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小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 虛擬 真實(shí) 虛實(shí)相生

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0132-01

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要載體，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。不同的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，都要把握一條原則，那就是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。所以，情境創(chuàng)設(shè)不只是一堂課的簡單鋪墊，而應(yīng)成為開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。因此，教師應(yīng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，并使情境為整節(jié)課的發(fā)展服務(wù)。那如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境？教學(xué)情境要把握什么原則呢？通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面談下自己的觀點(diǎn)：

一、“真實(shí)”的教學(xué)情境

我們常說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要和生活情境相融合，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，賦予數(shù)學(xué)生活氣息，讓學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，給數(shù)學(xué)找到生活的原形。在教學(xué)過程中選取的情境必須以現(xiàn)實(shí)為背景，應(yīng)當(dāng)是“真實(shí)”的。所創(chuàng)設(shè)的情境有時(shí)可以與生活實(shí)際發(fā)生偏差，但不能偏離實(shí)際生活，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)情境的真實(shí)性。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，老師和同學(xué)們從探討4個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友入手，再到1個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友。學(xué)生們借助生活經(jīng)驗(yàn)很快得到每個(gè)小朋友應(yīng)得到“一半”。這時(shí)，教師并沒有直接出“1/2 ”，而是創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生自己設(shè)法表示出“一半”的活動(dòng)情境。結(jié)果有的同學(xué)用圖形表示，有的同學(xué)用半張紙表示。這時(shí)教師并沒有急于對(duì)這些表示方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是介紹了數(shù)學(xué)表示方法“ 1/2 ”，并對(duì)意義進(jìn)行了講解，所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了“幾分之一”這種表示方法的簡捷性，欣然接受了分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，我們應(yīng)盡可能地與生活聯(lián)系起來，采用真實(shí)的生活材料。雖然有些材料為適合課堂教學(xué)需要做一定的加工處理，但其基本信息應(yīng)該是真實(shí)的，可信的，這樣才能保證數(shù)學(xué)“源于生活”的概念。

二、“虛擬”的教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，取材于學(xué)生喜聞樂見的材料。如果教師教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)更多地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性與單調(diào)性，而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而創(chuàng)設(shè)“虛擬”情境就是一條非常適合低年級(jí)孩子的路子。每一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都有一個(gè)背景，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)物王國”故事情境橫行，這是真實(shí)的情境嗎？不是，是“虛擬”的。但是學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，甚至我們聽課的老師也不知不覺融入其中。這樣的情境符合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)一年級(jí)的“統(tǒng)計(jì)”一課，我把教學(xué)環(huán)節(jié)編成這樣一個(gè)故事：“今天動(dòng)物王國的大象要過生日，小動(dòng)物們來祝賀，他們給大象送來的禮物是各種顏色的鮮花，大象招待小動(dòng)物的是各種好吃的水果。”學(xué)生在這樣一個(gè)生日會(huì)的虛擬情境中去學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”，興趣濃厚，收到很好的效果。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

情境的創(chuàng)設(shè)有的可以完全藝術(shù)創(chuàng)造，有的要與生活實(shí)際適當(dāng)結(jié)合，避免在情境上讓學(xué)生“有刺挑”，“虛擬”的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。如在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物跑步競賽的動(dòng)畫情景，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)肯定會(huì)表示不同意，認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是虛擬的情景，但“虛擬”不等于“虛假”。

三、虛實(shí)相生，相得益彰

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，“真實(shí)”與“虛擬”這二者是否可以融合？比如在復(fù)習(xí)“量的計(jì)量”一課時(shí)，王老師創(chuàng)設(shè)了去太空旅游的情境，向?qū)W生詳細(xì)介紹了所乘坐的宇宙飛船的一系列信息，包括太空艙的容積、發(fā)射宇宙飛船的火箭的長度、總質(zhì)量等。隨后讓學(xué)生找找其中用到了哪些計(jì)量單位。李老師教學(xué)此課時(shí)則拿自己當(dāng)模特，讓學(xué)生猜猜老師的身高、體重，估一估，老師準(zhǔn)備的一張長方形卡片的長、寬及面積，最后讓學(xué)生說說上面都用到了哪些計(jì)量單位。兩種不同的教學(xué)情境，達(dá)到的教學(xué)效果都很好。王老師采用“虛擬”的教學(xué)情境，緊緊抓住了國內(nèi)的重大事件，具有鮮明的時(shí)代性，滿足了學(xué)生對(duì)太空對(duì)宇宙飛船的“好奇”。李老師以生活為契機(jī)，借學(xué)生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象入手來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于學(xué)生理解和接受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事范文第2篇

