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小學生德育論文范文第1篇

1.1小學生性格發展趨勢

小學生群體性格特征是發展速度參差不齊，有的快有的慢。在小學生當中，高年級的學生的性格發展的速度比較快，是一個人社會性格發展的核心時期，一個人成年以后的觀念和處世態度受其孩提時期的影響非常大。所以說，對于小學生的教育教學過程中，要充分考慮各項教學活動的實施對于孩子的成長的深遠影響，充分利用語文課堂對學生進行德育教育。

1.2語文課堂與德育教育

所以如何引導學生自我成長是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上說對于小學生品性的培養要比知識教育更為重要。反過來說，語文學科本就是一個主觀性很強的學科，對于小學高段的學生來說，除了基礎知識以外，閱讀理解和作文等的能力的提高與學生的人生觀和價值觀有很大的關系。所以說在語文課堂上開展德育教育，有利于小學生自我健康成長，有利于語文學習成績的提高，當學生自我發現語文課是他的人生導師的時候，學生學習語文的興趣就會隨之增長。另外，通過語文課程的學習學生的分析能力和理解能力會顯著提高，這對于其他學科的學習也非常有利。綜上所述，在語文教學中開展德育教育，對于小學生思想的正向引導有非常重要的作用。

2學校德育教育要與家庭教育相結合

2.1由5+2=0引發的思考

Y同學的媽媽打電話給我說，孩子，整天捧著電視看，也不學習，以前學會的也都忘了。我非常吃驚，吃驚后是仔細地分析與思考，為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家里，有寵愛自己的姥姥姥爺，有疼愛自己的爸爸媽媽，還有比他大很多又很愛她的長姐，哇，家里都供著他，沒有競爭了，沒有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽講不搗蛋，周末回家認真做作業，只看半個小時的動畫片。”我告訴他，我會和媽媽通電話，如果做不到，就取消小組長的職位。（他非常在乎這個職位）周一班會課上，我當著他和其他同學的面，撥通了Y媽媽的電話，詢問了他在家的表現，媽媽說，“還是看電視，確實沒以前那么厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就說今天不看電視了呢。老師，你再給他個機會吧。”結合家長意見，我把他降為副組織，考察一周。第二次通話，Y媽媽說那個周末表現不錯。學校5天的教育和學習成果，周末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個結果歸因兩點：①家長把教育基本完全推向學校，自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。

2.2加強家校溝通

父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現情況。另一方面，通過組織家長和學生一起參加教育活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發現孩子的優缺點。家庭教育、社會教育和學校教育三種形態之間的關系是一個值得研究的課題。該課題的研究，有助于充分利用家庭、學校和社會的教育資源，有助于發揮每一種教育形態的優勢與長處，從而形成“教育合力”；有利于解決當前學校教育所面臨的許多棘手問題，促使青少年一代更好的發展。

2.3加強綜合實踐活動

進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。

2.4學校要抓住“幼—小”銜接

小學生德育論文范文第2篇

1在語文教學中實施人文教育，提高學生素質

在語文教學中實施人文教育，在某種程度上能夠彌補技校的這種“硬管理”所帶來的弊端。人文精神在語文教學中有著廣闊的空間，語文教學能幫助學生認識自我，認識自然，認識社會，認識人生，認識一切人的規律和規矩，方寸任馳騁！試想一個思想端正，意志堅強，有著高級審美趣味的學生又怎會每天無所事事惹事生非呢？因此語文教學中的人文教育，它是技校德育教育的思想源泉，是學生身心健康成長的肥沃土壤。

那么如何在語文教育中實施人文教育呢？比如在學習海倫?凱勒的《假如給我三天光明》時，讓學生體會一個人假如失去了視覺，失去了聽覺，失去了語言，永遠生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么可怕和不可想象的事啊！海倫?凱勒就遭遇了這樣極大的不幸，但她并沒有向命運屈服，在與殘疾的斗爭中，她表現出了堅強不屈和積極樂觀的精神，盡管受盡了命運的折磨，但她給我們的仍然是一顆火熱的心，一顆關愛世界的心。這給我們所有視力正常者一個生存、生活和生命的提醒！給了我們巨大的心理震憾，鼓舞我們去珍惜生命、熱愛生活。通過學習讓學生懂得，我們最應該珍惜的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活，所以我們要珍惜時間努力學習，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。我們必須使語文教學與學生的生活實際結合起來，在語文教學中滲透人文教育，才能不斷提高學生綜合素質。

