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小學生愛國作文范文第1篇

——讀《生命流淚的樣子》有感

五年3班 何霖欣

這個世界上，有許多愛，老師的愛、同學的愛、朋友的愛、父親的愛……暑假我看了一本書，名叫《生命流淚的樣子》，讀了這本書，我覺得最偉大的愛是母親的愛。書的主人公盛欣怡是一個性格軟弱、心地善良的女生，她原本有一個幸福快樂的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥，這飛來的橫禍使她的生活乃至性格都發生了很大的變化……在這個過程中，雖然有著老師不斷的鼓勵，但對親情和友誼的煩惱依然使她感道孤獨和困惑。媽媽最終還是永遠離開了她，十二歲的欣怡，卻過早地體驗到了生命和愛的深刻涵義。

讀著欣怡的故事，我的眼睛慢慢濕潤，淚水不由自主的流下來，當我讀到第十章“媽媽對我深深的愛”我那幼小的心靈再一次被深深的震撼了。晚上那悲哀的蠟淚讓欣怡看見了生命流淚的樣子，欣怡無意中發現了媽媽的日記。

日記寫到“突然的消息，我得了絕癥，最放不下的人，是尚且年幼的欣怡。”這是媽媽病剛剛被發現的時候寫的。“一天比一天痛苦！欣怡真讓我著急。她什么都不會，我好不放心她！”“欣怡果然在進步。高興，又難過。”……欣怡媽媽的每一個字都飽含著對欣怡的擔憂和牽掛，母親的心此刻是多么難過和不舍。盡管如此，欣怡媽媽還在在有限的時間里，教會欣怡學會面對生活，面對現實，讓欣怡在生活中學會堅強。欣怡在媽媽的鼓勵下，成長了，進步了。媽媽的心也得到安慰……盡管她知道自己的時間已經不多，但是，媽媽深切地感覺到欣怡的每一點進步就是她生命的延續。

最終欣怡的媽媽還是去世了。看到這里，我大哭了一場，這本書使我感到了溫馨和感動——關于生命、親情，還有母愛。

看完這本書我心里很不好受，也讓我想起了在我幼兒園時，有一次我發高燒，媽媽很著急，馬上帶我去醫院看醫生。我打吊針打了一天，媽媽一直陪伴在我身旁無微不至的照顧著我，在她焦急的眼神里充滿了對我的關愛，直到我的病好了，媽媽的臉上才露出了欣慰的笑容。

小學生愛國作文范文第2篇

1 在課堂教學中實施德育

語文教材含有豐富的德育因素，語文課堂是學生德育的重要陣地，語文教師承擔著在課堂教學中滲進德育的重要職責。只要教師能結合教材，堅持教學和德育“雙輪驅動”，就一定能在教給學生知識的同時，培養學生健康的思想情感，高尚的品德修養，讓課堂綻開德育之花。

1.1 在指導朗讀中滲透德育

語言具有一種音樂美，或音韻鏗鏘，激越高亢；或柔和婉轉，音調悠揚；或抑揚頓挫，優美和諧。在朗讀的過程中，感情表達的恰當、情態摹仿的真切，能使聽者如見其人、如聞其聲、如臨其境，這樣就能大大增強文章的美感，從而陶冶學生愛美的情趣。如教《鳥的天堂》〉一課，通過學生反復朗讀優美的詩句，從而認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，從中受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

1.2 在字詞句教學中滲透德育

在教學過程中，抓住一些重要的詞語、句子，讓學生透過這些詞句，想象出具體的事物形象，體會到語言文字的優美。如教《 草原》第一段時，我抓住“柔美”“渲染”“墨線勾勒”“翠流”“這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，”等詞句，引導學生根據這些詞句進行想象，在腦海里勾勒出草原的遼闊與美麗，從而體會到語言文字的優美，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。

1.3 在分析課文內容中滲透德育

通過對文章內容的分析，可以讓學生從中受到思想教育。如教《長城》一課，通過看圖和對課文內容的分析，使學生認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，從而激發學生的民族自豪感，以及對古代勞動人民的贊嘆之情。又如教《將相和》一課，要讓學生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格和以國家利益為重的崇高品質以及廉頗那種知錯就改的優良品德，從而提高學生良好的道德素質與行為習慣。

1.4 在現代化教學手段中滲透德育

現代化手段如投影、錄像、多媒體等，具有直觀形象、生動的特點。如教《一夜的工作》一課，可通過多媒體課件教學，播放總理一夜工作的情況，從而使學生深深體會到不辭勞苦的工作和艱苦樸素的生活作風，激發起學生崇敬與愛戴的思想感情。同時，使用先進的教學儀器，又能激發起學生熱愛科學的濃厚興趣。

