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中心市場調查報告范文第1篇

結合當前工作需要，的會員“zhg6”為你整理了這篇發改委價格監測分析中心市場調查巡視報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

據我委市場調查巡視和監測數據顯示，本周我市除鮮豬肉價格小幅下降，草魚價格小幅上漲，蔬菜價格漲跌交互外，其余品類價格基本穩定。具體情況如下：

一、糧油價格基本穩定

早秈米、晚秈米、富強粉、標準粉價格分別為每500克2.3元、3.0元、3.0元、2.5元；對比上周價格所有品類價格均持平；同比率分別為上漲9.5%、上漲7.1%、持平、持平。

花生油（一級桶裝、5L）125元，大豆調和油（一級桶裝、5L）53元，菜籽油（一級桶裝、5L）75元，大豆油（一級桶裝、5L）60元；對比上周價格所有品類均為持平；同比分別為持平、上漲6%、上漲25%、上漲9.1%。

二、土雜豬、土雜仔豬價格基本穩定

良種豬收購價格為每50公斤850元、土雜豬收購價格為每50公斤1250元；對比上周價格良種豬、土雜豬價格持平；較去年同期分別下降700元、下降250元，同比降幅分別為45.2%、16.7%。

良種仔豬價格為每500克57.14元、土雜仔豬價格為每500克35元；對比上周價格良種豬仔、土雜仔豬價格持平；同比降幅分別為46.6%和50%。

三、鮮豬肉價格小幅下降，草魚價格小幅上漲，其余肉禽和水產品價格基本穩定

鮮豬肉、鮮牛肉、鮮羊肉、鮮雞肉、草魚、鯉魚價格分別為每500克14.5元、45元、52元、11元、9.2元、5.0元，對比上周價格除鮮豬肉下降0.5元，草魚上漲0.4元外，其余品類均為持平；同比分別為下降37%、持平、上漲30%、持平、上漲15%、下降16.7%。

雞蛋價格為每500克5.2元，對比上周價格持平；同比上漲33.7%。

四、蔬菜價格漲跌交互

大白菜、黃瓜、茄子、西紅柿、青椒、白蘿卜、南瓜價格分別為每500克2.0元、3.6元、4.0元、4.0元、4.0元、2.0元、2.0元；價格對比上周除大白菜、南瓜、白蘿卜持平外，其余品類價格均有所變化，其中：茄子下降0.2元、西紅柿下降0.2元，青椒上漲0.1元、南瓜下降0.1元；同比分別為持平、上漲20%、持平、下降20%、持平、上漲33%、持平。

五、水果價格基本穩定

蘋果、香蕉、西瓜每500克8.6元、3.1元、3.0元，對比上周價格均持平；同比分別上漲43.3%、下降11.4%、下降14.3%。

六、液化氣價格基本穩定

液化氣價格為每公斤6.08元，與上周價格持平，同比降幅21.5%。

中心市場調查報告范文第2篇

寫法和要求

1。標題。一般來說，市場調查報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體．是文章內容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調查的標題有：在標題里直接寫明市場調查的地區、調查的項目和“市場調查”這一文種；在標題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標題點明文章的中心，再用副標題說明市場調查的項目、地區和文種；用大標題點明市場調查的項目、范圍、內容和情況，用小標題說明全文的主要內容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調查報告撰寫的依據，報告的研究目的或主旨，調查的范圍、時間、地點及所采用的調查方法、方式。

3。主體。市場調查報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調查報告，要有結尾，以與前言互相照應，綜述全文重申觀點或是加深認識。

市場需求調查報告

主要內容包括產品銷售對象的數量與構成，消費者家庭收入水平，實際購買力，潛在需求量及其購買意向，如消費者收入增加額度、需求層次變化情況，消費者對商品需求程度的變化、消費心理等。

