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計算機維護實訓總結范文第1篇

【關鍵詞】嘗試教學法 中學計算機實訓教學 主體嘗試作用

計算機專業中計算機維護實訓教學是重要環節之一。因此，如何采用多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐操作能力，培養受歡迎、適應當今社會需要的學生，成為計算機維護實訓教學的關鍵。近幾年來，本人針對中等職業學校學生當前的學習狀況，在實訓課教學中做出了兩點嘗試。

中等職業學校學生現狀分析：眾所周知，進入職校的學生大多數學習、紀律相對較差，多數又是獨生子女，長期養成了許多壞毛病，以自我為中心，缺乏耐心，自控能力差，怕吃苦，厭學現象嚴重，有的甚至抱著混日子、圖輕松、自暴自棄的態度。這此都給教學工作帶來了很大的難度。但是中職生較普校生有三個明顯的優點：好動手、喜歡走出教室學習、就業意識強。而實訓課的教學也正好順應了這三個優點，這也為上好實訓課打下了基礎。

然而，僅憑中等職業學校學生的這三個優點就能上好實訓課是不可能的，還必須采取多樣化的教學手段，強化他們的競爭意識，激發他們對學習實訓課的興趣。做好實訓課的記錄，嚴格考評制度，這是我上好實訓課的初步嘗試。

嘗試一：采取多樣化的教學模式

眾所周知，任何事情如果只是一味地重復，那么會讓人感到乏味。教學也是如此，如果長期使用同一種教學方法，不管是教師還是學生也會感到乏味，這也必然會影響到教學的效果和質量。因此，采用多樣化的教學模式就是采用循序漸進、分組討論和獨立嘗試相結合的教學方法。

循序漸進的教學方法：老師講解---演示---學生操作---教師指導---歸納總結---學生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統教學方法。然而，訓練中我發現：如果長期使用這種教學方法，學生會在實訓過程中表現出缺乏興趣、心不在焉，有些學生甚至會把實訓課當作是玩耍課。學生在實訓過程中基本上只是跟隨教師的步驟依葫蘆畫瓢，而缺乏創造性的思維和舉動。優點：訓練中，學生能夠避免盲目無序，容易接受，實訓的紀律較好。例如：在進行計算機面板接線時，本人采取了循序漸進的教學方法。因為內容比較簡單，同學們又剛剛接觸計算機維護實訓，學生對此充滿了新鮮感，加上學生好動手的特點，所以，實訓效果不錯。弊端：教師的教占主導地位，學生盲目跟從，主動性差，缺乏積極參與實訓的主觀能動性。

分組研究的教學方法：教師先提出問題---學生分組研究---小組進行操作---教師檢查、評價、總結---學生鞏固訓練。優點：這種教學方法讓學生占主導地位，能夠充分調動學生的積極性，發揮小組集體智慧的作用，共同學習，共同提高。缺點：個別同學濫竽充數、不懂裝懂。這就要求實訓老師在分組時應該特別注意，必須要求每個小組成員都掌握研究成果，老師檢查時每位同學都能匯報研究成果。發現問題要及時予以引導，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，激發他們的學習興趣，提高操作水平。評分方法是小組成員統分。在進行的《計算機面板跳線》實訓課時，采用此方法，學習興趣十分高漲，八組當中竟然有三組與教師事先做的一樣。當我公布評分結果時，做好的同學們高興得歡呼雀躍。這種方法與循序漸進的方法比起來雖然用時較多，但是效果好，充分調動了學生的主觀能動性，激發了學生的學習興趣，同時讓他們學會了團結協作、發揮了集體的智慧作用。

獨立嘗試教學方法：教師提出實訓問題---學生獨立嘗試---教師檢查、評價、總結---學生鞏固練習。這種教學方法不僅能夠充分調動學生的學習的積極性和主動性，而且能增加學生獨立嘗試的成就感。這種學習方法是首先讓學生嘗試操作，然后老師給予理論指導，促使學生獨立完成技能操作。它的特點是能夠給學生提供一個獨立實踐的機會，讓學生提高學習興趣，增加印象，掌握技能，這能充分樹立學生的自信心，充分發揮他們的創造和想象力，有利于提高學生獨立思考、大膽嘗試的能力。例如：當學生有了一定的動手操作能力時，就可以采取這種獨立嘗試的教學方法。在進行《計算機面跳線》實訓時，我采用了此法，并收到了較好的效果。

