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高二歷史總結范文第1篇

一、本學期所做的工作

1、支持學校工作，積極完成任務。

剛剛過去的一學期，高二地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃;認真按時按質進行集體備課;積極落實教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設教學公開課，并取得了較好的社會效果。

2、認真制定工作計劃。

在開學初針對高二、高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高二本學期是復習和學習《世界地理》的相關知識以及選修5《自然災害及防御》的所有內容，學習任務較重，所以必須要認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

3、堅持集體備課，不斷鉆研教學。

本備課組的成員都認真鉆研大綱和教材，吃透課程標準，精心備課，既備教法又備學法，落實好各項教學常規和教學計劃。本備課組堅持按時集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標，進度，作業，測試的統一，在中心備課人備出詳案的基礎上，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當的教法和學法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統一的教案，再由各個老師針對班級實際情況進行個性化備課。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。

4、發揚團體合作精神，注重相互交流探討。

本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高二地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。

5、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節別重視提高課堂教學效率，課堂教學堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照《教學大綱》、《高考考綱》精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率。地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

6、注重養成教育，培養學生能力。

本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，積極引導學生自主學習，把學生“你不教我不懂”引導成“你不教我也懂”，讓學生養成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。

7、立足高二，著眼高三，目標明確，穩打穩扎。

高二區域地理部分內容屬于高考的重要內容，因此在教研、教學過程中，我們高二備課組始終堅持為高考備戰的原則，不僅在教學過程中強調思維習慣和解題能力的培養，嚴格按高考要求講授知識、考核學生，而且開創性地提出舊題新考，強化學生對課堂內容的消化理解，扎扎實實抓規范。

8、重視定時訓練，強化學生的考試能力和技巧。

本學期根據學校教導處的統一安排，雙周星期一下午的第3節課作為地理的定時訓練時間。為了認真培養、鍛煉學生的考試能力和技巧，檢測學生的學習狀況，備課組十分重視，每次定時訓練前均要通過集體研究、討論，確定命題內容、試題難度值，精心命制，確保質量。本學期在扣除節假日、階段性考試時間外，共進行了8次定時訓練，命題格式均按高考要求來進行(即12道選擇題，2道綜合題)，定時訓練后即時批改、即時評析，取得了良好的效果。

二、存在問題

1、由于歷史原因和分班的某些個中原因，文科班存在兩極分化的現象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。

2、開放性題目學生的解答能力欠缺，學生的自覺性有待提高。

3、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。

三、今年努力的方向

1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進地理課教學。

2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎;

3、使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。

4、加強同事之間的團結互助、互相關心，為全面提高學生素質再作不懈的努力。

總之，本學期我們高二地理備課組全體老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發展。在新的一年里，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優良作風，不斷創新，將工作做得更好，為樂山一中明天的輝煌再做貢獻!

高二地理老師下學期教學工作總結范文2

回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二三個理科班和兩個文科班的地理成績不斷取得進步，學生對《自然災害和防治》的學習方法和學習過程有了明顯的提高。

2、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

3、學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行月考外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

7、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加國培，培訓成績突出，被評為“優秀學員”。獲東方市教學論文二等獎。并積極總結經驗。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

5、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和自然災害和防治意識。以課本中的地圖各類圖表為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規律的教學方法。

4、重視地理知識的應用。

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二地理老師下學期教學工作總結范文3

不知不覺已經到高二下學期了，在這學期里課程較重，但我還是合理安排時間，好好做好教學相關工作，主要負責高二13、14、15班的教學工作。具體做法如下：

一、認真閱讀地理課標，認真備課，積極參與備課組備課工作，提高教學質量。

1、認真鉆研地理課標，將疑問的地方圈出來，并且在備課組備課過程中提出，虛心請教。

2、認真觀察學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。

二、抓好課堂，重視課外時間

在課程上多引生活實例來激發學生的興趣，并且重視引導學生自身思考問題，然后以評價的語言來激勵他們學習地理的興趣。多關注新聞時事，用新聞中的相關地理知識來激發學生把握最新信息，最新動態，也讓他們學會自主搜集相關資料的能力。課上還會以一些幽默的地理語言來調動課堂的興趣度，減少學生走神的時間，提高課堂效率。在課外，重視學生及時反饋的課堂情況，并且針對一些疑難問題進行更深入的探究，同時加強與后進生的溝通交流，讓他們認識到學習地理的有趣性，實用性。

