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科研思維論文范文第1篇

一、任務(wù)設(shè)疑，訓(xùn)練學(xué)生的探索思維

心理學(xué)研究表明：人的思維是從疑問開始的，疑問能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，產(chǎn)生心理上的不平衡，從而激發(fā)他們積極地去探索，以解決問題，實(shí)現(xiàn)心理平衡。我們在教學(xué)時(shí)，不妨在觸題時(shí)就布置任務(wù)，激起疑問，讓學(xué)生帶著疑問去探索如何完成任務(wù)，訓(xùn)練探索性思維。如教“打電話“這一話題時(shí)，我出示了課題Atelephonecall以后，就引發(fā)激疑：課文中的兩位同學(xué)在電話里談了些什么？這時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，思維很活躍；我又因勢利導(dǎo)：聽了課文中的人物對話，你能學(xué)會(huì)用英語打電話嗎？又如，教“購物”這一話題時(shí)，我一上來就出示了一張ShoppingList（購物單），布置學(xué)生學(xué)會(huì)用英語完成“購物”的任務(wù)……通過任務(wù)設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取語言知識(shí)，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)常性地訓(xùn)練，學(xué)生思維會(huì)更活躍，設(shè)疑和釋疑會(huì)更積極。

二、插圖求疑，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維

小學(xué)生長于形象思維，充分讓學(xué)生再現(xiàn)表象，發(fā)揮想象，并用語言描繪出來，可以有效地發(fā)展他們的思維和語言。我們的英語教材都配有插圖（教學(xué)掛圖），在教學(xué)中我們常常僅將這些圖作為一個(gè)創(chuàng)設(shè)情景的輔助手段，很少引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察圖上的內(nèi)容。我在使用教學(xué)掛圖時(shí)，常常要求學(xué)生看圖提問，對圖中的疑點(diǎn)主動(dòng)發(fā)問，如：Whatcanyouseeinthepicture?Whocanyousee?Howmany?Wherearethey?Whose…等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，當(dāng)學(xué)生通過觀察提問“誰？什么？在哪里？”等問題時(shí)，他們對課文的難點(diǎn)、疑點(diǎn)也就有了大致了解，在此基礎(chǔ)上再有針對性地學(xué)習(xí)。堅(jiān)持巧用插圖，既可以訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，又能提高語言學(xué)習(xí)的效率。

三、想象解疑，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上加工改造形成新形象的過程，是發(fā)展兒童語言和思維的一條重要途徑。我們現(xiàn)有教材的課文都是日常生活的一個(gè)片段，我常常根據(jù)大部分課文語言材料言盡而意未盡的特點(diǎn)，設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)說對話的多種結(jié)果（即續(xù)說課文），借以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。比如第三冊第一課課文的最后一句是：Goandgethimplease.即高老師讓林濤去辦公室找李磊。我設(shè)計(jì)了這樣一些疑問：林濤和李磊會(huì)說些什么？他們一起回教室時(shí)，高老師又會(huì)說些什么？通過這些想象性質(zhì)的疑問，擴(kuò)展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生按各自的理解去續(xù)編對話，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

四、變序釋疑，訓(xùn)練學(xué)生的跳躍思維

教材中有些課文較長，如果按對話序逐句教學(xué)，費(fèi)時(shí)較多，且不易突出重難點(diǎn)。我們可以采用變序教學(xué)，打破對話的順序、框架，把話題中的重點(diǎn)部分提前，形成懸念，引發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決疑問。如教第三冊第13課時(shí)，可先提問：Whocanyouseeinthephoto?通過這樣設(shè)疑，幫助學(xué)生抓住對話的中心話題，去枝留干，變序?qū)W習(xí)。再如第四冊的ALetter一課，內(nèi)容繁雜，生詞較多。我設(shè)計(jì)了一張“方明”的個(gè)人資料卡，要求學(xué)生在自學(xué)時(shí)填寫卡中的姓名、性別、年齡、所在學(xué)校、班級、家庭住址、電話號(hào)碼、電子信箱等欄目，通過這個(gè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生變序閱讀這封長信，一發(fā)面可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，另一方面可以訓(xùn)練他們的跳躍思維，培養(yǎng)思維的靈活性。

