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戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第1篇

告別了緊張的高中時(shí)期，我們來到了學(xué)習(xí)、生活、情感都非常自由開放的大學(xué)。在這里我們可以任由感情的釋放，當(dāng)然戀愛將成為一項(xiàng)必修課程。4月15日，我們?nèi)拷M員就大學(xué)生談戀愛這個(gè)話題進(jìn)行了調(diào)查。

上午，我們把已經(jīng)準(zhǔn)備好的一百份針對大學(xué)生談戀愛的調(diào)查問卷發(fā)給一百位同學(xué)，讓同學(xué)們即時(shí)完成了問卷答題。隨后又針對我們問卷的答案進(jìn)行了分析。對此我們作出了如下這樣的分析：

調(diào)查顯示，“贊成談戀愛”的同學(xué)占64.1%，同時(shí)9.1%“已經(jīng)談成”，26。4%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)期間不想戀愛”。另外一些同學(xué)戀愛動(dòng)機(jī)簡單化許多大學(xué)生在戀愛中沒有考慮到將來的結(jié)婚，不是清楚地自覺地意識到應(yīng)選擇一個(gè)終身伴侶，他們戀愛，只是因?yàn)樾枰獝酆捅粣邸＿€有一些同學(xué)急著找女朋友、男朋友想戀愛。

有趣的是，專業(yè)不同對大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)狀有影響。其中，工科專業(yè)的男女生“從未考慮”的比例最高;“曾經(jīng)談過，目前未談”和“失戀”所占比例最高的是外語專業(yè)男生和藝術(shù)專業(yè)女生;藝術(shù)專業(yè)男生以 “正在談戀愛”的比例最高，后者高達(dá)40.8%。

另外一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，學(xué)習(xí)成績對大學(xué)生變戀愛現(xiàn)狀具有一定影響。與人們一般所認(rèn)為的不同，成績優(yōu)異的男女生正在談戀愛的最多，而學(xué)習(xí)成績差的男女生“從未考慮”和“失戀”的最多。

很多人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)將重心放在學(xué)習(xí)上，以學(xué)習(xí)為主，盡量不要因?yàn)檎剳賽鄱绊憣W(xué)習(xí)。沒錯(cuò)，大學(xué)生應(yīng)將主要精力放在學(xué)習(xí)上、增加閱讀量與知識儲備量以及提高人文內(nèi)涵。盡管有部分學(xué)生談戀愛影響了學(xué)業(yè)有的甚至荒廢了學(xué)業(yè)，部分學(xué)生沒有協(xié)調(diào)好沒有掌控好時(shí)間的分配，可并不能否認(rèn)談戀愛的作用。

大學(xué)三、四年的生活雖說是豐富多彩，可很多時(shí)候也是孤獨(dú)寂寞的，對于這一點(diǎn)上過大學(xué)的朋友會(huì)明白的。這時(shí)談戀愛可以減少孤獨(dú)豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學(xué)會(huì)換位思考與關(guān)愛他人、掌握為自己負(fù)責(zé)的能力，而這些能力與素質(zhì)恰恰是走上工作崗位上的需要。誠然大學(xué)生要多讀書但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質(zhì)。但談戀愛不要耗費(fèi)大學(xué)生朋友過多的時(shí)間，要知道你還是學(xué)生，你還沒有收入，你的學(xué)費(fèi)都是父母親提供的。你在大學(xué)里讀書承載著父母的對你的巨大期望，你應(yīng)該將這種期望轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

如果你把過多的時(shí)間放在談戀愛上就是一種不負(fù)責(zé)任，不僅僅是對父母的不負(fù)責(zé)，也是對自己的不負(fù)責(zé)。談戀愛時(shí)需要成本的也是要付出代價(jià)的，有本事自己掙錢而不要靠家里人供應(yīng)，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個(gè)男子漢。如果你還是靠父母親“救濟(jì)”，對不起，你必須承擔(dān)責(zé)任，對父母負(fù)責(zé)，對父母對你的期望負(fù)責(zé)。

競爭日益激烈，就業(yè)形勢越來越差。大學(xué)生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學(xué)里。大學(xué)生朋友應(yīng)想方設(shè)法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間。

最后，我們?nèi)w組員也發(fā)表了我們自已對大學(xué)生談戀愛的看法，我們認(rèn)為：我們要有正確的愛情觀和行為習(xí)慣，提倡志同道合的愛情;擺正事業(yè)和愛情的關(guān)系;愛情需要互相理解，互相信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。我們要有愛情，但我們必須將愛情和學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好，樹立正確的愛情觀。

戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第2篇

記者李靜、陳曉璇，通訊員陳桂芳、陳侯桔又到一年情人節(jié)，如今廣州青年的擇偶觀、戀愛觀、婚姻觀如何?他們有怎樣的婚戀方式?13日，由團(tuán)市委團(tuán)、廣州市青年文化宮婚戀研究中心、廣東省晴朗天婚姻家庭咨詢中心、廣州市青年婚戀服務(wù)促進(jìn)會(huì)等單位共同調(diào)查的《廣州地區(qū)單身青年婚戀調(diào)查報(bào)告》出爐。報(bào)告顯示，在擇偶問題上，廣州女生更愿意找潛力股，其中公務(wù)員成女生最愿意嫁的對象，而想嫁富二代的女性則不足一成。