嘗試二：做好實訓記錄，嚴格考評制度

做好實訓記錄：指的是紀錄學生平時的實訓情況。同時它又我以作為學生平時表現的評定與平時成績，記錄學生從開始到結束技能訓練的成長的過程。實訓過程中，每一個實訓課題都做出詳細的實訓記錄，在記錄中針對每一位同學在實訓過程中存在的問題教師會給予批示與成績。每個課題先做完的同學舉手示意，教師當眾根據操作的情況，填寫實訓記錄，給出批示與成績。考評時對待學生一視同仁，嚴格進行。這樣讓每個學生對自己的技能操作評定成績心服口服。嚴格考評制度：就是從實訓一開始就定下嚴格的考試規定，每個實訓課題都必須認真對待，考出好成績。如果有不及格的，該課題鞏固階段允許補考一次，并且成績只記合格。期中和期末考試的成績讓每次課題實訓成績和期中或期末考試成績各占50%。這樣不僅能夠引起學生的足夠重視，挑起競爭意識，而且增加了學生的緊迫感和任務感。這樣就會使他們能夠掌握一技之長，適應企業崗位的需要。

針對不同類型的課題，我的制訂了不同的實訓記錄表。分兩種形式：計算機組裝與知識鞏固實訓記錄；計算機故障排除維護實訓記錄。等實訓結束后，通過查看實訓記錄，我們就能夠清楚地看出學生掌握實訓技能的發展過程，同時也對培養學生的實踐操作能力起到了促進作用。

在計算機維實訓課中使用以上兩種嘗試教學法，能夠使職業中專學生在實踐操作過程中收到了良好效果，并且能較快的適應工作第一線。

計算機維護實訓總結范文第2篇

關鍵詞：中等職業學校；計算機組裝與維護；教學改革；實訓模式；學習評價

1 引言

現在隨著社會經濟的穩定發展和人民生活水平的逐漸提高，加上計算機行業不斷發展，電腦越來越普及，已經從家家有電腦向人人有電腦的方向發展，計算機技術更新和發展日新月異，社會對計算機組裝與維護相應崗位的人才需要越來越多，崗位要求的技能也在不斷更新。

就我們學校而言，《計算機組裝與維護》課程是我們學校計算機應用 、網絡兩個專業學生必修的專業課。我們這門課培養的目標是讓學生滿足社會對計算機組裝、維護和計算機售后服務等崗位所需的專業技能，能根據用戶需要組裝的各種各樣的電腦，能對計算機的軟硬件故障進行排除和維護、對計算機日常使用進行基本的維護工作，能完成各種操作系統、應用軟件的安裝和維護，能和計算機技術的最新發展同步知識更新，適應計算機發展要求的崗位新技能。

我們學校這門課通常是在一年級第一學期就開設，一周4個課時，雖然我們任課老師也盡心盡責去組織授課，但學生的學總達不到教學效果 ，問題出現在三年級見習階段都會抱怨在學校學的東西沒有用、知識陳舊，過時，不能做到上崗就能開展相應的維護、組裝工作，更為嚴重的是安裝一個最新的Windeows 7 操作系統無法完成等情況。為什么會出現這些問題呢？經本人總結 ，認為主要是受到教學條件的影響、硬件設備和教學模式落后的限制，《計算機組裝與維護》較多是紙上談兵，通常是在介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設的型號品牌、技術指標后都是以計算機行業上最新的芯片組、最新的性能參數來授課 ，但在實訓時，提供給學生進行組裝就是一些與理論課所教授實際相差甚遠的硬件組裝，比如在2006、2007、2008三年來我在上這個課程時，在介紹 硬盤接口技術的時候，和學生介紹是Sata-3的接口技術，但在進行 組裝實訓時給學生的硬盤是ide接口40G硬盤的設備，第三代Sata-3的接口的硬盤在實訓的時候學生連見都不見過，學生走出社會面對這種設備只能再重新再學了，能怪我們的學生不學習嗎？且不說現在學生基礎差要學懂一大堆的理論存在一定困難，就是記住了一大堆的技術參數型號，等走上社會以后也早就過時了。學生缺乏真正實踐動手能力的訓練和技能更新能力，所以走上工作崗位以后，面對計算機也是局限于有限的課本知識及一些簡單的應用操作，再加上當今計算機技術發展的速度，一旦計算機系統出現故障，就無從下手解決。如何改變現狀，使學生掌握的技能能滿足于社會、服務于社會？我以為只有改革傳統的計算機教學模式，探索順應社會的教學需要的新教學理念和方式，才能培養出滿足計算機行業組裝、維護崗需求的實用技術型人才。

