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護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能力 1、掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論知識，掌握護(hù)理學(xué)基本理論、基本技能、基本知識，掌握護(hù)理急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則、技術(shù)操作、專科護(hù)理和監(jiān)護(hù)技能，并能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對象實施整體護(hù)理;

2、具有社區(qū)健康服務(wù)、護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力;

3、熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向與動態(tài);

4、掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

護(hù)理學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、美容、制藥等行業(yè)工作，大致如下：

1、醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

2、美容/保健;

3、制藥/生物工程;

4、醫(yī)療設(shè)備/器械;

5、新能源;

6、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

7、教育/培訓(xùn)/院校;

8、快速消費品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事護(hù)士、護(hù)理、美容師等工作，大致如下：

1、護(hù)士;

2、護(hù)理;

3、美容師;

4、護(hù)士長;

5、美容師顧問;

6、美容師導(dǎo)師;

7、銷售代表;

8、護(hù)理部主任。

護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

(一)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、道德現(xiàn)狀。護(hù)理專業(yè)作為當(dāng)今被社會青睞的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是高職高專層次的護(hù)理專業(yè)。擴(kuò)招帶來了很多硬件和軟件準(zhǔn)備不足產(chǎn)生的問題，從而使很多高職院校在職業(yè)品質(zhì)、道德的養(yǎng)成教育方面存在很多問題:學(xué)校層面認(rèn)識嚴(yán)重不足，投入很少，滿足于學(xué)生管理不出事，維持表面穩(wěn)定局面即可的要求，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，基本上沒有整體的規(guī)劃和考慮，缺乏宏觀的決策和適時的掌控;很多院校的學(xué)生管理團(tuán)隊不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，處事方法和經(jīng)驗上有所欠缺，找不準(zhǔn)教育引導(dǎo)效果最大化的方式，這必將導(dǎo)致管理理念落后和管理效果不佳;大部分學(xué)校對政治輔導(dǎo)員沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，在輔導(dǎo)員的待遇及晉升渠道方面沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致輔導(dǎo)員積極性不夠，學(xué)生管理中的執(zhí)行力大打折扣;學(xué)校在日常管理中害怕對學(xué)生嚴(yán)格要求導(dǎo)致產(chǎn)生對立情緒，甚至是強烈的逆反心理，不敢真抓實管，學(xué)生的日常行為規(guī)范管理流于表面化，使學(xué)校對學(xué)生缺乏足夠的影響力;性格養(yǎng)成方面沒有和家長、社會共同形成完整的聯(lián)動體系，導(dǎo)致管理脫節(jié)，不能對每一個個體的發(fā)展形成完整有效的信息交流和適時的掌控;對社會上的不良思潮沒有形成有效的防火墻，社會上的一些不良風(fēng)氣很容易影響學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半;就業(yè)指導(dǎo)課沒有起到真正的作用，很多指導(dǎo)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)知識僅限于皮毛，照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重。

(二)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀。當(dāng)今高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對本科生來說要薄弱，就群體來說，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力存在一些問題，因此在職業(yè)能力方面的教育必須按照因材施教原則加強動手能力的培養(yǎng)。

