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房地產實訓總結范文第1篇

關鍵詞：房地產測量;實踐教學;教學改革;高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0099-02

一、《房地產測量》課程概述

《房地產測量》是運用測繪儀器、測繪技術、測繪手段來測定房屋、土地及其房地產的自然狀況、權屬狀況、位置、數量、質量以及利用狀況的專業測繪。目的是通過學習，使學生能夠熟悉常用測量儀器的性能、構造和使用方法，掌握控制測量及大比例尺地形測量的基本方法，熟悉地形圖的應用，了解房地產測量的基本方法。并能完成房地產平面控制測量、房地產調查、房地產要素測量、房地產圖的繪制、房地產面積的計算與分攤、房地產圖補測修測及測量成果管理等。本課程可使學生在基本測量方法、儀器操作技能、房地產測繪及應用等方面得到訓練，為解決房地產建設的勘測、規劃設計、施工、運營管理等各階段中有關測量的問題打下基礎，為其專業服務。《房地產測量》課程的基本內容包括水準儀、經緯儀、全站儀等儀器的構造和使用方法，高程、水平角、豎直角、距離的觀測方法，測量誤差的來源及處理方法，房地產控制測量，房地產調查、房地產要素測量、房地產圖的繪制、房地產面積的計算與分攤等基本方法。房地產測量課程培養學生具有測量學方面的基本理論知識和技能，使學生掌握房地產測量的基本方法及地籍圖的識讀與使用，為后繼課程的學習和以后的工作打下基礎。教學要求是教學內容要“精”，要有“代表性”、“時代性”和“現實性”，以“點”帶“面”，讓學生較全面地熟悉和了解房地產估價的相關概念，基本理解房地產價格規律和影響因素，掌握其估價的基本內容和估價方法。在基本掌握上述內容的基礎上，達到增長學生知識、提高學生素質的基本目的。

二、《房地產測量》課程的實踐特征

《房地產測量》是一門實踐性很強的技術基礎課，它是房地產經營管理等專業的專業基礎課測量學的實踐環節。通過本課程的學習，學生不僅要掌握儀器基本構造及操作方法和高程測量方法、水平角度測量方法、距離測量的方法、高程測設方法、水平角度測設方法、距離測設的方法，還應當具有自主學習新技能，具有責任心，能自主完成工作崗位任務，具有分析能力，善于創新和總結經驗，能靈活處理施工現場出現的各種特殊情況，具備施工現場協調能力，具有合作精神和管理協調能力，善于溝通，豁達、誠信、團結、樂于助人，具有良好的心理素質，具備優良的職業道德修養，能遵守職業道德規范。

因此，從教學內容、教學形式、教學手段、教學方法到考試措施，對教學過程的主要環節將進行改革，構建以素質教育為目標的教學過程新模式。以房地產測量的教學方法看，走出單純的知識教育的怪圈，克服滿堂灌，過多“填鴨式”，較少啟發式的弊端;解決只教確定的結論，不講未完的探索，教學內容陳舊，教學與科研脫離的問題。

1.教學方法改革。房地產測量的基本任務是使學生最終掌握的不是理論知識而是實用的測量方法。教學活動中注重培養學生的自學能力，增強學生的主體地位，突出教師的主導作用。從知識更新速度快，新成果、新學科激增的時代特征出發，在房地產測量課教學中廣納最新成果。努力使教學與科研融為一體，把培養學生的綜合素質和創新能力作為房地產測量課教育和教學的基本理念，嘗試、總結、創用多種新的教學方法。（1）指導探索法。指導探索法是在教學過程中采用科學研究的方法進行教學，指導學生探索未知領域，培養學生研究、解決新問題能力和創新能力的教學方法。把科研過程引入教學過程，把學科前沿的狀況引入教學內容，培養學生科研意識、探索未知的情趣和攀登科學高峰的勇氣。教學生以科學研究的方法，不斷提高他們的科學研究的能力。（2）操作運用法。操作運用法是指在教學中密切聯系評估實際，指導學生在分析和解決實際問題的嘗試操作中運用所學知識。培養學生勤于動腦、動手的習慣，訓練他們對實際問題的敏銳性和對嘗試操作的積極性，在實際操作中培養和訓練能力素質。由理論到實踐有一定的距離，要經歷一個“傳授操作―指導操作―獨立操作”的過程。當學生離開校門，成為獨立的實際工作者的時候，能夠很快地進入角色，順勢成才。（3）鼓勵性評價教學法。鼓勵性評價教學就是教師在教學過程中，強調以學生為中心，教學活動中更加重視學生個性發展的需求，著眼于發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造一個支持性的環境，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調動學生的學習積極性。教學過程是教師和學生互動的過程，需要教師與學生間的交流，強化學生自主學習，鼓勵學生參與教學過程，培養學生的創造性思維，鼓勵學生向多樣化發展。在房地產測量課程的學習中，對學生好的表現，及時給予鼓勵與肯定，肯定他們在參與中所體現出的創新想法，通過這種教學方式，大大地提高了學生學習的積極性，調動了學生的學習欲望和熱情，增強了自信心。（4）啟發問疑法。啟發問疑法是根據啟發式原則，設置難易適度的問題向學生發問，學生通過創造性的思考，尋找問題的答案。它要求教師提出的問題既不要過于簡單，學生不假思索便可以脫口而答，也不要過深過難，一下子把學生難倒，而是根據教學的需要，使學生利用已有的知識經驗和智能，經過創造性思考，能夠自行找到答案。許多問題不一定要求學生回答或馬上回答，目的在于吸引學生的注意，啟發其創意，隨著教學過程的進展，答案會自然而然地顯現，或教師講授到即將水到渠成時再要求學生做出回答。啟發問疑法的目的不僅在于加深理解所學原理，更主要在于培養學生的創新思維。

