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垃圾分類知識內容范文第1篇

一、指導思想

深入貫徹落實黨的精神和關于生活垃圾分類工作的重要講話精神，以新發展理念為指導，通過開展形式多樣、內容豐富、點多面廣的宣傳活動，營造濃厚的宣傳氛圍，帶動廣大群眾積極投身到生活垃圾分類工作中，提高群眾環保意識，增強對生活垃圾分類工作的知曉率和參與率。

二、工作目標

通過宣傳方式、宣傳對象、宣傳空間、宣傳時間四個方面“全覆蓋”開展正面宣傳和輿論引導,為全市開展生活垃圾分類工作創造良好氛圍，提高公眾對生活垃圾分類的知曉度、認同度、參與度。通過宣傳，讓生活垃圾分類這一觀念深入人心，形成共識，努力營造人人支持和參與生活垃圾分類的社會氛圍。

三、主要任務和分工

（一）堅持黨建引領推動。以黨建為引領，以“紅色”引領“綠色”，將生活垃圾分類工作擺上議事日程，動員廣大黨員干部參與生活垃圾分類，逐步提高參與率、擴大覆蓋面。結合我局實際，將垃圾分類知識列入黨支部學習內容和學習計劃中，要求在職黨員積極參與生活垃圾分類工作，在“雙報到社區”或所居住小區發揮帶頭作用。

（二）深化社區垃圾分類宣傳。深入開展社區宣傳，做到入耳入眼入心，時時提醒居民參與垃圾分類。利用垃圾分類的卡通形象、標語橫幅、宣傳海報等資源，積極宣傳社區垃圾分類工作。向分類小區的住戶發放垃圾分類宣傳資料，在分類小區的垃圾投放點、單元樓道設置溫馨提示牌，實現宣傳“到單元、入樓道、進家庭”。加強生態文明思想宣傳，提升廣大群眾生活垃圾分類和資源環境意識。

（三）全媒體廣泛宣傳動員。利用網絡、LED顯示屏等媒體資源，采取線上宣傳與線下活動緊密結合大力宣傳垃圾分類的重大意義和相關政策，廣泛深入地向廣大市民普及生活垃圾分類知識，廣泛宣傳生活垃圾分類方法、工作措施、成效和經驗，提高公眾對生活垃圾分類工作的關注度。

（四）強化教育培訓。結合垃圾分類推進情況，開展分級培訓，對垃圾分類工作的管理人員、志愿者等進行培訓，提高各類人員對垃圾分類工作管理監督和培訓指導的能力。充分利用婦聯、工會等載體開展垃圾分類知識培訓，擴大培訓覆蓋范圍，普及垃圾分類知識。

四、工作要求

垃圾分類知識內容范文第2篇

一、來源與意義――“生活即教育”

綱要中指出：“幼兒科學教育的內容應從身邊取材”。科學教育從周圍的生活和環境中取材，讓孩子覺得“科學并不遙遠，科學就在身邊”，有利于培養他們的好奇心和探索興趣。生活中總是有很多“為什么”，當我們已有的認知和現實發生沖突時，“為什么”就產生了。這些“為什么”是孩子切身體會到的，這份追尋的動力也比教師脫離生活的提問要強烈得多。這些“為什么”是真問題。在科技創新區的孩子總是有更多的為什么。曾經我們去參觀過一個科技展，孩子在里面看到了很多新科技，比如靜電實驗、發電等，也冒出了很多“為什么”。圍繞這次參觀，幼兒園展開了新的教研活動，為孩子解答新冒出來的各種“為什么”。其中一節有關垃圾分類的課印象深刻。現在中國很多地方已經實行垃圾分類，路邊的垃圾桶也都是分類垃圾桶。當孩子扔垃圾時，就會有“往哪個垃圾桶里扔呢？”“為什么教室里只有一個垃圾桶呢？”的疑惑。這個疑問是生活中產生的，是一個真問題，同時也與科技展中利用廢品再生產的內容相聯系。引導孩子繼續思考“為什么要進行垃圾分類？”“分類后的垃圾能做什么呢？”。這節課源于生活。這樣的教育是和生活緊緊相連，生活決定了教育，教育的目標、內容、方法都是生活決定的。