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；新課程；改革

隨著新課程的不斷改革和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)也掀起了一股改革的熱潮，各種教學(xué)模式、教學(xué)組織方式、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等一系列也在小學(xué)的課堂上層出不窮。而作為小學(xué)教師繼續(xù)教育基地在培訓(xùn)改革方面也要與時(shí)俱進(jìn)。下面本人簡談一下對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教師數(shù)學(xué)繼續(xù)教育存在的一些問題及建議。

一、存在的問題

1.師資力量的不足

教師的教學(xué)水平參差不齊，年老教師與年輕教師之間有點(diǎn)脫節(jié)，具體表現(xiàn)在：年老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但有點(diǎn)思維定式，理論創(chuàng)新跟不上時(shí)代的步伐，年輕教師思維活躍，想法多樣化，然而經(jīng)驗(yàn)不足，穩(wěn)重不夠，理論缺乏。組織教師出外學(xué)習(xí)或進(jìn)修的次數(shù)不多，教師跟不上時(shí)代的要求，沒有深入到一線教學(xué)中去，了解不了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)一線教學(xué)所存在的問題與所需，從而在培訓(xùn)時(shí)所講的內(nèi)容也達(dá)不到學(xué)員的所求，解決不了他們的實(shí)際問題，培訓(xùn)效果不明顯。

2.管理制度不完善

（1）學(xué)員繼續(xù)教育管理沒有建立健全，有些學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)甚至出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。（2）在班級(jí)管理方面，特別是考勤方面，這給培訓(xùn)帶來較大的工作量，而且在求證方面也存在一定的問題。

3.繼續(xù)教育對(duì)學(xué)員的吸引力不高

原因可能是多方面的，如，（1）學(xué)員對(duì)所培訓(xùn)的內(nèi)容不感興趣，解決不了他們目前教學(xué)上的問題，與授課者在感情上缺乏共鳴，自然也就體會(huì)不到授課者所要表達(dá)的思想。（2）平時(shí)教師的工作量較多，教學(xué)壓力較大，有些還要照顧家庭，但是還要利用節(jié)假日的時(shí)間來上課，心理有抵觸情緒。（3）有些小學(xué)學(xué)校的競爭力不大，特別是一些農(nóng)村學(xué)校，教師對(duì)再學(xué)習(xí)提高沒有很大的需求，而且參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也不能切實(shí)提高他們的學(xué)歷水平。特別是對(duì)于一些家庭困難的學(xué)員或住在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)員來講，繼續(xù)教育的學(xué)費(fèi)、車費(fèi)、食宿等各方面的經(jīng)費(fèi)是一筆很大的開支，造成他們在經(jīng)濟(jì)上很大的壓力。

二、提出的建議

1.立足所需，明確培訓(xùn)的目標(biāo)與培訓(xùn)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總體目標(biāo)中指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步所需的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。同時(shí)，課標(biāo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也提出了新的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從這三維目標(biāo)中，可以看出教育改革的方向，注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)問題的提出與解決，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生獲得有意義的學(xué)習(xí)，而不是單純地學(xué)到知識(shí)，模仿解題。而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)以上課標(biāo)所要求的教師隊(duì)伍數(shù)量并不理想，所以，為了適應(yīng)教育改革，讓廣大小學(xué)教師在培訓(xùn)中如何將新的教育理念滲透在教學(xué)中，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們在培訓(xùn)中要明確培訓(xùn)目標(biāo)，清楚他們在培訓(xùn)過程中要了解什么、掌握什么！同時(shí)，在培訓(xùn)的內(nèi)容上要符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，了解學(xué)員所需。

2.建立健全的管理培訓(xùn)制度

健全的管理培訓(xùn)制度包括：及時(shí)登記學(xué)員繼續(xù)教育的學(xué)科，建立學(xué)員繼續(xù)教育的文檔，統(tǒng)計(jì)好他們再學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)，精選班級(jí)管理人員，每次培訓(xùn)時(shí)要指定有較強(qiáng)責(zé)任心的班主任，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)管理制度與班級(jí)請(qǐng)假審批制度，做好班級(jí)日常管理工作，登記好學(xué)員上課情況，通過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批，認(rèn)真審核學(xué)員的請(qǐng)假、缺席等情況，不能。同時(shí)，還要做好培訓(xùn)善后工作，如統(tǒng)計(jì)學(xué)員成績、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等一些情況。