2.加強實踐環節，開展實訓。房地產測量是一門實踐性很強的課程，如果僅僅局限在課堂上，就容易理論脫離實際，降低理論的可信度，也不可能真正培養學生的能力素質，必須密切與測量實際的聯系。第一，組織教師參與實際的房地產測量業務;第二，鼓勵學生利用課外時間參與測量項目;第三，建立實踐基地，通過學院與有測量業務的估價所及其他行業結成互助體，組織學生到實地實習。本著以培養學生理論與實踐能力相結合為目標，房地產測量實訓主要開設了演示性實訓、設計性實訓和驗證性實訓，屬于一門測量專業必修的實踐性課程，是測量學課程的重要組成部分，同時，隨堂實習也鞏固加深了學生對專業知識的理解，提高了學生的動手能力。教學密切聯系房地產測量實踐和學生實際，加大學生動腦、口、手的實踐，組織學生開展和參與實例測量，引導學生分析和解決實際問題。實訓任務包括初步掌握角度測量、水準測量、距離測量等內容的工作順序和方法;掌握自動安平水準儀、電子經緯儀的使用方法，熟悉角度、高程的測定方法;了解全站儀、GPS、測距儀等先進測繪儀器的操作方法。在實訓教學過程中培養學生的實踐動手能力和實地設計能力，使學生運用測量學的理論知識，根據實地的地形情況，按照不同的測量要求，設計測量方案，運用測量手段完成實習任務，使學生能夠真正地做到理論與實踐相結合的能力標準。通過實訓，可以使學生鞏固其所學書本知識，強化其儀器操作技能，使其對角度測量、水準測量、房產測量等內容有一個較完整的概念。通過實訓，使學生拓寬視野，鞏固和運用理論知識，提高綜合分析、解決實際問題和綜合創新能力;增強學生勞動觀念、敬業精神、創新和創業意識，努力實現“寬口徑、厚基礎”的應用性人才的培養目標，培養學生理論聯系實際的工作作風，增強學生對于國情、社會和學科專業背景的了解。

3.考試環節鼓勵學生參與實踐。課程設計成績指教師按照教學計劃布置的一定區域的土地基準地價測量作業，并按照一定的原則和標準評定的成績，成績評定的內容包括資料的豐富程度、準確性;方法選擇的正確性;報告格式的規范性;圖件有無與運用的合理性;報告撰寫工作量。課程設計的目的在于引導學生把平時所學的知識能應用于實踐，并激發學習的興趣和增加實際工作的技能。

4.學習方法的指導要求學生轉變學習觀念，在現代社會，學習的內涵已經發生了很大的變化，成為一個比讀書、上課大得多的概念;學習的方式也日趨多元，包括接受式學習、體驗式學習、探究式學習等。要轉變單純的接收式學習方式，將體驗式學習、探究式學習引入到我們的學習活動中來，探索適應時代需求的學習新方式。

參考文獻：

[1]洪波.地籍與房產測量[M].北京：測繪出版社，2010.

[2]周惠群，楊曉杰，宋麗瑛.“1234”工學結合人才培養模式的探索與實踐――以無機非金屬材料工程技術專業為例[J].昆明冶金高等專科學校學報，2010，（06）.

[3]徐宇飛，張東明，馬娟.工學結合模式下工程測量課程的教學研究與實踐[J].昆明冶金高等專科學校學報，2010，（06）.

