實驗室方案設計
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實驗室方案設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
實驗室方案設計范文第1篇
1、引言
目前，信息安全已發展成為一個綜合、交叉的學科領域，它需要綜合利用計算機、通信、微電子、數學、法律、管理、教育等等諸多學科的長期知識積累和最新研究成果。信息安全也是一個復雜的系統工程，涉及到信息基礎建設、網絡與系統的構造、信息系統與業務應用系統的開發、信息安全的法律法規、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學科，涉及的領域也很多，因此除了工程教育共有的特點，信息安全人才培養有其獨有的特點：信息安全領域知識覆蓋面寬、信息安全知識更新快、信息安全教育是一種持續教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應用和實踐能力。
作為高職院校信息安全專業，應該在專業培養目標明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養的特點，對專業實驗室建設進行科學設計，準確定位，才能發揮專業實驗室對培養學生核心能力，提高動手能力的重要作用。
2、專業實驗室建設的定位
高等職業教育培養的是面向生產、建設、服務和管理第一線的高級應用型人才，“高級”強調的是理論基礎寬厚，“應用型”強調的是技能熟練程度，因此培養具備較扎實的專業理論知識和一定實踐操作技能的“高級藍領”（社會上把企業中的人員按其受教育程度、工作性質、創造的價值、獲取的報酬等綜合因素分為金領、白領、藍領。隨著我國加入WTO與經濟全球化的發展，我國的國民經濟結構調整使許多企業進行了產品結構的調整，崗位技術含量正在不斷增加，“藍領”“白領”的邊際正在模糊和淡化，“高級藍領”應運而生。
以浙江警官職業學院司法信息安全專業為例，該專業的培養目標是為司法行政機關及其他行政機關、企事業單位培養信息安全管理員(運行維護)，為信息安全企業培養安全服務工程師，為公安機關培養網絡警察，培養能夠勝任“信息安全事件的預防、發現、處置”工作的技能型、管理型、復合型人才，主要滿足一線工作崗位、實踐操作技能強、具有大專學歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業更加注重實踐教學，更加注重學生動手能力的培養，更加注重學生職業能力的培養。
3、專業實驗室規劃與設計
3.1專業實驗室規劃
信息安全綜合實訓室的建設緊緊圍繞網絡信息安全事件“預防發現處置”工作流程為主線，以學生職業能力培養為中心，實現“教、學、做”一體。目標為培養掌握最前沿高級信息安全的實用技能型人才，突出網絡信息安全事件處置能力的培養，加強網絡安全技術應用與管理能力、信息安全事件處置能力的實訓。
3.2專業實驗室設計
信息安全綜合實訓室實驗實訓綜合系統分別由信息安全基礎實驗室系統(實驗性質、仿真環境)、信息安全仿真實訓平臺(實訓性質、仿真環境)、信息安全綜合實訓平臺(實訓性質、全真環境)三部分組成,學生通過該實驗實訓系統的訓練，逐步完成從基本技能培養崗位能力建立崗位能力提升及強化三個層次職業能力的三次提升。
（1）信息安全基礎實驗室系統——（實驗性質、仿真環境）
