前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇研究市場調研報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

研究市場調研報告范文第1篇

一、酒類市場發展近況

經由30年改革，特別是商品流通體制改革開放以來，我縣以完善市場功能，知足消費需求為重點，增強市場系統建設，拓寬消費條理領域，完善城鄉服務收集，搞活商品流通，使酒類與其他商品市場一樣，產銷兩旺，購置便利，城鄉一片繁榮景象。

（一）酒類流通市場基礎構成并具有必然的規劃。據不完全計算，全縣現有的酒類生產企業1家，主要生產“楚園春”等品牌系列酒。個體釀造散裝酒經營戶約18家，從事酒類批發經營者26家、零售和酒類餐飲的酒類經營者約483戶，年銷售白酒2800余噸，啤酒達1.5萬噸。經營的酒類種類有白酒、紅酒、啤酒、果酒等酒類產品，酒類種類分高、中、低三個層次，種類繁復，層次完全，價錢靈敏。酒類市場以民營、個體為經營主體，網點遍及城鄉，經營方法靈敏多樣，消費者購置便利。

（二）酒類流通監管法律初見成效。依據國家商務部第25呼吁《酒類流通管理方法》和市縣政府第135呼吁《市酒類流通管理施行方法》的施行，依據文件精神要求，縣酒類流通管理局對全縣酒類經營戶履行了“立案注銷和酒類溯源”兩個行政法律管理制度，從流通領域對酒類商品施行監管。據計算全縣從事酒類經營者約620戶，已處理立案注銷酒類經營戶509戶，占處理立案注銷戶的82%，其中：批發26戶，零售、餐飲業483戶。對獲得酒類批發資歷的經營者核發了《酒類流通隨附單》94本，酒類流通市場開端走上立案注銷和溯源制度軌道。

（三）酒類流通市場總體運轉態勢優越。市場監管的職能部分增強協調，密切配合，結合行動，齊抓共管。年3月份，縣質監、工商、經濟商務、衛生等部分及各鄉鎮縣政府共成立了49個檢查專班，出動監督法律人員210余人次，于3月26日至27日完成了我縣白酒市場的具體檢查。共檢查白酒生產加工和經營銷售單位、餐飲食堂651戶次，實踐檢查553家白酒生產經營單位，其中生產加工單位19家，銷售單位194家，餐飲單位和集體食堂484家，白酒市場監督覆蓋率到達了100%。共檢查散裝白酒21161公斤，當場封存20761公斤，現場銷毀400公斤。經由清算整理，酒類商品零售經營戶開端討取和出示《酒類流通隨附單》，當前全縣酒類生產和流通當前處于優越形態。

二、存在的主要問題

我縣酒類流通總體運轉態勢雖然優越，但也存在一些不容無視的問題，潛在著酒質量量安全隱患，主要顯示在以下三個方面：

（一）白酒生產行業存在“小、散、差”的情況。一是除了楚園春廠等1家較大生產企業外，其他酒類生產經營者都是個體手工作坊克己的蒸餾酒，都規劃小，產值低。二是生產經營戶渙散。分別設在鄉鎮、城鄉結合部或集貿市場，難以集中節制和管理，生產的白酒存在不自覺送檢或漏檢現象。三是多數酒類生產克己經營者因為受資金、設備、人員、技能等要素的制約，處于小作坊、家庭式生產，前提和設備粗陋，與白酒生產企業規則到達的規范有差距，難以獲得有關生產證件，存在證照不全，或無證生產經營狀況。

（二）酒類流通監管覆蓋面力度不大。我縣酒類流通市場雖然履行“立案注銷和溯源制度”，但因為觸及面廣，工作量和難度較大，還存在監管空白點，手續不全的酒類仍有必然的流通方法、流通渠道和消費市場。

（三）酒類流通經營行為不夠規范。我縣酒類市場以民營、個體戶經營為主體。民營、個體戶經營追求利潤化特點，招致酒類市場存在一些不規范的經營行為，如：不自動討取，不自覺供應，不自動出示《酒類流通隨附單》，冒充偽劣、以次充好、仿冒名酒和熱銷酒，虛偽宣傳、誤導消費、無證經營等，使酒類商質量量得不到保證，損害消費者利益行為時有發生。

三、推進酒類流通監管的主要路子

商務部《酒類流通管理方法》是我國第一部統一的酒類流通監管行政法律。根據《酒類流通管理方法》，增強酒類流通監管，對于堅持全國統一的酒類流通監管系統，嚴把酒類流通準入關隘，打假保真，促進生產和經濟發展，維護消費者身體健康和正當權益，構建和諧社會有著主要的意義和效果。因而，推進酒類流通監管是酒類流通管理局和每個工作人員的緊迫責任和歷史工作。結合全縣酒類流通市場發展近況和存在的主要問題，我以為，應從以下五個方面推進酒類流通監督工作健康發展：