2 嘗試新的教學模式，適應社會對計算機維修、維護人才的需求

如何改變舊的模式，以全新的教學思維運用在《計算機組裝與維護》的教學過程中，就必須探索出一條以“培養實用人才”為目的的教學理念。根據課程操作性強和工程性的特點，在教學中主要采用了如下教學改革。

2.1 弱化理論，強調技能操作的教學理念

現在的計算機組裝與維護教材中往往有不少的硬件原理等理論知識，由于現在的中職學生文化基礎素質越來越差，對于理論性強的知識一是不想學二是學不懂，課堂上講得理論太多，許多學生就會睡覺、玩手機，吵著要上網和玩游戲 ，因此，我以為講理論的效果和不講差別不大，而且中職教育的目標不是培養高技術人才，而是培養一線的技術工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓現場，講要多從實物、實訓現場講，少在教室講。采用任務驅動法，在完成任務中教，在完成任務中學，激發學生的學習動能和興趣。

2.2 利用啟發式教育教學理念

啟發式教學是非常成功的傳統教學方法，學習計算機維護從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導致了故障的出現，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進行了故障分析，并常常采用啟發式提問，老師給學生創造了發現問題、提出問題、解答問題的機會，為每個學生創造了表現自己的機會，思想和信息得到多向交流，學生的自信心和成就感增強了，使學生的思維始終處于興奮狀態，從而，取得了滿意的教學效果。

2.3 培養學生掌握自主更新知識的和理念和方法

采用兩種方法培養學生：一是網絡學習，不僅能解決學生遇到的問題，更有利于學生知識技能的更新發展，因此在教學中就要注重學生上網學習能力培養，引導學生學會在網絡上學習。二是市場調查研究學習法，在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學到最新的電腦技術知識和技能，有利于學生技能的更新，因此在學校的組裝與維護教學中，通過下任務，教方法、組織市場調查等方式引導學生學會市場調查學習的方法。學會從最新硬件的說明書中學習最新的知識。

2.4 討論式教育教學理念

討論式教學法也是一種行之有效的教學方法，對于一些適合于討論的教學內容進行課堂討論。課堂討論前先讓學生明確討論目的，布置討論題目，要求學生根據討論題目查閱相關資料、自學與討論課題相關的內容，寫出發言提綱；討論時采用重點發言，隨機提問、教師啟發引導等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結報告。例如：可以把不同的裝機方案讓學生討論，讓學生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關系。通過討論，真正體現了“雙主雙思”的教學理念，鍛煉了學生的自學能力、語言表達能力、查閱資料的能力、運用理論知識解決實際問題的能力，調動了每一個學生的學習積極性及學習的主動性，相較于單純由老師灌，學生被動接受，這種教學方法能讓學生的記憶更深、理解更透徹，收到了更好的教學效果。

3 集中實訓

本人在這近三年的《計算機組裝與維護》教學中，將《計算機組裝與維護》分為計算機商務、配件采購、計算機組裝、系統和軟件安裝和維護以及計算機常見故障的處理等幾大教學模塊，在每一模塊教學結束時，除了在每一模塊教學進行的隨堂實訓以外，還要安排進行集中實訓，分小組進行，熟悉計算機的電子商務流程、各種配件的采購，采用最新的硬件系統，熟悉并能夠識別計算機各種配件，按要求組裝計算機并在組裝中排除硬件故障，能熟練和快速安裝Windows xp 、Windows7、Windows server 2008等各種操作系統的安裝，掌握計算機故障的分類方法，確定計算機故障產生的原因，學會通過直觀檢查法、拔插法、交換法等進行故障判斷。對計算機幾種常見的故障，通過檢查進行判斷并找出故障的原因。并通過光盤對硬盤進行分區、格式化、系統安裝等，實訓內容與畢業后實際工作情況大體一致。讓每個學生都 能對每一個模塊的內容通過實訓都能看得懂、學得來、摸得透、做得熟的技能，徹底彌補了平常練習的局限性。