信息安全基礎實驗室系統能夠提供多種常用信息安全產品的仿真環境，能夠完成人機操作、多機操作等攻防實驗內容。配合理論教學供學生進行日常上機實驗，教師可以參照實驗室教材與標準講義，指導學生通過實際操作理解典型網絡攻擊的原理與手法，進而掌握針對這些典型攻擊的各種網絡安全防御手段，同時掌握常用網絡安全防御軟件的配置使用方法。 （教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
（2）信息安全仿真實訓平臺——（實訓性質、仿真環境）
信息安全仿真實訓平臺通過還原職業活動情景的方式，仿真多種企業環境，重建企業不同的網絡安全需求，采用案例分析模式，任務驅動的教學方式，培養學生對企業各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網絡環境下對一系列安全產品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實訓任務，具有高互動性和真實性，培養學生團隊工作意識。實訓方案來源于真實企業需求，并參照國家職業技能鑒定標準符合當前信息安全保障工作對實用型信息安全人才的要求，實現學習與就業的無縫銜接。（教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
4、結語
信息安全綜合實訓室主要是針對司法信息安全專業崗位（信息安全管理員-運行維護）所要求的核心能力（網絡安全技術應用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進行設計的。信息安全綜合實訓室的建設為信息安全人才培養提供了全方位的實驗環境, 學生在這里通過實驗、實訓，能夠加深對網絡攻擊技術、網絡滲透技術、服務器入侵技術、網絡防護技術、數據恢復技術及計算機信息的加密與解密等技術原理的理解，掌握防火墻、IDS等網絡安全產品的搭建、配置與使用，電子證據的固定與分析，電子數據恢復，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對于提升學生就業能力將有直接幫助，同時，對改善學校辦學條件、提高教學質量、培養高素質操作技能強的信息安全人才具有十分重要的意義。
參考文獻
[1]李建華，張愛新等.信息安全實驗室的建設方案[J].實驗室研究與探索，2009（3）：65-67
[2]鐘平,王會林.高校網絡安全實驗室建設探索[J].實驗室科學,2010(2):122-124
實驗室方案設計范文第2篇
一、原有設備落后，實驗效果差
PLC原理及應用課程是電子信息、自動化、機電一體化等專業的一門重要課程，該課程為一門應用學科，實踐性非常強。目前，內蒙古電子信息職業技術學院開設PLC原理及應用基礎實驗的PLC實驗室使用的是天津源峰科技公司的TVT-90A3型箱式PLC訓練裝置，該實驗箱配備的是松下FP1-C40主機，此主機高級指令少，程序存儲空間小，可擴展性差，隨著行業的發展，松下的主機在國內市場應用中已大幅減少。學院新采購的MPS柔性系統、電梯、機械手等綜合實訓教學設備在PLC主機選配上主要是西門子和三菱的主機，所以為了方便教學，需要對PLC實驗箱進行更換主機的改造。
二、實驗箱改造方案設計
TVT-90A3箱式PLC實驗箱采用模塊化設計，由主機區、主機接口單元與指令訓練區、實驗單元板三部分組成。如圖1所示：
圖1 改造前的TVT-90A3 PLC實驗箱
為了減少投入成本，充分利用原來落后、淘汰的資源，經論證得出：只要將原主機更換為符合功能需求的新型主機，完善主機接口單元線路，保留原實驗單元板，即可滿足實驗教學要求。
（一）PLC的選型
PLC按照I/O點數分為：小型（128點以下）、中型（129～512點）和大型（513點以上）三類，根據實驗教學項目分析，小型PLC的I/O點數、指令功能和存儲容量等性能指標都能滿足要求，選定時，可依照如下過程來完成。