五、擴(kuò)展激疑，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維

科研思維論文范文第2篇

范縣高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)

史占龍

2012年11月1日

10月27日，我有幸在文體館參加了由范縣人力資源與社會(huì)保障局、人事局、教育局共同組織且為期一天的《科研方法與論文寫作》的學(xué)習(xí)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟常運(yùn)領(lǐng)老師深入淺出的精彩講座，我感覺自己對科研方法、論文寫作方面的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解，堪稱收獲頗豐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想總結(jié)如下：

一、通過常老師的耐心講解，我了解到了進(jìn)行科研方法與論文寫作的必要性。

我認(rèn)識(shí)到教育科研不僅僅是教育家的事，更是我們普通教師的事。教師參加教研可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師在教研過程中可以提高發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力、收集文獻(xiàn)資料和篩選信息、整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。

二、通過本次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了如何撰寫學(xué)科論文。

常運(yùn)領(lǐng)老師告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價(jià)值的論文。選題也就是選擇課題，包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時(shí)是一致的，有時(shí)又有區(qū)別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之后進(jìn)行的，論文可以整個(gè)研究課題的成果作為題目，這時(shí)科研課題和論文題目是一致的；論文也可以以研究的部分成果作為題目，這時(shí)科研課題和論文題目是整體和部分的關(guān)系。因此，科研課題的選擇制約著論文題目的選擇，選定了科研課題，也就確定了論文的題目和大致內(nèi)容。 我們在教學(xué)工作中經(jīng)常要確立教育科研課題以及撰寫教學(xué)論文，這是是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)過程。我們研究的教育課題。大致分為兩類：

一是教育實(shí)踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實(shí)踐問題不是截然分開的，只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對于我們教師來說，在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚(yáng)長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。

關(guān)于教育論文，不論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構(gòu)思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫作過程本身對我們來講，就是一種嚴(yán)格的邏輯思維訓(xùn)練。為了把自己頭腦中無形的思維活動(dòng)變成有形的文字表述，我們就需要反復(fù)地推敲，通過寫作論證的過程，使自己對教育現(xiàn)象和問題的看法，更加全面深入，更加系統(tǒng)化。撰寫學(xué)科論文，能促使我們教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。本次學(xué)習(xí)教會(huì)了我如何創(chuàng)作有價(jià)值的學(xué)科論文：1、對教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2、掌握論文寫作的要求和方法。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是獲取寫作資料的有效途徑。

要通過反思教學(xué)實(shí)踐去收集寫作資料，必須做到：

首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時(shí)要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。

其次，要勇于實(shí)踐和探索。理論知識(shí)只有運(yùn)用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，在

實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

再次，要敏于思考?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇终f：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習(xí)、對于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。

科研思維論文范文第3篇

醫(yī)學(xué)博士研究生，作為醫(yī)學(xué)教育的最高層次，其主要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新思維，就是要有一種不同于他人的批判性思想方式。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明是造就創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。然而，創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力并非少數(shù)天才任務(wù)的品質(zhì)，而是每個(gè)人都具有的一種潛能[1]。因此，作為醫(yī)學(xué)博士研究生，如何通過改善學(xué)習(xí)，完善自身素質(zhì)，將自己塑造為銳意開拓的創(chuàng)新人才，是我們無法回避的問題。

1 塑造創(chuàng)新人格

毫無疑問，做好任何一種事業(yè)都需要具有創(chuàng)新精神的人的參與，這與其說是一種氣質(zhì)品格，不如說是人格的力量。只有在獨(dú)立人格的力量基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的科研成果，才有可能是創(chuàng)造性的。塑造研究生的創(chuàng)新人格，從根本上來講，就是要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

