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礦山機(jī)電專業(yè)論文

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礦山機(jī)電專業(yè)論文

礦山機(jī)電專業(yè)論文范文第1篇

一、根據(jù)教研室的安排,每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)分配學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)和管理工作。

二、學(xué)生需要上交材料:生產(chǎn)實(shí)習(xí)手冊全部內(nèi)容,是生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績的評定依據(jù);畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)手冊、實(shí)習(xí)報告,是評定畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)成績的依據(jù);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),是評定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績的依據(jù)。

三、實(shí)習(xí)單位:學(xué)生可以到各種機(jī)電設(shè)備(礦山、運(yùn)輸、農(nóng)機(jī)、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機(jī)械設(shè)備)生產(chǎn)與制造、模具加工、汽車維修單位;各研究院所;機(jī)電設(shè)備經(jīng)營、銷售與維修等單位實(shí)習(xí)。學(xué)生可以去學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)單位,也可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容:根據(jù)實(shí)習(xí)單位具體情況,熟悉機(jī)電產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);掌握機(jī)械加工工藝編制與實(shí)施;初具數(shù)控編程能力和數(shù)控機(jī)床操作能力;具備產(chǎn)品零件工藝設(shè)計(jì)能力和機(jī)電產(chǎn)品的基本裝配、機(jī)電設(shè)備維護(hù)、維修及使用能力,能夠解決機(jī)加工過程中實(shí)際問題。能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)的能力,對機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工等工作結(jié)果的歸納能力。

五、實(shí)習(xí)要求:參加實(shí)習(xí)的學(xué)生,應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的幫助下,具體參加有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。實(shí)習(xí)結(jié)束時,要求全部完成生產(chǎn)、畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)手冊的內(nèi)容。重點(diǎn)注意:

1.實(shí)習(xí)開始時,必須填寫好實(shí)習(xí)申請表,指導(dǎo)老師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前安全培訓(xùn),同時要求學(xué)生簽定實(shí)習(xí)申請表。

2.實(shí)習(xí)結(jié)束前要填好“實(shí)習(xí)鑒定表”,并有實(shí)習(xí)單位蓋章。

3.畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)報告內(nèi)容必須與實(shí)習(xí)內(nèi)容完全一致,否則成績不合格。畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)報告格式統(tǒng)一,字?jǐn)?shù)不少于10000字。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯要求:

1.指導(dǎo)老師將任務(wù)書、論文格式、設(shè)計(jì)預(yù)選題目等文件在學(xué)生離校前布置給學(xué)生,同時要求學(xué)生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系,每半個月至少給指導(dǎo)老師匯報一次。

2.根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排,指導(dǎo)老師提前通知學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時間、答辯時間。

3.答辯委員會組成可以根據(jù)老中青結(jié)合的原則按專業(yè)組合,不得少于2人,并確定組長一人,報教研室。答辯要求XX年4月底完成,成績上交時間另行通知。

七、實(shí)習(xí)紀(jì)律和注意事項(xiàng)

1.實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”,必須遵守安全管理規(guī)定和安全操作制度,進(jìn)入車間必須戴安全帽,并確保服裝、鞋子符合安全要求。實(shí)習(xí)結(jié)束前不得提前離開實(shí)習(xí)單位,嚴(yán)禁下河游泳,避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故,由學(xué)生自行負(fù)責(zé),對工作不負(fù)責(zé)造成的損失,必須追究相關(guān)責(zé)任。

2.實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守企業(yè)勞動紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間一律不準(zhǔn)請假,特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師的同意,病假要有醫(yī)生證明,否則從嚴(yán)處理。如果在實(shí)習(xí)期間,由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校,則視為實(shí)習(xí)成績不及格。

3.學(xué)生必須尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)和安排,對重大問題事先要向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員反映,共同協(xié)商解決,學(xué)生不得擅自處理。認(rèn)真做好崗位的本職工作,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,在實(shí)習(xí)中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.在實(shí)習(xí)期間,必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識,愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,做一名誠實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配,不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情。尊重工地技術(shù)人員和工人師傅,搞好團(tuán)結(jié)。