第一、確定廠商
對中、小型PLC的目標用戶而言，市場上主要生產廠商的PLC產品均能滿足其要求，所以在產品選型時，價格是十分重要的因素。日本產品在該領域一直占有優勢，但西門子在推出新一代小型PLC產品S7-200后，其價格與日本產品相差不大，已經與日本主要產品（Mitsubishi和Omron）在小型PLC領域取得了類似的市場地位。近年來，由于具有明顯的價格優勢，中國臺灣的部分PLC廠商在小型PLC領域也搶占了一部分市場。相比各家廠商，西門子的市場占有率更高，其產品功能強大、運行穩定、可擴展功能塊較多以及適用多種人機界面和監控組態軟件。近年來，學院新采購配備有PLC的教學設備中，也以西門子的產品為主。綜上所述，為了保證實驗教學所使用PLC主機的一致性，確定使用西門子的產品。
第二、通過I/O點數確定主機具體型號
1.需求分析
TVT-90A3實驗箱主機接口單元I/O點數為：輸入24點，輸出24點，4個A/D點和4個D/A點。根據所有實驗單元板所需I/O點數分析，PLC主機 I/O點數為24DI/24DO可以完成基本實驗和綜合實訓。實驗箱接口單元雖然有A/D、D/A接口，但沒有可以與其配合使用的實驗單元板，所以此功能將在下一步的S7-200產品參數對比中分析是否選配。
2.S7-200產品參數對比
通過表1所示，CPU 224xp與CPU 226兩款主機I/O點數較多，結合表2和表3按照需求分析得出：
方案1：CPU 224XP+EM 223 DI16/DO16=DI30/DO26
方案2：CPU 226+EM222 DO8=DI24/DO24
兩種組合方案都可以滿足要求，但方案1中CPU 224XP主機雖然集成了A/D功能，但其模擬量輸入輸出點只有2/1，而且實驗箱內沒有與之對應使用的實驗板，使得該方案所有I/O點不能全部有效利用。而方案2總的I/O點數與需求點數正好相同，并且市場報價低于方案1，組合后的整體尺寸相對較小，方便今后增加功能模塊。所以最終確定使用方案2的組合。
（二）主機與接口單元接線設計
三、實驗箱改造實施及測試
1.更換主機，并按照圖2所示完成I/O接線焊接，實驗箱改造后主機區如下圖所示：
圖3改造后的TVT-90A3 PLC實驗箱主機區
2.使用PC/PPI電纜將PC機COM口與實驗箱主機通訊端口連接，并在PC機安裝STEP 7 - MicroWIN V4.0編程軟件，編寫如下測試程序：
下載程序后，使用導線連接輸入/輸出公共端，依次連接開關SA0和輸入端CH0～CH17，HL0發光管和輸出端CHO～CH17，撥動開關SA0，HL0發光管和主機面板上對應的Q0.0～Q2.7指示燈會依次點亮，表示主機工作正常，線路連接正確，改造完成。
參考文獻：
[1]劉文斌、孫曉瑛，可編程控制器（PLC）多功能實驗箱的設計與制做，實驗技術管理，2000.3
實驗室方案設計范文第3篇
首先要知道實驗目的，然后找到適合的實驗方法，再根據實驗方法設計實驗步驟（如果是現成的方法更好），根據步驟歸納總結所需要的儀器試劑等，最后按照實驗目的，實驗原理，實驗方法，儀器試劑，實驗步驟，數據處理這幾部分進行總結即可。
開放實驗室管理系統設計方案怎么寫
在學校實驗室的管理中，發現了一些問題，其中如：在統籌安排各班級上實驗課的時間需要人工實現，而且經常會出現同時有多個班級要使用實驗室的沖突，并且調課后沒有及時通知老師和班級同學。為了方便實驗室的管理，我們提出利用網絡來管理實驗室的上機情況。以學校的網絡實驗室為背景，開發一個開放實驗室管理系統設計方案.........
