初中體育教案
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初中體育教案范文第1篇
素質教育總的要求目標是培養學生健全的人格，它主要包括：德、智、體、美、勞幾個方面，可見，健康的體魄是一個人從事其他活動的重要保障。要想促進初中生全面發展，提高中學校園活力，教學中就要盡可能的提高學生安全意識。孩子對于一個家庭來說至關重要，安全問題不止影響學生自己的學習與生活，也會影響整個家庭的幸福，初中體育教學中教師要引導學生體會健康的寶貴，避免出現安全問題，加強體育教學的有效性。
一、目前初中體育教學中存在的安全隱患
初中生正處于身心發展的旺盛時期，喜歡對有難度的體育活動進行挑戰，這樣就增加了教學的安全問題。體育教學中通常涉及到的有學校、老師、學生以及相關的器材和場地等，可以從如下幾個方面來分析初中體育教育中學生安全問題的成因。
（1）學校方面。個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
（2）教師方面。體育教師作為體育教學活動的直接承擔者，責任重大。一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，與其他課程不同，體育教學中教師的示范作用很重要，因而如果老師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用一些如鉛球、跨欄、標槍等本身就有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
（3）學生方面。初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
（4）其他方面。體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發安全事故。
二、預防初中體育教學安全問題的具體策略
對于初中體育教學中的安全問題，要本著預防為主的教學原則。通過以上對初中體育教學中學生安全問題成因的分析，應從以下幾個方面入手進行防范。
（1）學校要加強體育安全防范工作的管理。預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。另一個要點就是學校的醫務保障要加強，一旦學生在受到意外傷害時，首先為學生處理危險的就是學校的醫務室，因此，各學校要加強對校醫務室的投資建設，為學生的安全提供保障。學校還要安排學生定期做身體檢查，校醫務人員應當把學生的檢查報告交給體育教師，以便教師能更詳細、準確的了解學生的身體狀況。
（2）教師要加強體育安全防范教育。體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法，體育教師在上體育課時往往會安排一段小游戲來提高學生的熱情，教師在學生游戲過程中要時刻關注學生的安全，維護好課堂秩序，當學生情緒過高時要給予降溫，在學生精神不振時還要及時調動好學生的熱情，防止學生因精神欠佳而發生分心。當學生由于情緒過于熱情，導致場面發生混亂時，教師就要終止學生的活動，避免學生在混亂中發生意外。此外，初中體育教師要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。一個合格的體育教師還要掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
初中體育教案范文第2篇
關鍵詞：初中；體育；教學；安全
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0321-02
在全面實施素質教育的今天，體育教學越來越被重視。這是因為體育運動不僅能給孩子們帶來強健的體魄，而且能夠培養學生的團隊合作意識和競爭意識，也能鍛煉學生的耐心、恒心和毅力。從這個角度來講，體育教學成為培養性格的重要途徑之一，因而越來越被重視。但體育教學中的安全問題也不能忽視。怎樣才能在保證安全的前提下，使學生得到更好的鍛煉，增強體魄，是當前初中體育教學研究的重點。我從安全管理的角度出發，結合多年的體育教學經驗，圍繞體育教學中安全問題進行
探討。
