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兒科醫(yī)生論文

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兒科醫(yī)生論文

兒科醫(yī)生論文范文第1篇

智能手機(jī)在大學(xué)生中達(dá)到了人手一機(jī),甚至人手多機(jī)的狀態(tài)。可以說(shuō)大學(xué)生只要有手機(jī),就在用微信。通過(guò)微信與大學(xué)生們即時(shí)聯(lián)系,能達(dá)到幾乎100%的覆蓋率,即使個(gè)別同學(xué)沒(méi)有微信,也可以單獨(dú)輔導(dǎo)。如果能夠適時(shí)合理的將耳鼻咽喉科學(xué)的教學(xué)與微信這一平臺(tái)相融合,不但可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,還能增強(qiáng)師生的友誼,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)的特征是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,同時(shí)又不忽視教師的主導(dǎo)作用,通常采用協(xié)作式、個(gè)別化、小組討論等教學(xué)形式或采用多種教學(xué)形式組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教育部于2008年頒發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》中多次提出學(xué)生在教學(xué)及管理中的作用,這是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)思想徹底轉(zhuǎn)變的開(kāi)始,是“以學(xué)生為中心”教育理念在醫(yī)學(xué)教育中徹底貫徹的重要標(biāo)志。教師可以運(yùn)用微信和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面的溝通。通過(guò)傳“圖片”、“語(yǔ)音”和“視頻”等功能,多方位解答學(xué)生們所面臨的困惑,從而搭建一個(gè)師生間有效的溝通橋梁,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,從而提高學(xué)生們的教學(xué)參與度及教學(xué)效果滿意度。

2.微信在以學(xué)生為中心的耳鼻咽喉科學(xué)教學(xué)模式中的意義

耳鼻咽喉科學(xué)作為一門(mén)課程,在理論教學(xué)中普遍存在理論學(xué)時(shí)少,實(shí)習(xí)時(shí)間短,師生溝通少的特點(diǎn),加之耳鼻咽喉是腔隙性器官,各部位解剖結(jié)構(gòu)隱蔽復(fù)雜,解剖名詞抽象拗口,使得更加難以理解和記憶,而且耳鼻喉科的病種繁多,即使是低年級(jí)臨床醫(yī)生也無(wú)法徹底掌握,學(xué)生們就更易被其繁雜性和綜合性擋在了門(mén)外。傳統(tǒng)教學(xué)因授課時(shí)間及空間的限制,教學(xué)工具無(wú)外乎是板書(shū)、掛圖等,師生之間沒(méi)有深入的互動(dòng)。微信則突破了時(shí)空概念,開(kāi)拓了虛擬的第二課堂。將微信應(yīng)用于耳鼻咽喉科學(xué)的教學(xué)中,能使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念得以充分貫徹,是對(duì)耳鼻咽喉科學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下方面上。

2.1課前預(yù)習(xí)

教師可以通過(guò)微信群發(fā)功能發(fā)送教學(xué)內(nèi)容中的預(yù)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn),組織學(xué)生們對(duì)難以理解的問(wèn)題進(jìn)行課前討論,甚至可以將手術(shù)視頻的鏈接發(fā)到公共微信號(hào)中,讓大家“先睹為快”。這樣不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集信息的能力得到了提高,也節(jié)省了時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2課堂教學(xué)

大班教學(xué)課堂氣氛沉悶,且耳鼻咽喉科學(xué)理論課時(shí)少,教師多無(wú)法進(jìn)行“細(xì)而全”的教學(xué),且輻射范圍有限,難以掌握單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),而利用微信則可以提高社交參與性的同時(shí)增加課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)性。如某些擁有先進(jìn)教學(xué)思想和設(shè)備的學(xué)校,老師可以通過(guò)手機(jī)控制端將問(wèn)題發(fā)送至課堂教學(xué)大屏幕,也可以將學(xué)生分為討論組,收集討論情況,查看討論結(jié)果。學(xué)生也可避免不愿舉手發(fā)言的尷尬,通過(guò)學(xué)生微信端回答問(wèn)題、參與討論,直接將疑問(wèn)或者回答發(fā)送至大屏幕。

2.3課后輔導(dǎo)

