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思政教育范文第1篇

高校教學主要目的是為國家社會培育一批“優秀”的人才，隨著社會經濟的發展對“優秀”一詞有著更高含義的要求標準，當代優秀大學生不僅具備過硬的專業技術知識儲備，同時還應是一個有道德、有涵養、對三觀有著正確的認識與理解的青年。當代大學生德育教育越來越受到各個高校的重視，怎樣做好德育視角下大學思政教育工作也就成為了教學工作的重點研究課題?；诖耍疚膶诘掠暯窍麓髮W生思政教育的有效開展提出了幾點建議，以期為相關教育研究工作提供有益參考。

關鍵詞：

德育視角；大學生；思政教育

大學是培育人才的搖籃，只有具備足夠的本領，才能很好的適應當今社會的復雜多變。大學是人生學習非常重要的一個階段，是思想、心里逐漸成熟的重要階段。因此，大學教學是十分重視大學生的思政教育的。怎樣幫助大學生形成正確的價值觀、良好的道德及正確的思想，是各個高校教學研究的重點，也是難點課題。德育視角下大學生對大學生思想政治素質進行培養是一項有難度的工作，這項工作需要協調好教育的各個環節，同時還需要大學生自身的積極努力與配合，這樣才能取得理想的教育效果。

1.提升思政教學的和諧度

大學思政教育工作的開展，僅僅在課堂上進行思想方面的教育，是取不到良好的教學效果的，必須使學生思想、思維與生活和諧一致，這樣才能學生實現德育生態化，做到人與事物的和諧統一，有利于良好心態的形成。具體應做好這么幾點：第一，將思政教育滲透到生活中的方方面面。在利用課堂強化學生思政教育的同時，我們該應將其與學生的實際生活進行有機的結合。這就需要教師不失時機的引導學生在生活中注重思政教育與生活德育的結合。引導學生在日常生活中注重中華民族傳統的滲透，例如不要浪費糧食，形成飲食節約觀念，從而更好地確保思政教育與學生的生活實踐相符。第二，建立良好的師生關系。通過與學生之間的平等對話，更好地尊重和了解學生，切實加強與學生的交流，尊重學生的意愿，掌握學生的心聲，加強與學生之間的溝通，從而更好地為促進思政教育工作的開展奠定堅實的基礎[1]。

2.注重多元文化融合

在注重思政教學和諧度提升的同時，我們還應注重多遠文化的融合，強化學生行業能力培養，將思政教育與專業教學進行有機結合。這主要是因為多元文化的大學教育環境下，其文化也具有較強的多元性，所以教師應將中華傳統文化和民族文化進行有機的結合。比如在思政教育時講述有關中華民族兒女的英雄事跡，就能有效的促進中華民族精神思想的傳遞，同時學生在學習時又能吸取更多的文化營養，并將其與思政教育進行融合。所以在一定程度上來看，德育教育的源泉在很大程度上取決于中華民族的優秀文化，所以在大學思政教育中應注重對其的傳承與重視，從而通過多多元文化的融合，引導學生感受到思政教育的特色和靈魂，也能為大學德育教育工作的實施注入強大的動力。

3.通過實踐強化學生能力的培養

大學教育主要是為了更好地培養學生的實踐能力，而這就給思政教育的實施奠定了基礎。所以在德育視角下為了更好地促進大學思政教育工作的開展，就需要我們通過實踐強化學生學習能力的培養。例如教師應組織學生深入對口企業實習，這樣通過學生到對口企業的實習，能更好地認知自身的專業知識水平，并能對所學專業知識在實踐中的意義更好地認識，從而明確自身和社會需求間存在哪些差距，也能進一步了解基層民情，有助于學生對自身所需承擔社會責任感的認識，同時用更加成熟的態度看待后續的學習與工作。不僅可以使學生接受到良好的思想政治教育，同時還能幫助學生找準自己的人生方向，從而更好的幫助學生進行后續的生活與學習[2]。

4.關注學生的心理健康

大學教育應該高度重視對學生心理的關心，而大學思想政治教育更是一門關注學生心理健康的課程，因此教師在日常的教學過程中應該高度重視對學生的關心。現階段我國大學教育存在著一個較為嚴重的問題，那就是教師缺乏對學生的關注，很多時候教師與學生根本沒有進行有效的溝通，這就使得很多大學生的心理問題無法得到有效的解決。因此教師在實際的教學過程中應該加強對學生的關心力度，這不應該僅僅局限于學生的學業，而且還應該對學生的生活以及心理進行關注。為此我國大學思想政治教育應該高度關注學生的心理健康，這就需要加強對學生心理健康的調查，并且針對存在心理問題的學生進行及時的溝通，同時結合現實情況制定科學高效的解決方案。此外教師還應該積極引導學生參加思想政治活動，并且在活動的過程中多于學生進行面對面的溝通，這樣不僅僅可以引導學生克服心理障礙，而且還能及時準確的掌握學生的實際情況。