三、經常聽課，虛心學習，提高自己的教學能力

每周有15節，課時較多，但我仍然堅持多去聽老教師的課，特別是同一個年段。在聽課過程別注意他們如此安排課程，如何啟發學生思維，如何結合生活實例，如何管理課堂，如何突出教學重點，突破教學難點。聽完課，傾聽老教師的分析，并且針對自己有疑問的問題反思，并積極提問，從而完善自己的教學體系，提高教學能力。

高二歷史總結范文第2篇

高二物理原子核知識點　　一、 原子的核式結構：

1、α粒子的散射實驗：

(1)絕大多數α粒子穿過金箔后幾乎沿原方向前進;

(2)少數α粒子穿過金箔后發生了較大偏轉;

(3)極少數α粒子擊中金箔后幾乎沿原方向反回;

二、原子的核式結構模型：

原子中心有個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質量都集中在原子核內，帶負電的電子繞核做高速的圓周運動;

1、原子核又可分為質子和中子;(原子核的全部正電荷都集中在質子內)質子的質量約等于中子的質量;

2、質子數等于原子的核電荷數(Z);質子數加中子數等于質量數(A)

三、波爾理論：

1、原子處于一系列不連續的能量狀態中，每個狀態原子的能量都是確定的，這些能量值叫做能級;

2、原子從一能級向另一能級躍遷時要吸收或放出光子;

(1)從高能級向低能級躍遷放出光子;

(2)從低能級向高能級躍遷要吸收光子;

(3)吸收或放出光子的能量等于兩個能級的能量差;hγ=E2-E1;

四、天然放射現象 衰變

1、α射線：高速的氦核流，符號：42He;

2、β射線：高速的電子流，符號：0-1e;

3、γ射線：高速的光子流;符號：γ

4、衰變：原子核向外放出α射線、β射線后生成新的原子核，這種現象叫衰變;(衰變前后原子的核電荷數和質量數守恒)

(1)α衰變：放出α射線的衰變：ZX=Z-2Y+2He;

(2)β衰變：放出β射線的衰變：AZX=AZ+1Y+0-1e;

五、核反應、核能、裂變、聚變：

1、所有核反應前后都遵守：核電荷數、質量數分別守恒;

(1)盧瑟福發現質子：147N+42He178 O+11H;

(2)查德威克發現中子：94Be+42He126C+10n;

2、核反應放出的能量較核能;

(1)核能與質量間的關系：E=mc2

(2)愛因斯坦的質能虧損方程：E=mc2;

3、重核的裂變：質量較大和分裂成兩個質量較小的核的反應;(原子彈、核反應堆)

4、輕核的聚變：兩個質量較小的核變成質量較大的核的反應;(氫彈)

高二物理選修3-5知識點

1.黑體

能全部吸收各種波長的電磁波而不發生反射的物體稱為絕對黑體,簡稱黑體.不透明的材料制成帶小孔空腔，可近似地看作黑體，研究黑體輻射的規律是了解一般物體熱輻射性質的基礎。

2.黑體輻射的實驗規律

黑體熱輻射的強度與波長的關系：隨著溫度的升高，一方面，各種波長的輻射強度都有增加，另一方面，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。黑體輻射規律如圖所示。

3.普朗克的能量量子化假說

輻射黑體分子、原子的振動可看做諧振子，這些諧振子可以發射和吸收輻射能，但是這些諧振子只能處于某些分立的狀態，在這些狀態中，諧振子的能量并不像經典物理學所允許的可具有任意值，相應的能量是某一最小能量ε(稱為能量子)的整數倍，即ε、1ε、2ε、3ε、……nε，n為正整數，稱為量子數。