醫(yī)學(xué)博士生，經(jīng)過了大學(xué)本科及碩士研究生階段的教育，在醫(yī)學(xué)臨床和科研方面都具有較好的基礎(chǔ)，毋庸置疑具有較好智力素質(zhì)，也將肩負(fù)進(jìn)一步促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)科學(xué)向前發(fā)展的重任。然而，多年的實(shí)踐表明，醫(yī)學(xué)博士生的創(chuàng)新精神與能力并不令人滿意。而所有具有開拓意識(shí)、事業(yè)取得成功的人士，之所以有驕人的業(yè)績，是與他們過人的個(gè)人素質(zhì)分不開的。因此要提高醫(yī)學(xué)博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高其科研能力，首先必須培養(yǎng)博士生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻(xiàn)身科學(xué)精神。科學(xué)道德教育應(yīng)成為博士生的必修課，教育博士生要正確處理科學(xué)和名利之間的關(guān)系，課題的參與者和論文的署名者，首先應(yīng)為責(zé)任的象征，其次才是榮譽(yù)。個(gè)人名利的獲得，必須嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǐ@得。創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，必須在求實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行周密的邏輯分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的試驗(yàn)操作。

2 激發(fā)創(chuàng)新思維

當(dāng)今世界，科技實(shí)力的競爭，實(shí)際就是科技創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新是科研活動(dòng)的靈魂，創(chuàng)新思維是產(chǎn)生創(chuàng)新的原動(dòng)力，它的主要特征是通過對事物的觀察，得到生動(dòng)內(nèi)容，即直覺思維形式，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用包括聯(lián)想、想象、逆向思維、邏輯推理等抽象的思維形式，對事物及其發(fā)展做出不同于尋常的分析判斷。創(chuàng)新思維并不是憑空產(chǎn)生的，也不是天才的人物與生俱來的，需要我們注意學(xué)習(xí)、長期培養(yǎng)才能形成[2]。

對于醫(yī)學(xué)博士來說，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，應(yīng)注重獨(dú)立性思維品質(zhì)、發(fā)散性思維品質(zhì)和想像性思維品質(zhì)的訓(xùn)練，要從學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維的獨(dú)立性，擺脫傳統(tǒng)的束縛和習(xí)慣的影響，對已知或未知的事物進(jìn)行獨(dú)立的思考，提高自己的見解開始。同時(shí)培養(yǎng)思維的敏感性，對新事物、新現(xiàn)象、新思想、新觀點(diǎn)、新方法、學(xué)術(shù)前沿和動(dòng)態(tài)保持敏銳的觀察，細(xì)心學(xué)習(xí)積累這些新鮮事物產(chǎn)生物質(zhì)和思想背景，以及使這些事物得以產(chǎn)生的思維上和實(shí)踐上的方法，為日后的創(chuàng)造性科研活動(dòng)做準(zhǔn)備。另外，在教學(xué)上也應(yīng)灌輸創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考、創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。醫(yī)學(xué)博士研究生的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在科研的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果的總結(jié)以及合理的解釋和論文組織及發(fā)表的過程。而且，在之前，一切創(chuàng)新都無法體現(xiàn)。無論是低水平重復(fù)，還是高水平重復(fù)，都是重復(fù)別人的工作，其論文均無任何“創(chuàng)新”可言，其學(xué)術(shù)價(jià)值也不會(huì)很高。因此，要求醫(yī)學(xué)博士生要有勇氣去突破，要敢于想，敢于闖，敢于實(shí)踐，開辟新的研究領(lǐng)域。同時(shí)，將創(chuàng)新的意識(shí)落實(shí)到科研的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校方面也應(yīng)積極培養(yǎng)孵育創(chuàng)新的機(jī)制。

3 開展創(chuàng)新行動(dòng)