5.有效地提升社團的社會適應力

社團在大學思想政治教育中發揮著十分重要的作用，并且學生參加高校社團組織對自身的能力水平也會有一個很大程度的提升，高校社團存在的目的就是為學生提供一個展現自身能力和培養自身興趣愛好的平臺，同時也是一個能夠提升學生社會實踐能力的一個十分重要的場所。大學思想政治教育應該真正的培養學生的社會適應能力，能夠保證在學生踏入社會后能夠迅速的適應新環境，并且還能夠在所處的領域創造自己的輝煌。因此我國高校應該不斷的提升社團的社會適應能力，并且創新社團的運營模式，可以通過加強高校社團之間的交流合作，共同舉辦一些活動來提升參與者的社會實踐能力。此外高校社團還應該不斷的踏入社會，加強與企業之間的交流與合作，例如社團舉辦活動的經費可以通過企業贊助實現，這樣也可以在很大程度上培養學生與人溝通的能力，從而有助于學生的健康成長[3]。

6.結束語

綜上所述，德育視角下大學思政教育工作的有效開展與落實，需要所有相關教職員工及大學生的共同努力，在教學實踐中，要多結合學生的生活，這樣才能將書本上的理論知識有效的應用到具體的生活中去，是學生思想得到真正意義上的協調統一。

作者：李明哲 單位：南陽醫學高等?？茖W校

參考文獻：

[1]蘇練金.德育視角下的大學思政教育分析[J].知音勵志,2016,06:113.

思政教育范文第2篇

“火速關注”處處體現了以人為本的理念，讓學生在“非壓力環境”下潛移默化地實現綜合素質的提升，力求做到“三個轉變”。

（一）形式轉變：集體灌輸——朋輩教育

傳統思想政治教育多屬于說服教育，由思想政治教育教師通過集體灌輸的方式，向學生傳授道德理想和社會規范，在這個過程中，學生處于消極、被動接受的地位，極易產生反感和不可信心理。而“火速關注”則采用朋輩教育的形式，將學生視為思政教育活動的主體，使他們立足自身需要，積極主動地開拓知識面，接受教育，并通過同齡人間的互動，達到自省自勵的效果，也真正實現了教育者和受教育者相統一。

（二）內容轉變：道德說教——能力培養

1．教育內容由虛到實，由傳授理論到關注現實

傳統思政教育的內容多是社會規范、理想信念的傳授，和社會現實、學生日常生活結合不緊，易流于教條，難以引起學生的共鳴。因此“火速關注”針對當代學生自我意識、參與意識不斷增強的特點，選取了國際國內要聞、社會民生以及與大學生相關的熱點新聞為主題，通過真實的社會現象和案例，引起學生的心靈震撼，并加以點撥、剖析，有效提升學生處理現實矛盾的能力。

2.由封閉式教育到開放教育

傳統思政教育更多是一種真空式的教育，象牙塔內的環境相對封閉，但隨著網絡技術的傳播，學生獲取信息的渠道增多，速度加快，種種不良的社會現象和價值觀也不斷沖擊著學生的心靈。本著宜疏不宜堵的理念，“火速關注”更傾向于坦然應對社會多元價值的沖擊，把種種美好的、丑惡的、正確的、不正確的現象一一呈現在學生面前，幫助學生自己進行理性的剖析、道德上的評判，還原給學生一個真實的教育情境。

（三）方法轉變：被動接受——慎思明辨

傳統的思政教育更多的是一種單向灌輸，學生處于被動接受的地位。因此，“火速關注”的設計力求體現觀點的碰撞。在活動中，學生不是代替老師在講堂上進行宣講，而是對于目標事件提出各種疑問，擺出各方觀點，鼓勵同學表達不同見解，組織同學開展討論甚至是辯論，營造全員參與、各抒己見、暢所欲言的氛圍。在不同觀點的抗辯、較量中，學生自然能明白什么是大是大非，什么可為什么不可為。