房地產實訓總結范文第2篇

關鍵詞：高等職業院校 房地長經營與評估 課程體系研究

一、確定高等職業院校的培養目標

隨著我國房地產行業的快速發展，高等職業院校房地產經營與估價專業也越來越受廣大考生的關注，科學合理的房地產經營與估價的專業課程體系的設計就顯得越來越重要。它是職業院校培養學生組織教學的依據。對高等職業院校來說其重點就是培養學生的職業能力，它是學生在今后的房地產相關崗位中的職業化和專業化的基本保證。培養以就業為導向的高端技能型的房地產專業人員是目前該課程體系設計的主要目標，不僅與我國的市場需求相聯系，還與房地產崗位的需求緊密結合。

高職院校擔負著高端技能型的專業人才的培養，房地產行業急需要各高職院校為他們提供適應經濟和社會發展的技能型人才，他們不僅要對房地產相關的法律法規熟悉，還要對房地產經紀、房地產價格評估和開發等有一個系統的掌握，同時要具有制定房地產營銷策略、從事房地產開發報建等高素質的綜合型人才。

二、構建與行動領域相對應的、工學結合一體化的課程體系

通過對房地產行業發展趨勢的研究以及房地產行業所需人才的要求的調查我們了解到：要構建與行動領域相對應的、工學結合一體化的課程體系，首先，學校就要積極的與房地產行業合作，根據房地產行業對該領域人才的需要來設計開發課程，并以房地產行業的職業資格標準為依據，從房地產行業自身分析，對職業崗位的職責進行確定；然后在對確定完成任務所應該掌握的技術和知識進行系統的歸納，最后再以科學的分析方法和教學來實現由房地產領域到學習課程的轉化，進而構建與行動領域相對應的、工學結合一體化的課程體系，這樣會使得課程體系更加貼近房地產領域，符合房地產行業的職業需求。在工作和行動形結合的情況下，開展以房地產企業工作為基礎的房地產經營與估價專業的教學內容，并將學習的內容與目標，通過教學方式進行轉換，形成以主題為主導的學習課程，營造相應的學習情境，以保證學習課程的系統化、科學化、具體化和實踐化。具體步驟如下：

（一）對房地產領域的職業崗位進行分析，確定工作任務

首先要做的就是對房地產企業進行深入調研，可以通過調查問卷，座談會和研討會等方式來實現。調研的主要內容主要包括房地產企業的目前現狀以及未來的發展趨勢，對行業相關人才的需求狀況，工作任務和所需要的職業資格證書等，進而確定培養目標。然后再對畢業生在房地產行業所面向的主要崗位進行明確，并通過在房地產企業的實際操作來加強學生的實踐能力。

（二）明確與課程相關聯的行動領域，以此為依據確定課程學習領域，并制定相應的課程體系

與房地產崗位相對應的行動領域的確定必須要以崗位所要完成的任務為基礎。再對完成該任務所需要的能力和專業知識進行整體的分析和總結。例如，房地產經紀人的工作任務是房地產銷售與產權登記代辦，相應的需要具備的職業能力就包括房地產銷售的運作、談判和簽約能力，以及房地產產權登記操作能力；房地產策劃人的工作任務是房地產開發前期策劃、銷售策劃以及經營策劃，應具備的職業能力主要包括房地產市場調查與分析能力、建設用地評價與獲取方法能力，銷售廣告策劃、價格策劃與售后策劃能力以及招商策劃、物業管理策劃能力等；而房地產評估師的工作任務是對土地和房地產進行估價，所以，他們應該具備的能力就包括現場勘查、土地市場背景分析、資料收集估價報告的能力等。

（三）構建實踐技能教學體系

實踐教學的主要目的是為了培養學生的實踐操作能力，也是實現高等職業院校房地產經營與估價專業課程體系的培養目標的重要環節。所以要加強學生對房地產行業的了解，例如學生對房地產物業管理行業的了解等。并適時在校外開展實踐教學，對課程中的模擬案例進行實訓操作，組織學生到房地產企業進行見習崗位實習等社會實踐。

三、課程體系實現的保證

與行動領域相對應的、工學結合一體化的課程體系的構建不僅需要有豐富的教學理論作為基礎，還要有實際條件來為教學課程的開展提供條件。

首先，房地產經營與估價專業課程體系不僅要為學生提供關于房地產相關的法律法規教學，同時對房地產行業經濟、價格評估等基本知識，還要為學生提供其他房地產行業相關的知識教學，例如房地產營銷，房地產開發等。

此外，為了實現課程體系中的實踐教學，學校還要與房地產企業相聯系，為學生提供了見習崗位實習，提高了他們的實際操作能力，學校好設置了各種實踐教學環節，主要包括實訓和考核，為了讓學生及時了解房地產行業的發展，對當地房地產市場的資料、建材攪合、政策法規和樓盤的價格等都進行了詳細的總結，并使得學生能夠從這些資料中分析房地產的未來走勢。

