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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、基本情況介紹

本屆高三學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，從期末考試看來(lái)，學(xué)生對(duì)考綱規(guī)定的高考考點(diǎn)知識(shí)掌握得還不夠牢靠。許多學(xué)生對(duì)高考考什么，怎么考，僅有一點(diǎn)模糊印象。另外，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

我們高三語(yǔ)文備課組共有5位成員，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍和新教師，大家決定同舟共濟(jì)、群策群力、齊心協(xié)力打好高考這場(chǎng)大硬仗。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

在圍繞《大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)高考《考試說(shuō)明》，結(jié)合本屆學(xué)生實(shí)際情況，復(fù)習(xí)備考工作扎實(shí)有序地開(kāi)展。既要對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作系統(tǒng)的切塊復(fù)習(xí)，又要重視提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)據(jù)不同階段的特點(diǎn)，把專題復(fù)習(xí)和語(yǔ)文綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點(diǎn)的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

三、復(fù)習(xí)階段劃分

根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)際，本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段。

2006.2，23-3.23

以學(xué)習(xí)第六冊(cè)文言文單元及文言文閱讀復(fù)習(xí)為主，中間安排適量的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練，點(diǎn)面結(jié)合。綜合訓(xùn)練每周一次，周末進(jìn)行。

2006.3.27-5.5

以現(xiàn)代文閱讀及寫(xiě)作訓(xùn)練為主。對(duì)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的反思、回顧，做好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺工作。綜合訓(xùn)練每周一次。

2006.5.9-6.5

用這個(gè)時(shí)間對(duì)一模、二模進(jìn)行反思、分析，做好語(yǔ)文知識(shí)的查漏補(bǔ)缺工作，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注高考的最新信息，對(duì)高考熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

四、具體做法和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，深入研究高考試卷，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，打團(tuán)體戰(zhàn)，精心備課，確保質(zhì)量。

3、切實(shí)提高練習(xí)質(zhì)量，講求語(yǔ)文教學(xué)效益，注重語(yǔ)文復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

4、堅(jiān)持做到精選、精講、精練、精評(píng)，抓牢抓實(shí)備課、上課、課外輔導(dǎo)等復(fù)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到一著不讓，

五、本學(xué)期使用的復(fù)習(xí)資料

1、《世紀(jì)金榜》 延邊大學(xué)出版社

2、《高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》 西苑出版社

3、《最后沖刺----模擬試卷》 江蘇人民出版社

六、復(fù)習(xí)工作的具體安排2、結(jié)合高考熱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。

附計(jì)劃表

時(shí)間內(nèi)容分工2.20-2.26《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》華巖、王桂香

2.27-3.19文言文閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清

3.20-3.26強(qiáng)化訓(xùn)練及一模

3.27-4.16文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清專題復(fù)習(xí)王桂香、華巖

4.24-5.5基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺詹志清

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

究其原因，是我們忽視了語(yǔ)文學(xué)科特征，用單純的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練替代了體會(huì)感悟，最終導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的失敗。

通過(guò)多年的探索，我感到高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)不應(yīng)該脫離語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性并重的特色，應(yīng)該既重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練又重視語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,又注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，重視學(xué)生主體知識(shí)的建構(gòu)。而教師在高三復(fù)習(xí)中的越俎代庖，為了趕進(jìn)度完成復(fù)習(xí)目標(biāo)而無(wú)視學(xué)生的學(xué)情，采用題海戰(zhàn)術(shù)的做法，不符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求。所以，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)該注重做到以下幾點(diǎn)：

一、調(diào)整復(fù)習(xí)思路，回歸學(xué)科特色

筆者經(jīng)歷過(guò)幾屆高三的復(fù)習(xí)，曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)題海戰(zhàn)，但事實(shí)說(shuō)明：

首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且機(jī)械重復(fù)的大量練習(xí)，并不能促使學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

其次,提升難度并不能代替知識(shí)獲得和鞏固。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累、感悟、遷移、運(yùn)用。

其三，師生在頻繁的考查考試中，窮于應(yīng)付，疲于奔命，學(xué)生缺乏必要的積極準(zhǔn)備和消化吸收，因此效益很差。我們可以看到，到高三后半學(xué)期，考試幾乎不再能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，學(xué)生已經(jīng)從畏懼考試變成視考試為家常便飯，麻木應(yīng)付。