二、潤物無聲——根本目的

（一）打造陣地放飛思想

“火速關注”是公共管理系在隱性思政教育領域進行的一個嘗試，它有別于傳統的思政教育形式，以拓寬學生視野、提升學生能力目的，以觀看影像資料、討論等形式，讓學生輕松地、不自覺地將社會規范、道德信念內化到自己的態度體系中，成為自己人格的一部分?；顒娱_展三年多來，深受學生喜愛，已成為公共管理系乃至學校的品牌活動。

（二）搭建平臺鍛煉能力

“火速關注”調動了同學參與的積極性，也為他們提供了鍛煉能力的平臺。學生在這個過程中學會了寫策劃方案、搜集信息、應用辦公軟件，在組織活動中，他們的口頭表達能力、組織能力、現場控制和應變能力都得到了鍛煉和提高。為了讓全體同學都參與，本活動以宿舍為單位輪流組織，有效地培養了學生的分工協作能力和團隊精神。

（三）激發信念敏于擔當

思政教育范文第3篇

關鍵詞：思政教育；旅游專業；具體措施

校園是人才的集中地，學生是祖國的未來和希望，加強和改進學生的思想政治教育，提高學生的思想素質，這在人才的培養中是十分重要的部分。為了實現科教興國和人才強國戰略，適應當今世界激烈的國際競爭，實現全面建設小康社會，發展具有中國特色的社會主義事業，將思政教育融入專業課程是十分必要的。本文將通過分析旅游專業教師在思政教育中的引導作用和思政教育與旅游專業課程的結合，論證思政教育融入旅游專業的必要性，并且提出實施的具體措施。

一、 旅游專業教師在思政教育中的引導作用

旅游是一門綜合性的學科，它涵蓋了很多方面的內容，上至天文，下至地理，甚至宗教、民族、建筑等都在旅游專業的研究范圍之內。旅游學科內容的豐富性使學生對于這門課產生了濃厚的興趣。

在旅游專業教學中，中國歷史、新疆民族的發展史、民族風俗、著名旅游景點、全國的重點景點和世界遺產名錄等都是教授的重點，在教授過程中，教師可通過教材、幻燈片、視頻等多媒體授課方式，將祖國的青山秀水、民族風情、生活習俗等展示給學生，再加之把歷史、地理、人文風情以故事的形式傳授給學生，這樣就會使學生的記憶更加深刻。通過課堂的講解，加深學生對于祖國的了解，對于培養學生的愛國情操有著非常重要的作用。例如，在學習新疆的旅游知識時，教師可以結合真實的事例進行講解，并且通過對于新疆民俗風情和宗教知識的了解，幫助學生樹立正確的民族觀，這種將思政教育融入專業課程的形式，比單純的思政教育要有效得多。

二、 思政教育和旅游專業課程的結合

社會大眾普遍認為旅游行業是低投入、高收入的較為輕松的職業，但是，只有真正的業內人士才能明白其中的辛酸苦楚，正因為如此，很多人對此望而卻步。因此教師在日常教課的過程中，要注意將培養艱苦樸素的精神穿插在課程中。

在日常授課過程中，教師要結合自己的真實經歷，將旅游實踐過程中的感受告訴每一位學生，讓他們在走入工作崗位之前就了解到旅游工作的艱辛，同時也要讓他們體會到珍貴的收獲和感受。在課程中通過介紹導游人員的職業道德、職業能力的培養、職業素養的提高以及面對各種突發性事件的處理，培養學生克服困難的能力，培養其艱苦奮斗的精神，使其在社會上能夠做到獨當一面。

作為旅游專業的學生，當結束學業走上工作崗位之后不可避免地要與人打交道，與人交往是一門藝術，同時也是一項非常重要的技能。學生思政教育中很重要的一點是要培養學生遵紀、自信、愛國的精神。遵紀能夠使學生用國家的法律法規以及社會道德規范自覺地約束自己，從而做一名正直而善良的人；自信是成為一名頂天立地的人的重要前提；愛國才能夠使學生事事以祖國為重，以人民群眾的切身利益為重，以民族團結為重。在旅游專業課程的教授中，教師要設計多種模擬情境，讓學生運用所學知識進行處理。在這樣的課堂模擬中可以培養學生與人交往的能力，貫徹遵紀、自信、愛國的精神，形式的多樣化也使學生更容易接受。