公務(wù)員成香餑餑，嫁富二代的女性不足一成

值得一提的是，日前不管是80后，還是90后，都已進(jìn)入晚婚年紀(jì)。廣州青年在擇偶上有何想法?調(diào)查顯示，時(shí)下廣州地區(qū)青年人擇偶最看重的是性格脾氣(占27.8%)、價(jià)值觀(占13.1%)和道德品質(zhì)(占10.7%)。其中價(jià)值觀一項(xiàng)，女性要比男性高6個(gè)百分點(diǎn)。48.7%的受訪者認(rèn)同門當(dāng)戶對的婚姻比較幸福，很不同意只占8%。同時(shí)，56.6%的受訪者則把對方父母之間的感情、父母與子女之間的感情、父母的教育水平作為考察對方家庭的重點(diǎn)因素。

調(diào)查還顯示，67.2%的人不同意可以和一個(gè)自己不喜歡但非常有錢的人戀愛結(jié)婚的說法，其中女性又要比男性更明顯。此外，近7成廣州青年并不認(rèn)同寧可坐在寶馬車上哭，也不坐在自行車上笑的婚戀觀。

由此可見，雖然富二代經(jīng)常成為女性聊天的話題，但一旦到了配偶選擇的問題上，她們就更愿意將自己托付給有潛在發(fā)展空間的公務(wù)員。青宮相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示此舉說明了其實(shí)大多數(shù)人在婚戀問題上更期待兩情相悅，寧愿接受有情飲水飽，也不愿將錢視為擇偶的主要標(biāo)準(zhǔn)。

80后比90后更愿接受婚前性行為

在婚前性行為問題上，廣州地區(qū)的青年又有何想法?調(diào)查顯示，對于婚前性行為，36.3%的受訪者認(rèn)為可接受，20.1%認(rèn)為不能接受，43.6%表示會(huì)視情況而定。

面對配偶出軌有何妙招?近五成人選擇冷靜溝通

此前關(guān)于21世紀(jì)新女性標(biāo)準(zhǔn)的上得廳堂、下得廚房;打得了小三，防得了色狼等內(nèi)容就吸引不少女性紛紛點(diǎn)贊，那廣州青年在面對配偶出軌時(shí)又會(huì)如何處理?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于配偶出軌的處理方式，選擇冷靜溝通，找出原因再說的受訪者最多，達(dá)49.9%，其中女性又要比男性高5個(gè)百分點(diǎn);而選擇立即分手的也有不少，占37.6%，只有6%的人選擇跟蹤，找出證據(jù)再說。

近兩成青年愿接受裸婚

面對現(xiàn)有居高不下的房價(jià)，廣州青年是否要先有房再結(jié)婚呢?調(diào)查顯示，有近兩成的廣州青年愿意選擇無車、無房、無存款的裸婚，而不接受比例也很多，占比32.1%，視情況而定的則占比45.5%。

調(diào)查還顯示，在認(rèn)為男性具備哪些經(jīng)濟(jì)條件后才能結(jié)婚的選項(xiàng)中，近九成女性認(rèn)為男性首先要有穩(wěn)定的收入(占87.73%)，而一定積蓄和房子也成為不少女性考慮的重點(diǎn)，其中積蓄占比69.25%，房子占比59.24%。

有意思的是，近6成廣州青年愿接受婚前財(cái)產(chǎn)公證，其中男性比女性高13個(gè)百分點(diǎn)。

男人比女人更愛姐弟戀

值得一提的是，在社會(huì)熱議的姐弟戀問題上，男性要比女性高出了10個(gè)百分點(diǎn)。在老少配問題上，近4成人認(rèn)為愛情與年齡沒有關(guān)系，相反，年齡越小，接受度越高。記者從調(diào)查報(bào)告中了解到，90后要比80后、70后更贊成真愛與年齡無關(guān)。

婚戀專家：廣州青年婚戀觀較為理性

廣州青年在婚戀觀上到底表現(xiàn)如何?廣州市青年文化宮婚戀研究中心副主任、全國高級婚戀顧問胡展鴻認(rèn)為，從報(bào)告看來當(dāng)下廣州地區(qū)青年的婚戀觀還是比較理性的。可以看出，廣州青年在擇偶問題上更看中性格，也更期待志同道合的伴侶。

戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞： “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

國家教育部門十分重視高校思想政治理論課中的實(shí)踐教學(xué)，早在1998年，教育部頒發(fā)的《高校“兩課”課程建設(shè)新方案》就指出：“要加強(qiáng)‘兩課’教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，積極采用讀書、講課、研討和組織學(xué)生參觀調(diào)查等方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究。”2006年秋季始全國高校普遍實(shí)施思想政治理論新課程方案后，教育部又要求“大力推進(jìn)教學(xué)方法改革”，“積極探索適應(yīng)實(shí)施新課程方案的教學(xué)方法”，使教學(xué)活動(dòng)真正做到“三貼近”，即“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，進(jìn)一步指明了實(shí)踐教學(xué)的基本要求和必然取向。