3.提高主講教師的教學(xué)層次，加強(qiáng)師資力量

在培訓(xùn)中，我們面對(duì)的學(xué)員是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想達(dá)到我們的培訓(xùn)目標(biāo)，主講教師在講解與理論方面都要有較高的知識(shí)底蘊(yùn)與技能，特別是要走在一線教師的前面，教學(xué)理論要夠?qū)拤蛏睿軓膶W(xué)員的教學(xué)中出發(fā)，將理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，善于培養(yǎng)學(xué)員的感悟能力，引起學(xué)員情感上的共鳴，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這就要求我們主講教師不斷關(guān)注與學(xué)習(xí)新的教育理念與動(dòng)態(tài)，經(jīng)常外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，與外校教研組交流心得，甚至可以聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者作為我們教師培訓(xùn)的顧問，了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論的進(jìn)展，不斷提高自己的理論功底。而且要經(jīng)常組織相關(guān)學(xué)科的教師到一線教學(xué)中去聽課、評(píng)課、議課，與一線教師經(jīng)常交流，甚至可以進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，了解他們平時(shí)在教學(xué)中遇到的問題，同時(shí)與一線教師相互開展教研活動(dòng)，汲取基層工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)組織上才有針對(duì)性與實(shí)效性。除此之外，還要培養(yǎng)年青教師接班人。年青教師有激情，對(duì)新的教學(xué)理論與數(shù)學(xué)思想接受較快，思維活躍，但是經(jīng)驗(yàn)與理論水平不足，要加強(qiáng)培養(yǎng)與指導(dǎo)。

4.培訓(xùn)方式的改革創(chuàng)新與多樣化

現(xiàn)階段，我們進(jìn)修學(xué)校大多數(shù)是采取傳統(tǒng)的課堂授課模式，教師講，學(xué)員聽，培訓(xùn)方式較為單調(diào)，學(xué)員大多數(shù)被動(dòng)地接受知識(shí)，不能夠真正地參與進(jìn)來，互動(dòng)性不夠強(qiáng)。為了使培訓(xùn)有針對(duì)性與實(shí)效性，讓學(xué)員在培訓(xùn)中成為一個(gè)主動(dòng)的探索者和創(chuàng)造者，我們可以結(jié)合現(xiàn)代化科技，例如多媒體、BBS、郵箱、教師論壇等，采用多種培訓(xùn)方式。（1）問題探究式”。就是針對(duì)當(dāng)前新課程改革，教學(xué)方式與教學(xué)手段多樣化。小學(xué)教師在教學(xué)中會(huì)遇到一些難以解決的教學(xué)問題，可以選擇一些代表性的問題進(jìn)行討論探究，想出解決的方案。（2）“案例分析式”。就是主講教師可以展示一些典型的教學(xué)視頻，讓學(xué)員結(jié)合新的教育理念，理論聯(lián)系實(shí)際，評(píng)析其優(yōu)劣，然后再相互交流心得。（3）“專題生活體驗(yàn)式”。就是在講授一個(gè)專題理論時(shí)，我們可以與實(shí)際生活相結(jié)合，借助生活為背景，讓學(xué)員與自己在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到培訓(xùn)的目的。如，劉良華博士關(guān)于“教師職業(yè)道德與人格魅力”的專題講座，他在講座中就不是純理論地闡述教師要怎樣做，而是通過一部部的電影描述來側(cè)面反映，作為一名人民教師，他的職業(yè)道德應(yīng)該包括哪些方面，一名教師在生活中應(yīng)該如何施展自己的人格魅力來影響學(xué)生、教育學(xué)生。這種培訓(xùn)方式，不僅在理論上獲益良多，而且學(xué)以致用，這種培訓(xùn)的方式值得我們?nèi)ソ梃b。

5.政府對(duì)小學(xué)教師繼續(xù)教育的重視性

“百年大計(jì)，教育為本”，而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以，政府要給予足夠的重視與支持，制定一些有效的政策，在教育方面投入一定的資金。如，在農(nóng)村的小學(xué)里，多媒體等很多設(shè)備不夠齊全，政府可在農(nóng)村配置一些電腦及多媒體設(shè)備，便于教師之間的相互溝通與教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬兆興，王澤農(nóng).新課程與教師綜合文化素養(yǎng)：小學(xué)版.首都師范大學(xué)出版社，2004.

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事范文第3篇

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育；基于WWW；遠(yuǎn)程教學(xué)支撐系統(tǒng)；同步多媒體

Abstract The Techniques and Methods of Distance Learning for Teachers in Guangdong Province are introduced in this paper. Development of distance learning in China is a new type of topic. The Technique presented in this paper is a model of constructing cyber university and distance education.

Key words Distance learning; Based WWW; Distance learning support system; Synchronizing multimedia

一、簡介

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、科技及綜合國力的競爭日趨激烈。進(jìn)入數(shù)字化、信息化時(shí)代的二十一世紀(jì)，人們對(duì)教育的需求日益增加。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展起來的新型教育模式，將最大限度利用現(xiàn)有教育資源，是實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化、現(xiàn)代化、終生化和國際化的新型教育形式和必然途徑。 運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造出一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以送教上門；讓人人享有教育；能克服人多、地廣等客觀條件的限制，能解決工學(xué)矛盾；可以請(qǐng)最好的教師，運(yùn)用最好的教材進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；可以使廣大中小學(xué)教師接受高水平的教育和培訓(xùn)。

