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實(shí)習(xí)醫(yī)生畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第1篇

乙方：_________(學(xué)校/實(shí)習(xí)學(xué)生)

為明確實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的責(zé)任與義務(wù)，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，本著平等自愿的原則，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，簽訂本協(xié)議。

一、實(shí)習(xí)期限及工作時(shí)間

乙方_________名學(xué)生到甲方實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

甲方應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及本單位規(guī)章制度，合理安排實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作時(shí)間。

二、實(shí)習(xí)崗位

甲方根據(jù)乙方的實(shí)際情況和工作需要，安排實(shí)習(xí)學(xué)生到_________部門(mén)，從事_________工作。

實(shí)習(xí)期間，甲方應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)與管理人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和日常管理，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，認(rèn)真實(shí)習(xí)。

三、實(shí)習(xí)津貼

依照按勞取酬的原則，按甲方現(xiàn)行制度確定實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)津貼，月津貼人民幣_(tái)________元。如實(shí)習(xí)學(xué)生需變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位，甲方相應(yīng)調(diào)整實(shí)習(xí)津貼(月津貼人民幣_(tái)________元)。

四、實(shí)習(xí)期間應(yīng)遵守以下規(guī)定

1.實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守國(guó)家的法律法規(guī);遵守甲方的實(shí)習(xí)規(guī)章及其它各項(xiàng)規(guī)章制度。如違反國(guó)家法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度，甲方可以根據(jù)情節(jié)輕重給予必要的處分或終止實(shí)習(xí)。

2.因?qū)嵙?xí)學(xué)生造成實(shí)習(xí)基地財(cái)物損失的，按甲方規(guī)定處理。

五、勞動(dòng)保護(hù)

1.甲方需為實(shí)習(xí)學(xué)生提供符合國(guó)家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的環(huán)境條件下工作。

2.甲方根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生崗位實(shí)際情況，按國(guó)家規(guī)定向其提供必需的勞動(dòng)防護(hù)用品。

3.實(shí)習(xí)學(xué)生患職業(yè)病、工傷事故的按《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定執(zhí)行。

六、協(xié)議解除

乙方在本協(xié)議履行期間可以在說(shuō)明原因的情況下向甲方提出終止實(shí)習(xí)合同，但必須提前7天通知甲方，并作好工作交接，否則應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。實(shí)習(xí)期間，甲方如發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生不符合實(shí)習(xí)要求或不適宜甲方安排工作等情況的，可以向乙方提出終止實(shí)習(xí)，在為實(shí)習(xí)學(xué)生履行實(shí)習(xí)津貼支付手續(xù)后，解除本協(xié)議。

七、未盡事宜由雙方及時(shí)協(xié)商解決。

八、法律效力

本協(xié)議正本一式三份，雙方各執(zhí)一份，另一份交政府人事部門(mén)備案，經(jīng)甲乙雙方簽字后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

實(shí)習(xí)醫(yī)生畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第2篇

地址：___________________

聯(lián)系人：_________________

聯(lián)系電話(huà)：_______________

傳真：___________________

乙方：___________________

地址：___________________

聯(lián)系人：_________________

聯(lián)系電話(huà)：_______________

傳真：___________________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方學(xué)生赴乙方實(shí)習(xí)事宜，根據(jù)勞[！]動(dòng)部門(mén)和教育部門(mén)等的有關(guān)規(guī)定，達(dá)成以下協(xié)議以便雙方共同遵照?qǐng)?zhí)行。

一、雙方資質(zhì)認(rèn)定

1．甲方是經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃騽趧?dòng)行政部門(mén)批準(zhǔn)，具有合格辦學(xué)資質(zhì)的各類(lèi)學(xué)校；

2．乙方是在當(dāng)?shù)毓ど绦姓C(jī)關(guān)注冊(cè)，并經(jīng)勞動(dòng)行政部門(mén)認(rèn)可，有資格向各類(lèi)企業(yè)提供勞務(wù)服務(wù)的公司。

甲乙雙方均應(yīng)提供相應(yīng)證件（復(fù)印件）作為本協(xié)議的附件。

二、實(shí)習(xí)生要求

1．實(shí)習(xí)生共_________名，其中男生_________名，女生_________名；

2．實(shí)習(xí)期限：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日；

3．甲方所輸送實(shí)習(xí)生必須符合下列要求：_________

4．甲方所輸送之實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)乙方面試，并在開(kāi)始實(shí)習(xí)前經(jīng)乙方指定醫(yī)院體檢，合格后方能開(kāi)始實(shí)習(xí)。

