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國際貿易運輸論文范文第1篇

關鍵詞：規(guī)模報酬遞增；不完全競爭；產業(yè)內貿易；國際貿易新理論

不同于傳統(tǒng)的國際貿易理論用比較優(yōu)勢理論來解釋貿易的產生，克魯格曼指出：國家之間比較優(yōu)勢的不同只是國際貿易產生的一個基本原因，而規(guī)模報酬遞增則是另一個基本原因。不同于傳統(tǒng)的貿易理論建立在完全競爭和規(guī)模報酬不變的假設之上，克魯格曼的國際貿易新理論以規(guī)模報酬遞增和壟斷競爭為前提，能更好的解釋現實中的問題：為什么比較優(yōu)勢基本相同的發(fā)達國家之間的貿易額遠遠超過比較優(yōu)勢有明顯差別的發(fā)達國家與發(fā)展中國家間的貿易額。為什么各個國家的工資率之間存在著巨大的差異。

在克魯格曼之前也有很多經濟學家研究過規(guī)模經濟對國際貿易的影響：在俄林理論（1933年）中的一個重要分課題就是大規(guī)模生產的經濟作用，巴拉薩（1967年）和克拉維斯（1971年）也曾提到規(guī)模經濟理論在解釋戰(zhàn)后工業(yè)國家間國際貿易不斷增長的現象時所起的關鍵作用。而克魯格曼在前人的分析和研究上，創(chuàng)新的將規(guī)模報酬遞增作為貿易產生的一個原因并結合均衡貿易理論和張伯倫壟斷競爭模型系統(tǒng)的做出理論分析。

一、克魯格曼論文中主要使用的模型和推導脈絡

在克魯格曼的論文中有諸多的假設并引用了多個模型，它們對理解克魯格曼經典論文、產業(yè)內貿易理論和國際貿易新理論中的推導和結論很有幫助。在這四篇克魯格曼的經典論文中有許多相似的假設，其分析和推導方式也很有類似之處。克魯格曼在論文中，假設規(guī)模經濟是企業(yè)內生的，并且假定市場具有張伯倫壟斷競爭模型的市場結構。同時，引入迪克西特和斯蒂格利茨的DS模型并對其作了一些修改。首先，在封閉經濟條件下對這些理論加以變化并進行推導和分析：他將迪克西特和斯蒂格利茨的DS模型簡化。只考慮一種生產要素（勞動力），并假定所有居民具有相同的效用函數，所有產品以相同成本函數進行生產。其中和分別為勞動投入量和產量。并且假定，產量等于消費量，其中，成本函數表明：每件產品生產中使用的勞動力數量是產量的線性函數，并且隨著產出的增加平均成本遞減，邊際成本則保持不變。很明顯，這是一個規(guī)模經濟的成本函數。而后，克魯格曼假定經濟處于充分就業(yè)狀態(tài)，勞動力全部用于各個產品的生產中，所以有且所有的產品都是對稱的。克魯格曼根據上述假設和模型，從效用函數開始，結合效用最大化原理推導出需求函數；根據企業(yè)利潤最大化原則求出產品價格；根據企業(yè)可以自由進入市場并且均衡利潤為0的假設（張伯倫壟斷競爭模型的市場結構）得出生產產品的種類。在分析完封閉經濟之后，克魯格曼在各篇論文中進一步進行了推廣和引申，或是考慮要素流動，或是加入運輸成本，或是考慮要素比例，或是考慮自由貿易的福利效應，使得理論推導更具有現實意義，更能說明現實的問題。

克魯格曼在論文中使用了迪克西特和斯蒂格利茨(A.DixitandJ.Stiglitz)的DS模型來建立分析框架。DS模型是迪克西特和斯蒂格利茨于1977年在《美國經濟評論》上發(fā)表了《壟斷競爭和最優(yōu)產品多樣化》一文中建立的一個規(guī)模經濟和多樣化消費之間的兩難沖突模型。DS模型假設，存在兩個國家，并且在其生產中都存在規(guī)模經濟，而消費者偏好多樣化的消費。在這種條件下，即使兩國其他條件完全相同，仍然可以通過專業(yè)化生產選擇來獲得比較優(yōu)勢。迪克西特和斯蒂格利茨在DS模型中指出：從生產者方面來說，由于產品的生產規(guī)模越大成本就越低，因此產品的品種越少越好；而從消費者方面來講，由于多樣化消費的偏好，因此產品的品種越多越好。這就產生了一個兩難沖突:消費者要求產品的品種更多；而生產者偏好生產更少的產品種類。而在規(guī)模經濟的作用下，市場競爭能使這種兩難沖突達到一種次優(yōu)的均衡：即每一個生產者都去生產一種差別性產品——既滿足了消費者多樣化和廉價的消費需求，又能使生產者本身獲得一定程度的壟斷利益——從而形成某種壟斷競爭的局面。迪克西特和斯蒂格利茨最后得出結論：一個統(tǒng)一的規(guī)模擴大的市場更能發(fā)揮規(guī)模經濟的優(yōu)勢，從而使這一兩難沖突得以解決的可能性增大。