一、加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的必要性

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高校思想政治理論課課程之一，與其他思想政治理論課相比，具有更為鮮明、突出的實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了“基礎(chǔ)”課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，較多地強(qiáng)調(diào)基本理論和知識的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的灌輸，師生之間缺乏互動(dòng)，空洞的說教不僅影響教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而實(shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的情境感受和活動(dòng)體悟，幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，通過內(nèi)化和外化的動(dòng)態(tài)過程逐步實(shí)現(xiàn)“知行合一”。這樣的教學(xué)既符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的要求，又貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

我曾就“基礎(chǔ)”課教學(xué)問題廣泛征求學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋信息來看，增加本門課程的實(shí)踐內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。不少學(xué)生認(rèn)為，部分教材內(nèi)容以前學(xué)習(xí)過，再學(xué)一遍沒有多少新鮮感，而且以教師講授為主略顯枯燥，課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致對課程的熱情度不高。可見，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。這就要求教師在本課程教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐性原則，體現(xiàn)實(shí)踐性特征，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。

二、兩種相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)方式

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進(jìn)。在高校該門課程實(shí)踐教學(xué)尚未規(guī)范化、制度化之前，作為本門課程的任課教師有責(zé)任行動(dòng)起來，突破現(xiàn)存的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極探索和嘗試實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法，從而不斷推動(dòng)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善。

從以往的教學(xué)實(shí)際看，課堂中的案例分析、問題討論、辯論、視頻觀賞等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式是較為常用的有效方法，但“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)比較復(fù)雜，必須選擇更為靈活多樣的模式，以增強(qiáng)其生動(dòng)性和針對性，實(shí)踐教學(xué)在層次上也必須從課堂延伸到校園，延伸到社會(huì)，在各層次實(shí)踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。

基于教育部的要求和學(xué)生的建議，同時(shí)考慮本門課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件，針對教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對實(shí)踐教學(xué)的方式作出了盡可能多樣化的安排，爭取使學(xué)生通過更多的方式參與實(shí)踐。這里主要介紹兩種相互關(guān)聯(lián)的做法。

（一）調(diào)查研究型實(shí)踐

所謂調(diào)查研究型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成調(diào)查研究課題為動(dòng)力，搜集資料、擬定調(diào)查方案，通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入生活，進(jìn)行研究、分析討論、總結(jié)規(guī)律、提煉觀點(diǎn)、撰寫調(diào)研報(bào)告的一種實(shí)踐過程。教師的基本任務(wù)是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多個(gè)社會(huì)調(diào)查的課題，如“大學(xué)生理想信念調(diào)查”、“大學(xué)生愛國意識與行為方式調(diào)查”、“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”、“我國公民社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查”、“我國公民法律意識狀況調(diào)查”等，組織學(xué)生自由組成小組，在校園內(nèi)外開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查研究型實(shí)踐活動(dòng)，有利于活躍學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性，提高分析和解決問題的能力，并使思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)在調(diào)查研究中得到潛移默化的提升。

以“大學(xué)生理想信念調(diào)查”為例，在調(diào)查研究型實(shí)踐中，教師需要事先獲取相關(guān)指導(dǎo)信息，為調(diào)查研究指明方向。對于調(diào)查研究的相關(guān)事項(xiàng)，教師必須給予清晰的說明。這些事項(xiàng)涉及：（1）關(guān)于知識準(zhǔn)備。調(diào)查研究在熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理想信念的相關(guān)知識，但不必拘泥于課本，可以到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料、實(shí)例充實(shí)和拓展課本內(nèi)容。（2）調(diào)查地點(diǎn)和對象。調(diào)查地點(diǎn)可以是校內(nèi)，也可以是校外；調(diào)查對象和范圍可以是某個(gè)年級或某幾個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，也可以是隨機(jī)抽查的大學(xué)生。（3）關(guān)于調(diào)查采用的形式，可以是問卷的形式，也可以是問卷和訪談或觀察等方法結(jié)合的形式。對于問卷，要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)典型問題，發(fā)放數(shù)量不低于150份。（4）安全和協(xié)作問題。要求學(xué)生在調(diào)查過程中，要講文明、講禮貌，并注意安全，組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成調(diào)查任務(wù)。（5）調(diào)研過程。要求學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，深入調(diào)查，把握第一手材料。調(diào)查后，對掌握的材料分門別類加以總結(jié)，并進(jìn)行深入透徹的分析，從中找出有規(guī)律性的東西，最終形成調(diào)查研究成果。