二、目標(biāo)、任務(wù)、主要內(nèi)容及技術(shù)路線

廣東省建設(shè)教育強(qiáng)省的宏偉目標(biāo)對(duì)我校為基礎(chǔ)教育服務(wù)提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)建設(shè)教育強(qiáng)省的宏偉目標(biāo)，關(guān)鍵在師資；尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展和提高關(guān)鍵在于師資的數(shù)量和質(zhì)量。省委、省政府要求到2001年，在充實(shí)中小學(xué)教師缺額的同時(shí)，使98%以上的小學(xué)教師，95%以上的初中教師、70%以上的高中教師和60%以上的職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校教師達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)或任職標(biāo)準(zhǔn)。因此，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有辦學(xué)開放性的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的、封閉的辦學(xué)模式，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、學(xué)習(xí)任何由優(yōu)秀教師開設(shè)的課程，有助于建立起一種滿足終身學(xué)習(xí)要求的教育保障體系，有助于普遍提高教育質(zhì)量和師資水平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，使廣東成為教育強(qiáng)省。

1、目標(biāo)和基本思路

廣東省開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教育的基本思路是：以珠江三角洲教育現(xiàn)代化為龍頭，以廣州、深圳、珠海大中城市為先導(dǎo)，逐步向東西兩翼和山區(qū)腹地分層次推進(jìn)。到2002年，遠(yuǎn)程教育覆蓋面達(dá)廣州、深圳、珠海和珠江三角洲400多個(gè)城鎮(zhèn)中2800所中小學(xué)。到2004年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輻射全省5000所中小學(xué)。發(fā)展目標(biāo)是：通過開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為建設(shè)廣東教育強(qiáng)省服務(wù)，對(duì)廣東省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生重要作用，為國內(nèi)師范院校開展遠(yuǎn)程教育探索出一條切實(shí)可行的技術(shù)路線。

2、主要任務(wù)

主要任務(wù)是：通過開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為廣東省教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的師資和各類高層次教育人才。

3、技術(shù)路線

廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采取的是基于WWW的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)和基于www光盤多媒體授課課件壓縮系統(tǒng)相結(jié)合的技術(shù)模式。中小學(xué)教師可以在校外教學(xué)點(diǎn)多媒體室（校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)條件教好的中小學(xué)）或家庭就近上網(wǎng)的方式，通過互聯(lián)網(wǎng)來訪問和學(xué)習(xí)；同時(shí)在校外教學(xué)點(diǎn)多媒體室或家庭本機(jī)操作，學(xué)習(xí)壓縮在光盤中的多媒體授課課件。該技術(shù)模式可以分為五大模塊：

（1）基于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

基于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提出了一個(gè) 基于Internet的網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境。AnswerWeb系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程測試系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境、多媒體作業(yè)系統(tǒng)以及基于Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)。

AnswerWeb系統(tǒng)----在一般學(xué)習(xí)過程中，提問與回答是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而通常在一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的問題往往具有相似性。另外，對(duì)學(xué)生所提的問題加以匯總和分析可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時(shí)高效地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了經(jīng)驗(yàn)教師的培養(yǎng)周期。

AnswerWeb即是在這樣的背景下提出的基于 Web的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)答疑系統(tǒng)。通過關(guān)鍵字匹配、 搜索算法，和問題勾連技術(shù)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供問題分析功能，以使教師充分利用學(xué)生的問題資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量

Web遠(yuǎn)程測試系統(tǒng)----基于Web的測試系統(tǒng)支持學(xué)生入網(wǎng)測試。學(xué)生只要接入Internet，可以從在何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)考試，考試完畢后立即可以得 到成績，同時(shí)教師可以立即統(tǒng)計(jì)、分析該次網(wǎng)上考試的學(xué)生成績以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及試卷的難易程度。本系統(tǒng)實(shí)時(shí)紀(jì)錄考生的考試狀態(tài)，若考生因網(wǎng)絡(luò)失敗而導(dǎo)致考試的異常中斷，其可以在下次登錄到系統(tǒng)中時(shí)，自動(dòng)恢復(fù)到上次考試的中斷點(diǎn)。

Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境----遠(yuǎn)程交流環(huán)境提供了一個(gè)基于Web的，異地師生交流的場所多媒體作業(yè)系統(tǒng)----多媒體作業(yè)系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了一個(gè)基于 Internet的作業(yè)、作業(yè)完成和提交的環(huán)境。 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作業(yè) ------ 文本、圖片和語音，在 Web中。同時(shí)分散在各地的學(xué)生可以通過 Internet 瀏覽教師的作業(yè)，并可以利用本系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。

基于Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)----本系統(tǒng)綜合管理虛擬大學(xué)的教師、學(xué)生以及各類課程的信息。提供學(xué)員注冊、課程安排、分?jǐn)?shù)查詢和交費(fèi)情況等信息。

