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七年級下冊信息技術范文第1篇

關鍵詞 心本教育 生命教育 生物學教學

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

1 引言

狹義的心本教育可以理解為對個體進行心理品質的教育，可以表示為：心本教育=心品教育。廣義的心本教育是一種教育思想理念，包括教育的價值觀、教育的目的觀、教學觀、人才觀等。心本教育是對人性的教育，是以心理學科為輔助，注重對學生終生生存發展所需的心理品質與能力的培養。人的品質包括人的生活能力品質、道德品質、心理品質和文化品質等。下面就以人教版生物七年級下冊為例，就常見的社會現象，從生命教育、道德教育、心理健康教育以及愛護環境這四個方面對可在初中生物學教學中滲透“心本教育”思想的章節進行探討并提出建議，內容涵蓋心理調節、增加抗壓能力、與人相處和適應社會。

2 人教版七年級下冊生物學教科書中可滲透“心本教育”的章節分析

2.1 生命教育，尊重父母

精神病學者麥寧格認為，心理健康是人們對于環境及相互之間具有最高效率及快樂的適應狀況。部分學生因為抗壓能力低、不能適應環境、無法處理好同學之間的關系等因素選擇輕生。初中生物教師可以根據教材對學生進行生命教育，涉及的內容見表1。

“人的生殖”一節涉及男女生殖系統、胚胎的形成以及生殖過程等內容，教師根據母親十月懷胎的辛苦教育學生尊重父母，同時珍惜生命。通過對“呼吸道對空氣的處理”“發生在肺內的氣體交換”兩節的處理，讓學生明白呼吸道的結構和作用，學習肺部的結構以及氣體在肺部的交換機制。人體呼吸是靠精細的組織完成，極其脆弱，容易受到外界環境的傷害，引導學生要懂得愛惜身體?！拜斔脱旱谋猫D―心臟”內容涉及了人體心臟的基本結構以及它的運血機制。“人體對外界環境的感知”一節主要介紹了人體對外部世界的感官器官――眼球。兩節都與人體的結構有關，教師可以教育學生懂得愛惜自己，適當運動和合理用眼，懂得保護自己，珍惜身體。“神經系統的組成”和“神經調節的基本方式”兩節涉及神經系統的組成及其調節機制，教師在講解神經系統的調節機制時，可以加入殘疾人或植物人的生活視頻，也可以結合史鐵生身體殘疾卻積極生活最終成為偉大作家的事例來鼓勵學生熱愛生活，珍惜健康的身體。

2.2 道德教育

當今社會出現很多食品安全問題，如三鹿奶粉事件、地溝油事件。社會道德出現滑坡，要加強社會道德建設，必須從學生做起。人教版七年級下冊中可以用于道德教育課程見表2?！昂侠頎I養與食品安全”一節涉及食品安全知識，教師可以在此節加強食品健康教育，課上播放與食品安全事故相關的視頻，讓學生收集資料并進行課堂展示。教師要指出食品安全事故是不法分子導致的，要求學生加強自身的道德修養。“輸血與血型”處于第四章第四節，主要介紹了血型和血液含量。教師可以教育學生關愛他人的生命，倡導學生積極獻血，從而讓學生懂得關愛他人，提升學生的道德。

2.3 青春期性心理健康教育

七年級生物下冊涉及心理健康教育的章節有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的關鍵期，即青春期，這段時期中，人的生理發育十分迅速，但心理發展的速度相對緩慢，心理水平處于從幼稚向成熟發展的過渡期。因此青春期的大多學生身心處于非平衡狀態，容易引起心理發展上的種種矛盾。在高考的指揮棒下，家長和學校只注重學生的學業成績，在心理健康教育方面的關注較為薄弱。生物教師可以根據課堂加入心理健康教育，內容見表3。

2.4 環境教育

當今世界，尤其是發展中國家，其經濟發展是以破壞環境為代價。生態系統遭到破壞，城市環境惡劣，不少市民隨地吐痰、亂扔垃圾，不愛護環境。因此教師在教學時要加入環境教育，涉及環境教育的內容見表4。

