和辦學效益，促進全縣教育事業健康發展。

二、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督〔2001〕5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》（贛府發〔2002〕8號）、《關于印發<江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案(試行)>的通知》（贛教督字〔2008〕8號）和《宜春市中小學實施素質教育督導評估指導方案》（宜市教督字〔2008〕3號）。

三、基本原則

1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學水平。

2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，以評促改，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，促進發展。

4、全面性原則。堅持面向全縣中小學（包括村完小），促進全縣中小學教育的均衡發展。

5、動態性原則。根據《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》（1000分制），在自評的基礎上，通過組織專門評估總分獲得800—850分及以上的學校評為“縣級示范學校”、851—900分的學校推薦參評“市級示范學校”、901分以上的學校推薦參評“省級示范學校”。省、市、縣對取得以上稱號的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。

四、評估對象

全縣初中、中心小學、村完小、靖安中學、靖安職業中學。

五、評估實施

1、中小學實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

A、學校自評（4月1日—8月31日）

⑴、學校成立校長為組長、有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案。

⑵、按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設（各種資料和表冊應分類歸檔，清晰準確）。

⑶、學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示。

⑷、學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表、校外教育機構、共建單位的代表參加，自評報告、整改存在問題（包括素質教育特色、辦學成果、存在問題、整改措施與效果等）應獲得教代會審議通過。

⑸、自評要求：①充分認識自評工作的重要性。各中小學校要準確把握、深刻理解實施素質教育的精神實質和豐富內涵，樹立以人為本的科學育人觀，堅決摒棄片面追求升學率的錯誤做法。②要結合全省教育創新年活動，積極開展對中小學實施素質教育工作督導評估，將督導評估與分析總結相結合，使評估過程成為實踐、研究與經驗積累和總結的過程，確保中小學實施素質教育督導評估工作取得實效。③建立健全規范的自評制度。要把自評工作與教師年度考核,評優評先等掛鉤。

B、學校申請評估認定（9月1日—9月30日）

⑴、當年的評估對象向縣政府教育督導室提出申請報告。

⑵、申報學校交自評報告和自評表。

⑶、申報學校交推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。

C、督導評估認定（10月1日-12月31日）

每年縣教育督導部門組織督導評估組按《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》對學校自評結果進行評估認定，確定為示范學校、合格學校、不合格學校三個層次。評估得分在800-850分及以上的學校，評為“縣級示范學校”，評估得分在851-900分的學校，推薦申報“市級示范學校”，評估得分在901分以上的學校，推薦申報“省級示范學校”。

D、跟蹤督查

已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。

2、考評項目的時間跨度為一年，即：年初至年末。實施素質教育工作督導評估采取平時督查與年終集中考評相結合，完成各股、室、站的工作任務情況與考評人員現場考評相結合的辦法。平時督查包括開學工作督查、專項工作督查占總分的10%，完成各股、室、站工作任務包括典型事跡或工作經驗的推廣與通報情況等占總分的5%。

3、考慮到目前各中小學校辦學條件和水平的差異，為充分調動各中小學校實施素質教育的積極性，將全縣學校分為三類：

一類學校（8所）：靖安中學、靖安職中、靖安三中、雙溪中學、靖安縣小、雙溪中小、仁首初中、仁首中小。

二類學校（19所）：雙溪河北完小、香田中小、香田金誠希望小學、香田華夏希望小學、仁首石上完小、寶峰初中、寶峰中小、寶峰超飛捷希望小學、水口中小、高湖學校、高湖完小、b都學校、羅灣初中、羅灣中小、羅灣中石化希望小學、中源初中、中源中小、三爪侖中小、雷公尖中小。