同時“教育又能改造生活，推動生活進步”。教育的目的是讓孩子能有更好的生活，獲得“幸福”。垃圾分類是一個很小的科學知識，但它代表著一種觀念――環保、可持續發展。在個人來說，垃圾分類是一個人環保意識的表現，是一個現代人應該具有的素養。從小養成正確的科學觀，能從一個更加客觀、全面的視角看待問題。同樣一件事，看法不同，獲得的感受就不同，幸福與不幸就此產生。在科學探究時，促使孩子從不同的方面看待問題，養成這種看問題的方法，也許能讓他們在面對同一件事時能更加樂觀、積極。

二、實物操作――“教學做合一”

在綱要中提出“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”可見實物操作對幼兒科學教育的重要性，這也符合幼兒身心發展的規律。陶老先生也十分注意“做”，認為“行是知之始”，主張“教學做合一”。“教學做合一”是生活理論的重要內容，是陶行知思想的方法論。陶行知對此解釋說：教學做合一的含義是：教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做作為中心。

在幼兒科學教育中，操作一直是很重要的。在垃圾分類的教學中，老師首先要垃圾分類有科學的認識。在這個基礎上，教師的教學內容是正確的，教學才可能是有效的。活動中設計了很多孩子自己思考的環節，當然，還有各種垃圾分類的操作。孩子在分類時其實就在思考幾種垃圾的共同特征，比較它們的異同，憑已有知識對垃圾進行分類，有對也有錯。在“做”這個環節中，孩子的思維在迅速運轉，對這種在“做”中產生的對錯印象更加深刻。對的在之后被一再證明是對的。錯也是一種收獲，它會和我們已有的，或將要面對的有著不可避免的沖突。這種沖突使我們的認知結構發生變化，在錯誤中人們不斷成長。所以我們要允許孩子犯錯，錯誤讓我們看到孩子的現有認知水平，提供我們進行教育的起點。接納孩子的錯誤也是接納孩子從不同的角度看待問題，這是創新思維的一個明顯特點。老師寬容的態度為孩子進行科學探究營造了安全輕松的氛圍，孩子不畏懼犯錯，天生的好奇心沒有被扼殺，反而不斷被滿足，不斷被激起更多的興趣。而這一切的一切都是在“做”中完成的，枯燥的說課不適合學前兒童，陶老先生的“教學做合一”對我們進行幼兒科學教育具有重要的啟發意義。

三、比較與思考――不是弊端的弊端

有人指出：“生活即教育”在系統的知識傳授方面有所不足。生活中常常有偶然事情，很多系統的知識，尤其是物理、化學等科學知識難以遵循已有的知識框架結構逐一教學。需要有智慧的有經驗的老師才能嘗試駕馭一二。生活教育理論的弊端在學前階段要比義務教育階段好很多。這是兒童身心發展的特點決定的，是幼兒教育的特殊性所要求決定的。

學前教育比小學教育等更注重教育和生活的聯系，很多教育都寓于生活中。幼兒園中生活本身就是一種教育。幼兒園沒有統一的教材，很多幼兒園都有園本教材，在課程內容邏輯順序方面比之小學等相對弱些。課程的內容強調與生活、地方特色、節氣等緊緊相連，螺旋式的課程組織方式更適合幼兒園課程。例如：春夏秋冬的主題每個年齡段都會隨著季節變化提上幼兒園的課程中，隨著幼兒身心的發展，同一個主題的目標各不相同，內容也更加深入。

