前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園教師格言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

幼兒園教師格言范文第1篇

1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

2、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

3、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

4、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

5、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

6、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

7、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！

8、熱心對待工作，真心呵護幼兒。

9、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

10、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

11、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

12、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

13、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

14、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

15、我們的每一個孩子都是好孩子。

16、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

17、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

18、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

19、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

20、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

21、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

22、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

23、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

24、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

25、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

26、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

27、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

28、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

29、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

30、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

31、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

32、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

33、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

34、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

35、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

36、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

37、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

38、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

39、孩子的健康成長，是我們最大的希望。

40、把愛帶給每位學生。()

41、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

42、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

43、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！

幼兒園教師格言范文第2篇

大家好！說句心里話，給演講稿想個題目挺難的，因為，你得讓別人一聽就愛聽呀！因此想了又想，叫“愛的奉獻”“我選擇，我無悔”“根的事業”，還是今年最時髦的臺詞“我驕傲”，最后定了，叫做“寫給幼兒園教師的贊歌”。

大家都知道“夸父逐日”的故事吧，夸父為了追趕太陽，渴得喝干了黃河、渭水之水，最后渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個古老的神話，我都會有一種想要流淚的感覺，因為我想到了幼兒教師，我們不正是逐日的夸父嗎？從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業的高山流水中，留下一串串奮進的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂，都化成了一個個動人的音符，譜寫著時代最動聽的樂章。

第一樂章：愛的贊歌

馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂章：無私奉獻 愛崗敬業

人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無私奉獻的精神。在我們幼兒園里就有許多愛崗敬業無私奉獻的感人事跡，

第三樂章：激情燃燒的歲月

幼兒園教師格言范文第3篇

交互式電子白板作為現代新型的教學工具已經慢慢走進我們的課堂，成為幼兒園教學的得力助手。交互式電子白板在技術上整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統媒體以及電視機、錄音機、投影儀等現代設備，通過與計算機、投影儀的聯機使用，輕松實現書寫、標注、編輯、存儲等功能，完全突破了傳統的教學模式。

詩歌是幼兒園語言教育的主要內容，它內容淺顯、語句凝煉、節奏明快、朗朗上口，易于幼兒朗誦、記憶和表達情感，是幼兒接觸較多而又非常喜歡的一種文學形式。老師在詩歌教學時常常運用圖片、音樂等手段幫助幼兒理解詩歌，而忽略了詩歌的意境和內涵，使幼兒不能有效地理解、體驗和感受作品。

在詩歌教學中，融入形象直觀的電子白板課件，通過語音、圖片、視頻等多種形式作用于幼兒的視聽系統，充分調動幼兒的學習動機，使幼兒身臨其境地品味詩歌，激發其學習熱情。同時電子白板強大的交互性和共享性，能充分挖掘教材，化繁為簡，化難為易，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術可能和方便，優化了教學過程，大大提高了課堂教學的有效性。

1 創設情境，激發興趣

古代教育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學”。幼兒是用各種感官來學習知識和認識世界的，感官刺激越多，幼兒的興趣就越濃。電子白板以其獨特的魅力呈現在孩子們的面前，艷麗的色彩、流動的畫面、生動的音效充分刺激了幼兒的各種感官，引領孩子們進入視、聽、動覺一體化的美好情境，激起了幼兒濃厚的學習興趣和求知欲，大大激發和滿足了幼兒的觀察欲望。如在散文詩《彩色的鴨子》教學時，借助神秘的聚光燈把圖片背景藏起來，隨著聚光燈的移動出現了一只鴨子，一下子就調動起孩子參與活動的積極性。接下來，伴隨著形象的動畫、柔美的音樂，傾聽老師朗誦散文詩，自然而然地激起幼兒的情感，讓幼兒融入詩歌所描寫的意境中，從而對詩歌有初步的感知。接著根據幼兒的回答以小圖卡的形式再現詩歌的主要內容，這樣既強化了詩歌的重點內容，又幫助幼兒很快地理解和掌握。