郭芳等：論西方國際貿易發(fā)展的里程碑克魯格曼在論文中引入了張伯倫壟斷競爭模型的市場結構。張伯倫壟斷競爭模型以下列條件作為前提：一是大量的廠商生產具有一定差別的產品，這些產品都是相近的替代品，廠商的進入不受限制；二是同一產品集團內廠商的數量如此之多，以至于每個廠商都預期它自身的行動不為其競爭對手所注意；三是同一產品集團內所有廠商的成本曲線和需求曲線都是相同的。也就是說在張伯倫壟斷競爭模型中，每個企業(yè)都有一定的壟斷權，同時規(guī)模收益是遞增的，企業(yè)生產差別化產品（產品可以替代但不完全替代），彼此間互相爭奪市場，而競爭的最終結果就是壟斷利潤消失，各個企業(yè)僅獲得正常利潤，即均衡利潤為0。

二、克魯格曼論文分析

在發(fā)表于1979年的《報酬遞增、壟斷競爭與國際貿易》一文中：克魯格曼在迪克西特和斯蒂格利茨的研究成果

上，引入張伯倫的壟斷競爭模型建立起一個數學模型，來論證在一個各國間不存在自然差異的世界中，貿易完全可以由報酬遞增而產生。

克魯格曼在這篇論文中建立的是一個單要素模型。在規(guī)模報酬遞增的條件下，這意味著勞動分工是由市場的規(guī)模來決定的。隨后克魯格曼分析了市場規(guī)模擴大的三種途徑,即勞動力增長、貿易及移民。勞動力的增長使得曲線向左移動，在新的均衡點B上，C下降，p/w也下降。由于x=α/(p/w-β)，又n=L/(α+βLc))。則有，隨著勞動力的增長每項產品的產量與產品的數量都將上升。在討論貿易的作用時，克魯格曼假定運輸成本為0。由于對稱假設，則兩國的工資率和產品價格必定相等。在此種情況下，勞動力增長對兩國所起的作用相同，都會使生產規(guī)模擴大，可供消費的產品品種增加。這樣，由于實際工資的增加和可供選擇的產品的增加，兩國的福利都將增加。克魯格曼在分析中指出這時貿易的地理方向是不確定的，能確定的僅僅是貿易量。其后，克魯格曼對要素流動的作用進行了分析。克魯格曼指出在上述前提下，若是出現了貿易障礙，則勞動力將向已經有較大勞動力數量的地區(qū)移動。假設無法進行貨物貿易但是勞動力可以自有流動。則在這種情況下，人口較多的地區(qū)的實際工資及產品的種類都高于人口較少的地區(qū)；在均衡條件下，所有的勞動力都將集中在一個地區(qū)。而哪個地區(qū)是勞動力集中的方向則是由這個地區(qū)的最初條件決定的，其關鍵在于是歷史上是否存在規(guī)模報酬遞增。在這種情況下，要素流動表現為一個人口集聚的過程。在這篇文章的最后，克魯格曼指出：“貿易并不一定是國家之間技術或要素稟賦差別的必然結果；與之相反，貿易很可能只是擴大的市場及促進規(guī)模經濟出現的一種途徑，而且貿易的作用與勞動力增長和地區(qū)集聚的作用是相似的。”

在發(fā)表于1980年的《規(guī)模經濟、產品差異及貿易模式》中：克魯格曼在前文的模型基礎上加入了運輸成本這一因素，使得模型更具有現實意義。在其他條件與假設不變的情況下，運輸成本的加入使得情況改變了——此時，較大的國家將會具有較高的工資。克魯格曼從個人行為研究起，將運輸成本看作是一座“冰山”——即任何運輸的產品僅有一小部分能到達，其他部分在運輸途中損耗掉了，并研究了其均衡的確定。經過一系列的推導和分析，克魯格曼得出結論：在較大的國家里工人能獲得較高的工資。這是因為較大國家的國內市場規(guī)模也比較大。而其他國家的工人則能從較好的貿易條件中獲益。克魯格曼同時推導出，如果兩個國家的生產成本相同，則產品的生產地距離較大市場的國家將更有利。因為這樣就可以盡可能減少運輸成本。而為使兩國的勞動力繼續(xù)在本地就業(yè)，則這種優(yōu)勢必須用工資差別來抵消。文中分析與推導對工業(yè)化國家對人口眾多的國家的高投資（例如對中國和印度）和國家間實際工資的差距等現實問題提出有益的理論解釋。

