前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美老師的一段話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

贊美老師的一段話范文第1篇

一、捕捉贊美的時機

任何表揚贊美都需要及時，特別是對后進生而言。有一次，我在批改作文時，讀到這樣的一段話：這個星期，老師又布置我們寫作文，可我卻不想寫，上星期我為寫好作文。特地要求媽媽帶我到去找春天，還在舅舅的幫助下上網搜集了許多關于描寫春天的資料，認認真真地把作文寫好了。我想，這次作文評講，我肯定能得到老師的表揚。可是，很失望，到現在老師還沒有贊揚我……看到這段話，我才發覺由于自己的疏忽，未能及時給學生贊美，導致學生會產生這樣的不良心理反應。于是，我馬上給小華送上肯定和贊揚，但我發覺，我遲到的贊美是一種失職，一種遺憾。

二、調適贊美的視角

當學生表現出色時，我會及時送上一個充滿真誠的眼神，或者輕輕拍一下學生的肩膀，或摸一下頭，用這些獨特的方式對學生能表示欣賞，學生在收到老師這種親昵的動作語言時，往往會臉上發光，笑容滿面地投入到學習活動中。

對學生開展“抬高的贊美“也是培養孩子自信心的重要手段?！澳阏媪瞬黄?，把文章寫得那么好，真是我們學習的榜樣！”“你真像一個常勝將軍！”……看到孩子們臉上的光芒，我深深的感受到，抬高的贊美就像一道絢麗的陽光，溫暖著孩子的心房，激勵著他們踩著自信的步伐一步一步踏上成功的階梯。

三、掌握贊美的火候

有位哲人曾經說過：“過度的贊美就會失去贊美本身的作用。”新課程強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著對學生要一味的表揚。在對學生開展贊美的時候，教師要掌握好“度”，不要讓贊美泛濫，不要部分場合，事無大小地給予學生贊美。例如，小華是班上的尖子生，一天到晚，得到老師最多的表揚和贊美就是他了。可是，他又是一個驕傲狂妄的孩子，容不得別人說他半點缺點，只要誰說他不對的地方，他的嘴巴肯定會翹得老高，還疏遠那位同學。表揚是甘露，但是過多了則成水患。天天吃糖的孩子在吃到蜂蜜時，體會不到那一份沁人心脾的甜蜜。

贊美老師的一段話范文第2篇

“靜 靜 的 深 夜 群 星 在 閃耀，老 師 的 房 間 徹 夜 明 亮 ，每 當 我 輕 輕 走 過您 窗前，明 亮 的 燈 光 照 耀 我 心 房，啊~~每 當 想 起 你 敬 愛 的 好 老 師，一 陣 陣 暖 流 心 中激 蕩……”

多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，你用真情傳播著智慧的火種。黑板上的粉筆不停飛舞，但加減乘除，卻算不盡您灑出的汗水！詩詞歌賦，更頌不完您做出的奉獻！

有這么一段話始終在我耳邊回蕩：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立。老師，是您教會了我感激，是您教會我做人，更是您讓我明白“奉獻幾多血和汗，不求青史留英名”的道理。

人的一生是漫長的，也是短暫的，再這段漫長而又短暫的歷程中，我們會經歷無數事，遇到無數人，但是，我想，最令我們刻骨銘心的人還是那一位位曾經教導過我們，塑造了我們的靈魂和人格的老師。

這些老師，有的深沉，穩重，有的陽光，熱情，有的陪我們走了好長時間，有的與我們或許只有一面之緣……。

無論他們是怎樣的，總是他們把我們從懵懂一點點帶到成熟，從無知帶到博學，從稚嫩 帶到堅強。

無數次的，當我們迷失在人生的茫茫大海之中時，總會看見一座熟悉的燈塔，那時老師用他們的愛心和心血為我們照亮的燈塔；無數次的，當我們跌倒在人生的困境之中時，抬起頭，總會看見那深情的目光，那時老師用他們的智慧和耐心融成的目光。

一時之間，我的腦海里浮現出與高老師朝夕相處的畫面：春天時，老師向我們撥撒著文學的種子；夏天，老師頂著酷暑，堅持給我們上課；秋天，老師為了頑皮的同學操心操肺；冬天，老師冒著嚴寒為我們批改作業。

我并不是一位作家，不能用優美的詩句來贊美老師，只是真誠地祝福老師：

贊美老師的一段話范文第3篇

我勵志做一個不辜負黨和國家重托、堅守教育信仰、不辜負學生的好教師。主席說過：“一個人遇到好教師是人生的幸運，一個學校擁有好教師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好教師則是民族的希望?！蹦敲?，什么樣的教師才是真正的“好教師”呢？主席說：“好教師沒有統一的模式，但也有一些共同的、必不可少的特質?！焙媒處煈欣硐胄拍?、有道德情操、有廣博學識、有仁愛之心。