學前幼兒科學不主張向孩子傳授靜態的抽象的知識，而更加注重培養孩子探索的興趣，解決問題的能力和正確的科學觀。“科學不僅是一種知識，也是包括科學知識、科學過程和方法、科學世界觀三個方面的整體”。在學前教育階段，傳授科學知識只是教育的一部分，更重要的是后面的兩項內容，這也更加符合我國素質教育的要求。教育要遵循兒童心理發展規律，拔苗助長是另一種摧殘。在小學及往后的時間，他們可以學習更多的系統的知識。在學前階段養成的科學觀和科學探索方法卻更加重要。糾正一個錯誤的觀念比養成一個正確的觀念難很多。學前的孩子可塑性比較強。我們需要抓住這個時期讓他們熏染正確的科學觀，保持旺盛的好奇心，掌握簡單的科學探究方法。

垃圾分類知識內容范文第3篇

關鍵詞：生活垃圾分類；校園；全覆蓋

2015年11月，《2015年浙江省城區生活垃圾分類工作實施方案》正式，隨后各個地（市、區）對本地區的生活垃圾分類工作進行全面部署，紹興校園生活垃圾分類工作由此推開，并在2016年實現全覆蓋。在此過程中，各學校的生活垃圾分類工作如何落實？具體怎樣實施？學生如何評價？取得哪些成效？存在什么問題？今后如何完善？為回答這一系列問題，課題組以紹興市第一中學為調查對象，開展了相關研究。

一、問卷統計分析

課題組圍繞紹興一中學生對生活垃圾分類情況的了解程度、對生活垃圾分類的行為與態度、對學校生活垃圾分類情況的評價及完善等內容，設計了《關于紹興一中生活垃圾分類的問卷調查》問卷，隨后通過現場發放和QQ、微信轉發等方式，向紹興一中三個年級段的學生隨機發放問卷160份，回收有效問卷共計153份。

本次調查對象中新高一占19.6%，新高二占41.2%，新高三占39.2%，基本呈均態分布。從對是否有必要開展生活垃圾分類調查看，有94.8%的調查對象認為有必要，表明學生對開展生活垃圾分類已達成共識。從對生活垃圾分類了解度調查看，有83.7%的調查對象了解生活垃圾分類宣傳內容，大部分班級召開了主題班會。另外，調查對象中有85.6%的學生能準確或基本準確區分四種生活垃圾，并有83.7%的調查對象經常會或偶爾會勸導親朋進行生活垃圾分類。但從對調查對象是否會在家中進行生活垃圾分類調查看，只有39.9%的人有時會在家中進行生活垃圾分類，這說明調查對象對生活垃圾分類在行動上存在校內與校外的不一致。

從對生活垃圾分類時出現的各種情況的態度調查看，54.2%的調查對象不會隨意丟棄垃圾，已經形成良好習慣，39.2%偶爾會隨意丟棄，尚需提高環保意識；有51%的人不受外界影響堅持垃圾分類，有43.8%的人會受身邊同學的影響；有66.2%的人會正確進行垃圾分類并監督同學，有31.4%的人對其他人的分類情況不關心，但自己會做好。在如何正確區分生活垃圾的問題上，調查對象存在比較大的差異性，如酒精棉、用過的醫用針頭屬于有害垃圾，但有4.6%的人將其歸為可回收垃圾，有85%的人將其歸為其他垃圾，只有10.4%的人將其正確歸入有害垃圾中，說明學生對垃圾分類知識的了解較為粗略。

從對生活垃圾分類參與者態度的調查看，大部分調查對象認為教師辦公室和本班生活垃圾分類做得非常好或比較好，同時認為本班班主任非常重視或比較重視生活垃圾分類工作，各班級設有專門管理生活垃圾分類的班委或由其他班委兼任該職，另有71.9%的調查對象認為值周班級對各班生活垃圾分類的檢查非常到位或比較到位。但是，在學生垃圾分類后如何收運垃圾問題上，有51.6%的調查對象曾看到保潔員收運垃圾時會將分類好的垃圾混合在一起后運走，說明生活垃圾分類成果不能保全，生活垃圾分類與收運兩個環節存在脫節。在垃圾桶設置是否合理的問題上，有38.6%的調查對象認為學校垃圾桶擺放位置不合理，有17%的學生認為垃圾桶和垃圾袋設計不合理，有28.8%的調查對象認為垃圾分類不夠細。在調查對象回答“如果學校成立關于生活垃圾分類的社團”問題時，有14.4%很有興趣，有47.1%興趣一般，有38.5%沒有興趣。