在發(fā)表于1981年的《產業(yè)內分工與從貿易中獲利》中：克魯格曼從國際貿易的三個“悖論”2入手，進一步將規(guī)模報酬遞增與比較優(yōu)勢同時納入一個模型中，指出這兩者都可以是國際貿易產生的原因，并使用模型分析對這三個“悖論”做出了比較合理的理論解釋。克魯格曼在文中假定：存在兩個產業(yè)，且兩個產業(yè)相互獨立，并且是對稱的；在同一產業(yè)中，生產要素——勞動力是自由流動的。在對要素比例及貿易模式的推導和分析過程中，克魯格曼假定要素稟賦相似的國家之間進行產業(yè)內貿易，要素稟賦不同的國家之間則進行赫克歇爾-俄林式貿易。從而得出結論：貿易會導致要素價格相等，但不會改變生產模式。而產業(yè)內貿易指數必然等于要素比例相似指數，即。在貿易帶來的利益和損失這一節(jié)中，克魯格曼著重分析了在國家之間要素比例相似并主要進行產業(yè)內貿易的情況下貿易對收入分配的影響。克魯格曼指出貿易存在兩種福利效應：一是由于要素價格相等產生的分配效應，此時勞動力的實際工資用自己產業(yè)的產品來表示并沒有變化，而以其他產業(yè)的產品來表示卻有可能會出現隨要素的豐富或稀缺而升降；二是由于市場擴大使得可獲得的產品種類增多，而這對每個個人都有利。克里格曼通過模型推倒指出，在自由貿易狀態(tài)的情況下，分配效應為負（比之沒有貿易的狀態(tài)），將出現分配損失，而工人福利將由于市場擴大而增加。并進一步推導出，在產品的種類很多的情況下，較豐富的要素和稀缺要素都能從貿易中獲利。當資源稟賦相似，兩個要素也都能從貿易中得到好處。

在發(fā)表于1983年的《一個相互傾銷的國際貿易模型》中：克魯格曼使用庫爾諾雙寡頭壟斷模型對寡頭壟斷企業(yè)在既不存在比較優(yōu)勢也不存在規(guī)模報酬遞增的情況下也會出現的“相互傾銷”的現象進行了分析。克魯格曼在文中假定：有兩個相同的國家，每個國家都有一個企業(yè)生產商品。這兩個國家互相出口產品并存在運輸成本。在模型中，每個國家都是相互割裂的市場，并且每個國家分別選擇利潤最大化的產量政策。每個企業(yè)都具有庫爾諾雙寡頭壟斷的特征，即每個企業(yè)都假定另一個企業(yè)供應給每個國家的產量都是固定的。克魯格曼通過理論推導解釋了相互傾銷出現的原因和過程，指出：在一個不完全競爭的次佳世界中存在兩種不同的效應，一種是貿易導致的無謂的運輸使得福利減少；一種是國際競爭導致價格下降從而減少了壟斷扭曲。而當壟斷所提高的價格超過在不存在壟斷情況下的運輸成本時，就會出現相互傾銷。在運輸成本很低的情況下，若企業(yè)獲利，則貿易的發(fā)生會使福利改善；反之，如果運輸成本很高，貿易也許會造成福利損失。

這幾篇文章的分析與推導層層深入，不斷完善了對國際貿易產生原因的模型化解釋，并形成了對產業(yè)內貿易比較系統(tǒng)的分析與理論，成為理解產業(yè)內貿易理論和國際貿易新理論的重要文獻。

三、啟示

克魯格曼在這些文章中顯示出他將現實問題抽象并牢牢把握其中的關鍵的非凡能力。他將自己對這些問題的理解用嚴謹的數學模型表示出來，通過模型的推導來說明和分析問題。這種嚴謹的數學推導值得我們學習和借鑒。除此之外，在這四篇論文中克魯格曼都在前人研究的基礎上進行了綜合，并提出了新的看法和新的思想，創(chuàng)新的在國際貿易問題研究中引入了新的研究模式。而這些論文之所以經典就是因為這其中蘊含的新思想和新思路，它們?yōu)閲H貿易研究領域開辟了一條新的路徑，并促進了產業(yè)內貿易理論和國際貿易新理論的研究與發(fā)展。從中我們可以發(fā)現，除了數學推導和模型之外，經濟思想也是十分重要的，并在一些經典的論文中起著主導作用。在平時的學習和研究之中，我們也應該多加思考，努力形成自己對經濟問題的看法與觀點。只有這樣模型研究與經濟思想齊頭并進，才能真正達到比較透徹的學習和研究經濟理論的目的。

參考文獻：

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［2］PaulR.Krugman.ScaleEconomies,ProductDifferentiation,andthePatternofTrade［J］.TheAmericanEconomicReview，1980，（5）：950-959.