二、針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點和存在問題，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對一個人職業(yè)生涯的主觀和客觀條件進(jìn)行測定、分析、權(quán)衡的基礎(chǔ)上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。筆者以所在的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院為例，從實踐調(diào)查的角度，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為依托，從增強職業(yè)認(rèn)同感，鞏固專業(yè)思想，加強就業(yè)前景認(rèn)識，規(guī)劃職業(yè)路徑四個方面，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。增強職業(yè)認(rèn)同感:職業(yè)認(rèn)同感是指個體對于所從事職業(yè)活動的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)社會價值和個人意義等因素所形成的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望達(dá)到一致或認(rèn)可的狀態(tài)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感是指護(hù)理專業(yè)學(xué)生對將要從事的護(hù)理職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習(xí)樂趣的一種認(rèn)知與體驗。鞏固專業(yè)思想:樹立正確的專業(yè)思想，有利于確定職業(yè)方向，集中精力，實現(xiàn)成才目標(biāo)。如果沒有正確的專業(yè)思想，這個想學(xué)，那個也想學(xué)，這山望著那山高，搖擺不定，就會浪費時間和精力，以致難以成才。因此，既要擴(kuò)展自己的知識面，有多學(xué)科知識，更要掌握所學(xué)專業(yè)知識，扎實專業(yè)技能，以適應(yīng)社會需求的高標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)自己所確立的既定目標(biāo)。就業(yè)前景認(rèn)識:世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。在我國，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)所應(yīng)具備的能力素質(zhì)。基本職業(yè)素質(zhì):護(hù)理專業(yè)畢業(yè)證、護(hù)士資格證、護(hù)理基本技能、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等;基本職業(yè)能力:護(hù)士被稱作天使的職業(yè)，它需要有愛心、細(xì)心、責(zé)任心以及耐心，而且要有很強的親和力、人際溝通能力以及語言表達(dá)能力。

護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

NO1.文秘專業(yè)就業(yè)前景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文秘正成為師大緊俏的職業(yè)，特別是在幫助企業(yè)處理信息、整理材料、辦公等，作為協(xié)調(diào)各個部門的職位，當(dāng)然會有比較高的要求。秘書在企業(yè)中屬于基礎(chǔ)，也是重要的崗位之一，其崗位職責(zé)描述也是模糊和廣泛的。目前，一般把秘書、行政、助理這幾種相關(guān)職業(yè)都劃分在秘書的崗位范疇中。

在每年的外企人才招聘過程中，外企秘書總是處于重要和醒目的招聘地位。秘書崗位的重要在于其對于任何企業(yè)來說，都是不可或缺的職位;秘書崗位的醒目還在于其招聘數(shù)量的規(guī)模體現(xiàn)。在FESCO每年推薦的幾千名外聘員工中，秘書職位需求占總需求量的45%以上。

行業(yè)型秘書取代通用型。現(xiàn)在企業(yè)對秘書知識結(jié)構(gòu)的要求，更趨向于專業(yè)化、職業(yè)化文秘專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景與方向文秘專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景與方向。而且根據(jù)公司所處行業(yè)的不同，也對秘書提出了專業(yè)知識方面的要求。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，就越來越多地要求秘書在工作中可利用自身所學(xué)的行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識，解決一些遇到的具體問題，并更好地了解公司的產(chǎn)品和商務(wù)解決方案。

另外，在IT、通訊、快速消費品等高速發(fā)展的行業(yè)，更注重秘書的學(xué)習(xí)能力和快速靈活的反應(yīng)能力。在法律、咨詢等行業(yè)，則對秘書的信息收集整理能力和穩(wěn)重的性格及親和力是一種考驗。由此看出，專業(yè)秘書是秘書領(lǐng)域的又一組成部分和發(fā)展趨勢文秘專業(yè)。

NO2.文秘專業(yè)就業(yè)方向

(1)客戶服務(wù)與管理方向

本就業(yè)方向需要具有較強客戶服務(wù)理念，較強客戶管理與開發(fā)能力，較強營銷活動組織策劃、人際溝通與現(xiàn)代信息管理能力，能為所在組織系統(tǒng)創(chuàng)造服務(wù)附加值的高等技能型專門人才。

(2)商務(wù)行政助理方向

本就業(yè)方向需要具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實、謙遜誠懇、耐心細(xì)致，掌握組織系統(tǒng)日常辦公事務(wù)處理技能的行政助理類高等技能型專門人才。

(3)公關(guān)秘書方向

本就業(yè)方向需要具有較強的商務(wù)活動策劃和組織能力，較強的公關(guān)與商務(wù)談判能力，熟悉公關(guān)工作事務(wù)，能為組織創(chuàng)造良好的公眾形象的高等技能型專門人才。