（一）堅持和落實科學發展觀，破解進一步提高推進酒類流通監督工作認識中的問題。

科學發展觀，就是要以人本，具體協調可繼續發展。酒類流通監督工作既觸及到促進生產的發展，又觸及到維護消費者身體健康和正當權益。因而，推進酒類流通監督工作的內在，與科學發展觀的內容和要求密切相聯。在當前組織開展深化學習實踐科學發展觀活動中，要把推進酒類流通監管作為深化實踐科學發展觀的主要內容之一，站在踐行科學發展觀的高度，從“保發展，保民生，保不變”動身，統一思想，提高認識，精心組織，增強辦法，借深化實踐科學發展觀的微弱春風，推進酒類流通監督工作更上新臺階，而且使酒類流通監督工作與促進生產發展相結合，與堅持市場繁榮生動相協調，與保證酒品安全，維護消費者權益相促進。

（二）圍繞堅持“兩個制度”，破解拓寬酒類流通監管的深度、廣度和力度中的問題。

《酒類流通管理方法》的主要特征是堅持“兩個制度”。一個是酒類流通立案注銷制度。凡從事酒類批發、零售的單位和個人，在規則的時間內，持業務執照、衛生答應證比及酒類流通監管部分處理立案注銷，領取立案注銷證，堅持酒類經營者檔案；另一個是酒類流通溯源制度。酒類流通監管部分負責對到達《酒類商品批發經營管理規范》規范的，酒質量量及格，手續完全的酒類批發企業，印制和發放具有防偽功能、可上網查詢的《酒類流通隨附單》，堅持酒類流通準入“身份證”。對進入流通領域的酒類商品，批發企業負責填寫，零售企業負責討取《隨附單》。《隨附單》與酒品一路相隨，同業流通；酒類流通監管履行“兩個制度”后，消費者購酒時，對于能出示“酒類流通隨附單”，而且種類、規格、批號與《隨附單》相符的酒品，可安心購置，這為消費者供應了一個簡潔易行的真假酒分別手段和辦法。圍繞堅持《兩個制度》，履行酒類流通監管，辦法詳細，操作性強，應著力推進。一是進一步增強城區酒類流通監督工作。要對照國家規范，把住批發企業《酒類流通隨附單》發放關，嚴把酒類商品流通“準入關”，堵住冒充偽劣酒的流通渠道和銷售市場；要增強酒類流通立案注銷，把凡從事酒類經營單位和個人全部納入監管范圍，不留空白，不留死角。二是啟動鄉鎮和鄉村市場酒類流通監督工作。要采取上門服務，巡回檢查，委托監管等方法，力爭在一年時間內，把鄉鎮和鄉村市場的酒類經營單位和個人，納入監管范圍，拓寬酒類活動監管的深度、廣度和力度，努力堅持統一、開放、有序、保質的酒類流通監管系統。

（三）以“查證、驗單，打假”，長效性法律檢查為支持，破解規范經營行為，保證酒質量量中的問題。

增強酒類流通監管，長期性和艱難的任務是法律檢查。因而，要以“查證、驗單、打假”為中心，使市場法律檢查制度化、規范化、法制化。一是對安全安心的酒，特別是當地品牌酒，要開發綠色流通渠道，供應營銷前提，促進地產品牌酒上規劃，上層次，上水平，施行“走出去”戰略，擴展市場據有率，提高品牌知名度，加速發展措施。二是要嚴格打擊制假、售假等違法行為。對檢查出的不能出示《酒類流通隨附單》，貨源不清、渠道不明、手續不全的酒品，要依照《酒類流通管理方法》有關規則，采取實時向社會公示和曝光，依法中止銷售、查扣商品，集中銷毀，涉嫌犯罪的移送公安機關追查刑事責任等處置方法，下大決計，下大力量，防備質量不及格酒品在市場上流通。三是堅持誠信檔案制度，對虛偽宣傳，誤導消費，制假、售假的酒類經營單位和個人，將其列入“黑名單”，向社會公示或撤消運用《酒類流通隨附單》的權益，約束和規范經營行為。四是實時把工作中構成的卓有成效的做法轉化為日常工作的長效機制，積極探究治本之策，努力使進入流通環節的酒品手續完全，酒“單”相符，酒質安全，依法經營。