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［4］JamesA.Brander,BarbaraJ.Spencer.ExportsubsidiesandInternationalMarketShareRivalry［J］.JournalofInternationalEconomics,1983,（18）:227-242.

［5］JamesA.Brander,PaulR.Krugman.A''''ReciprocalDumping''''ModelofInternationalTrade［J］.JournalofInternationalEconomics,1983,（15）:313-320.

國際貿易運輸論文范文第2篇

【關鍵詞】石河子大學；國際貿易；教學改革

石河子大學是國家“211工程”建設的100所重點大學之一，現由教育部和新疆生產建設兵團共建，也是國家西部重點建設高校。國際貿易是石河子大學的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發(fā)展狀況，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、慣例、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業(yè)務以及國家在對外貿易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。

隨著全球經濟的快速發(fā)展，中國對外貿易規(guī)模的逐步增大，對國際貿易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對于國內設置國際貿易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該進行適當的轉變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應用型人才轉變。

一、設置合理的課程體系

從目前石河子大學國際貿易專業(yè)課程設置中可以發(fā)現，公共課設置過多，占用學時數較大，對于學生今后從事外貿工作的實務課程設置較少，專業(yè)課學時數逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關、報關實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿易專業(yè)的課程體系設置，應該結合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應市場需求。

二、重視師資隊伍培養(yǎng)

在國際貿易專業(yè)建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿易專業(yè)來講，專業(yè)教師數量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質量；組織國內學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經驗，提高教師的整體素質；聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿易方面的信息和動態(tài)。

三、重視校內實踐

石河子大學國際貿易專業(yè)的校內實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經濟貿易大學和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿實習平臺軟件、外貿模擬練習系統(tǒng)、外貿實務教學系統(tǒng)和外貿單證教學系統(tǒng)。每個參與SimTrade外貿實習平臺虛擬貿易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿易環(huán)境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關過程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。學校應該重視校內實踐，加大對校內實踐經費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。

四、拓展校外實習基地

加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區(qū)及兵團企業(yè)進行合作，促進科技向成果的加速轉化。調動一切可以利用的資源主動找企業(yè)尋求合作，建立相應的實習基地，實現校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯(lián)系實際，不斷充實自己的專業(yè)知識。

五、加強畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文是國際貿易專業(yè)學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的國際經濟與貿易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學國際貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學要求，達到畢業(yè)論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結合經濟建設和社會發(fā)展的需要，促進教學、科研、外貿的有機結合，具有一定的學術價值和現實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質量關，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關材料，認真閱讀參考文獻，在規(guī)定時間范圍內完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優(yōu)秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業(yè)。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質量的水平。

參考文獻：

[1]張汝根.加強實踐教學,培養(yǎng)應用型國際貿易專業(yè)人才[J].實驗室研究與探索,2007(7).

國際貿易運輸論文范文第3篇

［關鍵詞］獨立學院；國際經濟與貿易；實踐教學

1 國際經濟與貿易專業(yè)人才需求現狀

獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿易特殊的貿易環(huán)境和運作慣例，外經貿業(yè)務工作具有較高的風險性、較強的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業(yè)務狀態(tài)的外貿人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務量不大、設崗較少，要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務量大、部門分解較細、設崗較多，要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿易程序都是相同的。

出口貿易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調查、制定出口經營方案、建立客戶關系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關、辦理保險、繕制單據、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。

進口貿易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調查、制定進口經營方案、建立客戶關系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據、進口付匯核銷、進口報關、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。

從國際貿易的進出口程序可以看出，國際貿易所涉及的業(yè)務環(huán)節(jié)非常多。因此，獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)的人才應該是復合型、應用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現代辦公設備操作技能、網上進行商務處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿單證技能。②基本能力，如自學能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應變能力。③專業(yè)能力，如貿易業(yè)務處理能力、外語運用能力。

2 獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學存在的問題

2.1 實習與畢業(yè)論文相互脫節(jié)

實習是學生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的相關課程的基礎上進行的熟悉進出口業(yè)務程序的現場活動。畢業(yè)論文是國際經濟與貿易專業(yè)本科生實踐教學非常重要的環(huán)節(jié)，是學生運用所學習的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力，讓學生受到科學研究工作或設計工作的初步訓練。但是，由于外貿業(yè)務量大，一項外貿業(yè)務涉及時間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務全過程可能經歷幾個月甚至更長的時間，而專業(yè)認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文安排在不同的學期，它們之間相互脫節(jié)，學生很難在實習單位親歷一筆完整的外貿業(yè)務，這樣就造成了實習的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實習脫節(jié)，難免脫離實際，不利于學生的能力培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)課案例教學不能相互銜接

