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液壓實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 主動(dòng)性 液壓實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用實(shí)例 液壓系統(tǒng)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生按照自己實(shí)際工作的完整程序，共同設(shè)計(jì)方案、共同實(shí)施等直到完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

二、合理選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來組成教學(xué)過程。因此選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇應(yīng)滿足以下條件：所選項(xiàng)目應(yīng)圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以了解所學(xué)專業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的技能；該工作過程適用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有直接的關(guān)系；能讓學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生能自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作要具有一定的難度，要求學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生能夠共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。

三、按步驟實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

傳統(tǒng)的液壓技能訓(xùn)練，首先是教師準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)材料，給出實(shí)習(xí)課題，講解裝配工藝和裝配步驟及注意事項(xiàng)，然后根據(jù)課題進(jìn)行液壓系統(tǒng)裝配或修理，最后學(xué)生模仿教師進(jìn)行實(shí)際操作完成整個(gè)課題。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到較大的提高。而項(xiàng)目教學(xué)法既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。項(xiàng)目教學(xué)程序一般包括以下6個(gè)階段。

1.項(xiàng)目開發(fā)動(dòng)員

項(xiàng)目開發(fā)前，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解本項(xiàng)目開發(fā)的意義、項(xiàng)目開發(fā)所需的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及項(xiàng)目開發(fā)的流程及考核辦法等方面的內(nèi)容。教師可以通過展示案例效果或講解歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.成立項(xiàng)目開發(fā)小組

項(xiàng)目開發(fā)小組的成立一般是根據(jù)班級(jí)人數(shù)、項(xiàng)目開發(fā)的難易程度、學(xué)生的個(gè)人能力等方面的因素來考慮的。

3.編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書

教師提供一份項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書的樣板，解釋清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟，講清楚計(jì)劃書的編寫原則及注意事項(xiàng)。

4.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃書

項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，并督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目的開發(fā)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.項(xiàng)目評(píng)估

項(xiàng)目完成后要進(jìn)行總評(píng)，通常是采用分組講解、展示項(xiàng)目開發(fā)成果的方法，由學(xué)生和教師分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程，項(xiàng)目總結(jié)相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)，思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)要重視各個(gè)環(huán)節(jié)中遇到難題的解決方法的總結(jié)，這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目的精髓。

液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)的重要課題之一，也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)校液壓實(shí)訓(xùn)一直采用液壓系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)，沒有和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果不太明顯。根據(jù)多年的摸索，結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)M1050A的實(shí)際情況，M1050A液壓系統(tǒng)圖樣及裝配工藝都比較齊全，并且液壓零部件齊全，因此學(xué)校鉗工液壓系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)可以采用M1050A液壓系統(tǒng)進(jìn)行裝配。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在液壓技能訓(xùn)練中的應(yīng)用實(shí)例

教學(xué)項(xiàng)目：M1050A無心磨床液壓系統(tǒng)的組裝。

1.制訂計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)教師布置的工作任務(wù)，成立項(xiàng)目小組，進(jìn)行人員分工，制訂工作計(jì)劃。按照工作計(jì)劃，各小組展開工作。這里需要注意的是，項(xiàng)目小組的成立要讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的與成績差的相結(jié)合，這樣有利于全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)與提高。

2.實(shí)施計(jì)劃

首先，各組根據(jù)裝配圖制定裝配工藝。有的小組裝配工藝設(shè)計(jì)得比較合理，而有的小組設(shè)計(jì)有漏洞。這時(shí)就需要對(duì)各小組在裝配工藝的合理性方面進(jìn)行分析。各小組分別介紹各自設(shè)計(jì)的裝配工藝。當(dāng)學(xué)生想知道自己的設(shè)計(jì)是否合理時(shí)，都想讓教師給予評(píng)價(jià)，這時(shí)教師再把裝配工藝的設(shè)計(jì)思路與方法介紹一下，然后讓學(xué)生們互相指導(dǎo)，互相討論，修改自己的裝配工藝。學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)工藝的過程中，手腦并用，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識(shí)，而且語言表達(dá)能力和社交能力也得到了提高。