NO3.文秘專業(yè)簡介

文秘專業(yè)是培養(yǎng)掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事文秘專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，適應(yīng)第一線工作需要，主要面向外經(jīng)外貿(mào)行業(yè)，從事涉外秘書等工作的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)既有一定的理論知識修養(yǎng)，又有較強的動手與實際操作能力，具備較強的文書撰寫與溝通能力，掌握行政與商務(wù)活動的基本運作，熟悉各種現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用，能勝任企事業(yè)單位辦公室工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策及實施提供服務(wù)，具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神，具備辦文、辦事、辦會能力，能夠從事辦公室文員、行政助理、檔案管理、人力資源管理等工作的中高級技能型、應(yīng)用型人才。

主要課程：

秘書學(xué)概論、公共關(guān)系與實務(wù)、秘書寫作、文書檔案管理、辦公室事務(wù)管理、會務(wù)管理、秘書禮儀、秘書英語、秘書交際與語言、企業(yè)行政管理實務(wù)、人力資源管理、秘書信息工作實務(wù)、中文速錄、辦公自動化、電子商務(wù)、秘書崗位綜合技能實訓(xùn)等。

畢業(yè)生就業(yè)方向：

秘書是各行各業(yè)都需要的應(yīng)用研究型人才，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商務(wù)會晤、公務(wù)往來等活動不斷增加，各行業(yè)在進(jìn)行綜合管理、樹立企業(yè)形象、溝通內(nèi)外關(guān)系、處理信息交流等方面都需要秘書，本專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊

文秘專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景與方向辦公文秘

。學(xué)生畢業(yè)后，可以參加公務(wù)員考試，充實到各級政府機關(guān);也可以加入到企業(yè)、行政事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門從事文秘寫作、辦公室管理和公關(guān)策劃、設(shè)計、組織，人力資源管理等工作。

主要就業(yè)崗位(群)有：

1.行政管理方向：總裁秘書、行政助理、總經(jīng)理秘書助理、部門經(jīng)理秘書、經(jīng)理助理、辦公室主管等。

2.商務(wù)文員方向：商務(wù)秘書、跟單文員、業(yè)務(wù)員、談判助理等。

3.普通文員方向：辦公室文員、前臺文員、行政文員等。

4.檔案管理方向：檔案管理員、資料員、信息收集員等。

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護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：護(hù)生；專業(yè)動機；擇業(yè)傾向；相關(guān)性

【中圖分類號】R395【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)02-0213-01

按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)護(hù)比是1∶2。但2009年據(jù)國家衛(wèi)生部統(tǒng)計顯示，我國護(hù)理人員仍極其短缺，醫(yī)護(hù)比僅1∶0.87，與1∶2.7的國際標(biāo)準(zhǔn)相差很大，與發(fā)達(dá)國家1∶8.5的比例相差更遠(yuǎn)[1]。受過高等教育的護(hù)理人才將是未來醫(yī)院所需護(hù)士的主體，但是有相當(dāng)一部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事護(hù)理工作。因此，護(hù)理人才短缺和浪費并存。本文將從在校護(hù)理大學(xué)生自身的角度出發(fā)，開展護(hù)理學(xué)生的專業(yè)動機、擇業(yè)傾向以及影響因素的調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)性分析，為提高護(hù)理學(xué)生專業(yè)動機與擇業(yè)傾向的一致性提出合理化建議，為學(xué)校有關(guān)部門提高護(hù)理教育的有效性提供一定的參考。

1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象:采取整群抽樣的方式，將湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院2008-2010級護(hù)理專業(yè)的學(xué)生納入研究對象，共356人。

1.2方法:采用自行設(shè)計的問卷對研究對象進(jìn)行無記名調(diào)查。由調(diào)查者分班級發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷356份，收回有效問卷355份，有效回收率99.7%。所有數(shù)據(jù)采用SPSS 12.0軟件錄入，進(jìn)行統(tǒng)計描述、χ2檢驗、相關(guān)性分析。