“分析人類活動對生態環境的影響”“探究環境污染對生物的影響”處于教材的最后章節，體現了人類和環境之間的關系。人類人口增長很快，19世紀初的世界人口總數達到了10億，到1930年增加到20億，到2005年達到65億，2011年已突破70億。人類對環境的資源的索取增多，同時對環境的破壞加大。教師可以分析人類活動對生態環境的影響，對學生進行環境教育。在教學過程中，教師加入人類破壞環境的事例，做成幻燈片流動放映，激發學生的感情，加強對學生的環境教育，保護環境。

3 建議

在當今教育特點的大背景下，學校、教師、家長過分強調學生的學業成績，對學生心理發展變化的關注較少，較少關注學生生存發展所需技能與品質的教育。教師在構建學生的知識體系的同時，應更多的加入心理品質的教育。

3.1 強調教師“以人為本”的教育思想

“心本教育”與初中生物課程相結合強調了課堂教學“以人為本”“從心出發”的教學思想。教師要完成“心本教育”的滲透就必須要有“教師為主導，學生為主體”的教育思想，強調自身的人文主義情懷，真正理解學生、關心學生、深入了解學生，這從一定程度上加強了對教師的要求。

3.2 培養學生與人和諧相處和適應社會的能力

教育的對象是人，教育目標是培養社會化的人。狄德羅認同培根的唯物主義反映論和實驗科學方法論，并指出“學習和研究知識必要有正確的方法”。“心本教育”的思想就是培養社會化的人。對學生社會化的培養，教師可結合自身教育經驗采取靈活的方式進行教學，培養與學生終生生存和發展相關的品質和能力。

3.3 培養學生抗壓、心理調節能力

生物是門自然學科，但又與人文學科相融合。心理學知識的運用加強了生物學科在教育上的作用。生物教師不僅僅是傳授知識，更多的是對學生能力的培養。“心本教育”與生物學科的結合，起到了培養學生抗壓能力、心理調節能力的作用。

3.4 提升學生思想道德水平

道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能為社會的進步做出貢獻。心本教育強調對學生心理品質的教育，注重教育對社會的作用，教師可以根據生物學科知識，加強學生對道德的規范，促進道德教育的內化。

參考文獻：

[1] 吳發科.心本教育[M].廣州：暨南大學出版社，2011，9.

[2] 陳家麟.學校心理健康――原理與操作[M].北京：教育科學出版社，2002.

[3] 林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，1995：352-356.

七年級下冊信息技術范文第2篇

關鍵詞：寫作教學；鮮明的主題；實施對策

人教版語文七年級下冊寫作教學有著鮮明的主題：敘事要完整；選擇恰當的抒情方式；寫人要抓住特點；表達自己的看法；勤于修改；描寫要生動。

這些主題決定了本學期的寫作教學實施對策：人教版語文七下寫作教學，已開始話題作文的訓練。重點訓練學生記敘的能力，以敘述清楚、明了為基礎，逐步訓練學生夾敘夾議、托物言志、情景交融的寫法，能夠恰當地選擇敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，抓住人物特點刻畫人物，訓練學生敘事完整，描寫生動，能恰當選擇抒情方式來抒發真情實感，并表達自己的看法。同時也訓練學生搜集、整理、篩選資料的能力。

一、與閱讀教學相結合

1.結合上冊閱讀教學《王幾何》《我的老師》、下冊《爸爸的花兒落了》等閱讀教學，學會完整地敘述一件事，并注意敘述的順序，能恰當地安排開頭和結尾。

2.結合第二單元的閱讀教學，學會選擇恰當的抒情方式表達真情實感。

3.結合第三單元的閱讀教學，學會抓住人物特點描寫。

4.結合第四單元的閱讀教學，學會議論的表達方式，正確地表達自己的看法。

5.結合第六單元的閱讀教學，訓練描寫生動具體。

二、與綜合性學習相結合

1.引導收集資料：引導學生結合自己的生活經歷和體驗，搜集有關黃河、戲曲和與馬有關的資料，學習篩選資料，深入體會作者的情感，豐富自己的生活，為作文寫作打好基礎。

2.引導學生在平時的課外閱讀中積累資料，從而為記敘文寫作提供素材。指導學生提高課外閱讀的質量。要求學生閱讀時對自己喜歡的故事、片斷、佳句進行朗讀、摘抄，并對它們進行對內容、語言、寫作技巧等方面的點評，三言兩語都行，并指導學生把自己的積累運用于寫作。從中選擇能具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并能簡單表達自己的感受和認識。