（四）增強宣傳共同，構建聯動監管收集，齊抓共管。

增強酒類流通監管，是一項堅持安心食品的系統工程之一，需求社會各方面的了解、支持、監督和共同，構成合力，齊抓共管。一是酒類流通管理局、工商、質檢、衛生等部分，要增強共同，各司其職，全體聯動，堅持長效性的節日檢查、專項檢查、突出檢查、結合檢查機制，嚴格打擊制假、售假行為，凈化酒類市場。二是要進一步加大宣傳力度，充分應用電視、收集、報紙、印發材料，登門等宣傳方式，普遍深化地宣傳酒類流通監管司法法律，宣傳增強酒類流通監管的主要性、需要性，宣傳酒類消費常識和健康的消費理念，宣傳驗“單”辨認真假酒的分別辦法等，促使經營者知法、懂法、守法，指導消費者識假、拒假，告發違法經營，發動社會力量，逐漸構成全民監督和打假機制。三是進一步增強對酒類生產企業、批發經營者的常識培訓，促使不斷改善和提高酒類經營軟、硬件基礎設備建設，準確填寫、發放、保管和運用《酒類流通隨附單》，自覺依照《酒類流通管理方法》制訂的經營規矩運轉。

研究市場調研報告范文第2篇

關鍵詞：高校； 大學生； 電視節目； 受眾； 市場

注：此文章為西南大學基本科研業務費專項資金資助項目，項目批準號 SWU0909655。

近年來電視媒體發展迅猛，社會影響力和廣告收入增幅明顯，但同時也受到網絡等新興媒體的沖擊，面臨觀眾流失和老齡化問題。為更好的吸引青年觀眾這一未來的主力消費人群，從央視到各地方衛視，在節目的創新、年輕化和可視性方面下了很大的功夫。這些努力是否得到了大學生群體的真正認可呢？電視節目在大學生的學習和生活中又有著怎樣的影響？

基于這樣的疑問，組織學生對全國23所高校的大學生電視節目收視情況進行了問卷調查。調查方式分為實地問卷調查、郵寄問卷調查和網絡問卷調查3種，調查目的學校覆蓋了全國15個省市自治區，本科院校17所，專科院校5所。題目共計30題，涵蓋了大學生收看電視節目的途徑、目的、習慣、偏好等多個方面。在本次調查中，共發放問卷1 000份，收回有效問卷979份，有效率97.9%。在979份問卷中，男生483名，女生496名，包括文科、理科和工科等不同專業和年級。

調查結果及分析

1　大學生的收視途徑

調查的第一題是：“在校期間，您首選的觀看電視節目的途徑是什么？”有73.7%的同學選擇了通過網絡和電腦收看電視節目，僅有14.2%的同學選擇了通過閉路電視收看，通過無線終端（手機）或其他途徑的占12.1%。大學生愛上網是眾所周知的，其實這里面除了網絡的互動性吸引年輕的學子，缺乏電視媒體硬件支持也是重要原因。

在被問及所在學校電視設備的配置是否充足時，有高達84.1%的學生認為“太少了”！認為“充足”的還不到0.8%。對于大學電視設備的運維狀態方面，各高校呈現較大的差異，總體來看，大學校園電視設備的狀態是良好的，占到71.5%。但高校數據出入很大，與各高校對電視設備及節目的管理嚴格程度相關。如西南大學的問卷中，“設備完好，但限制較多，很少播放”這一選項就高達62.4%，而四川大學卻有58.7%的學生表示“設備完好，節目豐富”。

在通過網絡收看電視節目的大學生中，選擇主流在線視頻網站收看的占到了52.1%，，曾經紅極一時的BT下載、網絡電視軟件和校園網內網資源收看份額已經大幅縮減。流媒體技術的成熟，即點即看的方便，讓優酷等門戶網站已經站穩了市場。不過這些同學也大多表示，在線收看電視節目時，由于學校學生眾多，網速受限，收看節目的流暢度受到了網速的極大影響。表示“網速一直很流暢”的僅占7.1%。有29.6%的同學甚至表示“網速從來就沒流暢過”。可見國內高校在網絡硬件建設方面尚不能完全滿足大學生對于視頻觀看的需求。

調查中發現：校園公共電視、手機電視等新媒體接受終端在大學生中使用潛力可謂巨大。學校的食堂、廣場擁有電視的比例為75.2%，但這并不能根本上解決大學生收看電視的需求，85.5%的大學生表示，他們更希望在寢室裝配電視機，提高收看電視的便捷性。

2　大學生的收視目的與習慣

大學生看電視的時間是比較有限的，72.5%的受調查者每周觀看電視節目不超過5小時，而且主要集中在19:00-24:00這一黃金時段。這和他們的作息時間有關。

他們收看電視的出發點依次為：娛樂消遣、了解資訊、學習知識。娛樂以60.7%的最高比例占據了大學生收看電視的動機榜首，而高校配備電視設備的初衷可能和這一排序剛剛好相反。

