前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中專學(xué)習(xí)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中專學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)策略

學(xué)困生是指那些智力沒什么問題但學(xué)習(xí)成績卻很差的學(xué)生，這樣的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中比較常見。由于高中數(shù)學(xué)科目在高中學(xué)科中的地位比較特殊，它是一門非常重要的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，無論是選考?xì)v史的學(xué)生還是選考物理的學(xué)生，數(shù)學(xué)都是必學(xué)、必考課程， 所以，高中生中的數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量大而分布廣。

下面，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略談一點個人見解。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身因素

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。有些學(xué)生在初中就沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能掌握有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而形成了基礎(chǔ)知識薄弱、概念模糊，甚至連課本上的基本公式都不清楚的問題，所學(xué)東西支離破碎，缺乏知識的系統(tǒng)化和條理化。進入高中以后， 面對信息量龐大的數(shù)學(xué)課堂、更加抽象的數(shù)學(xué)語言、邏輯性更強的思維方式，對于這些初中數(shù)學(xué)就沒學(xué)好的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)更顯艱難，感覺越來越吃力，也就越來越頭疼數(shù)學(xué)，興趣也越來越少，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)中，從而使他們成為了數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。

（2）自身的心理及生理因素。當(dāng)前高中階段的學(xué)生基本都是獨生子女，家庭的呵護及嬌慣造成了他們中的一些人我行我素、不愿面對困難和克服困難的習(xí)性。這樣的學(xué)生意志力差，學(xué)習(xí)態(tài)度隨意，粗枝大葉，獨立學(xué)習(xí)能力較弱，進取心不強。他們懶惰，缺乏積極性和自覺性，課前他們一般不會去預(yù)習(xí)，上課思想開小差，不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，新知識無法掌握，舊知識一知半解，疑惑越積越多，厭學(xué)情緒也越來越強，最終不可避免地成了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。

另外，進入高中階段以后，隨著年齡的增長，中學(xué)生逐漸進入青春期，在心理和生理上都相應(yīng)地發(fā)生了一系列變化，這對那些應(yīng)變能力差、自制能力差的高中生來說，在一定程度上會影響他們的學(xué)習(xí)，特別是對邏輯性強、思維縝密的數(shù)學(xué)學(xué)科影響最大。

2. 外部客觀因素。數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是多方面的，除了學(xué)生自身存在的各種因素外，一些外部因素也對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。從教師方面來看，有些數(shù)學(xué)老師在課堂上不能和學(xué)生很好地交流，教學(xué)方法不得當(dāng)，課堂內(nèi)容枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。有些老師對學(xué)生無法做到一視同仁，只片面追求升學(xué)率，把主要精力集中在優(yōu)等生的身上，而對成績差的學(xué)生視而不見，對他們?nèi)狈Ρ匾年P(guān)心和幫助。這不僅造成了數(shù)學(xué)學(xué)困生的自卑感，也挫傷了他們的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)科必要的興趣。

（1）家庭及社會因素。父母是孩子一生中的第一任教師。而家庭也是孩子成長過程中的一個非常重要的社會環(huán)境。幸福和諧的家庭環(huán)境有利于學(xué)生成績的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不良的家庭環(huán)境或父母教育方法的缺失是造成學(xué)困生的另一重要原因。有些學(xué)生的父母整日只顧忙自己的工作，把孩子留給祖父母或長期對孩子不管不問，也有些父母對孩子缺乏耐心，教育孩子時態(tài)度粗暴、非打即罵，方法欠缺。另外，目前越來越普遍的離婚現(xiàn)象使很多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了愈來愈多的單親家庭或再婚家庭。這些不良因素都會對涉世不深的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們對生活和學(xué)習(xí)都喪失了信心。這不僅傷害了孩子的心靈，也極大地影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。再者，有些家長對孩子寄予太高的期望，強迫孩子學(xué)太多的東西。畢竟孩子精力有限，他們會顧此失彼，從而造成成績下降。