三、能合理地運用信息技術與網絡的優勢，豐富自己的寫作內容和形式

四、注意在實踐中學會寫作，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力

有了以上的實施對策，一定會在寫作領域開拓新的局面，提高初中生的寫作水平。

七年級下冊信息技術范文第3篇

信息技術具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養學生創新能力方面的獨特優勢。在教學中，信息技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現力，引導學生展開想象思維，有效培養學生思維的創造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區分。信息技術能夠在有限的課堂時間內實現教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術的運用解決了傳統教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養學生的創新思維能力。另外，培養創新思維必須激發起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發揮自己的創造潛能。如初中政治八年級法律常識部分知識點多，術語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規定的時間內答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰，符合中學生的心理，培養了解決問題能力、協作學習能力、創新思維能力，并在交流合作中培養了競爭意識，為適應信息時代的發展要求奠定堅實的基礎，收效很好。

2靈活運用現代信息技術，升華學生的情感

現代信息技術以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產生認同感，筆者借助現代信息技術手段再現某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃；災區外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區人民生命財產的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現代信息技術,其他手段達不到的效果。

3結語

七年級下冊信息技術范文第4篇

關鍵詞：思想品德學科；情趣課堂；教學方法

21世紀的今天，隨著科學技術的發展，人類社會已進入信息時代。學生獲取知識的渠道更加廣闊，思維更加活躍，情感更加豐富。如果老師仍然是“一張嘴、一根粉筆和一本書打天下”的枯燥上課模式，學生肯定不買賬：無論老師怎么努力，怎么加班，還是難以避免學生上課發呆，打瞌睡的現象，課后再給老師一個差評。信息時代下的老師唯有緊跟時代潮流，更新自己的思想觀念，改變課堂教學模式，才不至于被學生淘汰，被社會淘汰。構建和諧、生動、活潑的情趣課堂是適應時代需要，是推進素質教育的一個有效途徑。

“情趣教學，就是以情感為依托，以體驗為途徑，讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道”。（楊屹）思想品德學科是一門德育課程，是培育社會主義核心價值觀的重要載體，“旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展”。對學生進行情感、態度、價值觀的教育是思想品德學科最重要的教學目標，如果課堂上老師以長者的姿態對學生進行孜孜不倦的說教，只會讓學生反感，進而產生抵觸情緒，最終導致的情感教育就是走向失敗。如果學生沒有興趣，情感教育就沒有觸發點，老師的辛勞只能是白勞。因此，思想品德學科要以學生的身心發展特點為基礎，充分發揮學生的主體作用，結合學生生活，緊跟時代潮流，開展生動活潑的情趣教學，以“情”激“趣”，以“趣”達“情”。

一、尊重學生，構建和諧的情趣課堂

和諧課堂是情趣教學必備的課堂環境。和諧課堂應該是井然有序，師生平等對話、關系融洽的課堂。和諧融洽的師生關系有利于調動學生學習的積極性，調動學生參與課堂的熱情。和諧融洽的師生關系有利于師生之間的情感交流，使學生對老師產生情感信任。