在“促使大學生收看一檔電視節目的原因”的多選調查中，“對節目內容或定位感興趣”高居榜首，達到78.6%；其次是“同學或朋友推薦”、“有喜歡的主持人和明星，”分別有25.9%和24.3%，“碰到什么看什么”的只有1.9%，表現了大學生對電視節目選擇的理性和個性。

調查還顯示，有60.7%的大學生習慣一個人看電視，并且51.5%都會同時吃零食，67.1%的大學生并不會完整的收看一期節目，而是選取自己喜歡的部分觀看。對于“喜歡的節目日播好還是周播好”，大學生的選擇基本上五五開，并沒有體現太大差異。

3　大學生的收視偏好

哪家電視臺的節目才是大學生最喜歡的呢？中央電視臺以35.8高居榜首，湖南衛視30.2緊隨其后，鳳凰衛視15.3%排在第三位。

在“喜歡的節目形式”的多選題中，訪談類節目體現出較高人氣，選擇率達56.8%，但其他節目形式的收看者也不少，新聞類、綜藝類、紀錄片都超過了30.0%。顯示大學生偏好的多樣性，不過訪談類的收看率明顯高于電視臺的常規收視率，也體現大學生群體素質的高端屬性以及青少年對于名人明星的關注。

“喜歡的節目內容”的多選題答案同樣顯得多元化，娛樂、社會、生活、體育等方面內容都擁有超過30.0%的人氣，只有財經節目的關注度不足20.0%。

一檔電視節目中大學生最為看重的，“主題和內容”占到了壓倒性的48.3%，相比之下，主持人、嘉賓、制作水平影響都比較有限。而61.4%的數據顯示：大學生不再關注一檔電視節目的最主要原因也正是格調低下，內容膚淺。表明了大學生對于節目核心品質的關注。

而對主持人的喜好這一多項選擇顯示：幽默風趣和知識淵博分別占到了66.4%和57.3%，喜歡漂亮時尚主持人的大學生僅有32%。

4　大學生對電視的認知

電視節目對大學生來說意味著什么呢？有53.1%的受訪者選擇了“生活中不可缺少的一部分”，41.5%的受訪者則選擇了“可有可無”，另有5.4%表示“說不清”，無人選擇“完全不必要的東西”。

電視節目會不會影響到大學生的人生觀，價值觀呢？78.0%的學子表示“有時會輕微觸動”，“完全沒有作用的”只有11.2%，“徹底改變了自己”的有6.4%。

電視節目會影響學生的學習嗎？35.9%的同學說“不會，可以勞逸結合”，29.8%的同學則認為“接觸傳媒是現代人生活的一部分，和學習無關”。20.9%的同學甚至認為“能促進更好的學習”，只有13.4%的同學覺得“會造成精力分散”。

電視媒體是通過廣告盈利的，如今的視頻網站也加入了大量的廣告來實現營收。我們特別設計問題調查大學生對于電視廣告的態度。讓人驚訝的是，只有8.0%的受訪者表示對廣告深惡痛絕，52.3%的人甚至表示制作精美的廣告可以一看。但在另外一道對于換臺原因的調查題目中，又有53.7%的大學生因為廣告而換臺，顯示出學子們對于目前的電視廣告質量并不滿意。

5　結語

研究市場調研報告范文第3篇

摘要：《房地產市場調查》課程是中職房地產專業學生一門重要的專業課，筆者借精品課程建設的機會在此課程中采用“任務分層教學法”進行教學實驗研究，通過與傳統教學法的比照，確認該種教學法能更有利于學生知識與技能的掌握，并在此基礎上，提煉出適用于本門課程的課堂教學設計規范。

關鍵詞：任務分層教學法；市場調查；教學實驗

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0214-02

一、對“任務分層教學法”的理解和認識

“任務分層教學法”是針對不同的課程學習任務，通過教師在理解行業操作實際的基礎上，給不同層次的學生提供不同的學習任務，突出層次性，注重因人施教，設計好分層教學的全過程。其重點在于學習內容安排上，要符合學生的認知規律與接受能力，做到由易到難、由簡到繁，突出重點。對于“后進層”學生，任務內容應盡可能設計一些簡單的、易于模仿的操作，教師加以指導或小組內通過簡單討論就能解決的基礎知識；對于“中間層”學生，設計的問題應具有中等難度，梯度稍大一些，并兼顧一些培養思維能力方面的問題，要求學生能熟練掌握基本知識，注重發展學生的理解能力；對于“進取層”學生要設計靈活性和有一定難度的問題，要求學生能深刻理解基礎知識并能靈活運用，注重設計培養創造力、想象力和發展個性特長的問題。

