中小學教師師德
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中小學教師師德范文第1篇
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0197-01
師德師風就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。
一 加強師德師風建設具有重大意義
第一，教師師德師風的培養是“教書育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”，真正打動學生內心的是教師個人人格和品質。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識，更應注重培養自身職業道德，增強使命感、責任感和緊迫感，把教師的職業道德要求變為自身道德品質和實際行為。
第二，師德師風建設是教育教學質量提高的重要保障。實施素質教育，提高教育教學質量，教師素質是關鍵。教育的發展要依靠辦學實力的提高和高水平的教育教學質量，教育教學水平和管理水平的提高需要一支適應現代化教育的高素質師資隊伍。只有重師德講師風，才能促進良好的校風、教風和學風形成，同時提升學校的科研能力，擴大社會的影響，從而提高學校教育形象和聲譽，增強辦學實力。
第三，教師的師德師風直接影響著學生世界觀、價值觀和人生觀的形成和發展?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師要用做人的威望和人格的力量去積極影響教育學生。堅決杜絕用體罰學生、辱罵學生的方式教育學生。只有教師的師德師風修養高，才能為學生的品德形成和發展提供示范，才能培養出政治素養高，專業能力強，心理素質好的有用人才。
二 當前農村中小學教師隊伍中存在的問題
第一，當前農村學校教師年齡結構中中年教師比例高，學歷層次差距較大。由于社會大環境發展速度快，師資隊伍的結構中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經驗不足、浮躁、傲氣、缺乏社會閱歷等實際情況，從而造成一系列問題，比如，怕苦畏難、個人主義、利己主義、無大局意識等。中年教師學歷低，接受新事物慢，又不注重學習深造，造成教學方法陳舊、知識層次偏低、信息老化、按部就班，無法很好地提高學生的學習興趣。
第二，教師敬業精神、奉獻精神不強，自覺性和主動性差。部分農村教師受社會風氣和現實條件的影響，政治意識弱化，組織紀律性差，出現遲到早退現象、不安心本職工作的想法等。個別教師將教師工作當作謀生的手段，責任意識淡薄，對本職工作敷衍塞責，不思進取。
第三，不重視提高教學、科研水平。對科研任務、職稱學術問題推諉應付，不用心；缺乏繼續教育和終身學習的理念，不思進??；缺乏對現實的分析理解，只考慮個人利益，或是抱怨工作環境太差，或是覺得工資福利太低，少有反躬自問的態度和習慣。
三 加強師德師風建設的建議
第一，加強教師政治理論、法律法規和職業道德規范的學習，統一思想，提高認識。通過講座、培訓、自學等形式，讓教師熟悉教師職業道德內容，規范自身言行，不斷提高師德修養。鼓勵教師進修學習，引導教師積極參加培訓和繼續教育，組織新教師參加上崗培訓，骨干教師參加提高培訓、現代信息技術培訓，提高自身綜合素質和業務水平。
第二，結合崗位性質和特點，發揮創造性，準確定位本職工作，制定完善的《崗位職責》《師德師風建設規范》等規章制度，必須嚴格遵守執行。學校干部要做師德師風建設的第一人。鼓勵教師有針對性的深入農村學生家庭，了解學生家庭狀況，因勢利導，因材施教。通過個別回訪，集中意見，有針對性地加強自身素質建設。
第三，紀委、教務處、人事處應嚴格師德師風考核評價辦法，逐步開展對教師職業道德的定性和定量考查測評，嚴格日?？记?，明確獎懲措施。防止出現部門監督不嚴，“集體不作為”現象，對部門或個人出現的違紀違規行為、生活作風問題、不正之風現象年終考評實行一票否決。引入競爭機制，引進思想好、學歷高、責任強的老師，淘汰在綜合測評中成績差的教職工。
中小學教師師德范文第2篇
關鍵字：師德師風；西部不發達地區；中小學教師
中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0029-02
師德是指教師在從事教育活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，由愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學和為人師表四個方面構成[1]?！吨腥A人民共和國教師法》明確列示：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命”。教師是一份神圣且有崇高使命感和責任感的職業，但是，近一段時期，校園、虐童案頻頻爆出，無一不對教師的師德師風提出了質疑和挑戰。基于此，身為一名教育工作者，筆者期望通過深入分析和探究新時期下西部不發達地區中小學師德師風的現狀，從而對其存在問題提出行之有效的對策及建議。
一、新時期西部不發達地區教育現狀及存在問題分析
西部不發達地區，教育被很多家長視為改變孩子命運及生存現狀的途徑，所以其教育必然存在一些獨特的特點及問題：
1.學生多元化。有異于東部地區，西部外出務工家庭居多，因此學生中留守兒童所占比例較大，其多半由祖父母撫養，缺少父母的關愛，在性格上極易造成自卑或極端。此外，獨生子女的比例近些年有所上升，加之疏于管教，個性張揚但又心靈脆弱，追求獨立但又不能真正自立，且多容易受到社會不良風氣的影響，根據學生個體情況因材施教的需要更加迫切。