對于調(diào)查研究的成果要求學(xué)生以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)，教師同時(shí)還要對調(diào)查研究報(bào)告寫作的格式與要求作出說明和指導(dǎo)。比如，格式方面的規(guī)范：（1）根據(jù)給定的調(diào)研主題確定報(bào)告標(biāo)題；（2）報(bào)告前言部分要對調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法、涉及的內(nèi)容及人員組成等調(diào)查本身的情況作必要的交代，總領(lǐng)全文，如果是做不同年級、不用學(xué)校或不同校區(qū)的比較研究，在此部分就應(yīng)加以說明；（3）報(bào)告主體部分要具體敘述調(diào)查情況，列舉調(diào)查數(shù)據(jù)和典型事例，并作恰當(dāng)?shù)姆治觯贸龈鞣N基本認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論，在材料的安排上，要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目，采用小標(biāo)題式寫法，注意層次清楚，條理分明，可按問題的幾個(gè)方面或幾個(gè)問題并列地安排材料；(4)結(jié)尾部分作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，并提出解決問題的方法或建議。此外，對調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求還應(yīng)作出大致規(guī)定，但不必限制過死，以分析闡釋完整為準(zhǔn)。

對于調(diào)查實(shí)踐的成效和研究結(jié)果的形成，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善。

（二）參與體驗(yàn)型實(shí)踐

所謂參與體驗(yàn)型實(shí)踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課本理論知識與前述調(diào)查研究成果相結(jié)合，制作課件，并根據(jù)需要，以討論、角色扮演、小品等形式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的輔助情境，在課堂上展示，由師生共同參與評價(jià)，使學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)認(rèn)知，激感，并將所學(xué)所知付諸行動(dòng)的一種實(shí)踐方式。這種做法使教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。［1］

為滿足學(xué)生渴望自己站上講臺，真正成為課堂主角的要求，我嘗試了讓學(xué)生將前述調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)換成媒體文字和圖像的做法。即由各調(diào)研小組組員合理分工，協(xié)作完成與調(diào)查成果相對應(yīng)的PPT課件和其他輔助形式的編排與制作，并在課堂上展示。各組根據(jù)需要選派代表承擔(dān)主講任務(wù)，其他非主講同學(xué)可通過情景表演、對話、小品等形式予以適當(dāng)配合。在課堂展示中可以穿插提問、討論等形式活躍課堂氣氛。例如，我曾經(jīng)布置了“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”的調(diào)研任務(wù)，負(fù)責(zé)該調(diào)研任務(wù)的學(xué)生制作了圖文結(jié)合的PPT調(diào)研報(bào)告，同時(shí)，還制作了一個(gè)相關(guān)的視頻訪談短片，其中學(xué)生變身記者，采訪對象有學(xué)生、老師，還包括外教，既有對本校師生的采訪，又有跨地域網(wǎng)絡(luò)連線在北京某大學(xué)的學(xué)生的訪談內(nèi)容，十分豐富和精彩。還有一個(gè)小組在展示“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查”成果的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)騙局的現(xiàn)場情景表演，表演結(jié)束后針對其中涉及的網(wǎng)絡(luò)自律問題請臺下同學(xué)發(fā)表看法，生動(dòng)而直觀的演示，加之意見的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使學(xué)生積極思考，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

以上實(shí)踐方式的進(jìn)行需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力，因此，教師必須根據(jù)課程進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)陌才拧榱颂岣邔W(xué)生參與的積極性和促使學(xué)生認(rèn)真對待，以上實(shí)踐任務(wù)的完成情況應(yīng)作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分納入本門課程的考核和評價(jià)體系，以形成有效的激勵(lì)。

至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋信息看，多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，認(rèn)為雖然辛苦，但有所收獲，十分值得。

此外，值得注意的是：安排學(xué)生展示成果的時(shí)間不要過于集中，從大腦細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來看，一種模式持續(xù)時(shí)間太久，會(huì)產(chǎn)生疲勞感，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對此，可以將不同小組的展示分開安排在每次課的開始或結(jié)束段，如果安排在結(jié)束段就要注意留有足夠的時(shí)間，最好是安排在課程開始，這樣便于掌控教學(xué)進(jìn)度。

由于教學(xué)方法的有效性需要不斷地嘗試和實(shí)踐檢驗(yàn)，因此，我還將根據(jù)學(xué)生的反饋，對以上實(shí)踐方式進(jìn)行總結(jié)和完善，為達(dá)到更加理想的教學(xué)效果積累經(jīng)驗(yàn)、付出努力，請各位同仁不吝指教。

戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 婦產(chǎn)科教學(xué)；中醫(yī)院校學(xué)生；性教育

[中圖分類號] G623[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C[文章編號] 1673-7210（2012）03（a）-0137-02

由于受國情和教育的影響，中國學(xué)生的性教育一直處于落后、被忽視的階段。隨著社會(huì)的發(fā)展，性開放越來越普及，不健康引起的問題日益突出，這就要求年輕人必須有正確的性健康教育。筆者多年從事中、西醫(yī)婦科教學(xué)，在工作中發(fā)現(xiàn)，因婦科學(xué)的很多知識都與性有關(guān)，如果能在課堂中對中醫(yī)院校的學(xué)生進(jìn)行性教育，這將是一條可行性強(qiáng)、容易接受且正規(guī)的途徑。現(xiàn)將想法闡述如下：