2結(jié)果

2.1護(hù)理學(xué)生專業(yè)動機及其影響因素:在填報護(hù)理專業(yè)時，只有15.4%的學(xué)生是自己喜歡護(hù)理專業(yè)；而84.6%是受其他因素影響填報護(hù)理專業(yè)，其中 55.1%是受外界影響、21.0%是服從調(diào)劑、8.5%存在隨意性。在影響學(xué)生填報護(hù)理專業(yè)的因素中：有22.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)了護(hù)理可以更好地照顧自己和家人，11.7%是受他人感染，44.2%認(rèn)為護(hù)士的就業(yè)前景好，11.7%是考慮其他因素才選擇填報護(hù)理專業(yè)，還有9.9%沒有任何影響因素。

2.2護(hù)理學(xué)生擇業(yè)傾向及其影響因素:在填報志愿時，想從事護(hù)理工作的學(xué)生占17.8%，而未考慮或想從事其他工作的學(xué)生占82.2%。經(jīng)過護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)打算情況：有13.8%喜歡護(hù)理專業(yè)，以后一直從事護(hù)理工作；53.1%喜歡護(hù)理專業(yè)，先從事護(hù)理工作一段時間，再視情況而定；有33.1%不喜歡護(hù)理專業(yè)，仍從事護(hù)理工作或先從事護(hù)理工作一段時間再換其他工作或直接從事其他工作。對護(hù)理專業(yè)了解較少或幾乎不了解的學(xué)生從61.5%減到了11.1%，非常了解的從7.9%增加到了24.5%，認(rèn)為護(hù)理工作價值小地位低的同學(xué)也從17.8%減到了9.3%，有15.7%的學(xué)生比以前更喜歡護(hù)理專業(yè)。

2.3護(hù)理學(xué)生專業(yè)動機與擇業(yè)傾向相關(guān)性:護(hù)理學(xué)生的專業(yè)動機與擇業(yè)傾向，經(jīng)χ2檢驗，χ2=46.588，P=0.000，有顯著性差異；護(hù)理學(xué)生專業(yè)動機與擇業(yè)傾向的相關(guān)性分析：r=0.342，相關(guān)性較低。見表1。

3結(jié)論

3.1護(hù)理學(xué)生專業(yè)動機和擇業(yè)傾向均存在多樣性：有84.6%的護(hù)理學(xué)生填護(hù)理專業(yè)是受父母、親戚、老師、同學(xué)等外界影響，或服從調(diào)劑，或無明確想法。進(jìn)入大學(xué)前，擇業(yè)傾向有護(hù)理類、教育類、金融類、其他工作和未考慮的；進(jìn)入大學(xué)后，擇業(yè)傾向有“喜歡護(hù)理，一直從事護(hù)理”、“喜歡護(hù)理，先從事護(hù)理再視情況”、“不喜歡護(hù)理，先從事護(hù)理再換工作”、“不喜歡護(hù)理，一直從事護(hù)理”、“不喜歡護(hù)理，不從事護(hù)理”等情況。這可能與學(xué)生興趣不一、考慮各異、個人職業(yè)規(guī)劃不同、受外界影響等有關(guān)。

3.2良好的專業(yè)動機有助于提高擇業(yè)傾向的穩(wěn)定性：填報專業(yè)時，自己喜歡護(hù)理專業(yè)、受外界影響、服從調(diào)劑、無明確想法的學(xué)生中，畢業(yè)打算是“喜歡護(hù)理，打算從事護(hù)理工作（包括一直從事護(hù)理和先從事護(hù)理再視情況）” 的學(xué)生分別有94.5%、68.4%、44.6%、63.3%。可見，當(dāng)初喜歡護(hù)理專業(yè)而選擇護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)時從事護(hù)理工作比例更高，說明良好的專業(yè)動機可穩(wěn)定其擇業(yè)傾向。

