動畫教學
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動畫教學范文第1篇
隨著世界科技的高速發展，我們的生活正處在日新月異的變化當中，一些新的科學技術正在改變我們的生活，如：嵌入式系統、物聯網技術、云計算，等等。隨著現代教育技術的發展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用于教學中，現代教育技術的產生和發展給教學帶來了新的活力和生機，而且對提高教學質量起到很好的輔助作用。其中動畫引入課堂對大幅度提高教學效率起到重要作用。
一、動畫技術的發展及現狀
（一）動畫技術的發展
動畫技術是計算機圖形學和藝術相結合的產物，它給人們提供了一個充分展示個人想象力和藝術才能的新天地。目前，動畫技術已經廣泛應用于影視、商業、廣告、游戲、計算機輔助教學等領域。
（二）動畫技術的現狀
1.國內外發展現狀
1990年，我國首次應用了計算機3D動畫技術束制作節目片頭。中科院軟件所、北方工業大學CAD中心、上海南方CAD公司等單位分別承擔了有關制作工作。之后，隨著信息技術的不斷發展與更新，電腦動畫技術開始在我國迅速發展。《大鬧天宮》橫空出世是中國動畫電影的第一個輝煌期。后來出現了國產動畫經典《花木蘭》、《西游記》等。這些影片的到來引起高層的重視，加速了中國動畫產業的發展。現在，我國對動畫相關技術的研究在國內科研機構已經廣泛開展起來，各個電視臺都有了自己的制作中心，電腦動畫制作公司也從無到有，數量穩定增加，動畫產業的環境，政策和財力投入上都優于以往。同時在國內建立若干個動畫制作基地，對動畫產業的快速發展起到積極的推動作用。近幾年，國產動畫《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等經典影片深受兒童喜愛，得到了動畫界的一致好評，同時加強了我國制作片人制作動畫的信心，鞏固了我國在動畫產業的地位。雖然我國的制作水平還遠遠跟不上世界市場的需求，但是我們相信在不久的將來，動畫在我國必然會取得大大提高。
2.動畫運用于教學的現狀
隨著動畫技術的發展，越來越多的教師將動畫技術運用于課堂教學中。如Flas、動態網頁、文字等這些動畫技術在教學中越來越普及。它不僅可以激發學生學習興趣，而且可以提高課堂教學效率。這樣方便快捷的教學方法如果不加以運用豈不可惜？動畫技術在不斷更新，教師也將越來越先進的動畫技術合理地運用于教學之中。
二、如何運用動畫技術，有效提高課堂效率
（一）Flas引入課堂
F1as是一種重要的多媒體表現形式，在教學中的應用十分廣泛。它可以對教學內容進行形象描繪，化枯燥為生動，能更好地激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，從而有助于發揮學生學習的主動性和創造性。例如Flash教學課件、Flash網站、Flash游戲、FlashMV、Flash賀卡、Flas短片等都可以運用于課堂教學中。
（二）動態圖片和文字的有效利用
動態的形式是每個人都會關注的焦點，因此，在教學中如果適當用一些動態的圖片、文字等，那么這些小小的動態形式用在課堂導入、課中學習、合作研究、小組探索、自主學習等方面都會達到想象之外的效果。它不僅可以更好地激發學生學習興趣，而且能夠有效提高課堂教學效率。
（三）突出課堂重點，激發學生興趣
1.創造情景，引導學生
環境是影響一個人發展及思維方式的重要因素之一。學生作為知識的接受者，他們希望教師能夠給他們創造出適當的情景，他們能夠在這個情景中發揮自己的主觀能動性，自己去思考、探索、討論和總結，在“山重水復疑無路”的時候能有人能夠指點他們。所以在教學環境中，教師需要針對講解的內容及學生的理解能力提出一些關鍵性的引導性問題進行切入，讓學生自己探索和思考，通過討論得出結果，教師再予以完善和補充說明。
2.合理安排，激發興趣
動畫設計教師在安排教學順序的時候，需要根據學生實際情況調整授課順序。在調整過程中按照內容之間相互聯系的緊密與否及由淺到深的順序教授學生新的知識，突出教學重點，這樣才能激發學生的學習興趣，讓學生每天都有新收獲，同時漸進培養創造性思維。