總之，為了保證工學結合一體化的課程體系的實現，不僅要為其提供理論保證，還要求與房地產實際發展狀況相對應的實踐保證，只有這樣，才能夠從根本上提高學生的專業理論和操作能力，為房地產行業培養出高端技能型專業人才。

參考文獻：

[1]張玉陽.高職房地產經營與估價專業課程體系研究.重慶教育學院學報，2012

房地產實訓總結范文第3篇

關鍵詞：高端技能型；估價員；高職教育升級版

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0272-02

2011年9月29日，教育部印發了《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）。該《意見》將高等職業教育定為具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，強調要改革培養模式，增強學生可持續發展能力。如何培養出一線的高端技能型人才是各高職院校一直在積極探索的問題。

一、當前我國高等職業教育的現狀

當前我國的高等職業教育規模空前，根據中華人民共和國教育部門戶網站2013年9月4日的統計數據，目前，全國共高職（專科）院校1297所，在校生人數達9642267人，預計畢業生數為3231125人。當前，我國高等職業教育呈現以下幾個特征：

1.高職院校辦學歷史短，核心競爭力不足。目前，國內公辦高職院校大多是在本世紀初由中專學校升格，辦學歷史大多在十年左右，而部分民辦高職辦學時間可能更短，教學方法和辦學理論還處于摸石頭過河階段，學生的操作技能比不上中職或技校生，而理論水平比本科生差一大截，面臨高不成低不就的尷尬境地，在就業市場上缺乏核心競爭力。

2.院校間同質化競爭趨于激烈。當前，許多家長基于功利思想，引導學生報考熱門、薪酬高的專業。而部分高校為了迎合學生的需求，從經濟利益出發，對部分熱門專業敞開招生，導致就業市場結構性失衡，部分學生對學校滿意度較低。以廣西為例，開設有工程造價專業的高職院校達18所，更有少量學校師資力量根本不具備開設條件為了短期利益也在招生。

3.重專業建設而輕學科建設。許多高校一方面受學制和學時的影響，另一方面基于就業導向思想，偏重于學生的專業素質培養，過于專門化，致使知識面不寬；另外，由于過于重專業建設，致使學科之間各自獨立分割，資源不能共享，資源配置效率低下。

4.重崗位操作技能培養而輕綜合素質培養。為了能和企業“無縫對接”，高職院校各顯神通，非常重視崗位操作技能的培訓，如“校中廠”的形式，“教室與車間”、“教學與生產”、“教師與技師”及“學生與徒弟”四個一體化的專業建設。在加強專業技能培養的同時，許多院校對學生綜合素質的培養有所放松，致使學生的綜合素質不高，軟實力欠缺，學生忠誠度低，適應性不強，承壓能力弱，最終學生的可持續發展能力有限。

5.招生和就業壓力逐年遞增。隨著我國的高等教育的發展，普通高校數量和招生規模方面逐年擴大，高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變；另外，根據國家統計局的數據，我國人口自然增長率和0～14歲人口數量逐年下降，未來高職院校的招生工作壓力漸增。2013年8月28日，海南日報刊文“海南高職院校招生慘淡，最高缺額超80%”，由此可見部分高職院校的招生壓力巨大。而在就業方面，部分用人單位或行業用人理念存在偏差，存在盲目追求高學歷的傾向，使得高職高專畢業生就業空間壓縮，就業壓力加大。如房地產開發企業一般要求本科及本科以上學歷，高職房地產開發與經營專業畢業生在房開企業就業的微乎其微。

二、高端技能型專門人才培養思路

在2013年3月17日的中外記者見面會上，總理首次提出“打造中國經濟升級版”的概念。2013年8月29日，主持召開國家科技教育領導小組第一次全體會議。會議中，指出，打造中國經濟升級版，在今后相當長的時間內，繼續用好“人口紅利”，更加注重依靠“人才紅利”。必須一靠教育、二靠科技。高等職業教育作為重要的組成部分，須順應形勢打造“高職教育升級版”。高職教育升級版應以能力本位教育理論同時兼顧終身教育理念、人格本位教育理念來構建高職課程體系，以有效提升專業技能和綜合素質，主要思路有以下幾點：

1.優化教學課程結構，使專業建設和學科建設均衡。當今世界，科技日新月異，各行業經營理念不斷推陳出新、產品升級換代速度極快。因此，在課程設計方面必須優化，改變現在偏專業而輕學科的現狀，使高職畢業生能掌握“綜合知識+技能”，能夠在社會進步和時代變遷中能夠順應環境，持續發展。

2.堅持不懈抓師資隊伍和配套設施建設。教師隊伍的專業水平和教學理念極大影響教學質量，通常師資力量是形成學校核心競爭力的最重要的因素，師資隊伍的建設方面一是努力提升教師學歷；二是加強培訓，適時更新先進教學理念；三是加強專業實踐，提高“雙師型”教師比例。配套設施方面需要持續加大投入，本著經濟、適用的原則增加硬件配套設施。