2 在作文教學中實施德育

俗話說：“文如其人”。作文是學生思想的流露，感情的傾訴，人格的體現，學生的作文是否有鮮明的主題，是否有健康的思想，一定程度上可看出學生的品德水準。在作文教學中，我始終以德育為主導，讓學生感受生活，說真話，寫實情，以培養學生健康的審美情趣、良好的道德品質和積極進取的精神。

2.1 在積累材料中初步感知

小學生寫作文時的材料積累大致來自兩個方面：一是觀察、感受生活時的材料積累；二是閱讀書報時的材料積累。抓住了這兩方面適時進行德育滲透，便可使學生在積累材料的過程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品質。

2.1.1 指導學生多貼近自身的實際去進行觀察和感受。如指導學生寫《我的家鄉》一文時，可先布置學生多了解、調查家鄉的過去到現在所發生的變化，然后適當的引導，使學生感知這些變化的淵源。這樣，學生作文時就能從家鄉今昔的變化中抒發愛國愛鄉情懷，受到一次深刻的愛國主義教育。

2.1.2 對于學生的課外閱讀活動，要幫助其選擇有益的書刊，加強課外閱讀方法的指導，使他們在領會、吸收優秀作品的構思、立意、語言表達等方面能力的同時，逐步洗滌自己思想上的塵埃。

2.2 在指導審題時加以引導

作文教學，應抓好審題這一環節。在指導學生審題的過程中適當地引導，提高他們思想道德水平。如《記一位樂于助人的同學》，應引導學生向這位“同學”學習“樂于助人”的良好品質。對于一些較含蓄的文題，可以先多角度、有深度地啟發學生談談自己的寫作思路，這樣，就能在訓練過程中既使學生提煉出正確、鮮明的主題，又能在教師的引導下使學生的思想認識不斷得以提高。

2.3 在活動作文中注重德育滲透

喜愛活動是小學生的天性，組織開展豐富多采的教育活動，既愉悅了身心、陶冶了品行，同時也能充分調動起學生習作的積極性。當然，開展活動應該注意選擇時機，做到“好雨知時節，當春乃發生”。

2.3.1 節日作文。一年之中，各種各樣的節日不勝枚舉，每個節日都有自己特定的意義。比如，母親節、父親節，節日這一天，做件什么事來表達自己對父母的敬愛之情呢？要鼓勵學生先做后寫。“做”是指導學生學習的必要環節，是理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎。指導學生在“做”字上下功夫，其本身就是對學生進行道德教育。

2.3.2 勞動作文。勞動教育也是德育的內容之一。組織學生養花、養魚、養鳥、種草、種樹、種莊稼，并做好觀察日記，寓勞動于活動之中，寓作文于勞動之中，是對學生進行美化凈化居所、保護生態環境、珍愛勞動成果等社會公德教育的最佳著力點。

2.3.3 愛心作文。給生病的同學補課、向戰斗英雄獻花、幫孤寡老人掃除庭院、給“希望工程”捐款、參加全國“手拉手”等“獻愛心”活動，并將所見所做所想記錄下來，都是對學生進行道德教育的良好契機。

2.4 在作文評講中注意德育強化

小學生的作文從整體上講，不足之處尚多，優秀習作略少。盡管如此，教師在評講學生作文時更應注意做到有針對性地進行德育強化。要善于發現和抓住學生習作中的每一處優點和細小進步，尤其是對于作文中表現出來的反映奮發向上、積極進取精神的應大力給予表揚，為學生樹立學習的榜樣。

3 通過課外活動實施德育

課外活動比起課堂教學來，內容更為豐富形象、更加自由活潑。因此，學生往往對此興趣很濃，通過課外活動，學生能在輕松愉快的氣氛中接受教育，形成自己的思想觀點和養成良好的道德習慣。

3.1 組織課外閱讀

許多課外讀物包含著豐富的德育內容，如文學作品、音樂欣賞等，我適時引導并有針對性的組織學生閱讀，組織他們開展一些討論，互相交流，寫心得體會。

3.2 組織與語文相關的實踐性活動

小學生愛國作文范文第3篇

作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。經常看到孩子對著作文本發呆，不知該寫什么。其實作文的實質是內心積蓄的自然宣泄，是內心感受的自然表達，是實際生活中普遍應用的一種交際方式。葉圣陶曾把這一見解深入淺出地概括為“作文就是用筆說話”。作文的實質決定了學生是作文的主體：既是認識的主體，又是作文實踐的主體。因而在作文教學中一定要培養學生的主體參與意識。根據自己近幾年的小學作文教學實踐，筆者認為，在作文教學中培養小學生的主體參與意識可以從以下幾方面進行：