3.自主學習，提升能力
在教學過程中，教師要適當設計一些有難度和探索性的題目給學生，讓他們課下自行通過自己的努力解決。這樣能讓學生在探索過程中通過自己的學習學會思考，做一個勤于思考和探索的人才，同時提高他們對于問題的把握能力和分析能力。
三、動畫技術在教學中的應用
大部分學科都可以運用動畫技術教學，不同學科的運用方法也不同。動畫可以使表現內容更直觀、生動，可以使學生注意力更集中、更持久，這是動畫最主要的作用。而動畫技術在小學課堂教學中的應用尤為突出。不同授課對象特點不同，對于高年級學生也可以適當運用動畫教學。
在Flas教學中，由于授課對象是中學生，可以不必像小學生那樣活潑生動，但是要引起學生的注意，怎么做到這一點就是本節課成功的開始，教師可以以一個Flas優秀作品為導入，讓學生對它感興趣，之后就可以成功地轉入本節課的學習內容。這樣生動的導入還怕學生沒興趣嗎？
四、結語
在教育領域中，現代教育技術正在加快影響其發展，教育技術中的多媒體輔助教學已成為一種重要教學手段，動畫技術作為多媒體教學的具體表現形式會繼續發揮不可磨滅的作用。因此，使用教學方法時，還應該結合其他有效教學方法，充分圍繞教學目標進行課題教學設計。
參考文獻：
動畫教學范文第2篇
關鍵詞 三維動畫 創作 教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 三維動畫教學中現存問題分析
1.1 教學理念守舊，創作能力低下
當前在各個高校中雖然都普遍開設了有關三維動畫的課程，但是，課程設置的重點并沒有放在三維動畫創作上，而更多的是把教學重點放在了各種先進的動畫軟件應用上，這樣的教學活動就讓三維動畫課程重心出現了偏移，學生的實際創作能力也就不會提高。軟件只是三維動畫制作的一種工具性途徑，而三維動畫的創作才是動漫產業得以持續發展的關鍵。但是從當前動畫作品來看，大多數都是用先進的技術效果來渲染動畫效果，實際創作思路并沒有實現創新。這也是當前三維動畫創作出現問題的原因之一，教學理念沒有實現創新發展。
1.2 缺少明確的培養目標
當前，在課程改革的浪潮中，三維動畫的教學目標和對學生的培養方向也要適當進行調節。在原來學生的培養方式主要是以掌握基本三維動畫創作知識為主，而在課程改革之后就強調對學生能力的培養，但是由于某些學校沒有聯系學生實際而進行培養目標的制定，導致學生的發展偏離了主要的方向，目前，學生所提高的能力都放在了先進技術的應用，而忽視了最基礎的三維動畫創作能力的提高。這種缺少目標的教學不但會阻礙學生的正常發展，更會導致學生失去對社會的適應能力。
2 三維動畫教學的指導思想
在課程改革的條件下，三維動畫的教學活動也應該進行適當的改革，改革的主要目標就是要變傳統的三維動畫教學模式為現代技術型動畫創作人才培養模式，以適應“以學生為中心的教育理念、教學模式的轉變，為國家和社會培養技能型高素質人才。”
所以三維動畫的教學指導思想就應該要以現代教育技術為基礎、社會發展需要為導向、學生能力素質成長為目標來對三維動畫的教學結構進行變革，讓三維動畫教學無論是從教學計劃上還是教學內容、教學方式上都要實現現代化和科學化。同時要適應社會發展實際情況，對于能力要求較高的課程，學校要與社會企業進行合作，組織專業教師帶隊進行實驗研究，一方面能夠為動漫產業的發展做出貢獻，另一方面學生能夠在老師的指導下掌握更多的實踐能力。
3 三維動畫教學改革方向
3.1 更新教學模式，提高創作能力
課程改革在基礎教育中提出了很多尊重學生天性、培養學生能力的教學模式，這些教學模式經過有針對性的變革也可以為三維動畫教學所應用，并能夠提高學生的學習效果。教學模式的更新要從三維動畫課程構成著手，普通的三維動畫課程并沒有重點關注學生對三維動畫的創作上，更多的是對學生進行軟件應用上的教育，而實際上的三維動畫作品不單單是動畫畫面的設計，還包括故事情節的設計、人物角色的設計、動作的設計等創作性的內容，這是決定三維動畫成功與否的關鍵。所以，三維動畫的教學模式就要從動畫故事劇本設計、場景角色設計、燈光音效設計等多個方面著手，因此，對于學生而言要具有全方位的能力，除了掌握相關軟件的應用還要掌握動畫制作的基本規律，以此提高學生對三維動畫的創作能力。如果有必要，可以在整個課程中設置專業的動畫創作課程，讓學生可以有選擇性地進行創作能力的提高。因此，整個三維動畫要由多門專業性的課程組成，教學模式更新后學生所掌握的能力就會從專業知識和專業技能兩個方面得到發展。