二、校園生活垃圾分類存在的問題

從問卷調查情況可以看出，目前紹興一中生活垃圾分類試點工作中，學校的宣傳比較到位，學生和教師生活垃圾分類的意識和習慣逐步養成，學生大部分已基本掌握生活垃圾分類方法，學校對班級的生活垃圾分類有一定的管理措施和監督措施，但還存在以下問題：

一是認識不到位。目前，無論是教師還是學生，對生活垃圾分類重要性的認識還未到位，既有垃圾分類教育進課堂工作存在死角的問題，也有班級垃圾分類工作責任落實成為一句空話的問題，更有“我分了，你不分，那我也不分了”、“反正清潔工最后都把垃圾放一起運走了，我們分也沒有意義了”、“學校里規定要分類，那我就分，家里就無所謂了”等認識誤區。

二是分類不科學。無論教師、學生還是清潔工，都存在生活垃圾分類不科學、不準確的問題，表現為垃圾分類的不徹底、因垃圾分類知識匱乏而亂分類或不分類、垃圾收運不規范等方面。

三是宣傳不徹底。對學校而言，學校對生活垃圾分類的宣傳是一項長期工作，每年都有新生到來，每年需要定期或不定期_展生活垃圾分類宣傳工作。從調查看，學校的常態宣傳機制還有待進一步完善，宣傳途徑和方式還有待進一步創新。

四是管理不規范。《2016年紹興市直教育系統生活垃圾分類工作計劃及行動方案》要求各單位建立生活垃圾分類工作領導機構，制訂實施方案和工作計劃，明確分管領導、責任處室及聯絡員。從調查看，紹興一中的垃圾分類組織機構健全，但無論是班級教室，還是教師辦公室，還存在一定的管理和監督漏洞。

三、進一步推進校園生活垃圾分類的對策

全面推進生活垃圾分類處理與循環利用工作，是加快生態文明建設，促進校園環境建設的重要舉措。下一階段，要在生活垃圾分類全覆蓋背景下繼續全面推進校園生活垃圾分類工作，應從以下幾方面加以改進。

一是實現生活垃圾分類知識“三進”――進學校、進班級、進課堂。切實貫徹落實《生活垃圾分類工作實施方案》，開展與學生特點相適應的生活垃圾分類宣傳工作，動員師生員工人人參與生活垃圾分類。結合學校實際，開設“垃圾分類”選修課程，充分利用校園網站、廣播臺、黑板報、宣傳欄等媒介，或通過國旗下講話、主題班會、文藝匯演小品節目等形式，大力宣傳普及垃圾分類知識，實現生活垃圾分類知識進學校、進班級、進課堂，促進師生生活垃圾分類意識、習慣的養成。

二是健全生活垃圾分類體制機制，保障生活垃圾分類工作順利推進。在生活垃圾分類工作領導小組的領導下，設立學校生活垃圾分類管理委員會，大學由學生處負責，高中由校團委和校學生會負責，初中由政教處負責，小學由大隊委負責，建立生活垃圾分類管理與監督機制。在各班級專門設立負責生活垃圾分類的班委，并建立獎懲機制，與學生品德考核相結合。每學期期末各班評選生活垃圾分類積極分子，頒發獎狀并在全校予以表揚。在中小學生寒暑期社會實踐活動中增加社區生活垃圾分類專題，增強中小學生的環保意識，激發公民意識和社會責任感。

垃圾分類知識內容范文第4篇

門頭溝區以“共建城市環境，共享美好生活”為主題，以周四垃圾減量日為載體，全面開展垃圾分類工作，通過以點帶面，普及垃圾減量、垃圾分類知識，在全區市民百姓中養成了垃圾減量和垃圾分類的良好習慣，推進了資源循環利用。

