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環保專業論文范文第1篇

1強調基本理論學習的目的是掌握解決實踐難題的工具。事實上在前面的部分，“問題導向”教學環節中，已經生動地申明了理論學習的意義，學生已經在期待理論能夠成為指導實踐的工具。

2結合“問題導向環節”提出的問題來講解理論。還以前面大氣污染為例，課堂上結合北京大氣污染的案例，生動講解“外部性”理論。這樣的理論學習，避免了對枯燥理論的宣講，給學生以興趣激勵，抽象的理論更能被學生關注并吸收。

3從基本理論出發推導出公共事業管理的規范性措施。從“外部性”理論出發，推導出政府和社會公共組織應該系統性地采取哪些措施來應對環境污染。例如“外部性”理論要求，讓排污者承擔更多的社會成本，由此推導出采取罰款、稅收、排污量限制等政策措施體系。

以案例分析為主體

基本理論規范性地提出了解決問題的路徑，案例分析環節是通過大量案例進行實證分析，例如分析各國應對環境污染的公共政策的成敗得失。案例分析環節是溝通理論和實踐的橋梁，是綜合培養學生理論素養、表達能力和制度設計能力的理想平臺，成為課程的主體部分。

1案例分析緊扣理論應用。例如在分析1974年英國為治理“霧都”而出臺的《空氣污染控制法案》的案例中，以“外部性”等環保的基本理論對該法案的政策進行分析和歸類，指出各個政策實證了什么樣的理論要求，分析其效果。

2舉一反三讓學生提出新案例。例如學生應用環保的基本理論，舉一反三在課本之外，分析當前環保實踐的熱點案例，并系統提出政策解決方案。

3對論文撰寫進行先期訓練。案例討論和分析課本之外的新案例，采取學生制作PPT登臺演講的方式。這樣一方面訓練口頭表達，更重要的是這樣的討論事實上構成了論文撰寫的開題工作：選題說明、理論綜述和提綱撰寫。

以課程論文為考核

課程考核方式是課程學習方式的反映。案例核心模式以問題為導向、以理論為工具、以案例分析為主體，這樣的學習模式必然采取論文方式進行考核。

1論文選題需要進行規范開題。學生已經在課堂做了案例討論并宣講PPT，在此基礎上要求學生逐一匯報課程論文選題，全班選題不能重復。論文選題的確定程序模仿畢業論文的開題要求。

2論文成績的評判采取互動式。論文并非一次性決定最終成績，筆者在實踐中采取反復修改的方式，如果學生對成績不滿意，教師指出其論文的問題并提供修改思路，直到師生雙方滿意為止。這種方式下，論文考核成為教學過程的延續，學生更能直觀掌握論文評判標準和寫作技巧。

環保專業論文范文第2篇

關鍵詞 碳排放；微環保；干手方式；對比；健康

中圖分類號X3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）106-0128-03

1背景和意義

二氧化碳是大氣的自然成分，它對輻射的選擇吸收性能在地球能量平衡中起著重要作用。自世界工業革命以來，每年排放到大氣中的二氧化碳由19世紀仍年代的0.9億噸增加到了本世紀80年代的50億噸，空氣中二氧化碳含量由0.027%猛增到了0.035%；按未來工業發展的速度預測，到2050年二氧化碳年排放量可達200億噸，空氣中二氧化碳濃度將增大到0.0531%。大氣中二氧化碳對來自太陽的短波輻射并無攔截作用，因而地面可以獲得大量太陽輻射能量，但是它能吸收地面向太空發射的長波幅射，使近地表大氣溫度升高。隨著大氣中二氧化碳濃度增加，地球表面入射能量和逸散能量平衡發生改變，導致低空大氣溫度升高的現象被稱作“溫室效應”。據估計如果大氣中二氧化碳濃度每年增加0.001～0.002 ，到21世紀末就將上升3℃，那時將有可能引起南北兩極冰山融化，海面上升，造成大面積陸地被淹、世界許多海濱名城受到危害的后果。目前世界上大約有1/3人口生活在沿海60km的范圍，如果那種情況真的發生，我國長江三角洲平原、珠江三角洲平原、越南紅河三角洲平原等世界上許多人丁興旺的魚米之鄉將被海浪殃及。