1 性教育的不足

1.1 我國性教育現(xiàn)狀

性教育是對受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過程[1]。在這過程中，老師和家長起著非常重要的作用。但是由于中國傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長“談性色變”，對“性”采取回避、躲閃的態(tài)度，盡量不讓孩子接觸有關(guān)性的所有問題。而很多學(xué)校，由于應(yīng)試教育的壓力，有關(guān)性的教育也無奈的被學(xué)校拋棄，諸多原因?qū)е滦越逃聪到y(tǒng)進(jìn)入學(xué)校的正規(guī)課堂。而大學(xué)生年齡一般在18~24歲，此階段的生殖系統(tǒng)發(fā)育逐漸成熟、性意識已健全、性意識活躍、性激素水平近達(dá)高峰、且外界的有關(guān)性信息的渠道很多，大學(xué)生強(qiáng)烈的性渴望和與異往的迫切性本能，使其大學(xué)期間戀愛普遍，“性”無疑也成為他們生活的重要組成部分。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和觀念的改變，大學(xué)生對婚前的態(tài)度相對開放，出現(xiàn)了很多熱戀中不理智的、不正確的處理意外懷孕、不健康的性態(tài)度等諸多社會(huì)問題。

1.2 當(dāng)代大學(xué)生性開放是普遍現(xiàn)象

婦科教師在多年的教學(xué)與臨床中了解到，隨著大學(xué)生婚前的日趨增多，未婚先孕現(xiàn)象及不安全流產(chǎn)數(shù)量不斷上升，大學(xué)生中性傳播疾病的發(fā)病率也逐年提高。在婦科門診大量的人流患者中，大學(xué)生所占人數(shù)的比例也逐年上升。筆者在教學(xué)中也經(jīng)常面對學(xué)生有關(guān)性問題的咨詢電話、短信和郵件，其中就包括意外懷孕如何處理等。《重慶商報(bào)》報(bào)道，14歲的少女在同學(xué)陪同下悄悄做了人工流產(chǎn)，18歲的少女已經(jīng)流產(chǎn)好幾次。據(jù)資料顯示，我國人工流產(chǎn)總數(shù)中青少年占1/4，并呈低齡化趨勢。重慶地區(qū)少女懷孕的發(fā)生率以每年7%的速度遞增，醫(yī)院做人工流產(chǎn)的未婚青少年近34%，其中一部分就是大學(xué)生。這表明大學(xué)生性健康知識相對缺乏，自我保護(hù)意識相對薄弱。

2 當(dāng)代性教育模式

科學(xué)的性知識是性教育的基礎(chǔ)。然而，我國大學(xué)生的性知識相當(dāng)有限[2]，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的性問題愈來愈明顯。現(xiàn)在中學(xué)教育多采取應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞著高考，教師和家長對學(xué)生的要求就是拋開雜念，全心思高考，所以導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生在身體發(fā)育的中學(xué)到大學(xué)期間沒有受到正規(guī)的、科學(xué)的性教育。資料顯示：①大學(xué)生性知識的來源多數(shù)不是從主渠道取得的；②大多數(shù)大學(xué)生性觀念開放和意識淡薄；③對性的保健知識了解很少等。所以說，一方面大學(xué)生在身體上發(fā)育完成，已做好有關(guān)性活動(dòng)的一切準(zhǔn)備，但另一方面，由于自身所掌握的性知識缺乏，導(dǎo)致了兩者相互矛盾或沖突，影響了大學(xué)生的心理健康，所以大學(xué)生健康的性教育必須提倡、加強(qiáng)和深化。

3 中醫(yī)院校大學(xué)生性教育的情況

醫(yī)學(xué)生由于學(xué)科的特殊性，在學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中，比其他專業(yè)的大學(xué)生群體更多地接觸了性知識和性常識。據(jù)調(diào)查，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)生的人數(shù)比普通大學(xué)要低。這也說明可能和學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，接受的性教育有關(guān)[3]。但是，在性知識的認(rèn)知方面，中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生，受中醫(yī)學(xué)科特殊性、抽象性的制約，仍然需要如男女生殖系統(tǒng)病理、生理、性生活衛(wèi)生、避孕、性傳播疾病、、性態(tài)度等多方面的知識。但由于某些原因，如授課老師沒有強(qiáng)調(diào)理論知識的實(shí)際應(yīng)用，加上學(xué)生課程多、考試頻、中醫(yī)理論的抽象性等，導(dǎo)致中醫(yī)院校的學(xué)生科學(xué)的性知識、健康的、正確的戀愛觀和性道德觀等方面仍有相當(dāng)部分空白。如何彌補(bǔ)空白，讓學(xué)生樹立健康的性觀念有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

4 國外性教育的主要模式

現(xiàn)今，性教育關(guān)注的焦點(diǎn)已從是否開展轉(zhuǎn)向了如何開展。近年來，國際上通常的性教育模式主要有：①歐洲瑞典、荷蘭早期的性教育。開始早，層層深化，講究實(shí)用性，多元化。專家和學(xué)生一起參與，用問答、集體討論、電視等多種形式進(jìn)行普及。從小學(xué)開始，盡可能與其他科目相融合。②澳大利亞、美國、英國等國家實(shí)行“同伴教育”，通過學(xué)生間搭建交流平臺，學(xué)生之間彼此尊重、平等的參與，公開討論性知識，傳播生理知識，建設(shè)健康的性道德觀，把性教育和人格教育相結(jié)合。③聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”。A指避免婚前的，B指對配偶或一個(gè)保持忠貞、不性亂；C指時(shí)正確使用[4]。