三、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1．甲方所輸送的實(shí)習(xí)生必須是本校所屬的符合實(shí)習(xí)生身份的全日制學(xué)歷教育學(xué)生；

2．甲方需保證所輸送之實(shí)習(xí)生按照乙方指定時(shí)間到乙方指定醫(yī)院參加體檢，且學(xué)生流失率不得超過(guò)10％（剔除當(dāng)?shù)匾洋w檢不合格人員，需出具醫(yī)院體檢不合格證明）；

3．體檢結(jié)果需由乙方確認(rèn)，體檢不合格者由甲方負(fù)責(zé)帶回；

4．甲方需向乙方提供實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)推薦表（蓋有學(xué)校公章、貼有照片）、學(xué)籍證明、身份證復(fù)印件或戶(hù)籍證明復(fù)印件（戶(hù)籍證明由當(dāng)?shù)嘏沙鏊鼍?，附有本人照片并在照片上加蓋派出所公章），如甲方提供的實(shí)習(xí)生有關(guān)資料與事實(shí)不符或違反有關(guān)規(guī)定，乙方有權(quán)隨時(shí)通知甲方退回學(xué)生；

5．學(xué)生從面試到體檢、簽訂合同、報(bào)到的整個(gè)過(guò)程中，甲方需指定一名教師全權(quán)負(fù)責(zé)管理并配合乙方直至學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作；

6．在試用期內(nèi)考核不合格之實(shí)習(xí)生由甲方負(fù)責(zé)接回并另行安排其實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)，乙方提供具體考核不合格原因；

7．在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，甲方應(yīng)定期了解學(xué)生意見(jiàn)、工作表現(xiàn)及在生活、工作中遇到的困難，協(xié)助乙方做好學(xué)生的思想工作，負(fù)責(zé)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證讓學(xué)生安心實(shí)習(xí)，并將意見(jiàn)及時(shí)反饋給乙方；

8．甲方應(yīng)向乙方支付學(xué)生安置費(fèi)_________元／人，具體金額按照實(shí)際體檢合格人數(shù)計(jì)算，其中80％費(fèi)用應(yīng)在學(xué)生到乙方所在地且體檢合格之后、進(jìn)廠報(bào)到之前繳納，剩余20％費(fèi)用在學(xué)生進(jìn)廠當(dāng)天繳納；

9．學(xué)生發(fā)生工傷事故，甲方需主動(dòng)協(xié)助乙方處理；

10．甲方所輸送實(shí)習(xí)生發(fā)生下列問(wèn)題將被解除實(shí)習(xí)協(xié)議，解除實(shí)習(xí)協(xié)議之實(shí)習(xí)生由甲方負(fù)責(zé)接回，自實(shí)習(xí)協(xié)議解除之日起乙方不再承擔(dān)任何責(zé)任：

10．1學(xué)生嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者規(guī)章制度的；

10．2學(xué)生嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)乙方利益造成重大損失的；

10．3學(xué)生發(fā)生重大違法行為，依法被追究刑事責(zé)任的；

10．4學(xué)生有精神病、病毒

性肝炎及嚴(yán)重的肝膽腎疾病病史或正在治療中，未向乙方在報(bào)到進(jìn)廠前如實(shí)說(shuō)明或隱瞞真實(shí)情況的； 10．5學(xué)生冒名頂替或假造學(xué)歷證明、身份證明等相關(guān)證件，經(jīng)查實(shí)確鑿者；

10．6學(xué)生患病或非因工負(fù)傷，在規(guī)定醫(yī)療期滿(mǎn)后經(jīng)鑒定不能從事原工作，也不能從事乙方另行安排的工作的；

四、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1．本著公平、公正的原則，乙方根據(jù)一定要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)甲方輸送的學(xué)生進(jìn)行面試及相關(guān)技能和知識(shí)培訓(xùn)，最終擇優(yōu)錄取，確定正式實(shí)習(xí)的人員；

2．乙方保證實(shí)習(xí)生薪資待遇與事前宣傳的相符，如有不實(shí)之處直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)意愿的，由乙方負(fù)責(zé)，并重新安置；

3．實(shí)習(xí)生工資由乙方確定，因生產(chǎn)需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，按國(guó)家勞動(dòng)法有關(guān)規(guī)定支付加班工資；

4．實(shí)習(xí)生工資由乙方按時(shí)發(fā)放，如無(wú)擅自離職、違法違紀(jì)行為或其他特殊原因的，乙方不得扣發(fā)實(shí)習(xí)生工資；

