元旦標語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇元旦標語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
元旦標語范文第1篇
用寶石來裝扮圣誕的夜空
美夢都會成功
歡樂圣誕，珠寶總動員
2、數碼店促銷橫幅標語
把你的微笑定格在這里，我們會給你一個驚喜~
3、鞋店打折促銷活動標語
在元旦到來之際 ，凡在本店購物均有溫馨禮品相贈，選一雙合適的鞋，
送一份溫馨的禮物，在這個寒冬讓我們的溫暖伴你回家，歡迎進店選購
4、聯想電腦元旦、圣誕做促銷活動
聯系你我，享(想)受科技
讓世界一起來聯想!
5、公司元旦橫幅標語詞
張燈結彩迎新年，齊心協力譜新篇
公司祝各位同仁：新年好!
6、慶元旦橫幅標語
喜迎元旦佳節
祝您新年愉樂，購物開心
新年好，歡迎光臨**超市
文明的城市、歡慶的佳節，美好的生活
迎元旦，慶新春
祝各位在新的一年里：身體健康，萬事如意!
辭舊迎新大派送，元旦有禮!
元旦標語范文第2篇
pierce v. 刺穿;刺破
license n. (=licence)執照;許可證
silly adj. 愚蠢的;傻的
earring n. 耳環
instead of 代替;而不是
stay up 不睡覺;熬夜
concentrate v. 集中;聚集
concentrate on 全神貫注;專心于
study n. 學習研究
design v. 設計;構想
present n. 目前;現在
at present 目前;現在
opportunity n. 機會;時機
volunteer v.& n. 自愿(做某事)志愿者
local adj. 地方的;當地的
experience v. 體驗;經歷
member n. 成員;會員
mess n. 混亂;臟亂
old people's home 養老院
sleepy adj. 困倦的;不活躍的
reply v. 回答;答復
newsletter n. 時事通訊;簡報
obey v. 服從;順從
in the way 當道的;妨礙人的
achieve v. 完成;實現
race v. 賽跑;比賽;n與……比賽;參加比賽
realistic adj. 現實的;注重實際的
taught v. teach的過去式或過去分詞
importance n. 重要;重要性
care v. 關心;憂慮
care about 擔心關心
succeed v. 成功;達到;完成
元旦標語范文第3篇
[關鍵詞]單元整體目標 課時目標 達成目標
[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）24-043
課堂教學是由教學目的決定的，一般包括課程目標、單元目標和課時目標三個層次。課時目標是指每課時中教師依據課程目標、單元目標、教科書和學生實際及教學條件等設立的師生在課內將達到的學習結果和標準，它對教學活動的設計起著指導作用，對教學活動過程起著控制和中介作用，是教學評鑒的依據。單元目標既是課程目標的重要分支，又直接決定著具體每一課時目標。正確制定單元目標是實現課程總目標的第一步。義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。制定單元整體目標時，根據不同學段，從學生實際出發，培養學生的綜合語言運用能力。
一、制定單元整體目標中存在的問題
通過城鄉結對共進組的6個學校英語教師教案互查，發現單元整體目標制定中出現了以下問題。