對于頻率為v的諧振子的最小能量為ε=hν。這個最小能量值叫做能量子。

4.光電效應

a.光電效應

⑴光電效應在光(包括不可見光)的照射下，從物體發射出電子的現象稱為光電效應。所發射的電子叫光電子;光電子定向移動所形成的電流叫光電流。

⑵光電效應的實驗規律：裝置：如圖。

①當一定頻率的光照射到金屬表面時，真空管內幾乎立刻出現光電子，很快形成光電流。即光電效應是瞬時的，馳豫時間不超過10-9秒。

②當光源頻率和外加電壓固定時，飽和光電流與入射光強度成正比。

“飽和光電流”指的是光電流的最大值(亦稱飽和值)，因為光電流未達到最大值之前，其值大小不僅與入射光的強度有關，還有光電管兩極間的電壓有關，只有在光電流達到最大以后，才和入射光的強度成正比。

③當入射光頻率v一定時，光電子定向運動形成的光電流隨著正向電壓的減小而減小，當正向電壓為零時，仍有光電流，只有當電壓為某個反向電壓值時，其電流才為零，這個反向電壓稱為遏制電壓。這說明光電子動能有一限度，，v光電子最大初速度，實驗表明，最大初動能與入射光強無關，隨入射光頻率的增大而增大。

④任何一種金屬都有一個極限頻率，入射光的頻率必須大于這個極限頻率才能發生光電效應，低于極限頻率的光不能發生光電效應。大于極限頻率的光照射金屬時，形成光電流的強度(反映單位時間發射出的光電子數的多少)，與入射光強度成正比;低于極限頻率的光照射金屬時，無論光強多大，照射時間多長，都不會產生光電效應。遏止電壓與入射光頻率之間具有線性關系(如圖所示)

b.逸出功

人們知道，金屬中原子外層電子的價電子會脫離原子做無規則的熱運動，但在溫度不高時，電子并不能大量逸出金屬表面，這表明金屬表面層內存在一種力，阻礙電子的逃逸。電子若能從金屬中掙脫出來，必須克服這種阻礙做功。使電子脫離某種金屬所做功的最小值，叫做這種金屬的逸出功。幾種金屬的逸出功和極限頻率如下表所示。

c.波動說在光電效應上遇到的困難

波動說認為：光的能量即光的強度是由光波的振幅決定的與光的頻率無關。所以波動說對解釋光電效應實驗規律中的能量與頻率的說法都遇到了困難。

d.光子說

⑴量子論：1900年德國物理學家普朗克提出：電磁波的發射和吸收是不連續的，而是一份一份的，每一份電磁波的能量ε=hν.

⑵光子論：愛因斯坦的光量子假設。

內容：光不僅在發射和吸收時以能量為hv的微粒形式出現，而且光本身就是由一個個不可分割的能量子組成的，也就是說，頻率為v的光是由大量能量為E=hv的能量子組成的粒子流，這些能量子后來被稱為光子。

愛因斯坦的光電效應方程：在光電效應中金屬中的電子吸收了光子的能量，一部分消耗在電子的逸出功W0，另一部分變為光電子逸出后的動能Ek，即：hv=Ek+W0或Ek=hv-W0.

愛因斯坦對光電效應的解釋：

光強大，光子數多，釋放的光電子也多，所以光電流也大。

電子只要吸收一個光子就可以從金屬表面逸出，所以不需要時間的累積。

從光電效應方程中，當初動能為零時，可得極限頻率：。

從愛因斯坦的光電效應方程hv=Ek+W0，可以看出光電子初動能和照射光的頻率成線性關系，如圖所示

圖中圖線與橫軸的交點為金屬的極限頻率;

圖中的斜率在數值上等于普朗克常量k=h;

圖線與縱軸上的截距在數值上等于金屬的逸出功：W0=hv0.