市場供給調查報告

主要內容包括商品資源總量及構成，商品生產廠家有關情況，產品更新換代情況，不同商品市場生命周期的階段，商品供給前景等。

商品銷售渠道調查報告

主要內容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數量、潛力，商品流轉環節、路線、倉儲情況等。

商品價格調查報告

主要內容包括商品成本、稅金、市場價格變動情況，消費者對價格變動情況的反映等。

市場競爭情況調查報告

主要內容包括競爭對手情況，競爭手段，競爭產品質量、性能、價格等。

市場調查問卷結構

1。市場調整問卷的內容為被調查者的基本情況。主要有姓名、性別、年齡、民族、文化程度、工作單位、職業、住址、家庭人口等。調查這些項目，便于對收集到的資料進行分類和具體分析。

調查內容。它是調查問卷的核心部分，是所需調查內容的具體項目。

問卷填寫說明。是填寫問卷的具體要求和方法，包括目的要求、項目含義、調查時間，被調查者填寫時應注意事項，調查人員應遵守事項等。

編號。有時問卷還必須編號，以便于分類歸檔，便于計算機管理。

2。設計市場調查問卷時應注意

必要性，所提的問題應直接為目的服務，沒有價值或無關緊要的問題不應列入。

可行性，應盡量避免列出令人難以回答的問題，注意使用適合被調查者身份、水平的詞句或用語。

中心市場調查報告范文第3篇

對于*年中國房地產發展趨勢，報告從四方面進行了分析預測：投資繼續得到控制，融資渠道醞釀變局。盡管實施了以抑制投資增長為主要目的的宏觀調控，但*年的投資率仍然達到了51．33％，超過*年創出新高，抑制投資過快增長的任務依然艱巨。*年，中國房地產投資占到固定資產投資的近1／5，并且對上游產業拉動作用增強，壓縮房地產投資應在情理之中。專家預計，今年房地產投資增速將有所放緩，但不會低于20％。

土地市場走向規范，土地增量供應控制更嚴。報告預測說，經營性土地使用權全部以招標拍賣掛牌出讓，建立國家土地督察制度，土地市場將會更加公開透明；建設項目用地預審將更為加強，第三輪土地利用總體規劃將逐步展開，土地利用總體規劃的調整審批權限將上收。被動需求有望下降，二手房市場將持續升溫。在去年停止拆遷、集中解決拆遷遺留問題的基礎上，報告預計今年的拆遷工作將慎重進行，拆遷導致的被動需求將有較大幅度下降。此外，隨著二手房交易管理政策的完善和實施，已購公房的大量上市，房源將繼續放量，梯度消費格局逐步形成。

供應關系偏緊，房價增幅趨緩。報告預測，在當前房地產市場以首次購房需求和改善型需求為主的背景下，住房需求呈現很強剛性，一般性上調利率措施對需求量影響不大，今年房地產市場的需求將持續旺盛。在國家宏觀調控背景下，房地產市場供給增幅仍將呈下降趨勢，因此供求偏緊局面很難改變。

·如何寫調查報告·市場調查報告的格式·農村調查報告·中學生手機消費調查報告

中心市場調查報告范文第4篇

關鍵詞：應用文寫作；專業特色；教學內容；教學方法

隨著社會的發展和科學技術的進步，人際交往的不斷擴大，作為處理現代事務的重要文書――應用文，將在更大的范圍內發揮重要的作用。然而，現實的教學情況是：應用文教學的內容具有較強的理論性和程式性，內容比較枯燥，概念過于抽象，理論色彩太強，對于文化基礎差的中職學生缺乏吸引力，這種情形使得應用文教學舉步維艱。在社會新形勢迫切需求新型聽說讀寫人才的情況下，如何提高學生的應用寫作水平，增強學生適應社會、適應工作的能力，是擺在每一位中職語文教師面前的一項重要課題。因此，中職學校的語文教師必須大膽革新應用文寫作教學，既要注重專業及相關知識的掌握，也要兼顧實際的寫作能力培養，以用興學，以興促學，才能達到學以致用的教學效果。