2.教師功利化。每個教師對其職業的敬畏度是考驗其良心的尺碼。但當前越來越多的老師關切的卻是學生的考試成績、升學率，漠視學生個體自由發展。此外，西部中小學青年教師工資待遇普遍低于東部地區，因此，不能有效產生激勵，很多教師僅把教育作為職業，而非事業。再者，教師目前采取自主擇業的模式，在城市、薪酬、醫療等待遇的不平衡狀態下，優勢教育資源勢必向東部發達地區偏移。
3.學校社會化。受社會轉型時期各種思潮的影響，部分教師對待工作心態浮躁，缺乏科學嚴謹的治學精神，對待教學工作得過且過，不積極主動備課。社會對教育的期望很高，但其產出跟實際投入不符。在社會官本位傾向、利益至上思潮等影響下，許多老師開始重名利、輕修煉，學校重教學、輕育人。這都與教師這個職業的師德師風相背離，進而出現教書不育人，缺乏奉獻精神，教師隊伍理想信念下滑等問題。
4.師德缺失化。前教育部部長周濟指出，要把愛與責任的教育放在師德建設的首位[2]。中小學教師的理想信念、處世原則、言行舉止以及工作作風都將對學生人生觀、世界觀的形成起到潛移默化的作用。教師不僅要有淵博的知識，還要具有強大的人格力量，以高尚的道德、健康的行為準則積極影響學生。但相當一部分教師不重個人修養，日常行為、習慣難以為表，更談不上人格魅力。
二、新時期西部不發達地區中小學教師師德師風問題的成因
當代中小學教師師德師風建設中問題出現的原因，有教師入口不嚴、平時教育管理存在漏洞缺陷，也有社會思潮帶來的負面效應。具體來說：
1.教師進出機制不夠完善。師范院校門檻低，師范院校多而雜，教育質量參差不齊，層層影響，導致教師入口質量不高。中小學教師目前還是終身制，一旦抓住了這個“鐵飯碗”，即使沒有事業心和責任心，也可以混一輩子，這導致很多教師缺少憂患意識。
2.教師個人理想普遍缺失。在當前社會利益至上價值觀的沖擊下，尤其是東西部經濟的巨大差距，使得西部中小學教師普遍缺少職業使命感，信仰缺失，加之待遇、地位的懸殊，許多老師承受著來自同輩群體攀比的不良風氣的影響，使他們內心忍受著很大的壓力。學校和社會也缺乏對教師心理的引導。
3.師德評價體制不夠完善。我國現行師德規范存在著偏重理想性、缺乏現實性，偏重社會要求、缺乏人文關懷的問題，致使師德規范難以成為廣大教師自覺的職業追求和有效的行為準則[3]。特別對于中小學師德師風的評價存在誤區，注重教學成績，忽視教師師德師風評價。雖然在考核、職稱評定方面對于師德有要求，但總體來說比較空泛，沒有一套具體考核標準并嚴格執行，因而沒有起到實質的引導作用。
三、加強西部中小學教師師德師風建設的措施和建議
基于對我國西部不發達地區中小學教師師德師風現狀及存在問題的分析，其嚴峻性已不容忽視。因此，改進對策及建議如下：
1.穩固確立教育的獨立性。從解放到改革開放初期，教師在人們心目中的地位是崇高的?，F在的教育現狀禁錮了高水平的教師發揮，而決定教育現狀的正是社會大環境。教育要以激發潛力和培養創造力為主要目標，牢固樹立教育百年大計的地位，逐步推行中小學教師職稱“教授”制，穩固堅持教育的獨立性，尊崇學生個性，而不是按照統一的模式灌輸。
2.加大師德師風教管力度。教育的出發點，應該是培養人，為的是孩子明天的發展。作為人民教師，僅做一個傳授知識的“經師”遠遠不夠，而必須做一個學生精神成長示范者的“人師”，高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質[2]。大力改變以往各界只關注老師教課成績，忽視個人思想、作風的現狀，加大師德師風教管力度，堅持日常教育，深入專題教育，使師德教育常態化，常思崗位之責，常懷律己之心，常思貪欲之害，常懷敬畏之心。牢固樹立以學生為本、德育為先的教育理念，關心愛護學生成長，鼓勵學生進步，尊重學生人格，為學生提供公平的教育環境。教學模式上，應由家長式、單向性轉化為師友式、雙向性，由支配服從轉化為互尊互信，進行心靈與心靈的溝通，知識與知識的互動。
3.充分保障教師基本生活。從國家來講，教育資源投入要更向西部傾斜；從地方財政來講，更要向教育傾斜。人不可能生活在真空中，教師也一樣，基本生活必須得到充分保障。2010年，聯合國四大主要機構的負責人在《世界教師日聯合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權利，也降低了年輕人加入和留在教育行業的積極性”，“沒有出類拔萃的大學生加入教師這個行業，教育振興只會是畫中之餅”。西部地區欠發達，中小學教師工資水平普遍較低，特別是地區、城鄉差距明顯，農村教師工資收入低，生存狀況惡劣，很大程度上影響了教師工作的積極性和自覺參與師德師風建設的積極性。為此，提高西部農村中小學教師生活待遇，也是解決師風建設存在問題的關鍵。
4.完善師德師風考核機制。在保障教師生活福利的基礎上，完善考核機制，本著能者上、庸者下的原則，形成一套以學生視角為主要參考系的考核標準。考核要突出師德師風，重點考核教師的職業道德、教學態度、育人效果等，把師德要求落實到教師管理政策導向中，關注教師利益需求，調動和保護教師的積極性。進一步探索師德師風建設的科學化、規范化途徑，把師德師風和規章制度結合起來，使建設有章可循、有據可依。對于師德師風內涵的確定，根據實際情況應有所不同，“如果師德規范不切實際，或者‘高大全’，學校的愿望與教師群體的認識不能產生共鳴，將會使教師產生更多困惑”[4]。另外，要暢通各方交流溝通渠道，加強老師、學生、家長和社會、學校、家庭三方交流溝通，將問題消除在萌芽狀態。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師對社會的發展至關重要，師德師風又是教師隊伍建設的關鍵和根本所在。加強教師的師德師風建設，不但要從每個老師做起，而且還應該營造一個良好的教育環境，內、外兩手一起抓，從而促進教師隊伍師德師風的全面改善和提高。