然后，挑選零件。教師在提供零件時(shí)，有意識(shí)地把一些不合格零件和合格零件摻雜在一起，讓學(xué)生挑選，最后進(jìn)行裝配。有的組按照本組的裝配工藝根據(jù)裝配圖很快就能裝好，而有的組就發(fā)現(xiàn)了問題，裝配出來的M1050A的液壓系統(tǒng)不能動(dòng)作，有的油缸漏油，有的油缸爬行，但學(xué)生們毫不氣餒，互相幫助，互相討論，有的原因能夠找到，而有的原因找不到。這時(shí)教師就要發(fā)揮作用，幫助學(xué)生查找，提醒學(xué)生根據(jù)理論課學(xué)到的有關(guān)液壓元件及液壓故障的排除方法去查找原因，并告訴學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，告訴他們應(yīng)該怎樣挑選零件，挑選的零件是否合格。這樣教師可以將平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來。在學(xué)生的努力和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了M1050A液壓系統(tǒng)的組裝，這樣當(dāng)學(xué)生展示自己的產(chǎn)品時(shí)，自信心就會(huì)逐步增強(qiáng)。

3.檢查評(píng)估

在組裝完畢時(shí)，學(xué)生們首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并聯(lián)系相關(guān)的實(shí)際。有的學(xué)生組裝的液壓系統(tǒng)有問題，這時(shí)，教師就要和學(xué)生一起檢查，一起分析，對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)該怎樣解決。在整個(gè)過程中，教師首先要肯定學(xué)生的成績，然后概括出裝配工藝設(shè)計(jì)思路、正確的裝配方法，同時(shí)指出裝配時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并指出在裝配過程中出現(xiàn)的問題，如清洗不徹底、油缸裝配密封環(huán)破損、管道連接不規(guī)范等問題；最后對(duì)學(xué)生的裝配做出評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，解決了學(xué)校原來理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不緊密的矛盾；改變了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、知識(shí)運(yùn)用能力差的毛病，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，把理論知識(shí)和實(shí)際操作技能有效地結(jié)合起來，把實(shí)際操作和實(shí)際生產(chǎn)有效地結(jié)合起來。這樣不僅學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

液壓實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電工程系，江蘇 常州 213025）

【摘要】基于高職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，開展項(xiàng)目化教學(xué)，設(shè)計(jì)了十個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，并以小組形式組織進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

關(guān)鍵詞 液壓；氣動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)施

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是機(jī)電類設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程，也是機(jī)電一體化專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程之一[1]。隨著液壓與氣動(dòng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在高職機(jī)電類專業(yè)課中占據(jù)了越來越重要的地位，而該課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)也促使本課程教學(xué)逐漸由課堂轉(zhuǎn)換為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。因此，原有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已不再適合。在這種背景下，對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程進(jìn)行了項(xiàng)目化改革，對(duì)原有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)編排，通過項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能均得到提高。

1項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

項(xiàng)目教學(xué)法是從教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”目標(biāo)出發(fā)，使教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來[2]。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以目標(biāo)為引導(dǎo)，以實(shí)踐為主線，以能力為核心；融知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力提高于一體的教學(xué)模式[2]。

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師是項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生拿到項(xiàng)目后就進(jìn)入了教師預(yù)設(shè)的情景中，在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組討論完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)，最后再由學(xué)生自行完成評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，教師一直充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是組織引導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是真正的主人。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。

2《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)在學(xué)校液壓實(shí)訓(xùn)室和氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，為期兩周時(shí)間。在課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要掌握操作技能。

結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)條件和生產(chǎn)實(shí)際等情況，將課程設(shè)計(jì)為十個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目圍繞一個(gè)主要任務(wù)展開，通過項(xiàng)目中知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。