六. 實驗室管理信息系統??功能描述：??實驗室的使用情況、查看實驗信息、增加實驗項目、增加實驗材料。實驗室的管理員通過本系統可以清楚的掌握實驗室當時的使用情況；同時管理員還可以通過系統的操作界面清楚地了解其中任何一個實驗室的試驗信息（例如：實驗項目的個數、預約的實驗時間、實驗項目的名字、所需要的實驗器材、實驗人數等）；當外界人員需要申請在某一實驗室做項目時，管理員可以通過查看實驗室的使用情況而合理的給申請者安排做實驗的時間；為了方便增加實驗項目輸入實驗信息，在系統中備份一些實驗常用的實驗器材，但是每個實驗對器材的要求是不一樣的，在系統中我們可以任意的加進實驗所需器材，為了提高管理效率系統將器材分為大型中型和小型三類
學校下周讓交一份自己設計的實驗方案！基本要求??a、實驗題目。（如測量某一物理量）??b、寫出實驗的理論依據及實驗公式的推導過程。??c、根據實驗要求合理選擇所需儀器。??d、實驗步驟、注意事項。??e、對結果進行分析，得出結論。??當然不是自己做的也差不多，推薦些網址也行。
實驗目的：驗證上端開口盛水容器底部小孔出水速度v與小孔離液面高度h之間的關系??實驗器材：底部側面鉆有小孔的大容器、米尺、軟木塞、鉛直器。??實驗步驟：??1．用軟木塞封閉小孔；??2．將容器置于一定高度H處，并向其中加深度為h的水，??3．拔開軟木塞讓水流流動一小段時間后再封閉小孔；??4．測量水流最遠著地點距小孔正下方的距離L；??5．多次重復1—4步；??6．整理實驗器材。??數據處理：??由平拋運動可求水流在空中流動時間 ，由水平方向可得水流出口速度．
初中物理創新實驗設計方案（測量紙片下落的速度）
作者：朱文軍文章來源：初中物理點擊數：309更新時間：2008-10-10
一、實驗名稱：測量紙片下落的速度
二、實驗設計思路：
實驗“測量紙片下落的速度”所提供的實驗器材有卷尺、秒表、紙片，但是采用這些實驗器材
總是發現紙片在下落的過程中忽左忽右的飄，下落的路線不是直的，容易碰到課桌或其它的物體而改變路線。我就想找一種東西來代替它，起初想用氣球，但發現更難控制路線，而且氣球太大，放在實驗桌上會引起學生的無意注意。后來想這種東西應該還是用紙來做，因為如果采用鐵球等密度較大的東西做實驗的話，由于下落的時間太短無法測量下落時間，或者是測量出來的時間誤差太大。最后和同學們一起討論想到用小時候玩過的三個紙條組成的“紙錐”來替代原來的紙片。而且下落的時間可以通過秒表測出（由于實驗室沒有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個已知條件，此時下落的時間大約是1．2秒）。
三、實驗目的：
學會測量運動物體的速度。
四、實驗所涉及的科學道理：
測量紙片（改成“紙錐”）下落的速度這個實驗利用的實驗原理是速度公式 。把紙片改成“紙錐”，主要考慮它在下落時由于下部的形狀不同，空氣的流速也不相同，根據“在流體中，流速越大的地方壓強越小”（伯努利原理），會產生壓力差，導致“紙錐”下落時會順時針或者逆時針旋轉（具體旋轉的方向是由安裝時的順序決定的）。
五、實驗操作步驟：
（1）實驗前要測量出同學的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實驗表格。
(2）一位同學把30～50厘米長的刻度尺平放在自己的頭頂，另一個同學按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時開始記時，記下“紙錐”落地時所用的時間t，記錄在實驗表格。
（3）重復上述步驟兩次。
（4）根據速度公式計算出“紙錐”三次下落的速度，并計算出平均值。
六、實驗裝置或照片：
學生可以自制“紙錐”（剪三個完全相同的左右的紙條，把每個紙條對折一次，然后連環套在一起，如圖1所示，把三個“腳”向外抽緊，如圖2所示）
七、實驗所用器材：
“紙錐”一個，30～50厘米長的刻度尺一把，秒表一只。
八、實驗效果以及其他需要說明的問題：
實驗效果：2005年12月14日前后在南京樹人國際學校初二十二個班級中施教效果很好，
解決了原來所用紙片下落不穩、路線不是直線，路程無法測量的缺點，而且實驗器材制作方便、成本低廉、操作簡單、學生感興趣。后來在鼓樓區其他學校初二物理教學中得到進一步的檢驗，各位同行一致反應較好。具有較大的推廣使用價值。