微信的虛擬教學(xué)可以和傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)模式深度融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。利用微信可以發(fā)文字、圖片,乃至語(yǔ)音及視頻的特點(diǎn)對(duì)課程活動(dòng)中理解不充分的方面即時(shí)補(bǔ)充輔導(dǎo),使學(xué)生時(shí)刻處于學(xué)習(xí)的環(huán)境中,隨時(shí)進(jìn)行不同目的,不同方式的學(xué)習(xí)。此外,在情緒方面,沒(méi)有良好的溝通,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,影響教學(xué)效果。教師運(yùn)用微信與學(xué)生溝通交流,認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近相互之間的心理距離,更可借此使課堂中“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)中的“聊友”,改變傳統(tǒng)課堂授課形式下教師與學(xué)生之間上下級(jí)的壓抑關(guān)系,使關(guān)系平等化。從而更好的貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)語(yǔ)

兒科醫(yī)生論文范文第2篇

市中醫(yī)院兒科主任,年輕的主任醫(yī)師,是水鄉(xiāng)衛(wèi)生戰(zhàn)線上脫穎而出的新生代專家代表。他所在的科室是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、勤奮廉潔的溫馨集體,在小兒哮喘、內(nèi)病外治等方面優(yōu)勢(shì)突出,冬病夏治、膏方調(diào)補(bǔ)等中醫(yī)療法特色彰顯,被評(píng)為“名科”和泰州市“五一文明示范崗”,泰州市總工會(huì)專門(mén)設(shè)立了“勞模創(chuàng)新工作室”。

從事兒科臨床二十多年,他深知,做一個(gè)合格的醫(yī)生,高尚的醫(yī)德,精湛的醫(yī)術(shù),豐富的學(xué)養(yǎng),三者缺一不可。醫(yī)者德為先,他總是懷著一顆熾熱真誠(chéng)的心,呵護(hù)著每一個(gè)脆弱的生命。有一次深夜,他接到一個(gè)求救電話,急忙趕到患兒身邊,患嬰呼吸困難、極度煩躁、哭鬧不止,一家三代手足無(wú)措,焦急萬(wàn)分,經(jīng)過(guò)仔細(xì)診查,原來(lái)是新生兒特發(fā)性鼻堵塞,經(jīng)沖洗鼻腔、吸出分泌物后,患嬰立刻安靜下來(lái),進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

還有一次,門(mén)診樓道上突然響起急促的腳步聲,一個(gè)驚厥的患兒,口唇青紫,四肢抽搐,立即組織搶救,針刺、吸氧、輸液,一切有條不紊,患兒終于停止了抽搐。為了觀察病情,主任72小時(shí)沒(méi)有離開(kāi)醫(yī)院,一直守護(hù)著孩子直至脫險(xiǎn)。出院時(shí),患兒爺爺為了表示發(fā)自內(nèi)心的感激,將一面印著“醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)精湛”的錦旗送到了院長(zhǎng)室,這樣的事例在從醫(yī)生涯中數(shù)不勝數(shù)。,兒童的健康衛(wèi)士,是許多青年夫婦的定心丸,他付出了許多,但作為一個(gè)兒科醫(yī)生,也常常收獲生命中的感動(dòng)。新年,收到了一件特別的賀卡,是一個(gè)機(jī)關(guān)幼兒園的小男孩,用自己稚嫩的雙手制作的,上面剪貼了他六張不同時(shí)期的照片,有出生后第一次生病流著口水拍的,還有最近的一張健康天真帥氣的面龐,這些照片圍成一圈,中間的一張是前幾天孩子親手為拍的照片,貼在大大的石榴上,旁邊寫(xiě)著一行稚嫩的字:朱醫(yī)生,我愛(ài)你!醫(yī)者父母心。