（2）應(yīng)試教育的影響。枯燥的應(yīng)試教育方式是學(xué)困生產(chǎn)生的另一個重要原因。學(xué)生對所學(xué)知識沒有應(yīng)有的興趣，只是為了應(yīng)試而死記硬背。他們花費了大量的時間去學(xué)習(xí)，但由于缺乏應(yīng)有的熱情和正確的方法而收獲甚微。久而久之，學(xué)困生就日趨增多。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象、符號體系嚴(yán)密以及邏輯性強等學(xué)科特點，也給許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了困難。

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的途經(jīng)分析

結(jié)合以上我們對學(xué)困生產(chǎn)生原因的分析，我們可以把數(shù)學(xué)學(xué)困生分為兩類：厭學(xué)型和非厭學(xué)型。厭學(xué)型的學(xué)困生明顯不喜歡學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上消極被動，缺乏明確的動力和目標(biāo)，與教師缺乏應(yīng)有的互動與合作，對學(xué)習(xí)成績莫不關(guān)心。同厭學(xué)型的學(xué)困生相比，非厭學(xué)型的學(xué)困生看起來表現(xiàn)要好得多，他們在學(xué)習(xí)上態(tài)度認(rèn)真，聽課專心，課后用心，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極主動，勤奮努力。但卻由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)瓤陀^原因并沒有得到相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績。

針對不同類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出以下相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。

1.針對厭學(xué)型學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略

中專學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職 計算機專業(yè) 信息化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0147-02

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，在計算機、智能手機、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備支持下開展的教學(xué)活動。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》明確指出：“全面加強信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化”。由此可見信息化教學(xué)在中職學(xué)校的重要性。

目前，中職學(xué)校普遍配備有計算機及其配套設(shè)備設(shè)施，建成了運行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)。信息技術(shù)能夠支撐學(xué)校教育、教學(xué)等各項應(yīng)用，為在校學(xué)生提供實踐教學(xué)資源。另外，中職學(xué)生使用智能手機普及率高，因此為“信息技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為核心的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進入課堂提供了條件，這將加快教學(xué)模式和教學(xué)手段的更新，促進課堂教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，推進教育現(xiàn)代信息化的進程。本文探討中職計算機專業(yè)課程中如何有效地實施信息化教學(xué)，更好地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、計算機專業(yè)信息化教學(xué)存在的問題

（一）信息化教學(xué)方法單一。信息化教學(xué)在計算機課程中最常見的運用是：教師在多媒體機房授課，將教學(xué)內(nèi)容通過PPT、Word等文檔展示在學(xué)生面前，利用教師機演示操作，學(xué)生集體聽講，然后由學(xué)生自行操作或分組學(xué)習(xí)。雖然利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，讓計算機學(xué)習(xí)形象化，改善了枯燥的知識體系，但是教師還是以說教式講授為主，只不過“課本”變“PPT”、“黑板”變“計算機”而已，學(xué)生還是知識灌輸?shù)膶ο蟆我坏男畔⒒虒W(xué)方法并沒有調(diào)動學(xué)生的主動性，也沒有增進學(xué)生閱歷，更談不上差異化學(xué)習(xí)。

（二）信息化教學(xué)過于追求完美。中職計算機教師具備信息技術(shù)能力，這對利用信息化技術(shù)上好計算機課程是十分有利的。特別是計算機教學(xué)有大部分是軟件學(xué)習(xí)，我們可以利用錄屏軟件等自行制作微課、教學(xué)視頻等，既方便又實用。但是在實際教學(xué)中，部分教師認(rèn)為要運用信息技術(shù)教學(xué)，就必須有非常完美的信息化教學(xué)素材，他們一味追求精品，追求趣味，而當(dāng)自己沒有時間和精力去應(yīng)付每堂課中的信息化素材時，干脆就放棄了。筆者認(rèn)為，在日常教學(xué)工作中，對于信息化素材要求不必特別精美，也不必有很高的技術(shù)含量，信息也不必特別豐富，涵蓋的知識點不必很多，實用、可行性高、有效果就好。例如，在備課時，教師使用錄屏軟件，邊說邊操作軟件就可以將操作步驟錄制成視頻，花上10分鐘左右的時間，教師就可以教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