5．乙方按照勞動(dòng)法有關(guān)規(guī)定為甲方輸送之實(shí)習(xí)生提供必要的勞動(dòng)保障，負(fù)責(zé)在工廠工作期間的勞動(dòng)安全；發(fā)生工傷事故時(shí)，乙方根據(jù)勞動(dòng)法并結(jié)合有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理；

6．乙方為甲方輸送之實(shí)習(xí)生提供有償宿舍，并負(fù)責(zé)宿舍的日常管理：

6．1實(shí)習(xí)生在來(lái)_________時(shí)需帶足現(xiàn)金以支付住宿費(fèi)及當(dāng)月生活費(fèi)。住宿費(fèi)在入住當(dāng)天繳納，以后逐月交付。如不及時(shí)繳納，將直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)，同時(shí)乙方將通過(guò)書(shū)面形式通知學(xué)校和當(dāng)事人，同時(shí)在學(xué)生當(dāng)月工資中按照實(shí)際發(fā)生費(fèi)用扣除；

6．2實(shí)習(xí)需遵守宿舍各項(xiàng)規(guī)章制度，若有違反且情節(jié)惡劣者將被開(kāi)除出宿舍，并終止其實(shí)習(xí)行為，由甲方負(fù)責(zé)帶回；

6．3實(shí)習(xí)生如需搬出宿舍另外居住，需事先征得父母、學(xué)校的同意，并提交書(shū)面申請(qǐng)報(bào)乙方批準(zhǔn)后方可搬出，同時(shí)乙方不再承擔(dān)在工作時(shí)間以外的任何責(zé)任；如實(shí)習(xí)生不經(jīng)允許擅自搬出宿舍，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將終止其實(shí)習(xí)，同時(shí)乙方也不承擔(dān)在此期間的任何責(zé)任；

7．實(shí)習(xí)期未滿(mǎn)而乙方無(wú)正當(dāng)原因辭退實(shí)習(xí)生的，乙方負(fù)責(zé)另行安排工作；

8．實(shí)習(xí)生不得擅自離職，如有正當(dāng)原因確需離職的，需提前一周提交書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)乙方批準(zhǔn)后方可離職，學(xué)生離職后乙方不再承擔(dān)任何責(zé)任；如無(wú)正當(dāng)原因而離職的，乙方有權(quán)扣留學(xué)生的實(shí)習(xí)推薦表并扣發(fā)學(xué)生當(dāng)月工資；

9．在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，乙方負(fù)責(zé)協(xié)助為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定；

10．實(shí)習(xí)期內(nèi)，甲方要求解除本協(xié)議的，需提前30天通知乙方，并向乙方賠償違約金_________元/人，具體金額按實(shí)際解約人數(shù)而定。

五、爭(zhēng)議的解決

因違反或終止本協(xié)議而引起的對(duì)對(duì)方損失和損害的賠償，雙方應(yīng)當(dāng)協(xié)商解決，如未能達(dá)成一致，可提交當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)仲裁機(jī)關(guān)仲裁。

六、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，自雙方簽字蓋章之日起生效。在執(zhí)行過(guò)程中一方如需變更條款，必須與對(duì)方協(xié)商一致，否則將承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任。

甲方（蓋章）：_____________

甲方代表（簽字）：_________

_________年________月____日

簽訂地點(diǎn)：_________________

乙方（蓋章）：_____________

乙方代表（簽字）：_________

_________年________月____日

實(shí)習(xí)醫(yī)生畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第3篇

（鹽城工學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

【摘要】針對(duì)電子信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)三者之間存在的矛盾和問(wèn)題，嘗試將三個(gè)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)整體,統(tǒng)籌安排。三個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)開(kāi)展,延長(zhǎng)至整個(gè)大四學(xué)年，實(shí)現(xiàn)一體化的新模式，既保證各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí)；就業(yè)；一體化

電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，所以要特別重視畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生掌握操作技能，還能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和應(yīng)用。

但是在很多高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)是同時(shí)進(jìn)行的，一般安排在大四學(xué)年。由于就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多學(xué)生為了找工作往往無(wú)心參與這些畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。造成實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的下降，這又反過(guò)來(lái)影響學(xué)生就業(yè)率[3-5]。因此,要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，想辦法協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系。

1傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)單位出于經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品成品率的考慮，一般不會(huì)安排具體的工作給實(shí)習(xí)生。大多只是停留在參觀，了解生產(chǎn)流程上。由于實(shí)習(xí)學(xué)生可能會(huì)干擾到正常生產(chǎn)，學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)停留的時(shí)間比較短，無(wú)法實(shí)現(xiàn)鍛煉動(dòng)手能力。師資方面，一般是很多學(xué)生只有幾個(gè)老師帶隊(duì)，指導(dǎo)力量不足。實(shí)習(xí)就變成了一種形式，實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量都難以保證。久而久之，畢業(yè)實(shí)習(xí)也得不到學(xué)生的重視，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)大多由校內(nèi)老師指導(dǎo),學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。由于跟企業(yè)接觸少，選題往往脫離工程實(shí)際,跟現(xiàn)有技術(shù)相比太過(guò)陳舊，基本上就是前面所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

老師方面，指導(dǎo)工作量過(guò)大,平均每位教師所帶學(xué)生數(shù)過(guò)多,再加上繁重的教學(xué)任務(wù),就不可能對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

學(xué)生方面,很多學(xué)生忙著考證、找工作、考研復(fù)試等等，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間非常少，很多學(xué)生靠答辯前突擊完成,畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量根本無(wú)法保證。

1.3學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，對(duì)于應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)所用知識(shí)又與企業(yè)脫軌。導(dǎo)致學(xué)生能力不能滿(mǎn)足工作單位要求，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求就大大減弱，大大加大了就業(yè)難度。

2一體化教學(xué)模式的探索

一體化教學(xué)將畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，就業(yè)工作作為一個(gè)整體，三個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展時(shí)間由一年延長(zhǎng)至整個(gè)大學(xué)四年，這就有效解決了各環(huán)節(jié)時(shí)間不足的問(wèn)題。從入學(xué)就對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生結(jié)合以后的就業(yè)意向可以尋找實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積累，同時(shí)加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

通過(guò)加大實(shí)習(xí)時(shí)間提高學(xué)生的實(shí)踐能力,較早的熟悉工作環(huán)境,畢業(yè)后就可以順利完成角色轉(zhuǎn)換,就業(yè)時(shí)爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)單位就業(yè)就相對(duì)容易多了，即使去相關(guān)單位就業(yè)，也有了比較好的工作經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于沒(méi)有聯(lián)系校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以聘請(qǐng)企業(yè)單位的技術(shù)人員在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)給予相關(guān)指導(dǎo)。

新模式教學(xué)中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題比較寬松，時(shí)間安排也完全可以由學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件合理安排。然而，為了保證學(xué)生能切實(shí)提高各種使用技能，新模式下，必須采取統(tǒng)一的、嚴(yán)格的、高標(biāo)準(zhǔn)的考核要求。從根本上來(lái)控制教學(xué)質(zhì)量。

3一體化教學(xué)的實(shí)踐條件

一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)管理和實(shí)踐條件的要求比較高。這里對(duì)教學(xué)實(shí)踐條件的建設(shè)方案加以分析?？傮w可以有三種方案。

3.1學(xué)校內(nèi)部建立接近企業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)習(xí)工廠

在實(shí)習(xí)工廠為學(xué)生提供各種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此方案要求資金投入比較高，實(shí)施起來(lái)建設(shè)的時(shí)間比較長(zhǎng)。但是使用權(quán)限和管理自由度最大。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校要投入大量的人力物力來(lái)維護(hù)。

3.2開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)

這種方式要求在學(xué)習(xí)初期就有很明確的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還在企業(yè)實(shí)習(xí)，最后實(shí)習(xí)的積累可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生跟企業(yè)需求最接近，很好就業(yè)。這樣實(shí)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，理論知識(shí)的應(yīng)用得到應(yīng)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目貼近企業(yè)的技術(shù)需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備充分。通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式，學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)鍛煉的技能最符合企業(yè)的人才需求。也能夠很快的完成職業(yè)轉(zhuǎn)換。但是這種模式要求學(xué)校和企業(yè)的密切配合。

3.3學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，通過(guò)工廠實(shí)習(xí)的方式

學(xué)生自己在企業(yè)中找到指導(dǎo)老師，在企業(yè)里面實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式需要校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)老師的合作。

4總結(jié)

一體化的新模式將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)三者有機(jī)融合, 使三項(xiàng)工作相輔相成、互相促進(jìn),提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果,進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)率的提高。

給出了幾種可能的實(shí)現(xiàn)條件?？梢杂嗅槍?duì)性的組織教學(xué)，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)需求，畢業(yè)后，學(xué)生能更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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［3］周慶元,包文殊.應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(2).