所以，高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累、感悟仍舊是重要環(huán)節(jié)，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，高三復(fù)習(xí)，必須回歸語(yǔ)文特色。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)情境，回歸語(yǔ)文興趣

語(yǔ)文其實(shí)是而且應(yīng)該是一門充滿趣味的學(xué)科。無(wú)論從知識(shí)體系還是人文精神上說(shuō)，一方面可以學(xué)以致用解決問(wèn)題，另一方面可以汲取前人語(yǔ)言和思想的精髓。所以，高三復(fù)習(xí)中應(yīng)貫徹“學(xué)養(yǎng)和使用相結(jié)合”這一原則。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。

我們的做法具體有兩種：

其一，廣泛閱讀，精心篩選學(xué)生閱讀素材，設(shè)置閱讀情境。高三學(xué)生時(shí)間畢竟有限，不可能要求他們課外花大量時(shí)間閱讀。而且，學(xué)生也未必能找到真正有益于高三復(fù)習(xí)的讀物。所以老師必須為他們創(chuàng)造條件。筆者所在的備課組就常常預(yù)先做好相關(guān)閱讀材料的收集編輯工作，然后以講義的形式定期發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生既節(jié)省時(shí)間，又能讀到有益的素材和文章。

其二，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和遷移閱讀感悟的有效整合、穿插。例如，在連續(xù)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的字音、成語(yǔ)、病句后，就安排一、二堂課閱讀文學(xué)書(shū)籍、雜志，這時(shí)，學(xué)生肯定不再覺(jué)得枯燥乏味，會(huì)興趣大增，情緒高漲，既提供了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又能使學(xué)生沉浸在語(yǔ)文閱讀的氛圍中，增加作文素材。

總之，靈活地把語(yǔ)文閱讀積累與掌握高考各知識(shí)點(diǎn)穿插、配合。一方面，使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下加強(qiáng)閱讀，能更好地感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而相對(duì)避免因過(guò)長(zhǎng)時(shí)間同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)和單純的練習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，需有高度的全局觀念，要在遵循整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，安排好穿插內(nèi)容，既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又保證各個(gè)考點(diǎn)都能在閱讀過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路，在每個(gè)階段鞏固好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補(bǔ)缺的能力。

三、注重自我體驗(yàn)，回歸主體地位

高三復(fù)習(xí)中教師容易居高臨下，否定學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性，我們要放棄盲目蠻干的做法，明確且踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，應(yīng)該嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。

換句話說(shuō)就是教師要精講精練。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在“教師的導(dǎo)向作用”上顯身手。高三語(yǔ)文教師的作用從知識(shí)講述和組織考查上，轉(zhuǎn)變?yōu)椋?.控制學(xué)生學(xué)情，幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；2.點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法和解題方法，幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；3.對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

2月26日星期五做好“沖刺100天”宣傳召開(kāi)“沖刺100天”教師動(dòng)員大會(huì)語(yǔ)文周練2月27日星期六上午補(bǔ)課，下午生物、地理周練2月28日星期天零班繼續(xù)補(bǔ)課，晚上班主任例會(huì)3月1日星期一分班召開(kāi)“一模”動(dòng)員會(huì)，規(guī)范答題。數(shù)學(xué)周練3月2日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃3月3日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃英語(yǔ)周練3月4日星期四召開(kāi)高三全體教師會(huì)，布置一模考試。化學(xué)、歷史周練

3月5日星期五全天組織學(xué)生參加一模考試。同時(shí)組織老師閱卷。3月6日星期六全天組織學(xué)生參加一模考試部分老師參加市統(tǒng)一閱卷3月7日星期天部分老師繼續(xù)參加市統(tǒng)一閱卷。做好閱卷成績(jī)分析工作。3月8日星期一數(shù)學(xué)周練3月9日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，重點(diǎn)做好一模成績(jī)分析物理、政治周練，3月10日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)，重點(diǎn)做好一模成績(jī)分析英語(yǔ)周練3月11日星期四化學(xué)、歷史周練