以上情況表明，“信息技術(shù)的支持”不能只停留在信息化教學(xué)表面，提升中職計算機教師的信息化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓信息技術(shù)與計算機課程整合，才能有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來達到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、計算機專業(yè)課程信息化教學(xué)改進措施

中職計算機教師要想使用信息化技術(shù)手段上好每一節(jié)課，除了要掌握日新月異的信息化技術(shù)和教法學(xué)法外，還必須樹立適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)觀念，這樣才能適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的實際需要，把信息技術(shù)與計算機課程很好地結(jié)合起，達到最佳教學(xué)效果。另外，中職學(xué)生基A薄弱、學(xué)習(xí)主動性弱，教師要學(xué)會堅守快樂、愛心、耐心，積極地向?qū)W生開展信息化教學(xué)模式。在這個過程中，計算機教師不能盲目、隨意，必須有完善的計算機課程教學(xué)實施方案。具體教學(xué)實施如下：

（一）合理利用信息化為課前做準(zhǔn)備。課前，教師需要花時間和心思在備課方面，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)過程中涉及的重點、難點和教學(xué)目標(biāo)確定下來，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。思考如何利用信息化教學(xué)突破重難點，更好地為計算機課堂教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分組合作的有效途徑。課前，教師可通過微信、公眾號等學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。將有關(guān)的各種資源（微課、素材）搜集整理，通過微信公眾號、電子郵箱、指定文件夾或者內(nèi)部網(wǎng)站等共享給學(xué)生，讓學(xué)生利用智能手機進行課前預(yù)習(xí)。在這個過程中，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是主動參與者。信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓知識的來源不僅僅局限在書本和教室。這大大培養(yǎng)了學(xué)生對信息的加工、處理能力以及團隊合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。

當(dāng)然，在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生事先不會去觀看授課內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上的自主探究很被動，為此，教師需要充分做好學(xué)生思想工作，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計多樣化的信息資源，特別是設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的《課前學(xué)習(xí)任務(wù)書》，讓《課前學(xué)習(xí)任務(wù)書》幫助和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，避免放任自流的情況出現(xiàn)。通過上課前的“視聽體驗性”，為上課過程打下良好的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）圍繞信息化提升課中學(xué)習(xí)質(zhì)量。計算機課程大多數(shù)是在計算機機房完成教學(xué)任務(wù)的。教師通過課前學(xué)生提交的《課前學(xué)習(xí)任務(wù)書》，及時收集學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的疑惑，并選出有代表性的問題，用作課堂教學(xué)案例。上課時，首先要創(chuàng)設(shè)一個情境，目的是引入授課任務(wù)；其次進行任務(wù)分析，使學(xué)生明白到本次計算機課程所要完成什么內(nèi)容；最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的新知識鞏固一遍。為了使學(xué)生加深印象，更透徹地理解本節(jié)計算機課程所學(xué)到的知識，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫資源為學(xué)生提供各種他們所需的教學(xué)資源。例如，教學(xué)案例視頻、規(guī)范化操作視頻、糾錯視頻等，通過這些教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)、擴充教學(xué)知識量。

同時，學(xué)生是有差異性的，他們可以自主選擇教學(xué)資源，多次重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生在重復(fù)觀看、反復(fù)思索的過程中，不僅更容易掌握一些深奧、難懂的計算機課程專業(yè)知識，還可利用這些教學(xué)資源擴充自身的知識面，開闊思路，從多層面了解知識點，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用信息化幫助課后反思和拓展。傳統(tǒng)教學(xué)中，課后往往是布置作業(yè)及教師教學(xué)反思。而在信息化環(huán)境中，特別是學(xué)生的計算機作品，可以上傳到微信公眾號投票、在 QQ 空間、上傳到優(yōu)酷網(wǎng)等，從而對傳統(tǒng)教學(xué)評價做了有益的補充，讓課后擴展學(xué)習(xí)更多元化，讓學(xué)生作品的評價方式更接地氣。師生之間也可以通過微信群、QQ 群等交流學(xué)習(xí)、總結(jié)，增加彼此感情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。總之，在教學(xué)過程的任何一個環(huán)節(jié)中，教師都要根據(jù)具體的課題，采取相應(yīng)的信息化教學(xué)模式和教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生的主動性被激發(fā)起來了，自然在計算機課程中應(yīng)用信息化教學(xué)就會起到事半功倍的效果。