e.光強

高二歷史總結范文第3篇

高考于我國而言已不是一場簡單的考試,而是已成為國民生活的一件大事,高考制度是關系到我國整個教育系統乃至社會、政治穩定的一個重要制度。 現行高考的“基本框架”,形成于上世紀五十年代,定型于上世紀八十年代。今天小編給大家整理了學校高考工作情況總結，希望對大家有所幫助。

學校高考工作情況總結范文一20__年是我省實行新課改后的第一年高考，我校在區教育局領導下，在校長的正確指揮下，在學校各職能部門的密切配合下，我校全體高三師生共同努力，高考取得了較好的成績。回顧高20__年的工作，我們的體會是：更新觀念，追求高質量、高效率的教學。

一、我們的準備-------知彼知己，百戰不殆：

1.學生方面：本屆學生總數216人，分為

5個班，其中理科3個班126人，文科2個班85人。本屆學生是鐵路學校移交地方政府管理后的第二屆學生,當年招生線上線下學生各有一半，人數雖然初具規模，但尖子生寥寥無幾。高考歸屬地報名后，在我校參加高考報名的學生有145人，其中理工類考生81人，文史類考生64人，藝術(文)類考生5人，藝術(理)類考生1人，體育(理)類考生3人，回外縣區報名的學生有81人。根據檢測成績，本屆學生中沒有較突出的學業優秀生，中下層人數較多，但學生普遍學習認真，班風良好，不遵守紀律的現象較少

2.教師方面：本屆高三任課教師17人，其中高級教師4人，一級教師10人，二級教師3人。

除兩人是第一次擔任高三教學工作以外，其余都有多次擔任高三教學工作的經歷。任課教師工作認真，責任心強，團隊精神好。

3.高考奮斗目標：

①人數目標：36+30即理科二本以上上線人數要達到36人，文科二本以上上線人數要達到30人。高考歸屬地報名后高考奮斗目標修正為理科二本以上上線人數要達到17人，文科二本以上上線人數要達到18人。

②學科目標：學科目標是人數目標的1.5倍。

二、我們的工作-------關注過程，重在落實：

1.學校領導很重視高三工作，抓得早、動得快。

20__年_月5日在假期補課期間第一次召開了新高三年級會，在會上分析了學生在高二時的學情，提出了新高三的包抓措施，宣布新一屆高三工作正式啟動。并成立了復課領導小組，封校長任組長，副組長有楊少君、李中興、呂宗樂，組員有曹平慧、張紅麗、鄭革功、趙紅英、李艷。明確職責，分工負責，使高三復課工作在各個時期進展的都比較順利。

2.教導處對區、市所組織的大型考試能及時、認真、細致地進行分析，能及時洞察各科成績的變化趨勢，及時召開質量分析會，對教學中所存在的問題能及時給予指出。

實行“希望生薄弱學科無提高問責制”,在每次質量分析會上，各學科任課教師要總結所包抓的希望生和邊緣生的成績變化情況及成功與失敗原因，并提出今后的奮斗目標。

3.教導處能嚴格復課過程管理，堅持每月進行一次常規檢查，對檢查的結果，能及時反饋給老師，對成績突出的能給予肯定，對存在的問題能及時指出。

4.學校領導能深入課堂進行聽課和定時評課，對課堂中所存在的問題能及時給予指出。

上學期校長、書記聽課都過百節，本學期幾乎每天在高三教室里都能看見校長和書記的身影。學校領導聽完課后，立刻檢查教案，并在教案上簽字。

5.學校注重高三研討和高考信息的搜集。

學校能組織部分高三教師參加省教科所舉辦的高考研討會，參會老師能把研討會上所獲得的信息及時傳達給在校其他高三老師，形成資源共享;學校根據本學期試卷講評比較多的特點，在市二檢后開展了一次“試卷講評示范周”活動，學校指定具有豐富教學經驗和先進教學理念的雷永長、李艷、王煥麗老師在4月17～19日給高三老師上了三天的試卷講評示范課 ，高三老師都能夠積極地聽課品課，收到了良好的效果。