3.2 重視基礎教學，保證創作素養
動畫本身就是由一個個活動的畫面組合而成的， 是由手工方式繪制而成的，雖然當前應用很多設計軟件進行設計，但是基本的繪制內容還是需要以人工方式進行的。因此，在三維動畫教學中基礎教學也需要得到重視，就是要讓學生掌握更多的繪畫能力，提高動手的表達能力。那么，就需要教師在三維動畫的教學過程中重視對學生繪畫技巧和能力進行鍛煉，一方面在基礎課程中，要有針對性地對學生繪畫基本功進行訓練，另一方面在動畫課程中要把學生的思路和設計同其繪畫能力進行融合，在很多情況下，雖然學生有較好的動畫構思，但是受到繪畫能力的影響，三維動畫的創作效果就不是非常理想。所以，本人建議可以對素描教學模式進行改變，變為對人和物進行動態速寫和結構速寫的訓練，這樣在其中就能夠掌握到人和物的自然狀態和運動原理，并以此為研究主題進行深入的研究探討，變繪畫為動畫。因此，在課程教學中，教師要重視對學生基礎能力的提升。
3.3 明確教學目標，技術與創作并重
當前，我國社會經濟發展對人才的需求就是要具有綜合能力和素質，而根據當前社會主要人才類型來看，大致可以分為兩種類型，一種是藝術創作型人才，另一種則是技術創新型人才，這兩種人才所掌握的能力不同，工作的領域也就有所不同，但是他們的才華和智慧相互融合之后就形成了具有獨特性的三維動畫藝術作品，這就是當前實際人才需求方向，但是，在學校培養過程中并沒有明確的人才發展方向。
所以，根據以上內容分析，三維動畫教學目標也要從兩個方面進行明確，第一，以藝術創作為方向培養學生，這是三維動畫的主要生產者。而在三維動畫創作中，藝術內容創作內容主要包括以下內容，即基本的藝術理論知識，比如總體的藝術概述和藝術歷史；燈光色彩、故事情節等的設計原理；視覺透視結構，基本的繪畫藝術，例如在素描教學中要讓學生掌握人體、物體的比例尺寸，在雕塑教學中要讓學生掌握不同藝術畫面風格的表現方式和手法。除此之外還包括動畫、寫作、視聽等藝術內容。第二，以技術創新為方向培養學生。在這里的技術主要就是指計算機技術，例如各種圖像的合成，采樣，紋理貼圖等；動畫特效技術，該技術就是指三維動畫作品中的風、火、雷、電、雨、雪、云等；程序語言技術。
4 結束語
三維動畫教學效果不但對于學生未來發展有著重要的作用，對于動漫產業的發展也有著不可代替的作用，因為，高校是為社會經濟發展培養專業性和綜合性人才的地方，如果教學效果不理想，學生的操作能力、創作能力就會不足，不能夠滿足市場經濟發展的要求，也就沒有用武之地，所以，高校三維動畫教學一定要重視對學生創作能力的提高，同時要對教學內容、教學模式等都進行適當的變革。
參考文獻
動畫教學范文第3篇
【關鍵詞】動畫基礎教學 創新思維 立體造型
動畫是綜合性的藝術學科，集繪畫、文學、漫畫、電影、攝影、音樂以及數字媒體等眾多藝術門類于一身，動畫的藝術表現形式是特殊而典型的。
動畫造型基礎教學是動畫專業教學中一個至關重要的環節。學生具有扎實的動畫素描、動畫色彩能力是創作出優秀動畫作品的前提條件，因此，要培養適合現代社會發展需要具有創新思維的動畫人才，必須改革現行教學模式和課程中不合理的內容。
一、動畫造型基礎教學的特點
1.概括性與簡練性
在動畫造型基礎教學中，首先要明確課程設置的目的、要求以及動畫造型基礎教學的特點，以及動畫造型設計與其他造型設計教學的差別，根據這些特性來對教學內容和要求進行探討。動畫創作要有好的創意和大量的動畫和原畫設計工作，在這個工作中，任何一個造型方面的問題都會影響作品的質量，這就要求物象的造型要擯棄一些瑣碎的形態，提煉出本質的、主要的形態，從而創作出用簡練的線條、概括的形態、飽滿的色彩表現栩栩如生的鮮活的動畫形象。
2.裝飾性與幽默性