3月12日星期五語(yǔ)文周練3月13日星期六上午補(bǔ)課，下午召開(kāi)年級(jí)教師會(huì)生物、地理周練3月14日星期天召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，晚上班主任例會(huì)3月15日星期一分班召開(kāi)師生對(duì)話會(huì)數(shù)學(xué)周練3月16日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，3月17日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練3月18日星期四化學(xué)、歷史周練3月19日星期五語(yǔ)文周練3月20日星期六上午補(bǔ)課，下午開(kāi)始進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練。晚上班主任例會(huì)3月22日星期一數(shù)學(xué)周練3月23日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，3月24日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練3月25日星期四化學(xué)、歷史周練3月26日星期五語(yǔ)文周練3月27日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練。3月28日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)

3月29日星期一數(shù)學(xué)周練3月30日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，3月31日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月1日星期四化學(xué)、歷史周練4月2日星期五語(yǔ)文周練4月3日至10日參加市研討會(huì)，文綜、理綜合訓(xùn)練4月3日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月4日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月5日星期一數(shù)學(xué)周練4月6日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)。物理、政治周練，4月7日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月8日星期四化學(xué)、歷史周練4月9日星期五語(yǔ)文周練4月10日至16日分類指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。文綜、理綜訓(xùn)練4月10日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月11日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月12日星期一數(shù)學(xué)周練4月13日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月14日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月15日星期四化學(xué)、歷史周練

4月16日星期五語(yǔ)文周練4月17日至23日各班出一期高三后期學(xué)習(xí)方法和心理指導(dǎo)黑板報(bào)4月17日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月18日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月19日星期一數(shù)學(xué)周練4月20日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月21日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月22日星期四化學(xué)、歷史周練4月23日星期五語(yǔ)文周練4月24日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月25日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月26日星期一分班召開(kāi)二模考試動(dòng)員會(huì)，召開(kāi)全年級(jí)老師會(huì)4月27日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月28日星期三全天，組織二模考試4月29日星期四全天，組織二模考試?yán)蠋焻⒓佣？荚囬喚?月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天補(bǔ)上一天的課，講評(píng)試卷5月3日星期一分班進(jìn)行二模考試小結(jié)

5月4日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治，對(duì)二模考試進(jìn)行分析開(kāi)展班級(jí)之間排球友誼賽5月5日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)，

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

備考要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究為起始。掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取多種方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有個(gè)比較清晰的調(diào)控。

1.制訂高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。“備學(xué)生”是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，問(wèn)卷調(diào)查是溝通師生的重要渠道。高三復(fù)習(xí)伊始，就要精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，據(jù)此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。每一屆的問(wèn)卷都有修改與完善。2011屆復(fù)習(xí)之前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣的同學(xué)只有14%，學(xué)習(xí)時(shí)間在六科目中最少的是語(yǔ)文。學(xué)生知道背誦與默寫(xiě)很重要并努力了，對(duì)于字詞讀音沒(méi)有信心，劣勢(shì)點(diǎn)還有句式仿寫(xiě)與現(xiàn)代文閱讀。針對(duì)這種情況，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，結(jié)合優(yōu)劣點(diǎn)來(lái)合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間段。在考前一個(gè)半月的二輪復(fù)習(xí)時(shí)，又設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)自我監(jiān)測(cè)表，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足。此時(shí)，適當(dāng)?shù)卦僬{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，調(diào)劑了枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了較滿意的效果。

2.讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。每隔一段時(shí)間，通過(guò)一些自制的問(wèn)卷或者學(xué)生的反思小結(jié)，讓學(xué)生自己熟悉知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，分析答題得分等。學(xué)生有了自我反思，就能自主地有針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)安排。自主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生理解并轉(zhuǎn)化老師所提供的信息，在此基礎(chǔ)上，有意義地建構(gòu)，內(nèi)化為自己的知識(shí)。在教師的全面幫助下，學(xué)生自查知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)事半功倍的途徑，學(xué)生因此會(huì)視學(xué)習(xí)為一個(gè)積極主動(dòng)的活動(dòng)，大大地提高了備考效率。