二、實驗目的、思路與方法

（一）實驗目的

將“任務分層教學法”應用于房地產市場調查精品課程，觀察具體的實驗效果。檢驗該課程的內容設置是否合適、教學組織過程是否合理、是否能激發學習者的學習興趣、提高學習者的學習能力、教學效果是否理想。

（二）實驗思路與方法

我們采用“任務分層教學法”與傳統教學法進行對比實驗，在2014級房管兩個教學班中進行課程教學實驗。在教學內容選取上，我們分別選取兩類不同的教學內容，分別是：知識理解型、技能實踐型。在教學過程中對學生、教師進行觀察；教學結束后，及時了解學生對學習內容的掌握情況，并以此分析不同教學模式對學生知識、技能的掌握的影響，為教學設計及課程模式的提煉提供依據。

三、教學實驗步驟

我們的教學實驗采用“任務分層教學法”與傳統教學法進行對比實驗，具體流程為：選定教學內容―進行教學內容分層設計―組織課堂教學―評價反思修正。

（一）選定教學內容

通過對《房地產市場調查》各個學習任務的分析，我們把學習任務分為兩大類：第一類是知識理解型任務，主要以學習概念、內容、特點等理論性知識為主；第二類是技能實踐型任務，這類任務實踐性強，與實際崗位工作任務有很高的契合度，主要通過學生參與真實的調查任務完成相關學習內容等。基于以上分析，我們從上述兩類學習任務中分別選取一個進行教學對比實驗。本次對比實驗在2014級房管專業進行，課程教學時數為64課時，具體教學安排詳見表：

（二）進行教學內容分層設計

采用“任務分層教學法”進行教學，教師應重點關注的是設計可以包含若干具有適度性、層次性、階段性的“分層任務”，然后根據這些“分層任務”將課程內容進行有機地整合并設計出相應的教學方案。

1.知識理解模塊分層。我們在知識理解部分設計“基本層次”和“拓展層次”兩重難度，并隨學習任務的內容及學習過程逐步提升。需要注意的是，“基本層次”是適用于所有學生，要求所有學生掌握的程度，而“拓展層次”的任務則給學有余力的學生進行訓練。以“房地產市場調查方法介紹”這一知識應用型任務為例，教學內容分層如表：

2.技能實踐模塊分層。考慮到學生能力構成的不同以及課堂教學的有效性、有針對性，在技能實踐部分主要設計“基本層次”、“中級層次”、“高級層次”三重難度，其中，“基本層次”任務目標要求所有學生都能掌握，而其余兩個則可讓學生根據自己的能力及需求有選擇性地學習掌握。

（三）組織課堂教學

執教老師根據教學設計到任教班級進行教學實驗，聽課老師通過聽課并觀察學生的課堂表現、參與度、抽查學生作業、填寫評價表等方式，了解學生對學習內容的掌握情況；通過觀察執教教師的教學狀態、課堂組織、教學內容處理、教學手段了解其對教學目標的達成度。課后進行集體交流，剖析教學行為，與執教老師進行會診式研討。

（四）評價與反思

課程結束后，我們回收了聽課教師的課堂教學評價表，并發放了s100份調查問卷，了解老師和學生對任務分層教學模式的看法，對實施過程的意見和建議。調查顯示，聽課老師大多認為任務分層教學法有利于學生根據自身的能力和目標選擇學習內容，尤其能激發“進取層”學生的學習積極性，以此帶動其他學生的學習主動性和參與性。而學生們則大多認為，采用了任務分層教學法后，他們學習的積極性更強了，這樣，良好的學習氛圍就形成了。

四、“任務分層教學法”指導下的房地產市場調查課型與課堂教學結構

根據以上教學實驗的反饋情況看，學生與任課老師都比較認同在本課程采用“任務分層教學法”，而“任務分層教學法”是一種著重對教學內容進行適度分層的教學方法，隨著教學內容的改變，我們認為教師也應當對應采取不同的教學方式進行教學，以取得教學效果的最優化。為此，我們課題組分別針對上述兩類不同教學內容，提煉出不同教學任務所適用的課型。

（一）知識應用型的任務分層教學――適用“學案導學”的課型

基礎知識的學習以往采用比較多的就是教師講授的方式，這種方式學生抵觸情緒比較大，學習專注度不高，教學效果不盡人意。因此，我嘗試采取了“學案導學”的方法引導學生自行學習相關的知識。比如，對“常見的房地產市場調查方法”這一基礎知識的學習，我們設置了如下學習任務：