一個(gè)好的醫(yī)生,首先要做一個(gè)好人,然而,光有一顆愛(ài)心和同情心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要有過(guò)硬的技術(shù),而技術(shù)水平的提高須靠刻苦學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐才能取得。在臨床工作中,他從不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),精勤不倦,不斷地追趕學(xué)術(shù)前沿,占領(lǐng)學(xué)術(shù)高地,引進(jìn)新技術(shù),發(fā)明新療法,理論聯(lián)系實(shí)際,繼承創(chuàng)新并舉,潛心研究小兒腹瀉、紫癜、多動(dòng)癥、出疹性疾病等常見(jiàn)病、疑難病的中西醫(yī)結(jié)合治療。,“抽動(dòng)癥”和“中醫(yī)音樂(lè)治療”相關(guān)研究,獲市科技進(jìn)步獎(jiǎng),他主持的課題《悅脾散治療小兒厭食癥臨床研究》列入泰州市“311工程”科研項(xiàng)目資助計(jì)劃?!断闹形麽t(yī)治療比較》,刊于《中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)》國(guó)際哮喘日專版頭條,新穎的觀點(diǎn)博得業(yè)內(nèi)的好評(píng);甲型h1n1流感形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻,但達(dá)菲的兒童用藥尚缺乏經(jīng)驗(yàn),主任根據(jù)中醫(yī)“治未病”理論及疫病防治經(jīng)驗(yàn),擬定了針對(duì)不同體質(zhì)人群的方劑,運(yùn)用中藥袋泡劑、茶方、漱口等不同劑型,未病先防,得到患者的歡迎。主任還非常關(guān)注醫(yī)院文化、醫(yī)患關(guān)系、新醫(yī)改等醫(yī)院熱點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代醫(yī)院管理知識(shí),,在泰州市衛(wèi)生系統(tǒng)政治思想研究會(huì)年會(huì)上,他的論文《醫(yī)院管理中的媒體應(yīng)對(duì)》激起與會(huì)者的共鳴,連續(xù)第四屆被評(píng)為一等獎(jiǎng)。 他認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任,擔(dān)任《江蘇中醫(yī)藥》雜志審稿和編輯、受聘為《中醫(yī)兒科雜志》第二屆編委、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)老師。作為南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授,多年來(lái)認(rèn)真帶教臨床實(shí)習(xí)生,精心備課、制作課件,他亦師亦友、亦莊亦諧的帶教風(fēng)格得到同學(xué)們的欣賞與同仁的認(rèn)可。主任一直以弘揚(yáng)中醫(yī)文化與醫(yī)學(xué)普及教育為己任,愿為中醫(yī)藥事業(yè)鼓與呼,經(jīng)常參加咨詢義診、送醫(yī)下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)、社區(qū)講堂、廣播宣教等公益活動(dòng)。先后在《家庭醫(yī)生報(bào)》、《信息》發(fā)表科普文章數(shù)十篇,朱主任的科普文章語(yǔ)言活潑,通俗易懂,趣味橫生,貼近百姓?!段乙?jiàn)中醫(yī)多嫵媚》、《中醫(yī)膏方賦》等中醫(yī)文學(xué)作品見(jiàn)報(bào)后,激起了讀者對(duì)中醫(yī)藥文化的濃厚興趣。主任深愛(ài)著中醫(yī)藥事業(yè),深愛(ài)著與他共同成長(zhǎng)的中醫(yī)院集體,為了中醫(yī)人共同的理想與愿景,為了每一個(gè)危重患兒治愈出院時(shí)臉上綻放的笑靨,作為一個(gè)中醫(yī)兒科醫(yī)生,他固守著自己純凈的一方天地,學(xué)習(xí)、開(kāi)拓、奉獻(xiàn),“讀經(jīng)典,做臨床”,他不斷提升著自己的學(xué)術(shù)境界;“大醫(yī)精誠(chéng),仁心仁術(shù)”,他不斷升華著自己的醫(yī)者風(fēng)范。,水鄉(xiāng)兒童的健康衛(wèi)士,他甘愿為這個(gè)偉大的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧和力量,譜寫(xiě)一曲絢麗的人生詩(shī)篇。

兒科醫(yī)生論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小兒 急性中毒

急性中毒是意外傷害的一種類型,指具有毒性作用的物質(zhì)進(jìn)入人體后引起器官和組織的器質(zhì)性或功能性損害, 臨床癥狀呈多樣性, 病史明確易診斷。小兒急性中毒在兒科常見(jiàn),是小兒意外死亡的主要原因之一,也是兒科的常見(jiàn)危重急癥,故預(yù)防和控制中毒十分重要。現(xiàn)將我院近10年收治的132例急性中毒患兒的臨床資料總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2000年1月—2009年12月我院兒科共收治急性中毒患者132 例,其中有機(jī)磷農(nóng)藥中毒45 例,占34.1%;滅鼠藥中毒36例,占27.3%;藥物中毒24例,占18.2%;亞硝酸鹽中毒12例,占9.1%;煤氣 CO中毒10例,占7.6%;其他中毒5例,占3.7%;首診99例,占75%;外院轉(zhuǎn)診33例,占25%。