1.目標偏大，范圍過大
有的教師把單元目標制定得過大，難以落實。例如，有位教師在制定譯林版《英語》六年級上冊第一單元教學目標時寫道：能用一般過去時講述簡單的英語童話故事，能正確寫出規則動詞的過去式并靈活運用。這樣的目標作為首次教授一般過去式顯然過大。
2.重視語言知識，弱化情感目標
由于應試的壓力，不少教師在確定單元目標時重視語言知識的傳授，弱化或忽略情感目標。例如，有位教師在制定譯林版《英語》六年級上冊第五單元教學目標時寫道：能熟練掌握You can’t+動詞原形，No+動名詞 / 名詞復數。認識一些公共標志并了解其含義。目標沒有提及看到這些標志我們應該怎么做及其原因。
3.目標針對性不強，缺少對整個單元的指導性
有些教師制定的單元目標不具體，無法統領整個單元的教學，不能指導整個單元的教學。例如，有位教師在制定譯林版《英語》五年級上冊第二單元教學目標時寫道：學生會用There be句型。There be句型有陳述句、否定句、疑問句、有單數、有復數等。這樣的課時目標對本單元學習缺乏方向性的指導，目標泛化了。
二、提高單元整體目標制定和落實的有效性
為了解決單元整體目標制定并落實的有效性，筆者進行了以下嘗試。
1.深入研究課標，提高課程理念
教師只有把握課標，真正了解課標要求，清楚學生在不同階段達到相應的要求，才能在制定單元整體目標和分課時目標時做到心中有數。語言知識、語言技能、情感態度、文化意識和學習策略這五個方面在各個單元所占的比重和各自的要求都要十分明確。
2.研讀教材，把握教材體系
教師只有了解了教材體系，明確了編者意圖，把握了教材各單元之間了聯系，比如話題、語法等，才能正確把握各個單元各自的地位和作用。譯林版《英語》六年級上冊一、二、三、四單元都在呈現過去式，但難度在逐步加大，由陳述句到一般疑問句和特殊疑問句及其回答再到否定句。因此，教師在制定教學目標時也應遵循這樣的原則，注意對學生滲透和點撥。
3.分解單元整體目標，分別達成課時目標
在平時的教學過程，在教材的使用過程中，教師往往會遇到這樣的一個矛盾，即教學課時不足與教材容量偏大的矛盾。整合單元教學內容，讓各個課時自成一體，合起來又是一個整體。尋找各個板塊的內在聯系，進行整合加工，創設情境進行教學。以譯林版《英語》五年級上冊《unit 3 Our animal friends》為例，本單元的整體目標是：能談論自己熟悉的動物包括名稱、外形特點、主要習性等，能感知動物對人類的貢獻并產生喜歡的情感、形成保護動物的意識；培養學生觀察小動物的能力；掌握元音[∧]。第一課時教授課文，主題為Animals at home，目標為感知學生自己身邊的小動物，能簡單描述它們的外形特點，生活的地方，說說對這些小動物的情感，掌握[∧]的讀音。第二課時主題為Animals on the farm，教授fun time，Grammar time和Checkout time （前半部分）。目標為觀察農場里的動物，準確說出它們各自的名稱，并描述這些動物的外形和它們生存的環境，再說說它們對人類的貢獻，激發孩子對動物的感激之情。這樣的教學目標讓學生拓寬詞匯量的同時，進一步加深對動物的認知，在情感上也再進一步。第三課時教授Animals in the wild，讓學生在聽聲音猜動物，閱讀猜動物，我喜歡的野生動物等活動中對野生動物的外形以及習性有初步的認識，通過視頻、照片等展示讓學生萌發保護動物的意識，最后練習寫短文《My animal friend》。這一課時進一步拓寬學生的視野，提高英語表達的同時加深對動物的認識和保護意識。