三、 實行思政教育的具體措施

現代社會要求旅游專業的學生不僅要具有人文修養，還要具有科學知識素養，學習新的理論和思想，從而緊跟時代的步伐。同時對待外來文化要兼收并蓄，取其精華、去其糟粕，而不是一味地肯定或否定。為了培養學生正確的思想政治觀念，可主要實行以下幾項措施：

1.社會的重視

從社會的角度來說，我們在重視經濟發展的同時也不能忽略思想政治工作的實行，要把思政工作放在較為重要的位置，采用有效而強力的教育措施，不能因為學生的年齡而忽略了思想政治工作的重要性。

2.學校的重視

從學校的角度來說，應該在重視學生學業發展的同時，加強對學生德育發展的培養，應該將德育工作放在首位，只有先學會怎么做人，才能更好地學習知識，學校應該培養的不是只具有良好學習成績的學生，而是德、智、體、美、勞全面發展的具有綜合性素質的學生。

3.更新教育者的教學方法

從教育者的角度來說，要隨著社會的發展實現教學方法的更新。部分學生覺得思政教育課枯燥乏味，這種現象與教育者是有一定關系的。作為教育者首先要了解學生的心理，然后根據學生的心理需求來授課，力求角度新穎、不落俗套，加上不回避現實問題，對于學生的判斷給予認同，這樣就很容易引起學生接受教育的熱情，這樣才能引領他們走進正確的思維模式。同時，要注意實事求是，對于學生的優點要給予肯定，對于缺點也要給予批評，通過多種形式做好學生的思政教育工作。

總的來說，加強學生的思政教育是一個長期的過程，在學校領導的重視、教師教學方法和理念的更新下，將思政教育融入旅游專業，有利于為旅游專業學生將來走上工作崗位打好堅實的基礎，同時也符合培養全面發展的綜合性高素質人才的要求。

參考文獻：

思政教育范文第4篇

［關鍵詞］《內經選讀》;案例教學;立德樹人;思政教育

為深入貫徹落實在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，實施好“新時代高校思想政治理論課創優行動”，教育部印發了《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃(2019—2023年)》(以下簡稱《規劃》?！兑巹潯诽岢鲆袑嵓訌娦聲r代高校思政課教師隊伍的培養。而將專業課程與思政教育結合無疑將在很大程度上壯大思政教師隊伍，將思政元素很好地滲透進高校日常教學。醫學作為致力于人類健康的行業，對學生的思想道德培養尤為重要?！饵S帝內經》是我國第一部有專門論述醫學倫理道德的著作，對醫師的個人修養、社會責任、業務素養等都有明確的記載［1］?！秲冉涍x讀》(以下簡稱《內經》)課程教師如能在教學過程中加入思政教育元素，不但能提高學生學習覺悟，而且能提升學生的中醫文化自信;同時可引導學生調整心態，樹立正確的人生觀、價值觀，確立為祖國為社會貢獻力量的理想信念。

1需要引入思政教育解決的常見問題

綜合學校教師思政培訓導向以及教師在教學過程中的發現，目前我校本科教學過程中需要通過引入思政教育來解決的學生問題主要有以下幾個方面:第一，擇業問題。部分畢業生就業時眼高手低，一心只想進入大城市有較大醫院工作，甚至個別畢業生寧愿在家待業或者從事與專業無關的工作，也不愿意去基層醫療機構服務、歷練，導致大城市醫院就業供過于求，基層卻極度缺乏醫療服務人員;定向班級的學生雖然在就讀前簽署了服務基層的合同，但是部分學生缺乏誠信意識和服務意識，畢業后不愿回到原基層單位服務，并由此衍生焦慮情緒和不平衡心理，既疑心自己作為定向班學生沒有得到公平的教育教學資源，又擔心基層生活水平、醫療技術會與大城市有較大差距。第二，學習動力不足、目標不明確、態度不端正。部分學生忘記了醫學生學習的目的是治病救人，服務社會，平時學習不努力，為考試而學，出現高分低能、低分低能現象。第三，心理問題。學生中存在一些不能很好控制情緒或處理人際關系的問題，容易引起心理失衡，影響身心健康及人際交往，個別學生甚至以自虐或自殺行為來博取關注。第四，文化自信問題。中醫藥作為我國文化的瑰寶，學生缺乏文化自信，缺乏將中醫理論學好學精的內動力。