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實(shí)習(xí)醫(yī)生畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；心理；調(diào)適

隨著就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻的情況下,畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn),也面臨著更大的心理壓力和沖突。醫(yī)學(xué)生是個(gè)特殊的群體,既有當(dāng)代大學(xué)生共有的擇業(yè)心理特征,也有他們特有的擇業(yè)心理矛盾。全面分析他們擇業(yè)出現(xiàn)的心理問(wèn)題及產(chǎn)生原因,提出調(diào)適方法,可使醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)期間保持良好的心態(tài),促進(jìn)他們順利就業(yè)。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)

1、隨著醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招,接納畢業(yè)生時(shí)考慮的問(wèn)題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,普通院校畢業(yè)生在大城市的綜合性醫(yī)院基本上難以插足。而中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)本科生有很強(qiáng)烈的需求，但由于條件相對(duì)較差，很多醫(yī)學(xué)生不愿意去。

2、學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需要之間的矛盾突出，有些家長(zhǎng)和學(xué)生受到社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)的影響,選擇專(zhuān)業(yè)帶有明顯的功利性,因而造成臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩,影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)需求多但畢業(yè)生少的狀況。

3、醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的可能性小,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面對(duì)繽紛的求職技巧和嚴(yán)格的面試,不知所措,焦慮心理十分突出。過(guò)度焦慮,嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,給求職帶來(lái)困難,甚至造成擇業(yè)失敗。

二、對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理的分析

1．自傲與自卑

部分高校畢業(yè)生由于對(duì)醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)缺乏深入的了解，加上家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生過(guò)高的期望，以幻想代替現(xiàn)實(shí)。導(dǎo)至這部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)認(rèn)為自己什么工作都能勝任，好高騖遠(yuǎn)。在求職過(guò)程中對(duì)待就業(yè)缺乏思想和心理準(zhǔn)備，心理承受能力較差，尤其在遇到挫折時(shí),容易產(chǎn)生自卑心理,有礙于自身聰明才智的發(fā)揮，不敢主動(dòng)向用人單位推薦自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

2．焦慮與恐慌

就業(yè)焦慮心理，是一種復(fù)雜的、綜合的負(fù)性情緒,面臨人生第一次就業(yè),心理并未完全成熟的畢業(yè)生感覺(jué)到心理壓力,最終導(dǎo)致焦慮情緒的產(chǎn)生。優(yōu)秀學(xué)生焦慮的問(wèn)題是能否找到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想單位；成績(jī)不佳的學(xué)生焦慮的是沒(méi)有單位選中自己怎么辦；來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)為不想回本地區(qū)而焦慮；戀人們?yōu)椴荒芾^續(xù)在一起而焦慮；女同學(xué)為有些用人單位“只收男性”而焦慮等等。而大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌心理主要源于對(duì)社會(huì)這個(gè)外部因素的不完全或不正確的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是由多種因素構(gòu)成的，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)接觸較少,閱歷不夠豐富,即將面對(duì)的社會(huì)對(duì)于他們是個(gè)比較陌生的對(duì)象。

3．嫉妒與攀比

擇業(yè)嫉妒心理是在求職過(guò)程中對(duì)他人的成就、特長(zhǎng)或優(yōu)越的地位等持既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w。在虛榮心的驅(qū)使下,選擇或從事一些不適合自身發(fā)展的專(zhuān)業(yè),或者為了超過(guò)別人,延誤自己客觀擇業(yè)的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目攀比，即對(duì)主客觀條件的估量不準(zhǔn)確,不能正確客觀地評(píng)價(jià)自己,過(guò)高估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平的一種心理。出現(xiàn)職業(yè)定位的偏差,結(jié)果無(wú)法面對(duì)與自己的期望值相差較大的就業(yè)現(xiàn)實(shí),出現(xiàn)有業(yè)不就的情況。

4．積極與消極

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)心理從整體上講趨于理性，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化，改變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)。然而，有些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而是寄希望于學(xué)校、地方就業(yè)主管部門(mén)、家庭，或靜候?qū)W校的安排，或依靠家長(zhǎng)去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，依賴(lài)心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。不作個(gè)人努力，遲早也會(huì)“兵敗城亡”。消積依賴(lài)心理定在收入的高低上也是一個(gè)誤區(qū),看不到醫(yī)院的管理水平、經(jīng)營(yíng)觀念和綜合實(shí)力,往往錯(cuò)失良機(jī),失去適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的就業(yè)單位,同時(shí)也可能引起用人單位的反感。