說明：在制作“紙錐”時需要用硬度不要太大、密度較小的紙張，學生課堂練習紙最佳。可以選擇高個子同學的身高作為“紙錐”的下落高度，這樣可以增加下落時間，減小時間測量上的誤差，但是會導致矮個子同學很難判斷刻度尺是不是水平的；用矮個子同學身高作為“紙錐”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是會使下落時間變短，這樣測量的高度準確了，但是下落時間的測量誤差會增大。這樣的分析過程可以通過學生的討論完成。
1 物理實驗設計能力內涵的認識
物理實驗設計能力是指學生在實施物理實驗之前,根據一定的實驗目的和要求,運用有關物理知識與實驗技能,對實驗的儀器、裝置、步驟和操作方法等實驗因素進行規劃的能力。它具有較強的綜合性、創造性和靈活性等特點。①實驗設計的綜合性是因為實驗設計本身就是一個綜合運用所學物理知識與實驗技能,對實驗的儀器、裝置、步驟和操作方法等進行規劃的過程,在這個過程中,學生除了具備一定的物理知識和實驗技能外,還需要掌握各種科學方法。如觀察、測量、記錄、歸納整理資料、分析對比異同、抽象概括結論等。②實驗設計的創造性,是指通過實驗設計,可以充分發揮學生的聰明才智,讓學生運用自己所學知識,創造性地構思、設計解決問題的途徑和方法。③實驗設計的靈活性是指學生在進行實驗設計時要具有應變能力,思維要靈活,對于要解決的問題,根據不同的實驗條件,可以設計不同的方案
1.某物理小組到外旅游,看到河邊有一種漂亮的石子，他們非常想知道它的密度，但手邊只有彈簧測力計。請你幫他們設計一個實施方案粗略測出石子的密度（寫清實驗步驟，并用測量量表示出密度值）
步驟一：用質量、體積均可忽略的細繩捆住石子，用測力計測重力，記錄示數F1 步驟二：用測力計鉤著將石子浸沒在河水中但不碰到底，記錄測力計示數F2
ρ=F1*ρ水/(F1-F2)
2.小明手里有一塊非常漂亮的橡皮泥，手中還有一個量筒和一盆水，請你設計一個實驗幫他測出橡皮泥的密度（①.步驟 ②.表達式）
步驟一：向量筒中注入適量水，記錄示數V1，放入橡皮泥塊，使其被水浸沒但水不溢出，記錄水面上升后示數V2
步驟二：將橡皮泥取出，重新讀取液面下降后的讀數V3
步驟三：將橡皮泥弄干，捏成小船形，輕輕放入量筒內水中使其漂浮，且水無溢出，記錄示數V4
ρ=(V4-V3)ρ水/(V2-V1)
3.小明做實驗時不小心將兩杯液體（清水和鹽水）弄混，他只用一支鉛筆和一段細鐵絲便輕松進行了分辨（寫出步驟及表達式）
步驟一：將細鐵絲纏繞在鉛筆桿一端，使其能夠在水中直立漂浮
步驟二：將鉛筆細鐵絲一端分別放入兩杯液體中，在筆桿上標記液面高度
由于漂浮，受力平衡ρ液gSl=mg
標記距繞細鐵絲一端較長的是清水，較短的是鹽水
4.小蘭想測出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗細均勻的細木棒和一段細線、水、一個螺母及一把毫米刻度尺，如何測出它的密度（①.步驟 ②.表達式）{若將毫米刻度尺換成量筒如何？}
使用量筒：
步驟一：將螺母套緊固定在木棒一端，使其在液體中能直立
步驟二：向量筒中倒入適量牛奶，記錄體積V1
步驟三：將木棒放入牛奶中，使其能夠漂浮且不觸到量筒底部，記錄液面上升后體積V2 步驟四：將牛奶倒出，洗凈量筒，再倒入適量水，記錄體積V3
步驟五：將木棒放入水中，使其能夠漂浮且不觸到量筒底部，記錄液面上升后體積V4 ρ奶=(V2-V1)ρ水/(V4-V3)
使用刻度尺：用細線捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶和水中，直至木棒恰好要歪倒，標記該時刻液面在木棒上的刻度，用刻度尺測量浸入端到標記刻度的距離，分別為h1、h2 ρ奶=ρ水h2/h1
5.小明媽媽買來一條質量2Kg的魚，可小明想知道魚是否足秤，可手邊只有一把量程5N的測力計，還有一根輕質均勻細直尺和細線。（請誰基礎實驗幫他解決難題 ①.步驟 ②.表達式） 步驟一：用細線做三個環，其中一個固定在直尺0刻度處，一個固定在直尺L刻度處（L不大于為1/5量程），另一個不固定（可在L刻度以上移動）
步驟二：將魚掛在0刻度處的線環，測力計鉤子鉤住可移動線環，用一手提起L刻度處的線環并用另一手拉彈簧測力計，使得支持能夠平衡
步驟三：改變可移動線環的位置以及拉測力計的拉力，記錄若干組測力計示數Fi與可移動線環所在刻度Li(i=1,2...)