3.1 培養(yǎng)博士研究生獲取信息的能力：科技情報(bào)資料反映了國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，是科學(xué)工作者了解同行工作的窗口，也是確定課題方向的重要依據(jù)。博士研究生通過對自己的專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的收集和閱讀，可了解自己的研究課題在國內(nèi)外的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，摸清前人所做的工作及達(dá)到的水平，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至萌發(fā)新見解。隨著目前信息情報(bào)獲取手段的增多，使得研究生很容易獲得大量豐富的與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。因此，對文獻(xiàn)資料的收集與整理也提出了更高的要求。有專家指出[3]，研究生不能像螞蟻一樣只是簡單的收集，也不應(yīng)像蜘蛛只會(huì)構(gòu)筑資料網(wǎng)，而是應(yīng)像蜜蜂那樣，對所收集的資料，從不同角度進(jìn)行深入分析和研究，把握有關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、尚待解決的關(guān)鍵問題，為擬定研究內(nèi)容和實(shí)施方案提供基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)博士研究生的科研創(chuàng)新能力：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。博士研究生的創(chuàng)新教育必須自始至終貫穿于研究生教育的全過程。在課程學(xué)習(xí)階段，應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，充實(shí)創(chuàng)新所必須的知識(shí)基礎(chǔ)。有必要舉辦科研與創(chuàng)新方法講座，使博士生掌握科研和創(chuàng)新的特點(diǎn)，還可通過邀請國內(nèi)外著名專家介紹其創(chuàng)新經(jīng)歷和科研體會(huì)等方式，再現(xiàn)中外著名科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的背景、思維起點(diǎn)、靈感的誘發(fā)點(diǎn)等，使博士生直接感受其創(chuàng)新過程，領(lǐng)悟其成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新體會(huì)[4]。在科研論文階段，應(yīng)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題，分析研究問題，培養(yǎng)解決問題的能力。應(yīng)請有關(guān)專家對開題報(bào)告進(jìn)行創(chuàng)新性論證，由專家組對論文選題的科學(xué)性和前瞻性進(jìn)行全面、深入的分析，以保證學(xué)位論文有一個(gè)創(chuàng)新性的高起點(diǎn)。此外，從研究生管理的角度看，還應(yīng)結(jié)合校院的實(shí)際，建立有效的激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制，通過嚴(yán)格的競爭和淘汰機(jī)制調(diào)動(dòng)博士生的創(chuàng)新主動(dòng)性。

3.3 培養(yǎng)博士研究生的科研實(shí)踐能力：博士研究生雖然已經(jīng)接受了碩士階段的科研訓(xùn)練，但碩士階段的科研實(shí)踐相對簡單、單純，他們中的大多數(shù)人仍缺乏科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和使用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段及大型設(shè)備儀器的能力。還有的博士研究生在論文答辯時(shí)，暴露出基礎(chǔ)理論薄弱、專業(yè)知識(shí)狹窄、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)陳舊、語言表達(dá)不清等一系列問題。因而應(yīng)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。科研實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)術(shù)實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)研究中研究生應(yīng)掌握對新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或方法的實(shí)施和檢驗(yàn)，如：獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)或預(yù)實(shí)驗(yàn)，掌握對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（特別是“異?，F(xiàn)象”）的觀察記錄和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象進(jìn)行比較、綜合、抽象等思維加工。研究生的學(xué)術(shù)實(shí)踐包括國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告、查閱文獻(xiàn)資料、舉辦專題討論、撰寫論文等。這些環(huán)節(jié)不僅能開闊學(xué)生的視野，還有助于研究生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

[1] 唐魁玉，白淑英.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2004,3:135.

[2] 梁志堅(jiān).淺談醫(yī)學(xué)博士生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2005,S1:29.

[3] 丁英宏,胡玉峰.試論加強(qiáng)研究生科研方法教育的重要性及內(nèi)容[J].學(xué)位與研究生教育,2001,9:21.

科研思維論文范文第4篇

一、教學(xué)模式改革，由原來的全部必修改為必修與選修相結(jié)合的模式

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該靈活掌握學(xué)生專業(yè)需求和未來的就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變上課機(jī)制，選擇更多的、新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中一部分可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的專業(yè)情況和興趣愛好進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。目前，學(xué)院的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置是90學(xué)時(shí)，由6個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)組成，全部為必修項(xiàng)目。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組2—3人，再由3—4個(gè)實(shí)驗(yàn)小組組成一個(gè)大組，每個(gè)大組在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中循環(huán)，完成一個(gè)循環(huán)之后再滾動(dòng)到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中再次循環(huán)。在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，考慮到綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性和重要性，我們增設(shè)幾個(gè)選修的創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟陂_闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。尤其是有些學(xué)生打算考研繼續(xù)深造或者將來在某一領(lǐng)域工作，但是對自己感興趣的科研領(lǐng)域還不太了解，這個(gè)時(shí)候他們就可以有目的地選擇相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)去實(shí)際體驗(yàn)，啟蒙未來的研究課題。這種選修和必修相結(jié)合的教學(xué)模式既保持了化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性和完整性，又結(jié)合了專業(yè)與學(xué)科交叉的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目的性，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