1.體育教學安全問題現狀
體育教學往往附帶有體能訓練或者其他劇烈活動，再加上場地設施不規范、器械處于不安全狀態、學生自我保護意識欠缺等問題，經常會發生一些突發意外傷害。而這些突發事件不僅僅會對孩子們造成身體上的傷害，甚至會對孩子們的心理造成影響，從此害怕體育活動，更有甚者影響文化課的學習，這樣不僅不能起到鍛煉身體，培養性格的目的，嚴重影響學生的身心健康。有調查表明百分之九十的學生見過或者是親身經歷過這樣的不安全事件或者說是事故，而初中生又是一個人生理生長和
心理成熟的重要時期，所以說初中體育教學的安全問題，是初中體育教學的重中之重。盡管口號提得很響亮、問題也反復強調，但很難得到一部分老師的重視，而解決方式很是簡單粗暴，如不進行覺得危險的體育活動，把體育課調成文化課等等。以至于初中體育教學中的很多安全問題一直不能得到有效的解決或遏制。
2.提升體育教學安全水平措施
2.1培養學生的安全意識。在任何事情發展的過程中，只要你能在腦中形成一定的意識，這種意識反過來就會影響你的行為舉止。因此，如果想要提高體育教學的安全水平，就要提高學生和老師對安全的意識的認識，讓這種安全意識深入學生和老師的心中。那么學校對體育教師的要求中，就必須要有安全意識這一點，只有這樣，他們才會把學生的生命安全和健康放在重要的位置。但是，對于初中生來說，他們年齡尚小，又活力四射，所以會在體育課上有嬉戲玩鬧，而這其中會有體質差的學生，這樣就可能會造成他們在玩耍中碰到安全問題。為此，學校應該加大學生體育運動安全意識培養，定期給學生開展關于運動安全知識的講座，久而久之，學生養成懂安全的好習慣，這樣就會盡量避免在體育課上安全事故的發生。
2.2學生保護自己的方法目前，在我國很多家庭只有一個孩子，他們被父母視為"掌上明珠"。對于"含嘴里怕化了，捧在手里怕掉了"的學生來說，自
我保護觀念比較欠缺，在不安全事件發生時，他們往往束手無策，不知道怎么應對、處理或者是盲目從眾，加大傷害的發生。對于正處于青春期的初中生來說，相對來說都比較叛逆，越是不讓做的危險活動越要去做，既然不能制止，那么教會他們怎么防護自己就成了一個保證安全的重要途徑。首先，在做劇烈運動之前教師要要求學生進行必要的熱身運動，防止因劇烈運動造成的肌肉拉傷、韌帶損傷等情況；其次，教師要教會學生們正確的運動程序和運動姿勢，這樣就能避免不安全事件的發生。如上籃球課時，教師要提醒學生不能在人跳起后有拉扯等動作，起跳不能屈膝等注意事項，因為這些不良行為或者說是不正確的運動姿勢都是造成不安全事件的直接原因；最后，教師要做好運動前檢查，檢查運動器材的完備情況，是否處于安全狀態，只有做好運動前檢查，才能有限預防不安全事件的發生。如單杠、高低杠、標槍等運動，經常因為運動器材的不安全狀態，造成體育教學中事故的發生，對學生的身體及心理都造成很大的傷害。
3.造體育教學安全環境
3.1推進學校安全文化建設。安全文化就是人人重安全、人人懂安全的一種文化環境，屬于學校的軟件設施。如果一個校園的安全文化比較濃厚，學生就會在潛移默化間受到影響，就會對危險活動有一個感性的認識，遇到潛在危險的活動就會主動避讓。如在投擲標槍時，教師要求學生看見扇形區域里出現任何活物，就立即停止投擲。學生不要產生任何僥幸心理，感覺離得遠不會投擲到，但不安全意外事件往往就在此時發生。建設安全文化就要在時時處處都要注意安全，不能老師給學生講的時候注意安全，到自己活動時就不注意了，這要求體育老師嚴格要求自己，做好安全運動的榜樣。只有老師主動遵守各種安全行為，以自身做榜樣，學生才會主動遵守
各種規章，遠離不安全事件，校園安全文化、體育教學安全文化才會逐漸形成，進而提升學校體育教學安全管理水平。
3.2完善體育設備。完善體育教學設備和體育運動設備，保證其安全狀態，是保障體育安全教學的硬件支持。所以要求學校或各監管機構應加大對運動設施的定期檢查與保養，對那些處于不正常狀態或不安全狀態的運動設施做到及時發現并處理，以消除安全隱患。這就要求學校或相關單位加大對運動設施的財政投入，保證運動
初中體育教案范文第3篇
關鍵詞：體育；安全教育；課堂教學；教學策略