2在語文教學中從實際出發，注重口語教學

口語教學是指以會話為基本形式，培養學生在交際中使用口頭語言能力的一種教學方法。技工學校《語文課教學大綱》明確指出：“學生要能夠根據不同場合運用恰當的口語形式進行交際。”口語表達是人的一種直接本能的反映，并且有情感的介入，在技工學校中，學生的語文課學習成績普遍較差，這主要是他們對語文缺乏喜好，而口語教學是培養學生運用語言能力的過程，它側重學生能力的發展，這和技校生的培養目標是一致的。那么，如何在教學中開展口語教學呢？我認為可以從以下兩方面入手：

2.1語文教師自身要有極高的口語水平。口語教學，首先對教育者提出了很高的要求，因為好的口才能表現一個人的良好文化素養，能提高成功的效率。另外，教師要轉變觀念。許多學生很內向，他們不善言談。這種情況一方面說明他們的思維不活躍，跟不上四周說話人的話題變化；另一方面，更表明他們有自卑心理，怕自己說出的話語不入時，或說話不當而被人指責或恥笑。教師不應歧視學生，要讓他們參加課內外的新問題討論，積極主動地發表自己的看法和見解。

其次，作為技校的語文教師，要不斷地獵取其它學科各個領域的方方面面知識，在廣泛學習的基礎上，提高自己的口語教學水平，然后再去指導學生。只有教師本身具備較高的口語能力，才能在教學中起到潛移默化的功能，使學生的口語得到較大的提高。

2.2教師要引導學生聯系實際多做練習。和其他課程相比，語文課具有得天獨厚的優勢，因為沒有一門功課像語文那樣和生活聯系如此緊密。作為語文教師應該淡化語文課堂和非課堂的界限，努力拓展學生的生活空間，善于在學生的口語學習中，進行多方引導、點撥，將其隱藏于內心深處的各種體驗表達出來，這樣學生對言語的理解就會變得更加容易，感悟就會更加深刻。

課前可讓其講述見聞，課內注重多提問，讓學生復述課文、朗讀課文和口頭作文等，還要多開展一些課外活動和社會交往活動，激發學生說的喜好和欲望。具體做到以下幾點：

①要堅持使用普通話，語言要規范，語句要通順正確，不能出現歧義，要克服粗話、俗語和語病。

②要思路清楚，說話要有一定的中心，要準確表達自己的思想感情。

③語言要得體，要注重場合和對象。

小學生德育論文范文第3篇

關鍵詞：農村小學；語文教學；實效性

中圖分類號：H319

一、提升農村小學語文教學實效性的重要意義

所謂教學實效性指的是在教學過程中能夠有效吸引學生的注意力，激發學生探求知識的欲望，使學生積極參與到整個課堂教學過程中來，從而使學生在理論知識、實踐能力以及綜合素養等方面都能夠得到有效提升的一種教學理念。提升農村小學語文教學實效性能夠充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，能夠有效培養學生的自我探究意識以及創新思維水平，對于學生知識結構體系的科學構建具有極為重要的現實意義。

二、提升農村小學語文教學實效性的對策措施

最近一段時期以來，關于如何提升農村小學語文教學實效性問題，我國廣大學者都進行了深入的理論研究與實踐探索，并且取得了豐富的經驗。筆者結合現有的先進經驗以及自身的教學實踐，就農村小學語文教學實效性的提升提出以下幾個方面的對策措施：

（一）認真做好教案準備工作，提升備課的實效性

教案準備工作是保證課堂教學實效性的基礎與前提條件。但是，我們許多農村小學語文教師往往忽視了教案準備工作的重要性，而是將主要精力放在了學生作業的批改上，往往認為只要學生的作業能夠及時正確的完成就實現了教學的實效性。在教案準備方面，有的教師直接在網上下載現成的教案，有的甚至不進行備課，而是在課堂教學過程中進行臨場發揮。這樣一來，勢必會導致課堂教學的盲目性、機械性，不能有效結合本班學生的實際情況進行有效開展。所以說，農村小學語文教師應當認真做好教案準備工作，提升備課的實效性。具體說來，應當做好以下幾個方面的工作：

1、堅持新課程標準教學理念

新課程標準是我們開展農村小學語文教學的重要指導，是評估我們開展每一次課堂教學是否具備實效性的重要衡量標準。因此，我們在進行教案準備工作之前，首先應當對所教課程的教學目的有一個深刻的理解與掌握，然后再根據具體課文進行逐項的落實，從而有效保證課堂教學方向不偏離。