二、樹立科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用

化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)不再是單純的理論驗(yàn)證和單元性的基本操作訓(xùn)練，在課程中要體現(xiàn)出理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)結(jié)合，因此我們選取的實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的、綜合型較強(qiáng)的內(nèi)容。但是有些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開設(shè)多年，內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離了當(dāng)今科技發(fā)展前沿，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對這一問題，我們重新研討教學(xué)內(nèi)容，從理論聯(lián)系實(shí)際，跟上科技發(fā)展步伐，充分體現(xiàn)學(xué)以致用出發(fā)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)發(fā)展觀充分體現(xiàn)到教學(xué)中來。在這一方面，科研促進(jìn)教學(xué)的手段起到了很重要的作用。在黑龍江大學(xué)，擔(dān)任理論和實(shí)驗(yàn)課程的教師大部分都承擔(dān)著各類國家級或者省部級的科研項(xiàng)目，他們更了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢，所研究的課題也都與我們?nèi)粘?yīng)用息息相關(guān)。理論聯(lián)系實(shí)際，掌握科技前沿就要從教師的科研項(xiàng)目出發(fā)，合理地將一些較成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高綜合實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性。比如，我們近來開設(shè)的“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測試”、“三氧化二鐵納米薄膜的制備與表面形貌分析”等都是教師多年的科研成果?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)也可以帶動(dòng)科研，這種方式不但與時(shí)俱進(jìn)地更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也大大帶動(dòng)了教師的積極性，為科研反饋了很多有益的結(jié)果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)部分和結(jié)果分析與討論部分一體化成文，培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作能力，為后繼畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門多層次的綜合性實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程，在進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生更加熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和獨(dú)立分析問題并解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所以綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力的培養(yǎng)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教材中列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫預(yù)習(xí)報(bào)告，課堂上教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中涉及的主要實(shí)驗(yàn)操作細(xì)則和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，課后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能已經(jīng)得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，這種授課方式已不再適合學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高，更無法訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)思維能力和自主解決問題的科研素質(zhì)。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)課程中我們主要開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，在講義中不再給出翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件，只給出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱，學(xué)生需要自己先查文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的課程知識(shí)來指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、付諸實(shí)施和分析處理數(shù)據(jù)的綜合能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后應(yīng)與指導(dǎo)教師討論，確保實(shí)驗(yàn)的可行性，在這種方式下充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案通過實(shí)踐獲得科研成果，激發(fā)了學(xué)生濃厚的科研興趣，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新主動(dòng)性得到很大的提高。

培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作能力是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)目的。在以往的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生暴露出明顯的科技論文寫作能力低下的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果始終無法脫離實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們把撰寫科技論文作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，要求學(xué)生將前期文獻(xiàn)調(diào)研部分作為文獻(xiàn)綜述，課上實(shí)踐內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)部分，課后報(bào)告處理內(nèi)容為結(jié)果與討論部分，三者整理合一，按照發(fā)表科技論文的格式撰寫成論文，修改后提交。教師要對學(xué)生提交的論文進(jìn)行講評，糾正學(xué)生在寫作中犯的錯(cuò)誤，規(guī)范論文格式，讓學(xué)生按照規(guī)范的要求反復(fù)修改，選擇創(chuàng)新性好、有代表性的實(shí)驗(yàn)論文在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上投稿發(fā)表，成功地完成一個(gè)小 型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并取得令人喜悅的自創(chuàng)新成果，更使得教學(xué)方法事半功倍。在教學(xué)中我們還穿插教會(huì)學(xué)生Origin、Chem Draw等作圖軟件的使用方法，全面提高學(xué)生的科研技能，成功地為學(xué)生畢業(yè)論文工作打下良好基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)課程考核環(huán)節(jié)，注重考核學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和綜合能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)術(shù)道德觀