1.2 中毒患者的性別及年齡分布 132例中男76例,女56例,男女之比1.36:1。

1.3 中毒物質(zhì)的種類 有機(jī)磷農(nóng)藥中毒45例, 滅鼠藥中毒36例,藥物中毒24例, CO中毒10例,亞硝酸鹽中毒12例,其他中毒5例。

1.4 中毒途徑 消化道中毒120例,占90.9%;呼吸道中毒10例, 占7.58%; 皮膚接觸中毒2 例, 占1.51%。

1.5 中毒病人的就診時(shí)間及救治方法 中毒后1/2h內(nèi)就診者30例,占22.7%,1/2h~1h間就診者60例,占45.5%,1h~2h者,30例,占22.7%,>2h者12例,占9.09%。

1.6 中毒發(fā)生區(qū)域分布 中毒發(fā)生在農(nóng)村93例, 城郊34例, 城市5例。

1.7 中毒的季節(jié)性 農(nóng)藥中毒全年相比冬季少于夏季,高峰在7、8月份,CO中毒季節(jié)性強(qiáng),每年的10月至次年的3月。

1.8 中毒意圖 意外中毒以有機(jī)磷農(nóng)藥、滅鼠藥誤服、誤食中毒居多。

1.9 中毒后臨床表現(xiàn) 毒物品種繁多,癥狀表現(xiàn)取決于毒物本身的特性,故各類中毒的臨床表現(xiàn)差別很大。有機(jī)磷農(nóng)藥中毒表現(xiàn)為呼氣、吐物有蒜臭味、皮膚黏膜濕潤(rùn)、瞳孔縮小、流涎、肌肉震顫、驚厥等;藥物中毒多表現(xiàn)為嘔吐、腹痛、腹瀉等,嬰幼兒以驚厥為主要表現(xiàn)。CO中毒表現(xiàn)為頭暈、耳鳴、口唇櫻紅色、嚴(yán)重者昏迷、驚厥、呼吸困難等;亞硝酸鹽中毒表現(xiàn)為呼吸困難、紫紺等。

1.10 治療方法 積極洗胃是藥物中毒治療的關(guān)鍵, 要做到必洗、早洗和徹底??诜卸菊呔璐咄?、洗胃、導(dǎo)瀉(食道灼傷,禁忌者除外) 。皮膚黏膜中毒者予以皮膚清洗,并注意五官、毛發(fā)、指甲部位的清洗。CO中毒者盡早給以高壓氧治療。

1.11 中毒患者轉(zhuǎn)歸 經(jīng)積極治療后,痊愈出院者121例,好轉(zhuǎn)出院者10例, 1例技校生服毒,搶救無(wú)效死亡。

2 討論

2.1 中毒特點(diǎn) 本組資料顯示: (1)小兒急性中毒發(fā)病率農(nóng)村兒童(70.45% )明顯高于城市兒童( 29.55% ) ,可能原因由于農(nóng)村家中農(nóng)藥、藥物管理不善,投放毒藥的地方不隱蔽,易被小兒拿到,父母對(duì)孩子監(jiān)管不力。(2)小兒急性中毒好發(fā)年齡段為幼兒及學(xué)齡前期兒童, 占65.12%。原因?yàn)榇四挲g段兒具有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)、對(duì)毒物的分辨、自我保護(hù)意識(shí)差,且由于家長(zhǎng)疏于藥物保管及對(duì)小兒監(jiān)護(hù)不力等因素有關(guān)。(3)醫(yī)源性中毒明顯增多,占10.6% ,且好發(fā)于嬰幼兒,主要由于鄉(xiāng)村醫(yī)生或私人診所醫(yī)生對(duì)小兒生理特點(diǎn)、小兒藥物的適應(yīng)證、藥物性能、作用機(jī)制、不良反應(yīng)不太清楚,用藥過(guò)量和療程過(guò)長(zhǎng)所致。中毒藥物以胃復(fù)安、洋地黃、氨茶堿為主。

2.2 治療經(jīng)驗(yàn) 本組病例的治愈率(91.67%) 及存活率(99.24%)均很高,通過(guò)本組病例我們總結(jié)出搶救治療原則:及時(shí)確定中毒原因、立即洗胃, 對(duì)中毒重的,給予氣管插管和血液灌流,上呼吸機(jī)并心電監(jiān)護(hù);盡快應(yīng)用特效解毒劑,重視患兒搶救的成功率,對(duì)有機(jī)磷類混配農(nóng)藥中毒在洗胃的同時(shí)靜推阿托品,使其快速達(dá)到阿托品化。做到爭(zhēng)分奪秒,以提高患兒的存活率及治愈率。