一、激發學生愛生活

生活是千變萬化、多姿多彩的。都說“一千個讀者，心中便有一千個哈姆雷特”，生活是作文的源泉，文章是客觀生活的反映，寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。

作文首先要做的是教學生學會去“愛”：愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物……正是因為這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中有了東西，自然而然地就會去寫了。

生活是廣闊的海洋，只有教育學生熱愛生活，才能更積極地投人生活的懷抱，才能從中獲取知識、增長才干。新課程改革提倡“教育回歸生活世界”、“讓課堂煥發生命的活力”，對小學作文教學具有重要的啟示。

二、引導學生寫真話

在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，教育學生明白，作文是把自己真實的生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望，然后才有作文，這也就是我們常說的“有所為而作”。

只要敢說真話，就能寫出好文章。

經常與學生談心，引導學生敢于說真話、訴真情，對于寫作文是有很大幫助的。如：“今天我在做眼保健操時，被扣分了，我為什么會被扣分的呢？”把這些真實的情況寫下來，既鍛煉了學生的寫作能力，又提醒了自己以后不再犯類似的錯誤。

三、鼓勵學生多想象

黑格爾曾經說過：“如果談到本領，最杰出的藝術本領就是想象。”這充分說明想象對于作文的重要性。作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊、認識和感受更加豐富。

為了使學生寫出富有想象力的作文，可以選擇這樣的題目：《二十年后的我》，《未來的地球》……這些主題不僅能引發學生濃厚的寫作興趣，而且能使他們插上想象的翅膀，盡情地在知識的海洋里邀游。另一方面，特別要注意發現學生作文中的閃光點。比如對學生在作文當中的奇思妙想、新方法、新創意，教師應當及時地進行鼓勵。

四、激發學生增興趣

興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個人勤學苦練的最佳動力。小學生年齡尚小，往往是憑興趣來學習的，他們對不感興趣的東西，不會主動積極、心情愉快地去學。所以作為教師，不能一味地責怪學生學不好，我們應該多培養學生的學習興趣，尤其是寫作的興趣。如果寫作沒有培養好興趣，對學生來說，到最后成了一種折磨、一種負擔。有些學生原先對作文不感興趣，由于教師善誘善導，在作文訓練中偶有所得，便逐漸喜歡，興味盎然。

五、指導學生會修改

葉圣陶先生曾說過：“文章要自己修改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好。”由此可見，作文的修改是相當重要的。傳統的作文修改是學生獨立完成后由老師修改，這樣一來，老師的工作量大了，但學生對教師的勞動往往視而不見。傳統的講評方式，也往往只有讓老師一人改到底，一次作文只講三、四篇優秀習作或其中的某些片斷，大多數的學生沒有積極參與修改交流。葉老還說過：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的。”所以在學生完成習作后，老師應該給學生創造交流、修改作文的機會，鍛煉他們的評判、審定能力，變“師閱”為“生閱”，讓他們在讀、評、議、論的過程中舉一反三、拓寬視野。

六、讓孩子學會寫家庭生活中的實際

父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習寫人的文章，可寫父母、親人。我經常告誡學生，回家多關心體貼父母，干點力所能及的家務活，組織開展一些有趣的活動。既創設了親情氛圍，增長了知識，又為創作提供了好的素材。如國慶節假日期間，我建議學生精心準備后，召開一次家庭聯誼會。

小學生愛國作文范文第4篇

關鍵詞：思想教育；德育教育

教師的天職就是“傳道、授業、解惑”，也就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學生其內容都不同。我們小學教師培養的對象就像一塊未經琢磨的玉石，只能由教師進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。現就小學語文教學進行德育滲透談一點粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學的首位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，教育從來都是從屬于一個階級的，我們的教育就是要為無產階級的政治服務，我們是社會主義國家，就是要培養社會主義的建設者和接班人。就是要培養講文明、守紀律的一代新人。我們語文書中的課文《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征；根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。

在語文教學中掌握兒童心理特征，激發興趣十分重要，學生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚，表揚會使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結果一位同學讓其他同學給自己復寫了一遍。當時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣，更堅定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學習成績提高了。