3.3學(xué)校教育可影響護(hù)理學(xué)生的擇業(yè)傾向：雖然填報志愿時，只有15.4%的學(xué)生是自己喜歡護(hù)理專業(yè)而填報的，84.6%的學(xué)生是其他原因而填報護(hù)理專業(yè)的，但畢業(yè)時仍有很多學(xué)生打算從事護(hù)理工作。護(hù)理學(xué)生專業(yè)動機與擇業(yè)傾向的相關(guān)性較低：r=0.342。可見，擇業(yè)傾向可以受外界因素影響而改變。調(diào)查顯示，學(xué)校的專業(yè)思想教育、護(hù)理專業(yè)教學(xué)等，可加深護(hù)理學(xué)生對護(hù)理專業(yè)及護(hù)理工作全面、正確的認(rèn)識。

4建議

4.1加強招生宣傳，提高學(xué)生填報志愿時對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知度：學(xué)校可以通過網(wǎng)站、報紙等途徑，在招生時對填報志愿的學(xué)生宣傳護(hù)理專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容、就業(yè)情況等，讓學(xué)生在填報志愿時對護(hù)理專業(yè)有一個初步的了解，使更多的學(xué)生自愿填報護(hù)理專業(yè)。

4.2加強專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生為護(hù)理事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的使命感：為提高護(hù)理學(xué)生對護(hù)理工作重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生為護(hù)理事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的使命感，學(xué)校可通過開設(shè)有關(guān)護(hù)理專業(yè)思想教育專題講座、舉行護(hù)士加冕儀式、組織學(xué)生社區(qū)實踐活動等，加強對護(hù)理學(xué)生專業(yè)意識和專業(yè)價值觀的培養(yǎng)，使他們對自我、對護(hù)理專業(yè)有正確的認(rèn)識和評價，并幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感[2]。

4.3加強護(hù)理教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣：根據(jù)調(diào)查得知的影響護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，老師的教學(xué)方法很重要。在護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過程，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，增強護(hù)理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其對護(hù)理專業(yè)的熱忱。

4.4加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生一次性就業(yè)的成功率：學(xué)校可以通過收集公布就業(yè)信息、舉辦講座（如關(guān)于應(yīng)聘技巧、撰寫個人簡歷）、模擬招聘面試會等途徑，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，增強護(hù)理學(xué)生就業(yè)信心和熱忱，增加一次性就業(yè)簽約率。

（本研究的統(tǒng)計工作得到湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院王春生老師的幫助，謹(jǐn)致謝意！）

參考文獻(xiàn)

護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文第5篇

一、高等院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高校護(hù)理專業(yè)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生入學(xué)前對護(hù)理專業(yè)不甚了解，選擇專業(yè)時比較盲目，加之社會上對護(hù)士的傳統(tǒng)看法對正確認(rèn)識護(hù)理專業(yè)產(chǎn)生了消極影響，使學(xué)生缺乏熱愛和從事護(hù)理專業(yè)的信念。這就給護(hù)理專業(yè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和執(zhí)業(yè)活動帶來隱患，造成了高等院校中每年都有護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)或畢業(yè)后不從事護(hù)理工作的情況。英國大約有25%的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生中途退出[1]，加拿大護(hù)理學(xué)生的流失率在20%~40%[2]。已經(jīng)在醫(yī)院中工作的護(hù)理人員也存在流向其他職業(yè)的現(xiàn)象。據(jù)報道，我國有的醫(yī)院護(hù)理人員的流失率達(dá)到8.9%[3]，而愛爾蘭政府和衛(wèi)生服務(wù)部門雖然采取了各種招收政策，護(hù)士的流失率仍高達(dá)10%[4]。因此，高校在護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上面臨這樣一個任務(wù)：使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生正確認(rèn)識本專業(yè)在醫(yī)療活動中的重要地位，了解護(hù)理職業(yè)光明的就業(yè)前景，提高在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，增加對護(hù)理職業(yè)的熱愛，穩(wěn)定護(hù)理專業(yè)隊伍。本文從專業(yè)思想教育、專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)教育三個方面對這個問題加以討論。