尊重學生，構建和諧情趣課堂，首先要求老師要有打破師道尊嚴的傳統觀念，預設和諧平等的課堂規矩。學生是學習的主體、是課堂的主人。構建和諧的情趣課堂要尊重學生的主體地位，關愛學生的發展。當代中學生多數是獨生子女，是家庭的寵兒，父母的掌上明珠。學生的自我意識比較強，情感豐富。我每接一屆新的學生，在上第一節課時就與學生“約法三章”：（1）老師保證不拖課，如果拖課，學生可以把老師轟下課堂。對應的要求是學生上課要遵守課堂紀律，不能趴在桌子上，若因生病要趴下得事先打招呼；（2）容納不同聲音，允許并鼓勵學生對老師和同學的觀點進行質疑，對于學生積極踴躍探討給予表揚，對于沒有發言的（每月總結一次）同學以表演節目形式代替懲罰；（3）為不影響正常教學，允許學生遲到不喊“報告”從后門直接進入教室，課后再向老師做出說明。這種新老師新規矩尊重學生的自我意識，承認每一個學生都是獨特的個體，給學生耳目一新的感覺，引發學生對新老師的興趣，對建立和諧師生關系起到關鍵作用。

尊重學生，構建和諧情趣課堂，還要求老師從學生的成長需要出發，確實減輕學生的負擔。思想品德學科以德育為主，知識傳授為輔。很多老師在課前布置很多預習，查資料等，課后做許多練習，背誦許多知識點，這樣學生要在課余花費很多時間，久而久之學生將從喜歡到厭煩，情感教育更是無從著手。本人主張學生課前預習不能超過十分鐘，課后作業不能超過二十分鐘。讓學生收集的資料應當以發生在學生身邊的人和事為主，而不要花費太多的時間和精力，以避免浪費學生寶貴的學習時間。對于教學的重難點的理解，我認為基本要在課堂四十五分鐘完成。辛苦在老師，而不是在學生，老師既是導演，有時也是演員，通過老師的導與演讓師生情趣交融，進而達到最佳教學效果。

二、結合生活，構建生動的情趣課堂

構建生活化課堂是新課程改革對思想品德學科課堂教學的基本要求。陶行知曾說“沒有生活做中心的教育是死教育”。思想品德學科承擔著培育中學生正確思想觀念和良好道德品質的重大責任。如果僅以理論進行教育會顯得空洞無力，而僅依靠教材的案例又因陳舊性而缺乏說服力?！袄碚撌腔疑?，而生活之樹是常青的。”（歌德）思想品德課只有貼近學生的生活，構建生動的情趣課堂才能在達到教育教學的目標。

1.構建生動的情趣課堂要回歸學生生活

“生活是最好的老師”，以學生身邊的見聞進行主題探究，以發生在學生身邊事件進行討論更能有效地達成教學目標。例如，老師可以抓住學校的一些校園布置、學校的活動進行探討。把學校設置文化長廊和開展書香活動與學習宣傳中華文化聯系在一起；把學校的一系列德育、法制教育陣地（道德明星、學習標兵、法制宣傳欄、安全教育專欄）與責任、安全，法制教育聯系在一起，讓學生從身邊模范感受他們強烈的責任感，不僅要從專欄學習知識，也讓學生設計專欄的內容。再如，對七年級《創建新集體》，八年級《合作競爭求雙贏》和九年級《承擔關愛集體的責任》及“團隊精神”等課題探究理解時可以關注校園文化藝術活動，了解各班在文化藝術節的表現，引導學生在思想品德課上進行總結探究，引導學生對班級在藝術節運動集體項目取得好成績原因或失敗的原因進行分析。學生生活的內容走進課堂，不僅能激發學生學習的興趣，還能夠引導學生學會用所學知識分析生活問題，解決生活問題。

2.構建生動的情趣課堂要結合時政熱點

國家大事，時政熱點是學生社會生活的一部分，也是學生最感興趣的話題。把時政熱點引進課堂，可以彌補教材案例陳舊性的特點，調動學生學習的積極性，也可以培養學生分析問題、解決問題的能力。例如八年級下冊第四課姓名權的內容，書本引用的是“張楠以王芳的名義給她家發電報，導致王芳父母從千里之外的老家趕到北京”的案例，這個案例顯然與學生認識的現代生活不相符，缺乏時代性和真實感，因此我在教學中放棄此案例，而引用了中央電視臺報道的“王娜娜被頂替上大學”的事件，分階段播放新聞，讓學生為王娜娜出主意。在學習第五課《隱私受保護》這一課時，我播放中央電視臺3?15晚會曝光手機APP泄露個人信息的視頻。通過精心設問引導學生學習了解哪些信息可以成為個人隱私，讓學生認識到信息技術的發展，個人隱私被披露的可能性也越大，我們要學會給自己的隱私上把鎖。這些時政熱點引用，即使課堂充滿時代感，又有助于學生正確認識社會生活，學會分析問題，解決問題。