2如何將思政教育與《內經選讀》課程教學相結合

《黃帝內經》雖然是兩千多年前的著作，但是其中關于思想道德、精神意志等自我修養方面的內容，在今天仍然有很強的現實指導意義［1］，其與思政教育的結合，能夠成為教學內容中的一大亮點。2.1養生篇章中可以導入的思政教育。《內經》中的著名養生篇章《素問?上古天真論》中有一段涉及到上古圣賢養生法則的記載:“虛邪則風，避之有時，恬淡虛無，真氣從之，精神內守，病安從來?”這一段文字是講上古懂養生之道的人力行踐行養生之道，外避賊邪，內養精神，從而達到健康長壽的養生目標。其中的“恬淡虛無”意為思想安閑清凈，心無雜念，進一步可以拓展為控制欲望和嗜好，腳踏實地的生活。結合思政教育，我們在講解時可以引導學生樹立正確的擇業觀，作為大學生不能沒有理想信念，應該在年輕時為理想去努力，但同時也不可好高騖遠，眼高手低，要讓自身能力和理想相符合。“精神內守，病安從來”這條原文強調致病因素分為外因和內因，而內因占主導。所以養生應內心平和，精氣神氣守持于內，才能不受疾病侵害。在講解時，以學生常見人際問題的不同處理方式及結果為例，引導學生恰當處理人際關系，學會積極地調整情緒和心態，讓學生認識到健康積極的心態與和諧的人際關系不僅讓生活愉悅，也能讓我們更好地擁抱健康?！端貑?上古天真論》載:“不知持滿，不時御神，務快其心，逆于生樂，起居無節，故半百而衰也?！边@條原文是講不懂得養生之道的人，既不知保持精氣的盈滿，也不善于調攝精神，所以導致早衰?！胺ㄓ陉庩枴笔侵疙槕匀唤绲年庩栕兓幝蓙碚{整人體的陰陽，是《內經》倡導的一種基本養生法則。在深入分析時可進一步引導學生思考生活中哪些行為是違背自然規律的，會導致哪些疾病。比如濫砍伐造成水土流失，山洪、泥石流爆發;不愛護公共衛生造成細菌、病毒蔓延，疾病流行;激素濫用引起性早熟。告誡學生違背自然規律必將導致惡果，順應自然規律方能與自然和諧共贏，人類才能健康長壽，并以此引導學生愛護環境，關愛生命，關愛自然。同時講解時可導入及時關注心理健康與調整不良思想的重要性，告誡學生出現偏激心理或者發現自身心理偏差時應盡早調整，尋求疏導，把不健康的心理扼殺在萌芽階段，避免報復、仇富、嫉妒等不平衡心理?！吧瞎胖?，其知道者，法于陰陽，和于術數……故能形與神俱……今時之人不然也”(《素問?四氣調神大論》)，提出了“治未病”思想。在講解時應指導學生養生防病，把疾病扼殺在萌芽階段，防止疾病傳變惡化，同時可結合思政教育引導學生拋棄安逸心理，規劃好大學生涯，為將來就業、擇業、實現人生價值做好準備，以此來端正學生的學習態度，提升內在的學習動力。2.2陰陽理論部分可引入思政教育。《內經》“陰陽”理論部分中可以引入思政教育的內容也不少，如《素問?陰陽應象大論》講到“中傍人事以養五臟”，其本意是指要像處理人際關系一樣去調養五臟，五臟系統通過生克制化關系相互影響，五臟關系“平衡協調”才有利于整個身體的運轉，就像人際關系這張看不見的網絡一樣，人際關系最注重的就是“和諧”。和諧的人際關系才有利于個人、家庭、集體、甚至社會的正常運轉及發展。結合思政教育，可以引導學生不但要學好專業知識，還要學會做人，學會處理好和身邊的親人、朋友、同學、老師的關系，將來才能更好地處理好與領導、同事以及患者的關系。和諧的人際關系不僅有益于身心健康，有利于家庭事業，也有利于個人成長?！端貑?生氣通天論》載:“凡陰陽之要，陽密乃固……陰平陽秘，精神乃治，陰陽離絕，其氣乃絕。”這條原文強調陰陽關系中陽氣占主導，而陰陽協調才是最好的養生和治病法則，陰氣平和、陽氣致密，人體健康無病，若陰陽失調，則疾病叢生。結合思政教育，指出“能力與道德”對人的整體發展也與“陰陽關系”對健康的影響一樣，缺一不可，平衡才是最好的，能力道德相當方可穩定發展，從而實現自身價值，貢獻社會。故一個人要想大有作為，必須具備高尚的道德品質，并且不斷提升自身能力水平。空有能力而道德低下的人不但很難對社會做出貢獻，反而可能成為社會毒瘤;道德高尚而水平一般就很難對社會做出更大的貢獻，會有空有抱負卻無法實現之感。所以道德與能力于一個人的整體發展來說，平衡是最重要的，而且道德占主導作用，這也是為何古今名醫中無不是醫德高尚之人的原因所在。2.3病證篇章可導入的思政教育。在講解《內經》理論相關病證篇章時可結合思政教育強化醫德醫風，引導學生作為醫者面對患者應有仁愛之心，不嫌貧愛富，盡力幫助患者解除痛苦，要有奉獻精神，樂于到患者需要的地方去服務、去實現人生價值。《素問?舉痛論》中“九氣致病”的內容涉及情志所傷，損傷臟氣，故可引入情緒掌控方面的反面例子。如“喜則氣緩”，原意為大喜過度可引起心氣渙散或者氣陷，可以引入“范進中舉”之例。大喜導致失心瘋發作，由此告誡學生情志過極，傷及臟腑，故生活中應學會調整自身情緒，坦然面對身邊的事和物?！芭瓌t氣上，甚則嘔血及飧泄”，是指大怒可使得肝氣上逆，氣逆血升，出現嘔血，或者肝氣橫逆犯脾，運化失常出現完谷不化的泄瀉?？膳e“諸葛亮三氣周瑜，吐血而亡”為例，引導學生不要因他人言行刺激而生氣大怒，損傷身體，同時也要學會更好地溝通和處理問題，盡量不要去激怒別人，胸懷寬廣、懂得溝通的人更易擁有和諧的人際關系和健康的體魄，也更容易成功?！翱謩t氣下”是指過度恐懼可損傷人體的腎氣，因腎氣下陷而出現大小便失禁、陽痿遺精等，而生活中的緊張情緒就屬于“小恐”，適度的緊張情緒不會對身體造成影響，若長期處于緊張情緒中就會耗損腎氣，故常見一些因壓力過大未及時調整而引發失眠、脫發、遺精的患者。由此引導學生當發現處于過度緊張的狀態時，應進行適當調節。中醫學認為“思”勝“恐”，很多事情是因為無知才會被緊張、恐懼情緒折磨，如果通過思考分析，清楚找到解除辦法，可從根本上緩解緊張情緒。“悲則氣消”是指悲傷太過可以引起氣陰兩虛，可以舉紅樓夢中黛玉為例，引導學生采用積極的思維方式和態度去面對生活中的不如意。通過原文分析加舉例讓學生們明白“喜怒憂思悲恐驚”任何一種情緒過度都對健康有非常大的影響，應學會調控情緒，學會坦然面對生活中的任何事情，出現不良情緒及時排解，尋求積極的處理方式。