好教師要有理想信念。我們的理想信念就是教育信仰――學生即生命，教育即家園。我們只有堅守教育信仰，我們的教育事業才會更加燦爛，我們的學生才會更有希望！

好教師要有道德情操。正如主席指出的：“好教師應該取法乎上，見賢思齊。把正確的道德觀傳授給學生。”最美教師張麗莉就是我們學習的榜樣，當失控汽車沖向學生時，她一把推開了兩個學生，自己卻被碾軋車下，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。她在平凡的工作崗位上，創造出了不平凡的業績，帶給人們無限的力量和感動。

好教師要有廣博學識。英國文豪狄更斯在《雙城記》這部小說的開頭寫了這樣一段話：“這是最好的時代……這是智慧的時代……”我認為這段話印證了我們對于這個時代的認知。我們可以用“經濟全球化”“競爭爆棚”“知識爆炸”“信息量大”等關鍵詞來形容現今時代。為了滿足學生的求知欲望，我們必須具備學習和鉆研的能力，做一個知識淵博、適應時展和社會需求的合格教師。

好教師要有仁愛之心。我們一定要懷有博大之愛，不管是優等生、后進生，還是生理或心理有缺陷的學生，都要賦予他們同樣的愛。用真心和愛心溫暖每一個學生，讓他們在緊張的學習氛圍中感受到溫馨和快樂。

贊美老師的一段話范文第4篇

理解

〔中圖分類號〕 G456

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2012）

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教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此，教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”， 是滋潤學生的心田甘露，它可以促進學生的轉化，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。在和學生相處一段時間后，我發現教育學生要注意以下三點：

一、發現閃光點，多給學生一些贊美

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊自信自強。教師的贊美越多，學生學習的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。李虹就是這樣一個女孩，學習成績一般，任課教師幾乎都忽視了她的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，也改變了她自己。那天，我正在指導幾個學生畫黑板報，聽見有人說，“要是在那花上再畫上漂亮的蝴蝶會更好看?！蔽倚χf：“好呀，李虹你能幫我畫上嗎？”不一會，兩只漂亮的蝴蝶就出現在了黑板上?！把剑惝嫷谜嫫痢！蔽掖舐曎潎@，她不好意思地笑了。于是，我在班級中夸獎她不僅畫畫得好，更表揚她關心集體。此后，我又在幾件小事上表揚了她，漸漸地，我發現她變了，上課愛發言了，學習成績也提高了。這件事給我啟發很大，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大，使每個學生都感到“我能行”、“我最棒”。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比作初生的太陽，那么，后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生，他們更需要教師細心的呵護、理解與尊重。作為一名班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

“老師，我喜歡你，因為你是個好老師。在這個班里，我是一名差生，一直坐在最后排，自從你帶班開始，讓我們輪換座位，讓我也有機會坐在前排了。老師，坐在前排時我都想哭了……”這是學生劉博在周記里寫的一段話。那時，我剛調入三川口學校，接手四年級二班，那是一個有著84人的班級，教室里黑壓壓的一片。上了三周課后，考慮到學生視力的問題，我讓學生不僅組與組之間換座位，還讓前后排之間也輪換，當時并沒有多想。通過這件事使我明白，對待后進生不可疏忽大意，必須給予他們更多的溫暖、更多的信心、更多的關懷，讓學生充分感受到教師的愛，只有這樣，學生才能“親其師”而“信其道”，進而產生學習的動力，逐步邁進“優等生”的行列。

三、用童心去理解學生

只有我們走進了孩子的心靈，了解他們的感情，用兒童的頭腦去思考，去讀懂每一個孩子，才能得到孩子真心的愛戴，才能撥動孩子心中那根獨特的“弦”。因此，班主任應該善于站在學生的角度去看待這個世界，要學會用學生的眼睛去觀察欣賞，用學生的耳朵去傾聽，用學生的情感去熱愛，用學生的心靈來感受。只有把學生當作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，理解他們，才能贏得學生的尊重和信任。