一、結合專業特點，教出不同的專業特色

中等職業教育在很大程度上是就業教育，這就要求中等職業學校的辦學思路必須是以市場需求為中心，中職學校的課程教學以能力培養為目的。因而，大部分學生把學習重點放在了專業核心課上，而漠視甚至放棄了對文化基礎課的學習。那么，要使學生真正轉變思想，感受到文化基礎課對專業課學習的重要性，就需要教師根據學校專業設置的特點，用行之有效的方法幫助學生了解專業課的內容和特點，挖掘其與文化基礎課的內在聯系，從而培養學生學習文化基礎課的興趣。

教師可以在課堂中滲透更多的專業知識。比如，在營銷班講解市場調查報告時，筆者舉了日本三菱公司成功開拓女性手機市場的例子。“日本三菱品牌的手機在市場上反應平平，為了開拓手機市場，扭轉劣勢，他們開始做一系統的市場調查。經過調查，他們敏銳地發現，一些青年，特別是女青年希望擁有符合女性審美特點的女性專用手機。因此，‘三菱小菲’剛投入市場就立刻贏得了女青年的喜愛，成為當時女青年的首選機型，并且大大地提高了三菱手機的市場占有率?！苯又O疑：他們的奇思妙想是通過何種途徑取得成功的？進而介紹市場調查報告的方法，強調市場調查報告關乎一個企業的生死存亡。作為營銷專業的學生，踏出社會更多的是和市場、客戶打交道，要想使得自己在以后的工作中獲得勝算，不僅要學好營銷專業相關知識，而且從現在開始必須積累好基本的廣告文案寫作技能。學生覺得市場調查報告具有十分神奇的力量，整堂課下來，學習氛圍很濃。課后，要求他們對中國電信開拓天翼手機的市場占有率和可能性盡可能進行全面的調查，匯集成一份調查報告。他們綜合利用了調查報告的一些調研方法，結合了營銷知識，匯集的材料比較貼近實際，收效較好。

二、貼近學生需要，打造鮮活的教學內容

中職《應用文寫作》這門課程中對于每一個文種的介紹，基本都是按照文種定義、特點、格式、寫法、注意事項羅列，如果教師照本宣科，在方法上采用“理論+文種例文+練習”的模式，原本單一的教學內容就會顯得枯燥、乏味，況且文種格式的設計老套，學生會認為，多看幾遍例文，完全可以通過自學掌握應用文的寫作知識，而不需要教師的再度說教。于是，學生上課的時候，聽得很隨意，遇到感興趣的文種學習，興致很高，不喜歡的，趴桌子睡覺。那么，如何讓學生接受這種枯燥無味的格式、寫法呢？

教師既要教書，也要育人。針對目前中職學生的年齡階段和他們特殊的時代背景，寫作課的教學內容要適時引用鮮活的，發生在學生身邊的例子。比如，臨近教師節，教師可以提前教學生寫感謝信?？墒孪认蛩麄儾贾靡粋€作業“在教師節來臨之際，請你們給辛勤培育你們的老師寫一封感謝信”。教師節在校園范圍內可以說是一個熱點節日，寫了感謝信之后，可再教學生寫一份海報，以宣傳教師節當天的活動等等?；顒咏Y束后，可讓學生收集校園部分班級舉行教師節活動的材料，匯集成稿件，投稿到學校廣播站。由此可見，一個簡單的教師節，就可以挖掘出來更多的寫作內容。不失時機，順勢拓展，會讓寫作與實際活動相結合，讓學生在學習與行動中真正得到鍛煉。

三、用心分析學生，設計靈活的教學方法

應用文寫作課堂教學不僅是知識學習的過程，更是師生共同成長的發展過程。一堂優質的應用文寫作課是學生自主體驗、不斷發現的過程。作為教師，應在教學中不斷探索切合學生實際的教學方法，大膽創新，優化課堂教學，切實提高應用文寫作水平。

1.以任務為驅動，引領學生在做中學、學中做

以任務為驅動進行分組教學，引領學生在做中學、學中做。在任務驅動教學中，根據教學進程，教師創設情境、設計任務――學生分析任務、發現問題――學生解決問題、完成任務――教師積極評價、歸納總結?！叭蝿镇寗印苯虒W法中涉及的問題是，教師必須進行角色轉換，“任務”的設計要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡階段、興趣愛好等特點，盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務，使學生愿學、愛學、樂學。