2 有效互動，提升效率

在課堂教學中實現高質量的互動，才能構建一個和諧、自主的學習平臺，才能讓課堂煥發生命的活力。在詩歌教學中，電子白板課件可以輕松實現了人機互動、師生互動，充分發揮教學中教與學的互動性，推動幼兒學習的自主性，在教學中可以更加凸顯出重點，使幼兒能夠更加地關注教學的重點和難點，從而更加輕松地突破重難點，幫助幼兒更好的理解內容、構建知識。在中班詩歌《小面團變變變》教學中，老師運用電子白板詩歌情節制作成了有聲的動畫，并引導幼兒欣賞后提問：你剛才聽到了什么？看到了什么？接著根據幼兒的回答將詩歌的主要內容以小圖卡的形式再現在白板上。為了讓幼兒更快地記憶和掌握詩歌，運用了電子白板的“遮擋”的功能逐句隱藏圖卡，好像在跟小朋友玩“捉迷藏”的游戲，幼兒在愉快的游戲情境中輕松地學會了朗誦和記憶。電子白板的運用使信息的傳遞發生了變化，有效的互動和展示更好地幫助幼兒理解和掌握詩歌內容，從而化難為易，誘發思維，啟迪智慧，讓幼兒在有效的互動中進行欣賞、感受、學習，大大提高了學習效率。

3 營造氛圍，體會詩意

理解詩歌的意境是詩歌教學的一個難點，要在幼兒理解詩歌的基礎上體會詩歌的意境和內涵。在以往的教學中，教師往往通過語言描述的方式，雖然幼兒短時間內掌握了詩歌的內容，但卻不能深入地理解詩歌的內涵。通過運用電子白板，可以根據每首詩歌不同的背景、內容、情境等，制作貼近詩歌本身意境的情節、效果，刺激幼兒的視聽感官，觸動幼兒的心靈，真正地體會詩歌的真諦。在古詩《詠柳》教學中，為了讓幼兒感受“萬條垂下綠絲絳”，用生動的動畫展示詩句，通過動態的畫面展示萬千柳絲在風中飄動的迷人姿態，讓幼兒仿佛置身其中，充分感受到了萬千柳條的美麗場景。為了讓幼兒了解“二月春風似剪刀”，運用了電子白板的放大、漸變等功能，讓幼兒很快就明白了詩人把春風比喻成了美的創造者，讓幼兒深刻體會古詩中到人逢早春的欣喜之情。

4 操作簡易，自主學習

幼兒園教師格言范文第4篇

【關鍵詞】閑暇生活；幼兒園教師；專業發展

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）06-0044-05

德國哲學家約瑟夫?皮珀曾在《閑暇：文化的基礎》一書中精辟地闡釋了閑暇作為文化基礎的價值意義，指出，人擁有了閑暇并不是擁有了駕馭世界的力量，而是由于擁有了心態的平和，促使自己感受到了生命的快樂。有學者則指出，正是由于擁有了“閑暇”，教育者才能釋放心靈的空間，感受精神與心靈的成長。〔1〕

教師的成長一方面需要借助外力，另一方面更需要教師不斷審視自我，真正把自我納入對個體職業的知覺中，從中獲得自我成長的源泉和動力。閑暇生活是人們利用閑暇時間開展的活動及其過程的總和，它會充分展示個體的生活情趣和個性特征。教師的閑暇生活會經歷各種事件，這些事件不是轉瞬即逝、無足輕重的，而是會長久影響教師及其教育生活的。教師專業發展是建立在個體對自己過往經驗、生活習慣、生命體驗、生活趣味等這些“教育資源”的反思基礎上的一種自然而然的生長。〔2〕因此，通過分析幼兒園教師的閑暇生活，來揭示其與幼兒園教師專業發展的關系具有重要意義。