唱個歌謠 垃圾分類很輕松

垃圾分類投放早已不是什么新鮮事了，可說歸說，做歸做，真正實施起來還是有點難度的，究竟該怎么分裝？并不是每個人都清楚的。門頭溝區綠袖標指導員創新工作方法，一邊唱著垃圾分類歌謠，一邊引導居民實行垃圾分類，形象生動地在居民中普及了垃圾分類知識，對指導居民自覺分類垃圾起到了很好的作用。

垃圾分類歌謠：

“垃圾是個大雜燴，扔前請你分分類，分清幾種垃圾桶，仔細分類可利用。

綠色大桶裝剩菜，化作肥料來灌溉，瓜果皮核茶葉渣，廚余垃圾容納它。

還有蛋殼和落葉，放進綠桶來裝卸。灰色大桶裝其它，變廢為寶靠大家，紙巾尿片食品袋，衛生填埋變無害，陶瓷灰土和煙頭，裝入灰桶不用愁。”

社區里一位大媽說：“以前看文字和圖片介紹怎么垃圾分類，看過后總記不住，有時候倒垃圾還是忘了分類。唱垃圾分類歌讓我能輕松地記住垃圾分類的做法，每次倒垃圾腦子里就會想起分類歌，倒垃圾不會出錯了。”

新橋南大街社區老黨員王正秋自己也編寫了一首垃圾分類順口溜，輕松一念，訣竅重點都在其中。

葡東社區的“分類奶奶”

在葡東社區有個出了名的“分類奶奶”——韓興芝。在人們的印象中，“臭”似乎總是和“臟”聯系在一起。可韓奶奶是一個非常干凈利落的人，家中更是一塵不染。那您就不禁要問了，她為什么落得這么一個稱號呢？

2010年8月份，葡東社區做為全區十個垃圾分類試點社區之一，開始籌措和運行社區垃圾減量、垃圾分類工作。自葡東社區居委會籌備之日起，韓興芝就積極地投入到了社區的各項公益事業之中。她擔當了樓門組長、社區志愿者、居民代表、治安巡邏員等許多職務，用她自己的話說就是：“這退休了比上班還忙，不掙錢了比掙錢時還忙”。所以在招募綠袖標指導員的時候，社區領導首先就考慮到了這個熱心腸的老太太，她就成為了全區第一批“綠袖標指導員”。

韓興芝負責著葡東社區兩棟樓共計96戶、300多人口的垃圾減量、垃圾分類宣傳、指導、監督工作。剛接到任務時，她沒想到那么難。等到真干上之后才知道，累點兒、臟點兒、苦點兒自己都能克服，關鍵是居民的不理解和不支持使她很苦惱。出來進去的小朋友們不懂事的，看她整天擺弄垃圾，以為她是撿破爛的，就追趕著喊她“臭奶奶”。好心的鄰居們都勸她說“小韓，別干了，這活兒沒法干，咱又不差這幾個錢”。但是韓興芝卻說：“垃圾減量、垃圾分類是一件天大的好事，利國利民，我可不能打退堂鼓，一定要干好。成為綠袖標，做文明有禮的北京人，為建設綠色北京出一份力，就是將來干不動了，我也能給子孫后代留點兒念想呀。”就是這樸實的話語，堅定的信念使韓興芝這個“分類奶奶”一直堅守在垃圾減量垃圾分類這塊陣地上。

剛進行垃圾分類時，宣傳工作尤其重要。韓興芝為了深入進行宣傳，主動為用戶代領垃圾桶，利用晚上入戶率高的時間為所轄居民送桶到家，并且發放了近百份宣傳冊，使用淺顯易懂的語言為居民進行講解，深受居民的好評。每次搬來新住戶，她都會一次次地入戶進行指導，直到分類準確為止。他們樓里有一住戶家的廚余垃圾里總有煙頭，她就專門對他進行“強化”記憶，每次都告訴他煙頭是其它垃圾。功夫不負有心人，這戶人家的垃圾終于達標了。象這樣的住戶不在少數，都需要她反復指導，跟蹤指導。韓興芝說：“不怕不會分，就怕不堅持，只要把這件事當做大事來做，好習慣總會養成的。”