案例教學是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學生根據案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學使學生身臨其境般地經歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學理論的理解，培養(yǎng)學生的感覺能力和反應能力，提高學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學，重點當然在所講課程之中，這就導致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統(tǒng)的國際貿易業(yè)務，學生也很難將多門課程的知識應用到一筆業(yè)務，這樣就會造成所學知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。

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2.3 課程設計組織難度大

通過課程設計考查學生對相關理論的掌握情況，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學生的獨立工作能力，也是對理論教學效果的檢驗。但是，由于國際經濟與貿易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環(huán)節(jié)里，又涉及貿易術語、商品的數量和品質、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設計時，還要聯(lián)系其他課程的知識，不容易組織。

3 獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革措施

針對當前獨立學院國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學中所存在的問題，根據國際經濟與貿易專業(yè)人才應具有的知識結構、能力結構和沈陽工業(yè)大學工程學院的自身特點，我們對國際經濟與貿易專業(yè)的實踐教學進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實習與畢業(yè)論文相互銜接

我們首先對原有的時間短而又分散的專業(yè)認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習進行了整合，統(tǒng)一調整為四周的專業(yè)實習，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調整為十八周，調整前后實習和畢業(yè)論文的總周數卻沒有變化。然后，在學期安排上也進行了調整：專業(yè)實習安排在第八學期前四周進行，畢業(yè)論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學期后十四周進行，專業(yè)實習恰好置于畢業(yè)論文的兩個階段中間。

改革之后，學生在指導教師的指導下，深入相關企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿易業(yè)務，利用畢業(yè)論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業(yè)實習期間里，學生依據選定的論文題目和完整的國際貿易業(yè)務，利用所學的專業(yè)知識，繼續(xù)在企業(yè)里進一步了解、熟悉相關的業(yè)務，發(fā)現問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環(huán)節(jié)。

通過實習與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學生在實習單位親歷一筆完整的外貿業(yè)務，同時也可以使學生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際，非常有利于學生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

3.2 按國際貿易業(yè)務程序統(tǒng)一制定案例教學方案

我們通過組織專業(yè)課教師進行共同商討、相互溝通，依據一項完整的、系統(tǒng)的國際貿易業(yè)務和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務程序融合在其中，確保了案例教學相互銜接，便于學生對所學理論的理解、掌握，提高了學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，案例教學效果得到了明顯的提高。另外，我們學院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學生到遼化對其國際貿易業(yè)務進行實地參觀、考察，在企業(yè)進行案例教學，通過案例教學校企合作共同搭建實踐教學平臺。這樣，不僅使學生對企業(yè)有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯(lián)系并運用到實際。

3.3 情景模擬組織課程設計

為了解決國際經濟與貿易專業(yè)課程設計難以組織的問題，我們采取了能夠充分調動學生主觀能動性的情景模擬教學形式。按照國際貿易相關業(yè)務和程序要求，將學生分成若干組，每組都有自己的工作和職責，發(fā)給學生一些背景資料，要求學生認真研讀，也可以查找相關資料作為補充，模仿國際貿易業(yè)務的實際操作，進行模擬訓練，可以對出口報價、結算以及所涉及的單證等業(yè)務進行模擬。學生在模擬過程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國際貿易理論和方法，學生的學習樂趣倍增。

國際貿易運輸論文范文第4篇

在國際貿易中應用電子商務能顯著的降低交易成本。因為商品的總成本等于商品的生產成本和雙方的交易成本之和，所以假設商品的生產成本不變，則總成本下降。成本下降，則價格下降，商品更有競爭優(yōu)勢，因而使收益增加。國際貿易的迅速增長造成了傳統(tǒng)的以紙為載體的碩士論文貿易單證和文件的數量激增。國際貿易的主要業(yè)務程序包括:合同的訂立、商檢、運輸、保險、支付及進出口報關。一個中等規(guī)模的從事國際貿易的企業(yè)一年要發(fā)出或接受定單10萬張以上，大企業(yè)則在40萬張左右。因此對企業(yè)尤其是大企業(yè)，采用無紙貿易就意味著節(jié)省少則數百萬美元，多則上千萬美元的成本。一筆國際貿易成交簽約后也會涉及到商檢、運輸、保險、支付及進出口報關等許多方面的問題。而且往住持續(xù)時間較長。據統(tǒng)計，一筆國際貿易業(yè)務中有40多種不同的單證，連同正副本一共有360份以上。他們要在20多個部門問流轉，費力費時，成本高，傳輸慢，易出差錯。在傳統(tǒng)的貿易條件下，這些單證和文件的處理完全憑手工作業(yè)，勞動強度大，效率低，出錯率高。并且處理起來非常復雜，不但要考慮到單證處理，還要考慮到在處理這些單證過程中所涉及的有關政府部門、海關、商檢、銀行、外匯管理等機構辦理相應的單證所需要等待的時間。制造商、供貨商和消費者之間，跨國公司與各分公司之問迫切要求提高商業(yè)文件和單證的傳遞和處理速度、縮短空間和傳遞處理的正確度。而電子商務很明顯能夠滿足這些要求。