一、研究方法

（一）研究對象

傳統實證研究方法之所以難以把握教師專業發展的脈絡，是因為它往往采用“注視”的立場，無法真正走入教師的內心。本研究認為，只有“走近”教師的個人生活，才能真正走進教師專業發展的歷史深處。我們可以通過教師的個人生活史，分析教師的專業發展歷史，了解到影響教師教育觀念與行為形成的生活事件。〔3〕為此，本研究采用個案研究法，選取優秀教師Y為研究對象，對其閑暇生活進行深入探析。

Y教師出生于上世紀70年代初期，當時因學業成績優異選擇就讀所在市的師范學校。在校期間學習勤奮，各方面表現突出，后以雙優生（優秀實習生和優秀畢業生）身份分配到原籍一所小學工作。Y教師在單位受到領導的重視，有機會參加各類活動并從中獲得良好發展。4年后，她參加了所在市幼兒園教師的公開招聘考試，以成績第一的身份被市區一所最好的幼兒園錄用。在工作期間，她參加過幼兒園教師演講比賽活動，獲得省一等獎。幾年后，Y教師因語言能力突出，被調到一所小學擔任語文教師，在那里工作了8年。隨后又回到幼兒園工作至今，一直是該園骨干教師。因專業素質較高，被聘為兼職幼教教研員，主持市里的教研工作。長期以來，其工作表現一直很好，受到幼兒園園長和教師的一致好評。

（二）研究資料的收集

在研究資料的收集方面，本研究主要借助質化研究中常用的觀察、訪和日志收集等方法。由于研究者與研究對象專業志趣相投，所以生活中本就有一些接觸。同時出于研究需要，研究者有意識地對研究對象的閑暇生活情況進行了近距離觀察。研究過程中，研究者還根據研究需要擬定訪談提綱，對研究對象進行深度訪談，以更全面了解研究對象的閑暇生活信息。此外，研究者與研究對象是QQ和微信好友，能夠及時閱讀到研究對象的生活日志，這些內容豐富了研究者對研究對象閑暇生活的了解。

二、研究成果

（一）Y教師閑暇生活描述

1.有規律的運動

Y教師在閑暇生活中是個熱愛運動的人，她的QQ空間和微信中有很多關于運動方面的內容記錄。進一步的訪談了解到，Y教師經常參與的運動有打兵乓球、跑步和騎行等。在訪談中，Y教師說：“在使用了身體這么多年后，發現是時候與身體談場永不結束的戀愛了。”她表示自己會堅持運動，比如打兵乓球就一直在堅持，每周大約3次。她參加了某校乒乓球俱樂部，那里有專門的兵乓球室可以使用。訪談還了解到，Y教師的丈夫也喜歡打乒乓球，所以兩人可謂配合默契。

Y教師最近還常常跑步。“咕咚運動”軟件見證了她每天的運動。她曾參加了某市的半程馬拉松。為參加這個半程馬拉松，Y教師做了充分準備，購置了專門的服裝，同時循序漸進地增加了跑步訓練，最后順利完成了半程馬拉松，并取得了不錯的成績。她經常會在附近的公園或河邊跑步，邊跑步邊聽《百家講壇》。她認為這是一種特別輕松愉快的學習方式，既能提高自己的文化涵養，又能感受《百家講壇》里大師的語言風采。

周末休息時，Y教師會選擇和家人一起騎行，一家三口在騎行中感受美好，享受輕松。偶爾，Y教師會與兒子一起騎行，從市區出發去看望住在鄉村的父母。她曾深情地記錄下與兒子騎行回娘家的感受：“從萬山風景區回家，一路騎行，一路風景，回家的感覺真好。路的兩頭都是我愛的家。”