參考文獻：
[1]方曉義.中小學教師師德觀的內隱研究[J].北京師范大學學報，2002，（1）.
[2]周濟.愛與責任——師德之魂[J].人民教育，2005，（8）.
[3]曾潔珍.我國現行師德規范的缺失與重構[J].華南師范大學學報，2003，（6）.
中小學教師師德范文第3篇
師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規范》的精神實質，自覺踐行《規范》的基本要求。促進學校著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業又好又快發展。
二、方法步驟
（一）學習討論階段（2009年12月—2010年1月）
1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規范》為主要內容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規范》的濃厚學習宣傳氛圍。
2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部師范司《中小學教師職業道德規范學習手冊》和省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》等。學習要堅持聯系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環節，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。
3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結果性考核相結合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。
（二）反思評議階段（2010年2月—3月上旬）
1.問卷調查。學校要組織發放問卷，向廣大學生、家長、教監會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。
2.反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合教育教學工作中的師德表現，對照《規范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。
3.民主評議。以“五比五看”為主要內容，開展民主評議。即，比愛崗敬業，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應根據實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。
4.師德承諾。學校要在反思評議基礎上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。
（三）總結提高階段（2010年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內外公示，并配套落實方案的工作計劃。
2.健全規章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎上，各校要花大氣力結合實際建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制，健全師德建設工作監督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設工作規范化和制度化。
3.進行總結表彰?？h教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結和評估的基礎上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發揮示范作用。
三、有關要求
（一）加強領導，精心組織
為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規范，強師德，樹形象”主題教育活動領導組。
組長：Xx
副組長：XxXx
成員：XxXxXxXx
領導組下設辦公室，負責協調和督查全縣師德主題教育活動。
辦公室主任：Xx（兼）
辦公室副主任：Xx
辦公室成員：XxXx
各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應的組織及辦事機構，切實加強組織領導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。
（二）制定方案，認真實施
各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，與教育教學改革結合起來，與實施績效工資結合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務求實效。
中小學教師師德范文第4篇
（一）抓好機制建設