（2）基于光盤的多媒體課件壓縮系統(tǒng)

該系統(tǒng)利用最先進(jìn)的多媒體壓縮技術(shù)把老師授課過程具有文字、圖片、音頻和視頻的多媒體課件壓縮在光盤上，然后郵寄給校外教學(xué)點(diǎn)，安裝在多媒體室的服務(wù)器上（網(wǎng)絡(luò)條件較好的校外教學(xué)點(diǎn)可以直接通過網(wǎng)絡(luò)線路下載多媒體課件），也可以直接郵寄給校外學(xué)生。學(xué)生在本機(jī)的多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。轉(zhuǎn)貼于

（3）遠(yuǎn)程教學(xué)綜合信息庫

教學(xué)資源庫包含教育信息本地化、教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫、實(shí)習(xí)軟件工具庫等。

（4）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

中學(xué)教師繼續(xù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科核心課程6 門

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)疑難問題研究

數(shù)學(xué)教育比較與研究

數(shù)學(xué)方法論

國內(nèi)外數(shù)學(xué)教改動(dòng)態(tài)

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

中學(xué)教師繼續(xù)教育化學(xué)學(xué)科核心課程5 門

化學(xué)習(xí)題教學(xué)研究

化學(xué)競賽指導(dǎo)

日用化學(xué)選講

新材料、新能源專題

現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

中學(xué)教師繼續(xù)教育英語學(xué)科核心課程5 門

聽說能力訓(xùn)練專題研究

閱讀與寫作能力培養(yǎng)

英語視、聽、說

翻譯理論與實(shí)踐

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

小學(xué)教師繼續(xù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科核心課程6門

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教育比較研究

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理專題

數(shù)學(xué)發(fā)展簡史

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例分析

小學(xué)教師繼續(xù)教育英語學(xué)科核心課程5門

英語教學(xué)概論

小學(xué)英語語音教學(xué)研究

小學(xué)英語教學(xué)技能

英美文化背景知識(shí)

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用案例分析

小學(xué)教師繼續(xù)教育音樂學(xué)科核心課程5門

小學(xué)音樂教學(xué)基本技能

當(dāng)代音樂教育理論與方法簡介

兒童舞蹈及音樂游戲

音樂欣賞及作品分析

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用案例分析

（5）考試和實(shí)習(xí)的實(shí)施辦法

按照遠(yuǎn)程教育"寬進(jìn)嚴(yán)出"的原則，必須把好考試這一關(guān)。考試場地可以設(shè)在校本部和校外教學(xué)點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化考試在校外點(diǎn)局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，實(shí)習(xí)可以在校本部和校外教學(xué)點(diǎn)。

4、該技術(shù)模式的主要特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育的前期設(shè)備投資小，基本上是利用我校原有的教學(xué)條件和設(shè)施資源，如網(wǎng)絡(luò)中心的核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、出口的信道等。

網(wǎng)上學(xué)員入網(wǎng)投入資金少。學(xué)員可以采取兩種方式來上網(wǎng)學(xué)習(xí)。一種是在校外教學(xué)點(diǎn)中小學(xué)多媒體室里上網(wǎng)學(xué)習(xí)；第二種方式是通過家庭上網(wǎng)來參與網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上的輔導(dǎo)。特別說明的是廣東五大網(wǎng)已經(jīng)10M-155M互聯(lián)，珠三角地區(qū)普遍提供家庭上網(wǎng)接入，方式有：撥號(hào)、ISDN、ADSL、CABLE MODEM，有些地方已經(jīng)光纖進(jìn)入家庭。

利用最新的多媒體壓縮技術(shù)，把多媒體課件、教師授課的影像資料等壓縮在光盤上，郵寄給校外教學(xué)點(diǎn)，安裝在多媒體室的服務(wù)器上（網(wǎng)絡(luò)條件較好的校外教學(xué)點(diǎn)可以直接通過網(wǎng)絡(luò)線路下載多媒體課件），也可以直接郵寄給校外學(xué)生。學(xué)員可以在校外教學(xué)點(diǎn)多媒體環(huán)境上自學(xué)，也可以把光盤帶回家學(xué)習(xí)，猶如把最優(yōu)秀的教師請(qǐng)到家里來上課，學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。廣大的中小學(xué)教師在完成日常繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，按照遠(yuǎn)程教學(xué)的大綱，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正體現(xiàn)了學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、學(xué)習(xí)任何由優(yōu)秀教師開設(shè)的課程。這大大方便廣大的中小學(xué)教師。