中專學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)狀況;中職汽修專業(yè);教學(xué)策略

我國經(jīng)濟近年來一直處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，基于這種背景，汽車行業(yè)獲得的成績可謂輝煌。逐年遞增的汽車數(shù)量狀況，使汽車技術(shù)也處于不斷提高狀態(tài)。就汽車工業(yè)整體狀況而言，逐步由制造業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)，相應(yīng)的汽車服務(wù)行業(yè)發(fā)展得也極為迅速，社會需求汽車維修專業(yè)人才數(shù)量越來越多，同時在規(guī)格和綜合素質(zhì)方面要求汽車維修專業(yè)人才也有了新標(biāo)準(zhǔn)。而培訓(xùn)這些行業(yè)人才以中職學(xué)校為主要場所，為了把與社會發(fā)展相適合的技術(shù)人才培養(yǎng)出來，中職學(xué)校深度改革培養(yǎng)這些人才的模式就是極為必要之舉。

一、中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況形成的原因

1.學(xué)校因素

中職汽修專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要決定因素源于學(xué)校教育的瓶頸。幾個學(xué)生共同協(xié)作是完成汽修實習(xí)課的必要條件，而一旦汽修專業(yè)學(xué)生把同學(xué)的尊敬和老師的關(guān)愛失去，隨之而來的就是把進取心失去，最終不能很好地學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識。中職學(xué)校長期以來沒有改進教學(xué)方法和模式也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因所在。

2.家庭因素

分析目前中職汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其特殊心理主要源自經(jīng)濟狀況和家庭教育的匱乏。培養(yǎng)學(xué)生成為整車裝備技師和汽車質(zhì)檢師等中高端人才是現(xiàn)代汽修專業(yè)的發(fā)展方向。但目前，個人素質(zhì)和文化水平約束了很多家庭的教育能力，使家庭教育水平極低，能力相當(dāng)薄弱，不正確的父母教育方法或者不平衡的教育等原因使教育力量內(nèi)耗現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，使學(xué)生形成較差的專業(yè)底子，知識儲備相對薄弱，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期興趣就不足，最終成為成績下滑的直接決定因素。

3.社會因素

目前，從主流視角看，社會環(huán)境能夠積極向上地影響到學(xué)校教育，但是社會上一些消極因素負(fù)面影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)也是極為深刻的。有些家長和學(xué)生認(rèn)為念書需要花一大筆錢，而畢業(yè)后掙的錢并不多，念書就沒有必要了，賺錢還得靠自己打工或經(jīng)商來實現(xiàn)。這是導(dǎo)致有的學(xué)生在中途退學(xué)的主要根源。

二、中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略

1.循序漸進，強化激勵，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)

汽車機械識圖和汽車電子等為中職汽修專業(yè)主要基礎(chǔ)課程內(nèi)容，汽車維護和鈑金噴涂等為技能課程主要內(nèi)容。由于具有較強的專業(yè)性，且學(xué)習(xí)起來較難，因此教師應(yīng)以循序漸進與強化激勵手段對待學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，為他們學(xué)習(xí)信心的樹立，厭學(xué)消極情緒的克服采取積極的應(yīng)對鼓勵措施，并與汽修專業(yè)本身的特點結(jié)合，以學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展為針對對象，著眼于近期和遠期，把更加具體的與學(xué)生相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂出來。目標(biāo)制訂之后，教師對實施與完成目標(biāo)情況要定期督促與檢查。

