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初中學生值周總結范文第1篇

【關鍵詞】初中 數學 優化 策略

一、前言

新課程指出：培養學生的創新意識和實踐能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則，學生為主，教師為輔，引導學生學習，激發學生對數學的好奇心，不斷追求新知，提高學生發現問題和提出問題。在新課程改革的理念下，我們數學教師要更新教學觀念，改革傳統課堂教學模式，運用先進的教學手段，培養學生的學習興趣和觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、初中生的特點

只有了解了初中生的獨有的特點后，初中數學教師才能夠根據初中生的特點上好數學課。初中生的特點主要包括生理特點和心理特點兩大部分：

（一）初中生的生理特點

初中學生正處于身體成長的關鍵性階段，骨骼骨化尚未形成，骨骼組織含水分較多，含鈣鹽成分較少，這一特點使得初中生的骨骼硬度小、韌性大，既有彈性又易變形。而初中生的肌肉發育還沒有完全形成，所以不適宜長時間連續的運動。所以，在初中數學課程中要注意培養孩子形成正確的走、坐、書寫等姿勢，防止骨骼變形。

（二）初中生的心理特點

從思維方式來看，初中學生的思維方式已經逐漸從具體形象思維向邏輯抽象思維轉變，但是由于知識、能力以及社會經驗的不足而導致他們的思維還是以感性經驗為主，具有很大成分的具體形象性，所以初中數學教師要注意將抽象枯燥的數學知識形象化具體化，使初中學生更容易理解。從性格、意志等方面來看，初中學生的自我意識在不斷增強，隨著年齡和見識的增長，初中學生已經逐漸的形成了自己獨特的性格特征；初中學生往往都活潑好動、精力旺盛，對待一件事情有很大的熱情，但是往往自制力不夠，意志活動的自覺性和持久性較差，所以打造生動的數學課堂，培養初中學生的數學學習興趣至關重要。

三、初中數學課堂教學優化策略

（一）課的導入要富有趣味，激發學生興趣

課程的導入，是課堂教學一個起始環節，優秀的導入過程，會給課程的開始奠定一個良好的氛圍?！芭d趣是最好的老師”，如果老師能激發學生的興趣，激勵學生學習動機和挖掘學生的學習潛力，那么這堂課，學生的學習狀態就會非常好。老師可以采用游戲、寓言故事、笑話等形式，創設生動有趣的環境，使得學生產生濃厚的學習欲望。以一個有趣的“開場白”更容易形成一種輕松、愉悅的學習氣氛，容易形成一種最佳課堂氛圍，而且使學生在不知不覺中，初步感知數學基本概念和邏輯，使學生覺得很有意思，就激發了學生的學習數學的興趣。

（二）課程的學習過程要“一波多折”

平靜的學習過程會讓學生迅速產生枯燥感，煩躁感，學生的注意力會慢慢轉移，學習效率也會降低。因此，教學的老師要不斷采用各種方法，激起學生的注意和興趣，使平靜的課堂“熱鬧”起來。

首先，提及舊知識，使學生產生回想。把前面學習的數學知識和新的數學知識進行連接，找準知識之間的銜接點，根據學生的知識水平，把這些數學知識形成一個網絡圖，形象生動的網絡圖必然會讓學生的記憶更加深刻。展開新知識時，學習必然迫不及待，渴望知道要學習的新知識與之前的聯系。

其次，鼓勵學生自己動手。例如在教“圓的周長”時，可以讓學生用細線拴住一支鉛筆在草稿紙上畫圓，讓學生親身經歷圓的產生過程，引發他們探究圓的周長的奧秘[2]。在這種情境中，他們會開發自己的思維，認真思考，開動腦筋，由讓我學變為我要學。

再次，自主探索，分組討論。數學的教學過程中，一些數學題目是必不可少的。在學生做這些題目后，一般都會得出不同的解答，如果老師隨便的給出答案，做錯的學生難免心中郁悶，也不會認清自己到底哪里出現了錯誤。這時，可以把學生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的辯解，往往會使學生有種求真的目的心，激發了他們的求知心。知識會不知不覺地進入他們的腦海，想忘都難。當老師講述正確的思路時又能幫助錯誤的學生糾正他們的思維誤區，認清自己錯誤的地方，這樣在以后的考試和實際問題時，他們就能運用正確的思維過程解決問題。