體育是一門有趣而實用的學科，與其他學科相比，其注重教學的實踐價值與意義———將體育理論知識與學生的實際訓練有機結合。安全教育應作為體育教學理念的主線和核心，體育教師應將安全意識積極、有效地滲透于每個教學環節和細節中，確保學生客觀、全面地認識體育運動過程中“安全”的重要性和必要性，注重學生在體育課堂教學活動的參與過程中的人身安全和健康保障。
一、不斷加強教師隊伍建設，有效提升體育教師職業認知高度
思想觀念的轉變,是行動實踐強有力的保障和前提。體育教師作為教學活動的主導者，發揮著至關重要的作用。增強教師的安全意識，提高體育教師的職業認知水準可以從以下幾方面做起：首先，體育教師應始終堅持終身學習的原則，學做生活的有心人，不斷加強自身的學習和體育鍛煉，將切身體會、實踐經驗以及心得感悟進行總結和分析，將其中蘊含的安全知識通過與學生談心和交流的方式教授給學生；其次，體育教師應充分利用課余時間，更多地閱讀體育學、運動人體科學、教育學、體育社會學等相關書籍，不斷汲取知識養分，拓寬知識范疇，提升認知高度。最后，體育教師不僅僅是體育運動項目的示范者和指導者，更應是學生的良師益友，了解學生感興趣的體育運動項目，以教材內容為基礎進行有效的拓展、豐富和創新，使學生在愉悅、寬松的課堂學習過程中逐步增強對體育運動的熱愛和向往，在感受體育運動帶來樂趣的同時，不斷內化和感知安全教育的實質和意義，從而培養良好的體育運用習慣與思維認知。
二、做好充足的預防工作，確保體育課堂教學安全性與實效性
體育教師作為教學活動的設計者、管理者、領導者，在日常教學實踐中要有防患于未然的安全意識。同時，體育教師在課前準備工作中應全面、科學、合理地預設各種可能出現的危險狀況，并能在出現一些安全問題時冷靜、理智地進行現場情況的處理和應對，為學生提供科學的安全指導和耐心的心理疏導。體育教師應遵循以下兩個原則：其一，預設的周全性。體育教師不僅要考慮到學生在某一項體育項目鍛煉時會出現的問題和存在的危險，還應仔細檢查體育教學設備的安全性，預想潛在的問題和及時的防范措施。同時，還應注重合理規劃課堂教學內容，安排好學生的運動、休息時間，做到勞逸結合，避免學生因過度疲勞或達到身體運動極限，出現一些失誤動作，導致安全事故的發生。其二，講解的必要性。體育教師應在體育活動的開展前、實踐中和開展后多次強調一些安全注意事項，避免學生因粗心大意、懈怠消極等主觀因素造成運動損傷。另外，體育教師還要重視學生的飲食安全。比如，在學生參加完長跑項目之后，教師要反復向學生強調不能立即喝水，否則會加速體內鹽分的流失；不宜飲用冷水，那樣很容易使腸胃受到傷害。教師可建議學生再運動5分鐘后，適量飲用運動型飲料或淡鹽水，增加能量攝入，以補充消耗的體力。
三、發揮學生主觀能動性，培養學生自我保護的意識和能力
學生是教學活動的對象，也是教學活動的主體。體育教師應合理定位和轉變自身的心理角色，最大限度地激發和調動學生參與教學活動和實踐自我保護的主觀能動性，促使學生將安全意識轉變為一種自我保護的能力。體育教師可以從以下幾方面做起：其一，對于備課中預設的多種安全隱患，應將觀念認知轉化為實踐行動，既應給學生自主探究、自主學習、自主實踐的空間和平臺，也應積極參與到學生的學習活動過程中，隨時觀察和指點，糾正學生不正確的動作，細細巡查，切忌疏忽大意。其二，注重學生的課堂學習感受和內心體驗，學生處于良好和諧的課堂學習氛圍中，對體育運動表現為較強的參與積極性，學生和教師平等、民主的關系構建、師生間愉悅而平和的相處方式等都會對學生的體育運動興趣培養產生正向遷移的作用，使學生以穩定、良好的心態參與體育鍛煉，從而提高安全系數。其三，體育教師應充分注重和考慮學生的個體差異，注重運動負荷的適量性原則，不要一味、盲目地加大訓練量和提高訓練強度。例如，一些女生身體素質相對較差，平時缺乏體育鍛煉，教師應遵循循序漸進、量力而為的教學原則，避免高強度、高難度體育項目的訓練，逐步提高學生的自我保護能力。其四，教師應完善和改進體育教學評價體系，注重安全教育信息的反饋，尤其注重體育教學實踐中易出現的安全問題和不足之處的信息反饋。
四、結束語
總之，體育教學中的安全教育應引起每位體育教師的高度重視。體育教師只有不斷進行教學實踐、探究、反思和創新，才可能盡量避免出現的安全事故和問題，確保每位學生健康、快樂、安全地成長。
參考文獻：
[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技,2016(02).