新世紀提出的微環保，是一種人們以保護環境為目的，通過自覺自主地改進個人日常生活方式，來實現個人對環保的微小貢獻的環保新理念。微環保既不影響原有的正常生活，又可以使個人生活習慣更加健康。對于現代社會，干手方式日益多樣化，而使用它們的人們對這兩者又了解甚少。為響應微環保，得到到底兩者哪種對環境的危害有多大，哪種方式是更優并的定論，由小見大，文章將從人們日常生活中干手方式的選擇著手，得出有益于社會整體發展的環保干手方案，并加以推廣。

這次調查旨在得出不同因素對干手方式到底存在怎樣的影響，人們是否愿意接受最后的結論并向最環保的干手方式靠攏的調查結果，并對不同人群做相應的引導，以達到健康環保的生活理念深入人心的效果。

2本論文的主要研究方法與進展

論文的最后成型是建立在對人群地實地走訪與問卷調查以及后期計算匯總的計算基礎上。參考的主要數據來源是碳足跡計算。

論文得到很多精細化的數據。調查顯示，15%的男性對新興的干手機有著偏愛，而同樣的干手方式，女性對其偏愛度為16%。考慮到現在的經濟發展狀況，和人們意識水平，我們發現女性對新事物有著更強的好奇心，這就對我們的課題有著很好的影響，畢竟女性是引領其伴侶和孩子習慣養成的主要力量。

更重要的是原因是調查的數據顯示的結果為，由于每個人對抽紙的使用量和干手機的使用時間存在差異，但以平均的思想，可以發現，在人均用紙1.85029張，吹風9秒的情況下，用干手機能減少碳的排放量，從而對環境有著相對好的影響。根據在網上以商業性買家與干手機賣家的對話可以了解到，隨著技術的進步，干手時間還可以繼續減短（在功率保持原有功率的情況下）。這也就是說干手機耗電量會更少從而發展前景甚好①。如此觀之，當干手機從經濟發展較快向經濟發展并不出色的地區進展的過程中以及以后的普及，按每人每天干手7次，中國城市人口600，000，000，干手機功率2千瓦計，每天的碳排放的減少量就已經非常可觀。那么逐年，以至于影響到世界的其他國家，那么對全球的影響就更不止一點點了。這是論文的主要進展。隨著以后技術的進步，干手機在節能環保方面的優勢將體現得更為明顯。

3主要內容

論文主要包括了性別與學歷對干手方式的選擇影響，年齡段對干手機這種新型干手方式的接受程度的結果顯示。并且從專業性角度增加了對人們數據了解度的認知，發現除了一些專業性與環境相關的職業者和學生對碳排放量有細微了解，調查的幾乎所有人對各種方式下碳排放數據的是全然不了解，但是即便是主觀感覺哪一種更環保的人群還是會與其對立面一樣，采取更習慣化的干手方式，比如抽紙。如此觀之，便是人們的環保理念不深入了。

除此之外，論文涉及了一些比較有意思的對人們心理的調查，發現，不論是不是更喜歡干手機這種干手方式的人都會愿意提供干手機給自己的顧客用，這其中的原因包括：干凈19.3%，環保10.5%，快速63.2%，高檔或者其他7.0%。

這里還對各個年齡段以及不同季節的干手方式做了對比，其中穿插著數據以及圖表。

男性對干手方式的偏愛度考慮到本次調查的人群中有29%在洗手后選擇直接晾干，一些以前的干手方式如用手帕，甩干等已經因為不方便以及不衛生而慢慢淡出人們的生活。抽紙和干手機成為現代社會男女干手的主要方式，占到了剩余所有干手方式的92.25%的普及度。

女性對干手方式的偏愛度

數據顯示，94%人群在店內用紙等于或多于家庭用質量，顯示出現代人群對可持續發展認識的不到位，這個是單純地推廣某種方式改變不了的，需要做的是在人們意識水平上加強對社會人群的思想道德教育，增強人們的自我意識。

這里有一份關于學歷與干手方式選擇的相關性表：

可見學歷越高對于干手越有迫切的要求，而了解也發現，使用干手機更能減少病菌的感染，更加健康。②③

92.25%這樣大的比例使干手機與抽紙商家對消費人群有著極大的控制欲。從以往的數據中可以發現商家選擇購置大量的抽紙還是干手機主要是依據兩者經濟效益。這次論文轉而從環保角度論述那種方式應該得到支持和更大的發展。