6.高三老師能堅持“抓差扶優工作”，能經常找邊緣生進行談話，并能做出記錄，能及時了解邊緣生的學習與生活情況，幫助他們樹立學習的信心。

7.學校組織老師認真研討大綱、考試說明，認真研究近五年的高考題和實行了新課改省的高考題，特別是寧夏和海南省高考題，把握高考命題方向。

堅持三周考練，考題以剪貼的組合題為主，教導處嚴格把關，考完后老師能及時進行講評。

8.校心理咨詢室長期開展“歡迎來欣馨園坐坐”活動，針對高三學生學習生活上壓力大,思想緊張,情緒不穩定的特點，進行個性心理疏導，并且每年_月底5月初對高三學生進行考前心理輔導。

9.學校承擔了語文、數學、英語三項國家級教科研項目，語文研究的課題為《新時期中學語文學習方法的變革》，數學研究的課題為《“問題解決教學”策略研究》，英語研究的課題為《運用形成性評價激發學生自主學習》，一項市級數學科研項目，研究的課題為《“問題解決教學”策略研究》，一項區級教科研項目，研究的課題為“課堂教學策略研究”實施方案，高三老師都能積極參加到教科研活動中去，并在教科研活動中起著很重要的作用。

三、我們的收獲------合作競爭，全面提升

高三年級是拼搏而團結的年級，一年來老師們勤勤懇懇 ，傾心投入，踏實工作，盡管競爭壓力大，工作強度大，但我們知道“人心齊，泰山移” ，和諧團結所產生的力量是巨大的。我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發揮團隊精神，增強團結協作意識，鼓足干勁，齊心協力，一心一意搞教學。

每位高三年級教師都能愛崗敬業，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用業余時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用晚自習、下課和星期日時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和希望生、邊緣生義務輔導。凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協力，齊抓共管，人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了高考戰略總體目標的完成。

回想我們高三所走過的路，雖然一路艱辛，一路拼搏，但我們從來沒有放棄。我們也取得了一些成績，但好多方面距黨和人民的要求及家長的期望還差的很遠。我們堅信;有區教育局的正確領導和科學指揮，有全體寶鐵一中教職工的不懈追求和努力，我校教育教學一定會邁上新臺階。

學校高考工作情況總結范文二本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程序為手段，全面梳理主干知識，側重于“夯實基礎，構建網絡”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復習以及高考最后沖刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮斗，確保了__屆高考我校再一次創造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對__年各地區15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區的高考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容;又如：我們在二輪復習采取了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特征;我們在復習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復習。在__高考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區涉及馬歇爾計劃;在熱點復習中，我們認為__年是中法建交50周年，重點強調中法關系的發展，浙江卷的39題考察就是中法關系的發展演變;拿破侖的評價;總之我們__年高考備考的思路是非常適應高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復習安排為三個輪次一個沖刺四個階段。

1、一輪復習基本按照教材順序進行基礎主干知識的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。

”幫助學生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，并進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力;基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。

2、二輪復習采取通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代;

世界古代、近代、現代幾段歷史進行宏觀、系統的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材，，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。

培養學生構建主干知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規范性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：

一是自主性回歸(考前主干知識強化)

要求學生在教師的指導下回歸教材;督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做;速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主干知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。;每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

8.注重針對輔導

考前最后一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性;在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對__年高考備考的幾點建議。

1、砸實基礎、靈活運用。

強化對主干知識的準確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主干知識的準確記憶與理解。并且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主干知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。

重視在網評的條件下，學生答題規范性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平時的教學、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中盡快適應這樣的新題型。

特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在高考需要的能力

4、強化訓練，提升技能。

教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們__屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。