例如：在旅游專業的應用文教學中，筆者把全班49人分為5個組，每小組組員推選出一名組長。根據不同的文種要求，課前先布置每小組的任務，讓學生以小組為單位準備，組長作為小組代表陳述小組的智慧結晶。因該班學生比較少，兼之專業的原因，大多數學生活潑好動，采用這種教學方法，學生的不服輸精神得到激發，學習興趣高，課堂氣氛活躍，各方面能力也就得到了加強。

2.以案例教學，精講、精練與現場模擬相結合

案例教學是應用文寫作教學最有效的形式之一，應用文中的案例多是利用經典的應用文寫作范文進行情境實踐，它可以是正面的，也可以是反面的。在實施案例分析、討論、總結中，教師要充分尊重學生主體，做好知識引導性、輔的工作。

比如教學生寫求職信時，我給學生看了一個案例：某知名企業來學校招聘推銷人員，一個08級營銷專業的學生看到這則消息后，寫了一封求職信。

學生閱讀這個案例后，哄堂大笑。這時候，教師可鼓勵學生對例文進行一番研究，再讓學生做充分的討論，各抒己見之后，教師幫忙梳理、歸納，啟發學生如何讓他們的求職信在所有的簡歷中脫穎而出，最終成功晉級面試。對案例進行分析之后，要讓學生認真回顧有關的理論知識，將知識轉會為寫作能力，起到一舉兩得的作用。經過案例分析，大多數學生的寫作思維會被激活，再經過知識的回顧，學生對求職信的寫作已心中有數，這時候，留出一定的時間給學生擬寫求職信。

案例教學法在應用文寫作實際運用時，學生的寫作任務完成了，并不意味著解決了所有的問題，因為完成的寫作并不是唯一的答案，也不是標準答案。教師還要積極引導學生多向思維、逆向思維思考，開拓學生寫作思路，提高學生的應用寫作能力。在這個案例中，教師還可以利用現成的求職信召開一場針對營銷專業學生的模擬招聘會，為學生提供一個展示自我、發揮能力的平臺。教師在整個招聘會模擬現場，只需鼓勵、引導學生。學生在完成這場模擬招聘、面試后，不知不覺，如春風化雨般，自然而然地掌握了求職信的知識，清楚招聘的具體流程，更重要的，學生群策群力，還會加強團隊合作意識，提高解決問題的能力以及應對突發性和復雜性問題的能力。

中職教師在應用文教學過程中要與時俱進，不斷向時代、向生活學習，汲取新鮮的實用知識之水，激活學生的興趣之花，才能結出豐碩的果實，真正為社會提供素質全面、技能過硬的崗位型人才。但“教學有法，教無定法”，教師貴在靈活運用各種教學方法，添設鮮活的貼近學生實際的教學內容，把中職應用文寫作課程教好，最終實現教書育人的目標。

參考文獻：

［1］ 吳曉燕.問渠哪得清如許？為有源頭活水來――淺談如何發揮中職《應用文寫作》課程的“應用性”［J］.現代教育教研，2009，（8）.

中心市場調查報告范文第5篇

關鍵詞：高職高專 市場營銷 市場調查與預測 真實項目 教學設計

《市場調查與預測》是一門以介紹市場調查與預測的基本方法為主的方法性課程，旨在培養學生實際進行市場調查與預測能力的實務性課程。課程內容以企業為主體，以提高營銷效益為目的，對市場信息、情報進行收集、整理、匯總、分析，并采用一定方法預測未來市場走勢，為企業經營決策提供科學依據。而企業對市場信息的收集、整理和分析能力對企業經營成敗起著至關重要的作用。這樣，使得該課程作為高職市場營銷專業的核心主干課程，在高職市場營銷專業教學系統中起著不可替代的作用。要使高職學生在該課程的學習中更好的掌握市場調查與預測的相關知識和技能，培養學生的實際操作能力，更適合社會對人才的需求，教師需教學上突破理論教學的模式，探討適合高職《市場調查與預測》課程培養目標的教學設計，本文以真實項目教學模式為視角，從該課程的特征，真實項目教學的內涵表征形式以及《市場調查與預測》課程真實項目教學模式設計幾個方面探討該課程的教學設計。