最后，舉一反三，深化總結。學生學習到一些知識或者解決了一道難題后，他會迫不及待的想要自己獨立的解決同樣的問題。這時候老師順應他們的這種心理，舉出一些同樣類型的問題給他們解決，學生們不僅不會反感，反而很高興，想要第一個得出答案。這樣的訓練方式，促使學生把所學的知識用出來，培養了學生思維的創造性和靈活性，而且開拓了他們的知識面。把所學的知識和問題結合在一起，進行歸納總結，讓學生思維清晰，解題思路正確。

（三）留給學生一定的“質疑問難”時間

每一堂課，都會有學生對有些問題不能徹底了解，提供給他們質疑問難的時間，這會讓他們感覺到老師的關心，不會對數學學習失去信心。質疑問難時間，可以讓學生盡情地暢想，大膽求知。學生提出的問題，可以很好地反映出他們這堂課遇到的難題，展現出不同的思維，不同的看問題角度，這是讓學生學會創新的一次誘導。老師對不同的看問題角度給出不同的答復，也能樹立一個博學的教師形象。

初中學生值周總結范文第2篇

【關鍵詞】初中學生 學好數學 方法探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0188-02

初中階段的學習對于學生來說是非常重要的，而數學學科在初中教學中也是占據著非常重要的地位，如何能夠使初中生提升學習數學的能力，近年來已經越來越受到社會各界的關注，雖然我國的教育改革起了比較大的作用，但仍然有很大的上升空間，相關機構應加強對此方面的研究和實施。

一、培養學習興趣

眾所周知，學習對于大多數學生來說是非常枯燥的，并且存在很多不愿意學習的學生，尤其是數學、物理及化學等學科，知識的抽象化使得這些學科異常難教、難學，尤其對于初中生來說，其正處于青春期有著特別的心理特征，并且自制力和意志力還不夠強，很容易受其他因素影響而導致學習下降，同時初中學生也對很多事物充滿好奇心，因此在進行數學課堂教學時，教師應摒棄傳統的教學方式，積極采用多媒體教學或實驗教學等方式，使數學課堂不再乏味枯燥，充分調動學生的學習積極性。另外，教師應多多鼓勵、激勵學生，使學生覺得數學并沒有想象中難學，并且對于少數民族的學生教師應多加鼓勵和輔導，如此一來則可以很大程度上調動全班同學的學習積極性[1]。

二、改善教學方法

1.積極使用多媒體教學

隨著社會的飛速發展，社會各界對人才的要求越來越高，我國也在不斷進行教育改革，多媒體教學的應用則是教育改革中的一大特點，多媒體教學改善了傳統教學模式中的很多問題，不僅能夠促使學生提升對學習的興趣，還很大程度上減輕了教師的教學壓力。在利用多媒體進行課堂教學時，教師也應將多媒體教學的作用發揮的大一些，避免只是將黑板板書搬到PPT上，否則多媒體教學的意義會減少很多，如在講解數學統計知識時，教師可以在多媒體中播放某段距離內車輛行駛狀況，并讓學生認真觀看并能夠準確回答出共有多少輛車經過該路段，在回答的過程中可以讓學生先講講自己對統計的看法，以及進行統計的方法，能夠使教師更清晰的認識到學生對數學相關知識的認知程度和應用程度，對今后教師對學生進行有針對性的輔導能夠起到很大的作用[2]。