3小結與展望

綜上，我們可以在《內經》教學中引入正確擇業觀、端正學習態度、注重身心健康、建立和諧的人際關系、服務社會、醫德醫風、樹立文化自信等思政教育元素。這將提升《內經》教學的廣度和深度，有益于醫學生的成長成才。筆者在授課班級的教學中加入了思政教育元素后發現，在講授相同知識點時比之前未加入思政教育元素時更能引發同學們思考和討論，課堂更加活躍，同學們課后結合自身及生活中的現象來找老師探討提問的頻率也明顯提高。這樣使得原本枯燥的純理論學習更貼近生活，無形中提高了學生的學習興趣，也引導學生更多的反思自我，思考規劃人生。醫學教育任重道遠，醫學生的思政教育更是任重道遠，需要每一位教師共同努力，將相關的思政元素潛移默化的滲透到專業教學中，引導我們的學生將利用自己所學知識治病救人放在第一位，到國家需要的地方去實現自我的價值。

參考文獻

思政教育范文第5篇

P鍵詞： 大思政視野 高校教育 實踐模式 作用價值

社會的不斷發展，讓人們意識到知識的重要性，大批的中國家長不惜花費重金將自己的子女一步步送往知識的殿堂，希望他們沿著這條路越走越遠。但是由于過多的學子走這座獨木橋，在社會現有的狀態下大學生已接近飽和。并且這種單純的對知識的追求，讓某些高校學子只能成為“紙上談兵”的學究，一旦進入社會，盲目且毫無方向感，自身學過的知識完全融匯不到實際生活中，更有甚者，連基本的為人處世，接人待物都不懂。面對這一蹇觶教育部因材施教，對癥下藥，提出新的教育模式，致力于為培養出一批高素質，高水平學子而不懈奮斗，并通過這種模式的實施，體現它的價值，進而呼吁更多的人學習借鑒，使受益于此。