5 中醫(yī)院校婦產(chǎn)科課程簡介

中醫(yī)院校的婦科教研室，一般都開設(shè)了《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)》、《婦產(chǎn)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)研究新進(jìn)展》及《婦產(chǎn)科基本操作》等多門課程。這些課程是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的必修主干課。而婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)包括女性生殖系統(tǒng)解剖、女性生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理、孕期監(jiān)護(hù)及保健、正常分娩、正常產(chǎn)褥、婦產(chǎn)科疾病的病因與發(fā)病機(jī)制、診斷概要、治法概要等，具體有異位妊娠、流產(chǎn)、女性生殖系統(tǒng)炎癥、月經(jīng)病、女性生殖器官腫瘤、不孕癥、婦女保健、計(jì)劃生育、婦科手術(shù)和產(chǎn)科手術(shù)等疾病內(nèi)容。從婦產(chǎn)科概述、疾病的病因病理、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、西醫(yī)治療、辨證論治、其他治療、預(yù)后、預(yù)防等方面對婦產(chǎn)科病、癥進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。

6 利用婦產(chǎn)科進(jìn)行性教育的思考

恰恰婦科的很多疾病都與有關(guān)，教師在教學(xué)過程中必須經(jīng)常提及與有關(guān)的知識。闡述各種可能產(chǎn)生的疾病，在教學(xué)中潛移默化地滲透有關(guān)性教育的知識，如避孕方式，人工流產(chǎn)的適應(yīng)證、禁忌證、不良反應(yīng)，性傳播疾病的發(fā)生原因等。如大學(xué)生從課堂中獲得正確的避孕知識，正規(guī)途徑獲得而又保護(hù)隱私的避孕方法[5]，使用安全套是最符合的方法，在一定程度上減少了意外妊娠的發(fā)生。

多年教學(xué)不斷發(fā)現(xiàn)，咨詢性知識的學(xué)生逐年增加，遇到問題時(shí)學(xué)生也積極向教師求助，很多女同學(xué)學(xué)習(xí)了人工流產(chǎn)后，認(rèn)識到人工流產(chǎn)手術(shù)對身體產(chǎn)生的危害，下決心絕不犯錯(cuò)。因此，婦科教師如果能在婦科教學(xué)中適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行性教育，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，則可使學(xué)生輕松掌握和正確接受性知識。以此，希望中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生的性知識增加、性態(tài)度改善，降低的發(fā)生，推遲初次年齡，減少頻率，固定和避免高危行為，并希望借助學(xué)生將性知識傳播到大中專院校。由此，婦科教師在忠于教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，將性教育帶進(jìn)課堂，進(jìn)行滲透，并計(jì)劃以多種形式，如開設(shè)選修課、舉辦講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式對中醫(yī)院校大學(xué)生提供性教育[6]，相信學(xué)生的性知識及行為必會(huì)有所改善，借此幫助中醫(yī)院校學(xué)生樹立科學(xué)的性知識觀念、健康的觀念、正確的戀愛觀和性道德觀。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]魏巍，劉思予，劉笑一，等.500醫(yī)學(xué)生性知識需求調(diào)查報(bào)告[J].2007， 16（6）：38.

[4]張俊潔.對我國大學(xué)生性教育現(xiàn)狀的思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，21（8）：87.

[5]尤琪，張?jiān)翻嚕琶罚?醫(yī)學(xué)大學(xué)生性觀念及調(diào)查及性教育方式探索[J].哈爾濱醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，44（2）：165-167.

戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：“90后”大學(xué)新生；入學(xué)教育；問題；對策

中圖分類號：D261

課題基金：安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究課題（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）編號2011szy004”

“90”后的大學(xué)生，擁有著較為優(yōu)越的成長環(huán)境，他們是伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展一起成長起來的一代，急劇變革的社會(huì)環(huán)境和不斷侵入的西方價(jià)值觀都對這個(gè)群體產(chǎn)生了較大的沖擊。目前的“90”后大學(xué)新生思想上呈現(xiàn)如下時(shí)代特點(diǎn)：追求物質(zhì)享受，道德觀念錯(cuò)位；自我意識強(qiáng)烈，主體意識濃，維權(quán)意識強(qiáng)；勇于接受新鮮事物，但缺乏堅(jiān)持能力；心理素質(zhì)弱，抵御挫折能力差。這就需要學(xué)生工作管理者全面客觀的分析新生的特點(diǎn)，正確地加以引導(dǎo)。