初中體育教案范文第4篇
關鍵詞：初中體育；興趣選課；方案；研究
一、當前初中體育教學現狀
興趣是人類前進的本源動力。體育課在初中相對比較繁重的學業任務中來說是最受廣大學生喜愛的課程。本以為這是在書本作業之外最放松的課程。但是，從以往的教學經驗來看，體育課還不能滿足學生的興趣需要。結合既往的教學計劃來看，除了傳統的田徑項目以外，雖然初中體育增加了諸如籃球、排球、武術、健美操等項目，極大地豐富了體育課的多樣性。但是，當前體育教學的缺陷也是明顯的：沒有充分考慮學生的興趣和男女生的差異。籃球、武術等項目明顯受到男同學的青睞，但是對于健美操等項目則比較抵觸；女生正好相反。這樣的結果就造成了同一節課，只能引起一部分學生的興趣，這部分學生學得、玩得不亦樂乎，另外的學生則草草敷衍。但是，根據教學資源的配置，給一個班級配備2個及以上的體育老師又是不現實的。因此，如何走出這樣的尷尬局面需要體育教育工作者不斷研究。
二、關于初中體育教學興趣選課及方案
1.初中體育教學興趣選課的內涵
曹陽等在對體育興趣的調查結果中篩選出對某項體育項目有興趣的學生進行興趣與行為運算。認為，一旦學生對某一個體育項目產生濃厚的興趣，那么他的體育行為更趨向于積極。參加體育運動的穩定性明顯高出其他學生的正常水平。說明興趣對運動參與的重要性。美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。通過教學實踐，我們發現，如果學生對某一項體育活動比較感興趣，那么他就會積極主動并且全身心地投入到這一項目中去。最終的學習成果是不但提高了自己的身體素質，在體育課中獲得比較好的成績，同時能夠獲取積極的情緒體驗。因此，讓學生對體育課，具體來說是對體育項目感興趣是體育教學興趣選課的重點。根據我校的具體情況，我們對初中體育教學興趣選課的教學方法是打破原來一個班的模式，一次兩三個班上課。分成類似于籃球、健美操、武術等不同的小組，按照他們的興趣進行教學和考核。這樣的大班教學模式可以配備2～3名體育教師，既提高了學生的學習興趣，又沒有造成教學資源浪費，是對有限的教學資源的一個優化配置。
2.初中體育教學興趣選課教學方案
每個學期之初，將2～3個教學班進行合并體育教學，在第一節體育課，根據教學計劃，向學生提供多個可供選擇的體育項目，根據學生的性別及學習興趣，將學生分為多個體育小組，具體的可以有籃球小組、武術小組和健美操小組以及其他小組。在分組過程中充分考慮了男女生的差異以及學生的興趣愛好。學習過程中穿插傳統的體育項目，考核按照不同的小組進行考核，不進行整體考核。
三、初中體育教學興趣選課教學方案的要求
1.不斷提高教師素質，創新教育教學方法
因為體育教師是最能直接激發學生體育情趣的引導者，素質教育要求以學生為教學的主體，要求德智體美全面發展的教育質量觀。因此，體育教師要不斷改變教學思路，從傳統的教學模式中擺脫出來，改變傳統的教育教學觀念，調動了教師們課題實驗的積極性。從實際情況出發，在體育教學中注意激發學生的興趣。
2.情境化教學，激發學生的體育興趣
興趣教學要貫徹在整個教學過程中，要做好課前、課中、課后策略。在每節課后，提出與下一節課相關的問題以激發學生的思考以及課下練習，因為如何激發學生的求知欲和學習興趣是體育教學興趣選課的主旨。在每節課訓練之后，可以進行對抗性比賽，通過比賽可以明白自己的不足和缺點，再經過教師的講解和示范，這樣，自然能夠激發學生的進取心和競技心，學生自然對所選科目有著更加濃厚的學習興趣。同時應該積極組織比賽，因為競技比賽是最能調動學生的積極性、激發學生的興趣的有效途徑。
3.正確運用評價手段
在當前的初中體育課程中，一般都是按照《國家學生體質健康標準》來進行教學的，同時在應試教育的影響下，體育教學評價和考核往往忽略學生的主體思想和身體素質差異，而主要集中在學生的技術上。這樣的結果導致學生的喜歡的課程上成績較好，不喜歡的課程草草敷衍，還有一些身體素質差的學生甚至厭煩參加體育活動。因此，體育興趣選課應該根據學生的情況，積極運用激勵的評價手段，避免“強弱”對抗的出現。
體育教學盡力必須滿足全體學生的運動需求，體育教育者應該立足素質教育根本，不斷創新體育教育模式，激發學生的體育運動興趣。
參考文獻：
初中體育教案范文第5篇
關鍵詞：高中英語教學 問題與解決方案
當今社會，是知識化、信息化的社會。學習英語的目的是為了培養學習者的語言能力、語用能力，即聽、說、讀、寫的能力。新課改教研形成風氣，教師們已經習慣于每單元的同課異構或異課同構，備課組在其中起了很大的作用。但是，在教學實踐中，筆者也發現了一些問題，這些問題有時會給我們的英語教學帶來極大的負面影響。
一、 師生主體關系上不能協調