一、高職《市場調查與預測》課程特征與目標

（一）高職《市場調查與預測》的課程特征

1.是一門應用性很強的課程

課程的應用性是相對而言的，是指在教學中更側重于理論知識的學習還是更加強調理論的實際運用?！妒袌稣{查與預測》課程具有一定的理論性，但是實踐性更強，在教學中不僅要教會學生如何進行調研方案的設計、問卷的編制、數據的處理，要使學生能夠進行實際操作，確保市場調研任務的完成。

2.是一門方法性課程

該課程整個教學體系都是以方法介紹為主，以讓學生能夠理解各種方法的精髓，掌握各種方法的技巧，熟悉各種方法的用途為主要任務。

3.是一門培養學生綜合能力的課程

由高職教育的“專門針對職業崗位群，根據職業需要培養生產、管理、服務一線的技術應用型人才”培養目標，可以看出，對學生職業能力的培養是高職教育的重中之重。就《市場調查與預測》課程而言，除了讓學生了解市場調查與預測的方法以及在實際工作中的應用以外，培養學生的與人相處的能力、表達能力、口才能力、協調能力、組織能力、邏輯思維能力、創新能力、決策能力等綜合能力也是必不可少的。

（二）高職《市場調查與預測》的課程及教學目標

基于該課程的特征及該課程在整個課程體系中的作用，本課程的教學目標應定為：培養學生的市場調查與預測的能力。即在教師引導下，學生能夠制定調查實施方案，明確任務實施中的關鍵要素，自主通過各種渠道獲得相關信息與技術資料，在任務實施中對所遇到的問題能夠通過所掌握的相關知識和方法加以解決，學完本課程后，學生能夠進行市場調查。

在教學目標上可分為三個方面：“人”、“事”和“協調”能力?！叭恕保杭丛诮虒W中注意學生的團隊合作能力、語言表達能力、人際溝通能力?！笆隆保杭丛谂囵B學生的調查方案的設計能力、調查實施、資料整理、分析能力?！皡f調”：即系統分析、資源整合、文字處理能力、主要指綜合處理問題的能力。

二、真實項目教學模式內涵詮釋

（一）以實際工作任務為核心

在課程論的研究中，許多學者將課程中的“項目”分成五類：結構項目、模板項目、開放性項目、與體裁相關的項目及與主題相關的項目。按照這個標準，高職教育課程中的真實項目應當是結構項目，即具有相對獨立性的客觀存在的工作任務模塊。在這個工作任務中要求制作出符合特定標準的“產品”，如要有一定的尺寸、包含特定材料的有形實體產品，或者是滿足公司要求、符合市場的策劃、服務等實體作品。高職真是項目教學是基于工作任務為核心的模式，以工作過程為導向，以實際工作步驟為主線，這就要求在教學上要做到：第一，項目的具體內容是工作中既定的工作任務，其選取不能憑空想象，必須以嚴格的工作分為分析為基礎；第二，其思維與行動的木比搜指向是通過綜合知識與技能完成工作熱無奈無；第三，結果是獲得制作的產品或提供的服務。

（二）以真實的產品或服務為載體

真實項目教學與傳統的以理論知識為切入點的教學方式不同，是以產品或服務及工作任務為課程的切入點，將學生所需掌握的知識通過真實項目引申出來。另外，真實項目教學模式的開發也是以生產和服務中的生產加工項目、服務流程為基礎開發的。因此，真實項目教學主張選取真實產品或服務來設計完成工作任務的活動，讓學生在活動過程中綜合地學習知識、技能，因此，其教學形態是真正的活動教學。

（三）教學組織以學生為中心

真實項目教學以工作任務為統領，整個教學過程學生積極主動參與教學，教學組織要創設有利于學生充分發揮潛能的寬松環境和真實的職業情景，使學生置身于真實的職業世界中，鼓勵積極主動地探索和嘗試。

