前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語下冊英語知識點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

英語下冊英語知識點范文第1篇

1.argue v.爭論;爭吵 argue with sb.與某人吵架

I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。

2.① either adv.(用于否定句)也

He doesn’t have any money, and I don’t, either.他沒有錢，我也沒有。

I can’t play chess. She can’t, either.我不會下國際象棋，她也不會。

② too 也(用于肯定或疑問句)

I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老師，他也是老師。

3.ask (sb.)for sth.向某人尋求某物;要……

Don't ask for food every day.Go and find some work. 別天天要飯，找點兒工作做。

I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不應向父母要錢。

4.the same as... 與……相同 (注意前后兩個比較對象的屬性保持一致)

The clothes are the same as my friends'.這些衣服與我朋友的一樣。

Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 湯姆和安娜一樣大。

Her backpack is the same as mine. 她的背包與我的一樣。

5.except 除……以外;(不包括……在內)

My class has been invited except me.除我以外，我的同學都被邀請了。

All the students went to the park except him.除了他之外，全體同學都去過公園了。

They all traveled America except her. 除了她以外，所有的學生都去美國旅行過。

注意區別：besides 除……以外，還有...(包括在內)

We all went there besides him.除他去以外，我們也都去了。

(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我們也去了!/大家都去了!

There are five more visitors besides me.除了我之外還有5名訪客 (加上我是6個)

6.wrong adj.錯誤的;有毛病的;不合適的

─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)

─ I've got a headache.我頭痛。

What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。

注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?

7.get on(well) with sb.與某人相處(融洽)

get on ( well ) with sth 某事進展地好

The students will get on well with the teacher.學生會和老師相處得非常好。

How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?

These days ,Mr Green gets on well with his new job.

這些天，格林先生的工作進展很順利

8.have a fight with sb.= fight with sb.與某人打架

I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。

They never fight with each other.They are really good friends.

他們從不打架，他們的確是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)

What should I do? You could write him a letter.

What should he do? Maybe he should say sorry to him

What should they do? They shouldn't argue.

三、詞語辨析

1. borrow sth. from sb. 從某人處借進某物 (借回來)

lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借給某人 (借出去)

注： borrow sth. from sb. 是指該句的主語從別人處(往里)借進某物

例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天從露西處借了那本字典.

lend sth. to sb. = lend sb. sth.

是指該句的主語把某物(往外)借給別人用

例如：Could you lend me your car?

=Could you lend your car to me?

請你借給我你的車用一下好嗎?

2. ①get sb. to do… 使……做(以人為對象時，有“說服……使做……”的含義)

He could get a tutor to come to his home. 他可以請一位家庭教師來他家。

You’ll never get her to agree. 你決不可能使她同意。

②ask sb. to do… 邀請(人)做……

We asked her to come to our party.我們請她來參加聚會

③ tell sb. to do…讓某人做某事 例如：

The teacher told him to finish the work that day. 老師那天讓他完成那項工作。

3、be in style 時髦的，流行的

be out of style 過時的，不時髦的

例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很時髦。

Those clothes are out of style. 那些衣服過時了。四、課文解釋

1、I don’t want to surprise him. 我不想讓他感到意外。

此處surprise是及物動詞 surprise sb. 使某人感到吃驚

eg. My friend always surprises me.

2、talk about it on the phone 用電話就此事進行交流

On the phone 在電話里 。不能使用 in the phone、

eg. They talk about a lot on the phone yesterday.

他們昨天在電話里談了很多

3、call sb. (up) =give sb. a call 給某人打電話

4、write sb. a letter = write a letter to sb. 給某人寫信

5、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場券 (注意to 譯為：...的)

eg. They got two tickets to tonight’s show. 他們搞了兩張今晚表演的入場券。

6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的發型。

eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。

7、find out (經過某人的研究、努力)發現，查出，找出

You should find out the answer for yourself.你應該自己去找答案。

8、Everyone else in my class was invited except me.