韓奶奶說她現在想的最多是在垃圾減量上作文章，怎樣從源頭上減量、怎樣從廚余垃圾上減量再減量。夏天吃西瓜量大，而西瓜皮中水分較多，汁水與其他垃圾混合后，會產生污水。韓奶奶說：“我們家里的西瓜皮，基本上都吃了。為了達到減量的目的，我摸索著用西瓜皮做餃子、包子、菜盒子，還挺好吃的。我做好了送去讓大家嘗，教大家怎么做，不僅省了錢，還能從源頭上起到垃圾減量，真是一舉多得！”

韓奶奶已經60多歲了，可是無論培訓還是學習，她都積極參加、認真領會。在上崗不久后，她對所有生活垃圾的分類準確率就達到了100%。在參加區垃圾減量、垃圾分類知識競賽時，她家取得第二名，還被推薦代表門頭溝區參加了北京市18個區縣“綠娃在行動”知識競賽，一路過關斬將，以預賽第一的成績進入了決賽，獲得了三等獎。

全面發動 大力宣傳

人人參與垃圾分類

2011年開始，門頭溝區以強勢宣傳為著力點，建立全方位的宣傳機制，通過專題專欄、公益廣告、主題活動、宣傳資料、學校教育等多種途徑，把垃圾分類知識宣傳到各個層面，營造了全民參與的濃厚氛圍，使垃圾分類處理逐步成為廣大村民的自覺行動。

區委、區政府在全區范圍內組織開展了“做文明有禮的北京人，垃圾減量垃圾分類從我做起”主題宣傳實踐活動。活動以“做文明有禮的北京人”為主線，以倡導垃圾減量垃圾分類為重點，以“周四垃圾減量日”和“再生資源回收日”活動為載體，開展垃圾減量垃圾分類主題宣傳實踐活動。在55個小區開展垃圾分類試點，在10所學校、5個黨政機關開展生活垃圾“零廢棄”管理試點宣傳活動。同時，區文明辦還制作了公益廣告片、動漫及真人的垃圾減量宣傳片，區屬媒體在《文明進行時》、《文明之窗》欄目開設專欄進行播出。在社區發放垃圾分類宣傳資料和海報、掛橫幅，普及宣傳垃圾減量垃圾分類知識。

從3月至11月，每3個月安排一個主題。3-5月為綠色社區活動季。重點在55個社區、居民家庭開展主題宣傳實踐活動，通過組織參觀垃圾分類處理設施，舉行垃圾減量垃圾分類知識競賽，張貼宣傳海報，制作播放公益廣告，對社區居民進行垃圾減量垃圾分類宣傳。

6-8月為綠色餐飲活動季。重點在飯店、酒樓、度假村、農家樂等餐飲企業，持續推廣適量點餐、減少浪費；剩菜打包，減少廢棄；減少一次性餐盒、筷子、水杯等用品的使用；擴大“綠色餐飲宣傳員”隊伍，積極打造綠色餐飲文化，促進餐廚垃圾源頭減量。

9-11月為綠色鄉村活動季。重點在農貿市場、農產品批發市場及農村地區，推行科學文明生活方式，提高農民群眾垃圾分類意識，引導商戶“凈菜上市”和執行國務院《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》的決定，果蔬垃圾就地生化處理，或就近運至相對集中的資源化處理站，從源頭減少垃圾產生。

垃圾減量來評比

家家參與來減量

在門頭溝區文明辦、區市政市容委共同組織的“做文明有禮北京人——垃圾減量垃圾分類從我做起”主題宣傳實踐評比活動中，55個社區的參與形式新穎，有知識競賽、公益勞動、文藝演出、小品比賽、詩歌朗誦、書畫展評等。活動最終選出最佳活動獎10個、評選出優秀創意獎6個、市民參與獎7個。