2.3預(yù)防措施 本組資料顯示: (1)加強(qiáng)家長(zhǎng)自身健康教育,注意合理擺放物品,避免隨處放置滅鼠藥、農(nóng)藥、各種藥物及危險(xiǎn)物品。(2)經(jīng)常教育孩子,提高安全意識(shí),保護(hù)自己,不能隨便采食野生植物,不好奇的品嘗自己沒(méi)有嘗過(guò)的東西。(3)鄉(xiāng)村醫(yī)生和個(gè)體診所醫(yī)生要提高兒科疾病診治水平,認(rèn)真掌握小兒用藥的劑量、適應(yīng)征、毒副作用,盡量避免使用治療量和中毒量極接近的藥物,要選用安全性高、副作用小的藥物。(4) 加強(qiáng)青少年的心里素質(zhì)教育,學(xué)習(xí)固然重要,生活的開(kāi)心、健康才是最終的目標(biāo)。(5)兒童有病一定要到正規(guī)醫(yī)院找專業(yè)兒科醫(yī)生就診,不要在家隨便喂藥。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]丁宗一.兒童期意外損傷. 全國(guó)兒童意外損傷學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C].北京:中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社,1999.1010.

兒科醫(yī)生論文范文第4篇

作為家長(zhǎng),我們最初的預(yù)期是非常實(shí)際的,就是在6周的夏令營(yíng)里給女兒一次大學(xué)生活的體驗(yàn),做出的研究能有助于她下一學(xué)年參加的科學(xué)競(jìng)賽,順便拿到兩個(gè)大學(xué)的學(xué)分??墒堑浇Y(jié)束時(shí),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),女兒的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)期。

這個(gè)夏令營(yíng)把每個(gè)學(xué)生分配到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里,跟著教授和研究人員做實(shí)驗(yàn),在夏令營(yíng)結(jié)束時(shí)要做研究報(bào)告。在申請(qǐng)階段,學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)自己感興趣的研究領(lǐng)域,然后由大學(xué)來(lái)進(jìn)行搭配。女兒提的是微生物,她被分配到一位教授兼兒科醫(yī)生莫菲教授的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)做基因方面的研究,具體的方向是分析基因在新生兒兔唇形成中的影響。想想看,十年級(jí)的學(xué)生接觸這樣專業(yè)化的研究,實(shí)在是太高大上了!

夏令營(yíng)的管理非常有序。學(xué)生們住在大學(xué)宿舍里,白天他們?nèi)ジ髯缘膶?shí)驗(yàn)室“上班”,到了晚上,有各種活動(dòng),包括安排一些專家、教授做講座,如怎樣做研究、怎樣寫(xiě)科研報(bào)告等等。為了讓這些高中生依然能夠享受暑假的快樂(lè),夏令營(yíng)還安排了很多娛樂(lè)活動(dòng)。我們送她去報(bào)到的那天,日程表上寫(xiě)著當(dāng)晚的活動(dòng)是學(xué)習(xí)打麻將!我趕快給女兒科普,告訴她什么是“中發(fā)白”,至于怎么玩我自己都已經(jīng)忘了。聽(tīng)女兒說(shuō),周末的時(shí)候他們還組織游泳、打保齡球、看電影、外出野營(yíng)以及參觀博物館等活動(dòng)。

夏令營(yíng)內(nèi)容豐富,最大的收獲是什么?女兒說(shuō):“我學(xué)到了怎樣負(fù)責(zé)任地去做事?!彼嬖V我,按規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里每天工作6小時(shí),可是實(shí)驗(yàn)往往不是6小時(shí)就能做完的。最長(zhǎng)的一次,女兒在實(shí)驗(yàn)室里泡了9個(gè)小時(shí),因?yàn)樗荒馨颜谧鲋膶?shí)驗(yàn)扔下就走。她因此很多次錯(cuò)過(guò)午飯和晚飯,也深刻感受到科學(xué)研究不是件容易的事。

后來(lái)女兒慢慢習(xí)慣了實(shí)驗(yàn)室的節(jié)奏,額外閱讀了好多科研論文,在小組會(huì)上也能時(shí)不時(shí)提出自己的見(jiàn)解。最后幾天,她為準(zhǔn)備匯報(bào)演講常常熬到夜里一兩點(diǎn)。工作雖然辛苦,但由此產(chǎn)生的成就感和自信是萬(wàn)金難換的。