三、醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

心理調(diào)適,是指改變或擴(kuò)大原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用就在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時(shí),能夠客觀地分析自我,有從而保持穩(wěn)定而積極的心態(tài),維護(hù)自己的身心健康，調(diào)整就業(yè)期望值。筆者就如何有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)、切實(shí)改善大學(xué)生就業(yè)心理狀況提出如下對(duì)策建議。

1．從就業(yè)指導(dǎo)入手，改變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實(shí)

明確擇業(yè)動(dòng)機(jī),畢業(yè)生必須明確自己擇業(yè)是為了什么,應(yīng)當(dāng)把自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和履行社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,醫(yī)生的臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)自在基層長(zhǎng)期艱苦的實(shí)踐積累和鍛煉,因此,醫(yī)學(xué)生應(yīng)把畢業(yè)的擇業(yè)作為人生擇業(yè)的開(kāi)端,保持自信心和平常心,培養(yǎng)抵御挫折的能力,提高擇業(yè)的主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性。腳踏實(shí)地,調(diào)整就業(yè)值，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,明確今后的職業(yè)發(fā)展的方向,選擇適合自己的單位。根據(jù)現(xiàn)行的工作改變?cè)瓉?lái)職業(yè)的目標(biāo)和興趣，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)所從事職業(yè)的敬業(yè)精神，全身心投入工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。例如我門(mén)醫(yī)學(xué)院校臨床專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后他主動(dòng)選擇了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)一家醫(yī)院，十幾年如一日勤勤懇懇，現(xiàn)在已經(jīng)是當(dāng)?shù)劓?zhèn)很有名的一名醫(yī)生了，在當(dāng)?shù)乩习傩罩袠O受歡迎，為家鄉(xiāng)父老做出了突出貢獻(xiàn)，難道他的就業(yè)不成功嗎？

2．從積極的心理調(diào)適入手，振奮精神，增強(qiáng)信心

首先要認(rèn)識(shí)自我，就是要客觀的評(píng)價(jià)自己。恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理特征等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足,明白擇業(yè)并非完全取決于個(gè)人的主觀意愿,還要服從國(guó)家和社會(huì)需要。奉獻(xiàn)是從醫(yī)者的基本要求,醫(yī)學(xué)生的人生價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)服務(wù)上。正確認(rèn)識(shí)自己是通向成功的起點(diǎn)解決醫(yī)學(xué)生心理問(wèn)題的根本對(duì)策是使其學(xué)會(huì)自我調(diào)適，主動(dòng)、自覺(jué)地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)的目的。另外是樹(shù)立自信心。自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià),它是一種勇于面對(duì)生活的信心和勇氣。大學(xué)生在擇業(yè)求職時(shí)必須樹(shù)立自信心,在正確估量自己的情況下,去迎接挑戰(zhàn),參與競(jìng)爭(zhēng),大膽地推銷(xiāo)自己。當(dāng)然,自信不是自負(fù)自傲,自信要有資本和基礎(chǔ),這個(gè)資本和基礎(chǔ)就是真才實(shí)學(xué)。

3．從培養(yǎng)興趣愛(ài)好入手，及時(shí)排除不良心理情緒

興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。它可以使人智力得到開(kāi)放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開(kāi)闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿(mǎn)激情。興趣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性形成和發(fā)展起巨大作用。學(xué)校可以開(kāi)展豐富多彩文化活，把就業(yè)教育融入寓教于樂(lè)中，提高學(xué)生的興趣愛(ài)好，從中得以啟發(fā)，把自己的興趣與社會(huì)生活、與未來(lái)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。轉(zhuǎn)移不良的心理情緒，調(diào)整認(rèn)知偏差，建立客觀的、辯證的、實(shí)事求是的、積極向上的認(rèn)知系統(tǒng)，以有利于就業(yè)順利進(jìn)行。完善防御機(jī)制，及時(shí)調(diào)控，合理宣泄，辯證分析，適當(dāng)轉(zhuǎn)移。就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化后,醫(yī)學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中面臨的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力和不良心理交織在一起,嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為,及時(shí)予以調(diào)適,有助于及時(shí)糾正職業(yè)選擇過(guò)程中的偏差,減少心理障礙的發(fā)生。