當(dāng)然，獲取學(xué)情還有多種途徑，如檢測(cè)、師生座談、個(gè)別談話法等等。

二、興趣培養(yǎng)是備考的保障

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是否還需要生動(dòng)的課堂互動(dòng)？是否就是大量語(yǔ)文知識(shí)的滿堂灌？高三的語(yǔ)文課為什么讓學(xué)生感到如雞肋一般？究其原因，由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽略了學(xué)生的情感參與，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)習(xí)題訓(xùn)練而弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，先羅列知識(shí)點(diǎn)，習(xí)題講解，再練習(xí)鞏固，歸納小結(jié)，學(xué)生成了機(jī)械的被動(dòng)接受者。學(xué)生單向地接受，老實(shí)地被灌輸，自主復(fù)習(xí)無(wú)從談起，主動(dòng)探究、自我發(fā)展喪失，所以學(xué)習(xí)就成了了然無(wú)趣的事，效果大打折扣。

美國(guó)教育家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”高三復(fù)習(xí)備考亦如此理，教師切莫以升學(xué)壓力為借口而忽視了學(xué)生的愛(ài)好與喜歡。復(fù)習(xí)備考既是一場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。試想，學(xué)生若毫無(wú)興趣了，復(fù)習(xí)備考的效率從何而來(lái)？復(fù)習(xí)課也要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，精彩的導(dǎo)入、適時(shí)的互動(dòng)、積極的探究，都有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。“高高在上”的高考真題，如何能引起學(xué)生的共鳴，深入學(xué)生內(nèi)心？這個(gè)問(wèn)題的答案就是，復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的相輔相成，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

三、專題練習(xí)是備考的手段

專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)主要的形式，那么選擇復(fù)習(xí)的專題和習(xí)題就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，過(guò)多的無(wú)效題只會(huì)增加學(xué)生的壓力而無(wú)益于提高成績(jī)。教輔資料往往搜集了各省甚至地市的多輪模擬試題，我認(rèn)為這樣是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能提高備考的效率？看好和做好高考真題是關(guān)鍵，總結(jié)最近三年的全國(guó)、省市高考題，剔除各地教材考綱差異，再分類按專題由學(xué)生來(lái)完成。做過(guò)了，要求學(xué)生自我總結(jié)，并在以后解題中都必須參照高考真題的解答方式進(jìn)行。

例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，先歸納出答題技巧和常用術(shù)語(yǔ)，再選取高考真題十余篇，讓學(xué)生對(duì)照剖析進(jìn)而熟悉歷年的考點(diǎn)、題型、解法。現(xiàn)代文閱讀的常見(jiàn)答題形式有：（1）某句話在文中的作用。在文首的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)有：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，打下伏筆，設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文等；在文中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)有：承上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文等；在文末的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)有：點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開(kāi)頭等。（2）修辭手法的作用。如：比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“對(duì)象”的“特性”；排比，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成地強(qiáng)調(diào)了“對(duì)象”的“特性”；設(shè)問(wèn)，引發(fā)了讀者對(duì)“對(duì)象”的“特性”的思考等等。這些都要先回答出修辭手法本身的作用并結(jié)合語(yǔ)境再展開(kāi)。（3）某一個(gè)詞語(yǔ)可以換成另外一個(gè)嗎？當(dāng)然不能，答題的常見(jiàn)技巧是按照詞性來(lái)進(jìn)行的。動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了……形容詞，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）。諸如此類，學(xué)生在分析過(guò)程中能清晰地看到，高考題也有著嚴(yán)密的答題規(guī)范和可以把握的答題技巧，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)信心也倍增。

四、思路分析是備考的靈魂

考試本身不能提高學(xué)生的成績(jī)，高考備考不能只看做了多少題，而重點(diǎn)在于掌握了哪些思路。復(fù)習(xí)考點(diǎn)只是一個(gè)載體，重要的是訓(xùn)練學(xué)生正確的思維習(xí)慣和思維方式。對(duì)于考題的思路分析，是將大腦思維轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言思維進(jìn)而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。

在高考真題的剖析講解中，要幫助學(xué)生分析解題的思維過(guò)程，優(yōu)化考試心理，消除得分隱患。參考答案要讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，找尋得分點(diǎn)，抓住有效點(diǎn)。