由力矩平衡：mg*L=Fi*(Li-L)
代入數據，求m的平均值,即為魚的質量，與2kg比較即可
6.小紅手中有兩塊外形、體積相同的小金屬塊，請你設計實驗比較兩金屬塊密度大小，器材自選（①.步驟 ②.表達式）
器材：天平
步驟：分別將兩塊金屬塊放入天平的兩托盤里
實驗室方案設計范文第4篇
【關鍵詞】試驗；汽缸墊；溫度對比
前言
伴隨著汽車行業的迅猛發展，不同汽車行業的整車廠都先后推出自己生產研制的不同排量的發動機，在發動機的整機OTS生產狀態，都需要進行不同的零部件的設計，試驗對比，從而選出最佳的設計作為批產的設計方案，本文介紹的就是在發動機研制過程中，對發動機汽缸墊的選型，設計、模擬計算、試驗驗證，通過試驗數據的對比驗證，確定最后的設計方案進行批產。
1 汽缸墊的作用
氣缸墊位于氣缸蓋與氣缸體之間 又稱氣缸床. 其功用是填補氣缸體和氣缸蓋之間的微觀孔隙，保證結合面處有良好的密封性，進而保證燃燒室的密封 防止氣缸漏氣和水套漏水。
隨著內燃機的不斷強化，熱負荷和機械負荷均不斷增加，氣缸墊的密封性愈來愈重要.對結構和材料的要求是：在高溫高壓和高腐蝕的燃氣作用條件下具有足夠的強度，耐熱；不少損或變質，耐腐蝕；具有一定的彈性，能補償結合面的不平度，以保證密封；使用壽命長。
2 汽缸墊的試驗研究
2.1 汽缸墊的設計方案
根據某系列汽油發動機開發階段的規劃，對1.5T原型樣機進行汽缸墊溫度場驗證試驗，并對各汽缸墊進行檢測各點溫度值，為設計部門提供相關的試驗數據，對比實驗數據，并以確定最佳汽缸墊方案。三種方案如下圖所示，圖1、圖2、圖3。原型樣機的汽缸墊方案如圖1所示。
圖 1第一種汽缸墊設計方案 圖 2 第二種汽缸墊設計方案
圖 3 第三種汽缸墊設計方案
2.2 試驗方案
在發動機缸體上進行打孔，安裝熱電偶傳感器測量鼻梁區的溫度，對比各個方案的溫度變化值。
2.2.1 試驗各傳感器的安裝
如圖4所示，第15點，16點、17點為我們試驗所要檢測的測量點。
2.2.2 試驗工況
本次試驗的轉速我們選取1000rpm、3000rpm、4000rpm、5500rpm以上4點在全負荷的工況下，測量個點的溫度值，每個工況溫度5分鐘后進行測量取點。機油溫度不需要控制，出水溫度控制在90±3℃。
2.2.3 試驗數據
3 結論
通過試驗的數據的對比，第一方案的發動機汽缸墊的的測溫比其他的二個方案略低一些。能夠使發動機的缸體溫度降低下來，保證了整機的溫度要求，因此我們選取第一方案的設計作為我們的首選方案。
參考文獻：
實驗室方案設計范文第5篇
1.建筑設計檔案管理的現狀及特點