三、真實項目教學視角下的高職《市場調查與預測》課程設計

依據《市場調查與預測》課程的主要特征以及真實項目教學模式的內涵，應把真實項目教學模式應用到高職《市場調查與預測》課程的課程設計中，其課程設計和教學過程要以真實項目為載體，充分體現學生主體性和實踐主體，通過實際工作任務的完成來培養學生的綜合應用能力。

（一）真實項目教學視角下高職《市場調查與預測》課程的內容設計

《市場調查與預測》課程的教學內容，改變了傳統教學按理論知識本身的邏輯性和完整性進行組織的方式，而是以崗位需求為導向、以完成實際工作任務的邏輯順序為主線，以培養綜合技能為主線，按“設計項目―工作任務―職業能力”來組織教學內容，建立“551技能鏈”教學內容體系。

“551技能鏈”即：將內容整合成知識基礎、市場調查設計、市場調查實施、市場調查資料整理和市場預測五大模塊，通過五大模塊的學習，　注重培養學生市場調研認識能力、市場調查方案設計能力、信息搜集能力、信息整理與分析能力、市場預測能力最終形成綜合應用能力，崗位能力要求與教學內容對應。

（二）真實項目教學視角下高職《市場調查與預測》的教學流程設計

根據典型工作任務設計的學習情境，　教學實施由基于行動導向的教學組織來實現的，并采用“工作任務單”的形式來引導學生學習。從市場調查的目標出發，引入工作任務，以市場調查與預測的方法為載體，指導學生完成從市場調查過程設計與市場調查實施，最終得出市場調查報告，并通過預測得出市場現狀或問題現狀的結果，教學過程與職業崗位工作過程完全一致。在教學中，真實項目教學模式的實施分為四個步驟：

1.教師布置項目的內容和任務

在這一步驟，教師按照實際工作任務及教學內容的要求，給學生布置相關任務，讓學生自己去尋找企業，洽談真實項目，原則上盡量尋找同學熟悉（如大學生生活消費情況調查、大學生手機消費情況調查等）或兼職的企業進行，盡量避免同學們憑空想象。在這個階段，理論的教學以市場調查與預測的基本知識為主，主要介紹概念性的知識，解決“是什么”的問題。這個環節要求學生積極主動與企業（客戶）進行對話交流、溝通談判，這對學生來說是個難得的機會，同時也是符合《市場調查與預測》課程的培養學生的“人”的能力，即人際能力，包括語言表達能力、人際溝通能力等具體能力。

2.真實項目和任務的落實階段

此階段是《市場調查與預測》課程的主要部分，也是整個課程設計的核心環節。在這個階段，學生通過與其委托商企業進行溝通后，深入理解真實項目要點，并且通過查找資料完成任務。這個過程教師要對相關理論進行講解分析，學生利用所學知識內容完成調查方案、確定調查方式方法、設計調查問卷、實地調研、分析調查資料、撰寫調查報告等相關工作任務。通過這個階段項目任務的完成，能夠培養學生“人”、“事”、“協調”的能力，對學生市場調查與預測能力的培養起著至關重要的作用。

3.真是項目和任務的效果評價階段

無論采取什么教學方式方法，教學效果都是需要關注的。在這個階段，就是在學生撰寫完成市場調查報告之后，依據學生作品的展示情況及委托商反饋的信息，對調查學習情況進行評價，并且把這一評價結果作為學生成績考核的一個重要標準。

參考文獻：

[1]徐志龍.高職《市場調查與預測》教學系統設計[J].科技信息市場，2011.5

[2]汪 .市場調查與預測課程教學模式改革的思考[J].產業與科技論壇，2009.4

[3]鐘敏，劉媛媛.《市場調查與預測》課程教學的研究與實踐探討――以商務策劃管理專業為例[J].內蒙古財經學院學報（綜合版），2009.6

[4]岳廣軍，陳偉，楊曉蒙，徐明霞.淺析市場調查與預測教學中實踐能力的培養[J].黑龍江教育學院學報，2009.11

[5]湯匯道.論“干中學”教學模式和方法――以市場調查與預測課程教學為例[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2009.3