學校高考工作情況總結范文三一年一度的高考結束了，面對高考試卷，回首往日的教學與備考歷程，無意中意識到工作中有得也有失，仔細想來有以下幾點較值得一提

一、早打基礎，構建體系

早到什么時候呢?高一!如何打基礎、建體系呢?掌握基本史實、基本線索、基本觀點!這原本就是高一、高二應該達到的目標和要求，為什么還要提呢?因為事實上高一、高二遠遠沒有達到這個目標和要求，而這個目標和要求的達到又是高考出成績的前提和基礎。歷史科的學科特點決定了它的考試必然以基本史實、基本線索、基本觀點為主要內容。例如今年高考題的第12題就典型地考察了中國古代農業、手工業發展的基本史實、基本線索。第36題就典型地考察了中國古代、近代、現代外交的基本線索、基本觀點。那么高一、高二的時候學生為什么沒有掌握基本史實、基本線索、基本觀點呢?此事可就說來話長了。首先是思想認識問題。在相當多的班主任和學生中有一個根深蒂固的認識：歷史科只要等到高三背背書就行了，高一、高二根本不用花較多時間去學。在課改之前歷史教材按照一定的時空順序，分古今中外幾大塊如敘述家普一樣的編寫，學生在高三死記硬背對掌握基本史實、基本線索雖然效果不可能很好，但是還是有一定效果的。在課改之后的今天教材打亂時空順序，按模塊、分專題進行編寫，學生如果平時不好好學，只靠高三搞突擊，就連基本史實都掌握不了,就如同在一個大家庭里認不清人、搞不清輩分一樣，更不要說基本線索、基本觀點了。說到底，學習每一學科都要遵循每一學科的認知規律，學習歷史科也不例外，只靠想當然是不行的。其次是學生精力問題。我們的學生總體上是相對差一點的，等到高二文理分科后文科班的學生總體上相對又差一點。文科班的學生能夠語、數、英、政、史、地全面發展的很少，只好選擇語、數、英重點發展，一般班主任也會這樣引導。但實際上結果往往導致學生片面發展，幾乎放棄政、史、地的學習。再次是慣例問題。按照慣例政、史、地都是沒有作業的，這與理、化形成了鮮明的對比。沒有作業當然也就少了一道程序，教學效果又打了折。總之，學生在高一、高二沒有掌握基本史實、基本線索、基本觀點是因為思想上重視不夠，時間和精力上投入不夠。因此，希望大家都能從新的實際出發，解放思想，更新觀念，對歷史科準確定位，還歷史科應有地位，以便在高一、高二階段就能打好基礎，在高三能有所提高，在高考中能更出成績。

二、史料教學，培養能力

新課標在知識與能力目標上突出了史料解讀與能力培養：在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。在過程與方法目標上突出學生主動參與、學會學習;論從史出，史論結合。近兩年的《考試說明》也突出了從史料中獲取與解讀信息的考核目標與要求：理解試題提供的圖文材料和考試要求;整理材料，最大限度地獲取有效信息;對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。今年的歷史高考題更是有力說明了史料運用和能力培養的重要性。今年的歷史高考題無一題不是史料題，從選擇題到問答題無一題例外;而學生感覺最難的21題、22題正是通過史料考察能力的題目。我們從教學實踐中也能體會到：史料教學確實有利于師生互動，學生主動參與;有利于學生學會學習和思考，培養能力。所以今后我們要順應潮流，緊跟大勢，積極進行史料教學方法的研究，運用史料教學來培養學生的學科能力。當然，我們目前進行真正意義上的史料教學還有一定的困難，一方面我們尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系統，這使得我們有時要用的史料一時找不到。另一方面，我們也缺乏運用史料教學的設備手段，畢竟絕大部時間都不能在多媒體教室進行授課，文字史料尚可口述，音頻、視頻和圖片等形式的史料就難以很好地展示給學生了。