除了我以外，我們班其他別的人都接到了邀請(信)

此句中else一詞不能單獨使用，它必須跟在不定代詞像“someone, anyone nobody”等詞的后面，或跟在特殊疑問詞像“what, where”等詞的后面使用意思是“別的”

eg. What else 別的什么， Who else 其他誰 someone else 其他人

9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做錯了什么。

此句中 what I did wrong是賓語從句，應用陳述語序 (即 ：主語+動詞)

10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。

此句中 what to do是不定式作know的賓語，可用賓語從句來代替。可以說成“I don’t know what I should do.”

請背熟以下兩個常見結構： I don’t know what to do .我不知道該做什么。

I don’t know how to do it. 我不知道該怎么去做它。

11、There are a lot of things you could do. 有許多你能做的事。

此句中 you could do是定語從句，修飾前面的名詞“things”

12、You left your homework at home.你把你的作業落在家里了。

leave sth. +介詞短語，是“把……忘在，落在(某處)的意思。

eg. He left his umbrella on the bus.他把傘忘在公交車上。

注：千萬不能根據漢語的說法寫為：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”

13、You should try to be funny. 你應該試著幽默一些。

Try to do…努力做，試著做，盡量做

而try not to do 是盡量不做……

eg. Please try not to be late again. 請盡量不要再遲到。

14、Their school days are busy enough. 他們的學校生活是夠忙的。

enough必須放在形容詞/副詞的后面,表示“足夠……的” (后置)

eg. He is tall enough to reach that apple. 他足夠高的可以夠著那個蘋果。

15、be under too much pressure. 在太多的壓力下

16、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事

see sb. doing 看見某人正在干某事 (強調動作正在進行)

See sb do sth 看見某人做過某事 (強調動作已結束)

eg. We saw them playing basketball at that time.那時我們看見他們在打籃球

17、find it hard to do sth. 發現做……(事)很難

英語下冊英語知識點范文第2篇

1 .be from = come from 來自于----

2. live in 居住在---

3. on weekends 在周末

4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信;寫信給某人

5 .in the world 在世界上

6.in China 在中國

7.pen pal 筆友

8. 14 years old 14歲

9.favorite subject 最喜歡的科目

10.the United States 美國　the United Kingdom 英國　New York 紐

11.speak English 講英語　like and dislike 愛憎

12.go to the movies 去看電影　play sports 做運動

二.重點句式：

1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/

2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.

5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.

7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.

三.本單元的國家，人民、語言對應。

1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French

英語下冊英語知識點范文第3篇

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2012年初中二年級下冊語文期中測試題匯總 初中八年級下冊語文期中測試卷帶答案 人教版八年級語文下冊期中試卷有答案 初中八年級下冊語文期中測試題附答案 蘇教版初中八年級第二學期語文期中試卷及答案 語文(蘇教版)八年級第二學期語文期中試題及答案 人教版初中八年級第二學期語文期中試卷 2012初中八年級下冊語文期中試卷(答案) 2012年初中蘇教版初二下學期期中考前模擬試卷 不斷更新中......敬請期待??！

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英語下冊英語知識點范文第4篇

眾所周知，語言學習是一個極其枯燥、乏味、單一的過程。因此，如果小學英語教學仍舊以“填鴨式”的教學策略講授英語知識，學生必然對英語課堂產生厭惡感和排斥感。在新課程標準對小學英語教學提出更高要求的教學背景下，教師應該注重教學互動，大力培養學生的自主創新能力、興趣愛好以及英語綜合素養，讓學生在課堂中完善，在課堂中發展。故事教學法是一種趣味性、互動性高的教學方法，教師應該靈活運用，深入切合小學生的性格特點和教材內容，提高小學英語課堂教學效率。

一、故事選材

教師要想在英語課堂中獲得較好的故事教學效果，首先要從故事選材下手，故事內容的合理選用影響著教學過程是否能夠順利進行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”原則，即故事內容與教學內容相切合，故事內容與學生整體學習特征相切合。由于小學生處于智力發育期，對新奇的事物總是表現出強烈的獵奇心，且抽象思維能力欠缺，感知思維能力強，教師必須要立足于學生的生活環境和感知能力選用合理的教學小故事，激發學生對英語科目的學習興趣，讓他們喜歡上英語科目。同時，故事的選擇要注重教學實踐可行性以深化教學。