各課時目標自成一體，卻又彼此緊密聯系，圍繞一個共同的話題Animal friends，要求在螺旋式上升，單元整體目標在每個課時都有所體現，各個課時教授完畢，其整個單元的目標也就全部達成了。
4.探索了單元主題作業的設計與實踐，提高學生的英語興趣
教師可積極探索單元主題作業的設計與實踐，積極開展學生的英語小報比賽、課本劇展評和作業展評。趣味性的單元主題作業，可以很好地調動學生的學習興趣。單元主題作業讓每個學生都喜愛做英語作業，并在做作業的過程中激發英語學習的興趣，有效地鞏固了課堂的語言學習效果。
5.建設單元整體教學資源庫，減輕教師教學負擔，拓展教研空間
元旦標語范文第4篇
2008.9——2009.6
第一學期
第二學期
單元學習內容
單元學習內容
序號
內容
課時
序號
內容
課時
1
走走跑跑
8＋4
1
跑的游戲
6＋3
2
跳躍好伙伴
6＋3
2
跳躍與游戲
6＋3
3
飛得高
6＋3
3
投擲小能手
6＋3
4
基本體操
2＋1
4
基本體操與技巧
6＋3
5
小繩王
5＋3
5
球兒樂
4＋2
6
學校特色活動（冬季小型競賽、體質健康測試）
5＋2
6
學校特色活動（春季田徑賽項目）
4＋2
7
基礎常識
4＋2
7
基礎常識
4＋2
合 計
36＋18
合 計
36＋18
二年級第一學期教學進度表
2008．9—2009．1
單元
順 序
教學內容
《走走跑跑》單元
共8＋4課時
1
變速的走和跑 游戲：合作的走和跑
2
站立式起跑、高抬腿跑 游戲：搶點
變速跑、高抬腿跑 游戲：步調一致
3
直線跑、加速跑 游戲：迎面接力賽
4
30米跑 游戲：步調一致
30米追逐跑 游戲：迎面接力賽
5
30米跑 游戲：大魚網
6
30米跑（考核）游戲：聯合器械
50米負重跑 游戲：搶點
7
自然地形走跑交替 游戲：2人3足走
8
定時的走和跑 游戲：2人3足走接力賽
200米跑 游戲：聯合器械
《跳躍與游戲》單元
共6＋3課時
9
跳上跳下臺階 游戲：勾腳跳
10
單、雙腳連續向前跳 游戲：單、雙腳跳呼啦圈
合作勾腳跳 游戲：玩呼啦圈
11
立定跳遠 游戲：跳羊角球
12
立定跳遠 游戲：跳羊角球接力賽
立定跳遠 游戲：跳羊角球接力賽
13
立定跳遠 游戲：集體合作跳過短繩
14
立定跳遠 游戲：跳房子
立定跳遠（考核）游戲：聯合器械
《飛得高》單元
共6＋3課時
15
擲紙飛機 游戲：打雪仗
16
紙球擲遠 游戲：踢紙球
各種方向擲紙球 游戲：
17
塑料瓶擲準 游戲：保齡球
18
塑料瓶擲遠 游戲：保齡球
塑料瓶擲遠 游戲：搭瓶塔
19
壘球擲遠 游戲：春播秋收
20
壘球擲遠 游戲：反彈球
壘球擲遠 游戲：反彈球
《基本體操》單元
共2＋1課時
21
向右看齊、向中看齊 游戲：穿越小樹林
22
原地踏步、齊步走 走成各種圖形
原地踏步變齊步走 走成各種圖形
《小繩王》單元
共5＋2課時
23
跳短繩（單腳、雙腳） 游戲：踩蛇尾
24
30秒跳短繩（雙腳）游戲：繩結擲遠
30秒跳短繩游戲：抓尾巴
25
30秒跳短繩游戲：合作跳繩
26
30秒跳短繩（考核） 游戲：聯合器械
27
向前跑跳繩、原地先后甩繩跳 游戲：踢“腱子”（繩結）
向前、向后跑跳繩 游戲：跑跳繩接力賽
《學校特色活動》單元
共5＋2課時
28
30米迎面接力賽1分鐘跳繩
30米迎面接力賽游戲：聯合器械
29
1分鐘跳繩 游戲：花樣跳繩
200米跑 游戲：花樣跳繩
30
200米跑 坐位體前屈
31
坐位體前屈（測試）游戲：聯合器械