選擇題的解題思路是，對(duì)于每一個(gè)備選項(xiàng)，必須要確定是否能夠準(zhǔn)確地判斷是非，一道題避免出現(xiàn)兩個(gè)以上似是而非的選項(xiàng)，不能在模棱兩可中捉迷藏。要求學(xué)生嚴(yán)肅訂正選擇題的態(tài)度，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，是字詞薄弱、題干閱讀的信息遺漏，還是思維方法錯(cuò)誤，都要做到明確并慢慢改進(jìn)。

詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀題，要記住常見(jiàn)的答題技巧和規(guī)范格式，明確得分點(diǎn)。主要是，有問(wèn)必答，先問(wèn)先答，問(wèn)什么就答什么，怎么問(wèn)就怎么答。

寫(xiě)作題的思路是，首先要保證答題時(shí)間，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自我監(jiān)控，都要預(yù)留恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。其次是書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、合乎規(guī)范，強(qiáng)調(diào)美感與可讀性并重。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

一、擬好計(jì)劃，確定內(nèi)容，合理安排

教材閱讀教學(xué)的個(gè)性閱讀主要體現(xiàn)在誦讀、揣摩、積累三個(gè)方面。伴隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)也提出了新的要求，高中語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)主要包括五部分，即：積累和整合、感受與鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新五部分。從高中語(yǔ)文的特點(diǎn)來(lái)看，要想達(dá)到這五部分的統(tǒng)一，閱讀是基礎(chǔ)，也是最為重要的提升學(xué)生語(yǔ)文能力的環(huán)節(jié)。因此，作為每天的學(xué)生早讀安排，閱讀應(yīng)該占相當(dāng)大的比重。

早讀的時(shí)間相對(duì)較短，讀什么，怎么讀，目標(biāo)必須要具體化，這樣才能提高早讀課的利用效率，為高三復(fù)習(xí)節(jié)約時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，早讀安排以下幾個(gè)方面的內(nèi)容可能更合適一些。

1.基礎(chǔ)知識(shí)部分，主要包括重點(diǎn)字、詞的讀音、書(shū)寫(xiě)，早讀要把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生既能讀得準(zhǔn)、也能寫(xiě)得對(duì)；

2.文學(xué)常識(shí)、名篇名句部分，要把讀與練結(jié)合起來(lái)；

3.文言文、詩(shī)詞部分，因?yàn)樗歉呖嫉谋乜疾糠郑欢ㄒ獜?qiáng)化；

4.學(xué)生筆記中的相關(guān)內(nèi)容，如重點(diǎn)知識(shí)、美文摘抄等相關(guān)知識(shí)。早讀內(nèi)容明確，只要這樣讓學(xué)生每天有事做，每天早晨有書(shū)讀，才能讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)日都有個(gè)好的開(kāi)始――一日之計(jì)在于晨。

合理完整的計(jì)劃，科學(xué)周密的安排是語(yǔ)文學(xué)科更好地完成教學(xué)目標(biāo)的有力保障。特別是在高三階段，時(shí)間緊、任務(wù)重，所以在安排學(xué)生早讀閱讀任務(wù)時(shí)，一定要從整個(gè)高三語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃著手，來(lái)系統(tǒng)地制定和安排每周、每天的閱讀計(jì)劃，其安排的大致依據(jù)應(yīng)該是以下幾點(diǎn)。

（一）內(nèi)容緊跟專題復(fù)習(xí)，作文素材貫穿始終

記憶實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：心理學(xué)表明記憶百分比的曲線最初階段是陡然下降的，然后才緩慢下降。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，及時(shí)、合理、有序地復(fù)習(xí)鞏固就顯得很必要了，所以在復(fù)習(xí)某個(gè)專題時(shí)，我就安排學(xué)生用兩三個(gè)早上讀這個(gè)專題，基礎(chǔ)知識(shí)專題訓(xùn)練掌握得好，既為下一個(gè)專題訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，也為作文教學(xué)積累了素材。

從高考試題的構(gòu)成來(lái)看，作文部分所占的比重非常大，所以關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作方面的能力培養(yǎng)非常重要，而學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，很多學(xué)生寫(xiě)作能力差，一方面是因?yàn)樽约旱膶?xiě)作能力不夠，另一方面主要是學(xué)生寫(xiě)作方面的積累不夠，也就是常說(shuō)的寫(xiě)作素材太少，從而在寫(xiě)作的過(guò)程中覺(jué)得無(wú)從下筆，語(yǔ)言干澀。所以，我們就要充分利用好早讀的時(shí)間，讓學(xué)生去溫習(xí)和回味自己所整理的相關(guān)素材，從而提升自己的寫(xiě)作能力。