多媒體光盤壓縮成本低。以物理教育專業(yè)（專升本）為例，一個(gè)學(xué)生需完成15門課程（三年完成），授課課時(shí)約750個(gè)學(xué)時(shí)。如果用目前流行的VCD MPEG-1的壓縮格式，每個(gè)學(xué)生需派光盤700張左右（每張光盤播放1小時(shí)），這是不敢想象的。但如果用我們開發(fā)的最新壓縮技術(shù)，每張光盤可播放17個(gè)學(xué)時(shí)，僅需44張光盤，也就是說每月每個(gè)教學(xué)點(diǎn)或?qū)W員派發(fā)1-2 張光盤就可以了，每張光盤的成本不到5元。

光盤壓縮技術(shù)采用國際流行的基于web和www瀏覽方式，非常方便用戶用瀏覽器調(diào)用。由于有較好的市場和前景，Microsoft微軟公司已把播放器嵌在(plug-in)win98操作系統(tǒng)中通過這樣的方法來開展遠(yuǎn)程教育，可以激活我校的教育信息產(chǎn)業(yè)，特別是帶動(dòng)我校的課件制造業(yè)和出版業(yè)，給學(xué)校帶來巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事范文第4篇

論文摘要:程序設(shè)計(jì)語言課程是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，設(shè)置合理的課程體系是新建本科院校人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以專業(yè)需求和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，根據(jù)目前流行的程序設(shè)計(jì)語言，從課程選擇與設(shè)置、教材建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)手段等方面做了探討。

2009年4月我校升格為本科院校，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)是首批升本專業(yè)之一，教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系設(shè)置是我們學(xué)習(xí)本科教育、研究本科教育和實(shí)踐本科教育的重要工作。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要深化教學(xué)內(nèi)容改革，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變[1]。高等院校必須緊跟社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建科學(xué)、合理的具有特色的教學(xué)與實(shí)踐模式，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在人才培養(yǎng)方案制定和實(shí)施上，而人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容是課程體系設(shè)置，因而課程體系設(shè)置和教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的問題。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)的前身是數(shù)學(xué)教育專業(yè)，自1978年學(xué)校成立招生辦學(xué)以來，數(shù)學(xué)教育專業(yè)就是學(xué)校首批師范類全日制專科的招生專業(yè)之一，至今畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)1 500人。除此之外，從建校開始，數(shù)學(xué)系就曾與云南師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)招收全日制本科數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生61人，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師的需求逐漸增大，對(duì)專業(yè)和學(xué)歷的要求也越來越高，從1998年起又連續(xù)辦了五屆本科成人教育函授班，畢業(yè)生人數(shù)383人。

1充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)

數(shù)學(xué)正形成三大分支: 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，即傳統(tǒng)的純粹數(shù)學(xué)理論，如拓?fù)鋵W(xué)、泛函分析、抽象代數(shù)、微分幾何等。計(jì)算數(shù)學(xué)，即計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)相結(jié)合形成的直接應(yīng)用于生產(chǎn)、服務(wù)和管理等方面的技術(shù)產(chǎn)品，它由數(shù)學(xué)模型和算法構(gòu)成，通常表現(xiàn)為軟件的形式，如快速報(bào)價(jià)系統(tǒng)軟件、中長期天氣預(yù)報(bào)軟件、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)等。應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、理論、方法去理解自然和社會(huì)，把實(shí)際問題運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象化建立描述問題的數(shù)學(xué)模型，然后選擇或創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)工具，并借助計(jì)算機(jī)求解該模型，最后通過模擬或?qū)嵺`修正該模型，使之達(dá)到最優(yōu)[2]。本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。

應(yīng)該說數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向是非師范教育，培養(yǎng)目標(biāo)主要不是教師，然而事實(shí)并非如此，新建地方本科院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的非師方向與建設(shè)歷史較長的綜合大學(xué)和理工科大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)不同，后者的培養(yǎng)目標(biāo)主要是數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用人才[3]。如果我們也把培養(yǎng)目標(biāo)定位在數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用人才上，這不符合實(shí)際情況，至少目前是這樣。雖然將來有為數(shù)不多的學(xué)生考上研究生，并能夠做數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用工作，有部分同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)系緊密的應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)或相關(guān)的理工科專業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生主要還是從事基礎(chǔ)教育師資的，所以我們的課程體系設(shè)置應(yīng)該根據(jù)這些實(shí)際情況有針對(duì)性地改革。