加強師德建設不應只是停留在口頭上，而是建立完善的機制和體系，并認真貫徹執行。一要貫徹師德“一票否決制”。認真執行《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《師德八條》等法律和規范約束教師的行為。二要建立教師學習體系。加強學習是教師現階段的主要任務，通過不斷的學習，以提升自己的理論水平和教學技能，同時也包括師德方面的學習，應該把師德放在首位進行強化。三要建立師德評價體系。把師德方面的表現納入教師教育教學工作進行評價，并占有相應的分數，讓師德建設與人事制度結合起來，作為工作安排和提拔領導干部的基本依據。教師師德建設的同時，還要建立學生評價教師、家長評價體系。
（二）加強常規管理
教育教學的工作的順利進行，主要是常規管理的效果，同樣師德建設也是在學校常規管理之中。為了把這項工作做好、做細，就必須將師德工作進行常規管理，深入研究，提升實效。首先，摒棄重智輕德的舊作風：只重視教學質量，而不重視師德建設；只重考試成績，忽視學生的綜合素養的提升。對師德建設工作，還有部分學校認識不夠，管理不科學，阻礙了工作的順利開展和工作效率提升。其次，強化教師的職業道德規范監督。教師的何種行為是違規的，我們沒有明確告知學生、家長和社會，因此社會各界對教學的行為不能進行有效的監督。在這種情況下，學校可以利用校訊通或開家長會時利用學校廣播告知教師的職業道德規范，讓社會各界來監督教師。再次，做好教師的學習、反思、修身工作。由于缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑。要鼓勵教師學習新教材、新教法、新課程標準，更新教師的知識體系和教法。提升教師的法律意識，認真學習有關教育方面的法律法規，尊重學生人格，不體罰、傷害學生。最后，為教師創造一個良好的工作環境。適量的工作量，可以給教師留出更多的時間，來完成自身的學習，提升教師的素養和素質。創造一個愉悅的工作環境，一個身處快樂中的人更容易關愛他人，樂于給他人帶來快樂，這是師愛的溫床。
（三）建立監管機制
各學?？梢詷嫿ㄒ粋€完善的師德監控網，對教師的師德情況進行監控。暢通渠道，讓社會參與到學校教師的師德建設中來。學生會、家長會，向學生和家長公布師德師風舉報內容、舉報電話，并要定期開展跟蹤督辦檢查工作。同時要強化政治理論學習、開展形勢政策教育、豐富政治理論學習方式，特別是要加強對青年教師的思想教育引導。
二、堅定信念
《中華人民共和國教育法》規定，教師要忠誠于人民的教育事業。這意味著忠誠于人民的教育事業，已經不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經是教師群體的共同意志。
（一）注重學習和實踐
認真學習黨和國家制定的關于教育教學的各項方針政策，學習先進的教育教學理念，遵守法律法規，約束、規范自己的行為，處處以大局為重。學習身邊教師的典型事跡。“最美女教師”張麗莉的先進事跡，充分展示了一名教師的高尚道德情操，她用自己的實際行動證明了人民教師的神圣和偉大，詮釋了人間大愛精神，更是我們教師學習的典范。
（二）實際工作中嚴格要求自己
始終保持良好、平和的心態，每天精神飽滿地投入工作，把自己看作既是普通人，又是教育者。待人接物講究文明禮貌，與同事和睦相處，積極完成上級領導交給的各項任務。以文明的言行、高尚的品格去影響學生，以德育人，起到言傳身教的作用。
三、爭做表率
在實際工作中，愛崗敬業，樹立遠大職業理想。教師只有把職業提升為事業，樹立高尚的職業理想，才會在平凡而崇高的教書育人中取得非凡的成就。愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，既是教師堅持為人民服務的宗旨，具有高度的政治責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實、可靠的途徑。教師在實際的工作中都要爭做表率，才能算是愛崗敬業，實現自己的價值。表率之一主要是表現外在的美。教師的穿著打扮要樸實、大方。教師的外表影響學生的審美觀點，要讓學生形成正確的審美意識和穿著習慣。教師的言談舉止要機智、靈活、穩重、幽默，給學生留下美好形象，引導學生健康成長。表率之二也是最重要的一點就是教師內在的素養。身教重于言教，教師一直是學生的榜樣，教師的素養同時也影響到學生的德行。教師的內在素養的表率作用包括：在知識方面，做為學生求知、進步的榜樣；在生活和習慣方面，教師是學生的方向和指南；在為人處世方面，教師是學生良師益友和知己。教師只有尊重學生，充分了解學生，才能走進學生，和學生成為真心的朋友，這樣才能利于教學的實施。
四、心系學生
對學生開展富有成效的思想道德教育，培養他們良好的道德修養和行為習慣，為他們成為具有高尚道德品質的公民打下堅實基礎，是新時期對學生進行思想道德教育工作的新課題。在當前改革開放的大背景下，社會經濟迅速發展的同時，也出現一些不良的社會風氣，這對學生的思想認識會產生極大的影響。一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟做人的道理，學會做人。開展形式多彩的課外活動、社會實踐，為學生的思想道德教育工作創設廣闊平臺。課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。結合學生年齡小、行為控制力差的特點，每周給學生布置一項任務：在學校做一件好事或幫家長做一件力所能及的事情。積極引導學生參加學校組織的集體課外活動，培養他們克服困難的毅力，處理個人與集體關系的能力，以及團結互助的團隊意識和集體主義精神。深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發現他們的不良行為并給予糾正、引導。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人幫助指導，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話，用“因材施教”的方法，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發引導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束。工作中，對紀律散漫、上課遲到、時間觀念較差的學生，要及時發現并找他們單獨談話，注意自己工作的方式方法，并不直接指出他們的錯誤，而是講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并改正過來，以避免引起他們的逆反心理。同時對這些學生采取“跟蹤關注”的方式，對于他們的優秀表現及時給予肯定與鼓勵，助其在集體中樹立良好的形象，增強自信心。