項(xiàng)目一：液壓千斤頂?shù)氖褂?目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用液壓千斤頂。液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)和工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目二：加工中心液壓系統(tǒng)動(dòng)力元件的選擇和拆裝，目標(biāo)：（1）會(huì)拆裝液壓泵，認(rèn)識(shí)泵的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、主要零件形狀，增加動(dòng)手操作能力；（2）能通過型號(hào)識(shí)別各種泵及泵的規(guī)格。液壓泵的作用、分類和性能參數(shù)，常用液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，液壓泵的選用方法等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目三：壓蠟機(jī)執(zhí)行元件的選擇和分析，目標(biāo)：（1）會(huì)拆裝液壓缸，認(rèn)識(shí)液壓缸結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動(dòng)手操作能力；（2）會(huì)拆裝液壓馬達(dá)，認(rèn)識(shí)液壓馬達(dá)結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動(dòng)手操作能力。液壓缸和液壓馬達(dá)的作用、分類和特點(diǎn)，液壓缸的結(jié)構(gòu)和工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目四：液壓鉆床液壓回路的設(shè)計(jì)，目標(biāo)：（1）會(huì)調(diào)節(jié)液壓控制元件，組裝液壓控制回路；（2）會(huì)使用液壓仿真軟件，并進(jìn)行液壓回路的設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)液壓方向、壓力、流量控制元件符號(hào)、結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)分析液壓控制回路等相關(guān)知識(shí)支撐，建議8課時(shí)。

項(xiàng)目五：CK6140數(shù)控車床的使用、維護(hù)及保養(yǎng)，目標(biāo)：（1）能進(jìn)行液壓回路的安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)。液壓元件的應(yīng)用，回路的分析。等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目六：手動(dòng)送料裝置的設(shè)計(jì)與調(diào)試，目標(biāo)：（1）會(huì)識(shí)別和選用氣動(dòng)元件；（2）能繪制簡單的氣動(dòng)系統(tǒng)控制回路；（3）能根據(jù)元件的功能設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路，并進(jìn)行相關(guān)調(diào)試運(yùn)行。氣動(dòng)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目七：氣動(dòng)夾緊裝置設(shè)計(jì)，目標(biāo)：（1）能進(jìn)行氣源裝置的日常維護(hù)；（2）能進(jìn)行系統(tǒng)壓力調(diào)節(jié)；（3）會(huì)選用氣缸。氣源系統(tǒng)各元件的工作原理、圖形符號(hào)及功能，氣缸的類型和選用。等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

項(xiàng)目八：折邊裝置氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)與調(diào)試，目標(biāo)：（1）能在仿真軟件中設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路；（2）能構(gòu)建各種換向回路，并進(jìn)行回路調(diào)試；（3）能進(jìn)行氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)與調(diào)試。氣動(dòng)控制元件符號(hào)、結(jié)構(gòu)和工作原理，控制回路分析等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目九：臥式加工中心氣動(dòng)換刀系統(tǒng)分析，目標(biāo)：（1）能在仿真軟件中設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路；（2）能進(jìn)行氣動(dòng)回路的安裝、調(diào)試，具備回路分析能力。仿真軟件的應(yīng)用，氣動(dòng)元件的應(yīng)用，回路的分析等相關(guān)知識(shí)支撐，建議6課時(shí)。

項(xiàng)目十：壓印裝置控制系統(tǒng)的維護(hù)，目標(biāo)：能分析判斷氣動(dòng)系統(tǒng)，及時(shí)排除回路故障。氣動(dòng)元件符號(hào)，氣動(dòng)系統(tǒng)工作原理等相關(guān)知識(shí)支撐，建議4課時(shí)。

3《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目課程實(shí)施

項(xiàng)目化課程是以工作項(xiàng)目為核心，以應(yīng)用為目的，以教學(xué)任務(wù)為載體，主動(dòng)尋找知識(shí)點(diǎn)和解決問題的方法的一種有效的學(xué)習(xí)形式[3]。

項(xiàng)目教學(xué)通常以小組形式進(jìn)行，因此在進(jìn)行課程實(shí)施前，先進(jìn)行分組并選出組長，建議每組3~4人為宜。分組時(shí)，教師應(yīng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力等因素，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配分組，以充分調(diào)動(dòng)每組學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。

項(xiàng)目課程的實(shí)施過程包括：任務(wù)分配、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、學(xué)習(xí)實(shí)施、成果展示、評(píng)價(jià)總結(jié)。