2、認真研讀教材文本的內容

認真研讀教材文本內容是我們開展農村小學語文教學的重要條件。教師只有將教材文本進行認真的研讀，才能夠正確把握文本的內涵，才能夠科學理解作者的寫作意圖與中心思想；只有將教材文本進行認真的研讀，才能夠恰當的選擇課堂教學方式方法進行知識的講解；只有將教材文本進行認真的研讀，才能夠在學生提出疑問時進行科學的釋疑。

3、充分利用教材中的各項資源

新課程標準中對于教材內容的組織是以專題的形式進行的，教學過程中所涉及到的每一項內容都是以所在單元的專題為中心開展的，尤其是每個單元的導語部分具有極強的導學作用，這就給我們進行教案的準備以及課堂的教學指明了方向與重點。因此，我們在進行教案準備工作時，應當充分體現新課標的教學理念。除此之外，課后習題也是我們在進行教學過程中必須重視的一個組成部分，這是對我們課堂教學實效性的重要衡量標準，我們在進行教學過程中應當將課后習題的相關內容進行體現與滲透，從而使我們的課堂教學更加重點突出、目標明確，切實保障農村小學語文課堂教學的實效性。

（二）積極創新科學的課堂教學模式，確保課堂教學過程的實效性

長期以來，我國農村小學語文教學一直沿用的都是傳統的教師在黑板上寫、學生在座位上記的教學模式，這種模式對于學生主觀能動性的充分發揮具有非常消極的影響。因此，農村小學語文教師應當積極創新科學的課堂教學模式，確保課堂教學過程的實效性。具體說來，應當做好以下幾個方面的工作：

1、引導學生主動參與，組織學生有效學習

新課程標準的基本出發點是促進學生全面、和諧、持續地發展。因此，我們在教學過程中應當靈活選擇、優化教學的組織形式和方法，創設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究。教師只是以“合作者”的身份參與學生的學習活動，創設各種情境與機會，幫助學生去發現、探索知識的奧秘，用心去營造一種良好的學習氛圍。

2、積極轉換教師角色，構建有效課堂教學

優化課堂教學就是按照有效學習的目標，從學生的自我發展出發，從有利于學生能力的培養，有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學、周密的安排。從新課的導入、情境的創設、遷移和過渡，到課后練習的設計、活動的組織等都應當精心準備，周密布置，充分結合學生的生活實際，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增加學生學習的樂趣和信心。

3、適時全面評價學生，促進學生有效學習

學習評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發展積極進取的自信心，提高學習的動機并形成成就感，是實現有效學習的催化劑。“好孩子都是夸出來的”，在教學過程中，我們農村小學語文教師應當及時、適度、多元地評價學生。評價應該以學生發展為本，為創造有利于學生自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務，從而使評價成為激勵和引導師生發展的手段。

三、結束語

通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，提升農村小學語文教學的實效性對于農村教學水平的提升具有非常重要的現實意義。作為一名農村語文教育工作者，我們應當勇于創新、積極實踐，不斷探索推進農村小學語文教學實效性提升的對策措施。只有這樣，才能真正實現農村語文教學水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]安豐梅.農村小學語文教學淺談[J].現代教育科學（小學教師），2012，（02）.

[2]王義蓮.淺談農村小學語文教學中學生創新能力的培養[J].教育革新，2009，（09）.

小學生德育論文范文第4篇

【關鍵詞】小學生 語文 學習興趣 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.058

語文作為一門傳統的語言文化學科，在中國教育中存在已久，漢字作為中華文化記錄工具的功能也已延續至今，這都在向我們暗示著語文這門學科的重要性。學好語文是每一位中國公民的分內之事，因為漢語作為中國公民之間交往的語言工具已經成為不可更改的事實，要想使得我們的交際能力得到質的飛躍，更需要扎實的語文功底才行，因此，針對于學生們的語文學科教育要從基礎階段抓起。

小學階段是學生正式接觸教育的開始，在這一時期的教育教學過程中，我們首先要確保學生學習興趣的形成，因為學生們大多年紀尚小，對于很多事情的判斷具有主觀性，這也就意味著學生們能否對語文學習產生興趣是比較重要的，同時這與學生們對這門課程是否產生主觀上的喜愛之情，是否對這個環境不排斥有關。為了更好地給小學生的語文學習創設良好的環境，使得學生們能夠對語文學習產生相應的興趣，在教學中教師應該做出怎樣的努力呢？接下來筆者針對這個問題談一下自己的幾點意見。