32
身高、體重（測試）游戲：聯合器械
《基礎常識》單元
共4＋2課時
33
室內引導課游戲：貓抓老鼠
34
飲食衛生 游戲：開火車
飲水衛生游戲：拍拍手
35
交通指揮燈游戲：傳口令
36
做游戲的好處游戲：傳球比賽
食要得中游戲：五子棋
《走走跑跑》單元教學計劃
教材分析
二年級跑的教學內容主要是通過學習快速跑、變向跑、自然地形跑等的教學內容，使學生學習跑的正確姿勢，能夠用前腳掌著地放松的向前跑。要求保持跑的正確姿勢，并逐漸加快跑的速度，發展跑的能力。通過跑的游戲大魚網、沖過戰壕、迎面接力賽、穿過小樹林等提高學生練習的興趣，使學生發展動作的靈敏性和協調性，培養克服困難和頑強進取的精神。
學情分析
通過一年級跑的學習，二年級學生已經基本掌握跑的姿勢和方法，但是因為個性活潑、動作易分化等原因，動作姿態容易變形，要通過原地擺臂、高抬腿跑等強化練習鞏固跑的正確姿態。二年級學生的年齡還較小，怕苦怕累，自制力不強，既要達到鍛煉目標，又要讓學生樂于參與，故本單元教學都以游戲形式進行，可以降低學生的心理壓力，提高練習興趣，融素質訓練于游戲之中，在游戲中強化正確的跑的動作。
單元
學習目標
運動參與：以積極的態度和良好的情緒參加各種跑的練習和游戲活動。
運動技能：學習各種快速起動、靈活躲閃、變向、合作、負重等跑的動作，并能靈活的運用于實際生活中。
身體健康：通過多種形式跑的游戲練習，提高快速反應能力、應變能力、觀察能力和判斷力。
心理健康：在快樂的游戲氣氛中，獲得最大的自我滿足。
社會適應：在活動中，遵守規則，與同伴友好合作。
課時
學習內容
解 決 問 題
1
變速的走和跑
培養學生走和跑的正確姿勢，提高學生跑的能力，促進下肢和內臟器官的發展。
2
站立式起跑、高抬腿跑
完成站立式起跑的動作和大腿抬高、前腳掌著地的原地高抬腿跑動作，做到聽信號快速起動，注意力集中，練習靈敏、果斷。
變速跑、高抬腿跑
3
直線跑、加速跑
4
30米跑
30米追逐跑
5
30米跑
6
30米跑（考核）
50米負重跑
7
自然地形走跑交替
8
定時的走和跑
200米跑
《跳躍與游戲》單元教學計劃
教材分析
二年級的跳躍教學內容，以初步學習蹲踞式跳遠的動作方法和技能為重點，這也是本校春季田徑運動會上二年級的的比賽項目。這些教學內容在跳躍技能上有一定的要求，必須力求學好，掌握正確的動作和方法，為進一步學習打好基礎。同時使學生能運用已掌握的跳躍方法來發展身體的協調性和下肢力量，增強彈跳能力。
學情分析
學生在一年級時已經掌握了立定跳遠和單、雙腳跳的動作，能做出單腳或雙腳起跳，向高處或遠處躍起，并能輕巧落地的方法。根據以往的經驗，二年級學生非常喜歡在沙坑進行蹲踞式跳遠練習，通過助跑后跳遠的遠度會有很大的提高，所以學生在練習時會特別興奮，尤其是男生。在教學中科采用游戲的方法，提高學生的興趣，激勵學生盡量跳得遠，并能跳過一定得障礙，多給學生練習得機會，不要過分強調動作得細節，把教學重點放在提高跳躍能力和發展身體素質上。
單元學習目標
運動參與：對跳躍活動表現出濃厚的興趣，并以積極認真的態度參與活動。
運動技能：學會助跑幾步，一腳踏跳、雙腳落地的動作，并能在踏板上踏跳，屈腿跳過規定高度的橫繩
身體健康：通過本單元的學習，進一步發展跳躍能力，提高身體的靈巧性和動作的協調性，增強下肢的力量
心理健康：碰到困難不氣，對學好動作充滿信心
社會適應：在練習中能關心同伴，按順序輪流使用運動場地
學時
學習內容
解 決 問 題
1
跳上跳下臺階
2
單、雙腳連續向前跳
合作勾腳跳
3
立定跳遠
4