1）任務(wù)分配：學(xué)生以小組為單位，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)書，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，所要達(dá)到的目標(biāo)。

2）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書描述，小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，任務(wù)完成步驟，確定任務(wù)實(shí)施方案。

3）學(xué)習(xí)實(shí)施：學(xué)生根據(jù)小組制定的學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，組內(nèi)成員分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)。

4）成果展示：項(xiàng)目完成后，每組選派一名成員公開講解展示任務(wù)實(shí)施情況，取得的成果，達(dá)到的效果。

5）評(píng)價(jià)總結(jié)：根據(jù)各小組任務(wù)完成情況，形成由小組自評(píng)、組組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的三維評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度、合作能力、任務(wù)完成情況等。

4小結(jié)

總之，在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)，能有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)獲得技能的提升，讓學(xué)生明白理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的相輔相依的關(guān)系，而且小組合作的學(xué)習(xí)方式，也促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力的提高，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

液壓實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0085-02

液壓傳動(dòng)課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性較強(qiáng)，與生產(chǎn)聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。液壓技術(shù)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，不斷在工程機(jī)械、機(jī)床裝備、冶金機(jī)械、塑料機(jī)械、船舶、汽車、航空等行業(yè)得到大幅度的應(yīng)用和發(fā)展。但由于長期受到重理論輕實(shí)踐思想觀念的影響，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)及企業(yè)發(fā)展的需求。論文結(jié)合我校在液壓傳動(dòng)方向教學(xué)中存在的問題，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面，探討課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高其分析、解決問題的工程能力。

一、液壓傳動(dòng)課程教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容與課程體系不合理。目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學(xué)》和《液壓傳動(dòng)》兩門課程。課程設(shè)置較為單一，且課時(shí)總數(shù)較少，無法具體講授重點(diǎn)和難點(diǎn)。且講授《流體力學(xué)》和《液壓傳動(dòng)》這兩門課程為不同的教師單獨(dú)教授，不能將這兩門課程的相互關(guān)聯(lián)分析透徹。同時(shí)隨著液壓技術(shù)和電氣傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，電液相結(jié)合是一種必然趨勢(shì)，而當(dāng)前的液壓傳動(dòng)類課程和電氣傳動(dòng)類的課程基本上是分開設(shè)置的，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優(yōu)勢(shì)，且側(cè)重理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的傳授，缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠。多年來，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)依然選用專用的本科教學(xué)液壓試驗(yàn)臺(tái)，這種試驗(yàn)臺(tái)的液壓回路均已事先設(shè)計(jì)好，對(duì)學(xué)生而言只是單純的記錄數(shù)據(jù)，無創(chuàng)新可言。目前的本科教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)滯后于時(shí)展的技術(shù)，甚至部分實(shí)驗(yàn)手段和方法的原理也出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如液壓動(dòng)態(tài)流量的檢測(cè)，大多本科教學(xué)平臺(tái)采用容積式的流量計(jì)進(jìn)行檢測(cè)，事實(shí)上，由于容積式的流量計(jì)的動(dòng)態(tài)響應(yīng)較慢，根本不能檢測(cè)動(dòng)態(tài)流量。而超強(qiáng)的能力和素質(zhì)對(duì)剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數(shù)畢業(yè)生在面臨實(shí)際的工程項(xiàng)目問題時(shí)，多表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不能獨(dú)立思考，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)有的工程意識(shí)及能力。

3.教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)教學(xué)方式。目前，教學(xué)過程以教師為中心，按自擬的教學(xué)方案進(jìn)行授課，照本宣科；但在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的興趣，這些不利于學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用?，F(xiàn)行的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式以及師生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。

4.與企業(yè)社會(huì)溝通和交流過少。許多工科院校在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上存在較多問題，如與相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生不僅不能明確區(qū)分課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)、制造、檢驗(yàn)和調(diào)試的不同；而且缺乏對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備、工藝裝備技術(shù)及國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的了解，使其在工作過程中表現(xiàn)為自身的專業(yè)性不強(qiáng)。