一、當(dāng)前我國高校新生入學(xué)教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，新生數(shù)量不斷增加，我國高校開始重視新生的入學(xué)教育工作，將入學(xué)教育視為新生進(jìn)入學(xué)校后重要的教育過程和介入手段。新一代青年的思想、價(jià)值觀狀況呈現(xiàn)多元化和不確定性，盡管一些高校在新生入學(xué)教育上已經(jīng)取得一定成效，但在適應(yīng)新生的實(shí)際需要方面大部分仍存在著明顯不足。主要表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

（一）入學(xué)教育組織安排缺乏系統(tǒng)性、針對性

目前，大多數(shù)高校入學(xué)教育都采用集中式模式，形式上仍以傳統(tǒng)的報(bào)告為主，時(shí)間大多集中在一周時(shí)間內(nèi)，有些還和軍訓(xùn)或者基礎(chǔ)課教育穿行，時(shí)間緊，內(nèi)容多，且不夠細(xì)致、具體，因此效果往往并不明顯。在新生入學(xué)教育過程中，缺少統(tǒng)籌的規(guī)劃和思考，缺少短期教育和長期教育計(jì)劃和謀劃，入學(xué)教育講一講，訓(xùn)一訓(xùn)，看一看，等一等的局面依然持續(xù)。此外，新生入學(xué)教育中集體教育所占的比重仍較大，較為深入、細(xì)致的個(gè)別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個(gè)性化的指導(dǎo)，新生與教育者互動(dòng)的機(jī)會(huì)極少，影響入學(xué)教育的效果。

（二）入學(xué)教育師資力量不足

主要源于兩方面原因，一是從事入學(xué)教育的工作人員流動(dòng)性大，人員結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)人員不足。目前我國的高校從事入學(xué)教育工作的基本上都是學(xué)生工作者以及部分學(xué)生干部，而更廣泛的專業(yè)教師和專家級人員參與有限。二是隨著大學(xué)擴(kuò)招的繼續(xù)進(jìn)行，高校招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，給高校的入學(xué)教育等各項(xiàng)工作帶來前所未有的壓力，直接導(dǎo)致學(xué)校各類教育資源緊缺，尤其是學(xué)生工作管理隊(duì)伍人員嚴(yán)重不足。

（三）入學(xué)教育內(nèi)容模式化、滯后性嚴(yán)重

目前我國新生入學(xué)教育在內(nèi)容上主要包括以下九方面：適應(yīng)性教育、校規(guī)校級教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、入黨啟蒙教育。在方式上采用集體式的我講你聽的傳統(tǒng)作法，有的在一定程度上演變成了制度教育，教育內(nèi)容在教育過程中只停留在表面，未能深入。隨著“90”后新生大規(guī)模進(jìn)入高校，入學(xué)教育對象已經(jīng)發(fā)生較大改變，但入學(xué)教育內(nèi)容卻還停留在原來狀態(tài)，沒有及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，因而不能真正滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

三、提升高校入學(xué)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

隨著高等教育的發(fā)展和適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的新要求，大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)涵有待進(jìn)一步拓展，內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富，形式有待進(jìn)一步多樣化，大學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)朝著長期化、制度化、科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。要堅(jiān)持以人為本的教育原則，順應(yīng)“90”后大學(xué)新生新特點(diǎn)、新要求，以創(chuàng)新思維積極開展大學(xué)新生入學(xué)教育工作。

（一）入學(xué)教育內(nèi)容科學(xué)化

入學(xué)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，學(xué)生是在不斷變化的，應(yīng)根據(jù)入學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、高等教育的特點(diǎn)還有本校的特色制定詳細(xì)的入學(xué)教育內(nèi)容。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以提高學(xué)生的自主思維能力為主要教學(xué)目的。

“90”后大學(xué)生的特點(diǎn)要求高校在進(jìn)行大學(xué)新生入學(xué)教育時(shí)教學(xué)理念必須有所調(diào)整。首先，在教育模式方面，應(yīng)改變過去新生入學(xué)教育時(shí)居高臨下的單向灌輸而向平等交流的雙向乃至多向溝通轉(zhuǎn)化；其次在教育的內(nèi)容上，只有那些啟迪人生的新知識，才能引起學(xué)生的興趣、注意，才能被學(xué)生理解、接受，并對其日后的思想、行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用，成為內(nèi)化的素質(zhì)。孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，這種教育思想值得繼承和發(fā)揚(yáng)。最后，在教育的方法上，不能再簡單地采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，而應(yīng)通過具有典型實(shí)例的剖析，啟發(fā)學(xué)生自己去分析、思考，得出自己的結(jié)論，引導(dǎo)新生以發(fā)展的眼光看世界、看社會(huì)、看自己，幫助新生確立自身的成才目標(biāo)，激發(fā)其全面提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性和自覺性。

2、修正教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為主要判斷標(biāo)準(zhǔn)。

首先要面對“90”后大學(xué)生特有的思想特點(diǎn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。如面對其具有較強(qiáng)的自我意識這一特點(diǎn)，注重向新生介紹與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)名稱、基本職能等，讓新生明白遇到困難尋求幫助和咨詢時(shí)該找哪個(gè)部門，增強(qiáng)新生的自我管理意識。而順應(yīng)“90”后大學(xué)生更加張揚(yáng)的個(gè)性，可在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生努力增加自身附加值強(qiáng)化特長，展示才能，張揚(yáng)個(gè)性，脫穎而出。