大峪街道承澤苑社區：開展垃圾分類知識競賽系列活動

利用板報、橫幅、LED等廣泛宣傳垃圾分類知識；發放倡議書、生活垃圾指導手冊等3000余份，環保袋及圍裙2000余份；開展“低碳生活——垃圾分類知識競賽”6期；評選出10名優秀綠袖標指導員、50戶垃圾分類優秀家庭。通過宣傳，社區居民知曉率達到100%。

城子街道向陽社區：爭當小小宣傳員活動

組織社區青少年參加垃圾分類知識講座。課后在綠袖標指導員的指導下，同學們親自上陣體驗垃圾分類指導員的辛苦，并和家長共同學習《首都市民生活垃圾分類指導手冊》，一同進行了垃圾分類，使此項工作家喻戶曉、深入人心。

葡東社區：環保時裝秀活動

暑期，在學生中征集“廢品小制作”，通過時裝表演形式向社區居民進行展示。通過趣味活動，在家長和學生中宣傳垃圾減量垃圾分類及低碳環保理念。

峪園社區：垃圾分類宣傳日活動

張貼宣傳畫45處，發放倡議書、垃圾分類歌等資料1450份，宣傳品2500余份；在社區各類會議中，即時開展垃圾分類宣傳；開展“共建城鄉環境，共享美好生活”垃圾分類宣傳日活動；社區文藝晚會上，表演由垃圾分類歌改編的快板。居民垃圾分類方法知曉率達到100%。

月季園一社區：四項活動力保垃圾分類活動

1.用科技力量“武裝”垃圾分類。利用音頻軟件制作垃圾分類宣傳廣播，定期播放。通過社區博客、電子屏開展宣傳。

2.用豐富多彩“宣傳”垃圾分類。組織居民參加垃圾分類小游戲；利用周四垃圾分類宣傳日，發放宣傳手冊、分類指導書等，通過櫥窗、展板、板報等開展豐富多彩直觀的宣傳。

3.用干凈整潔“保衛”垃圾分類。定期清洗垃圾桶，定期對垃圾桶及周邊灑藥，防止蚊蟲滋生。每周堅持，形成長效機制。

4.用從小做起“展望”垃圾分類。“從小做起的垃圾分類活動”分兩部分，一是“情系黨恩，共享快樂假期” 活動，通過征文、繪畫、小制作等，培養學生從小樹立低碳生活理念。二是垃圾分類知識問答比賽。“教育一個學生，帶動一個家庭，影響周圍一片”，為社區環境做貢獻。

垃圾分類知識內容范文第5篇

育仁里社區：

垃圾分類早開始，經驗多多是榜樣

豐臺區育仁里社區從2004年開始就展開垃圾分類工作，是不折不扣的“垃圾分類先行者”。在垃圾分類工作上，社區居委會和物業管理服務中心有很多的想法和經驗。社區居委會書記自豪地介紹說：“我們這個社區住戶大多數素質比較高，所以我們的垃圾分類工作原則是‘用嘴多說多于用手多做’，主要抓居民的分類意識，提高居民的垃圾分類意識是我們的小竅門。在此基礎上，我們社區還配備了專門的廚余垃圾設備，做到了廚余垃圾‘零廢棄’，自己產生的垃圾自己就可以消化。”

育仁里社區位于豐臺區新村街道地區，共有大小13棟居民住宅樓，70個單元門，840戶，大約2600人，主要都是由豐臺區教委、海淀區教委、西城區教委和首都經貿大學、電子科技學院等教職員工組成。社區居委會從2004年開始就將垃圾分類工作納入到社區居委會工作中，在社區利用各種形式宣傳垃圾分類的好處，倡導低碳環保的生活，并利用各種活動提高居民垃圾分類的理念。育仁里社區里的常住居民們具有很強的環保意識，對于垃圾分類都很歡迎，并且長期堅持家里的垃圾分開扔。“我們都分類5、6年了，已經把垃圾分類當成一種習慣了。”社區居民李老師說，他們是這里的常住居民，經過幾年的適應，已經養成了垃圾分類的習慣，“分得好還能拿獎勵，我都拿了好多。”育仁里社區實行每日垃圾分類檢查和評比，分類準確率高的住戶將會獲得獎勵。在一旁帶著小孫子一起扔垃圾的一位老大爺也表示：“垃圾分類其實不難，有心就能做好！”不僅如此，社區低碳達人胡均老人的低碳小屋書架上面最多的小書和資料就是社區垃圾分類的宣傳小冊子和有關垃圾分類知識的書本，每位光臨低碳小屋的游客都可以學習一下垃圾分類的知識，感受這個社區垃圾分類的熱情。