4 學生成績評價系統的改革

這幾年在《計算機組裝與維護》這門課的考試中我取消了傳統期中、期考理論考試，在平時的實驗實訓學習中對操作過程、與他人合作、人品和職業道德進行綜合評價，最后到期考時把學生平時的評價匯總，作為學生學這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學生的綜合素質評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調動學生學習的積極性。

5 結束語

在2010級、2011級兩個年級計算機應用、計算機網絡專業四個班級中的《計算機組裝與維護》我改掉了以前的教學方法，采用了以上所述新的教學模式，學生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學生能積極思考、回答問題，打瞌睡、玩游戲、干其他事的人明顯減少；很多學生反映，通過教學改革，不但使學習成績提高了，學生具有了崗位能力和知識技能更新的再學習能力，而且學生的綜合素質和職業道德也得到了很大的提高和加強。

參考文獻

計算機維護實訓總結范文第3篇

前幾年，計算機專業是個很熱門的專業，中職學校基本都開設了此專業．目前正逐漸向常態化發展，無論學生還是家長都開始對計算機的需求有了正確的認識．因此，我們如果不對計算機課程進行有效的改革，可能幾年后，我們將失去優勢，甚至招生都會遇到困難．以前計算機開設的課程多注重軟件編程和硬件原理，沒有從市場崗位的角度考慮，這樣的課程，學生看起來懂得很多，實際動手卻做不出什么．

一、課程改革的必要性

在應試教育的今天，不少中等職業學校在計算機基礎教學過程，以學生順利通過對口升學或計算機等級考試為教學目標，讓學生只練習相關題目，爭取考上大學或通過考試考取證書，但這樣的教學無法實現對學生實踐能力和創新能力的培養，違背中職學校強調以培養學生動手能力的教學宗旨，中職計算機課程改革勢在必行．

二、改革的幾點措施

1．依據市場崗位需求開設課程．適合中職學生在計算機行業中的崗位有：辦公軟件操作員、計算機維護員、電腦銷售及安裝員、廣告公司設計員、影視的數字化處理人員、影樓照片的數字化處理員、網絡配置、安裝與維護員、網站建設與維護員等．這些崗位主要突出工作人員的操作能力，因此比較適宜中職學生學習．

2．制定合理的培養目標．針對不同的學生確立不同的培養目標．例如，對于學習能力不太強的學生，培養目標要定位在辦公軟件操作員、電腦銷售員等，要求他們熟練掌握辦公自動化常用軟件、辦公設備的使用以及電腦零部件的識別和安裝；對于繪畫能力較強的學生，培養目標應定位在廣告公司設計員、影視的數字化處理人員、影樓照片的數字化處理員，要求他們熟練掌握多種多媒體應用軟件的應用，并具有一定的美術鑒賞能力；對于學習理解能力比較強的學生，培養目標要定位在計算機維護員、網絡配置、安裝與維護員、網站建設與維護員等，要求他們熟習網絡設備的特點，根據用戶需求配置、施工、維護網絡，具有小型網站建設、維護和網頁設計的能力．

3．合理選擇教材．在選用教材時，可以在市場崗位需求的前提下選擇實例較多的任務引導型教材，計算機理論方面的知識講解不易過多，否則，學生在學習中容易產生枯燥感，影響學習效果．或者組織在這個學科教學有一定教學經驗的教師，根據學生的實際情況，編寫符合本校實際的校本教材．例如：照片處理時可以將學生自己拍的照片當做實例進行處理，為激勵學生，可以講前幾屆學生的優秀作品加入校本教材當做實例，并注明學生的班級及姓名．

計算機維護實訓總結范文第4篇

【關鍵詞】計算機；組裝；課程；標準

為了讓學生學習好《計算機組裝與維護》課程，首先要規劃好課程，做好課程的設置標準，要讓學生達到什么樣的目標，本文就我校的《計算機組裝與維護》課程標準做一簡單要論述。