學習任務――了解常見的房地產市場調查方法

【任務說明】

題目1、2為必須完成的內容

學有余力的同學可嘗試完成題目3

1、常見的房地產市場調查方法有哪些？

2、參考書本“房地產市場調查方法”的相關章節，把各類調查方法的特點、適用范圍、實施步驟歸納到相應地方，并以表格統計。

3、請使用現場觀察法觀察你家所在區域的一個樓盤，并把觀察到的信息匯總在表格里，完成的內容包括樓盤名稱、地址、項目的配套情況、樓盤的開況等信息。

采用“學案導學”的方式，將原本由教師講的部分轉化為讓學生自行動手學，促使學生自覺動腦思考、主動請教老師，最大限度發揮學生參與學習的主動性。

需要注意的是，采用學案導學的方式，教師課前應精心設計學案，并根據任務分層的要求，在題目的難易設計上多花心思。

（二）技能實踐型的任務分層教學――適用“合作實操教學”的課型

技能實踐型內容主要以實際工作內容為載體，采用真實的工作任務，模擬真實的工作情境，按工作流程進行學習，操作流程比較統一。以“項目地塊環境調查”這一技能實踐型任務為例，我們以完整的工作任務為主線設計教學環節，讓學生按實際工作流程和標準進行學習，具體的實施步驟如下：

明確任務小組討論，制定計劃實踐調查

這個過程的實踐教學通過小組合作的方式進行，主要出于兩方面的考慮：一是行業的要求――在房地產行業中市場調查一般是通過調查組進行的，二是小組合作有利于增強學生團隊意識、培養合作能力。

研究市場調研報告范文第4篇

關鍵詞：創業；醫療器械；市場調研

一、醫療器械市場調研課程在醫療器械營銷

人才培養中的定位2012年，中國醫療器械行業市場規模1500億元，近10年復合增長率為21.3%，遠超發達國家。醫療器械營銷人才占整個醫療器械行業人才需求數的38%，優秀的醫療器械銷售人才被稱為“醫療器械銷售工程師”或“產品技術專家”，其必須具有專業的醫療器械產品知識背景，并以系統的、專業的營銷方法或手段創造、溝通與傳送價值給客戶，滿足客戶特定需求成功獲取訂單。70%以上的醫療器械行業企業認為，市場調研能力是醫療器械營銷人才必須具備的重要能力。醫療器械市場調研課程將市場調研技術與醫療器械行業特色緊密結合，是醫療器械營銷專業的核心課程，主要培養學生理解并具備醫療器械行業市場調查意識、市場調查方法、數據處理與資料綜合處理、報告撰寫以及高效報告市場調研的能力。以學生為主體開展的每個市場調研項目，都如同一家獨立的市場調研公司為組織客戶所提供的完整調研服務。由此可見，醫療器械市場調研課程的設計是以創業為導向，把每一個項目視作新創立的市場調研公司的產品或服務，幫助客戶進行市場環境、消費者需求、競爭對手和市場銷售策略的調研。既增強了學生的創業意識、服務意識、獨立自主開展項目以及團隊合作的能力；又實現了校企的深度合作，增強企業對教學過程的參與，使課程教學更接近工作實踐。

二、高職醫療器械市場調研課程傳統教學模式的分析

（一）傳統的高職市場調研課程的教學模式

高職市場調研課程的傳統教學主要沿用本科學院的教學模式，即沿用統計學知識體系的整個框架，側重市場調查資料的分析統計：將側重點放在描述統計，接著介紹抽樣分布，推斷統計（區間估計、假設檢驗、方差分析、回歸模型、指數與預測等），教材集中于分析功能的理論知識，使高職營銷專業學生學習的難度很大，逐漸失去了對該課程的學習興趣。