一、高校思政教育實施育人實踐模式的目的

1.讓學生認識到實踐的重要性

知識的根本來源是生活，當偉人通過自己或他人在生活中經歷過的事，悟出屬于自己的東西，并在以前發生錯誤的地方能夠避免時，我們就可以說這個人有了經驗。但是經驗具有不確定性，它始于生活也必然被生活檢驗，因為實踐是檢驗理論的唯一標準，當然，實踐就是在生活中實踐，而理論自然是對經驗的一種精簡概述。為了讓學子們深刻領悟到思政教育的理論知識，高校必須將學生放在具體環境中學習、思考，只有這樣知識才是深刻的，全面的。

2.讓學生回歸社會

大思政視野下的教育模式改革，就是讓學子在原有的枯燥、單調的學習模式下，重新融入社會，做到知己知彼，百戰不殆。這種教育模式，不同于以往的任何一種模式，它是一種“飲水思源”式的教育模式，它的理論基礎是從知識的來源處檢驗知識的合理性，并讓學生深刻意識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，并讓學生體會到學習的樂趣，使他們有信心和勇氣敢于以恰當的姿態和心態步入社會，真正做到成為學生進入社會的墊腳石和蹬跳板，讓學生不再害怕社會，避免學生一畢業就失業的悲劇現象發生。

3.讓學生形成正確的價值觀

在提出思修育人模式之前，高校的思修和政治課程除了專業院系學習之外，幾乎都不被人重視，其實，思修和政治是非常好的兩門課，它值得學生學習和思考，因為他對學生的各種價值觀形成具有非常好的現實指導意義。一般來說，素質和修養高的人和政治眼光獨到的人，都是生活中的睿者，他們能更好地透過現象看本質，同時做到寵辱不驚。他們有自己的人生觀、世界觀，有自己的思想和做人原則，并且不會輕易改變。這些都是思修和政治帶來的益處，因此，通過對它們的學習，學生會形成屬于自己的一種價值觀，這種觀念將隨時體現，并影響一生，甚至是學生人生成功與否的關鍵因素。

二、高校思政教育實施育人實踐模式的作用

所謂的大思政高校思政教育，就是綜合性、實踐性、開放性更強的思想教育，高校開展大思政教育，要以高校教學改革為總體指導思想，真正將思政教學與大學生的日常學習與管理緊密融合在一起，促進現代化的大學思想教育體系，最終理論教學與實踐教學互通、傳統思政教育與創新思政教育相長的目的。我國高校思政教育的主要思想是針對高校學生的需求及成長需求進行課程設置，隨著教學改革的深入，大思政教學模式被提出，近些年開始普及，大思政教學模式下的思政政治教育，將社會實踐、素質拓展及校園文化等內容都融合到教學活動中，并且會有專門的輔導人員，為學生進行實踐環節的教育，為他們提供暑期實踐指導，保障思政教育的針對性與實效性。

遍地都是大學生的時代里，想要脫穎而出，除了需要具備過硬和扎實全面的知識外，還應該有良好的道德理念和自身素質。只有具備這些，才能在競爭激烈、日益變化的現代社會里謀得一席之地，才能長久的立足。這也正是大思政視野下高校培養學生的終極目標。教育部通過讓學生在校內接受思想教育和政治熏陶，并在原有的基礎上經常性地安排學生進行實踐理論學習，讓他們頻繁地進行實際學習，將課本上抽象的理論化知識在現實中得到直接體現，這樣的教育模式能讓學生受益匪淺，并舉一反三，真正實現高校為社會打造一批高素質，高水準人才的目標。這樣的教育模式，能讓學生在真正進入社會時，即使面對社會中的各種復雜的關系網都能做到心中有數，不阿諛不奉承，并保持該有的風度;面對社會中的各種打擊和困難，都能做到不卑不亢，化壓力為動力，并保持自己的風骨。

三、高校思政教育實踐模式的改進措施及價值體現

1.價值體現

（1）整合思政教育資源，讓理論回歸現實。

學生對思政的學習，不應該局限于書本上簡單的幾點知識內容，還應通過社會、家庭等各個渠道獲取思政信息資源。隨著社會的日益快速發展，各種知識和理論的更新速度都非常快，只有及時查詢和學習，并將獲得的理論知識分享給同學和老師，再付諸社會實踐，才能使其得到最大的價值體現，才能不被不斷變化的時代淘汰，才能成為新時代的淘浪者。當然，這是大思政視野下高校建立的新型思政育人實踐模式的根本意義所在，它不僅充分融合了校園書本、校園社聯、社會義工、社會政治等思政教育資源于一體，而且通過這種模式，讓學生的知識實現由理論到實踐再到理論的歷史性飛躍，真正達到育人成才的目的。