動畫片通過故事情節、人物的造型、獨特的場景設計，使人心情愉快、賞心悅目，使人在放松心情的同時得到心靈震撼。動畫片運用民間藝術、繪畫以及裝飾藝術等表現形式和手法，把人們心中各種奇思妙想、美好愿望表現得淋漓盡致，這是裝飾性與幽默性的完美結合。
二、動畫造型基礎教學重點
1.寫實造型能力與形象概括能力的培養
寫實造型能力是動畫造型基礎教學的重點，包括形象的比例、形象的結構、動態及解剖。它是動畫創作的基石，只有掌握了扎實的造型能力，才能夠隨心所欲地設計心中的美好形象。
學生不僅要具備扎實的寫實造型能力，還要具備將復雜的形態概括成簡練的藝術形態的能力。在抓住本質形態的同時區分主次、強弱，使學生做到觀察、表現物象一針見血，這需要一個學習積累的過程，合理的教學安排能使學生盡快掌握形象概括能力。
2.夸張變形能力與立體造型思維能力的培養
夸張的動作在動畫片中是普遍的。一部優秀的動畫片，夸張的動作、夸張的表情及幽默感是其必須具備的要素。這種夸張幽默是有的放矢，是從生活中汲取的精華，反映出事物、人物在不同的環境中的性格特征、形體特征、心理活動、職業特點、表情特征，這就要求在動畫造型基礎教學中逐漸介入這種能力的培養，在課程設置上針對變形與夸張做單獨訓練，以啟發學生對此內容的深入領會，在今后的創作道路上才能輕車熟路。對此，我們還應設置對學生三維及多維立體空間造型思維建立的課程內容，使學生適應動畫動態造型、多角度造型的特點，使他們在今后的動畫創作中得心應手、運用自如。
三、造型訓練與課堂實踐
1.在動畫造型基礎教學中，首先要培養學生正確的觀察方法及表現方法。針對此問題，在課上要求學生表現物象、人物有時間限制，使他們舍棄繁雜的表象，直接用簡單的線條概括與歸納。要達到此目的，不僅在課上進行專門訓練，課后要求學生完成臨摹人體骨骼肌肉的結構的單線速寫，一方面不僅鍛煉了他們對線的掌握，同時也為今后表現人物打下良好的基礎。從量的積累到質的改變，從無從下手到表現自如、得心應手，使學生真正體會到在動畫中線條的運用具有舉足輕重的作用。接下來，更進一層培養學生變形速寫的訓練，對物象、人物局部的形態、動態、神態進行超出常規、不可想象的變形夸張，如有一句廣告語，“沒有做不到，只有想不到！”
2.在基本技法熟練掌握的基礎上，接下來要培養學生的表現形式和技巧。新生一年級第一學期的課程設置除了對于速寫、變形夸張的訓練，對于鉛筆、水彩、水墨、版畫、雕塑等技法的運用也是必不可少的環節。在此基礎上，透視原理的運用是動畫場景設計中的重中之重，因此，掌握透視知識在動畫基礎教學中是十分重要的。透視的訓練首先要讓學生了解一點透視、二點透視、三點透視、多點透視、魚眼透視等，怎樣通過做圖把它們畫出來，然后，最主要的是讓學生掌握這些透視在動畫場景中的應用。
3.在動畫造型基礎教學中，人物、動物以及場景是色彩訓練的主要課題。在二維或多維、靜止或動態的動畫片中合理地控制畫面的調子，處理好手、眼、腦的協調性，手體現了學生造型的能力，眼體現了學生的審美及藝術修養，腦則反映了學生的創意思維；教學中激發學生手、眼、腦充分結合，靈活運用，才能在動畫片中創造出栩栩如生、鮮活灑脫的形象。根據動畫造型基礎教學的需要舍棄傳統的課程設置，跳過石膏頭像，直接描繪真人頭像過渡到人體，進行造型訓練。在課堂教學中，真人頭像過渡到變形夸張頭像素描，可開發學生的想象力。通過各種夸張表情的照片，展現出充滿幻想的森林女巫、守財奴、飄飄仙女、英俊武士等，不僅增加了趣味性，更主要的是在這種夸張造型表現中使學生對動畫片的了解更進了一步。在人體課程授課中，不僅完成人體骨骼肌肉穿插及形態特征表現，深入要求學生完成人體運動分解動作的速寫，提高學生對動態人物的理解。
隨著動畫產業的飛速發展，動畫造型基礎教學必須不斷更新、不斷改革，才能適應瞬息萬變的社會發展的需要，這對于教師來說是一個考驗，我們必須不斷完善自我，掌握國內外本專業的動向，探索出一套開發學生思路、調動學生繪畫興趣、提高學生動畫專業基礎水平的教學內容、教學方法，為培養出優秀的動畫人才奠定基礎。
參考文獻：
[1]理查德.威廉姆斯.原動畫基礎教程[M].中國青年出版社，2006.