（二）高職市場調研教學中存在的主要問題

1.教材教學照搬本科院校教材內容，重理論輕應用。目前高職高專市場調查教材市場上，大多沿用本科院校的同類教材，即使高等職業教育“十一五”規劃教材、高職高專經濟管理類專業課教材，也是以統計學知識框架為主導。教師需要在有限的課時中把與市場調研相關的基本概念、原則、方法、步驟以及在實踐中的運用等知識傳授給學生。再加上高職學生本身的數學功底比較薄弱，導致學生在填鴨式的教學中似懂非懂了調研的一些基礎理論，如步驟、調研問卷的設計原則等，但是卻無法引起學生學習的積極性和創造性，在后續的工作中對市場調研并不能很好的開展。2.教學內容與專業結合程度差，忽略了知識的遷移和實際應用。市場調研是市場營銷專業的基礎課程，但在實踐中必須為不同行業企業解決具體問題。教師在授課過程中，往往由于自身專業所限，忽視了不同專業學生知識結構的差異性，忽略與學生所學專業之間的聯系，不能對不同專業、不同授課對象做到因材施教。他們往往在本科教學模式的基礎上，要么主動降低理論教學的難度，要么改頭換面，引進一些通用案例，增加一些強化性練習題目，謂之加強實踐教學環節，但普遍不具備實踐意義。3.教學方法比較單一，實踐教學效果不佳。市場調研不像市場營銷有大量的案例，如果教師沒有從事過完整的市場調研實踐工作，就很難在教學中引入豐富的市場調研案例，甚至因為行業特點的不同誤導學生。目前市場調研課程的教學方法主要是以教師講授為主，缺乏師生互動，學生屬于被動接受。另外，數據分析與預測等內容更加枯燥，單純依靠教師講授，學生學起來極其費力。關于“你認為市場調查課程對你的專業有用嗎”這一問題有99%的學生認為有用，但只有不到5%的學生選擇“學到了相關知識”，只有不到1%的學生表示“對市場調查與分析課程感興趣”。這些調查結果顯示：學生一方面認識到市場調查課程的重要性，另一方面又對其中的統計分析知識畏懼和厭倦。因此可以得出：推動學生圍繞某一項目進行市場調研的實踐比單一理論教學更好，即學生分組開展市場調研。但由于在調研過程中，缺乏監督、輔導和嚴格的細節考核，學生從撰寫調研方案、到具體調查問卷的設計、抽調樣本的選擇等都可能存在著誤差，從而使市場調研項目流域形式，學生并沒有真正的學習到調研技術。4.教校企合作流于形式，師資也缺乏調研行業經驗。校企合作對企業缺乏實質利益，往往導致企業參與教學流于形式。相關教師，尤其是年輕教師缺乏行業實際項目的調研經驗，無法準確把握行業市場動態，為市場調查進行全面的策劃，學生也無法開展與行業企業相關的市場調研實踐項目等。這進一步導致了市場調研課程在教學上是泛泛而談，重理論輕實踐，與行業無法結合，調研技術單一化、技術方法層次不豐富、適用性比較差的困境。

（三）創業導向的高職醫療器械市場調研課程的設計

大學生創業不是現有企業崗位的競爭者、填充者，而是通過創辦新的現代企業，為自己、為社會更多的人創造就業機會、并直接為社會創造價值作出貢獻。醫療器械市場調研課程的設計以創新創業為導向，創新課程教學目標、貫徹“教學做”一體化的教學方法設計、加強校企合作，創立以公司運作模式為主線的教學體系，促進高職學生具有科學的創業意識、對創業項目進行科學調研和決策。1.契合行業特色，創新課程教學目標。醫療器械行業企業對醫療器械市調人員的能力需求有：能掌握系統的統計分析知識、理解并熟悉市場調查的流程、能熟練運用市場調查的調查技巧和方法、能準確地進行市調報告的撰寫以及向客戶進行報告展示講解的能力。其中，前兩點是傳統的市場調研課程人才培養的目標，而后兩點則更強調學生能成功開展市場調研項目和把調研結果用書面語言面對面向客戶展示的能力。醫療器械市場調研課程要求學生能全面了解市場調研的工作流程，掌握市場調研的理論與方法，成功開展醫療器械行業項目的調研，培養學生的尋找市場機會，成功開展市場信息調研，并對調研信息進行整理、分析、撰寫調研報告，為企業管理者及畢業創業提供決策建議。2.以公司運作模式為主線實施“教學做”一體化。市場調研必須以真實市場調查作業流程為主線進行教學內容的選取和整合，確定市場調研問題、設計市場調研方案、組織實施市場調研、形成調查結果等“四大項目”，然后進一步分解成組建調研團隊、認知市場調研、界定調研主題與內容、設計調查表、選擇調查方式與方法、撰寫與宣講市場調研方案、組織實施市場調研、整理分析調研信息、撰寫與提交市場調研報告等“九個工作任務”，明確每一個項目和任務應達到的知識能力、職業能力和社會能力培養等具體目標。醫療器械市場調研課程教學采取教學做一體化模式。在課程老師的指導下，學生分成多個項目小組，每個小組6~7個人，組建項目團隊，每個項目團隊分解為項目管理經理、研發部、訪問部、數據分析部以及客戶溝通部等。每個項目小組根據醫療器械企業客戶的要求，進行市場調研問題分析和確認，設計市場調研方案，組織深度訪談的問題和設計市場調查問卷；市場訪問部具體進行樣本抽調、進行市場調查和調查有效性確認；數據分析部進行數據的錄入、整理和分析，根據調研結果形成市場調研結果的確認；客戶溝通部和項目團隊成員一起形成市場調研報告，并由客戶溝通部向客戶進行調研報告展示。每一部門工作的開展必須經過項目經理的批準和其他小組的審核或知會確認。以市場調研創業公司運作模式為主線開展的醫療器械市場調研課程實踐有效地帶動了學生用課堂所學的市場調研理論和方法，結合行業企業需求，按照市場調研的項目過程，積極主動地進行項目的開展，同時以市場調研公司的運作模式進行項目小組成員的分工，將課堂教學、學生知識學習、課內外的實踐以及行業需求進行了緊密結合，實現了教學做一體化的貫穿。3.利益共享帶動校企深入合作。無論是行業企業參與課程教學目標設置，參與教材編寫，還是給學生提供畢業實習機會，他們都比較被動，因為企業并沒有得到實質的利益回報。在醫療器械市場調研的課程教學中，可以成立校企緊密合作的市場調研公司，企業提供較少的項目服務費用，老師組織學生開展企業委托的市場調研項目，項目小組對企業調研項項目進行分析、尋找要解決的問題、設計調研方案、開展市場調研并將調研報告進行客戶展示，提供客戶最滿意的調研方案，并把相關建議提交給客戶。該課程在教學中曾嘗試為廣州旭軍醫療器械有限公司、廣州紐康醫療用品有限公司和廣州和茂醫療用品有限公司做產品推廣、私家看護等市場調研項目，既充分調動了學生將市場調研知識應用于實踐的積極性，同時給企業提供了一手的市場資料，實現了校企雙贏的深度合作。