（二）考試之前強(qiáng)化記憶的內(nèi)容

記憶實(shí)驗(yàn)表明，若是需要長(zhǎng)時(shí)間記憶的東西，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)，方能記牢，重學(xué)、重讀的次數(shù)越多，記得越牢，遺忘越慢。茅以升先生的記憶秘訣就是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”因此，我在教學(xué)中十分重視教育和引導(dǎo)學(xué)生“溫故”。每次大型考試之前兩、三個(gè)星期的早讀課，都要求學(xué)生重復(fù)讀字音、字形、成語(yǔ)、名句名篇等要求記憶的內(nèi)容。這樣多次重復(fù)之后，高考考查的記憶性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)榉磸?fù)拿來(lái)溫習(xí)，自然把握性就會(huì)大大提高，能拿分的地方不丟分了，學(xué)生便有了成就感，就更加重視早讀的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就更濃了。

（三）考前一個(gè)月強(qiáng)化誦讀文言文、美文

現(xiàn)代考試是以考查學(xué)生能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)的，如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力就成為高三階段語(yǔ)文學(xué)科備考的主要內(nèi)容。而在高考語(yǔ)文考查的內(nèi)容中，文言文和現(xiàn)代文閱讀一直占得比重比較大，所以必須要加強(qiáng)學(xué)生這部分內(nèi)容的準(zhǔn)備。而誦讀相關(guān)的文言文和現(xiàn)代文，能夠很好地提升學(xué)生的能力。所以，臨近考試，教師要重點(diǎn)安排相關(guān)內(nèi)容的讀和記，記憶必備的漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（包括文學(xué)常識(shí)、字詞基本知識(shí)、古漢語(yǔ)基本常識(shí)等），這些是學(xué)生“文學(xué)基礎(chǔ)”的重要組成部分，也是解題過(guò)程中最常見(jiàn)的部分，練好學(xué)生的“基本功”，非常有利于提升學(xué)生能力。誦讀文言文，一方面可以增強(qiáng)文言文理解能力，提高文言文解題能力，另一方面也為作文準(zhǔn)備了語(yǔ)言材料。

二、明確目標(biāo)加強(qiáng)指導(dǎo)、

每個(gè)早讀課，我都規(guī)定學(xué)生讀的內(nèi)容并確定目標(biāo)，并且指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)早讀。教學(xué)生如何記憶語(yǔ)文知識(shí)也是一種語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了較好的記憶方法，才能有效地記憶所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。朱光潛先生認(rèn)為語(yǔ)文的“誦讀”要高聲朗讀，只瀏覽默讀不行。記憶實(shí)驗(yàn)表明，若能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀去記憶所學(xué)內(nèi)容，做到心到、眼到、口到、手到，調(diào)動(dòng)各種感官的積極性，記憶效果會(huì)更好。因此每逢早讀課，我都要求學(xué)生誦讀出聲音，并且做筆記。作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的誦讀內(nèi)容及時(shí)考核，并根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況再次做有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、及時(shí)抽查，加強(qiáng)監(jiān)督交流

及時(shí)抽查是一種動(dòng)力，是對(duì)學(xué)生的鞭策和鼓勵(lì)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，及時(shí)有效的外部力量能夠進(jìn)一步強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要定期對(duì)學(xué)生早讀內(nèi)容進(jìn)行抽查。抽查的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是記憶的內(nèi)容；二是平時(shí)的課后作業(yè)。記憶的內(nèi)容，往往以試卷的形式在早讀課的十分鐘完成。平時(shí)的課后語(yǔ)文作業(yè)在高三階段，教師想要收全是很困難的。因此在早讀課期間，我便讓學(xué)生把作業(yè)放在課桌上，進(jìn)行抽查面批。這樣做至少有兩個(gè)好處：一是學(xué)生會(huì)重視課后練習(xí)并能主動(dòng)做好；二是面批增強(qiáng)了教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，拉近了學(xué)生與教師的距離，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。