比較發現現代女性較男性而言更傾向于干手。由于女性對其伴侶及孩子存在較大的引導性，這92.25%的兩種干手方式就需要我們做除了經濟效益的其他方面比較，況且現在的人群41.1%還是采用抽紙的干手方式，從而引導人群向此方向靠攏。

調查發現一棵樹可以制造2萬張毛巾紙，這些毛巾紙的碳排放可以以每千克排碳0.7千克計，普通的感受器功率不等，主要分布在1000—2000瓦，由碳足跡計算器可得每耗一度電碳排放量為0.96千克。現實條件下經過調查可知99.7%的人群對生活中的碳排放沒有到位的理解，這是問卷調查的結果：

占調查者96.3%的數據，其余的3.7%對碳排放量這個概念沒有絲毫了解放棄了對問題的回答。雖然現代人對于生活中各種能源的碳排放沒有確切的把握，可是由圖表可以看出1|3至1|2的人群還是有能力正確估計物質生產與應用中的碳排放量的。并且因為心理上對新興產品的好奇與期待很多人愿意以老板的身份將干手機提供給顧客使用。調查結果為：在人均用紙1.85029張，吹風9秒的情況下，用干手機能減少碳的排放量，從而對環境有著相對好的影響。根據在網上以商業性買家與干手機賣家的對話可以了解到，隨著技術的進步，干手時間還可以繼續減短（在功率保持原有功率的情況下。）。如此觀之，當干手機從經濟發展較快向經濟發展并不出色的地區進展的過程中以及以后的普及，按每人每天干手7次，中國城市人口600，000，000，干手機功率2千瓦計，每天的碳排放的減少量就已經非常可觀。那么逐年，以至于影響到世界的其他國家，那么對全球的影響就更不止一點點了。

當然，20.1%的人表示為了節約不提供任何干手方式，可是做完調查可以知道，當水漬灑到地板上，更多的人力物力將會被浪費到打掃鞋子踩過的印記。相對而言，愿意提供干手機和抽紙的分別占到了33.3%和27.1%。這樣看來，還是干手機占有更多的人群期待。更重要的是，現在的干手機經過一輪更新變為了噴氣式干手機，機體更加輕便易于安裝，工作也快速。

被調查者中尤以青年者為重，年齡越大的人對干手方式的選擇上更加具有隨意性，主要表現在在時間是否緊急情況下對干手方式的不同選擇：

被調查者也表示，抽紙可以隨意拿出洗手間在手中擦，干手機的局限性就體現出來了，靈便卻不便隨身攜帶，今后的干手機，肯定還是掛壁式居多，那么就期望它能有分布的普遍性，如此在已知結論下，推廣干手機的使用。

如預期，季節和氣溫影響著商家以及顧客的干手方式的提供和選擇。對比知，干手機在冬季的使用頻率遠遠高于夏季的使用頻率，如夏季的干后機使用僅僅占到15%而冬季卻達到58%。并且絕大多數室外活動，如旅游景點，在夏天不提供干手機的應用。只有一些室內的辦公，娛樂，餐飲依然繼續提供給顧客干手機和抽紙等方式。

當然，現在的干手機已經除了加熱為主型還有了高速風吹干型干手機變得更具有適應性，和可選擇性。考慮到干手機在待機狀態存在待機電流，依然存在耗電現象，所以還是建議商家在淡季關閉干手機電源，減少碳排放。

文章的最終結論為：人群中只有3.2%愿意在喜歡的方式有人在用條件下采取等待喜歡的干手方式。那么建議人流量大的地點不妨多安裝使用干手機，以減少其他干手方式的采用。

52.9%的人表示在已知哪種方式更環保時改變現在已成習慣的干手方式。其余47.1%表示將以自己的習慣，健康和舒適為準不一定改變現有干手方式。

本次調查已知干手機的使用能在一定程度上減少碳排放。當然這與很多大企業的耗電，碳排放相比可能只是一個小部分，但是積少成多，一切，踐行漸遠。

4本論文的結構安排

論文是通過各項影響因素的逐一列出以及一些主要因素的對比從而將課題明朗化，客觀化。

首先是從性別對干手方式選擇的影響的角度。從不選擇干手直接晾干，手帕，，抽紙，干手機和其他的方式對各個干手方式的分布有著簡單的了解。

其次是將男女的選擇做了對比，找出二者的主要差異為以后的干手機發展（向能夠吸引男性）做出一點分析與貢獻。

然后是年齡段在選擇方式上的分布。因為論文結果是已定了，就對它做一個展示，以期對今后干手機的普及有一點作用。

這里主要是一些調查結果的直觀顯示，一下還包括人們對主要存在的干手方式——抽紙和干手機，他們的了解，這些摒棄了以往對于它們二者經濟效益的片面對比而從碳排放量這個與可持續發展密切相關的角度對這兩種方式做專業性解讀。