3.在繼續加強專業技能培養的同時，注重對學生軟實力的培養。專業調查公司麥可思數據有限公司將大學生基本工作能力劃分為五大類能力，分別是理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力，前面四類能力可歸為軟實力。而根據應屆畢業生求職網對2013屆84456名高校應屆畢業生的調查結果，影響個人競爭力的因素中，選擇社會實踐和實習經驗的學生比例為40.74%；溝通表達能力的為22.45%；社會關系最重要的占14.49%；專業知識僅占7.84%，排名最低的是外表及形象，僅占1.54%。因此，在高職學生的軟實力培養方面，必須千方百計，加大力氣抓緊、抓實。

三、廣西建設職業技術學院房地產經營與估價專業的教學實踐

房地產經營與估價專業在多數高職院校眾多專業中處于弱勢專業，雖然就業率高，但離職率也較高。近幾年來，招生形勢不容樂觀。為提高教育質量，提升學生綜合素質，努力培養出高端技能型房地產專業人才，廣西建設職業技術學院房地產經營與估價專業進行了以下教學改革實踐：

1.完善專業課程體系建設。專業課程體系的優劣直接決定著培養的畢業生的質量。早在2004年，管理工程系就成立了專業教學委員會，房地產專業委員會的委員來自行業專家及房地產開發企業、房地產經紀公司、房地產評估公司、房地產營銷策劃公司、建筑施工企業等相關企業技術骨干。各專業委員分別從不同就業崗位，針對性地提出課程設置及課程標準，在此基礎上，教學團隊結合未來學生發展所需具備的素質要求，完善房地產專業課程體系，并修訂新的教學計劃，努力使得開設的課程能夠涵蓋用人單位各崗位的要求，又有利于培養能夠適應社會，能自主學習的高端技能型專門人才。

2.多種形式提升師資專業水平。房地產專業團隊所有專業教師都有研究生學歷，理論基礎扎實，且大部分教師具備企業工作背景，為與生產企業一線不斷線，學院、系部鼓勵教師參與社會實踐活動，并作為年終業績考核的一部分。另外，2012年學院還啟動了“雙百工程”（即在“十二五”期間，100名教師下企業、基層，100名企業專家、能工巧匠進課堂）。一系列的促進措施，使房地產團隊專業教師理論過硬，實際操作熟練，“雙師型”教師比例達100%。

3.加大投入，夯實硬件基礎。在院、系兩級領導的關心和支持下，房地產估價課程“理實一體化”教室及房地產營銷“工作室”式實訓室先后建立起來。“理實一體化”教室按“邊學邊做，做中學，學中做”的“工廠式”的教學環境，設置有大課桌，滿足學生分小組討論的需要；配備有電腦桌椅，滿足學生上機操作的需要，配備投影儀和教師機，滿足學生成果展示和教師講解和點評的需要；“工作室”式房地產營銷實訓室以模擬房地產居間工作環境進行建設。實訓室中不僅有計算機可進行房地產居間軟件系統的實操演練，還設置有房地產項目沙盤和戶型模型，同時仿真樓盤售樓部設計設有接待區和洽談區，可進行房地產營銷實訓，最大限度讓學生在實訓過程中體驗到真實的工作環境中的工作情景。這一系列的硬件基礎的完善，為提高教學質量，貼近工作實際的教學打下了堅實的物質基礎。

4.多種途徑加強學生職業素質的培養。通過對畢業生的后期跟蹤回訪得到的信息顯示，部分學生在自主學習、團隊協作、人際溝通及壓力承受能力方面還有待加強。以上的這些能力許多學者也將其歸為軟實力，加強學生這方面能力的培養有以下思路：一是加強學生的德育教育。二是聘請行業專家做講座并進行交流；三是組織內容豐富的技能大賽，如公文寫作大賽、演進比賽，禮儀風采大賽等，這些大賽極大提升學生的自學能力、應變能力和抗壓能力的；四是經常開展形式多樣的主題班會活動；五是鼓勵學生節假日兼職及寒暑假專業社會實踐活動，教師也可以為學生聯系實習單位，讓學生提前熟悉將來就業崗位的要求，認識自己能力上的欠缺并加以完善自己。

四、結論與建議

經過近幾年的不斷摸索和持續完善，房地產經營與估價專業的學生無論是在專業水平還是在綜合素質方面都得到用人單位的認可。根據麥可思《廣西建設職業技術學院社會需求與培養質量年度報告（2013年）》中數據，房地產經營與估價專業畢業生畢業半年后的就業率為97%，月平均收入為2915元，對母校的滿意度為96%，愿意推薦母校的比例也為96%。以上數據說明近幾年的教學改革試驗效果顯著，達到了預期目標。

高端技能型專門人才的培養的思路和方法，各高職院校都還在積極探索和完善，奮斗在教學一線的專業教師必須要解放思想，積極創新，善于總結經驗并交流、共享，在堅持專業技能培養的同時，一定要加強學生軟實習的培養。只有這樣，我國的高等職業教育才能上一個新的臺階，才能為祖國源源不斷的輸送高端技能型專門人才，早日高質量的實現“中國經濟升級版”。

參考文獻：

[1]王世偉.基于就業導向的高職院校學生軟實力培養研究[J].陜西教育[高教]，2012，（4）.