我們雖然對“以教師為主導，學生為主體”的課堂教學理念毋庸質疑，但是從實際的、常規的課堂教學過程來看，至今，課堂教學中還尚未真正改變傳統的“以教師為中心”的現象，忽略了學生自主學習能力。
英語教學已經經歷了變革，尤其是廣大英語教師教學思想上的有了很大的的改變，他們勇于告別舊教材，大膽嘗試，銳意進取，在對新教材的合理使用，對新教材課堂教學模式的研究上，創立了“任務型教學法”，“情景教學法”等。但是，從教學實際來看，有的教師認為課堂上學生能按部就班講幾句英語就有了英語交際能力，認為讓學生多做幾項課堂活動就體現了“以學生為主體”的教學思想。
二、 只注重教法，不注重學生的開放性學習
忽略指導新教材的使用，有的教師片面注重教法，而忽略對學法的研究。譬如大多數高中的學生對詞匯的記憶依然是死記硬背，不懂得按照正確拼讀音標的方法與相關的構詞法知識去記憶，或者缺乏科學的學習方法，課前不會預習，對不懂的內容不做記號，或者課堂上根本就不知道聽哪些內容，聽什么，課后作業照抄等。于是，前一節課學的到下一節課就忘了；今天學的到明天便忘了。
開放性是研究性學習在內容選擇上的主要特點。既要注重教法的研究，也要注重學法的實踐。在研究性學習中，問題多來自學生生活著的現實世界，內容涉及的面可以相當廣泛教材、校園以外的各種教育資源，學生學習途徑、方法不一，最后研究結果的內容和形式各異，它必然會突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態，開放、主動、多元的學習環境中。
三、 課堂上多媒體的過度使用
學生在非母語的環境中學習英語，最缺乏的是聽說和英語交流的環境。有的學生長期得不到語言鍛煉，對英語學習喪失興趣，難以調動學習熱情。多媒體輔助英語教學能創設有聲有像的情景，可以模擬語言環境，有助于學生養成用英語思維的好習慣，為真實語言交際打下基礎。
新教材突出了英語語言的交際功能，與社會生活實際緊密相關，時代感強。因此，若能合理使用教學媒體，就能改變傳統的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，若能將媒體使用恰當，就能極大地激發學生的學習興趣，啟迪學生的積極思維，準確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學的重點和難點，顯示其直觀性與化繁難為簡易的最優功能。
當然，上面幾點只是比較普遍的問題現象。面對這些問題并在教學實踐中加以解決，是我們英語老師們必須認真對待，從思想高度予以重視。
一、確實實施“以學生為主體”的教學思想
“以學生為主體”的教學思想的精髓應該在于讓學生在課堂上能夠主動的去學習，充滿強烈的求知欲；是使學生興趣高漲，情不自禁地參與到課堂進程中來.鑒于此，教師在教學活動中要做到：
1、教師應盡一切努力和方法培養學生對英語的興趣。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高。
2、課堂要有互動交往的教學設計。在真實與互動的情境中，教材是腳本，教師是導演，學生是演員，師生雙方共同參與，頻繁交流，形成主動參與，探究合作的課堂氣氛。學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。同時，活化了教學內容也能激活學生的思維，促使他們主動學習、樂意學習，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，從而越學越愛學。
二、在注重教法的同時，強調學生的主動性和創造性學習
現行的高中英語教學中語法知識多以直接描述的方法呈現，且同一知識點分散于幾個單元，這種編排雖體現了循序漸進、高復現率中加深印象的教學方法，但接觸時對學生的不求甚解便可的要求無疑加重了學生的機械記憶的負擔，從而減弱學生學英語的興趣。語法是有規律性的東西，采用研究性學習讓學生根據已有的初步知識自己去總結規律，在這一過程中再發現、再創造，從而培養學生的創新能力和問題意識。在教學中，教師應采用學生感興趣的素材，盡可能多地從啟發誘導入手，設計一個個有梯度、有意圖的問題、逐步引導學生去歸納總結出語法知識。學生歸納正確，給予肯定，增強學生的自信心；學生歸納不正確時，分析原因，指明正確的用法，讓學生在“原來如此”的情感體驗中加深對此語法知識的理解與記憶；學生歸納之后，教師再給予相應的操練，以期收到觸類旁通和鞏固的效果。
三、多媒體技術是教學的一種輔助手段
多媒體教學具有“快節奏、高密度、大容量”的特點，在多媒體的課堂教學中，教師把情景、課文、圖片、課文朗讀、板書要點、課后習題和參考答案等設計成聲像并茂、視聽結合的多媒體CAI 課件，為學生提供具體的感性材料，從而節省了板書和講解時間、增加了語言的輸出量，學生在同等時間內的語言習得也有所增加。