二、教、學(xué)、做一體化教學(xué)內(nèi)容改革

1.課程體系的改革。將《流體力學(xué)》與《液壓傳動(dòng)》相結(jié)合，將流體力學(xué)的各個(gè)基本知識(shí)交叉在《液壓傳動(dòng)》的基本知識(shí)內(nèi)，并將電氣傳動(dòng)中與液壓課程交叉較多的知識(shí)點(diǎn)，全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。液壓系統(tǒng)由包含多種液壓元件的各種回路組成，各種回路之間協(xié)調(diào)工作，完成液壓系統(tǒng)的既定功能。在液壓系統(tǒng)工作過程中，需要控制各種閥的開啟、關(guān)閉和比例調(diào)節(jié)，這就需要通過適當(dāng)?shù)碾姎饣芈吩O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)液壓閥和液壓回路的相應(yīng)功能，因此液壓傳動(dòng)的講授還應(yīng)與電氣傳動(dòng)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)機(jī)電液一體化。

2.啟發(fā)式、項(xiàng)目式與精講相結(jié)合的教學(xué)方式?！兑簤涸方虒W(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。新增課程《液壓系統(tǒng)仿真和設(shè)計(jì)》在學(xué)生基本掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，只要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，結(jié)合教師精講使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解。在課程的教學(xué)中，除配備有綜合性系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)支持外，課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)講授與現(xiàn)場教學(xué)（科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）、講授與研討（專題討論）、講授與自主學(xué)習(xí)（科研論文及宣講）等綜合型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與研究融入教學(xué)過程。在實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)中，將部分課堂放在實(shí)驗(yàn)室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時(shí)，直接使用實(shí)物，輔助動(dòng)畫教學(xué)，并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝，使學(xué)生對(duì)元件及系統(tǒng)設(shè)計(jì)有更為直觀的理解，通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式增加主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)分析問題和解決問題的能力。給學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和空間，增加課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手和全情投入。設(shè)置討論型、項(xiàng)目訓(xùn)練型課程，采用課堂教學(xué)、科研項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生論文宣講相結(jié)合的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)踐教學(xué)方法改革

建設(shè)完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括基本型，綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性型實(shí)驗(yàn)等多個(gè)系列，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及調(diào)控系統(tǒng)能力。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，注重遵循教育規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)類型，通過基礎(chǔ)層、綜合層、設(shè)計(jì)層和創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析問題的能力，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如圖1所示為流體傳動(dòng)與控制等基礎(chǔ)課程模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

第一層次為基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面訓(xùn)練，掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)、拆裝方法和工作原理，理解液壓元件的基本性能測(cè)試方法，學(xué)校液壓基本回路的控制特性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和寫作實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)精神的目的。第二層次為綜合能力的培養(yǎng)。即學(xué)生通過提高型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自組簡易實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)。第三層次為設(shè)計(jì)能力與自主思考的培養(yǎng)。通過增加大量的液壓實(shí)訓(xùn)模型，比如挖掘機(jī)模型、叉車模型、推土機(jī)模型、起重機(jī)模型等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生通過創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際液壓技術(shù)的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，并將所掌握的理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)其研究與解決問題的能力。第四層為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該層是對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，即由創(chuàng)新想法到創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再到創(chuàng)新模型制作，最后形成產(chǎn)品創(chuàng)新的實(shí)踐全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出自主創(chuàng)新課題、自主創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，自行制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)而完成自主設(shè)計(jì)、分析、實(shí)踐、總結(jié)與匯報(bào)等全部環(huán)節(jié)。另一方面，可組織部分高年級(jí)學(xué)生，尤其是立志想讀研究生的學(xué)生，參與教師的科研項(xiàng)目研究，輔助教師做一些試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，為后期的科研實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)已不能滿足現(xiàn)代人才的要求。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向研究型、創(chuàng)新型發(fā)展，以小組為單位增加設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中起指導(dǎo)性作用，以學(xué)生為主體，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還有助于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著液壓傳動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展，不斷地對(duì)教學(xué)改革提出新的目標(biāo)和要求。本文從實(shí)際情況出發(fā)，提出了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方案，通過學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和老師的科研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)目標(biāo)。

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