2程序設(shè)計(jì)語言課程的重要性

正如自然語言是人類社會(huì)交流的工具一樣，計(jì)算機(jī)語言也是應(yīng)用者和計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行交流的一種工具。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計(jì)比賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等尚需一批既懂專業(yè)又懂程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生去實(shí)踐。而對(duì)于常用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，其管理和維護(hù)也需要使用者掌握程序設(shè)計(jì)語言。目前，雖然軟硬件技術(shù)平臺(tái)在飛速發(fā)展，但還沒有一個(gè)不使用程序設(shè)計(jì)語言就能進(jìn)行軟件開發(fā)的環(huán)境，要使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行軟件開發(fā)工作，就需要較深入地掌握先進(jìn)的可視化開發(fā)工具，如Visual C++、Java Builder、VisualBasic、PowerBuilder、Delphi等，但是目前的課程設(shè)置，還不能較好地滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力和知識(shí)的要求在不斷變化，已經(jīng)從單純的專業(yè)能力，向綜合能力和綜合知識(shí)轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變也直接對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了影響，計(jì)算機(jī)、外語、金融類課程越來越受到學(xué)生的重視[4]。而對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來說，程序設(shè)計(jì)語言課對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。學(xué)生報(bào)考碩士研究生時(shí)，除了報(bào)考基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)法方向外，還可以報(bào)考計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)類等方向，這些學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言對(duì)他們考研大有益處。

3程序設(shè)計(jì)語言課程的選擇與設(shè)置

經(jīng)過考查、分析、論證各門課程相互間的內(nèi)在聯(lián)系，可以將相關(guān)的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)組成一個(gè)體系，減少授課內(nèi)容的重復(fù)，增強(qiáng)課程的總體效能，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效[5]。程序設(shè)計(jì)語言種類眾多，而且各有優(yōu)缺點(diǎn)，目前流行的語言主要有:C語言，側(cè)重講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模塊化程序設(shè)計(jì)等;C++或Java語言，側(cè)重講解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、應(yīng)用程序編程接口;VC++、VB或Delphi側(cè)重講解可視化編程技術(shù)、組件技術(shù)、圖形用戶界面設(shè)計(jì)及應(yīng)用程序開發(fā)等。

從培養(yǎng)學(xué)生編程能力的側(cè)重點(diǎn)不同，程序設(shè)計(jì)語言課程也可分為兩個(gè)層次，語言級(jí)程序設(shè)計(jì)，重在語言(如C、C++)級(jí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)與原理;工具級(jí)程序設(shè)計(jì)，重在利用工具(如VC++、VB、Delphi)開發(fā)應(yīng)用程序。無論選用哪種語言，都應(yīng)講解程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本編程技術(shù)。

由于不同的要求和學(xué)時(shí)所限，在程序設(shè)計(jì)語言課程設(shè)置中可以采用“1+X”的方案，其中X部分由各新建本科院校自定，即:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+若干必修∕選修課程。在規(guī)劃必修∕選修課程時(shí)，可根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的定位和學(xué)生的發(fā)展方向，制定合適的必修和選修課程，也可將典型核心課程整合，構(gòu)造新課程，如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模等課程。

程序設(shè)計(jì)語言課程設(shè)置應(yīng)貫徹少而精、不斷線的原則，在第1學(xué)期修完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)可以開設(shè)如下程序設(shè)計(jì)語言課程。

1) 第2學(xué)期開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)，總72學(xué)時(shí)(其中理論54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí))，側(cè)重講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模塊化程序設(shè)計(jì)以及程序的測試與調(diào)試技能等;

2) 第3學(xué)期開設(shè)VB，總54學(xué)時(shí)(其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí))，側(cè)重講解可視化編程技術(shù)、可視化編程環(huán)境的使用等;

3) 第4學(xué)期選修C++或Java，總72學(xué)時(shí)(其中理論54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí))，側(cè)重講解面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法、類及其對(duì)象等;

4) 第5學(xué)期開設(shè)數(shù)值計(jì)算軟件Matlab，總72學(xué)時(shí)(其中理論18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí))，側(cè)重講解矩陣運(yùn)算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)圖形、實(shí)現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語言的程序等;

5) 第6學(xué)期選修中小學(xué)課件制作，總72學(xué)時(shí)(其中理論18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí))，側(cè)重講解課件制作技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備;

6) 第7、8學(xué)期學(xué)生忙于實(shí)習(xí)、找工作、寫畢業(yè)論文和報(bào)考碩士研究生等，學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，效果不好，開設(shè)綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)工具軟件及其應(yīng)用課程，如Mathematica或Maple，總54學(xué)時(shí)(其中理論18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí))，側(cè)重講解數(shù)值計(jì)算與符號(hào)演算。

4程序設(shè)計(jì)語言課程的教材建設(shè)

教材建設(shè)是程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和課程基本要求的具體體現(xiàn)[6]。教材建設(shè)過程中充分考慮到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用為目的和出發(fā)點(diǎn)，選擇教育部推薦的“十一五”規(guī)劃教材、獲省部級(jí)以上優(yōu)秀教材獎(jiǎng)的教材，或者著名大學(xué)編寫的實(shí)用性較強(qiáng)的教材，如譚浩強(qiáng)教授編寫的《C語言程序設(shè)計(jì)》。鼓勵(lì)教師參加各類規(guī)劃教材、重點(diǎn)教材的編寫工作，提升專業(yè)教材建設(shè)的水平層次和競爭力。