綜合實(shí)驗(yàn)課程的考核總體上分為預(yù)習(xí)、操作、報(bào)告三大部分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、操作規(guī)范以及報(bào)告撰寫和宣講等方面也都列入考核范圍內(nèi)，各占不同分值比例。針對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的方案、原理以及涉及到的實(shí)驗(yàn)操作等做出分析和討論，實(shí)驗(yàn)最后完成時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的報(bào)告與宣講，傳授學(xué)生按照研究目的、研究思想、研究方法和研究結(jié)果與討論四大部分把自己的研究成果展示給其他同學(xué)，其他學(xué)生可以就其研究內(nèi)容中不懂的部分提問，互相交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)心得。教師根據(jù)學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、邏輯思維和語言表達(dá)等方面加以指導(dǎo)，提出意見和建議。這種新穎的課堂考核方式不但極大地活躍了課堂氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間研討科學(xué)問題的能動(dòng)性，集思廣益，拓展思路，對比研究結(jié)果的差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的科研亮點(diǎn)，摒棄自己的不足，普遍提高了學(xué)生的知識(shí)表現(xiàn)能力和科學(xué)思維能力。通過此項(xiàng)考核內(nèi)容，不但考查了學(xué)生對知識(shí)的活學(xué)活用能力和綜合利用能力，而且從學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程和論文撰寫角度培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科研態(tài)度和實(shí)事求是的科研素養(yǎng)，為今后在畢業(yè)論文答辯過程中的語言表達(dá)能力、科學(xué)組織答辯內(nèi)容能力和綜合分析能力積累更多有用經(jīng)驗(yàn)。本課程考核辦法從以上環(huán)節(jié)全面評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

五、完善開放實(shí)驗(yàn)室體系，推動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施。

良好的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行條件是教學(xué)方法落到實(shí)處的保障。尤其是在培養(yǎng)個(gè)性化人才和創(chuàng)新性人才的前提下，我們更要注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了配備實(shí)驗(yàn)所需的各種常用分析測試儀器之外，還要保證實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和開放方式。特別是我們前面提到的選修創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就進(jìn)行需要在開放實(shí)驗(yàn)室來完成。學(xué)生選修后提前登記課表，開放實(shí)驗(yàn)室可以是我們的綜合實(shí)驗(yàn)室，也可以是教師的科研實(shí)驗(yàn)室，要建立健全開放實(shí)驗(yàn)室制度并保證實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，同時(shí)發(fā)揮教師和研究生助教的作用，全天候指導(dǎo)學(xué)生操作使用相關(guān)儀器設(shè)備。一些需要使用大型分析測試儀器（例如X射線衍射儀、差熱—熱重分析儀、電子掃描顯微鏡等）進(jìn)行表征或測試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在分析測試中心穿行，教學(xué)方法由簡單的語言描述儀器工作原理和測試過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)地觀摩大型分析測試儀器的操作規(guī)程和日常維護(hù)方法。使學(xué)生熟悉這些先進(jìn)科學(xué)儀器的使用過程和圖譜分析方法。雖然開放實(shí)驗(yàn)室增大了管理的難度，但是從因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度，這種靈活的實(shí)驗(yàn)課方式更能充分尊重學(xué)生的科研興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)前最后一門實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生初步科研能力和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。本文結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際情況，從化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的與任務(wù)出發(fā)，討論和分析了目前該課程存在的不足。提出了必修和選修相結(jié)合的授課模式，以科研促教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不斷更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，建立健全實(shí)驗(yàn)室開放制度等改革措施，希望能對化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉慶.化學(xué)類專業(yè)高年級綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

[J].中國校外教育，2013，（4）.

科研思維論文范文第5篇

和普通學(xué)術(shù)型碩士相比，專業(yè)碩士的基礎(chǔ)知識(shí)和科研能力顯得較為薄弱，科技論文數(shù)量和質(zhì)量都不是很理想，相當(dāng)數(shù)量的科技論文只注重于現(xiàn)象、方法和概念的表述和總結(jié)，沒有對結(jié)果進(jìn)行深入的分析。而且，不少論文由于與實(shí)踐相脫離，缺少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，針對性不強(qiáng)。造成這種現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)模式不利于專業(yè)碩士科技論文寫作