2.開展學習小組

在課堂教學中開展學習小組能夠有效提升教學效果，但目前我國依然有很多學校尚未將學習小組應用到課堂教學中。建立學習小組可以使學生更多的參與到學習中，可以使學生提高自主學習意識，可以促進同學之間的感情，可以通過交流獲得更多的學習經驗和建議，總之，在課堂教學中開展學習小組是非常有意義的。尤其對于初中數學來說，初中數學在初中教學中占據非常重要的地位，并且由于數學知識的不斷深入，也使得學生在學習的過程中會遇到很多問題，但只通過教師的講解來獲得幫助會使得學生的思維受限，很難在學習的過程中發現其他更好更適合自己的方式，而通過組成學習小組則可以很好的解決這一問題，但是目前依然有很多教師處于傳統教學觀念和模式下，并不贊成開展學習小組，無疑是教育界的一大遺憾。

三、養成良好習慣

1.自主學習習慣

所謂“師父領進門，修行在個人”，在學習的過程中教師不能一味以灌輸知識為主要目的，也要在教學的過程中培養學生的自主學習能力，畢竟教師能夠傳授的知識有限，在教學過程中教師可以利用一些時間使學生明白學習的真正意義和目的，使學生能夠自主對學習產生興趣，也能夠使學生更具學習動力。如在結束本節課教學后，教師除了布置課后作業外，單獨給學生提出課堂教學中的某項重點知識，并讓學生進行深入研究，并且讓學生進行下堂課的知識預習，以及對本節課的知識進行一定的梳理，經過一段時間后學生自然而然就養成了自主學習的習慣，這對提升學生數學成績能夠起到很好的作用[3]。

2.善于觀察習慣

日常生活中很懂地方會用到數學知識，因此可以將數學教學與實際生活聯系起來，教師可以讓學生多多觀察身邊的事物，并且積極利用數學知識解決生活上的問題，使學生更加明白數學知識的重要性和實用性，并且通過觀察身邊的事物能夠有效提升學生的觀察力，對學生今后解答數學習題時的審題能力、審錯能力等都有很大提升，能夠在很大程度上提升學生的數學成績，避免或減少學生在做題時因粗心導致失誤。

3.知識總結的習慣

對于學習數學來說，課堂認真聽講是最基本的環節，然而課前預習和課后溫習也是非常重要的，尤其是課后溫習能夠起到鞏固知識的作用，但對于大多數初中生而言，由于課業繁重或掌握不到好的溫習方法等種種原因，導致溫習的效果并不明顯，因此教師可以指導學生進行課后知識總結，在課堂中將教學重點進行劃分，使學生能夠在課后進行知識點梳理和總結時節省很多時間，并且也可以有效避免學生盲目的進行知識總結，此種方法不僅可以使學生對當堂課的知識掌握的更深入，也是對今后學習數學知識的一種保障。

四、結語

綜上所述，培養初中學生學好數學的方法有很多，但如何找到最適合本班學生的教學方法和學習方法是比較困難的，因此則需要教師在教學過程中投入更多的精力，幫助學生培養良好的學習習慣，并且充分調動學生的學習積極性和學習興趣，但我國教師在這方面做的還不夠好，并且依然有很多教師的教學觀念陳舊，這對當代學生的數學學習而言是非常不利的。

參考文獻：

[1]馬四保.培養初中學生學好數學的方法探究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2015，10（05）：1.

初中學生值周總結范文第3篇

關鍵詞： 農村初中 數學學習興趣 方法和措施

1.引言

農村中學的學生大多從小生活在農村，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象一無所知。因此，大多數學生認為所學的知識對自己的將來沒有什么用。而對于數學的認識更是不到位，甚至部分學生簡單地認為數學就是用來算賬用的。另外，部分家長不懂得知識的重要性，也不懂得怎樣教育兒女，甚至還有家長教育兒女“學那么多干什么，會寫字、能認得自己的名字，會用計算器算賬就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的因素，教師要充分利用農村初中學生與城鎮初中學生同樣具有的一些特征――他們正處在兒童期向青少年期的過渡時期，心理變化快、可塑性大、好奇、求知欲望強等，來充分挖掘農村初中學生的學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”如果學生對學習產生了興趣，就會產生一種內在的驅動力，使精力高度集中，使思維處于最佳狀態，從而提高學習效率。興趣并不是與生俱來的，也不是一成不變的，興趣是可以被激發的。一個好的課堂提問，一句風趣幽默的話都足以讓學生把數學的枯燥拋于腦后，激發學生的靈感。因此，如何挖掘學生的學習興趣是每一位老師都應該思考的問題。我針對農村初中學生的數學學習現狀，結合多年的教學實踐經驗和教學改革研究成果，總結了激發農村初中學生的數學學習興趣的一些行之有效的方法和措施。

