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長郡雙語實驗中學范文第1篇

那金燦燦的光著在路邊的小林中的樹上，只見一片綠色與一束束金光在打斗，那時周圍的景象多美啊！我繼續(xù)向著回家的路走去，忽然間，一陣微風從頭頂掠過，小林中的樹葉發(fā)出颯颯的響聲，心中一陣憂郁，一陣歡喜。終于的，閉上眼睛，靜靜的感受，靜靜的聆聽著。在閉上眼睛后，眼前不是黑暗，而是兩排香樟，猶如婀娜多姿的少女，在微風的引導下翩翩起舞；一群樹葉如同棕色的小鳥在天空中自由的翱翔。跳吧！飛吧……

終于的，傳來一陣呼喚，我知道的，該回家了。在我那頭轉去的一瞬間，似乎在碧綠的草叢中發(fā)現(xiàn)了一株即將枯死的小樹，但我沒有太在意，便回去了。

深夜，關上燈，打開窗戶，靜靜的躺在床上，遙望遠處，仰望天空，月亮脫離了我的視線，星星也黯淡了，不知，眼角緩緩的流下了一滴淚水。我試著擦掉，但它已經(jīng)滴落在了地上，無聲無息。

第二天清晨，我?guī)е膽n郁上學去了。在課上，我發(fā)覺，本陽光的天變得陰沉下來，落下雨點。我知道的，天，流淚了。伴隨著雨點，我又走向回家的路，在即將到達時，不經(jīng)意的看了會兒路邊的小林，但這次有所不同，這碧綠的叢林似乎多了綠了些，我仔細的尋找著，是什么讓這碧綠的叢林更加美了。

終于的，在一處角落里，我發(fā)現(xiàn)有顆小樹發(fā)出了嫩芽，此時我的心猶如煙花綻放！我明白了！原來那即將枯死的小樹便是我心底里那最初憂郁的化身。

長郡雙語實驗中學范文第2篇

“相持”需尊重。打了這么多年的乒乓球，遇到過不少乒壇高手。與這些高手打球的時候，我總是心生敬意，全力以赴，以自己的最佳狀態(tài)上陣，同時為對手的每一個發(fā)球、抽球喝彩，讓對手有酣暢淋漓的感覺。教師隊伍中，也有一批敬業(yè)愛崗、業(yè)務精湛的高手。這些教師在教育教學上取得了一定的成績，積累了一定的工作經(jīng)驗，但“活到老，學到老”，他們也存在一個克服職業(yè)倦怠、更上一層樓的發(fā)展問題。同時，“高處不勝寒”，他們也需要來自學校領導的關懷與鼓勵，以緩解人到中年時工作和生活帶來的精神和心理壓力。對此，我一方面“抬”，在相關會議、活動上，表示出對這些教師的尊重，言語中不吝贊美之詞，讓他們感覺到自己在領導心中的地位，從而更好地工作，再上臺階。有時候聽到這些“高手”老師說：“哎呀，被你們領導捧上了天，下不了地了，不努力不行啊。”我認為這是適當?shù)摹疤А逼鸬搅苏婀奈璧淖饔谩Ａ硪环矫媸恰按睢保褪菫樗麄兇罱ㄊ┱共湃A、發(fā)揮光和熱的平臺，讓他們在工作中找到成就感、幸福感。除學科組長、備課組長由這些“高手”擔任外，每學期的學科會議、示范課及相關教研活動都有他們展示專業(yè)魅力的機會。

“雙打”要團結。乒乓球雙打體現(xiàn)團結協(xié)作的力量，兩人配合默契，心往一處想，勁往一處使，往往能打出精彩漂亮的球。反之，即使兩人中一人水平再高，如不注意配合，也難以取得理想的成績。在教學管理中，我特別重視教師集體的力量，從制度、檢查、考核等方面引導集體團結協(xié)作，要求在備、教、批、輔、考等方面統(tǒng)一步調(diào)，強調(diào)“一花獨放不是春，百花齊放才能春色滿園”。在平時的工作講評中，我從不刻意表揚“金雞獨立者”，而對成績均衡、整體優(yōu)良的學科組大力表揚，長期下來，老師們自然地養(yǎng)成了團結協(xié)作的教學教研氛圍，在教學中自覺面向全體學生，關注潛能學生，促進學生全面發(fā)展。

“放水”有藝術。在乒乓球運動中，有久經(jīng)沙場的老手，也有初涉乒壇的新手。與新手過招時，要注意保護他們打球的積極性，下手不能太狠，不能“一板打死”，而要盡可能地調(diào)整“戰(zhàn)術”，適度“放水”，否則，新手難以體會乒乓運動的快樂，會影響參與這一運動的興趣和熱情。亞里斯多德說：“對上級謙遜是本分，對平輩謙遜是和善，對下級謙遜是高貴，對所有人謙遜是安全。”在教師隊伍中，參加工作不久的青年教師就像是乒壇新手。對于他們，我們既要給予專業(yè)上的指導，又要充分調(diào)動他們的工作熱情與積極性。我在青年教師的培養(yǎng)上提出“四子工程”：一是“壓擔子”，在教育教學上給予他們較大的工作量，提出“與學生共同成長”的口號，讓他們在實踐中體會工作的酸甜苦辣；二是“結對子”，明確業(yè)務上的指導老師，通過師傅的傳、幫、帶，盡快縮短“成長周期”；三是“鋪路子”，為青年教師的成長提供條件，學習、培訓、競賽等活動的參與都以青年教師為主要對象；四是“出點子”，青年教師從“天之驕子”到人民教師的時間不長，身份變了，但個人處理問題的經(jīng)驗和心理承受能力等方面還很欠缺，在工作中會遇到很多的困惑，學校要從教師隊伍穩(wěn)定、教師職業(yè)幸福感的高度出發(fā)，通過各種途徑，如會議、論壇、座談、調(diào)查等，為青年教師“出點子”、排憂解難。

球小乾坤大，作為乒乓球愛好者，我從乒乓球運動中得到了快樂；作為教育管理者，我覺得，只有有了幸福的領導才會有幸福的教師。因此，我還會繼續(xù)打球，還會繼續(xù)我的“乒乓管理”，帶領廣大教師敬業(yè)、樂業(yè)。

（作者單位：長郡雙語實驗中學）