動畫教學范文第4篇
關鍵詞：中職教育；二維動畫教學；課程體系；校企結合
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0185-02
Abstract： Two dimensional animation vocational education teaching has been a hot topic in the field of education and teaching. Due to the special nature of the secondary vocational education， students are required to master the practical skills and theoretical knowledge and mastery of the art foundation， it needs in the practical teachingshould not only focus on students' learning software technology and far sighted to relax， look at our education system from a macro point of view， this paper will aim at this problem analysis.
Key words： vocational education； two dimensional animation teaching； curriculum system； school and enterprise cooperation
我國的動畫事業相對歐美和日韓等動畫大國起步較晚，但近十年來由于國家政策的不斷支持，動畫市場一時間風生水起，成為讀圖時代市場上最炙手可熱的寵兒。在這種背景下，各大專院校開始加緊動畫學科的建設。目前很多中等職業學校在動畫教學的開展方面僅局限于教授Flash軟件，并將專業隸屬于計算機大類中，歸于理科范疇。這就造成在教學過程中往往只是教授軟件工具的使用，而沒有進行真正的動畫創作，這是一個嚴重的教學短板，針對這一問題，可以從以下幾個方面來進行調整。
1 合理的安排課程體系
1）開設美術課程的重要性。
在國外動畫專業的教學大多由許多綜合性的課程組成，動畫專業屬于藝術范疇而非是計算機等理工學科，因此動畫專業的教學會涉及到美術、美工等領域。其中創作者在動畫人物、場景、道具等方面的手繪功底（現在大多數是電腦繪圖）是一個作品品質的保障。這一點我們可以在動畫行業的招聘要求中可見一斑，無論是原畫師、動畫師、特效師還是其他跟動畫創作相關的崗位都要求應聘者有很好的美術基礎。職中教育中的二維動畫專業教學同樣需要相應的美術課程基礎。如果學生沒有學習過美術課程，就無法理解例如人物形象繪制、場景繪制等基本的操作，會給今后的專業學習帶來很大的困難。
2）多種軟件教學的必要性。
在真正的動畫崗位上，僅僅掌握一門軟件的應用一定是不夠的，因此，教授了Flash軟件不等于教會了學生二維動畫。很多中職學校開設的二維動畫專業課程不夠體系化、完整化。有的教授專業軟件為主，如Flash、3ds Max、Maya等軟件，再加上一些輔的基礎課程，課程之間缺乏聯系，缺乏一個系統的、遞進的教學課程體系，并且沒有一個主要方向，沒有明確的定位。例如：在二維動畫領域中最常見的工種――情境師，在實際工作中除了自己要進行繪畫創作外，還時常要用到圖形圖像處理軟件中的AI（主要用于繪制矢量圖）、Photoshop（主要用于處理位圖圖片）等二維平面設計類軟件。因此要想應聘該崗位就要對二維動畫軟件和平面軟件都要很熟悉，但很多中職學校的二維動畫專業課程設置在這一方面欠缺考慮。
因此，合理的安排二維動畫教學課程體系是成功教學的第一步，我們可以通過圖例對比我校二維動畫教學課程體系改革前和改革調整后的教學效果對比。
改革前的課程體系改革后的課程體系
課程類別名稱：Flas制作課程類別名稱：美術基礎、動畫人物、場景設計（手繪及電腦手繪）FLASH 、Photoshop、premiere