論文最后會提出一些有關最環保的方式的逐步普及的小建議。

5結論

手帕逐漸從現代人的外出生活中淡漠，現在常見的干手方式成為了抽紙和干手機。之前存在著兩者的對比，但是局限于經濟效益。

而從節能環保的角度來講，干手機的換代已經使現在的干手機更加人性化，健康化。從碳排放上來講，加快對現代人的新理念接受，加快改進干手機使其更加吸引中老年人士，能適合現代男性對干手機的期望已經是電器研發者的責任。

從可持續發展的角度來說，加快干手機的普及能減少很大一部分碳排放量。人們需要改變傳統觀念，勇于接受新事物。

作為國家，最好能宏觀增強干手機的購買欲，比如納入補貼范圍，從而能讓干手機快速普及。

總之，以文章中數據來算干手機的普及會帶來一些經濟問題，可是從長遠角度來說，干手機確是造福人類子孫后代的，與可持續發展一脈相承的干手方式。

參考文獻

[1]邵雯，呂建平著.商丘職業技術學院學報.Journal of Shangqiu Vocational and Technical College，2010（5）.

環保專業論文范文第3篇

開 課 單 位：旅游學院

課 程 名 稱　 旅游環境保護概論　 任 課 教 師　 單藝斌　 適用專業班級　 09級旅游管理1-4班　 課 程 類 別　 專業向方選修課　 考 核 方 式　 考查　 考 試 方 法　 倡議書+PPT宣傳片　 申