B、電子商務為外貿企業(yè)在國際市場上創(chuàng)造了貿易機會，從而增加收益信息革命把生產企業(yè)和消費者帶入了一個網絡經濟、數字化生存的世界，在這個世界里，人類的生產、交換、分配、消費等經濟活動都與信息網絡密切相關。交互式網絡模式為國際貿易提供了種信息完備的市場環(huán)境，在解除了傳統(tǒng)貿易活動中物質、時間、空間對貿易雙方限制的條件下，實現了資源的跨國傳遞和信息共享，一些公司在傳統(tǒng)國際貿易運行環(huán)境下難以克服的區(qū)位劣勢和競爭劣勢得以克服。例如，通過互聯(lián)網，企業(yè)可以構筑覆蓋全球的商業(yè)營銷體系，實施全球性經營戰(zhàn)略，加強全球范圍內的行業(yè)間合作，從而增強全球性競爭能力，這對于中小企業(yè)尤其適用。因為在傳統(tǒng)的貿易方式下相對于實力雄厚的大企業(yè)，中小企業(yè)受資金、人力等資源條件的限制，開拓海外市場的難度很大，許多中小企業(yè)，在產品上雖有優(yōu)勢，但苦于無實力開拓市場，只能維持小規(guī)模經營。而通過互連網絡的信息資源共享，中小企業(yè)不僅能獲得自身以常規(guī)方式無力收集的市場信息，還可以像大企業(yè)一樣上網拓銷，促進與遍布全球的公司間的臺作，從而形成一種更大、更有效的經濟規(guī)模，使自己更具競爭力，為開拓國際市場創(chuàng)造了機會。

總之，由于信息在互聯(lián)網中充分、便捷地流動，減少了國際貿易中交易的不確定性和市場發(fā)展的盲目性，進一步削弱了因不完全信息或信息的不對稱而產生的國際市場壟斷行為，較好地實現了國際市場資源的有效配置和全球范圍內動念的資源優(yōu)化配置。

C、有利于企業(yè)沖破新的市場壁壘，增加貿易機會，從而增加收益

近幾年來，電子商務在國際貿易活動中所具有的重要地位日趨顯著，國外許多大公司已明確宣布，誰不采用EDI供貨，就拒絕同誰訂貨。發(fā)達國家許多與商貿有關的部門，如金融、保險、海關等對EDI的應用都提出了要求，美國和歐盟大部分國家的海關己宣布，從1992年起，不采用EDI方式辦理手續(xù)的公司，將會被推遲受理或不被選為貿易伙伴。由此可見，EDI的應用使國際市場上形成了一個新的市場壁壘，不用EDI就等于被排斥在這個壁壘之外。因此，開發(fā)和應用EDI對于沖破這個新的市場壁壘，增加對外貿易機會具有非常重要而且積極的戰(zhàn)略意義。 D、通過更有效地為客戶服務而增加貿易機會，使收益增加許多公司正在開始使用電子商務必進行客戶服務，在網上介紹產品，提供技術支持、查詢訂單處理信息，不僅可以解放公司自己的客戶服務人員，讓他們去處理更為復雜的問題，調整與客戶的關系，而且也會使客戶更滿意。公司常常收集和存儲有關客戶和產品的信息，放入只有擁有一定權限的雇員才能開取的數據庫。客戶可以進入公司在因特網上的WEB站點，輸入它的定購號，查詢它所定購的產品是否己經裝車待運，然后就等第二天早上到貨了;這類信息可以在送貨公司的WEB站點上檢索，一分鐘就足夠了。客戶的滿意程度，從某種程度上講，是衡量企業(yè)銷售是否成功的根本，也是企業(yè)賴以存在的基礎。試想，一個無法提供足以令客戶滿意、方便服務的公司，如何吸引客戶的眼光，又如何最充分的開展其業(yè)務，在競爭的市場中站穩(wěn)腳跟。