第一，提升教師的教學能力和綜合素養，加強師生之間的有效溝通與互動，建立友好的師生關系，是促使學生對語文學科產生學習興趣的有效方式。教師教學能力的高低直接能夠影響到學生對語文學習是否產生足夠的興趣與熱情，一般來講，教師授課水平高，講課方式幽默風趣，且具有趣味性，帶動性強的話，學生們也會比較積極地投入到學習環節中去，從活躍而有激情的課堂活動中感受到語文學科的魅力所在，繼而自發地產生學習語文的動力和意識，在這樣的情境下，語文學習興趣的生成也將不再是問題。當然，如果教師自身的授課能力比較低，上課形式比較死板的話，學生們也很難融入那個環境，反而更愿意在自己的小世界中想象和建構自己的語文世界，這樣的話無論是對教師的授課還是對于學生自身學習積極性的生成都是不利的，在此基礎上，又何談學習興趣的培養和形成呢？因此，在教學中我們首先要從自身做起，嚴格要求自己，努力使得自身所具備的教學能力和素質能夠迎合學生的需求，繼而更好地引導學生在語文學習中更好地表現自己，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

第二，豐富課堂教學活動，營造活躍而歡愉的課堂教學環境，也是有助于學生語文學習，繼而提升語文學科素養的有效途徑。采取豐富多樣的課堂教學形式，盡可能的調動學生的學習積極性，讓學生們能夠自愿地參與進來，我們能采取的教學形式有很多，比如說，可以在班級范圍內或者是年級內開展字詞書寫比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等等，當然鑒于學生們年紀比較小，這些活動的主題需要教師根據學生的喜好和教學大綱的相關需求設定，為了更好地帶動學生參與課堂教學活動的積極性，我們可以在獎品的設計上更加寬泛一些，這樣的形式在一定的程度上更能激發學生的學習積極性，同時學生之間還能互相比對一些對方的優缺點，為自己以后更好地加強語文學科知識的學習力度奠定基調。

當然，課堂氛圍的好與壞對學生個人的學習產生的影響也是非常大的。在課堂氛圍比較活躍的前提下學生參與意識也會隨之加強，在這樣的環境下對知識的吸收和記憶也是比較好的，對于學生語文學習興趣的養成也是非常有益的;當然，如果學生一直長期在那種課堂氛圍比較差，班級紀律比較差的氛圍內學習，教師往往很難帶動學生參與學習的積極性和主動性，想要讓學生們在這樣的環境下學好科學文化知識，養成良好的學習習慣也是很難的，因此教師要注意課堂氛圍的營造。

第三，加強計算機技術在小學語文教學中的使用，將計算機技術真正地與教育教學相融合，豐富教學資源，吸引學生的關注度，這也是一種很好的培養學生學習興趣的好辦法。電腦現在幾乎已經成為家家具備的家用“電器”了。但是，電腦對于小學生學習的用途我們好像并沒有給予足夠的支持和重視，總是怕學生在家只是上網玩游戲、看動漫，所以建議家長不要給學生們在家玩電腦的機會。在當前，電腦使用已經普及的情況下，誰掌握不了電腦技術的基本操作技能已經成為最新“文盲”的代名詞，其實，電腦利用的好，可以很好地協助我們的教育教學，比如說，教師可以經常與家長保持聯系，讓家長們經常叮囑自己的孩子并監督孩子玩電腦，與孩子們一起利用電腦幫助孩子學習，查閱相關資料，這樣的話電腦的作用就可以很好地呈現出來了。當然，在課堂教學中計算機技術也有自己獨特的功效，電腦進駐課堂，可以很好地幫助教師上好自己的課程，使得學生們能夠享受到更多豐富而精彩的教學內容。

小學生德育論文范文第5篇

生存教育不等同于安全教育，也不等同于生存知識的傳授而是指經過有目的、有籌劃的教育方式向學生傳遞系統的生存知識和經驗增強學生的生存意識和擁有生存本領啟迪學生的精神世界使其成為具有珍惜生命、健康的心理和創造性智慧的人的活動。生存教育包括如下幾項內容與意義:

1.傳遞珍惜生命的知識

生存教育的基本功能是教給學生生存的知識和經驗，以維持生命存在的基本需求能夠在火災、交通、觸電、溺水、擁擠踩踏、食物中毒、他人傷害等事故中用學到的知識保護自己。

2.具有應對生存危機的功能

生存教育的目的在于使學生認識到各種危機的存在焙養“人無遠慮必有近憂”的自身生存意識能夠在各種危機面前應付自如提升生存質量。

3.培養健康的心理

培養學生抗挫折、抗磨難面對窘境有不屈不撓地抗爭到底的毅力赴學生認識生活的艱辛，知道成功需要付出心血和汗水的道理;讓學生認識如何待人接物與他人誠信相處、溝通的道理赴學生認識要立足社會就要有積極進取的心理品質與活潑開朗性格的道理。