2.大量閱讀專業書刊

Y教師具有強烈的學習意識，她熱愛自己的專業，重視自身的專業發展。在每天的閑暇時間中，她都會抽出專門時間用于閱讀專業書刊。她有意識地閱讀專業書刊和微信公眾號中的專業文章。她堅定地表示，“要靜下心來，把‘我買的書’變成‘我的書’”。在訪談時，她曾滔滔不絕地向我介紹了其閱讀過某本專業書之后的感受，逐一分析了其閱讀過的專業雜志的風格，還向我展示了她關注的眾多微信公眾號。她說：“我所關注的基本都是與專業相關的微信公眾號，里面有很多好文章，常常感覺看不過來。但是現在我會抓住幾個重點公眾號，每天都會閱讀和學習里面的文章。閱讀幫助我提升了理論水平。”

3.與志同道合的朋友共同活動

Y教師是個熱情開朗的人，她說自己最大的特點是善于發現別人的優點，然后學習別人的優點。她形象地對我說：“植物生長向陽光，自己也愿意結交一些熱愛生活的朋友。”在閑暇生活中，她擁有很多志同道合的朋友，可以一起活動。她說自己有個師傅，這個師傅追求高品質生活，擁有小資情調，兩家走動很多，常常到對方家做客。師傅的生活態度和方式深深影響了她。她有一個閨蜜，也是同事，性格特別好。她擅于表達，閨蜜擅于傾聽，兩人是一對好搭檔，經常共同探討專業方面的問題。Y教師在學習心理學的過程中，認識了一群陽光向上的朋友，她評價這是一群高質量的朋友。她很欣賞其中一位開辦心理咨詢室的朋友，這位朋友外表樸素低調，很有才華，文字功底很強。閑暇生活中，她樂意與朋友一起開展有意義的活動，如徒步去看望一位熱愛生命的病友、參加素食公益活動、舉辦公益教育講座等。Y教師還是馬鞍山傳統文化促進會的志愿者，閑暇時她會在促進會里做一些義工工作。

4.身體力行做一位好媽媽

訪談中，Y教師深情地對我說：“我是一位兒童教育工作者，所以想做一個好媽媽的愿望特別強烈。”兒童教育者的身份與母親的身份相輔相成，她樂于了解兒童的發展特點，學習和探索如何做才能促進兒童更好成長。在邊實踐邊學習、邊學習邊探索中，她實現了所學與所用的完美結合。

她提到，自己一直采用的是下鄉養兒的方式。在節假日和寒暑假，她會帶兒子回到鄉下。在鄉下，兒子享受著大自然，經歷過很多有趣的事。作為一位母親，她對兒子很盡心，育兒筆記寫了好多本。她在QQ空間中也記錄了一些兒子的成長故事，這些故事經常引發朋友圈的熱評。所有這一切充分體現了作為母親對兒子的關注與贊賞，也充分體現了一位兒童教育工作者對兒童的尊重與理解。

5.樂于與周圍兒童進行互動

Y教師是一位真正熱愛兒童，而且懂兒童的教育工作者。她說：“和孩子們在一起的我，心靈變得純凈，容顏變得年輕，心思變得簡單，幸福變得容易。”她是這樣想的，也是這樣做的。小時候，她就喜歡給周圍的小伙伴講故事，她將自己聽過的故事全都講給小伙伴聽，所以放假時她家就是小朋友聚集的地方。直到現在，她還保留著這個習慣，每次回到娘家，她依然愿意給周圍的孩子講故事。周圍的孩子知道她回來了，會立刻聚集到她家聽她講故事。

訪談中，她還提到，在平時聚餐時，常常會遇到一些兒童。兒童父母對其某些行為會覺得很頭疼，但是Y教師卻能很快成為他們的朋友。如聚餐時，兒童的父母可能會覺得小孩子很鬧人，孩子在旁邊吃飯自己會不得安生。但是Y教師卻很理解孩子，她發現大人希望孩子安靜，卻不從孩子角度出發來思考那個情境是否適合孩子。通常，她會站在孩子的立場上，選擇與孩子一起找到有樂趣的事情，陪孩子游戲。