E、服務貿易將成為國際貿易的增長熱點

20世紀90年代以來，國際服務貿易發(fā)展迅速，年增長率遠遠超過國際貨物貿易，在全球貿易總額中的比重不斷上升，其發(fā)展水平己成為衡量一國(地區(qū))對外貿易實力的重要標志之一。電子商務的興起更是為國際服務貿易的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，在電子商務方式下，任伺一種可數字化的服務在網上瞬間傳送到世界各地，大大降低了服務貿易的成本，提高了服務貿易效益。同時網絡技術使原本當地化特征突出、市場化相對較低的服務產品(如醫(yī)療、教育、咨詢、設計、藝術創(chuàng)作等)也進入了國際市場，豐富了服務貿易的品種，擴大了服務貿易規(guī)模，并為金融、保險、電信、運輸等主流服務業(yè)營造了更為廣闊的市場前景。

國際貿易運輸論文范文第5篇

1序言

《國際貿易理論與實務》課程是國際貿易專業(yè)的核心課程,課程內容包括了國際貿易理論和國際貿易實務兩大部分,也就是關于國際貿易的宏觀知識和微觀知識的兩部分,在國際貿易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關鍵地位。《國際貿易理論與實務》在國貿專業(yè)課程體系中占有重要的地位,因此要特別重視提高教學效果。本文結合個人的教學實踐,針對《國際貿易理論與實務》的教學方法提出自己的一些看法和建議。

2目前教學中存在的問題

2.1教學內容方面

《國際貿易理論與實務》的理論部分包括國際貿易概述、國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易組織等內容；實務部分包括市場調研、貿易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿易合同的磋商訂立和履行。內容涵蓋面廣,涉及知識點多。而且隨著國際貿易實踐的發(fā)展,內容也在不斷更新中。比如國際貿易理論部分的新的貿易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關稅”,新的自由貿易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ecfa”——《海峽兩岸經濟合作框架協(xié)議》等；國際貿易實務部分,如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》,國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿易術語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的,也沒有做到全面反映這些新的變化,有的教師在教學中,教學活動沒有充分反映國際貿易中的新變化、新動態(tài),不能將最新的內容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早,內容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學內容上與時俱進,方能確保學生學到的知識的實用性。

目前教學中,部分教師在講授理論部分時,按照教材編排順序平均用力,不考慮學生的基礎和理解能力,存在講授內容過多,講解程度偏深、偏難,脫離實際的毛病,學生感覺理論部分難于理解,不實用；而在講實務部分時,不注意基本概念和操作原理的解釋,一味注重所謂實際操作,比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學,花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上,造成與后續(xù)課程的內容的重復。另外不重視對于實務操作相關的國際貿易慣例、國際國內法律的講解、解釋,結果造成學生“知其然不知其所以然”的情況,學生如果沒有建立起總體上的國際貿易理論知識框架,沒有建立起按照國際貿易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念,掌握的實務操作會流于表面,對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。

2.2教學方法

目前很多老師上《國際貿易理論與實務》課都會采用多媒體設備,特別是使用ppt課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式,但是由于多種原因,效果并不十分理想。有的教師使用ppt課件授課時,課件不夠生動,加上ppt課件承載的內容多,教師不注意與學生互動,只顧自己講,學生學習會覺得容易疲勞；目前采用較多并且較為有效的互動式教學方式是小組討論,即由教師選取或由學生自選適當的與國際貿易相關的實際問題,由學生組成小組來進行分析,將其做成ppt,在課堂上演講,并與其他同學進行交流討論。學生發(fā)言后,由教師進行點評。這種方法具有一定的效果,但是也存在著許多問題。

首先,由于學生對知識掌握不夠,并且由于時間有限,不去充分查閱資料,不去自學相關知識,結果導致分析不到位,基本概念解釋不清。導致討論效果奇差,浪費課堂時間。

其次,教師沒有很好地控制辦法,出現了搭便車現象。小組中部分同學忙碌,部分同學不參與討論,課堂發(fā)言往往是小組代表,沒有達到全員參與、共同提高的目的。

教師的教學方法應更加靈活多樣,要能吸引大多數學生的參與,教學形式和方法要突出學生學習的主動性。

2.3考試形式單一,考核不盡科學

考試是教育評價的重要手段,其目的是考查教師的授課效果和學生對知識的掌握程度,考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性,提高教學效果。改變考試模式,教學內容和教學方法的改革才能取得實質性進展。目前考試中存在以下問題：

對技能、能力的考核力度不夠,考試形式單一,考試方式大多側重筆試,對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數在學期總評成績的分值比例較高,筆試的考試內容偏重于知識記憶,名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學生的綜合素質、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。

教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下,任課教師既是命題人,又是閱卷人,為了提高學生的卷面成績,任課教師往往在考前劃重點,縮小復習范圍或者用各種方式透露考試信息,造成學生學習積極性下降,影響了人才培養(yǎng)的質量。