因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),當(dāng)代大學(xué)生首先必須樹(shù)立建立在自己實(shí)力基礎(chǔ)上的自信;其次,應(yīng)具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),擇業(yè)時(shí)自覺(jué)培養(yǎng)自己敢于競(jìng)爭(zhēng),敢冒風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì),敢于向社會(huì)挑戰(zhàn),擴(kuò)大就業(yè)成功的機(jī)率,使自己成為競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)習(xí)醫(yī)生畢業(yè)實(shí)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生；教育質(zhì)量；就業(yè)市場(chǎng)

一、藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)

隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)制度和就業(yè)形式發(fā)生了很大變化，高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。據(jù)調(diào)查數(shù)字顯示，從2 003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年338萬(wàn)，2006年413萬(wàn)，07年將達(dá)到500萬(wàn)，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量與年俱增。大學(xué)生們蜂擁擠進(jìn)不算太寬敞的就業(yè)市場(chǎng)。不論學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，最現(xiàn)實(shí)的一場(chǎng)異常結(jié)業(yè)檢驗(yàn)，更是一場(chǎng)激烈的比賽。就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，推動(dòng)了高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和方式的嬗變，“非正規(guī)就業(yè)”方式開(kāi)始引起人們的關(guān)注，如何解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題，如何看待“非正規(guī)就業(yè)”，怎樣積極引導(dǎo)畢業(yè)生“非正規(guī)就業(yè)”向良性發(fā)展，積極探索畢業(yè)生就業(yè)工作的新模式，顯得尤為重要。藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生作為高校比較特殊的一個(gè)群體，“非正規(guī)就業(yè)”更是普遍存在著，日漸成為藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的顯著特點(diǎn)。專(zhuān)家們表示,近年來(lái),我國(guó)的大城市出現(xiàn)了藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的情況,但并不表明我國(guó)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生已經(jīng)絕對(duì)過(guò)剩了。在美國(guó)和日本,接受過(guò)高等教育的人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的比重分別為35%和23%,在我國(guó)僅僅5%,而在這5%的人群中,能有機(jī)會(huì)接受藝術(shù)教育的人群比例就更加少了。因此,藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就總體畢業(yè)生人數(shù)來(lái)說(shuō)還只是少數(shù)。但擴(kuò)招在一定程度上加大了就業(yè)難度。許多藝術(shù)院校的學(xué)生在畢業(yè)后,往往都不愿意離開(kāi)其所在的大城市,都覺(jué)得只有留在大城市才是最好的選擇。非正規(guī)方式就業(yè)在藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生中突出存在著，這當(dāng)然和藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的特點(diǎn)是相符的。藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生追求個(gè)性，渴望自由，使他們不愿受制于某一個(gè)單位，就業(yè)積極性差。大家都知道，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大都個(gè)性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛(wèi)和時(shí)尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這種個(gè)性特點(diǎn)決定了他們不愿受制于某一個(gè)具體的單位，雖然不普遍，但這種現(xiàn)象確實(shí)存在。寧愿無(wú)拘無(wú)束地“漂”著，也不愿固定在一個(gè)單位里“朝九晚五”，這也影響了他們的充分就業(yè)。為了進(jìn)一步解決這些問(wèn)題，近年來(lái),在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下,學(xué)生有了更為開(kāi)放、多元的就業(yè)觀念,一些畢業(yè)生開(kāi)始走向中西部等較為邊遠(yuǎn)的地區(qū)去發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),而事實(shí)證明這些從大城市走出去的畢業(yè)生往往都能受到“重用”,個(gè)人藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)也能得到較好的發(fā)揮。