二、提高高等院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的對策

1.加強專業(yè)思想教育，使學(xué)生正確認(rèn)識護(hù)理專業(yè)。專業(yè)思想是人們對自己所從事專業(yè)的認(rèn)識及看法。學(xué)生能否樹立正確的、積極的專業(yè)思想會影響其日后的學(xué)習(xí)和工作。自從護(hù)理工作成為一門獨立專業(yè)以來，護(hù)士經(jīng)歷了3種不同的社會形象即溫柔、慈祥的母親形象、拯救大眾的宗教形象以及卑賤的仆人形象[5]。如今，雖然人們心目中理想的護(hù)士形象是“白衣天使”，但歷史遺留的影響仍然存在，一部分人認(rèn)為護(hù)士只是“伺候人”，是女人的天性，不需要訓(xùn)練和教育，更無需理論指導(dǎo)。這必然會使學(xué)生對護(hù)理專業(yè)產(chǎn)生誤解，妨礙她們的正確選擇和對待護(hù)理專業(yè)的積極態(tài)度，造成護(hù)理人員的流失。有研究顯示，對護(hù)理本科生入學(xué)前專業(yè)態(tài)度進(jìn)行評分，最低23分，最高73分，其中60.6%的學(xué)生專業(yè)態(tài)度評分48~63分，只有9.1%處于64~73分，說明大部分學(xué)生入學(xué)前專業(yè)態(tài)度較為一般，態(tài)度非常好的學(xué)生人數(shù)很少[6]，所以，要盡早讓學(xué)生了解護(hù)理職業(yè)性質(zhì)，確立合理的專業(yè)態(tài)度。首先，可以通過講座、討論會以及在臨床專業(yè)課（如內(nèi)、外、婦、兒、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理）的教學(xué)過程中幫助護(hù)理學(xué)生了解護(hù)理工作的專業(yè)性和科學(xué)性，增加專業(yè)認(rèn)同感；同時，通過這些形式使學(xué)生體會到護(hù)理發(fā)展面臨的問題與壓力，增強他們對臨床工作壓力情景的適應(yīng)能力，減少專業(yè)工作中的阻力與挫折，降低摸索與嘗試錯誤的機會，提高對生活和工作的滿意度與成就感。其次，臨床帶教老師要注意培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理職業(yè)的興趣，體會護(hù)理工作的美感，使其努力成為一名樂于助人、富有責(zé)任感和同情心的合格護(hù)士。

2.加強專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。要想成為一名合格的護(hù)士，醫(yī)學(xué)知識的積累和沉淀是必要的，具有過硬的醫(yī)學(xué)知識的護(hù)士，在工作中才能圓滿完成任務(wù)，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，為掌握扎實的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。為此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)方法。據(jù)文獻(xiàn)報道，學(xué)生選擇護(hù)理職業(yè)的動機中出現(xiàn)頻率較高的是護(hù)理概念，包括有從事護(hù)理工作的愿望和以前有照顧別人的經(jīng)歷。研究人員發(fā)現(xiàn)，個人以前的護(hù)理經(jīng)驗是學(xué)生選擇護(hù)理職業(yè)的主要原因[7]。而另一研究顯示，學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)后，在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面均有較大提高[8]，故早臨床、多臨床對建立護(hù)理概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣是一種有效的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，主動地獲取知識，并能夠把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)知識體系。另外，可以成立互助小組或針對情況特殊、基礎(chǔ)較差的同學(xué)，配備專門的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，共同提高，不斷進(jìn)步，為成為一名理論扎實、技術(shù)過硬的合格護(hù)士而努力。