2.協(xié)調(diào)合作，強化管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

汽修專業(yè)實習(xí)設(shè)備較笨重，并具有較高的安全性要求，且價格昂貴，人手一臺無法實現(xiàn)，所以小組合作、協(xié)同操作為經(jīng)常采用在教學(xué)方法。為使學(xué)生組內(nèi)合作效果良好，自我展示每個學(xué)生都能有機會，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)，因此應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的分組原則。在汽修實訓(xùn)車間內(nèi)，相對來看學(xué)生處于自由狀態(tài)，比較活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)往往會失去約束，因此實訓(xùn)教師要注重相應(yīng)管理制度的制定與實施，把課堂紀(jì)律嚴(yán)格控制好，注重學(xué)生的教育與管理，尤其要格外關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，做到輔導(dǎo)要耐心，溝通交流要加強，對他們的行為進行規(guī)范，增強學(xué)習(xí)氛圍的濃郁程度，達到把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來的目的。

3.因材施教，有的放矢，促進學(xué)生不斷進步

培養(yǎng)具備汽車運行等技能型人才是汽修專業(yè)的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握維修現(xiàn)代汽車等方面的相關(guān)技能、技術(shù)理論與工藝流程。在社會經(jīng)濟發(fā)展的快速推進下，人們生活水平也隨之不斷提高，汽車走進千家萬戶將是必然的結(jié)果。汽修人員技術(shù)水平將與社會和諧與發(fā)展產(chǎn)生直接密切關(guān)系。因此，把中職汽修專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提高上來是極為必要的，學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能水平的提高尤其應(yīng)作為重點來抓。

中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的改造任務(wù)艱巨，挑戰(zhàn)性極大，但作為教師應(yīng)注重學(xué)生的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因主要源自其心理素質(zhì)，教師不應(yīng)以打擊的態(tài)度對待他們，扼殺學(xué)生的積極性，而應(yīng)積極地進行引導(dǎo)，實施因材施教原則，分析他們的具體狀況，想盡辦法徹底從思想上為他們的轉(zhuǎn)化而進行積極的努力，為他們營造積極向上和充滿成功的學(xué)習(xí)氛圍，積極地鼓勵他們，循序漸進，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，并及時給予鼓勵，為他們?nèi)松^和世界觀的正確樹立發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用。

中專學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

 

關(guān)鍵詞：學(xué)困生　轉(zhuǎn)化　策略

學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難學(xué)生。學(xué)習(xí)困難也稱“學(xué)習(xí)障礙”、“學(xué)”或“學(xué)業(yè)不良”。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校特別是農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，英語教學(xué)普遍存在一種兩極分化現(xiàn)象，有些七年級的學(xué)生甚至連26個字母都未完全掌握，很多學(xué)生學(xué)英語不到一年時間就成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生，這些農(nóng)村初中英語教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，是一直困擾著廣大農(nóng)村初中英語教師的“老大難”問題，而它又是一個亟待解決的課題。 

一、初中英語學(xué)困生成因分析 

1.教材方面 

小學(xué)、初中教材之間的脫節(jié)或不銜接 

宿遷市初中使用的《牛津初中英語》是從小學(xué)三年級到高中整體設(shè)計，小學(xué)要完成牛津英語3a至6b英語教學(xué)，初中完成7a至9b的教學(xué)，而很多地區(qū)小學(xué)未開設(shè)英語課或未完成英語的小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)，這樣，小學(xué)、初中教材之間的脫節(jié)或不銜接這給初中的英語老師，尤其是初一英語老師教學(xué)帶來很大困難。同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。我們常常看到這樣現(xiàn)象：初一許多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語興致很高，但由于教材容量太大，一個月之后便沒了興趣。 