隨著高等教育的大眾化與普及化，新建本科院校要想在激烈競爭的教育市場中取得一席之地，除了抓好本科層次教育外，還應(yīng)適當(dāng)發(fā)展專科生、研究生層次的教育，教材建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、層次性;同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特色，選用教材應(yīng)體現(xiàn)出程序設(shè)計(jì)語言課與專業(yè)課、基礎(chǔ)學(xué)科和培訓(xùn)教材的聯(lián)系和差異[7]。程序設(shè)計(jì)語言課程選用的教材不僅能傳授最新的知識(shí)、體現(xiàn)教材的學(xué)科特色，而且應(yīng)考慮教師主體的自身需求和受教育者興趣、態(tài)度、接受能力等個(gè)別差異，充分調(diào)動(dòng)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

5程序設(shè)計(jì)語言課程的教學(xué)改革

5.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

程序設(shè)計(jì)語言是一類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的編程能力、解決實(shí)際問題的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐教學(xué)在今后的教學(xué)中應(yīng)該起更大的作用，很多教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授，在教學(xué)計(jì)劃中需列出一定比例的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。程序設(shè)計(jì)語言課程的實(shí)驗(yàn)中，一部分是驗(yàn)證教材的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)知識(shí)的理解、掌握和鞏固是必要的。在此基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)屬于應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師除了對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求之外，還應(yīng)做到因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的洞察力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、借助程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)踐性教學(xué)，如在數(shù)組應(yīng)用中根據(jù)考生的成績獲取考生信息的問題。通過這個(gè)例題使學(xué)生掌握數(shù)組的使用方法，弄清楚計(jì)算機(jī)處理問題的過程，從而學(xué)會(huì)利用二維數(shù)組處理矩陣運(yùn)算、矩陣求轉(zhuǎn)置、解線性方程組等[8]。通過實(shí)踐教學(xué)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力、鞏固所學(xué)的知識(shí)，更清楚和形象地了解學(xué)科間的橫向聯(lián)系，充分顯示應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力所在。

5.2改進(jìn)教學(xué)手段

程序設(shè)計(jì)語言課程采用集中授課和上機(jī)實(shí)踐兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革[9]。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。從事程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境所提供的各種功能，開展教學(xué)模式、方法與手段的改革與實(shí)踐，使程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)更加適應(yīng)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。采用的教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)，同一課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

集中授課時(shí)可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多功能教室授課比較適宜，教師可以直接使用投影儀等多媒體設(shè)備、CAI課件等，從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)逐漸過渡到多媒體教學(xué)，以提高教學(xué)效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，夯實(shí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)也是必要的。而對(duì)于上機(jī)實(shí)踐時(shí)，精講多練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)提供了環(huán)境。

教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。科學(xué)合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生視野，使教學(xué)效果明顯提升。師生互動(dòng)式和計(jì)算機(jī)輔助式教學(xué)有益于構(gòu)造自主探索的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，這也是教師倡導(dǎo)和學(xué)生向往的教學(xué)方式。

6結(jié)語

新建本科院校課程建設(shè)始終是教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，程序設(shè)計(jì)語言課程作為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)效果的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要作用，經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展離不開應(yīng)用數(shù)學(xué)，21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要具有應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特長的高素質(zhì)人才，給新建本科院校課程設(shè)置和教學(xué)方式方法提出了巨大挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是擺在我們面前必須考慮和解決的實(shí)際性課題。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事范文第5篇

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)改革；程序設(shè)計(jì)語言；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

0 引言

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中負(fù)責(zé)支撐應(yīng)用程序運(yùn)行環(huán)境以及用戶操作環(huán)境的系統(tǒng)軟件，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心與基石。操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位。

程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是操作系統(tǒng)課程的先修課，前者講授程序設(shè)計(jì)語言的各種基礎(chǔ)知識(shí)，后者講授在程序設(shè)計(jì)中常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法知識(shí)。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

操作系統(tǒng)課程具有知識(shí)覆蓋面廣、概念龐雜且抽象和實(shí)踐能力要求強(qiáng)的特點(diǎn)。操作系統(tǒng)課程中講授了多種重要的算法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采用實(shí)現(xiàn)經(jīng)典算法的實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置方式。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常需要理解算法在操作系統(tǒng)中的用途和功能，從而使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在難度上比數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)等課程的實(shí)驗(yàn)更高。這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常集中在如何完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基本目標(biāo)，忽略了強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程知識(shí)的機(jī)會(huì)，尤其是操作系統(tǒng)包含了兩門課程許多知識(shí)的高級(jí)應(yīng)用。

通過有針對(duì)性地布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)兩門課程知識(shí)的掌握，并加強(qiáng)操作系統(tǒng)課程和兩門先修課之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也能更深入地理解操作系統(tǒng)的課程知識(shí)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路