教學內容：Flash軟件使用教學內容：階段一：構圖、色彩、動畫繪畫基礎，使學生掌握美術基礎，為后續課程做好鋪墊。階段二：掌握二維動畫制作軟件使用、平面繪圖軟件使用、影視剪輯軟件使用，以二維動畫制作為主，講授平面軟件與影視剪輯軟件對二維動畫制作的輔助作用。階段三：通過項目實訓提高學生二維動畫制作水平，制作出完整的二維動畫作品。
教學成果：學生熟練掌握Flash軟件使用。未取得各級動畫設計競賽獎項。教學成果：1）學生能獨立完成二維動畫作品的原畫創作、動畫設計、場景設計與剪輯合成。
2）獲得區級動畫設計競賽二等獎2個。市級動畫設計比賽一等獎一個，二等獎2個。省級動漫設計大賽一等獎3個，二等獎3個。
改革后的二維動畫專業課程體系優勢體現在：
1）專業基礎課：包括美術基礎、色彩構成、平面構成、動漫人物繪制、動畫劇本等課程，為的是使學生掌握扎實的美術功底，提高學生對二維動畫專業的認識，并為下一階段專業實踐打下一個堅實的基礎。
2）專業課：包括二維動畫制作、flash、PS、AI、影視后期等課程，目的在于培養學生二維動畫制作能力。
3）專業實訓課：包括校內實訓和企業實習兩個部分，目的在培養學生在專業實踐中的職業技能和素養。讓學生在真實項目中得到最大的鍛煉。
各個課程的設置先后順序應該有嚴格的課程體系和標準，確保課程與課程之間銜接順暢。
2 提倡校企合作的教學模式
雖然在教學過程中，大多數的專業知識都離不開理論講解，但二維動畫制作專業的要求的是培養動手能力強的動畫制作人員，因此，在教學中要注重和加強實踐環節。由于在校學生的流動性、不穩定性較大，許多動畫企業并不愿意接收在校的實習生，學校在外與企業達成合作建立校外實訓基地是有一定困難的，這種情況導致校外實習環節短缺，校內實訓缺乏實際項目訓練，沒有企業有的工作激勵政策，學生無法掌握真正實用的技能。
唯一合理的方式就是實現學校和動畫企業的合作雙贏，可以通過以下模式進行合作：
1）企業派專業技術人員來校進行實訓跟蹤和輔導。將實際的項目引入校園，讓學生感受真實的工作環境和流程。
2）學校成立二維動畫工作室。以工作室為紐帶，增強學校和企業的聯系，學校提供場地和設施，企業選拔學生進入工作室，進行實際項目操作。學校也可通過工作室培訓本校老師，增強教學能力和實踐技能。
3）合作企業享受學校提供的場地、設備以及人員配備的便利條件，可以將一部分的工作轉移到學校中來。企業可在學校培養優秀學生，并有優先錄用權，解決企業的用人難題。
建立校企合作模式后，企業可以參與校內的教學活動，將企業中的實際項目或案例帶入課堂，納入到教學計劃中，讓學生能更深入的了解二維動畫的制作流程和所需要的技能要求，更好的激勵學生對職業的向往和熱情。學生在畢業前如果能夠得到下企業的工作經驗，就能對動畫行業有更深入的了解，并盡早的定位自己的未來職也位置，確定并提升自己的能力和優勢，這對于建立學生的自信心和學習工作熱情都至關重要。對于企業來說，即能夠培養自己的企業后備力量，又有學校的推薦和考察評分機制作為參考，在招聘時也可免去很長的考察期。因此校企合作并非不可行，而是要有合理的合作機制。
校企合作模式一旦成功，其優勢體現在：
1）學校在人才培養方面可以做到與市場需求零距離對接。因為引入企業的真實案例和項目，學生能夠得到最大程度的項目實訓機會。
2）對提高學校教師的專業能力有很大幫助。通過校企合作，學校的專業老師有機會下企業學習、企業的優秀員工也可以外聘教師的身份加入教學隊伍，對學校專業師資水平有極大的促進作用。
3）企業利用學校資源招募和培養儲備人才，省去社會招聘環節，節約企業成本。
3 結束語
中職學校必須從新考慮二維動畫設計與制作專業人才培養模式，根據動畫企業人才的需求，從新定位二維動畫教學方向，合理設置動畫相關課程，提高教師專業能力，建立校企合作，培養學生的團隊協作能力，提高學生就業的質量。如此必定會培養出優秀的動畫專業人才，為學生的未來職業道路打好基礎，為學校專業建設改革帶來活力。
參考文獻：
[1] 隋津云. 動畫概論[M].上海：上海交通大學出版社， 2007.