建筑設計相關單位（建筑企業、設計院等）通過對檔案史料的開發利用，才有了今天建筑事業的發展。在正常的建筑設計管理、運營中，不可避免會產生大量信息，從事檔案管理就不可避免的涉及到信息工作。但多數檔案管理是以基本的原始圖紙、資料為基礎，計算機起到輔助記錄作用，無論從檔案管理的思想觀念上，還是信息工作內容上，均純的停留在業務、管理統計、記錄、存儲上，難于發揮信息工作的職能作用。
目前，建筑設計單位對開展的本單位科研項日和新業務、新技術不甚了解，工作處于被動服務狀態，信息意識淡薄，信息渠道僅局限于本單位，忽略管理單位，導致信息溝通不順暢，檔案利用率低、利用價值不大。盡管檔案利用已在建筑設計等相關行業中起了重要作用，但是，還有相當部分的檔案信息沒能得到開發利用。
2.建筑設計檔案管理的方式方法
2.1立足檔案服務，提升檔案利用開發技術創新手段
信息時代，檔案管理部門和檔案工作者，應努力開拓創新，以科學的管理方法將過去封閉式管理模式向開放式管理模式發展，應用計算機技術和網絡技術，滿足資源共享的需要，提高檔案信息的利用效率。在實際的檔案管理中，檔案工作服務方式要創新、檔案管理理論要創新、檔案服務工作內容要創新、檔案服務機制要創新。
2.2拓寬檔案編研范圍，發揮檔案信息作用
檔案管理要“上門辦公”，拓寬編研范圍、內外結合、聯合編研。改變原有局促的“室藏格局”。因而，一線檔案管理人員必須提高認識，徹底打破自編自傳編研思想的束縛，拓寬路子，聯合編研。要加強縱向溝通，與建筑設計科研單位、建筑企業的聯合。這樣既有利于豐富編研資料的內容，又有利于通過信息的傳播利用，促進系統內的科研工作發展。還要加強同行單位檔案室之間的橫向聯合，借鑒經驗，可使資料互補，以達到編研選題具有廣泛、綜合和全面性的目的。如與組織人事、史志、黨史等部門聯合編寫有關資料，既可彌補編研力量之不足，又可補充編研所需經費，還可提高編研資料的利用價值和利用率。
2.3進一步改進、開發檔案管理的信息化工作方法
目前，大多數檔案對計算機的應用單一，開發功能簡單，有的僅僅用于檔案著錄或文件打字貯存，使現代化設備不能物盡其用，造成相當一部分檔案信息未被系統地、深層次地開發利用。為此，檔案管理應該努力實現檔案信息電子化，建立建筑行業的特殊數據庫，提高利用率、檢索率。
2.4進一步加強檔案管理人員人才培養
檔案管理隊伍是建筑學科科技檔案管理的主力軍。檔案管理人才的培養和隊伍建設是開發檔案的前提。尤其是單位和檔案管理部門都應重視人力資源的挖掘和培養，努力造就一批高素質的復合型檔案人才。
同時，基礎檔案管理人員也要積極主動地編制各種途徑的檢索工具和編研成果，及時快捷地為建筑行業提供可靠的依據，最終通過檔案的收藏數字化、傳遞網絡化、操作信息化、信息存取自動化，達到廣泛應用建筑行業的目的。
為此，檔案管理人員要在實踐中始終堅持求真務實的態度，勤奮學習，勇于探索，使科技檔案更好地為建筑設計研究、建筑工程發展服務。
2.5建立檔案利用信息反饋制度，促進開發利用。