比如，在小學英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit 2《After school》教學過程中，我設計了幾個放學情境的英語對話小故事，讓學生們到講臺上進行表演。故事的選材避免了部分學生英語詞匯量不足，英語素養不高而導致表演失敗的情況，緊密貼合學生的生活實際內容，對學生日常放學情境進行教學模擬，使得學生們的課堂學習積極性被大大激發，課堂氛圍輕松愉悅。

二、故事教學技巧

1.單詞、句型學習。教師在小學英語單詞、句型的教學過程中，可以根據小學生的學習愛好及興趣特點將課堂單詞、句型知識點與故事相融合，選用經典故事小情節并對其進行改編，讓所要學的單詞、句型等在故事中多次重復出現，增強學生對單詞、句型的印象。同時，英語小故事的設計要帶有生動、趣味、形象的教學情境，將故事教學理念與情境教學理念融會貫通，讓學生們在英語故事情境中體驗英語的學習思路、學習方法和語言魅力。同時，可以讓學生們背誦朗朗上口的英語小故事，在記憶故事的同時將課堂知識點快速、簡便地記憶下來，提高課堂單詞、語句教學效果。

比如，在小學英語牛津譯林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教學過程中，我將Liu Tao’s Day組成了一個朗朗上口的英語小故事：

Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.

It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.

It’s eight o’clock.It’s time for class.

It’s three o’clock.It’s time for football.

It’s four o’clock.It’s time for home.

It’s five o’clock.It’s time for homework.

It’s six o’clock.It’s time for dinner.

It’s nine o’clock.It’s time for bed.

Good night，everybody！

讓學生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過程中達到深刻記憶單詞和句型的教學效果，整個教學環節由于故事的情景導入而顯得極其順利，學生們對學習英語時間的枯燥感大大降低，課堂互動性也獲得了極大改善。同時，我在教學“It’s time for...”句型中，我利用故事演練的教學方法讓學生們進行故事互動，在故事體驗中加深對所學語句的理解。

2.語言文化意識培養。語言是國家文化的重要體現，教師要想讓學生們學好英語，奠定堅實的英語基礎，必須要讓他們了解、掌握英語語言文化。下面，我將結合日常教學案例談談如何采用故事教學法滲透英語語言文化。

比如，在小學英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit 4《Drawing in the park》教學過程中，我給學生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學生們猜測“rain cats and dogs”的中文意思，學生們的回答五花八門，有回答說“貓狗大戰”的，有回答說“雞飛狗跳”的，還有的甚至說“貓和狗在下雨”的，這是學生們對英語語言文化不了解的典型現象。其實，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“傾盆大雨”，學生們在這樣的諺語故事教學環節中，對英語語言文化具有了些許了解，對異國文化紛紛提起了興趣。

三、故事啟發

作為小學英語教師，不僅要讓學生們掌握課堂英語知識點，還要注重對學生在做人方面的培養，做到教學以人為本，實現全面發展。在故事教學環節結束后，教師可以對學生進行提問，問其對英語故事的看法或建議等等，啟發學生去發現問題、思考問題，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

比如，在小學英語牛津譯林版教材四年級下冊Project 1《My school life》教學過程中，我選取了一些生活感恩小故事，讓學生們在故事中實現感性到理性的精神升華。同時，教師還要鼓勵學生們走出課堂，聯系生活，去發現生活中的美好，用英語記錄下來，培養良好的英語學習素養。

小學生頭腦靈活、思維活躍，作為小學英語教師，要在課堂教學過程中深度融合故事教學理念，將故事教學法與情境教學相互聯系，運用故事的高趣味性和高互動性激發學生的英語學習興趣，加深對知識點的記憶。同時，教師要始終做到英語教學以學生為本，在提高學生英語學習能力的同時，注重教會學生如何正確做人做事，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1] 章兼中.國外外語教學法主要流派[M].華東師范大學出版社，1983.