[2]張麗紅，張國祥.“四位一體化”的高職院校專業建設[J].價值工程，2013，（24）.

[3]王振洪.高職如何打造“中國教育升級版”[N].光明日報，2013-11-21.

房地產實訓總結范文第4篇

本文房地產企業會計課程的教學目標,提出加強房地產企業會計課程建設的必要性及進行課程建設的有效措施。

關鍵詞:

房地產企業會計;課程;建設

一、房地產企業會計課程的教學目標

房地產企業會計課程是我校房地產開發與管理專業的專業必修課。通過本課程的教學,立足我國新會計準則和房地產企業經營的實際情況,將我國現行會計制度、會計核算方式講授給學生,使學生對于房地產企業的會計核算方式清楚地認識和掌握,并通過本課程的教學為學生今后繼續深入會計理論研究或從事房地產會計實務奠定一定基礎。本門課程要求學生在掌握房地產企業會計基本理論和方法的基礎上,學會理論與實際的結合,并具備處理房地產企業實際經濟業務的專業能力和素質。為了實現上述教學目標本課程的教學內容涵蓋了房地產企業現實經濟核算工作的各個方面的內容,包括:房地產資金籌集,銷售收入取得、房地產建造成本、費用支出、稅費上交、工資發放等日常業務,及年終利潤分配等房地產企業現實經濟業務的核算。

二、房地產企業會計課程建設的必要性

房地產企業會計課程是一門集理論性與技術性于一體的應用型經濟管理學科,它不僅有完整的理論體系,而且可操作性極強,活學活用、學以致用、理論聯系實際,一直是會計課程教學的指導思想。近年來,會計人才市場已由“賣方市場”轉入“買方市場”,用人單位對應聘人員的從業經驗要求非常“苛刻”,不再容忍畢業生拿著企業工資完成理論與實踐的“磨合期”,而要求畢業生馬上適應不同企業的不同業務,投入高節奏、高效率的工作中。基于用人單位的要求,培養會計人才的實踐性教學尤為重要,而現實中的會計教學的主要以理論教學為主,而忽視了會計實踐的教學。這就造成學生畢業到了到了企業需要重新認識原始憑證,難以適應實際工作的需要,因此,我們有必要根據現實會計工作的需要進一步加強房地產企業會計課程的建設。

三、房地產企業會計課程建設的措施

1.建設優秀師資團隊

專業是興校之基石,而師資是強專業的根本保障,優秀的師資團隊應該由具有較強的學習能力、良好的科研素養和先進的專業教學水平的成員組成。而建設這樣一支房地產會計專業教師隊伍,可以采用“走出去,請進來”的辦法。走出去”是指學校現有專業教師到房地產開發企業掛職,深入企業一線,熟悉房地產項目從報建至項目完工進行完工結算的整個流程,參與房地產企業會計和稅務處理工作,掌握該項技能,并收集教學所需的資料“請進來”是指從房地產開發企業或稅務師事務所引進熱衷于教育事業的行業專才或與企業合作共同開展專業建設研究和實施工作。

2.己女進教學方法

教學方法是完成教學任務、實現教學目的、提高教學質量的重要而有效的手段。在教學過程中應當以學生為中心,以需求為動因,以問題為基礎,進行發現式、探索性的學習。學生的知識絕大部分來自于課堂,在課堂教學中應當把教師與學生的位置進行轉變,轉變成以學生為主、教師為輔,把學生需求作為依托,進而培養學生自學性和創新性。采用“啟發式,“案例式,“討論式”等教學方法,開展互動式、參與式的教學活動。在教學過程中必須以調動學生主動性、積極性作為出發點,引導學生主動探索性,培養學生創造性思維和綜合分析創新問題的能力。