三、注意方法，構建活潑的情趣課堂

俗話說“學無定式，教無定法”。以德育為主的思想品德學科的教學更是沒有固定的模式。教學方式方法是否有效取決于學生是否接受，是否感興趣。老師要不斷地變換教學方法，以靈活多樣的教學形式來吸引學生，讓學生對思想品德的每一堂課都充滿期待。

1.構建活潑的情趣課堂，老師要適時根據教學內容經常改變教學方式

以課堂導入為例，要經常變換方法導入。例如，（1）通過比賽具有一定的娛樂性導入，游戲文化會讓學生在有情有趣的世界里自由呼吸，輕松游戲，快樂成長。如在學習八年級下《競爭與合作》時用《同心協力》比賽游戲導入。（2）教師通過講述與本節有關的故事、名言、俗語等導入新課。如學習九年級《承擔對集體的責任》以諺語“大河有水小河滿，大河無水小河干”導入分析；學習九年級《承擔對社會的責任》以名言“天下興亡，匹夫有責”分析導入分析；學習八年級《誠信》以《狼來了》故事導入。（3）以國內外發生的一些重大時事作為講解的導入。如學習九年級計劃生育基本國策時就介紹十八屆五中全會對計劃生育政策的調整，讓學生討論計劃生育基本國策是不是不需要了，調整的真正目的是什么。這既是學生關注的焦點，也解決了社會上一些人對政策的一些認識錯誤，從而激發學生的學習興趣與熱情。（4）利用圖片漫畫導入，讓學生直觀感受本節課學習內容。如學習《節約資源和保護環境基本國策》時，我把自己到縣城及周邊拍攝的照片導入，特別把一些具有對比性的照片展示給學生。學生在賞析中，震撼了心靈，認識到節約資源保護環境就在身邊，必須從我做起，從現在做起。由于方式方法不同，學生對每一堂課都充滿期待。

2.構建活潑的情趣課堂，要適當利用好現代信息技術進行教學

老師要改變靠一張嘴、一根粉筆和一本書的枯燥上課模式，利用好現代信息技術進行教學以達到課堂事半功倍的教學效果。比如可以利用聲像進行教學。平時我注意收集感動中國一些人物視頻材料，如《無臂鋼琴師劉偉》《挑戰不可能》等一些勵志的短片，這些素材在七年級下的自尊、自信、自立、自強、堅強意志、挫折都可以用上；注意收集每年的3.15晚會視頻，在七年級上冊抵制不良誘惑和防范侵害保護自己、七年級下冊感受法律的尊嚴、八年級上冊誠信和八年級下冊公民的權利（人身權、消費者權利）等各課題教學中都可以充分利用；注意收集一些《今日說法》《法治在線》的一些案例并做好剪輯，以便在九年級依法治國教學中適時引用。還可以利用網絡資源進行教學，條件具備的情況下可以利用互聯網進行課堂教學，如課堂調查，課堂收集資料，師生互動等。時代在進步，老師的教學方法也要跟進。在現代信息技術條件下，老師要充分利用現代技術創設的光、聲、像、畫的效果，激發學生學習的興趣。

思想品德學科是以德育為主的學科，情趣教學的目的在于有效地調動學生的學習興趣，落實教學的三維目標。當然，構建思想品德的情趣課堂不能簡單地視同活動課，否則就會為活動而活動，課堂熱熱鬧鬧，課后空空如也。思想品德課的情趣教育應做到形散神不能散，神就是教學的三維目標。任何教學活動，任何教學資源都是為教學目標服務的。情趣教學，就要積極創設情境，激發學生興趣，促使學生積極去認識事物、參與活動，讓學生對課堂從興趣到情感信任，從情感信任到情趣交流，在情趣交流中得到情感升華。

參考文獻：

1.教育部師范教育司.楊屹與情趣教育[M].山東：北京師范大學出版社，2011.