三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發揮學生的主體性

學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。

小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發揮學生的主體作用，通過語文教材《向命運挑戰》《詹天佑》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求。第六單元的作文是要求學生寫寫自己昆山的名人，同學們都收集了大量的資料，又顧炎武，周火生、朱柏廬，在收集中，在寫作中，學生都深刻地了解到了人物的品質和精神，也深深地受到了影響。這樣班級里的同學生有了學習的榜樣，都爭先學習，使學生學有方向，趕有目標，班級的樣樣工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。

四、德育教育要體現在語文的教學活動中

小學生愛國作文范文第5篇

一、思想道德素質教育

《標準》明確提出了“提高思想道德修養”的要求，因此，我們教師一定要寓思想道德教育于語文教學之中，使學生從語文教學中受到思想道德尤其是愛國主義教育。語文教學必須進行思想道德教育這個觀點已為廣大語文教師所公認，并由廣大語文教師付諸實踐。然而，從目前社會上、學校中青少年暴露出來的問題來反思，思想道德教育這個主旋律并不盡如人意。其中原因雖然很多，但語文教學自身在思想道德教育方面存在的薄弱環節依然不容忽視。我們要認真研究并充分利用“語文教學”這一載體，加強對現有在校學生的培養，全面提高他們的綜合素養，使之成為新世紀的合格建設者。

蘇教版教材中的很多課文都可以用來對學生進行思想道德素質教育，學習《司馬遷發憤寫》，在介紹司馬遷的生平事跡時，可以著重強調司馬遷寫《史記》足足用了十三年，在這期間，他曾為李陵辯護而獲罪下獄，還慘遭宮刑，但他忍受奇恥大辱，堅持著書，終于為中國留下一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的光輝著作。又如，介紹司馬光生平時，突出他花了整整十九年時間主持編寫了歷史巨著《資治通鑒》。為此，他“日力不足，繼之以夜”“精力盡于此書”“簡牘盈積，浩如煙海”，可見工程之大，用力之勤。另如《長城和運河》《美麗的南沙群島》《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》《夢圓飛天》《二泉映月》《鄭和遠航》《秦兵馬俑》等課文都可以用來對學生進行愛國主義教育或熱愛祖國悠久歷史文化教育。

特級教師陳志聰說：“語文課必須而且完全可能對學生進行愛國主義教育，在語文課的教學過程中，教育學生愛江山多嬌的祖國，愛人才輩出的祖國，愛語言優美的祖國，愛具有優秀民族特點的祖國。”可見，進行思想道德素質教育，不僅可以教育學生熱愛祖國，而且可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、個性心理素質教育

素質教育的根本特征在于健全人的個性。而個性心理素質是指個人的心理面貌，也即個人的意識傾向與各種穩定而獨特的心理特征的總和。語文中的個性心理素質教育主要指在聽話、說話、閱讀、寫作教學中，要注重培養學生的分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹能力；注重培養學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力、意志力；注重培養學生良好的興趣、習慣和性格。只有這樣，才能夠把學生培養成《標準》里提出的“心理健康、人格健全”的人才。

俗話說，興趣是成功的開始，而學生學習語文興趣的高低在很大程度上取決于語文課堂教學的好壞。很難想象，一堂支離破碎、干澀枯燥的語文課能夠不使學生的學習興趣和激情受到嚴重的削弱和挫傷。久而久之，也就會使其學習勁頭消失殆盡。鑒于此，我們在課堂上要努力做到：激情洋溢地導入課文；別有鐘情地介紹作者；字斟句酌地點撥、講析；扣人心弦地述說、總結；即使是板書，也給學生以美的藝術熏陶。長期堅持這樣做，就能贏得學生的“頂禮膜拜”，學生聽課也會有“如沐春風”之感，學習語文的興趣自然會滋生暗長。

現代科學研究證明，沒有哪種靈丹妙藥可使學生變得聰明。從神經生理學的角度看，發揮大腦的最佳功能狀態，教學方式、學習方式值得研究，而其中最重要的是培養良好的學習習慣。在語文教學中，培養學生的自覺學習、自我控制、永恒勤奮的學習習慣至關重要。在平時要求學生養成讀書、寫字、說話、作文認認真真、仔仔細細、踏踏實實的習慣，在課堂上做到眼到、口到、手到、心到的習慣，在課外做到廣讀、多背、勤摘、勤寫、重積累的習慣，讀書感悟涵詠、盡情盡興地評點鑒賞的習慣。