五、加強學習
建立一支高素質的基礎教育階段的教育隊伍，其中要求教師要樹立“終身學習”的觀念，因此教師必須認識到終身學習的重要性，加強自我思想、道德的建設。教師在工作的同時，通過不斷的學習、改進，完善自己的教學理念和知識結構，提升自己的教學技能，才能適應教育的發展。敢于進行教育改革，站在教學的最前沿，才能不斷創新，更好地服務課堂教學，培養學生的綜合素養。
（一）終身學習，開拓創新
教書育人是教師的職責所在，教書育人是一個全面的范疇，不僅僅是知識的傳授，而且也包括道德教育。教師這個職業需要一個不斷學習的過程，要想把學生教育好，自己就要有一桶水，才有可能讓學生得到一碗水。教師的專業素養十分重要，在課余時間要經常反思我們的教學，包括教育管理方面的問題以及自身的不足都要進行反思，找出解決問題的方法。做“專家型”的教師十分重要，但是現階段的情況下，教師要具有獨特的創新思維，不能只運用前人的理念和方法，應該通過學習發展自己的領域，豐富知識；教師還應多反思，勤積累，深入研究，形成自己教學理念和技能。只有將創新思想真正內化為自己的精神并落實，才能提升教育教學質量。
（二）增強涵養，提升魅力
中小學教師師德范文第5篇
一、指導思想
以黨的十全會精神為指導，全面落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師，行為示范”為準則，以提高擴大教師的職業道德水平為目的，強化師德教育，履行師德規范，為推進學校改革發展作出新貢獻。
二、加強領導，強化師德建設觀念
提高認識，把師德建設為教師隊伍建設的靈魂工程來抓。根據新時期要求，把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識。學校黨支部、工會、教導處、團組織等相關部門，密切配合，強化學習，重視引導，落實到位，督查從嚴，通過一系列教師職業道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準。
組長：
成員：
三、掀起《規范教師職業行為，提升教師師德修養》的熱潮
1、張貼《中小學教師職業道德規范》，營造濃厚的學習氛圍。
2、認真學習《中小學教師職業道德規范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學習《規范》，解讀《規范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業道德的基本要求，深入領會其精神實質和深刻內涵。把學習《規范》與深入學習貫徹科學發展觀相結合，與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合。與市教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。力爭通過學習《規范》深化對法律法規的理解和領會，通過學習法律法規促進對《規范》的貫徹執行。通過集中組織學習、教師個人自學等形式認真學習，領會精神，提升教師師德修養。
3、教師熟記《規范》內容，并組織教師書面考試。
4、觀看有關師德典型的影像資料。教師結合自己的實際情況寫學習心得體會文章。
四、豐富活動內容，立高尚師德，樹良好形象
1、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與校本培訓相結合本年度，學校將學習貫徹《規范》列入教師的繼續教育計劃之中，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。
2、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與教育教學工作相結合。開展豐富多彩的教學活動，規范教師的教學行為。加大對學習困難的學生的輔導工作。教導處定期不定期對主要學科進行抽測，力求在原有的基礎上進一步提高教育教學質。
3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動，把震區教師英雄事跡作為師德教育的生動教材，通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學習抗震救災中人民教師的英雄事跡，從而促進全體教師樹立崇高的職業理想。學習貫徹《規范》與師德評價相結合。建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。做到靠嚴明的制度約束教師的職業行為，靠濃厚的教風影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業道德行為的發生，進一步掀起師德建設的。
五、回顧總結，落實制度、措施
1、召開全體教師會議對學習《中小學教師職業道德規范》活動進行討論、總結，并形成書面總結材料上交支部。