3.加強實踐教學

為突出會計知識的適用性,會計專業理論與實務必然要進行銜接。會計理論來自于日常實務,是對會計實務經驗的高度概括總結并對實務工作起到了指導作用,所以這就要求會計的日常教學中,不僅需要構建出較為完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。因此,在講授會計課程時,教師都需組織配備相適應的模擬實務資料和教材與會計實務相銜接,把學生的理論思維引到與實務相結合的實際操作中去,通過訓練以增強學生的感性認識與會計知識適用性。房地產會計,應建立房地產經營沙盤,并將房地產企業經營管理過程中涉及的各種憑證(包括各種項目報建文件、工程承包文件、不動產銷售合同、項目完工結算合同、銀行結算憑證、按揭款到賬憑證、發票等)制作成仿真化的教學版本,收集房地產企業經營管理過程中常見的經濟業務材料并制作對應的原始憑證用于教學,實現仿真化目標;實現專業課程教學實務化目標,同時將涉及原始憑證認識及填開、房地產企業常見經濟業務處理技能的教學任務細分到各專業課程中開展教學,培養學生根據原始憑證處理經濟業務的能力,實現系統化目標。

4.建設教學資源

為了提高房地產會計課程教學效果,應建立健全房地產沙盤實驗室、稅務實驗室等專業實驗室。房地產沙盤實驗室的建立和使用,有利于李生通過教學,熟悉房地產開發企業成本費用構成及其來源和房地產開發流程及其管理,使其能在實務工作中更好地理解企業經濟業務的來龍去脈,并能正確歸集成本費用,確認收人。同時,建立健全稅務實驗室,使學生足不出校即能高仿真地模擬企業各項稅收納稅申報流程,并通過組織實施項目實驗,使學生熟練掌握現行各稅種納稅申報技能,增強學生的就業競爭力。

5.己女革考核評分辦法

由于房地產會計課程實踐性較強,同時綜合運用能力要求較高應建立“理論+技能+過程”的“三三制”考核評分辦法。在具體操作過程中,基礎理論考核以期末的書面閉卷考試為主,考查學生對基礎理論、基本知識與基本方法的掌握程度;而基本技能與操作技巧的考核則主要根據平時的崗位實訓和作業完成情況給分,著重考查專業崗位的業務經辦過程和業務處理能力;教學過程中還應培養學生的就業能力與工作態度,體現在學生的“上課出勤率”與“教學參與率”等方面,即整個考核評分過程中根據學生上課出勤和聽課情況給予適當的成績或評分,強調職業道德的培養。

參考文獻:

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[2]胡昭瑾,淺談會計教學改革中的理論聯系買務的重要性,商,2013(12).

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[4]蘇宏偉.會計課程教學改革買踐分析,創新教育,2013(2).

房地產實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】房地產；營銷；人才培養策略

當前，我國房地產行業得到了快速地發展，這主要是與消費者的消費能力的提高以及對優越生活的追求是分不開的。總體來說，我國房地產業得到了蓬勃地發展，對于某些經營理念欠妥的房地產公司，仍然會出現推出樓盤發生大量積壓的現象。筆者認為，這主要是與房地產公司營銷人才的素質是分不開的。即當前應該如何加強房地產營銷人才綜合素質的培養。本文主要以此為主要線索，提出了高職院校應該如何加強房地產營銷人才素質的培養。

一、當前時期下高職房地產營銷專業人才培養存在的問題分析

當前，隨著我國房地產業的不斷發展，使得房地產營銷專業人才非常緊俏，就需要高職院校能夠培養出與房地產業發展相吻合的高層次以及實踐能力較強的房地產營銷人才。根據筆者多年的教學經驗發現，當前我國高職院校房地產營銷專業人才的培養過程中卻存在著某些較為突出的問題。

1.教學理論不能很好地與房地產營銷實踐相吻合。對于房地產營銷，它需要學生在掌握本領域基礎知識的前提下，要求學生能夠具有非常強的營銷實踐方面的溝通能力。然而，據筆者的經驗和觀察可知，高職院校的房地產市場營銷專業的教學仍舊是過于強調該領域的一些理論知識，而忽略了學生進行實踐的重要性，因此學生們所獲得的僅僅是理論知識，而對實踐十分缺乏，學生的實踐能力也就無法得到培養。

2.缺乏在房地產公司進行實習的機會。根據當前我國的職場的發展不難看出，我國職場正在朝著兩個極端的方向而發展，即一方面用人單位是求賢若渴，而另一方面大學生卻存在找工作難的問題。房地產營銷專業的畢業生均對實習機會抱有一定的期望，卻事與愿違，學校組織學生的實習機會非常少，這就使得房地產營銷專業的學生參與實踐的能力較差，專業的實際技能亟待加強。

3.團隊協作的能力不夠強。對于房地產營銷而言，對人才的首要要求就是一定要注重團隊合作精神，在房地產實際營銷過程中，如果一個人單干是永遠也不能完成得很好。但是，這反映在實際生活之中，由于每位學生的個性有較大的差異，而且學生的個性也十分之強，那么這就導致了在工作上很難融入至一個團隊之中，從而這就引發了學生個人的團隊精神不足。筆者認為，若要能夠與現代房地產營銷的發展步伐相吻合，那么就要求學生能夠對綜合性的知識加以學習，尤其是對團隊協作精神方面的歷練。