值得一提的是，育仁里社區將堅持了4年的“綠色銀行”活動與垃圾分類工作也有機地結合起來。早在2007年，小區一些熱衷公益活動的志愿者，自發地成立了“綠色銀行”志愿小組，通過居民主動投放、志愿者分類拾撿和社區日常積攢的三種方法，將可回收的垃圾收集起來，集中變賣，建立專有賬戶，將資金攢起來。定期于每年3月份，利用這筆資金再加上居民的捐款，到北京延慶縣三司村的植樹基地為首都綠化植樹。自從垃圾分類工作開展以來，指導員們將他們在工作中收集的可回收物送到“綠色銀行”，既促進了垃圾分類工作，也支持了首都綠化。在垃圾分類工作中，社區還將廢舊電池和過期藥品進行回收，并主動聯系北京醫藥行業協會豐臺工作委員會和資和信控股公司將廢舊電池和過期藥品進行回收，為北京的環境保護作出自己的貢獻。

2010年9月育仁里社區首批15名垃圾分類指導員經過培訓后正式上崗，勸導居民將生活垃圾進行分類，每天早晚上崗執勤，成為了育仁里社區一道靚麗的風景線。這些垃圾分類指導員由社區里退休的教師職工組成，每天出勤2次，早上7點至9點，下午6點至8點，不過這個時間也根據四季的變化做臨時調整。在這段時間，指導員親自指導居民正確投放已經分類的生活垃圾，遇到沒有分類的垃圾，他們還要親自下手分類后再投入垃圾桶。“綠袖標”劉大媽開心地說：“小區居民對我們的工作是越來越支持了，原來要手把手地教，現在已經不用我們動手了，我們多動嘴多宣傳，提高大家的意識，垃圾分類一點也不難！”　2011年，小區繼續堅持垃圾分類工作好的經驗，垃圾分類工作向縱深發展。指導員隊伍由15人發展為18人。豐臺區政府及新村街道對小區也加大了投入，先后配備了新的分類垃圾桶，更新了運送垃圾電瓶車。

萬科紫臺家園社區：

垃圾分類進社區，手機短信來通知

走進萬科紫臺家園社區，干凈整潔的分類垃圾桶吸引住了我們的目光。每只垃圾桶都“穿”著一件鐵皮外套，這是為防止惡劣天氣損壞而量身定做的，只有專門的清潔人員才有鑰匙可以打開鐵門，垃圾桶的后面用指示牌連接，上面不僅有垃圾分類的知識，更是寫明了每種垃圾的分類運輸單位和分類垃圾的最終去向。站在這樣的垃圾桶前，想偷懶都難！

社區居民李先生作為年輕人的代表，向我們講述了他眼中的垃圾分類：“我是2008年搬過來住的，當時社區就已經開始垃圾分類了，我記得很清楚，告訴我們要把垃圾分為三類扔——可回收垃圾、其他垃圾和廚余垃圾。所以我們家陽臺上就是可回收垃圾的存放場所，廚余垃圾主要是廚房產生，剩下的就是其它垃圾。從2011年10月份開始，園區更換了新的分類垃圾設備，還給我們每家每戶配備了戶用分類垃圾桶和垃圾分類開關貼，不僅如此，還在樓梯間貼了大大的垃圾分類宣傳海報，在這樣一個環境中，我們不知不覺就把垃圾分類當成一種生活習慣了。”