立定跳遠
立定跳遠
5
立定跳遠
6
立定跳遠
7
立定跳遠（考核）
《飛得高》單元教學計劃
教材分析
二年級的投擲教學的主要內容是側向投擲壘球動作，在一年級學過的正向投擲壘球的基礎上，使學生初步學會蹬地、轉體和快速揮臂，全身協調用力的投擲動作，能將壘球迅速投向指定方向，能將壘球投過一定高度的橫繩，對學生體會全身協調用力、學會快速出手的動作，效果較好。原地投擲項目是最基本的技能，通過不斷的學習，反復的練習，使學生形成投擲動作的正確概念，掌握投擲的基本能力。
學情分析
學生在一年級時已經學會和初步掌握正向投擲輕物和投擲壘球的動作，二年級開始教授側向投擲壘球，這也是本校春季田徑運動會上二年級的比賽項目。側向投擲壘球時學生最難掌握就是全身協調用力，連貫、協調、快速的做出蹬地、轉體和揮臂的動作，這就需要反復的練習徒手側向投擲動作，熟練動作的全過程。也有個別學生因為身體素質差，手臂力量不夠，投擲的距離很近，這就要求在課中或課后加強手臂力量訓練，如進行舉啞鈴，靠墻俯臥撐等，增強手臂力量。
單元學習目標
運動參與：主動積極地參與投擲壘球與游戲的活動，提高學習興趣與參與意識。
運動技能：能用壘球進行側向投擲，掌握側向投擲的的技能。用實心球進行傳接、撥、拋、滾的練習，掌握實心球的特性，為下一學段的推、拋實心球練習打好基礎。
身體健康：懂得用壘球和實心球進行鍛煉和游戲的方法和作用，發展上肢力量和協調等身體素質。
心理健康：在壘球和實心球游戲中，充滿自信地參與各種活動，并體驗到無比地喜悅與樂趣。
社會適應：培養積極進取地精神和競爭意識，并在活動中表現出良好地合作行為。
學時
學習內容
解 決 問 題
1
擲紙飛機
2
紙球擲遠
各種方向擲紙球
3
塑料瓶擲準
4
塑料瓶擲遠
塑料瓶擲遠
5
壘球擲遠
6
壘球擲遠
7
壘球擲遠
《基本體操》單元教學計劃
教材分析
學情分析
單元學習目標
學時
學習內容
解 決 問 題
1
四列橫隊、四路縱隊、
向右看齊
規范學生的隊列動作，培養學生身體的正確姿勢，提高對口令的反應能力和空間方向感。
2
原地踏步、齊步走
原地踏步變齊步走
《小繩王》單元教學計劃
教材分析
學情分析
單元學習目標
學時
學習內容
解 決 問 題
1
跳短繩（單腳、雙腳）
2
30秒跳短繩（雙腳）
30秒跳短繩
3
30秒跳短繩
4
30秒跳短繩（考核）
向前跑跳繩、原地先后甩繩跳
5
向前、向后跑跳繩
《學校特色活動》單元教學計劃
教材分析
學情分析
單元學習目標
學時
學習內容
解 決 問 題
1
30米迎面接力賽
2
30米迎面接力賽
1分鐘跳繩
3
200米跑
4
200米跑
坐位體前屈（測試）
5
身高、體重（測試）
《基礎常識》單元教學計劃
教材分析
二年級的教學內容比較淺顯。體育知識主要有怎樣搬運體育器材以及使用好器材、校春季田徑賽各項目比賽規則介紹，使學生對體育課使用器材，對校運動會有初步的認識和了解，并逐漸形成良好的體育課課堂常規。健康知識著重于個人衛生、行為習慣等方面的教育，內容有個人衛生習慣“五要五不要”，使學生從小養成良好的衛生習慣。由于低年級學生活潑好動，自控能力差，所以在安全常識部分，側重于馬路上行走的交通安全，增強學生處處注意安全的意識。
學情分析
單元學習目標
運動參與：積極參與體育基礎常識內容的討論，明白相關方法和道理。
運動技能：學會室內各種游戲活動的動作方法，并能做好各種游戲。
身體健康：能自覺在生活中養成良好的衛生習慣，預防沙眼、識別幾種交通標志、按要求正確搬運體育器材。
心理健康：主動與同伴討論體育健康常識方面的內容知識，體驗室內各種游戲的樂趣。