三、搜集信息，把握方向

大家都知道，每年考前關于高考動向的信息搜集是非常重要的，學校每年也都花較大的代價讓高三教師輪流外出參加信息交流從而為我們搜集高考信息提供了條件。我認為在安徽省實行自主命題后搜集高考信息就更加重要了。為什么這樣說呢?在自主命題前，由教育部考試中心統一命題，高考信息主要來源于北京，作為安徽省的每一所中學，只要積極參加信息交流，得到的信息幾乎是一樣的，因而也是公平的。但在自主命題后形勢就不一樣了，由于自主命題，高考信息主要來源于合肥，合肥市的中學在獲得高考信息方面就占有一定的優勢，這些中學應該能比我們更及時、準確、全面地獲得高考信息。所以自主命題后，我們應該更加積極地搜集信息，把握高考動向，否則，就要在這方面吃虧。本人在這兩年里也切實體會到積極搜集高考信息，對我們備考是大有益處的。例如，今年本人去合肥參加了一次高考信息交流會，主講人是合肥市教研室的歷史學科教研員，她就提到：__年的高考問答題很可能重點考察必修3;不定項組合型選擇題(如a① b①② c①②③ d①②③④)是早就淘汰的題型，高考中不會出現。本人在組織復習備考中非常注意這兩點，在復習必修3時較多地引導學生以問答題的形式掌握知識點;在全真模試卷(蚌埠卷)中現了不定項組合型選擇題，引起了學生的恐慌，本人評講試卷時明確指出高考中不會出現這種題型。現在對照__年高考試題反思，當時備考確實把握住了大方向。第35題問答題就考察了必修3的內容;整套文綜試卷(包括政治和地理)都沒有出現不定項組合型選擇題。總之，搜集信息，把握方面可以使我們復習更具針對性、有效性，不做或少做無用功。

高二歷史總結范文第4篇

今年，在教學方面，我擔負著高二年級四個班的教學任務，同時還擔任了高二年級的年級組長，在平常的教學工作中，我即重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去工作中的經驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業務水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。

一、改變學生在教學中的地位。

傳統的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《》時，我提前給學生布置了預習作業，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發動？”，“如果沒有虎門硝煙，會不會爆發？”，“為什么說《》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志？”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。

二、正確處理內容與形式的關系。

教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。

三、把“困惑”留給學生

高二歷史總結范文第5篇

為強化教師德育工作意識，提高教師德育工作能力，進一步發揮主題班會作為德育工作主陣地的作用,進一步增強班會課的針對性和實效性，同時也為了給我校110周年校慶營造濃厚的校園氣氛，學校于4月11日—13日下午在215教室召開了以校慶為主題的班會觀摩活動，高一、高二年級組推薦的六個班級參加了此次觀摩活動。學校領導、各班班主任和部分教師參加了這次活動。

高二、十一班觀摩班會的主題是《1×10×11=？》。班會一開始通過闡釋數學式“1×10×11=？”的含義，（即“1”代表了該班離高考還有將近1年的時間，在這1年中他們將共同為自己的理想而奮斗；“10”是指10年之后功成名就的他們再次相聚，一起回憶在一中的學校與生活以及一中在自己成長的道路上所起的重要作用；“11”是指他們為之感動的溫暖集體11班；算式的計算結果“110”寓意我校今年110周年校慶。）將本次班會的主題及內容凸顯出來。隨后班會通過“回顧百年歷史”、“高三展望”、“畢業展望”、“老師寄語”、“十年相聚”等環節，以詩朗誦、情景劇、小品等文藝形式作為載體，緊密圍繞校慶主題展開互動討論。在各項表演中，充分發揮了學生的創造才能和表演才能，節目生動有趣，內涵豐富，教育意義深遠。

高一、十四班觀摩班會的主題是《傳承一中校風，弘揚一中精神》。班會在以介紹學校歷史為主題的PPT播放中拉開序幕，有關學校的知識競答”帶動了主題班會的活躍氣氛；由同學原創原作的詩歌與散文朗誦，提升了本次班會的主題思想；原創小品《青春之歌》體貼學生生活，富有時代氣息；而同學們自編自改的校園歌曲《青之夏天》更富有感召力，符合同學們的年齡特征，突顯了同學們的才藝；全班朗誦梁啟超的《少年中國說》將班會推向了；班會在同學們張貼對母校的祝福卡片中落下了帷幕。整個班會設計緊湊，主題突出，氣氛活躍，效果明顯。