動畫教學范文第5篇
學生情況分析：學生已經掌握了Word2003軟件的基本操作，通過前2節課的學習，完成課本范例15張幻燈片的編輯工作。這節課是讓靜態的演示作品變成動態的演示作品，學生非常感興趣，但他們往往按自己的喜好設置動畫效果，忽略了動態效果的順序與表達內容的統一。因此，我們通過為自己的學習過程設置動畫效果，注重培養學生的“設計感”，讓他們學會用多媒體表達自己的思想和成果。
教學目標
知識目標：
① 使學生知道通過“動畫效果”和“切換效果”命令，對幻燈片和對象設置多種動畫效果。
② 使學生知道通過“幻燈片的切換”命令和“動作”按鈕命令，能控制幻燈片放映順序。
技能目標：
①使學生掌握為圖片、文字添加動畫的方法；通過對動畫效果的優化，培養學生的自主探究能力，觀察能力和動手操作能力。
②通過靈活、合理地利用資源，制作一份匯報性的演示文稿。
情感價值感培養：
①在優化動畫效果的過程中，培養學生的審美意識，激勵學生勇于探索的精神。
②通過為幻燈片設置動畫這一活動，讓學生進一步體驗展示的魅力，使他們善于展示自己。
教學重點：①如何進行“自定義動畫”的設置。②幻燈片切換的統一設置。
教學難點：①靈活、合理地運用兩種設置動畫效果的方法。②學生設計感的培養
教學環境：PowerPoint 2003 、投影機、案例一份。
教學過程
1.復習設疑 導出新課
師：請打開上節課制作的演示文稿內容。我們看看分別有什么對象？（播放優揚音樂）
生：積極打開子文件夾，找到文件打開文件。
學生活動：小組同學展開互幫互助，指點同伴作品中存在的問題，并修正。
設計意圖：給學生創設互助活動時段，喚醒沉睡的思維，幫學生集中注意力，以便更好探究新知識。
師：依據學生情況定下一步的教學任務。同學們，想一想，我們的幻燈片缺點什么？
生：動畫，是動態的。
生1：以前見過的幻燈片能動。[預設生成]
生2：有聲音 [預設生成]
學生們異口同聲的說出他們的見解。……
師：及時尋找學生的亮點，同學們想做到的，正是我們本節要探究的任務。（板書課題）
請同學們翻開課本，以小組為單位展開討論，了解課本內容。
設計意圖：教師一一引導，學生漸漸進入學習佳境。
2.探究實踐 完成任務
（1） 設置切換效果
任務1：給“15張幻燈片”設置統一的切換效果
任務2：給指定的1、2、7張幻燈片設置切換效果：菱形切換、中速、抽氣、每隔00：10換片。
師：利用飛信發送任務。請學生在當前文件中設置。（學生自己設置，教師巡視）
師：發現學生閃光點，記錄學生操作情況：
1） 切換到幻燈片瀏覽視圖
2） “應用范圍選擇”含糊
3） 4）5）6）
點評：學生們采用的方法是：利用“幻燈片切換“命令設置。
學生活動：談對切換的認識：
生1：幻燈片的切換即一張放映完畢后，放映下一張時出現的方式。
生2：書上說“設置切換的方法有：利用“幻燈片切換“命令設置；利用動作按鈕設置”兩種方法，我們僅用了第一種。
生3：任務1和任務2的設置不同在“應用所有幻燈片”和“應用當前幻燈片”的選擇不同。
設計意圖：利用任務驅動，讓學生進行自主、探究式學習，充分調動學生的積極性。
師：切換到某學生的操作界面，演示講解這一知識點。
生：觀看并記錄關鍵詞：修改切換效果、換片方式。
教師活動：
應用范圍的選擇：應用所有幻燈片與當前幻燈片
【重點】復選項：“自動預覽”命令用法
演示講解：任務2的設置技法。（學生對照修改）
師：提出新任務，海天屏幕廣播提示動作按鈕用法。
任務3：認識動作按鈕。在第1張幻燈片右下角安放“到最后一頁”按鈕，鏈接“最后一張”幻燈片。在最后一張幻燈片右下角安放“到第一頁”按鈕和“退出”按鈕，分別鏈接“第一張”幻燈片和“結束放映”項目。
任務4：在第3張幻燈片插入聲音。（聲音自選）
生：找到對應的幻燈片，添加“動作按鈕”。對照課本P173進行設置。（師行間走動，輔導學生的操作。）
師：了解學生設置情況。[預設]通過放映，我們發現片間切換，大家制作的很好。接下來，進入本節課的重點，也是大家想做的事情。是什么呢？
生： 動畫效果的設置
生： 對象的動作設置