二、高職房地產營銷人才素質培養的對策及實施

1.職業技能素質。它是高技能人才所應具備的最基本素質。包括：掌握基本的職業技能操作方法和操作規范，并達到上崗所要求的熟練程度（一般以取得職業資格證書為準）；樹立基本的職業意識，形成與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業標準。具備這一層次的能力，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業生在社會為其提供相應崗位時能順利就業。這一素質的培養，目前的主要任務在于提高教師教學水平。許多院校正在積極探索改進辦法，如：進行校本教材的建設、實施校企合作和產學研結合的辦學模式、建立實訓基地、借鑒德國的“雙元制”模式、進行名師工程和精品課程的建設、引進高水平的師資力量、開展教師培訓等。此外，在教學過程中、在校園環境里努力營造職業教育氛圍也應是培養方法的一個重要方面。

2.職場應變素質。對于即將走出校門而進入房地產企業進行工作的高職院校的學生而言，外面的工作環境由于與學校的環境有著非常大的差異，這就導致有部分學生不能很好地、很快地對工作環境進行適應，在實際的過程中，教師應該積極地對學生適應能力的培養，主要讓其深入房地產公司，了解和總結這些公司的企業文化、營銷戰略等，而且還要對當地的人文環境進行一定的熟悉和了解。職場應變素質就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業在職場中的發展趨勢和最新動態的能力；自主學習新的職業技能的能力；掌握最先進的相關職業理念和操作方法的能力。這一素質的培養可在學生掌握了一定的基本技能之后開始。要著重把握三個內容：一是教會學生及時捕捉相關的職場信息，并學會分析、判斷它們對職場的影響。如該職業市場的需求與變化趨勢、該行業發展的動態，以及其他間接因素對職場的影響（包括房地產發展方向、房地產產品結構的變化、消費觀念的變遷等）。二是注意工作環境與工作方式的變化。如房地產營銷工作后期，它要求各崗位人員工作時要以團隊合作方式進行，并采用靈活的工作方法。職員要能有效地交流溝通、進行自我管理、創造性地解決問題。三是拓展學生的知識面，形成跨專業、綜合性較強的知識結構。因此，要為學生提供多樣的選修課程，開設綜合性的職業科目，并保證學科知識的前沿化，使學生能及時跟上時代的變化與要求。

3.實際應用素質。在高職房地產營銷專業的實際教學之中，一個非常關鍵的問題，也是實際教學的一個難題。如何培養并不斷地提高學生的實際應用素質，需要做到：要加強對學生的積極性調動起來。要提高學生的實際應用素質，其實最主要就是提高學生自主學習的能力。學校的學習畢竟是有限的，要讓學生樹立終生學習的意識，在校期間就注意培養他們的自學能力，以便在未來的工作中能應社會的需求及時學習新的知識與技能。

4.專業創新素質。高技能型人才同樣需要具備創新素質，其內涵主要包括：不斷發現現存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創造性地解決問題的能力；根據工作的需要提出創造性的設想的能力，并能夠具體實踐、操作和開發；進一步擴大知識面，以適應其創新的各種要求的能力。具備這一層次的素質，可使高技能型人才在職業生涯中工作能力得到更大提升，并把握創業的機會，實現由單純謀職到自身事業獲得發展的重大轉折。高職院校在實施這一素質的培養時可以以短期專門培訓和在教學中貫穿創新能力培養為常規教育形式，以開展形式多樣的創新活動，并普及相關知識、技巧為輔助手段。在實施這一教育時要把握兩個關鍵點：一是校方要想辦法保障教育及有關活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調動教師與學生的積極性。首先要對教師進行有關培訓，并要求教師帶頭示范，同時指導學生。建立創新激勵機制，將創新能力的高低列入教師及學生的有關評價指標中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創新氛圍，發揮環境影響人的作用，使學生在耳濡目染和實踐中不斷提高其創新素質。

綜上所述可知，當前時期下對于高職院校房地產營銷專業的學生而言，應該積極地構建創新的教學模式和人才培養模式，使得培養出的學生能夠更好地適應即將到來的職場。針對當前時期下高職院校房地產營銷專業教學過程中所存在的問題的分析可知，應該從加強對學生專業知識的培訓及加強對學生各種能力的培養兩個方面對學生的綜合素質加以培養。

參 考 文 獻

[1]王效東.營銷人才素質培養的新思維[J].中國校外教育（理論）.2009（10）

[2]何軍東.高校營銷人才培養模型研究[J].企業導報.2009（10）：182