三類學校（21所）：香田鄉其它4所村完小、仁首鎮其它7所村完小、寶峰周郎完小、水口桃源完小、來堡完小、高湖其它2所村完小、羅灣其它2所村完小、中源鄉3所村完小。

一類學校評估得分為最后得分，二類和三類學校評估得分分別乘以1.05、1.1為最后得分。

4、為進一步規范中小學辦學行為，切實解決好學校存在的問題，突出以下評估重點：

⑴、督促學校開齊開足非考試類課程；

⑵、督促學校認真實施義務教育階段21個學科教學指南和質量標準；

⑶、督促學校全面實施《學生體質健康標準》和“體育、藝術2+1項目”，強化健康、藝術、國防教育；

⑷、督促學校廣泛開展與學科課程教育相銜接的社會綜合實踐活動；

⑸、督促學校落實義務教育就近免試入學制度，制止義務教育階段學校舉辦或變相舉辦重點校、重點班和違規補課的行為；

⑹、督促學校積極組織和參加全面推進素質教育、促進學生全面發展的各項活動。

六、督導評估安排

從2009年開始至2011年，用三年時間對全縣所有評估對象全面完成首輪縣級督導評估。各校督導評估具體時間安排如下：

2009年：靖安縣小、仁首初中、寶峰鎮中小、香田鄉金誠希望小學；

2010年：靖安三中、雙溪中學、雙溪中小、仁首中小和二類學校；

2011年：靖安中學、靖安職中和三類學校。

七、結果運用

體育工作自評報告范文第5篇

一、指標進展情況

截止6月底，我局已圓滿完成為民辦實事年度目標任務，實際發放情況如下：

1、室外健身路徑1條已發放給鎮村。

2、由于許多行政村健身場地不太規范，難以同時容納下籃球架1副、乒乓球臺2張。因此，在實際發放過程中，本著實效、不浪費的原則，我們將39副籃球架、78張乒乓球臺統籌安排，分別發放給包括39個行政村在內的60余個鄉（鎮）、村（社區）和學校。

二、主要做法和經驗

1、自2012年9月開始，我局將縣內有健身器材需求的鄉（鎮）、村（社區）和學校實行臺帳管理，隨時對有書面（口頭）報告的單位進行登記。

2、自今年2月下旬開始，分組定人，對全縣所有鄉（鎮）、村（社區）和學校進行了一次體育健身場地普查，然后在歸檔存查的同時，上報州體育局。

3、3月中旬，省體育局配送器材到我縣，我局黨組及時研究制定發放計劃，然后逐一通知到各單位。根據實際情況，隨時發貨，并協助搬運、進行場地規劃和器材安裝。

三、存在問題和困難

1、我縣34個鄉鎮（街道辦事處）、434個行政村（社區）現有農民體育健身場地不足1/4，修建最早的場地是上個世紀90年代初，近年新建的不多。而且許多村部沿用原村級小學的房屋，健身場地也是原村級小學廢棄的，不僅面層破爛，而且很不符合標準，村民欲在上面翻曬稻谷及其他農作物都不理想，就更談不上開展健身運動。

2、2012年至2014年，省、州下撥給我縣農民體育健身場地項目資金40萬元（20個村、每個村2萬元，籃球架和乒乓球桌屬省體育彩票公益金配送），而實際上，要新建一個比較合格的籃球場，2萬元資金是遠遠不夠的，至少要5萬元左右。從2014年開始，省、州不再下撥場地建設資金，必須要縣、鄉、村級自籌解決農民體育健身場地建設資金。由于我縣財政資金緊張，在農民體育健身工程方面投入很少，僅僅靠有限的體育彩票公益金來實現這一目標任務，難度非常大。

四、下步工作建議和意見

1、組建組織領導機制。

農民體育健身工程是一項功在當代、利在千秋的實事工程、民生工程。建議組建縣農民體育健身工程領導小組，縣政府牽頭，由財政、扶貧、民政、移民、民族事務、農辦、住建、國土、宣傳、體育等部門共同參與。擬定相關的政策措施，簽訂責任狀，明確目標、責任和進度，落實經費保障，一級抓一級，層層抓落實。

2、建立多元籌資機制。

體育是公益事業，讓群眾得實惠，不給農民添負擔，是鐵的紀律。而要推動農民體育健身工程，就需要巨額的資金投入，錢從哪兒來？農民體育健身工程建設經費主要來自三個方面：一是體彩公益金捐贈；二是財政投入；三是社會贊助。我們應該在不增加村民負擔和村級債務的前提下，建立“器材捐贈，鄉鎮、村出地，村民出工，財政支持，社會（企業）贊助”等多渠道的資金籌措機制。