社會適應：相互合作，共同做好室內各種游戲活動。
學時
學 習 內 容
解 決 問 題
1
室內引導課
了解北京奧運，知道中國獎牌數量；明確體育課的課堂常規和著裝要求，了解本學期的課程內容.考核項目以及體育競賽。
2
飲食衛生
飲水衛生
3
交通指揮燈
4
元旦標語范文第5篇
由于我國的托盤標準尚未建立，本文只是介紹托盤的種類、結構和應用，并介紹歐洲托盤標準化體系的部分內容，以及我國托盤專業委員會正在開展的托盤標準化的工作。
托盤的種類和結構
托盤從使用材料來劃分，有木托盤、塑料托盤、金屬托盤、鋸木托盤、紙托盤、復合材料托盤、超薄托盤等。
1．木托盤
木托盤以原木為材料，進行干燥定型處理，減少水分，消除內應力，然后進行切割、刨光、斷頭、抽邊、砂光等精整加工處理而形成型材板塊，采用具有防脫功能的射釘(個別情況采用螺母結構)將型材板塊裝訂成半成品托盤，最后進行精整、防滑處理和封蠟處理。
原木材料：
目前國內木托盤的材料主要有松木、鐵衫、冷杉以及其他雜類硬木，不同的材料代表托盤的不同使用性能。歐洲托盤標準中明確規定不能使用白楊木。
水分含量：
托盤原木料的水分含量影響托盤的收縮變形，甚至開裂。應用高標準的托盤對其水分含量指標有嚴格的控制。歐洲木托盤標準規定水分含量不能超過木材干燥狀態時質量的22％，在22％～26％范圍內被定義為小缺陷，超過26％即不合格。
木托盤優點：抗彎強度大，剛性好，承載能力大，成本低，易于維修，耐低溫和高溫性能好，適用范圍廣。
木托盤缺點：抗沖擊性差，在頻繁的周轉使用中容易損壞，使用壽命短；容易受潮，不易清潔。
2．塑料托盤
塑料托盤有注塑托盤和中空吹塑托盤，其中應用較廣的是注塑托盤。平時所說的塑料托盤均指注塑托盤，將塑料粒子加熱后在高壓力下注入金屬模具內成型。塑料托盤生產工序少、生產效率高、產品質量穩定，托盤的性能主要取決于塑料原料和托盤結構。
原料：大部分塑料托盤采用PP(聚丙烯)或HDPE(低壓高密度聚乙烯)為主要原料，托盤性能表現為抗沖擊性好。
塑料托盤優點：形狀穩定，使用安全，耐用，使用壽命長；不吸水，耐酸耐堿，易于清潔；結構種類多樣，應用范圍廣；可回收利用。
塑料托盤缺點：抗彎強度低，容易變形而難以恢復，與木托盤相比其承載能力要小很多。國產重型塑料托盤上貨架時的架空承載能力不超過800kg。歐美和日本塑料托盤上貨架時的架空承載能力最大為1000kg。另外，原料成本受原油價格的影響大，成本高，價格波動大。
加強型塑料托盤：在材料中注入氣體形成均勻分布的小氣泡，或，嵌入鋼管，使托盤的剛度提高，抗彎強度提高。
塑料托盤結構種類見下圖；
3．金屬托盤
金屬托盤包括重載鋼制托盤、鍍鋅鋼板托盤和金屬箱式托盤，由鋼板焊接成型。由于鋼材本身剛性好，同時加工簡易，可以選取不同牌號、不同厚度、不同外型尺寸的鋼板，根據實際使用的要求來定制托盤：
金屬托盤優點：剛性好，抗彎強度大，承載能力大；易于清洗。
金屬托盤缺點：自重大，表面摩擦力小而貨物容易滑落，對地板等物流作業場所破壞性大，易生銹；應用范圍小。
4．鋸木托盤
由鋸木在模具中高溫高壓成型，可自身套疊堆垛，節省空間，成本低；自重輕，承重能力小。圓形邊角和圓錐底腳適用于熱縮單元包裝；適用于運輸用托盤，適合海外出口包裝使用(見下圖)。
5．紙托盤
紙托盤單品價格低，自重輕本身承重能力差，防潮性能差。但不需要熏蒸檢疫，多用于出口空運等一次性不回收的物流作業。
6．塑木托盤