高二、十二班觀摩班會的主題是《幸福來敲門》。班會采用情景劇、視頻播放、學生互動、討論交流等形式，以“幸福感”為切入點，通過“中國人幸福指數低引出主題——學生談不幸福——一些人的幸福觀——什么是幸福——老師、家長眼中的幸福——找幸福：幸福在哪里——幸福就在我們身邊——班主任總結”等環節，有序引導學生從日常生活中尋找幸福，并結合自身學校學習生活，暢談自己在蘭州一中這所百年名校的學習和生活體驗。班會活動思路清楚，氣氛熱烈，效果良好。

高一、五班觀摩班會的主題是《我的學校我的班》。班會通過“.英文朗誦”、“學校歷史介紹.”、“暢談高中生活”、“演唱歌曲”、“展示學生為母校生日祝福的創意作品”、“相聲”、“背誦國學經典”等環節，展示了本班學生才藝，抒發了學生對母校的情懷。整個班會主題突出，內容豐富，結構緊湊，即時教育效果明顯。

高一、十二班觀摩班會的主題是《迎校慶、憶崢嶸》。“一中歷史簡介”環節通過對蘭州一中簡史的問答和大量歷史圖片介紹，使學生進一步了解母校的崢嶸歲月，增強母校情結；“班級活動回顧”環節通過回顧本班入校，運動會，排球賽等回憶點，加深同學們對于班集體的熱愛，對于校園的熱愛；“配樂詩朗誦《獻給母校的贊美詩》”、“展示學生校慶作品”、“合唱校歌”、“張貼祝福卡片”等環節充分展示了學生才藝，抒發了學生對學校至誠至美的情感，表達了學生為了實現自己的理想而刻苦學習的決心。班會設計合理，主題突出，即時教育效果明顯。

高二、四班觀摩班會的主題是《壯志在我胸，弘毅在我心》。班會通過情景劇、詩朗誦、手風琴演奏、雙截棍表演等形式通過開展本次班會，使學生了解了一中的歷史，對學校一百一十年以來的成就與收獲感到驕傲與自豪。在班會過程中，展現出了當代一中人的青春活力，體現出一中自主、豐富的文化生活。本次班會廣泛激發了同學們的愛校之情，達到了預期的效果。

各班主題班會結束后，學生處組織評委及參賽班主任對本次觀摩活動進行了點評。

本次活動，參加的班級組織精心，所有與會人員認真觀摩，效果顯著，也為今后我校主題班會的開展提供了有益的經驗。活動結束后，總結這次主題班會，既有成功的經驗，又有失敗的教訓；有許多值得學習的亮點，又有一些需要繼續探索和改進的做法。

亮點：

1.主題鮮明，重點突出，要求具體，整個班會自始至終均能圍繞校慶主題展開；形式新穎多樣，豐富多彩，設計合理，運作完整，有創意。

2.精心制作的課件，充分發揮現代教育技術在德育工作中的作用。

3.學生的參與廣泛。所有的活動讓學生自己參與準備，參與設計，自編自演。在班會現場，以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心，利用“看、想、說、做”來體現“知、情、意、行”，來達到學生的自我完善、自我發展、自我教育。

不足：

1.現場活動中 學生小品節目，內容內涵不夠深刻，且學生表演過于簡單且不到位，對學生的教育意義不明顯。

2.部分主持人的應變能力還有所欠缺。

3.部分班會的內容膚淺,對學生的教育不夠深入。

反思：

主題班會的設計、開展是一門學問，需要我們不斷地探索和研究，更需要我們堅持不懈的實踐。讓主題班會課成為學校德育工作的重要載體、堅實平臺，成為師生成長的大舞臺，成為班主任工作的重要抓手，還需要很多工作要做。

1.利用主題班會對學生進行教育，是實施學校德育的重要途徑，必須堅持不懈的進行下去，而且要將我校的主題班會活動做成系列和品牌.

2．對學生的教育絕不可僅憑一兩次這樣的活動，就可以完全改變學生思想狀況，還要通過常規教育對學生的行為進行規范和引導。