2.緊密聯系生活，體現數學的價值，誘發學生的學習興趣

數學家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@是對數學與生活關系的精彩描述。生活離不開數學，數學來源于生活，數學與生活是永遠無法剝離的。如何把數學教學與生活緊密地聯系起來，體現數學的價值，進而誘發學生的學習興趣，感悟數學的巨大魅力，這是新課改的重要內容之一，也是教師在教學實踐中應該努力之處。例如：學習“教育儲蓄”一課時，教師可以讓學生結合自身的實際情況，參照我國對儲蓄存款利息的相關政策和規定，為自己今后上大學的費用設計兩種儲蓄方案。并且自己動手實際計算后，通過比較，選取一種最經濟實效而又切實可行的方案。這樣就能誘發學生學習數學的興趣，同時也能提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.開展豐富多彩的課內外活動，培養學生的學習興趣

生活離不開數學，數學來源于生活，數學與生活是永遠無法剝離的。但是如何真正做到數學知識運用的生活化呢？其方法主要在于數學教師應加強數學課內外活動，通過豐富多彩的數學課內外活動增加學生動手、動腦的機會，進一步培養學生學習數學的興趣。課內外活動可以是傳統意義上的學術講座、數學競賽等活動；也可以是延伸的組織數學興趣小組、交流數學信息、研討學習方法、玩味數學趣題，以及向學生介紹古今中外數學大師為數學獻身的精神和事跡及取得的數學成就等活動。課內活動可以通過課堂提問或者課堂討論等方式進行，主要是要準備不脫離實際的問題或者主題讓學生回答或者組織進行課堂討論，這樣才能收到較好的教學輔助效果；而課外活動可以布置解決實際問題的課外作業。值得一提的是，課內活動和課外活動是相輔相成的。課內活動僅僅是學生體驗數學生活的一部分，課外活動則能給學生開辟更廣闊的時間和空間。課外活動是對處于主導地位的課內活動的延伸。例如：學習完“比例”一課后，可以讓學生利用所學的知識，通過測量學校旗桿的影長，計算出旗桿的實際高度；而在學習完直角三角形的相關知識后，可以讓學生計算河寬、學校教學樓的高度等。這些課內外活動的開展，既增強了學生應用數學知識解決實際生活問題的能力，又培養了學生的學習興趣，加深了學生對數學知識的理解。

4.靈活運用多變的教學方式、方法，鞏固學生的學習興趣

興趣是學習的動力，是發展智力的基礎，也是成功實施素質教育的關鍵。在課堂教學中，要力求做到“新”、“奇”、“趣”，以喚起學生的求知欲；根據實際課堂教學內容的需要，積極創造條件，采用掛圖、模型、錄像、多媒體、動手實踐等輔助教學方式，保持學生的學習興趣。另外，教師要根據教學內容，靈活運用講演法、發現法、討論法、閱讀法、問答法等常用的數學教學方法，適時地變換教學方式、方法，使得學生對教師有崇拜感，對數學有熱情，保持學生的學習興趣。例如，在“因式分解”這一章中，數學方法比較多――提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法等，可以采用多媒體，通過講演法或者討論法，并結合具體的實例，讓學生懂得靈活運用這些“因式分解”的方法。又如：在講授“軸對稱圖形”時，可以采用模型（如蝴蝶、雙喜剪紙等），通過發現法或問答法，讓學生在自主探索的過程中準確理解“軸對稱圖形”的概念。