請

原

因　 本學期面向旅游管理09級學生開設的專業方向選修課《旅游環境保護概論》

共32學時，根據課程的內容和對課程教學目的的要求，本著學以治用，學用結

合的宗旨，除了在課程進行的過程中，注重對學生環保意識和環保習慣的養成之

外，在課程結束的考核中，也將體現這一宗旨。因為，只有這樣才更有利于將所

學的知識轉化為自身的動力并內化為切實的行動，將來無論是在專業的規劃設計

、科學研究領域，還是作為一名普通的地球村的一分子，都會有運用這些理論和

知識的意識，都會自覺地成為環保的倡導者和環境提愛護者。因此，主講人申請

本門課程采用倡議書+PPT宣傳片的形式作為學生的期末考核方法。

評

分

標

準　 一、期末考核方法

（一）倡議書：要求學生們利用所學的相關知識，完成一份面向大連大學所有在校生的一份“保護校園環境，從我做起”的倡議書。

（二）PPT宣傳片：要求學生們利用所學的相關知識，完成一份針對旅游資源與環境保護的PPT宣傳片。

二、期末考試評分標準與要求

（一）期末倡議書評分標準（滿分100分）：

倡議書全文有理、有據__滿分25分

倡議書有明確的目標__滿分15分

倡議書有嚴密的組織__滿分10分

倡議書有明確的方法和行動__滿分25分

倡議書格式正確、文字流暢、字數在2000字以上__滿分25分

（二）期末PPT宣傳片評分標準（滿分100分）：

PPT宣傳片制作精美度__滿分25分

PPT宣傳片包含內容豐富__滿分50分

PPT宣傳片制作長度__滿分25分

三、本課程成績構成

（一）平時成績：占40%（其中：出勤占10%，課堂發言占10%，作業占20%）

（二）期末考核：占60%（其中：倡議書20%、PPT宣傳片40%）　 學

院

意

見

教學院長簽字： 公章：

年 月 日　 教

務

處

意

見

簽字： 公章：

環保專業論文范文第4篇

張偉，男，漢族，1964年11月生，原籍河南省上蔡縣，環境經濟方向博士，現為濟南大學經濟研究中心主任，山東省城市發展研究基地首席專家、教授，人口、資源與環境經濟學博士生導師，美國內布拉斯加大學高級訪問學者，第2屆山東省理論人才“百人工程”成員，第7批濟南市專業技術拔尖人才。研究方向為綠色經濟理論與政策，研究特色為綠色投融資。張偉迄今已發表學術論文50多篇，其中在國際期刊Energy Policy（SCI與SSCI雙檢索刊物）、Mathematical and Computer Modelling（SCI檢索刊物）等10多篇；在國內權威刊物《管理世界》、《經濟學動態》、《統計研究》、《數量經濟技術經濟研究》、《中國軟科學》等40多篇，被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《經濟研究參考》、《復印報刊資料》等轉載10多篇；主持國家社會科學基金項目3項、主持國家軟科學項目1項，主持省部級項目10多項；先后出版著作3部，主編教材4部；獲得教育部人文社會科學優秀成果三等獎、山東省社會科學優秀成果一等獎等省部級優秀研究成果獎10多項。

二、研究領域

張偉教授的主要研究領域是綠色經濟理論與政策。該領域著重從經濟學角度研究環境污染產生的原因以及治理污染或預防污染的措施。他的研究專長是綠色投融資，主要研究環境保護的投融資設計、路徑優化及相關政策支持。先后被聘為中國城市發展研究會特邀理事、山東生態經濟研究會副會長、山東省生態文明研究會常務理事、山東省經濟學會常務理事、濟南綠色經濟研究會常務副理事長等。曾被授予山東省理論人才“百人工程”成員、濟南市專業技術拔尖人才、濟南市理論人才工程成員、濟南大學優秀教師等榮譽稱號。

三、研究成果

張偉教授近5年內在高水平期刊發表了13篇論文。目前已在Energy Policy（SCI與SSCI雙檢索刊物）等國際權威期刊發表相關SCI（SSCI）論文5篇，在《管理世界》、《中國軟科學》等國內權威刊物發表相關CSSCI論文8篇。有3篇論文被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《經濟研究參考》等轉載。并主持國家級及省部級研究項目7項，分別為：國家社科基金項目“低碳城市建設投融資機制研究”；國家軟科學計劃項目“金融促進節能減排技術創新的理論、實務與案例研究”；國家環保“十二五”規劃項目“非環保系統資金投入、項目運作的經驗與借鑒”；山東省科技發展計劃項目“基于科學發展觀的山東省產業集群升級優化戰略與融資對策研究”；山東省社科規劃項目“創新發展半島城市群循環經濟園區，建設生態強省與有效利用跨國公司投資研究”；山東省軟科學計劃項目“利用外資增強山東省城市綠色創新能力的路徑與對策研究”；全國統計科研規劃項目“城市環境設施產業投資績效的經濟統計評價與改進對策研究”。以上項目除國家社科基金項目外均已按時完成，并得到專家好評，所提對策建議有些被國家環境保護部采納，進入“十二五”規劃；有些被山東省領導批示，并被山東省財政廳、山東省發改委、山東省環保廳等采納應用，取得了可觀的社會（生態）效益和經濟效益。近5年內獲得8項科研成果獎勵。主持完成的成果或撰寫的論文，先后獲得全國高等學校科學研究（人文社會科學）優秀成果獎三等獎1項；獲得山東省社科優秀成果獎二等獎、三等獎共計3項；獲得國家統計局全國統計優秀科研成果獎三等獎共計2項，獲得省部級科技進步獎二等獎、三等獎共計2項。