（2）優化思政教育的環境，提高教學質量。

大思政視野下的思修與政治環境錯綜復雜，包含的內容各種各樣，關系到政治、文化、經濟等等。在這樣一個復雜的環境系統中，大思政視野下的思想政治教育實踐更應積極聯系社會、家庭、校園，將三者關系緊密結合，讓這些能影響思政教育實踐模式的消極因素及時消除，促進思政教育模式的積極因素彼此建立關系，從而最終實現為高校學子提供良好教學育人環境的目標。

（3）提供思政教育新模式，發揮主體作用。

好的社會成果效應離不開恰當和強大的宣傳力度。高校的思政育人實踐模式也不例外，為更好地實施實踐課程，需要社會的廣大人民群眾支持，俗話說，得民心者得天下，只有社群眾配合校方積極響應，新的思政教育育人模式才能積極有效地展開。所以，在實行思政育人實踐模式之前，我們要做好群眾工作，比如在社會中開展教育知識講座，提高社會人士對思政教育重要性的認識等，這些方法的實行，對得到社會群眾的支持和關心都有一定的影響和幫助。通過和社會人士的交流，達到塑造學生人格修養的目的，促使他們成為社會的棟梁。

（4）拓展思政教育平臺，豐富實踐經驗。

在高校未實行思政育人實踐模式之前，人們對思想政治教育并沒有全面的認識。其實，在高校內，思想政治教育資源是非常豐厚的。只是未被發現和及時開發利用而已，所以，我們要學著充分挖掘利用被潛藏起來的豐富資源，因為它不僅可以為大學生開辟一條更具有創新可行意義的道路，而且可以為大學生拓展一個新的能夠真正交流的平臺。它使學校的每個學院都能建立聯系，甚至可以實現與校外企業合作的目標，進而邀請知名企業家在校園課堂里與大學生面對面交流，讓學生學習并積累實踐經驗。

2.改進措施

（1）堅持以人為本與學生自身發展需求相結合。

大思政背景下的高校思政教育，教師應該堅持“以生為本、因材施教”的宗旨，將學生的自身發展及能力培養作為教育的方向和目標。在思政教育過程中，要關注學生的情感，傾聽學生的訴求，最終達到學生精神層面與知識層面都得到進步的目的。

（2）對高校思政教育內容進行明確。

思政教育工作者及相關的教育部門，必須強化思政教育改革的力度，完善高校思政教育的內容，內容要以樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界管為基礎，將實現學生的自身價值與實際情況相結合，幫助學生構建和諧的心理世界。另外，高校思政教育還應該結合當前教育改革的需求，有計劃、有目的地開展和落實，保障高校思政政治教育的可行性與針對性。

（3）完善高校思政教育方法。

教學方法是否合理、科學，會直接影響教育質量。因此改進我國高校思政教育方法，避免重理論輕實踐的老問題，真正實現理論與實踐相結合，才能徹底推進我國思政教育的可持續發展?，F階段，我國很多高校思政課程上，基本還是以理論教學為主，因此實踐教學，增加實踐課程的比重是非常必要的。在實踐教學中匯總，要增加學生親自參與與體驗的環節，教師要積極了解學生的內心感受和想法，以此為制定實踐教學內容，切實保障思政教育的實際效果。比如，要強調學生團結、協作的思想，鼓勵學生參與集體活動等，這些實踐拓展訓練，對于學生形成良好思想行為及提高實踐能力具有積極的作用。

隨著高校思政教育實踐模式的不斷展開，這種方法已經開始在高校內深入和實行。它可以有效地培養學生將實踐與理論相結合的能力，也可以挖掘學生在思政方面的新觀點、新見解，對提高大學生思政教育質量和形成正確的價值觀有很強的指導作用，對高校學生的立猿剎排嘌也具有非常的積極標榜作用?？偠灾?，學校要從實際出發，以科學理論為指導，結合社會熱點問題，不斷改進思政育人實踐模式，努力為社會輸送大批高素質、高水平棟梁之才，為建設美好的明天而不懈奮斗。

參考文獻;