5.傳授科學的學習方法，提高學習效率，保持學生的學習興趣

學習方法是通過學習實踐，總結出快速掌握知識的方法。學習方法與學習效率有直接的關系。教師傳授科學的學習方法，能顯著提高學習效率，并形成教與學的良性循環，保持學生的學習興趣。我結合實踐教學經驗，總結了學生在預習、課堂、練習和復習四個階段的數學學習方法的要點。

5.1重視預習的學習方法

要學好初中數學，一定要重視預習，因為預習是掌握好課堂知識的先決條件。初中數學的預習看起來主要是看課本，但是需要學生既動腦思考又動手練習。在預習相應章節的過程中，還要把預習的知識點記錄下來，并且分出哪些是通過預習就已經理解和掌握了的，哪些是還不能理解和沒掌握的。一定要通過做一些簡單的課后練習題來檢驗是否理解和掌握。

5.2注重課堂的學習方法

課堂的學習方法是整個學習過程中最基本、最重要的因素。初中數學一定要注重課堂的學習方法，堅持做到耳到、眼到、口到、心到和手到。耳到就是要認真聽老師講的知識重點和難點，尤其是要注意聽自己預習過程中還不能理解和掌握的知識點；眼到就是要認真看老師的板書內容，把預習時的知識點與老師課堂講的知識聯系起來；口到就是針對預習過程中還不能理解和掌握的知識點，如果課堂學習還沒有掌握，就要提出來，請教老師或同學；心到就是課堂上要認真、積極主動地思考；手到就是要適當地動手做一些記錄。

5.3掌握做數學練習的學習方法

做數學練習的過程要注意學習方法。首先要端正態度，認識到做練習的重要性。練習不但是提高答題速度和掌握相關知識點的方法，而且是檢驗是否真正掌握了新知識點的方法；其次要養成先思考，再動手解答，并檢查的習慣；最后要在做數學練習的過程中尋找規律，形成技巧。

5.4養成復習習慣的學習方法

一定要注意養成復習習慣的學習方法。每天學習的知識點一定要及時復習，復習的最佳時機是在做老師布置的練習之前。尤其需要注意的是，不復習就去做練習，做不出來再翻書。

6.結語

興趣的魅力是無窮的，興趣的動力是無限的。只要教師能充分培養農村初中學生的數學學習興趣，就一定能讓學生在興趣的驅動下，學好數學、用好數學，感悟到數學的博大精深。

參考文獻：

［1］周春林.“激發農村學生數學學習興趣內外因素”的初探［J］.考試周刊，2007，（51）.

［2］徐紅梅.激發興趣，學好數學［J］.考試周刊，2011，（47）.

［3］向興斌.例析提高數學學習興趣的課堂設計技巧［J］.考試周刊，2008，（51）.

初中學生值周總結范文第4篇

關鍵詞：初中教學；班主任；德育

班主任是初中德育教育的重要環節，班主任在初中學生的成長成長中扮演了非常重要的角色，因為初中學生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對學生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實踐經驗并總結前輩研究成果的基礎上對本課題進行了一些簡單的研究分析，以期對我國初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義。

一、規范自身行為，給學生樹立良好榜樣

古語有云：“師者，傳道授業解惑也?！庇纱丝梢?，教師是學生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學生樹立良好的榜樣，直接影響到學生能否形成良好的道德品質和道德素質，甚至對學生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領導者、組織者，要規范自己的言行舉止，以身作則，使學生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責的擔子，是社會文明的體現者和匯集者。其言行舉止和道德品質對學生、學生家長、整個社會風氣的凈化都有深遠影響和重要意義。此外，由于當前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風氣在社會上蔓延，導致社會的道德水平不斷呈現下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產生了很大的負面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴格規范自己，充分體現為人師表應該有的良好的精神風貌和文明風度，進而幫助學生健康成長。

二、加強和學生之間的交流溝通

在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學生進行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關手段，這樣才會讓交流變得具有實際意義，易于學生接受和理解。某初中班主任在與學生進行交流的時候，將自己與學生放在同等地位，讓學生從心中感受到師生是平等的。這樣學生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達出自己內心的真實想法，班主任才可以真正了解到學生的實際情況。該班主任在與學生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹內向的學生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學生慢慢接受；在面對活潑外向的學生時，則采用直截了當的方式，開門見山地進行交流。該班主任發現，采用不同的交流方法，更加利于學生表現自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現實意義。