在夏令營(yíng)結(jié)束的那天,我們開(kāi)車(chē)去接她。前一天我剛剛從國(guó)內(nèi)回來(lái),還有時(shí)差,昏昏欲睡??膳畠旱脑捑拖裆介g跳動(dòng)的小溪,興奮得一刻不停。我強(qiáng)打精神聽(tīng)著,漸漸被她的話吸引了。

女兒說(shuō)的最多的是指導(dǎo)她的莫菲教授。這位教授是他所在領(lǐng)域里的專家,他人很好,每天騎自行車(chē)上班,生活方式非常健康。在莫菲教授的實(shí)驗(yàn)室里有幾個(gè)學(xué)生,除了女兒之外,都是研究生和本科生。教授安排一個(gè)研究生和一個(gè)本科生每周和女兒討論一次,也讓她參加每周的小組會(huì)議,這些都對(duì)女兒幫助很大。

教授說(shuō)話風(fēng)趣、有耐心,很喜歡女兒提的各種問(wèn)題。他同時(shí)還是一位著名的兒科專家,女兒隨他去過(guò)產(chǎn)房,看他給剛剛出生的嬰兒做檢查。教授還讓女兒親手剪了一次臍帶打完結(jié)后剩下的那一段,這個(gè)經(jīng)歷真是讓15歲的女兒很難忘,她說(shuō):“我拿著剪刀的時(shí)候緊張極了,很怕會(huì)不小心碰到嬰兒的皮膚??墒钱?dāng)我剪完后看到護(hù)士把她包起來(lái),我覺(jué)得特別自豪,感到自己做了件了不起的事。”

還有一次,教授帶她到一間產(chǎn)房門(mén)口,但是沒(méi)有讓她進(jìn)去。因?yàn)楫a(chǎn)婦是個(gè)13歲的女孩,而爸爸只有12歲。教授說(shuō)那個(gè)女孩來(lái)自問(wèn)題家庭,情緒很不穩(wěn)定,怕她看到年齡相仿的女兒會(huì)受刺激。這件事對(duì)女兒的觸動(dòng)非常大,引發(fā)她對(duì)很多社會(huì)問(wèn)題,如低齡生產(chǎn)、單親母親的思考。

女兒對(duì)我說(shuō):“我希望自己以后成為莫菲教授這樣的人,既是醫(yī)生,又是科學(xué)家,這樣能幫助更多的人,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大?!蔽倚南耄涸诿绹?guó),當(dāng)醫(yī)生已經(jīng)不易,再當(dāng)教授,這是一條多么難走的路?。∥磥?lái)是多么辛苦的工作和生活!可是我沒(méi)有說(shuō),我不愿自己成年人世俗的觀念澆滅女兒心中的理想之光。誰(shuí)沒(méi)有青春年少過(guò)?誰(shuí)的心不曾被理想點(diǎn)燃過(guò)?

夏令營(yíng)結(jié)束后,我特別提醒女兒要和教授繼續(xù)保持聯(lián)系。后來(lái)女兒說(shuō)她給教授打過(guò)電話,談到自己打算學(xué)醫(yī),教授告訴她不要過(guò)早地把自己局限在一個(gè)專業(yè)方向上,上大學(xué)后先開(kāi)闊眼界,吸取各種知識(shí),然后看自己到底喜歡做什么。女兒覺(jué)得教授說(shuō)的很有道理。我聽(tīng)了后很感慨,教授這一席話勝過(guò)父母的千言萬(wàn)語(yǔ)?。?/p>

半年以后,當(dāng)女兒需要莫菲教授為她申請(qǐng)的一個(gè)科研項(xiàng)目寫(xiě)推薦信時(shí),教授爽快地答應(yīng)了。那封信寫(xiě)得非常具體實(shí)在,一點(diǎn)沒(méi)有敷衍了事的味道,我清楚記得一句話:“她在我實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)足以證明,未來(lái)她完全有能力從事高深的科學(xué)研究。”這樣的肯定讓女兒更加堅(jiān)定了從事科學(xué)研究的信心。

夏令營(yíng)一共有36個(gè)學(xué)生,除了美國(guó)國(guó)內(nèi)的,還有來(lái)自意大利、土耳其、印度和香港的5個(gè)高中生。