初中英語課堂有時要向?qū)W生呈現(xiàn)四五十個生詞，如此繁重的教學(xué)內(nèi)容，短短40分鐘的課堂，如何能連聽帶說地操練多遍？要求提高了，超過了學(xué)生的接受能力。以宿遷市為例，初一要完成宿遷市自編《starter》，還要完成7a、7b一至三單元的學(xué)習(xí)，《starter》是收集小學(xué)三年所學(xué)知識要求初一學(xué)生在短短的兩個月掌握談何容易？每個人都有成功的心理需求，假如一個人在行動之前已斷定自己成功地可能性很小，他就很難表現(xiàn)出應(yīng)有的積極性，對活動缺乏興趣因而效率也就低。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在減退，學(xué)習(xí)動機即是引起學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。凡是成功的學(xué)習(xí)，都是可以使學(xué)生獲得愉快的體驗，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而增強進一步學(xué)習(xí)的動機。可以說，一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)有力得多。 

2.學(xué)生方面 

憑興趣出發(fā)，缺乏信心，沒有毅力，不能面對挫折 

從初一開始，他們只對課堂上有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對發(fā)音要領(lǐng)的操練，單詞短語的記憶和抄寫，以及基本句型的模仿應(yīng)用感到索然無味，于是不專心聽講，他們即使在課堂上記住了些語言知識，由于不及時的復(fù)習(xí)鞏固而遺忘。隨著知識的增多，他們發(fā)現(xiàn)有那么多的單詞沒記住，數(shù)百條的短語沒有掌握，語法知識又一片空白，于是他們就害怕困難，缺乏克服困難的意志。 

多數(shù)學(xué)習(xí)困難生課前不預(yù)習(xí)；上課不認(rèn)真聽講，不做筆記；學(xué)習(xí)缺乏主動性，課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，有的只能完成簡單的抄寫，而對于針對性的練習(xí)他們就無能為力，力求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生，治病不治根，養(yǎng)成投機取巧的惰性，成績必然下降。

3．教師方面 

少數(shù)英語教師缺乏英語教學(xué)理論，難以用理論來指導(dǎo)實踐。口語基礎(chǔ)較差，不能用英語組織教學(xué)，缺乏創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境的能力。一些教師教學(xué)水平欠缺，他們無視學(xué)生的差異，不顧英語課程自身的特點，教學(xué)方法單一，形式呆板。無論什么類型的課，一律“以講代讀”、“以講代用”。學(xué)法片面，由于教師不重視聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道一味做題、死啃語法。 

二、如何做好英語學(xué)習(xí)困難生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作 

1.提高自身素質(zhì)的同時還應(yīng)該做到： 

2.教師要“以學(xué)生為主體”不斷改進自己的教學(xué)方法 

3.教師要及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W習(xí)方法要效率。 

4.教師要有高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護每一位學(xué)生 

教師要對所教的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要讓他們清醒地意識到學(xué)英語的艱辛和需要付出不懈的努力，決不能畏難不前，中途荒廢，同時，要有勇氣克服學(xué)英語過程中的一個又一個困難。“勝不驕，敗不餒”，只要有信心和毅力，是一定能學(xué)好英語的。 

5.建立融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 

和諧的師生關(guān)系是順利、高效展開教學(xué)雙向活動必不可少的條件。根據(jù)青少年的心理特點，一旦他們和老師有對立情緒，往往對老師所教學(xué)科也厭倦。因此，老師應(yīng)不失時機地設(shè)法調(diào)動他們的積極性。 

6.教師要改進對英語學(xué)習(xí)評價的對策 

由于人的先天遺傳不同，所受的教育影響和所處的環(huán)境不

同，不同的人在素質(zhì)發(fā)展特點上、水平上和潛在可能性上都有差異，我們應(yīng)該承認(rèn)這個差異。所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面不可能整齊劃一，肯定有好、中差之分，這就要求教師改進對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價策略，堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。改變以往的最后的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生“好”、“壞”的方法，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓“差學(xué)生”看到自己的閃光點，讓“中等生”即看到自己長處又看到自己的不足，讓“優(yōu)秀生”看到自己的不足，讓所有的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。 

參考文獻： 

中專學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

一、給后進生理解和信任

心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的，他們的行為往往受他人期待的影響，而教師對學(xué)生的理解和期望將產(chǎn)生無可估量的作用，因此教師必須對學(xué)生的暫時落后要表示理解。在教學(xué)過程中不歧視、不討厭他們，相信他們并不比別人差，給他們以極大的信心和理解，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。