6.高質量的休閑娛樂

Y教師有自己的休閑娛樂安排。與其他女教師不太一樣的地方是，她并不熱衷于逛街購物，每次只會根據需要快速購買東西；也不太熱衷于娛樂節目，對自己的休閑娛樂安排有較高的品質要求。閑暇時，她會與家人一起看經典電影。她對影片選擇和影片播放的設備有較高標準。在選擇影片時，她會參考豆瓣評分，只選擇豆瓣評分8.0以上的影片。為保證影音效果，她在家里專門設置了家庭影院，購買了高品質的投影和專業的音響等設備。她說：“經典影片不僅可以帶給我高品質的審美享受，還能引發我深入地思考人生。”

（二） Y教師閑暇生活的特征

“由于人生活在具體的時空歷程中，因此生活史不僅是社會時空的一部分，而且能較為人性和生動地反映其成長。”〔4〕通過以上對Y教師閑暇生活史的描述，Y教師的閑暇生活較清晰地呈現出以下幾個特點。

1.豐富而平衡

Y教師的閑暇生活涉及到了運動、閱讀、交友、育兒、休閑娛樂等多個方面，且每個方面都有各自的精彩，這充分展現了她閑暇生活的豐富性。Y教師的閑暇時間可分為四塊，一塊是給家人的，主要是和家人一起散步、騎行、看電影及電視；一塊是給自己的，主要是和閨蜜聊天、散步、喝咖啡以及每周運動三四次；一塊是給專業的，主要是閱讀專業書刊、瀏覽專業信息；一塊是給父母的，主要是陪他們散步、聊天，給他們做飯、按摩。由此可見，Y教師的閑暇生活又具有平衡性。

2.有情感滋養

Y教師是一個情感豐富的人，也是一個敏感的人。幸運的是，她得到了來自各方的愛與支持，包括家人、朋友、兒童、幼兒家長等。例如，在日常生活中與一些家長相遇時，他們都會熱情而主動地與之打招呼，這讓她感受到了家長的認可與尊重，從而充滿職業幸福感。在她困惑時，作為老教育工作者的父親，總會給她以指導和幫助，讓她有撥開云霧見青天的感覺。丈夫對她一直很寬容和支持，經常幫她紓解壓力。兩人有著共同的興趣愛好，經常一起打乒乓球、跑步、騎行，共同感受閑暇生活的美好。Y教師的兒子是個熱愛繪畫、攝影、種植和運動的陽光少年。兒子的良好表現讓她倍感幸福，同時，對兒子成長過程的反思促使她更好地理解了兒童和教育。在充沛的情感滋養下，Y教師更有能力去愛他人，所以大家常常能夠看到一個充滿熱情、活力和正能量的她。雅斯貝爾斯說過，“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”所以，這樣的Y教師更能夠影響其教育對象。

3.能促進專業發展

因為運動，Y教師成為一個充滿活力的人。因為閱讀，Y教師又成為一個時常能迸發出教育智慧和專業洞見的人。因為交友，Y教師對人與人的交往具有深刻的理解，這更有利于其培養人的教育實踐。因為育兒，Y教師充分實踐了自己的教育理念，對兒童有了更深刻的認識。事實上，用心育兒的過程也使她獲得了專業成長。因為能與兒童產生良好的互動，Y教師感受到了源源不斷的愛和幸福。因為休閑，Y教師獲得心靈的自由。因為家人的支持和愛，Y教師得以精神飽滿地投入到充滿創造性的工作中。

三、研究結論

（一）優質閑暇生活由內在追求與外在引領共同建構而成

Y教師優質的閑暇生活是她自身努力追求和身重要他人與關鍵事件的推動共同建構而成的。Y教師自身擁有積極向上的個性，愿意學習，期待自己變得越來越好。生活中，她愿意以開放的心態與他人相處，愿意與身為老教育工作者的父親溝通并傾聽其建議，愿意與家人一起進行各種運動和休閑娛樂活動，愿意與志同道合的朋友切磋交流。在這個過程中，她收獲了很多有益經驗。Y教師通過運動和閱讀，使自己擁有了健康的體魄和美好的心靈。