四、主要論著

1、經濟體制轉軌績效與城市環境設施投資體制個案研究，山西人民出版社2007年。

2、區域競爭力研究叢書，經濟科學出版社，2010―2011年。

3、橋隧交通建設與城市發展探討，山東人民出版社，2011年。

4、外商投資與綠色經濟發展研究，經濟科學出版社，2013年。

5、金融業綠色轉型研究，經濟科學出版社，2014年。

6、發展藍色經濟應當繼續加強節能降耗，統計研究，2010年第7期。

7、利用FDI增強我國綠色創新能力的理論模型與思路探討，管理世界，2011年第12期。

8、外商投資環境規制與東道國綠色創新，經濟學動態，2012年第11期。

9、外商投資、創新能力與環境效率的結構方程分析：以山東為例，中國軟科學，2012年第3期。

環保專業論文范文第5篇

    1.1找出存在問題

    以往的高校培養模式中,受傳統的“重理論、輕實踐,重知識,輕能力”思想觀念的影響,普遍存在著重視理論教學、忽視實踐教學的現象,具體表現在:實驗教學的目標不是以培養創新人才為直接教學目標,而是以強化學生對理論知識學習,熟練掌握某種操作技能為目的;實驗教學內容過度依附于理論教學,演示性、驗證性的實驗類型較多,綜合性、設計性的實驗較少;實驗教材落后,未跟上現代科學技術的發展;實驗教學過程強調模仿和訓練,學生只需要按照實驗教材規定的實驗方案、儀器、設備和實驗步驟進行實驗操作、觀察和記錄實驗結果即可,學生在整個實驗過程中只是被動參與,沒有主動思考。環境科學與工程是實踐性很強的學科,而且發展十分迅速,領域在不斷擴大,熱點問題不斷涌現,學科水平提升很快,但在本科教學中也普遍存在前述問題,亟待確立新的培養模式,開拓新的培養方法[6-7]。

    1.2確立創新能力培養模式

    為適應學科發展和社會服務的要求,南京大學環境科學與工程實驗教學中心在實驗教學過程中,以學生為本,以培養學生綜合素質、調動學生潛能、提高學生自主創新能力為目標,不斷改進實驗教學方法和手段[8],摸索出了一套創新能力培養模式。該模式可歸納為“頂天”、“立地”式,即:一方面依托國家重點學科、國家重點實驗室、國家工程中心等高水平教學科研平臺和環境學院高水平的師資隊伍,將實驗教學與科研相結合,鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練,實現“頂天”;另一方面將實驗教學與工程應用和社會實踐相結合,加強暑期學校的生產實習和實踐教學活動,建立穩定的校外實習基地和中試基地,開展多種形式的社會實踐活動,鼓勵學生走出象牙塔、關愛自然、服務公眾、回報社會,鍛煉學生切實解決實際問題的能力,實現“立地”。

    2實驗教學與科研相結合的方式

    2.1科研成果轉化為實驗內容

    南京大學環境科學與工程實驗教學中心堅持實驗教學內容與我國環保形勢和國際學術前沿接軌,鼓勵實驗教師積極開展科學研究和實驗改革研究,將自己的科研成果轉化為實驗教學的內容。如:早在上世紀90年代,當時的實驗室主任孔令仁教授就將自己的“光化學氧化降解有機污染物”的研究成果轉化到專業實驗課“環境化學實驗”中,開發了“萘水溶液中的光化學氧化實驗”、“產生柱法測定萘水的溶解度”等新實驗,近年還把新開發的“多功能光降解儀器”應用到教學實驗中;楊柳燕教授把國家自然科學基金項目研究成果轉化成“環境微生物學實驗”中“有機污染物的微生物降解—高效脫酚菌的分離和篩選實驗”,并將Ames試驗轉化為“鼠傷寒沙門氏菌/哺乳動物肝微粒體致突變性實驗”;孫成教授把新技術“雙波長與導數光譜法”應用到專業基礎實驗課“環境監測實驗”中,開發了新實驗“雙波長與導數光譜法測定廢水中苯酚與2,4-二硝基苯酚”;高士祥教授將其主持的國家自然科學基金項目“環糊精對難降解有機污染物的降解機理研究”的部分內容編寫成研究性實驗———“增溶實驗”,應用于低年級學生的開放性實驗中,等等。

    2.2本科生創新性實驗計劃

    南京大學自2007年4月起全面啟動了大學生創新訓練計劃,由本科學生個人或創新團隊在指導教師的指導下,自主選題、自主設計并完成實驗。環境科學與工程實驗教學中心在學校投入專項經費、設立創新訓練指導中心的基礎上,追加投入經費和人員指導,構建了完整的國家、省、校、院系四級大學生創新訓練體系,積極組織學生申報,學生也展現出較高的科研熱情和良好的實踐能力。3年來累計申報通過65項,支持總經費26.7萬元。其中2007年獲得國家級、省級重點支持的7項,校級項目8項;2008年獲得國家級、省級重點支持的7項,校級項目15項;2009年目前已獲得省級1項,校級14項。迄今已結題16項,獲得國家級優秀3項。