其次拓展入學(xué)教育的內(nèi)涵，將一些傳統(tǒng)教育比較回避但是與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容納入教育體系。在新生入學(xué)教育時(shí)，高校要引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的戀愛觀及自我保護(hù)能力；要求他們清楚自己在大學(xué)中的主要任務(wù)，清楚戀愛及將涉及身體健康、心理健康、經(jīng)濟(jì)財(cái)力、責(zé)任、失戀、今后工作等一系列問題，有意識地引導(dǎo)灌輸正面的戀愛觀。對新生開展性與生殖健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、文明、進(jìn)步的生活方式，增強(qiáng)自我保健意識和能力，使學(xué)生在及時(shí)獲得科學(xué)的生殖健康知識和信息的同時(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（二）入學(xué)教育組織制度化

新生入學(xué)教育是大學(xué)階段教育和管理的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。新生入學(xué)教育工作要列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃中，明確入學(xué)教育不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作，更是關(guān)系學(xué)生一生成長的長期性教育工作。具體而言，可以從以下幾方面著手：

1、入學(xué)教育規(guī)范課程化。

要將新生入學(xué)教育規(guī)范化就必須將其課程化。學(xué)校應(yīng)將新生入學(xué)教育納入到課程系統(tǒng)中去，使之成為一門有學(xué)分的必修課。新生入學(xué)教育課程化一方面便于學(xué)校合理安排教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)組織模式，并著力創(chuàng)建教學(xué)資源庫。另一方面有益于發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，使入學(xué)教育落到實(shí)處。入學(xué)教育內(nèi)容不是凌亂的拼湊，而是反映學(xué)生發(fā)展規(guī)律內(nèi)容的系統(tǒng)組合，具有一門思想教育課程的專業(yè)體系和構(gòu)架。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)制度化。

重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，完善其工作能力，學(xué)習(xí)能力，指揮協(xié)調(diào)能力，從根本上強(qiáng)化入學(xué)教育工作隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性。將相關(guān)教務(wù)、后勤等部門納入入學(xué)教育工作隊(duì)伍，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，多方協(xié)調(diào)，齊抓共管，方能取得成效。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)制定一系列的入學(xué)教育量化評估標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列制度，并作為各部門工作考評的重要依據(jù)之一。

（三）入學(xué)教育實(shí)施人性化

入學(xué)教育實(shí)施人性化，即入學(xué)教育的形式、方法要具有針對性，應(yīng)采取靈活多樣的方式、樂于接受的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，因地制宜、因材施教。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，教育管理工作必須從每位同學(xué)的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，對癥下藥、因材施教，注重個(gè)人自身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，努力開發(fā)其潛在的個(gè)性優(yōu)勢，引導(dǎo)他們以自己的勤奮和創(chuàng)新思維去施展自己的理想和抱負(fù)。

1、拓展教育平臺，建立全方位的互動(dòng)教育體系。

在傳統(tǒng)的課堂教育平臺之外，積極開展一系列大學(xué)新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)；注重利用圖書館、校園媒介等現(xiàn)有平臺，向新生展示新的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，引導(dǎo)他們適應(yīng)新的教育和成長環(huán)境，培養(yǎng)自主的、開拓性的學(xué)習(xí)能力；通過營造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，讓新生在良好的文化環(huán)境中受到陶冶，充實(shí)精神生活，提高適應(yīng)能力，增進(jìn)心理健康。順應(yīng)“90”后網(wǎng)絡(luò)一代的時(shí)代特點(diǎn)，開拓網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)使用的教育、監(jiān)控和引導(dǎo)，利用QQ、博客、BBS等各種大學(xué)生喜聞樂見的溝通方式開展交流增進(jìn)了解，幫助新生健康成長。作好新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作，面臨的情況比以往任何階段都復(fù)雜多樣。從“90”后新生的特點(diǎn)來看，不同的教育背景、不同的成長環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷和不同的高考體驗(yàn)，直接導(dǎo)致了每個(gè)新生有著各自不同的特點(diǎn)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活有著不同的目的和追求。高校要秉承尊重、認(rèn)同和寬容的態(tài)度，深入了解分析“90”后大學(xué)生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，有的放矢地開展入學(xué)教育工作，使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

2、更新教育手段，豐富入學(xué)教育活動(dòng)方法。

新生入學(xué)教育不能僅僅局限于原有的入學(xué)教育內(nèi)容，而是要根據(jù)大學(xué)新生的生理、心理和思想狀況的實(shí)際設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)。運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)作為指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)新生的心身特點(diǎn)，因地制宜地設(shè)計(jì)和實(shí)施適合本校特點(diǎn)和特色的入學(xué)教育活動(dòng)，活動(dòng)可以面向所有新生，具有普遍性，也可以根據(jù)不同專業(yè)的需求設(shè)計(jì)和安排，在新生入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期充分發(fā)揮入學(xué)教育活動(dòng)的作用。

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