（二）優質閑暇生活能夠促進智慧與精神的成長

亞里士多德曾指出，人類生活有三大目標：智慧、幸福和閑暇。其中，閑暇是實現其他兩大目標的重要條件。Y教師優質的閑暇生活自然展示了她豐富的精神世界，讓我們看到，正是優質的閑暇生活滋養著她不斷成長。父親的引領，使她能夠及時擺脫工作中的迷茫，找到正確的努力方向；愛人的開導，使她能夠常常從工作的壓力中解脫出來，重新獲得面對困難的勇氣；婆婆的幫助，使她得以從繁重的家務中解放出來，獲得更多的自由時間來發展自我；兒子的成長，使她有了不斷反思自己的兒童觀和教育觀的機會；好友的相伴，使她獲得了精神上的支持與鼓勵，從而走得更遠。“閑暇出智慧”，閑暇中個體感受到的生命的自由和美好會給個體帶來種種深刻的體悟，從而產生各種智慧。閑暇生活中，Y教師在與他人互動時獲得了與他人和諧相處的種種智慧；在與兒童的互動中體驗到了兒童的個體差異性，從而形成了因材施教的智慧。

（三）優質閑暇生活能夠與專業發展共生共贏

現實中，有些教師會一心撲在工作上，忽略個人生活；有些教師會只享受生活，而忽略自身專業發展。事實上，教師的閑暇生活與專業發展并不沖突，兩者可相互促進，實現共生共贏。教師應該努力使自己的生活與工作處于和諧平衡的狀態。作為教育工作者，教師必須不斷“充電”才能應對教育改革和發展帶來的各種挑戰。“好教師”不是天生的，當我們有了充滿激情的投入、有了明確的發展方向、有了自己認定的使命，我們就會努力“向前奔突”，不怕挫折、不輕易言敗，我們就會奔走在成為“好教師”的路上。〔5〕很多重視自身專業發展的幼兒園教師都在為成為“好教師”而努力。在閑暇時間有限的情況下，幼兒園教師應樹立正確的閑暇觀，盡可能科學合理地安排自己的閑暇生活。優質的閑暇生活不是放縱，也不是過度消費，而是使其具有發展價值。例如，運動可以強壯我們的身體，閱讀可以豐富我們的心靈，育兒可以踐行我們的教育理念，交友可以拓寬我們的視野……所有這些都可為未來的專業發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

〔1〕姜勇，張婕.論教育的“閑暇”精神〔J〕.教育理論與實踐，2012，（31）：3-4.

〔2〕馮莉芳.閑暇生活與教師專業發展〔D〕.上海：華東師范大學，2009.

幼兒園教師格言范文第5篇

早期閱讀教育作為幼兒園教育的一些重要環節和基礎內容，既有助于幼兒增長見聞、拓寬視野、培養高尚的品德情操，又可以為幼兒將來的語文學習、邏輯思維的鍛煉打下良好的基礎。但幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，因此，教師應該在課堂上結合學習目標，開展藝術化的趣味閱讀活動，運用多元化的方式方法，調動幼兒們參與閱讀的積極性，使其在閱讀過程中產生樂趣，從而愛上閱讀。接下來，本人將結合自身實踐經驗，簡單談談應該從那幾個方面讓幼兒閱讀充滿樂趣。

1 選擇趣味性閱讀教材

常言道：“興趣是最好的老師”。可以說，對于思想尚未成熟的幼兒而言，興趣是一切行為的源動力，閱讀也不例外。所以，我們老師要謹慎地為幼兒挑選合適的閱讀教材，有趣的閱讀教材將會對孩子的閱讀興趣產生積極的影響。在圖書的選擇上，我們應該注意，由于幼兒認識的漢字不多，且感性思維、形象思維占據著主導位置，因此不宜選擇內容過于深奧、文字過多的閱讀材料，可以著重于神話、童話、兒歌等具有趣味性的圖書，指導孩子進行針對性閱讀，讓孩子通過直觀的視覺沖擊，建立起語言表達能力，培養起閱讀的興趣。