（2） 設置動畫效果
任務5：請自行參考課本提示，為對象添加進入、退出等動作。同學們可以選擇多種合作方式。
師：請大家分析第一張幻燈片存在幾個對象？對照課本研究如何設置動畫。
生：嘗試制作。
設計意圖：培養學生獨立的設計能力，拓寬知識應用空間。
師：行間觀察學生的設計
生：應用“自動預覽”觀看設計效果，調整對象出場的順序。
師：畫面中不是所有的對象都要動起來，而要結合實際進行設置。現在讓我們想一想，這份演示文稿播放時，第一個出場的是哪個角色？
生：第1張幻燈片，對象1是XXX，對象2是XXX……（與師一同調整每張幻燈片中對象的順序。）
師：我們以第1張標題幻燈片的對象為例認識“動畫設置”方案。
生：切換到第1張幻燈片，在右側的任務窗格中選中“預設動畫”方案。
師：動畫效果設置分為兩種。分別是________________________和_____________________。
生：認識“預設動畫方案”有_____________________________。
生：設置一種，體會系統將標題、文本等各部分出現的動畫以最佳的效果進行配搭，只需選擇一種方案，各部分就會以不同的動畫方式出現，不需要一一設置。
【難點探究】
師：表揚學生對“預設動畫方案”的用法掌握很好，提出自定義動畫注意事項。
師：自定義動畫是用戶自己對幻燈片中的各個部分設置不同的動畫方案，各部分按所設置順序進行演示。
師：剛才有同學打開的預設動畫菜單中的所有選項都是灰色的、不可選的，為什么會這樣呢？
生：要先選定設置的對象！
師：好！讓我們來看看XX同學的完成情況。有需要修改的地方嗎？（學生發表見解）
師：演示講解）選擇要設置的對象后，調出“自定義動畫”任務窗格項目。應用“添加效果”下拉列表添加動作。點明：“進入”動作、“強調”動作、“退出”動作的效果設置方法。
師：分別舉例認識：“單擊時”、“之前”或“之后”等不同的開始方式。尺寸、方向和速度等選項設置及動作的順序性。
生：觀看并記錄
師：兩種方法，我們可以靈活地選用。現在請同學們根據我們的設計方案，完善課本范例的動畫效果。
（3） 優化對象的動畫形式。
學生活動：運用相應方法，完成動畫設置。
相互走動，互評互點本例的制作方法。
設計意圖：指導學生看書自學和互評互點學習，培養學生利用教材學習新知的能力。
3.展示作品，講述設計，學生自評、互評
各小組選派代表做匯報、交流。
通過屏幕廣播軟件展示小組的設計方案，說明設計意圖，學生講述自己的設計理念，并播放動畫作品。
學生自評，互評。通過觀看播放的效果，對照小組的設計方案，根據需要進行修改。
教師結合本節課的教學內容在學生評價中給予指引和及時點評，讓學生做出有效評價。
設計意圖：分小組講述自己的動畫設置過程，并展示制作的動畫，培養學生的表述能力。學生通過自評、互評，發揮評價的學習功能。
4.教師總結，拓展延伸
師：通過今天這節課的學習，我們知道了動畫設置的兩種方法和幻燈片切換的兩種方法。不僅給演講稿設置了動畫效果，還了解了“動畫”效果也是需要設計的。自定義動畫還有很多強大的功能，有興趣的同學還可以繼續探究。
設計意圖：在親歷動畫制作的設計基礎上，學生講述過程中的感受和操作技能，整理內化知識。
教學反思
《設置動畫效果》一課，教材以一個單位年終匯報過程為題材，從知識的系統性學習角度出發。教學以設計構思完整為主題，學習PowerPoint2003中兩種重要的動畫設置方法。學生靈活、合理地利用效果，制作出適當的動畫效果，培養學生的設計感和審美感。綜合這節課，我在以下幾個方面做了反思。
1.對教材和教學方法要學會靈活處理
一堂好課不能按部就班地照書本或事前的教學設計進行，活化案例激活學生學習興趣。
2.整堂課中留給學生操作的時間少了些
為了降低難度，布置了5個任務，限制了學生的自我探究思路。應該直接讓學生去自學動作按鈕用法，并把整個效果做出來之后再來點評。利用規劃設計方案來理清思路，培養學生學會思考、有目的地去運用技術解決實際問題的能力。
3.教師評價、學生評價互評應多看別人的優點