用一定比例的鋸木和塑料進行混合，壓制成型塑木板材，切割加工并用螺栓固定成托盤。塑木托盤結合了部分木托盤和塑料托盤的特點，具有良好的防潮、防腐、防酸堿的性能，自重大；組裝方式與木托盤相似，適合于非標定制托盤。
7．超薄托盤
從材質上包括紙質和塑料兩種超薄托盤，厚度從1mm到3mm，用于進出口集裝箱內和汽車運輸的物流作業，節省空間，但對應的叉車需配裝推拉器屬具。
托盤標準尺寸
現行的托盤標準是國際標準化組織在2003年更新制定的，參見表1。
托盤的尺寸標準是物流單元化重要的標準。托盤與存儲的貨架、搬運的產品、集裝箱、運輸車輛、卸貨平臺以及搬運設施等有直接的關系，因此托盤的規格尺寸是考慮其他物流設備規格尺寸的基點。例如，托盤橫梁貨架的橫梁寬度尺寸最常見的有2300mm和2700mm，前者承放兩個1200mmx1000mm的托盤，后者承放三個1200mmx 800mm的托盤。這里，特別值得一提的是要建立有效的托盤公用系統，必須使用統一規格的托盤，托盤標準化是托盤作業一貫化的前提。在選擇托盤尺寸時應該考慮以下因素：
1．要考慮運輸工具和運輸裝備的規格尺寸
合適的托盤尺寸應該符合運輸工具的尺寸，可以充分利用運輸工具的空間，提高裝載率，降低運輸費用，尤其要考慮海運集裝箱和運輸商用車的箱體內尺寸。
2．要考慮托盤裝載貨物的包裝規格
根據托盤裝載貨物的包裝規格選擇合適的托盤，盡量最大限度地利用托盤的表面積，控制所載貨物的重心高度。托盤承載貨物的合理的指標為：達到托盤80％的表面積利用率，所載貨物的重心高度不應超過托盤寬度的三分之二。
3．要考慮托盤尺寸的通用性
應該盡可能地選用國際標準的托盤規格，便于托盤的交換和使用。
4．要考慮托盤尺寸的使用區域
裝載貨物的托盤流向直接影響托盤尺寸的選擇。通常去往歐洲的貨物要選擇1210托盤(1200mmx 1 000mm)或1208托盤C1200mm x 800mm)；去往日本、韓國的貨物要選擇1111托盤[1100mm x 1100mm)；去往大洋洲的貨物要選擇1140mm x1140mm或1067mm X 1067mm的托盤去往美國的貨物要選擇48英寸x 40英寸的托盤，國內常用1270托盤發往美國。
1200mm X 1000mm托盤在全球應用最廣，在中國也得到最廣泛的應用。
托盤載荷定義
1．靜載載荷(Staticcapacity)
靜載載荷是指托盤放在水平且剛性的平面上，貨物均勻平鋪在托盤上，托盤所能承受的最大載荷重量。
2．動載載荷 (Dynamiccapacity)
動載載荷是指在使用叉車等搬運設備時，托盤在動態作業中，托盤上貨物平鋪均勻擺放，所能承受的最大載荷重量。
3．上架載荷 (rackedcapacity)
指托盤在橫梁貨架上或其他類似的料架上跨梁架空時，托盤上貨物平鋪均勻擺放，所能承受的最大載荷重量。
因此，選擇托盤的載荷能力時要了解托盤的使用功能，當托盤要上架存儲時，上架載荷最為重要。同時，托盤的載荷能力與托盤上貨物的擺放方式有很大關系，載荷面積減小，托盤的實際剩余載荷也將減小，而不是原有的額定載荷。
在載荷的概念上，動載和上架載荷不一定能劃分清楚。在歐洲托盤標準(EPAL)中，將上架載荷和叉車作業時動載合并為同一載荷，其標準托盤的承載能力定義如下：
A．當托盤存放在貨架上或用叉車貨叉作業時，必須滿足以下承載能力：
當托盤上的貨物隨機擺放時，1000kg；
當托盤上的貨物平整擺放于整個托盤面時，1500kg；
當托盤上的貨物有整體包裝并且平整擺放于整個托盤面時，2000kg；
B．當托盤放在平整、剛性的水平面上，且貨物平整均勻擺放在整個托盤面時，多個載荷托盤相互堆垛，最底層的托盤必須能承受額外4000kg(共6000kg)的最大載荷。