參考文獻

[1]陳學忠.以“349能力鏈”為基礎的高職市場調研課程教學模式研究[J].黑龍江教育,2012(6).

[2]李宏宇.市場調研與預測探究式課堂教學改革研究[J].大慶社會科學,2016(4).

[3]朱杉.高職院校市場營銷專業校企合作企業需求情況調研[J].現代經濟信息,2016(12).

[4]谷獻暉.高校培養大學生創業能力的途徑[J].繼續教研研究,2012(4).

研究市場調研報告范文第5篇

國際市場營銷專業方向是培養具有扎實的國際市場理論知識、熟練的業務技能與高水平的英語聽、說、譯、寫能力的應用型的國際市場營銷高等專業人才。網絡營銷專業方向是培養具有扎實的市場理論基礎，熟悉市場營銷實務，又能熟練運用互聯網或其它電子媒介的操作技能從事商務營銷及商務服務的應用型的網絡營銷高等專業人才。金融營銷專業方向是培養具有扎實的市場營銷理論基礎和金融理財產品知識的跨學科的、創新型的實用性的金融營銷高等專業人才。天津天獅學院商務學院學生培養目標是培養大規模和高質量的技能型商務人才，我們需要準確把握本校三本和高職高專學院定位和發展方向，自覺承擔起服務天津環渤海經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型商務專門人才。顯然，我們學院培養的人才特征是要有較強的技術應用能力、有較強的現場管理能力和創新意識能力，而市場調研課程對于培養學生的學習能力、分析解決問題的能力、溝通能力、實際操作能力以及創新能力具有重要作用，所以市場調研課程的教學方案是要以培養能力為導向進行教材選用、大綱編寫、課時安排以及教學效果考察。

二、制定加強市場調研能力的課程方案

市場調研是很多高校很多專業的課程，因此不同層次的院校有多種版本的教材，選擇適合本學院的教材無疑是最基本的工作。教材選用我們首先要進行教材分析，作為教師，必須充分準備，多看多比較。周宏編的教材《市場調研案例教程》是一本《21世紀全國高職高專財經管理系列實用規劃教材》，體現我國當前高職高專教育中教學及人才培養模式改革的發展方向，在內容和教學組織安排上，把學生的市場調研能力培養從理論中細分出來，通過課程內容的整合、實踐教學方法和組織形式的創新，在理論夠用的前提下，緊密結合當前企業市場營銷和市場調研中的實際問題，教學內容項目化、實務化；教學方法案例化、實戰化；以學生為主體，教師全程指導，圍繞學生實際操作能力的訓練和提高來開展教學，是以能力導向的教材。適合你的就是最好的，我們就選擇了這本《市場調研案例教程》作教材。教學大綱是教學綱要，其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的學時數分配等，根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。基于能力導向的市場調研課程的教學任務和目的，是使學生掌握市場調查的相關理論和方法并具備一定的實施市場調查的能力。基于能力導向的市場調研課程的主要內容包括市場調研概述、市場調研準備、市場調研實施和市場調研總結等幾個項目。市場調研課程采用48學時，我們制定的基于能力導向的市場調研課程授課計劃方面是分作9個模塊，分別是模塊1調研問題和調研目標的確定，模塊2市場調研方法的選擇，模塊3市場調研方案的策劃，模塊4調查問卷設計，模塊5訪問員的培訓，模塊6觀察調研法的實施，模塊7調研項目運作管理，模塊8調研結果整理分析，模塊9調研報告撰寫。

三、開展提高市場調研能力的教學實踐