例如，老師可以將繪本《小豬變形記》中的幾幅有連貫內容的插圖展示在多媒體課件上，讓孩子們仔細觀察每一張插圖上的內容，結合實際展開豐富的聯想，運用自己的語言，講一講這幾幅插圖大概說明了一個怎樣的故事。在學生觀察時和表達時，老師也可以進行提點和啟發，幫助其掌握準確而又流利的表達方式。最后，老師再將繪本的文字部分展示出來，讓學生自己進行比對和思考，看看自己所構思的故事和繪本描寫的故事是否相符，認為是自己的更好還是書上的更好，自己的語言表達又和書上的書面語言差距在哪里等，在這一過程中，首先幼兒的注意力被具體趣味性的圖片所吸引，進而產生了豐富的聯想，對探索故事內容躍躍欲試；接著，通過完整地瀏覽了繪本的整個故事內容后，滿足了之前所產生的好奇心，發現了自己先前未發現的細節，又產生了再讀一遍的欲望，從而增強了對于閱讀的興趣。

2 親子閱讀提升樂趣性

隨著時代的變遷，越來越多的教育工作者發現，學校教育和家庭教育同等重要。在學校，幼兒學習到的是認識世界的方法，是客觀規律，是基礎知識，而幼兒在家庭教育中，得到的是人格上的培養，精神層面上的激勵。可以說，父母對于幼兒具有舉足輕重的影響，他們的一舉一動、一言一行都會對幼兒的道路選擇產生深遠的影響。鑒于此，老師可以利用學校組織的“圖書漂流”活動，讓孩子每周借閱1～2本書回家與家長共同閱讀，并寫下閱讀筆記。通過這一活動，不僅能促進幼兒的閱讀能力得到提升，還有利于增加親子間的交流，鞏固家庭成員之間的感情。

在幼兒難以抉擇借閱什么書籍回家與父母閱讀時，老師可針對孩子的特點給予個性化的建議。例如，對于女孩，可以為其選擇具有浪漫氣息的《安徒生童話》這樣的書籍，豐富她的想象力；對于男孩，可以為其選擇探險類的《哈爾羅杰歷險記》這樣的書籍，鼓勵他勇于探索世界；對于喜愛小動物的孩子，可以為其選擇《亞歷克斯和璐璐》這樣的書籍，教會孩子認識、了解動物的生活習性；對于喜歡猜謎解密的孩子，可以為其選擇《畫中畫Re-Zoom》這樣的書籍，鍛煉孩子的思維能力……在課堂上，老師可以讓學生用簡短的話語，讓學生說一說自己通過本周閱讀的書籍，得到了什么啟發，不僅可以檢驗學生的讀書成果，還鍛煉了學生的表達轉述能力。而每周的借書還書活動，也能培養學生遵守規則的習慣。

3 閱讀分享提高樂趣性

古語有云：“獨樂樂不如眾樂樂”，說明的就是分享快樂的重要性。而現代也有這樣的格言：與別人分擔煩惱，你的煩惱不會減少；而你和別人分享快樂，你的快樂會增多一份。因此。增強幼兒對于閱讀的興趣，閱讀分享也是其中一條非常重要的途徑。

對于幼兒而言，相對于老師和家長威嚴的形象，在同齡人面前往往更容易放得開，在閱讀上也更為輕松和自由。鑒于此，老師可以在課堂中設計一個閱讀表演環節，讓孩子把閱讀材料中有趣的內容通過表演的形式重新演繹出來。這樣，不僅讓孩子通過反復閱讀、反復排練，加深對于故事的理解，還可以讓其他沒有讀過這個故事的孩子產生濃厚的興趣，利用故事表演的形式，將閱讀傳遞開來。