兒科醫(yī)生論文范文第5篇

1兒科用藥現(xiàn)狀調(diào)查

2008年以來(lái),我院輸液室平均每天接待600例患兒輸液,其中,約有98%患兒輸液所用的藥物是需溶解藥物,共20余種,均需臨床護(hù)士加入一定量的溶媒溶解后,經(jīng)過(guò)計(jì)算抽取所需劑量。

2兒科用藥劑量準(zhǔn)確性抽查

由于藥物治療是綜合治療的一個(gè)重要組成部分,而在實(shí)際工作中藥物有效劑量受各種因素的影響[1]。為此,在2008年1月—2008年4月對(duì)我院兒科護(hù)士使用需溶解藥物的實(shí)際操作情況進(jìn)行了一次抽查,共計(jì)408瓶需溶解藥物,實(shí)際使用的藥物劑量誤差率為8.16%,每瓶誤差量最少為0.01mL,最多達(dá)0.95mL。結(jié)果分為以下4種情況。2.1溶解后每瓶液體容量不增加或無(wú)明顯增加如0.1g的苯巴比妥鈉、50mg的更昔洛韋等,臨床實(shí)際抽查用藥劑量符合要求。2.2溶解后每瓶液體容量明顯增加如1.0g的注射用阿莫西林鈉加入10mL生理鹽水后,每瓶液體實(shí)際量為10.6mL。臨床護(hù)士憑著自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)按1.06mL含100mg的標(biāo)準(zhǔn)劑量進(jìn)行抽取,熟練護(hù)士可掌握且抽取時(shí)劑量基本準(zhǔn)確,但新護(hù)士則不易掌握,存在著計(jì)算有誤差、操作欠規(guī)范等情況。2.3溶解后每瓶液體容量增加在0.5mL以下如0.6g的阿莫西林克拉維酸鉀和0.75g的注射用阿莫西林鈉舒巴坦鈉,加入溶媒后每瓶液體的容量分別增加0.3mL和0.4mL,而我們的護(hù)士大多數(shù)仍按每瓶6.0mL和7.5mL計(jì)算,故實(shí)際用藥劑量不夠準(zhǔn)確。2.4操作不夠規(guī)范,造成藥物劑量誤差個(gè)別護(hù)理人員操作不夠規(guī)范,在加入溶媒時(shí)由于瓶?jī)?nèi)壓力較高,造成注入溶媒外溢或者用10mL、20mL注射器配制小瓶裝藥物,使注入溶媒液量誤差較大,仍按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算劑量,達(dá)不到所需要的治療量。

3保證兒科用藥劑量準(zhǔn)確的有效措施

3.1制訂需溶解藥物的統(tǒng)一配制標(biāo)準(zhǔn),對(duì)護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)臨床中16×105U的青霉素,加入3.6mL的生理鹽水溶解后為4mL,每mL含4×105U,由此得到啟發(fā),根據(jù)劑量及玻璃瓶的容量,經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐制訂了“常用需溶解藥物臨床配制參照表”,在科室組織實(shí)施,并反復(fù)督查,不定時(shí)抽查。在科室內(nèi)藥物劑量準(zhǔn)確換算考試上,還開(kāi)展了藥物劑量準(zhǔn)確換算的競(jìng)賽,使全科護(hù)士的計(jì)算準(zhǔn)確性與速度明顯提高,并且將藥物劑量準(zhǔn)確換算作為護(hù)生帶教的重點(diǎn)內(nèi)容之一,進(jìn)行規(guī)范化帶教。3.2把兒科用藥準(zhǔn)確性要求提高到法律的高度進(jìn)行教育小兒尤其是新生兒由于肝腎功能、酶系統(tǒng)及血腦脊液屏障等均未發(fā)育完善,并且一次用藥劑量少,往往只需一瓶中的論文格式幾分之一,因此,兒科用藥有其特殊性。我們將準(zhǔn)確應(yīng)用兒科藥物劑量提高到法律的高度,通過(guò)學(xué)習(xí)使科室護(hù)士明確意識(shí)到藥物管理和使用的重要性。在學(xué)習(xí)中列舉了生動(dòng)的例子。如1例患兒在門(mén)診注射青霉素3次,每次將剩余藥液要回,并詢問(wèn)護(hù)士每瓶加入的溶媒量,結(jié)果3個(gè)剩余藥液的劑量均大于應(yīng)剩余劑量。而引起醫(yī)療護(hù)理糾紛,要求賠償經(jīng)濟(jì)損失,這樣的實(shí)例確實(shí)令人震驚。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),科室護(hù)士都能努力熟悉所用藥物的作用與副反應(yīng),并按規(guī)范化要求統(tǒng)一配制,做到劑量準(zhǔn)確。規(guī)范用藥后半年隨機(jī)抽查20次,共計(jì)126瓶需溶解藥物,操作誤差率為零。3.3建立需溶解藥物溶解后的回抽評(píng)估制度在實(shí)際工作中不但要求護(hù)士嚴(yán)格按本科室統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范化操作要求配制藥品,而且對(duì)需溶解藥物溶解后的每瓶實(shí)際液體量在執(zhí)行前進(jìn)行回抽評(píng)估,對(duì)未達(dá)到要求或操作中已造成的外溢溶酶進(jìn)行事先補(bǔ)足,避免實(shí)際使用中的誤差。3.4對(duì)小瓶裝兒科用藥規(guī)范操作要求護(hù)士必須根據(jù)藥瓶容量,嚴(yán)格按照“參照表”配制液量,當(dāng)瓶?jī)?nèi)壓力較高時(shí)要求邊注入溶媒邊回抽空氣,并且必須使用2mL或5mL注射器進(jìn)行配制,避免護(hù)理操作中因瓶?jī)?nèi)壓力較高造成液體外溢或者注射器過(guò)大而造成的抽取藥量誤差。