二、重視教育的推動(dòng)作用

鑒于我國(guó)目前的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求以及青年總體的素質(zhì)狀況，首先，應(yīng)重視教育質(zhì)量。?? 近年來(lái)，學(xué)校重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，不斷探索實(shí)踐。在教學(xué)上努力體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的現(xiàn)代人才培養(yǎng)思想，尤其是師范專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅做到“知識(shí)－能力－素質(zhì)”的整體優(yōu)化，突出培養(yǎng)學(xué)生懂教育、掌握現(xiàn)代教育思想理論、方法技能，而且還大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生素質(zhì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的很多國(guó)家在擴(kuò)大教育規(guī)模時(shí)卻忽視了教育質(zhì)量，出現(xiàn)了入學(xué)率提高而教育成果上不去的現(xiàn)象。重視教育質(zhì)量，應(yīng)對(duì)教育結(jié)果加以考核，通過(guò)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)檢驗(yàn)教育的結(jié)果。同時(shí)，培訓(xùn)并調(diào)動(dòng)教師的積極性。首先要解決教學(xué)觀念與就業(yè)觀念的更新問(wèn)題，教學(xué)思想及教師的觀念上要有更新與變化。此外還要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及教師的繼續(xù)教育等方面具有全新的理念。加強(qiáng)學(xué)校管理對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)商和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的責(zé)任感也是提高教育質(zhì)量的必要性。另外，青年人的勞動(dòng)力素質(zhì)并不只在大學(xué)中形成，與其少年時(shí)的教育密不可分。如今，大部分獨(dú)生子女，條件優(yōu)越，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，書(shū)法，舞蹈，繪畫(huà)等藝術(shù)學(xué)科，家長(zhǎng)也為之付出了更多的辛勞。如何對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)特別是非正規(guī)就業(yè)情況進(jìn)行積極引導(dǎo)，應(yīng)該成為藝術(shù)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)之一。除做好常規(guī)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治理論素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；轉(zhuǎn)變觀念，重視和加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)和人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生兩手都要抓，兩手都要硬；聯(lián)系社會(huì)，學(xué)以致用，加強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，特別是藝術(shù)實(shí)踐能力外，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要以人為本，加大投入，增強(qiáng)服務(wù)與指導(dǎo)意識(shí)，拓寬就業(yè)渠道，有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生建立正確的就業(yè)觀、合理的期望值。同時(shí)要重視調(diào)查研究，不斷解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題，特別是加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生非正規(guī)方式就業(yè)研究。大多數(shù)畢業(yè)生從學(xué)校向工作的過(guò)渡將經(jīng)歷比較長(zhǎng)時(shí)間的非正規(guī)就業(yè)，非正規(guī)就業(yè)的經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)生是有益的。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的職業(yè)生涯也缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在初次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)，通過(guò)一段非正規(guī)的就業(yè)經(jīng)歷，獲得對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的切身體驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)發(fā)展和努力的方向做出調(diào)整，對(duì)成功過(guò)渡到正規(guī)就業(yè)很有益處。說(shuō)到這，筆者不由得想起去年我們學(xué)校畢業(yè)的幾位學(xué)生，用自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)自謀出路，他們?cè)陉儽鄙衲疽黄鸷祥_(kāi)了一家琴行,一邊賣(mài)樂(lè)器,一邊教學(xué)生,不但取得了經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也為學(xué)校輸送了一批音樂(lè)苗子，更實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值。

三、積極創(chuàng)造就業(yè)條件

廣泛收集就業(yè)信息，積極開(kāi)拓市場(chǎng)，建立以學(xué)校為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)， 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生就業(yè)，主要依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，沒(méi)有需求信息就等于沒(méi)有就業(yè)渠道。準(zhǔn)確而迅速的收集就業(yè)信息，隨時(shí)保障就業(yè)信息渠道暢通是就業(yè)工作的一項(xiàng)十分重要的服務(wù)工作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主動(dòng)與全國(guó)各省市的人事局、教育局、人才市場(chǎng)聯(lián)系，收集就業(yè)信息；隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性愈顯突出，只有讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、明確就業(yè)方向，確定就業(yè)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。隨著文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的日趨完善和成熟，文化藝術(shù)生產(chǎn)正朝著產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的方向發(fā)展，新的文化藝術(shù)樣式、文化藝術(shù)形態(tài)、文化藝術(shù)部門(mén)在不斷涌現(xiàn)。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，也是實(shí)施文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)精品戰(zhàn)略的需要。這些都需要培養(yǎng)有較高的文化藝術(shù)素質(zhì)、理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力的專(zhuān)門(mén)復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)人才。因此，探索和研究文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)就業(yè)模式是大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但就業(yè)所反映的，不僅是如何找到用人單位，而是涉及到大學(xué)生本身的素質(zhì)準(zhǔn)備，是涉及到就業(yè)觀念解決的基本問(wèn)題，是涉及到如何成為適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的高素質(zhì)人才，是要求大學(xué)生從進(jìn)入高校時(shí)就開(kāi)始關(guān)注的重要問(wèn)題。高校既要突出就業(yè)理論，又要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要強(qiáng)化文化課和素質(zhì)教育融為一體，把這一觀念貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程。我們要把今天在校的學(xué)習(xí)和明天就是走向社會(huì)的生活、工作方式及轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在身心方面獲得良好的發(fā)展，同時(shí)也獲得創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

作者單位：陜西教育學(xué)院音樂(lè)系