二、給后進生更多的尊重和愛護

后進生更需要關(guān)愛。做為教師，應(yīng)該給他們更多的愛，只有這樣，才能讓他們感到無比溫暖，才能使他們有積極進取的愿望。在每次考試結(jié)束后，面對成績不合格的學(xué)生，不應(yīng)該是一味的斥責(zé)或者公開批評，甚至變相體罰，而應(yīng)該個別交談，分析其失敗的原因，找出解決問題的方法，制定可行的學(xué)習(xí)計劃。在這其中，可以安排學(xué)生結(jié)對幫扶計劃，讓能力強的幫助暫時能力弱的。

三、經(jīng)常的鼓勵他們，讓他們體驗成功的樂趣

心理學(xué)上有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”一個受過激勵的人其能力發(fā)揮往往是沒有受過激勵的人的四到五倍。可見，表揚激勵對一個人聰明才智的發(fā)揮非常重要。在信息技術(shù)教學(xué)中，我把一個任務(wù)劃分成若干小任務(wù)，由若干名學(xué)生來完成，那些簡單的任務(wù)讓后進生來做，做對后就加以表揚，讓他們體驗成功的樂趣。這樣能使學(xué)生消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心，逐漸對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而形成良性循環(huán)，使他們逐步擺脫后進生的困境。

四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進生成功

新課改下的教學(xué)活動要求學(xué)生學(xué)會合作。而對于后進生倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)是更有好處的，能為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個個體均是學(xué)習(xí)主體，責(zé)任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。通過小組活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，又使學(xué)生意識到個人的智慧像大海中的一滴水那樣微水，只有取長補短，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作分享，學(xué)生可以通過與他人對比，反思自己的行為，為調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法提供依據(jù)。

五、指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法，在后進生取得進步的過程中起著重要的作用，方法正確，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。因此指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生消除心理障礙，取得進步的有效方法。后進生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課不注意聽；不注意總結(jié)知識的的共性；不愛動手操作，理論和實踐不能結(jié)合；實踐課上沒有實踐目標(biāo)等。針對這些現(xiàn)象，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握下列方法：

1.課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”講到了預(yù)先謀劃，心中有數(shù)的重要性。通過課前預(yù)習(xí)，能鍛煉學(xué)生的自我判斷能力、分析問題的能力、歸納提煉問題的能力等；同時也能節(jié)約寶貴的課堂時間，提高課堂效率。因此要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，這樣能夠達致事半功倍的效果。

2.認(rèn)真思考，積極動手，提高課堂效率。信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課。在信息技術(shù)教學(xué)中，要設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造力，提高課堂效率。如利用在學(xué)習(xí)Word中“制作賀卡”部分時，我簡單的演示了用到的知識，“頁面設(shè)置”設(shè)置紙張大小，“邊框和底紋”可設(shè)底紋，可插入圖片，藝術(shù)字等，讓學(xué)生思考，分小組制作賀卡。通過思考――動手，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.經(jīng)常歸納，總結(jié)。初二信息技術(shù)主要學(xué)習(xí)Powerpoint和Internet基礎(chǔ)知識，是在初一學(xué)習(xí)了Word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們之間有一定的共同之處，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加以歸納總結(jié)，用已會的知識來學(xué)習(xí)新知識，這樣就會發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)并不難。例如在學(xué)習(xí)Powerpoint時，我們可以讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)Word時如何啟動程序？如何打開、保存文件？如何插入圖片等。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生在共性中找出差異。例如：在學(xué)習(xí)Powerpoint中，其放映方式有三種：演講者放映，觀眾自行瀏覽，在展臺放映，而只有“觀眾自行瀏覽”是以窗口形式放映，其它兩種都是全屏幕放映。通過讓學(xué)生總結(jié)共性，找出差異，既鞏固了舊知識，也學(xué)習(xí)了新知識，使復(fù)雜的知識簡單化。有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題的能力。

六、堅持“因材施教”教學(xué)原則