一、適應對象：計算機應用專業

二、課程性質：專業課程

三、參考學時：40學時

四、課程定位和設計指導思想

1、課程定位與作用

課程定位：

本課程是中職計算機應用專業的核心課程之一。是基于項目任務的一門實踐性較強、適應社會需要較好的專業課。

主要職業能力：

通過本課程的學習，要求學生掌握計算機硬件相關知識，學會組裝計算機，能夠排除各種常見的故障。

具備計算機組裝和維護、及簡單的維修能力，同時通過本課程的學習，培養學生的綜合職業能力、創新精神和良好的職業道德。

與其他課程關系：

其先導課程為計算機文化基礎，后續課程為計算機網絡基礎、局域網組建、管理與維護、網絡設備配置與管理、Windows Server服務器配置與管理等，本課程處于一個專業基礎課的位置，本課程一般在一年級開設，學生來后了解計算機基礎知識、以及計算機的軟、硬件組成，為學生較快地掌握計算機的其他基礎知識、熟練地操作計算機打好堅實的基礎。

2、設計指導思想

本課程標準的總體設計理念：

以計算機應用專業學生的就業為導向，根據行業專家對計算機應用專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，緊緊圍繞完成項目和任務的需要來選擇課程內容，設定職業能力培養目標。

職業崗位能力：計算機的組裝維護與維修

能力單元：

1、計算機組裝。

2、計算機維護

3、故障排除

支撐課程：

計算機基礎；辦公自動化；常用現代辦公設備使用與維護

本課程的設計指導思想：“以項目為主線、以能力為本位、以職業實踐為主導、以任務為主體”，將書本知識的傳授變為以培養動手能力為重點，在強化學生實踐動手能力的基礎上，以實現職業能力為培養目標。

五、課程的性質、任務和目標

1、課程性質

《計算機組裝與維護》是中等職業技術學校計算機專業所特有的一門專業技能課程。課程組與企業密切合作，基于計算機組裝、維護與維修實際工作過程整合、序化教學內容。以任務為導向組織教學，采用工學交替的教學模式，著力培養學生計算機組裝、維護與維修所需的基本知識與技能，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養其嚴謹求實的工作作風。

2、課程任務

課程以硬件組裝、軟件安裝為基礎，以系統維護和故障維修為主線，涵蓋了計算機硬件系統的組成、組裝，操作系統與驅動程序的安裝，常用系統軟件的安裝、使用，以及系統優化、維護及測試，常見故障的診斷和處理等內容。

3、課程目標

本課程的總體目標是：

知識目標：

（1）掌握計算機各部件的構成、工作原理和性能指標、選購方法及注意事項。

（2）掌握計算機各部件的安裝方法、操作規則及注意事項。

（3）掌握計算機磁盤分區格式化的方法。

（4）掌握計算機軟件系統的安裝、調試及維護方法。

（5）掌握計算機系統常見故障形成的原因及處理方法。

能力目標：

（1）能熟練組裝一臺計算機（包括硬件和軟件的安裝）并進行必要的測試。

（2）能熟練進行系統維護。

（3）能診斷計算機系統常見故障，并能進行維護。

（4）具有自學能力，跟蹤計算機技術發展新趨勢。

素質目標：

（1）具有吃苦耐勞的工作精神和嚴謹的工作態度。

（2）具備良好的服務意識和市場觀念。

（3）具備良好的團隊意識和溝通協調能力。

六、課程建設的主要手段

1、課程教學組織方式的改革：

深化課程教學內容體系、組織方式和教學方法、教學手段的改革。該課程教學的組織方式將包括四大部分：基本理論課、實驗實訓、互動學習與交流、實訓評價。基本理論課將綜合運用現代教育技術，制作涵蓋課程全部教學內容的多媒體課件。實驗實訓將通過實際的操作和設計，使學生加深對計算機組裝與維護課程的理解，鞏固課堂教學內容，初步掌握計算機的相關技術和操作方法。

2.教材建設：

不斷總結教學經驗和改革成果，編寫一套內容先進的、體現該課程教學成果和教學特色的、適應學生基礎和理解能力的校本教材。

3.操作實訓室建設：

進一步加強計算機組裝實驗室的建設，增加硬件投入，增設實驗項目和實驗內容，建立開放實驗室的教學和管理體制。

4.教師隊伍建設：

進一步加強教師隊伍的建設，通過培養、進修、引進等方式建設一支年齡結構、知識結構合理的、學術水平高、教學能力強、團隊精神好的教師隊伍。特別是要加強對實驗教師的培養與提高。