3教學改革的建議

3.1教學內容上

3.1.1教學內容要突出理論知識的應用

首先,教師要通過科研,真正理解教學內容的精髓,把握本學科或課程的發(fā)展趨勢,及時吸收相關領域的最新的科研成果,充實和更新教學內容,授課內容不可以局限于教材,可以從網絡、有關的報刊及時了解最新的信息并以此來調整授課內容。比如獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿易外匯管理制度改革,取消核銷單,企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應的調整,按照新的要求、新的辦事程序介紹報關、退稅內容。

其次要引導學生關注有關理論的背景、作用,并且通過多種教學手段培養(yǎng)學生分析現實問題。比如自由貿易政策和保護貿易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施,都有其實施的條件、作用和目的,從不同角度看又都會有正反兩方面的效應。教師要設法帶領學生去聯(lián)系實際,提高他們分析問題的能力。比如從國際貿易地理方向上看,統(tǒng)計數據表明,同前些年相比,歐、美、日仍為我國主要貿易伙伴,但我國與新興市場國家之間的貿易增勢強勁。可以向學生提出這一問題：貿易地理方向變化后面的原因是什么·帶動學生去做進一步的思考和研究。

轉貼于

第三,加大對貿易理論部分中實用性內容的教學力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關稅壁壘”等,都是我國外貿企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內外貿企業(yè)如何應對外國的“兩反一保”措施,我國如何對進口產品進行“兩反一保”。外貿企業(yè)如何突破外國的非關稅壁壘,尤其是“技術性貿易壁壘”。學生熟悉和掌握的這些知識,是他們進入外貿企業(yè)工作必備的常識。

3.1.2突出學生實踐能力的培養(yǎng)

對于實務部分內容任課教師應通過各種渠道,與外貿企業(yè)人員共同開發(fā)課程,將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內容當中,增強教學內容的針對性和實用性。

3.1.3突出考證要求

以職業(yè)技能鑒定為參照系,結合有關的考證要求安排教學內容。目前有關國際貿易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務師、外銷員等考試,教師要密切注意有關這類考試的大綱要求和試題內容,以幫助學生順利通過這類考試,這也是增強學生學習積極性的一個方面。

3.2根據教學的需要采用有效的教學方法,并且做好課堂設計和教學組織工作

制作ppt課件要增強吸引力。可適當增加圖片、視頻,筆者在課件中加入了有關外貿單證的實例,在講非關稅壁壘措施時,播放有關的電視新聞視頻,增強了直觀效果。

科學的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工,小組成員的角色經常變換,使每個成員都有機會扮演不同的任務角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質性。小組的管理策略：選擇合適的題目,確立小組目標；合理分工,強調個人責任；監(jiān)控學生行為,提供技能指導；確立標準,強化評估。

在國際貿易理論與實務課程的教學中,案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：

3.2.1選擇合適的案例

案例選擇不在于多,而在于精,在應用時要留出足夠的時間給學生,促使學生開動腦筋,思考問題和回答問題,訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。

3.2.2采用合適的案例討論方法

對于簡單的案例,可以隨授課進度當堂提出,教師讓學生短暫思考后請學生發(fā)言或學生自由發(fā)言,最后教師進行案例總結。對于綜合性的有難度的案例,可以預先布置、分組討論,規(guī)定時間讓學生完成案例分析報告。

3.2.3教師做好案例總結

教師對案例分析的評析和總結能夠整理學生思路,統(tǒng)一認識,進一步提高案例討論的效果。教師要對學生的發(fā)言或報告進行評價,指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結與案例相關的知識點,并比較分析容易混淆的地方。

在課堂教學中進行模擬實踐操作,學生很感興趣,針對某些章節(jié)的內容可以采用,起到很好的教學效果。

在講授國際貨款結算的金融票據內容時,通過分小組模擬票據流轉過程,可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿公司獲取的真實空白票據的復印件,分發(fā)給各個小組,要求學生以小組為單位,根據教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據行為,包括出票、背書轉讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作,使教學與實際操作環(huán)節(jié)相融合,不僅可以加深對相關流程的理解和記憶,而且培養(yǎng)了學生的實際工作能力。

3.3考試模式改革

3.3.1豐富考核形式

國際貿易理論與實務的考試應該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向,打破傳統(tǒng)單一筆試的局面,采用不同的考試方式。比如,增加口試；要求每位學生畫出某種支付方式(匯付、托收或信用證)的主要流轉過程圖,并進行講解；提交有關問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重,綜合性的主觀題能夠測試出學生綜合分析、創(chuàng)新思維能力。口試、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學期總評成績。

3.3.2建立試題庫,實現教考分離

試題庫不僅克服了個人命題容易出現的片面性、隨意性,而且保證了試卷測試結果的客觀性、科學性,提高了試卷的保密性,能夠更加客觀、公正的反映學生的學習效果。實現教考分離也是對學生的有效激勵,有利于提高教師的教學質量。