七年級下冊信息技術范文第5篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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在學習文學名著時，學生對含義深奧、內容較多的文學作品不太感興趣，而在交流心得體會時，學生的討論過于拘謹。針對文學名著閱讀教學中存在的問題，教師要采取有效的教學策略，提高教學效率。

一、閱讀前運用多媒體信息技術，拉近學生與文學名著的距離

有的學生對文學名著不感興趣，原因是文學名著與現實生活存在距離，學生在閱讀時感到吃力。因此，教師可以采用多媒體信息技術教學手段輔助教學，拉近學生與文學名著的距離，激發學生閱讀的興趣。

在教學中，首先，教師要根據文學名著的內容，尋找一些與文學名著相關的圖片、視頻、音樂。其次，教師要根據學生的知識水平、認知能力等情況，對學習材料進行選擇和重組，制作教學課件。最后，教師運用多媒體信息技術，全方位、多角度地將學習的內容以圖文并茂的形式展示出來，調動學生的多種感官，從而拉近學生與文學名著的距離。

以教學蘇教版語文八年級下冊課文《水滸傳》為例，教學時教師可以給學生播放“拳打鎮關西”的視頻，文學作品經過再創造，重現了當時的時代背景，生動形象地將“三拳”的過程展現出來，學生看得津津有味，很快就能理解當時的社會背景。用多媒體信息技術輔助教學，能夠最大程度地發揮多媒體信息技術在教學中的優勢，拉近學生與文學名著的距離。

二、閱讀時培養學生的摘抄習慣，有效積累知識

學生在學習中普遍存在“讀一次忘一次”的現象，要解決這一問題，學生必須學會積累知識，養成摘抄的習慣。首先，要求學生養成摘抄的習慣，必須給學生一個自由的空間，如采用硬皮筆記本進行摘抄，以便長期保存，鼓勵學生為摘抄的內容設計精美的版面，可以增加圖案、色彩等，這樣做能夠調動學生摘抄的積極性。其次，摘抄的內容在于精而不在于多，只要學生認為有積累價值的詞句、段落、篇章都可以摘錄下來，還可以對所摘抄的內容進行點評。最后，教師要檢查學生的學習成果，定期檢查或批閱學生的摘抄本，對學生摘錄的內容做出評價。

以教學蘇教版語文八年級下冊課文《水滸傳》為例，有的學生摘抄的內容是：“武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來?！蓖瑫r對這段話做了點評：“幾經搏斗，老虎威風漸減，最后如何被武松按住，如何掙扎，如何被武松打死，文章寫得活靈活現，十分逼真?！苯處熢趯忛啎r可以對學生的摘抄和評價給予贊揚。通過以上做法，學生對《水滸傳》中精美的段落進行了積累，教師對學生的摘抄行為進行了激勵性的評價，促進學生學習的積極性和主動性。

三、閱讀后開展讀書交流會，培養思維能力

在閱讀文學名著過程中，教師既要對閱讀過程進行總結，又要關注學生思維的碰撞，積極開展讀書交流會，提高學生鑒賞文學名著的能力。

讀書交流會要定期舉行，教師要以學生的個體差異為基點，營造寬松愉悅的交流氛圍，如全班學生圍坐在草地上進行交流討論，鼓勵學生各抒己見，交流看法。例如，教學蘇教版語文七年級下冊《西游記》一課時，教師可以引導學生討論豬八戒這個人物形象。有的學生會說：“豬八戒吃苦耐勞，對師父忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是勇猛戰斗。他知錯能改，樂于助人，是一個忠實善良的人?！庇械耐瑢W會說：“豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，經常搬弄是非，貪戀女色，自私自利?！痹谟懻撝?，學生對豬八戒這個人物形象發表了不同的看法，說出了自己的觀點，提高了學生鑒賞文學名著的能力。開展讀書交流活動，需要教師堅持引導才能有所成效，教師的堅持引領能夠堅定學生的意志力，克服閱讀文學名著時的焦躁心理。