5.完善試題（卷）庫系統建設，實現教考分離。

6.學方法建議

（1）教師必須重視學習現代教學理論、不斷更新觀念。在教學過程中，應立足于加強學生實際動手能力的培養，真正理解和正確運用任務驅動型教學方法，采用理實一體化的形式，邊講邊學、邊學邊做，做中學、學中做，在提高學生學習興趣的同時，加深學生對知識的理解和鞏固。

計算機維護實訓總結范文第5篇

《計算機組裝與維護》是職業院校計算機專業的一門重要專業課，其技術性、實踐性和實用性都非常強，這門課程能否學好、相關技能能否掌握，將直接影響學生就業，可見其重要性不言而喻。但傳統的教學模式和方法存在眾多問題，已不能適應新形勢下職業教育突出技能培訓、培養學生職業核心能力的要求，必須根據該課程的特點，從教學大綱、教材選取、教學手段、教學方法、教學形式、實訓環境及考核方式等環節進行系統的改革，才能達到預期的教學效果。

一、調整教學大綱

教學大綱可體現該課程的教學目標及具體要求，對教學有直接的指導作用，也是教學改革的起點，應組織相關專業教師共同編寫，在編寫過程中應以就業崗位需求為導向，以實踐性為核心，注重規范化。具體說來應注意以下問題：

1.理論課與實訓課的課時比例。《計算機組裝與維護》課程的培養目標是讓學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種計算機故障，進行計算機日常維護。要實現這一目標，必須展開大量的實踐環節教學。此外，制定大綱時，理論教學應以“必須、夠用”為原則，大幅壓縮理論講解課時，把盡量多的課時留給實訓。因為只有通過實訓環節，學生才能真正掌握實際技能，增強職業能力。具體操作時，實訓課時與理論課時的比例不應小于1∶1，這樣才能使實訓有充分的時間保障。

2.實訓課的教學環節。對于實訓環節，應根據未來職業崗位需求梳理出具體的實訓項目。一般而言，該課程實訓的基本模塊有以下部分：①計算機的組裝；②系統BIOS的設置；③操作系統及常用軟件安裝；④工具軟件使用；⑤常見故障排除。每個模塊都應制定具體的技能培養目標和應達到的標準，以及相應的考核標準。

上述實訓項目相對孤立，但在實際工作中，計算機的故障比較復雜，因而必須增加綜合實訓項目。在實訓室維護員的指導下，讓學生進行較長時間的頂崗實踐，此階段必然遇到許多新問題，學生可在解決問題的過程中綜合運用所學知識和技能，這樣才能和具體崗位零距離對接。

二、選取適當教材

計算機硬件發展迅猛，更新速度快，而目前《計算機組裝與維修》課程教材內容的更新往往跟不上計算機硬件和技術發展速度。[1]一些新技術、新產品在市場上已出現，而在教材上卻找不到相關知識。因此，選取教材時，應注重教材內容的知識性和新穎性，盡量選擇最新出版的、內容最前沿、最實用、最貼近現實生活的教材，并編寫相應的實訓指導書，滿足教學需求。為了彌補教材內容的不足，授課教師還要通過上網查詢、查閱最新文獻、深入市場調查獲得最新的技術和知識，根據實際需要編寫相應的講義，隨時更新、補充教學內容，以便與市場接軌，使學生獲得最新的知識。

三、更新教學手段

先進的教學手段可提高課程的教學效率，增強教學效果，因而在具體教學過程中改革教學手段顯得尤為重要。

1.運用多媒體教學。多媒體教學形象、生動，可給學生帶來多種感官刺激，能充分調動學生的學習積極性和興趣。[2]多媒體能展示相關知識點的圖片、動畫、視頻，特別是在計算機維護工作中經常會遇到市場上淘汰的計算機機型和配件，可通過圖片向學生展示，擴充知識面。