英語下冊英語知識點范文第5篇

[關鍵詞]對話練習；比重；課堂??；素材

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）03-0055-01

譯林版牛津英語教材充分體現了英語學科的語言特性，從童話故事、情景模擬等方面入手，使英語內容前后照應，層層深入，系統性、全面性地為學生發展打好基礎。以譯林版牛津英語五年級下冊為例，對教材中的對話特點進行明確分析。如教材中包括“如何去學校”“訴說病情”“過生日”等內容，教師讓學生利用同樣的生活場景，對比漢英之間的異同。下面，筆者從三個層次講述對話練習教學法的應用，并舉出教學實例。

一、增加對話練習在教學安排中的比重

常規英語教學將大部分的時間和精力集中在單詞認知、熟記和英語知識的背誦，教學內容相對枯燥。而對話練習的安排集中在單元初期，沒有得到師生的關注。很多學生對填補對話內容和練習題的認知不足，難以獨立完成練習，不知如何進行對話練習。這種情況出現的本質在于教師偏離了教學中心，沒能全面地提高學生的綜合能力。因此，教師需要增加對話練習在教學安排中的比重。

例如，五年級下冊Unit 5 “幫助父母”的話題中，本單元以段落的形式引入主題，核心為“What is he doing ？――He is____.”的句型，其中涉及的對話素材包括澆花、看電視、吃水果、睡覺、洗餐具等。緊接著，教師利用Story time板塊、Fun板塊以及Checkout板塊的圖片，將唱歌、洗車、上網等場景轉變為具體的英語句子，設計出對應的英語內容，貼近生活場景。然后，教師根據教材Cartoon“吃葡萄”的漫畫為學生提供更多的對話內容，并重復使用“What are you doing here ？We are eating your grapes .”教師利用漫畫場景開展靈活性教學，激活學生的思維，提高學生對英語知識的關聯能力。

二、對話練習文本轉變為課堂劇

對話練習是譯林版教材的支撐框架，也是學習、運用英語的構成部分。小學高年級對話的綜合性大大增強，從簡單的結構對話轉變為情景對話和童話對話，可以采用簡單的句型、單詞進行描繪。童話對話在教材中出現的次數并不多，教師可以重點將情景對話轉變為課堂劇，激發學生的學習興趣。

例如，Unit 8的主題為“生日”，教師圍繞“生日是哪一天？如何過生日”來展開教學活動。與其他單元不同，這一單元的內容比較多，板塊穿插了更多的知識內容。在教學過程中，首先，教師可以從Story time板塊入手，按照 “When is your birthday ？―― It is on the ；What do you do on your birthday ？ ―― We usually____.”這樣的模式讓學生進行課堂對話，采用一問一答的方式進行；其次， 教師讓學生學習月份的單詞和數字，學會十二個月和百以內數字的具體表達；再次，教師讓學生將數字和月份組合起來，組成“the eighth of April ”這樣的短語，鍛煉學生對數字和月份的辨識能力。此外，單元中還會出現細小的知識點，其中包括“usually”，表達“經常”的含義，是副詞，教師應在課堂劇中強化學生對這些小知識的認知，避免陷入思想上的誤區，偏離了學習的軌道。

三、以對話練習為基礎，擴展英語素材

教材對話練習是學習英語的基礎，也是激發學生英語興趣的基礎。如果只有教材中的基礎性對話，還難以滿足學生理解、運用英語知識的需求。因此，教師還應以對話練習為基礎，擴展英語知識面，為學生積累更多的英語素材。積累英語素材并不是要求教師挖掘英語教材的邊緣內容，而是從對話中提煉出更直接、更便于運用的知識點，幫助學生認識到英語語言習慣，發揮短語和習慣用法的作用，減輕學生的學習難度。

例如，Unit 4 的主題是“生病看醫生”，重點學習“What is wrong with you ？ ――I have ___ .”的句型。身體不舒服的情況有很多種，并不能被教材完全覆蓋。因此，教師應從教材對話入手，進行深入挖掘，擴展學習知識面。首先，教師引導學生進行教材對話和單詞的學習，讓學生了解單元主題；其次，教師讓學生進行對話仿寫，如“What’s wrong with you ？――I have a cold. What should I do ， Doctor ？――You shouldn’t watch TV .”讓學生進行類似的仿寫，通過套用句型，學會“看醫生”的基礎用語；再次，教師和學生填補教材中的練習內容。這些填寫任務是學生延伸教材知識并輸出知識的最難環節，考驗學生的信心和態度，對提升學生的英語能力也有巨大的作用。因此，教師需要投入足夠的精力和耐心進行教學，為學生排除學習中的困難。