專業(yè)碩士要求畢業(yè)后能夠承擔(dān)生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等的一線工作，與傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)上的研究生教育相比，高校在全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)上更著重于聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上就要求增多實(shí)踐實(shí)習(xí)類教學(xué)。以材料工程專業(yè)碩士為例，他們有一部分時(shí)間是在工廠或企業(yè)中度過，這種實(shí)踐教學(xué)模式必然會(huì)減少專業(yè)碩士的科技論文寫作時(shí)間和能力。

2.高校對專業(yè)碩士科技論文寫作課程重視不夠

目前高校雖開設(shè)了科技論文寫作課程，但課程主要講解科技論文的寫作要求及內(nèi)容，學(xué)生只能學(xué)到科技論文的寫作格式，缺乏基礎(chǔ)載體，對于給定的研究對象，用什么方法加以研究，還是無從知曉。而且，高校在專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫作教學(xué)方面結(jié)合得還不夠，學(xué)生不能很好地將實(shí)踐成果如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等歸納整理到科技論文中去。

3.學(xué)生寫作能力差，主動(dòng)性不強(qiáng)

目前研究生尤其是理工科學(xué)生寫作水平較低，面對科技論文感到壓力很大，往往帶著強(qiáng)烈的排斥情緒去完成寫作，更提不上主動(dòng)地開展科學(xué)問題研究。不少研究生對科技論文、研究報(bào)告甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)都采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏創(chuàng)新思維和能力。學(xué)生還存在實(shí)踐過程中不知如何把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不能很好地閱讀和理解英文文獻(xiàn)等問題。

4.缺乏提高學(xué)生科技論文寫作能力的實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行科技論文的創(chuàng)作，需要大量的寫作經(jīng)驗(yàn)和素材?？萍颊撐膶懽骰顒?dòng)的開展，如開放高水平科研平臺(tái)資源，開展交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流，定期開展課題組科研報(bào)告，邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)做學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，能夠鍛煉學(xué)生快速有效地獲取并分析科研資源和綜合運(yùn)用科研知識(shí)撰寫科技論文的能力。但目前高校在這方面的培養(yǎng)主要停留在理論課程方面，缺乏提高學(xué)生科技論文寫作能力的實(shí)踐活動(dòng)。

二、專業(yè)碩士科技論文寫作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求其知識(shí)構(gòu)成既要專業(yè)又要全面。加強(qiáng)專業(yè)碩士的科技論文寫作能力的培養(yǎng)有助于充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生科技創(chuàng)新能力、邏輯思維、語言組織和總結(jié)歸納能力的提高。筆者從專業(yè)碩士的特點(diǎn)入手，針對這個(gè)新生的研究生群體探索和歸納了如下幾點(diǎn)提高專業(yè)碩士科技論文寫作能力的舉措：

1.提高高校對專業(yè)碩士科技論文寫作的重視

首先，我國現(xiàn)有的針對專業(yè)碩士的科技論文寫作教學(xué)體系還不夠完善，高校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)從制度上重視專業(yè)碩士的科技論文寫作能力培養(yǎng)，采取靈活實(shí)用的教學(xué)方法，制定切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化管理和監(jiān)督機(jī)制來保證論文寫作質(zhì)量。其次，我國目前研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師在提高研究生論文寫作水平中充當(dāng)著重要的角色。為此，各高校需要加大師資力量的投入，打造優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，增強(qiáng)導(dǎo)師的工作積極性和使命感，聘請具有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的老師授課。最后，高校應(yīng)重視專業(yè)碩士科技論文寫作教學(xué)，編寫具有針對性的教材，建設(shè)國際化的課程體系，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，注重寫作課程的專業(yè)性和實(shí)用性。

2.優(yōu)化科技論文寫作課程教學(xué)