2.利用實物進行教學。講授理論時，應給學生展示計算機配件的實物，讓學生觀察其形狀，掌握其性能指標，使學生輕松掌握知識，從而達到相應的教學效果。

四、改革教學方法

傳統的教學方法較為枯燥，學生容易失去興趣，在一定程度上影響了教學效果。因此，應綜合運用多種教學方法，提高學生的學習效率和學習積極性。

1.案例教學法。在具體教學過程中，要涉及到方方面面的問題：各個配件如何搭配才能發揮最佳性能；如何根據實際需求配置合理價位的計算機；如何用比較簡單實用的方法辨別配件的真偽；如何與經銷商打交道，買到價格、質量、服務都到位的計算機配件等，都需要有針對性地設置案例，通過案例對學生進行分析、講解，貫穿相關知識點。大大小小與實際緊密聯系的案例，可為學生提供非常貼近實際的教學環境，從而達到較好的學習效果。

2.現場教學法。在實訓過程中，應結合計算機實訓室日常的維護任務，就具體的故障現象與學生進行分析與討淪，并指導學生進行處理。講解相關內容時，教師直接使用與學生機完全一樣的計算機進行操作，邊講邊做，為學生營造真實的氛圍。

3.討論式教學法。對于教學中的重點、難點進行課堂討論。討論之前先將學生分成若干個小組，布置討論題目后，要求學生查閱相關資料、自學相關內容，討論時教師在現場啟發、引導、總結。通過討論可促使學生進一步加深對基本理論的理解，培養分析問題和解決問題的能力，調動學習積極性及主動性，這樣學生的記憶更深、理解更透徹，教學效果會更好。

4.社會實踐法。該課程與社會、市場狀況息息相關，可適當安排學生走出校園，到電子市場了解計算機硬件技術的發展狀況、主流產品的信息，以及計算機組裝和維修職業的基本狀況。同時，聘請一些該行業的優秀人員為學生展開專題講座，分析從事該行業應具備的基本職業技能和素質、行業前景和就業情況。學生通過耳濡目染的接觸可開闊視野，增強學習的目的性和動力。

五、變換教學形式

在實訓教學過程中，應將學生分成若干個小組，對各小組進行輪流教學，實行“多批次，少批量”的教學形式，這樣教師演示時能夠確保學生看清楚，學生操作出現錯誤時教師也能及時發現，并進行指導。此外，教師還可及時為學生答疑解難，師生互動的便利能達到最佳教學效果。

六、重構實訓環境

該課程的實踐性非常強，要實現教學目標，必須建立專門的計算機硬件實訓室。與軟件類實訓室不同的是，硬件實訓室必須承擔經常性的拆裝任務，具有特殊性，因而在建設過程中應注意以下幾點：

1.區分新舊設備，合理配置計算機和相關設備。例如，性能較高的計算機用于軟件測試及應用，而性能較差的計算機則用于組裝及維護。

2.充分挖掘報廢設備的再利用價值。計算機更新非常快，部分淘汰的設備可采取報廢再利用的方式，用于維護教學。例如，由教師根據實際情況對機器設置故障，以考核學生。

3.將虛擬機技術引入實訓教學。當前，許多職業院校的實訓機器過于陳舊，只能進行計算機的組裝和拆卸實訓，而且不允許在高檔的真實設備上進行軟件安裝方面的實訓。針對這種情況，可引入虛擬機技術來構建相應的實訓環境。安裝好虛擬機軟件（如VMware Workstation）后，根據真實機的硬件配置創建一個或多個虛擬機，在虛擬機中可以大膽地進行實訓而對真實機的系統沒有任何影響，這樣就解決了實訓環境的問題。

4.建設開放式實訓室，滿足技能培訓需求。讓學生盡可能多地掌握計算機組裝與維護的技能，僅靠課堂的有限時間難以達到預期效果。因此，應建設開放式實訓室，在課外時間給學生提供練習機會。

5.計算機硬件實訓室具體布置如下：①實訓室墻上張貼噴繪的CPU、聲卡、網卡、顯卡、內存、硬盤、鍵盤、鼠標、顯示器、電源、機箱等計算機配件的圖片，圖片下面用文字簡短說明該配件的功能及性能指標，張貼計算機組裝、軟件安裝流程圖及合格標準等；②計算機配件更新很快，型號各異，接口眾多，學生不可能接觸每種配件。因此，在實訓室內部應建一個展覽臺，放置各種非主流接口的聲卡、網卡、顯卡、硬盤，以及各種非主流型號的主板、CPU等配件，供教師講解及學生參觀之用；③將實訓室的機桌拼起來，幾個桌子組成一個臺席，便于學生操作和教師指導。