贊美老師的一段話范文第5篇

【片斷一】了解童話，感知神奇

師：我們讀過那么多童話故事，你覺得童話故事有什么主要特點？生：童話故事里發生的事情都特別夸張神奇，想象力很豐富。生：童話往往會采用擬人手法，動物植物都會說話都有感情。生：每個童話都會教我們做人的道理。師：是的，童話它想象特別豐富神奇。讓我們走進《巨人的花園》，看看這個故事，想象一下畫面，哪些地方你覺得特別神奇？（生自由朗讀課文，尋找神奇之處。）生：小男孩在樹下一伸手，桃樹就綻出嫩芽了。生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋。生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。生：插圖上，巨人這么大，孩子這么小，這也非常神奇。師：為什么你覺得這幾處描寫很神奇？生：現實生活里人根本就沒有魔力的，不會一下子讓桃樹發芽。生：孩子們一走，花園里怎么就變冬天呢？這太奇怪了。生：村子里是春天，圍墻里是冬天，這怎么可能！師：你發現了嗎？故事里的這些神奇之處，都是跟誰有關？生：跟孩子有關，孩子在花園里，花園里就有春天。

【設計意圖】在課堂教學一開始，讓孩子先回顧自己讀過的童話的特點，提煉出“想象豐富神奇”這一主要特點。從體驗神奇之處入手，讓孩子產生閱讀文本的興趣。通過對神奇之處的質疑，產生研究文本的動力，最終得出“沒有孩子就沒有春天，有孩子就有春天”這一學習主線。

【片斷二】感受美麗，體驗快樂

師：請你去找找，孩子們沒有被趕走前，花園是怎么樣的？生：從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。師：會讀書的人能把一段文章讀成一個詞。這段文字你們能把它讀成哪個詞？（生自由朗讀，并把這個詞語寫在這段話的邊上。）生：我把它讀成“生機勃勃”，我從“孩子們都喜歡到那里玩”感受到了那里面肯定很熱鬧。師：你很會讀書。（板書：生機勃勃）你還能把這段話讀成哪個詞？生：我想讀成“美麗”。因為它寫到“春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”。師：你發現了花園的四季都各有特點。（板書：美麗。并將四個描寫季節的詞語字體變紅。）師：愛幻想的人還能把一個詞、一句話想象成一段美麗的畫面。想象一下，讀著這段話時你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了孩子們在花園里摘果子，吃果子，真開心?。∩何铱吹搅嘶▓@里鮮花都綻開了笑臉，蝴蝶蜜蜂都飛來了。生：我好像看到小朋友們堆了個大大的雪人，正躲在雪人后面打雪仗呢！師：你們的想象力可真豐富！在你們的描述中我們深深感受到了花園的美麗，孩子們的快樂！讓我們用朗讀來贊美這美麗的花園吧！（學生深情地朗讀這一自然段）

【設計意圖】這一段話，不是精雕細刻，而是濃縮精華，只用了四個詞語來描寫花園的美麗。我們必須通過想象，把濃縮的內容釋放出來，以便更深刻體會蘊含在里面的情感。把一段話讀成一個詞，再由一個詞想象一幅畫面，讓孩子先在朗讀中初步感受，通過想象加深對“美麗、快樂”的體驗，最后通過朗讀激感，為后續的讀寫結合做鋪墊。

【片斷三】讀寫結合，想象幸福

師：巨人終于意識到是自己的任性、冷酷趕走了孩子，趕走了美麗的春天。他明白這一點后，他立刻做了什么？生：他立刻拆除了圍墻。生：他立刻把花園還給了孩子。師：當初他寫的“禁止入內”的告示牌，現在怎么辦？生：把那幾個字改成“歡迎入內”。生：可以改成“孩子的樂園”。生：寫上“所有的孩子都請進來”。師：做了這一切后，孩子們又回到了巨人的花園里，此時的花園變成了孩子的――生齊答：樂園。師：從此以后，巨人和孩子們在花園里會如何快樂地玩耍、幸福地生活呢？在四個季節中，抓住一個季節描寫巨人和孩子的幸福生活。（學生自由想象，創編故事）學生交流。生：春天鮮花盛開，所有的花朵都綻開了笑臉！巨人和孩子們找來最美的鮮花編成一個大花環。孩子們把花環戴在巨人的頭上，巨人感到無比的幸福。生：秋天鮮果飄香，花園里的水果都成熟了，誘人的香味讓路過的孩子也跑進了花園。最調皮的孩子坐在巨人的肩膀上從高高的樹上摘下蘋果，把蘋果塞到巨人的嘴里。巨人覺得真甜?。煟捍藭r此刻，不僅僅是孩子們感到快樂，――生：巨人也感到了快樂。師：你從巨人的遭遇上明白了――生：只有分享才能得到快樂。

【設計意圖】王爾德的童話語言特點是優美，設計讀寫結合時，將之前鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片四個詞語放進去，請同學想象畫面，感受并積累童話優美的語言。