傳統(tǒng)的科技論文寫作教學(xué)主要在理論層面，對于專業(yè)碩士而言，可以通過結(jié)合寫作理論課和寫作實(shí)踐課來達(dá)到優(yōu)化寫作教學(xué)的目的。在專業(yè)碩士的科技論文寫作課程教學(xué)中，除了向?qū)W生講解科技論文的寫作格式、內(nèi)容、要求和創(chuàng)作思路外，還應(yīng)做到：（1）向?qū)W生介紹和演示常用的論文檢索方法。例如對材料工程碩士而言，要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、ISIWebofScience、EIVillage、Springer、Elsevier和Google學(xué)術(shù)搜索等檢索資源查詢文獻(xiàn)。（2）向?qū)W生介紹不同研究方向的中英文專業(yè)詞匯和關(guān)鍵詞，以利于學(xué)生檢索和閱讀文獻(xiàn)。（3）教會(huì)學(xué)生使用Excel、Origin等數(shù)據(jù)處理軟件，現(xiàn)場演示，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇感和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的實(shí)際操作。（4）舉例說明寫作過程，在學(xué)生心中確立參照，激發(fā)其寫作的動(dòng)力。（5）實(shí)時(shí)以作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對課程的理解，進(jìn)行論文寫作能力的實(shí)踐，以撰寫綜述類論文的方式對學(xué)生的課程掌握程度進(jìn)行考查。

3.建設(shè)科研平臺(tái)、舉辦科研活動(dòng)

科研平臺(tái)和科研活動(dòng)是提高研究生科技論文寫作能力的有力手段。為此，各高校應(yīng)注重科研平臺(tái)的建設(shè)，如開設(shè)研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，成立專項(xiàng)創(chuàng)新基金用于學(xué)生科技立項(xiàng)及科學(xué)研究，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及通過校企結(jié)合和科研孵化搭建研究生科技創(chuàng)新平臺(tái)等為學(xué)生提供良好的科技論文寫作條件。學(xué)生在各種科研平臺(tái)的有力推動(dòng)下可以將其科研成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，并結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容撰寫科技論文。同時(shí)，高校應(yīng)注重創(chuàng)造有利于學(xué)生科技發(fā)展的學(xué)術(shù)研討氛圍，利用科研活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化研究生課外訓(xùn)練，定期邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣的科研競賽等，使學(xué)生掌握自己研究領(lǐng)域的最新科研動(dòng)態(tài)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)。此外，高校應(yīng)完善研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，可設(shè)立科研基金對研究生科技論文等科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化研究生科技創(chuàng)新成果，提高學(xué)生對科技創(chuàng)新的重視。

4.聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)與科技論文寫作教學(xué)

科研實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的開展能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，而科技論文寫作教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)教學(xué)、課外科學(xué)研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生較快地承擔(dān)起企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等的實(shí)際一線工作，這就要求其培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的比例要高于傳統(tǒng)的研究生教學(xué)。針對專業(yè)碩士的這一特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地構(gòu)建聯(lián)合專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫作教學(xué)來提高專業(yè)碩士科技創(chuàng)新能力的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方法。首先，需要學(xué)校重充分利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，結(jié)合國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中暴露的問題，利用產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合來推動(dòng)研究生實(shí)踐教學(xué)的順利開展。其次，需要強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的理解，增強(qiáng)研究生的科技創(chuàng)新意識(shí)和參與科研活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能用科技論文的創(chuàng)作思維去進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，也能將實(shí)踐中的收獲運(yùn)用到科技論文的創(chuàng)作中去，從而提高學(xué)生的寫作能力。我校目前和重慶理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)有十六名材料工程碩士，學(xué)校在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上給予了高度重視，在培養(yǎng)模式上實(shí)行校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師制，已與華益機(jī)械鑄造有限責(zé)任公司、招商局鋁業(yè)（重慶）有限公司、中船重工重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司、永紅機(jī)械公司、成量集團(tuán)有限公司、都江堰光明玻璃有限公司等大型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作協(xié)議。課程體系上，學(xué)校為突出專業(yè)碩士特色，形成科學(xué)合理的課程群，開設(shè)有材料成型、粉末冶金、微納米材料與器件和薄膜材料四個(gè)研究方向。學(xué)校還實(shí)施專項(xiàng)基金，設(shè)立“材料工程研究生創(chuàng)新基金”鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研。既利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了儀器設(shè)備的使用率。基于以上優(yōu)勢并通過研究生的寫作課程教學(xué)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我校專業(yè)碩士近兩年在國內(nèi)外知名期刊上發(fā)表了科技論文十余篇，學(xué)生的科技論文寫作水平得到了顯著提高。

三、結(jié)語