托盤重要性能指標及測試方法
托盤有多方面的性能指標要求，并且每個指標都應該有一套標準的測試方法。主要的性能指標包括：抗彎強度(動載能力)、抗壓強度(靜載能力)、抗沖擊性能(結構剛性)、表面抗滑落性能等。
日本DIC托盤，測試托盤架空時抗彎強度(載荷變形量、去載后變形恢復狀況)，參見圖1。
歐洲UTZ托盤，測試不同托盤在1000kg標準載荷下的架空抗彎變形量，以及去載后的恢復狀況，參見圖2。
日本DIC托盤，測試托盤支撐腳的靜態抗壓強度，參見圖3。
日本DIC托盤，對角跌落實驗，測試托盤結構的抗沖擊性能(標準跌落高度，對角長度變形量)，參見圖4。
Anti―slip test：測試托盤表面抗滑落性能。一定重量的包裝箱放在托盤上，傾斜托盤角度，直到包裝箱開始滑落，測試該臨界傾斜角度，參見圖5。
托盤使用和選型的要點
托盤選型可以從以下幾方面考慮：
a)托盤尺寸：根據企業托盤標準和存放物料的尺寸大小確定托盤尺寸。建議盡可能選用社會標準托盤。
b)應用承載的要求：根據托盤上面存放物料的重量以及物流作業方式，考慮托盤的靜載和動載能力需求：
c)托盤材質：鋼結構托盤一般只是為了解決較重貨物的承載問題才選用，木托盤和塑料托盤在大部分物流作業場所均可使用。木托盤的剛性好，承載能力比塑料托盤大，不易彎曲變形，但不適合潮濕和衛生要求高的作業場所。塑料托盤是一個整體結構托盤，適合周轉而不易損壞，方便清潔，但承載能力不如木托盤。
d)托盤結構：托盤有不同的結構方式，根據叉車的貨叉特點、承載要求以及其他應用工況要求來選擇。
e)成本：木托盤成本低，但中國目前沒有托盤標準，同一種結構的木托盤因使用的材質或加工工藝的差異，其質量相差很大，市場價格變化大，在50元到300元之間。木托盤若管理不善容易損壞，但可以維修。由于石油價格的上漲，塑料托盤的成本比木托盤要高很多。塑料托盤使用壽命比木托盤長，但損壞后不能維修。
歐洲標準木托盤
歐洲托盤年生產采購量為4000多萬片，主體是木托盤，歐洲托盤標準EPAL從1960年代已經開始建立，至今已形成完善的標準體系，包括托盤結構、尺寸、材料要求、加工要求、生產許可授權、維修許可授權、生產地標識、生產日期標識、質量放行標識、托盤交換的基本條件、鐵路聯運托盤標準體系等，甚至一個標準木托盤所用的鐵釘數量和專用釘均有明確要求。這樣嚴格的標準體系是為了實現托盤的共用交換并確保托盤應有的質量，大幅度降低全社會的物流成本。圖6摘錄部分EPAL托盤的結構尺寸標準內容，從中我們可以體會到托盤標準的內涵。
歐洲標準木托盤結構尺寸和公差見圖7和表2。
中國托盤標準的推進工作
北京科技大學吳清一教授是中國知名的物流專家，2002年5月在中國物流與采購聯合會下成立了中國托盤專業委員會。該委員會成立以來，一直致力于中國托盤標準體系的建立，推進托盤共用系統的建設；與中國包裝協會和中國塑料工業協會以及全國塑料加工信息中心建立合作關系，并與日本和韓國托盤協會共同建設亞洲托盤共用系統。
與歐、美、日相比，中國的物流體系要落后很多，相關的物流設備標準體系都還很不健全，這對中國物流的發展極為不利。托盤的標準體系是物流運作的基礎，中國托盤專業委員會開展的工作有著極為重要的意義，但由于缺少相關部門的支持，缺少托盤企業的支持，托盤標準化工作經過努力雖然已經啟動，但是仍然面臨很大的困難。國家相關部門應對物流標準體系的建設予以高度重視，物流行業的企業也應該為這些物流協會機構提供資源上的支持，提高中國物流體系的整體競爭力。