    2.3開放性實驗

    南京大學環境科學與工程實驗教學中心根據低年級學生主要接受化學、生物、物理等基礎實驗訓練的特點,依據學校“優化課內”,“強化課外”的教學原則,為浦口校區一二年級學生開放實驗室,設置開放性實驗,提高低年級學生對專業的認識。開放實驗的內容及手段均綜合了多門學科,是集基礎知識、學科前沿動態與實際應用為一體的綜合性實驗。其中包括:小麥受重金屬脅迫實驗研究、工業廢水實驗室模擬多級處理實驗、浦園室內外環境空氣污染檢測與控制研究、浦園水體富營養化檢測與控制研究等12項實驗項目。參加學生120人次/年,并提交相應實驗報告及論文[9-10]。

    2.4本科生導師制度

    為強化科研與教學的相互滲透,鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練,環境學院設立了本科生導師制度,吸納本科生在二三年級即可自主選擇導師、參與導師承擔的重大課題的研究,并對本科生開放重點實驗室、資料室,提倡本科生和研究生合作進行實驗和研究活動,鼓勵本科生學研結合,積極撰寫和發表學術論文。在本科學習階段,很多學生受益于創新性實驗計劃和本科生導師制度,發表了學術論文,參與了專利申請。近年來,本科生37篇,其中SCI論文10篇。

    2.5本科畢業論文和設計與導師科研課題掛鉤

    多數本科生畢業論文和設計均從導師承擔的課題中選題,使學生有機會接觸學術前沿。根據近3年的統計,41%的本科生畢業論文選題來自指導老師承擔的國家級課題,29%來自省部級項目。

    3實驗教學與工程應用和社會實踐相結合的方式

    環境科學與工程是應用性極強、與社會密切相關的學科,承擔著解決經濟發展中必然伴隨而來的環境問題的重任。因此,實驗教學中心突出理論教學與實際工程和社會應用的結合,鼓勵學生走出象牙塔[11-12],通過多種方式達到關愛自然、服務公眾、回報社會的目的。

    3.1暑期學校

    南京大學自2003年起實行3學期制,在暑期舉辦5周時間的暑期學校,著力培養學生綜合素質。中心承擔了環境學院“暑期學校”的教學任務,通過聘請國內外學者開設專題課及講座、安排研究型實驗、組織數學建模等競賽培訓、建立穩定的校外實習基地、以及開展多種形式的社會實踐活動,鍛煉學生的實踐能力,并通過指導學生完成實習報告、小學期總結或撰寫學術小論文等,提高綜合能力。

    3.2教學實習

    中心與多家科研院所、企業、環保管理部門建立了長期的合作關系,擁有穩定的教學實習基地,為學生提供接觸工程和社會的機會。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態系統實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學宜興環保科技研發中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護區、江蘇省環境科學研究院、江蘇省環境監測中心站、南京市環境監測中心站、常州市環境保護局、江蘇戈德環保科技有限公司、江蘇三強環境工程有限公司等。這些實習基地均有良好的設施、穩定的指導教師隊伍,教學實習工作規范化、制度化,能滿足不同專業教學實習的要求。其中南京大學宜興環保科技研發中心為環境工程專業的學生提供中試基地,成為實驗教學中重要的組成部分。

    3.3暑期社會實踐

    暑期社會實踐是鍛煉學生能力、培養學生人文素養的重要手段,學生經過社會實踐的洗禮后能達到“長見識,增才干”的鍛煉效果。中心在學生實踐方面給予了很高的支持力度,連續3年被評為“南京大學暑期社會實踐先進集體”,多支團隊和個人受到省級和校級表彰。以2008年為例,成功申請暑期社會實踐團隊9個,都非常成功地完成了實踐任務,取得了優異的成績,其中“濕地使者行動”、“綠色蒲公英”等實踐團均引起了當地公眾和媒體的關注和稱贊。

    3.4環保協會活動

    中心通過支持南京大學環境保護協會的活動,在學生中開展各類環境主題活動,同時加強學生對外交流,服務于社會。如開展各類環保知識講座;組織“綠色”系列活動———與南京大學青年志愿者協會合作在校內以及紫金山開展垃圾清理志愿服務;在南京市梅花山以及揚州市開展環境風險與人身健康調研系列活動;組織綠色活動、濕地使者行動等品牌活動。