三、營造和諧有趣味的德育工作環境

班主任是任課教師，也是初中學生日常生活的導師。在課堂上不僅傳授知識、培養方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引導初中學生樹立正確的價值觀。一個人師的偉大之處在于其將教書育人的過程看作是激發學生能、培養人文關懷、滋潤學習內心世界的一次心靈歷險。同樣，初中班主任在初中學生德育工作過程中的每一個耐心的解釋，每一次信心的鼓舞，每一個善意的眼神都會像晨曦照耀大地一樣耀眼，給人以精神上的冀慰，推動初中學生向著善解人意、熱情活潑的方向良性發展。每一個初中學生都是一顆有可能成長成參天大樹的樹苗，班主任要認真做好“苗圃”、園丁，在他們成長所必經的人生之路上站好每一班，值好每一崗，為每一崗可愛的孩子健康成長護航。

四、基于各種紀念日進行德育

德育不能局限于傳統的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認為，班主任可在課余時間進行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉變以往與每位學生談心的德育模式，進而避免在今后學生可能出現的問題。例如，世界環保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環保，在班會上讓學生自由發揮，設計各種班會節目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學生能在愉快的玩耍間深刻體會環保行為，進而有效地約束學生各種不文明的行為，并且這種環保型班會，對減少學生在公共設施或相關建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進作用。

作為初中班主任，要注重班級的德育管理工作，在德育教學手段上不斷進行變革和創新，更要以身作則，為學生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學生，進而培養處在人生重要階段的學生良好的、健康的道德品行和綜合素質。

參考文獻：

[1]湯英峰.時代需要德育研究型的班主任[J].學周刊，2013（09）.

初中學生值周總結范文第5篇

關鍵詞：初中生物課；實驗教學；現狀；分析

一、初中生物教學中實驗教學的重要性

義務教育和新課程改革后，為了提高公民基本的生物科學素養而設立了基礎課程體系中的生物課程，同時規定初級中學校的生物課實驗教學，綜合培養中學生的動手操作能力、觀察能力、實驗能力、自學能力和思維方式。在實驗教學中， 學生通過自己的實踐，不僅可以激發學習生物課的興趣和熱情，而且還能使自己的實踐能力、思維能力、和探究能力得到很好的培養，同時，這些實踐課程對學生掌握基本的生物學知識、領悟科學的學習方法、培養自學和動手能力以及提高自身的科學素養都有極其重要的作用。但初中學生沒有豐富的生物知識，且自身的認知能力、學習能力、實驗能力等能力還欠缺。因此，必須對中學生進行科學的生物教學和生物課實驗操作教學。

生物課程是一門基礎的自然學科，許多現象要通過實驗才能解釋，各種生物體的身體構造也只有通過實驗才能看清楚，而且生物學中的理論全是前輩們在實驗中總結出來的，因此，為了能夠更生動、更形象、更具體地給中學生講解生物學知識，就需要生物教學要實行理論教育與實驗教育相結合的方式，要學生知行合一。

生物課外實驗是整個中學生物重要的組成部分，同時也是生物課堂教學的一種補充和延伸。從某種意義上來說，生物課程實驗教學的成敗決定了生物課程教學目標的實現，而且，生物實驗教學還可以激勵學生努力去探索和實踐。

二、初中生物課實驗教學的現狀分析

1. 實驗教學中的現狀

（1）中學生的現狀。初一、初二學生剛從小學升學上來，對實驗課比較陌生，缺乏科學的認識，認為實驗課是為了好玩，而且部分學生認為升學考試中不考，學習目標不明確。這些都給實驗教學帶來一定的困難。

（2）教師的現狀。部分生物教師的教學觀念陳舊，仍然以傳統的實驗教學方式和學生自主學習方式為主，缺乏創新和必要的引導；有的教師對生物課程還存在一些片面或錯誤的認識，認為生物課程在升學考試中分值不大，忽略生物實驗的重要性了；新課程改革后，教材在編排上有了很大改變，給老師實驗教學帶來一些困難。