4.士音養適應社會的能力

學校唯恐耽誤學生的學習成績而影響升學率，不組織或不讓學生參與社會活動與各類集體活動家庭為了讓孩子獲取高分數竭盡所能，以滿足孩子的衣來伸手、飯來張口的生活所需舍不得讓孩子吃半點苦、受半點累對孩子的事情大包大攬。要知道一個人畢竟要走進社會生活的大熔爐中，我們應該重新認識生存教育的意義大膽讓學生動手、動腦滲與各種社會實踐提高學生各方面的能力。所以在學校里就要培養學生將來應對社會生活所具備的各種技能，為學生切實走進社會做好充分的準備。

5.促進學生樹立遠大理想與目標

“一個人沒有人生目標如同死人一般。”幫助學生樹立正確的理想與目標是教育工作者的義務并且人生目標教育一直是學校教育的重點，可是在物欲橫流、人心浮躁的今天，很多學生沒有遠大理想更有一些短視的學生家長，為了眼前利益過早的讓孩子輟學去打工那他們將來只能停留在社會的底層。可見，為了學生有一個較好的生存空間對他們進行生存教育焙養他們的目標意識是多么迫切啊!

6.掌握生活本領

人的一生就是一門經營學必須憑借自己的本領不僅要經營好生活中的吃、喝、拉、睡還要經營好自己的身體、金錢、勞動、情感與人際關系。所以要想在社會中好好生存擁有生活本領尤為重要啟貫穿著人的一生是生存的基礎。

二、開展生存教育填補德育教育空白換發德育的生機

1.學校應確立“生存教育”機制

學校領導要轉變觀念，一手抓教學，一手抓德育兩手都要硬不能為了學校的名譽而搞教學成績的“專線”而是要建立生存教育機制制定目標與措施把生存教育納入學校的常規教育管理工作中，做到教學與德育并駕齊驅真正實現“教書育人”兩不誤。

2.進行生存技能教育的考核抉不搞教育形式化

聯合國教科文組織已將青少年學會生存列為教育的首要目標，學校進行自救互救培訓在歐美、日韓國家都得到了積極推行。日本是亞洲急救逃生知識普及率最高的國家通過課堂普及是日本的成功經驗之一，通過規范的授課普及急救知識和技能使受訓學生牢固掌握最起碼的自救互救知識從而提高學生在突發災害、意外事故和危重病發生時的應急能力和應變能力進而最大限度地降低學生由于災害、安全事故和急病引起的傷殘率和死亡率。相比之下我們的老師往往只會教學生不能這樣嚴禁那樣從不教學生在發生災難前后該如何避險、應急、急救等實用知識與技能而這些知識才是對生命安全最為重要的。因此教育部門要設立如像語文、數學那樣考核的評價制度捉進生存教育的規范化管理。

3.加強學生“生存憂患”的習慣養成教育

學習是學生的主要任務肥當前的功課學好升入高一級的學校深造，為將來爭取到更多的生存優勢這是人人皆知的道理。但學生養成良好的習慣更為重要。首先是“憂患”的習慣對學生加強個人生存教育養成“憂患”的習慣提高他們的競爭意識焙養學生堅強的意志品質這是一個人立身處世必不可少的優良的心理品質。一個缺乏競爭意識、憂患意識的人是沒有希望的人。其次是生活自理習慣教育學生自己能做的事自己做掌會做力所能及的家務勞動加拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等平日里做事情要有條理要善始善終。這些從生活中學到的能力、形成的習慣對學生將來的生存發展意義會更加巨大。

4心理教育應成為常規課程

挫折是人生中常常遇到的若不具備良好的耐挫折心理品質走向社會難免不出問題。現在的學生從小生長在一個優越的環境里幾乎沒有受到過任何的委屈。可想而知，這樣的孩子情感會是多么脆弱沽人云廠自古雄才多磨難紋垮子弟少偉男”。因此肥心理健康課列為學校的常規課程加同語文、數學科一樣有教材開設課時聘任專職心理教師進行授課對學生進行心理教育與輔導捉進學生自我意識的覺醒與發展增強抗挫折能力樹立正確的人生觀、價值觀幫助學生健康成長，培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

5.開設演習與實踐課程