4規(guī)范配藥方法和操作程序的意義

4.1便于護(hù)士準(zhǔn)確換算,提高工作效率在科室統(tǒng)一了每種藥物溶媒量后,使每種需溶解藥物溶解后的每毫升藥液所含藥物劑量相同,我們基本上稀釋10倍,特殊藥物牢記即可。這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一便于護(hù)士長(zhǎng)檢查工作,又可提高臨床護(hù)士在實(shí)際工作中的換算速度。4.2減少了交接程序,有效避免了護(hù)理差錯(cuò)由于規(guī)范了每種需溶解藥物的溶媒量,在臨床護(hù)士換崗或護(hù)士科室間輪轉(zhuǎn)時(shí),不必再為每人的配制方法不同而進(jìn)行交接,避免因習(xí)慣性操作而引起的用藥劑量錯(cuò)誤(例如更昔洛韋50mg,有配制10mL,有配制5mL),同時(shí),每種需溶解藥物配制藥量有據(jù)可查,統(tǒng)一了全科護(hù)士對(duì)需溶解藥物配制的工作程序,通過(guò)實(shí)際操作反復(fù)強(qiáng)化記憶已經(jīng)熟能生巧,有效地杜絕了工作繁忙時(shí)藥物劑量換算錯(cuò)誤而造成的差錯(cuò)。4.3應(yīng)用于臨床帶教,明顯地提高了護(hù)生的工作適應(yīng)能力藥物劑量的精確計(jì)算一直是護(hù)理帶教中的難點(diǎn),以往新入科的護(hù)生藥物劑量的換算速度較慢,有的甚至計(jì)算錯(cuò)誤。還有的配藥程序及方法不夠規(guī)范,或抽藥注射器不符合要求。本科統(tǒng)一了藥物配制程序及方法后,通過(guò)規(guī)范化的帶教,在護(hù)生出科評(píng)估中發(fā)現(xiàn),她們對(duì)兒科用藥劑量準(zhǔn)確換算方法、程序基本掌握,換算速度明顯提高,沒(méi)有發(fā)生計(jì)算操作中的錯(cuò)誤和抽藥注射器不符合要求等情況。4.4規(guī)范藥物配制及使用,提高了藥物治療的有效性和安全性通過(guò)制訂“常用需溶解藥物的臨床配制參照表”并對(duì)科室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn),規(guī)范了科室護(hù)士用藥操作,杜絕了用藥環(huán)節(jié)中的藥物劑量誤差,提高了需溶解藥物使用的準(zhǔn)確性,滿足了臨床對(duì)兒童疾病治療的劑量要求,避免了劑量過(guò)少影響療效,劑量過(guò)多增加毒副反應(yīng)等情況,贏得了兒科醫(yī)生對(duì)護(hù)士用藥的信任,避免了一些治療糾紛,甚至法律糾紛,明顯地提高了患兒家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理工作的滿意度。新晨

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