2.實驗教學中存在的問題

由于中學生年紀較小，對實驗缺乏科學的認識和理解，實驗的目的性不強，因此，在實際的操作過程中，就會存在很大的隨意性和自主性，而且只會關注自己感興趣的地方。因而會出現在實驗課上不認真，課后借同學筆記或者結論作為自己的實驗結論的現象。有的時候做實驗花費的時間比較長，許多學生沒有堅持，缺少耐心，因此也會導致實驗的結構差強人意。此外，學校領導不夠重視生物實驗課程，使實驗所需要的器材、設施不足或者難以配套，都會給生物實驗教學帶來很大的困擾；課時不足也是實驗教學中的一個難題，新教材確規定每周為三課時，但是一般學校每周的生物課時只有兩節課，課時不足的結果就是很多老師直接就把實驗結果告訴學生，造成學生對實驗結果的過分依賴；在偏遠地區還存在著缺少專職教師的情況，有的學校生物老師還是其他學科的老師替代，造成了在教學上的不專業。

三、對生物課實驗教學的建議

首先，加強師資隊伍的建設，提高生物教師整體素質。鼓勵教師參加繼續教育和學歷培訓等，在自己的崗位上與時俱進，提高自身專業素質。同時，教師要改變自己的觀念，要意識到實驗教學對生物課程的重要性，要改變傳統的生物實驗教學方式，在課時的安排，實驗設備的準備等工作上，要向學校管理部門積極爭取，保證生物教學的有效展開。

其次，學生要轉變自身對生物學科的認識，要激發學生對生物學科的興趣。在實驗教學過程中，教師要引導學生轉變實驗教學的思路，使學生樹立起主動學習的觀念，端正其學習態度，把“要我學”變為“我要學”，在實驗中要弄清楚實驗原理，敢于向教師提出質疑，并盡可能尋求更多分析問題和解決問題的方法。只有這樣，才能讓學生思維變的更加廣闊，也才能達到“素質教育”的目的。

再次，在實驗教學前，教師要指導學生預習實驗操作的基本步驟，在實驗過程中，要指導學生掌握實驗的基本步驟，規范學生的實驗操作過程，實驗操作步驟是學生規范操作的要領，只有掌握了實驗步驟，實驗才能成功。教師也可以一邊操作一邊讓學生模仿自己操作，同時糾正錯誤的操作，這樣實驗的目的才能達到。在持續性比較長的實驗中，教師要經常關注和詢問學生的實驗進展，要培養學生在生物實驗中的耐心和恒心。讓學生獨立運用已學過的技能和知識，通過操作實驗親自發現問題、研究問題、解決問題。通過觀察實驗、討論、練習、閱讀等多種活動探究生物學科知識，發展各項能力，從而完成教學任務。

最后，還應該建立生物學科實驗教學評價體系。目前來說，很多學校都沒有專職的生物實驗管理員，生物老師既要上實驗課，又要準備實驗器材，而學校的考核只看重學生的考試成績，不看重教學過程，因此，生物老師始終處于被評價的被動地位，不利于調動老師的積極性，也影響實驗教學的開展。學?？梢越⑸飳嶒灲虒W評價體系，聘請專職的生物實驗管理員，分工合作，給生物老師更大的發揮空間，鼓勵教師在實驗中不斷創新。

在生物實驗教學中，教師可以把“外在”的訊息，通過各種生動的實驗展示在學生面前，活躍課堂氣氛，培養學生學習生物的興趣，并在快樂中獲得新的知識。這樣的教學方式，無疑是最好的，也迎合了“素質教育”的要求。

參考文獻：

[1] 郭雪玲，王潔華.淺析薄弱中學生物實驗教學現狀及改革措施[J].中學生物學，2008，24（6）：2

[2] 劉天學，古紅梅，史留功.中學生物實驗教學現狀分析與對策[J].周口師范學院學報，2003，20（5）：1