5.生活艱苦樸素,不得有任何特殊,愛護(hù)公共財(cái)物,同學(xué)之間要互相幫助。要堅(jiān)持原則,特別班干部、黨、團(tuán)員,要起到模范帶頭作用,不準(zhǔn)搞任何不正之風(fēng)。

礦山機(jī)電專業(yè)論文范文第2篇

摘要:實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中占有重要地位,實(shí)踐教學(xué)體系在保障人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下,實(shí)踐教學(xué)更提到了前所未有的高度。本文結(jié)合山東科技大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃――煤礦機(jī)電專業(yè)的具體情況,提出了實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思路,構(gòu)建了多層面的實(shí)踐教學(xué)體系,探索了多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:專業(yè)認(rèn)證;卓越工程師計(jì)劃;煤礦機(jī)電專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)49-0146-02

一、引言

“工程教育專業(yè)認(rèn)證”是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對高等學(xué)校開設(shè)的工程類專業(yè)實(shí)施專門認(rèn)證。我國早在2006年就啟動了工程教育認(rèn)證工作,根據(jù)2015年編制的《工程教育認(rèn)證工作指南》,我國已經(jīng)在機(jī)械工程、安全工程、化學(xué)工程等15類專業(yè)領(lǐng)域開展了認(rèn)證工作[1,2]。工程教育認(rèn)證以質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)為基本指導(dǎo)思想,加強(qiáng)工程實(shí)踐教育,因此工程教育專業(yè)認(rèn)證的環(huán)境對機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說,是一種契機(jī),更是一種導(dǎo)向。

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分,尤其是對煤礦機(jī)電這個工程應(yīng)用極強(qiáng)的專業(yè)來說,實(shí)踐教學(xué)更是舉足輕重。2010年,教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,此計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[3],截至目前,共有三批209所高校成為試點(diǎn)高校。我校2012年煤礦機(jī)電專業(yè)獲批實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”。該計(jì)劃的實(shí)施對高校實(shí)踐教學(xué)體系提出了新的挑戰(zhàn),促使各高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式的探索。

近年來,我院針對煤礦機(jī)電專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展了細(xì)致的教學(xué)改革工作。在滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,突出工程實(shí)踐的特點(diǎn),重修修訂了培養(yǎng)方案,在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系方面都突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思路

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”旨在整合企業(yè)和學(xué)校資源,根據(jù)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需求和企業(yè)用人需求,培養(yǎng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才[4]。我校煤礦機(jī)電專業(yè)是第二批獲批實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè),在借鑒首批試點(diǎn)單位實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立了面向煤炭工業(yè)需求的培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)培養(yǎng)具有從事工程技術(shù)工作所需的扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識以及一定的人文和社會科學(xué)素養(yǎng),掌握本專業(yè)系統(tǒng)的技術(shù)知識,具有將強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決工程實(shí)踐問題能力的高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才。培養(yǎng)目標(biāo)中突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,因此形成了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路是:按照“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo),遵循工程教育的思想,推行“敦實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、著重創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,不斷改革課程體系,拓寬產(chǎn)學(xué)研基地,積極探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重,探索新的實(shí)踐教學(xué)模式,構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、多層面煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我校煤礦機(jī)電專業(yè)自2009年開始招生,2012年獲批“卓越計(jì)劃”實(shí)施。在近7年的培養(yǎng)過程中,煤礦機(jī)電專業(yè)本著工程教育的理念,在借鑒其他高校先進(jìn)培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上,實(shí)施方案不斷改進(jìn)、調(diào)整、完善,形成了相對成熟的多層面實(shí)踐教學(xué)體系,如圖所示。

煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)工程應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求,按照“卓越工程師計(jì)劃”的工程教育理念,抓住通識能力和專業(yè)技能兩要素的培養(yǎng),針對基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力和工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力三個不同培養(yǎng)層面,安排不同的課程理論學(xué)習(xí)及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)體系由三個模塊組成:基礎(chǔ)實(shí)踐能力模塊、綜合實(shí)踐能力模塊、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力三個模塊。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐能力模塊:由通識教育基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組成。包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)、機(jī)電傳動控制、液壓傳動與控制、采掘機(jī)械、流體機(jī)械、礦井運(yùn)輸與提升、礦山供電等專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技術(shù)課的課程實(shí)驗(yàn),以及金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)等。該模塊主要是通過演示性、驗(yàn)證性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)加深對課程專業(yè)課的理解,對學(xué)生的動手能力和工程實(shí)踐能力加以訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和細(xì)致的工作作風(fēng)。

2.綜合實(shí)踐能力模塊:包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、礦山機(jī)械課程設(shè)計(jì)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。綜合性課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。從基本的工程制圖到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文,綜合性設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,做出符合實(shí)際需求的設(shè)計(jì),強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的在于讓學(xué)生通過運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)中掌握基本操作技能和技術(shù)運(yùn)用能力。

3.工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊:包括工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等環(huán)節(jié)。煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)共12周,學(xué)生隨機(jī)分配到各家煤礦單位進(jìn)行定崗專業(yè)實(shí)習(xí),鞏固和深化專業(yè)知識,提升專業(yè)實(shí)踐技能,促進(jìn)其職業(yè)養(yǎng)成,得到工程師的初步訓(xùn)練。此外,學(xué)校動員學(xué)生積極參與教師的工程項(xiàng)目,在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中到企業(yè)單位見習(xí)與實(shí)習(xí),將所學(xué)知識充分利用到工程項(xiàng)目建設(shè)中,逐步增加工程師基本素養(yǎng)的培育。

四、總結(jié)

工程教育專業(yè)認(rèn)證對實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),隨著“卓越工程師計(jì)劃”的不斷推進(jìn),基于煤礦機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也在不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)。本文在結(jié)合山東科技大學(xué)煤礦機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了多層面的實(shí)踐教學(xué)體系和多元化的實(shí)踐教學(xué)模式,以滿足專業(yè)認(rèn)證要求,改善實(shí)踐教學(xué)效果。值得一提的是,本研究還停留在培養(yǎng)體系的探索上,對于質(zhì)量評價體系、監(jiān)控體系和保障體系并未涉及到,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn):

[1]韓曉燕,張彥通,王偉.高等工程教育專業(yè)認(rèn)證研究綜述[J].高等工程教育研究,2006,(6):6-10.

[2]中工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2015版)[Z].2015.03.

礦山機(jī)電專業(yè)論文范文第3篇

自學(xué)考試時間

遼寧本溪2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日(上午9:00-11:30;下午14:30-17:00),各專業(yè)考試課程和時間安排詳見(附表四、五)。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定,各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見(附表六、七)。

停考專業(yè)和遺留問題處理

(一)停考專業(yè)

1.能源管理(專科和獨(dú)立本科段)專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名,2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計(jì)、會計(jì)(會計(jì)電算化方向)、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程(航海技術(shù)方向)、船舶與海洋工程(輪機(jī)工程方向)、法律、日語、機(jī)械制造及自動化(數(shù)控加工方向)、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程(應(yīng)用本科)、數(shù)控技術(shù)(應(yīng)用本科)、園林(應(yīng)用本科)、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備(應(yīng)用本科)、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名,2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)(人物形象設(shè)計(jì)方向)1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程(應(yīng)用本科)、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理(礦山方向)、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名,2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整,仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè),2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

(二)停考專業(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后,該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式:

1、停考專業(yè)中未合格的課程,可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中,尚有二門以下(含二門)理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試,取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè),最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中,尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試,取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績后,按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè):漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè):漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》(教職成廳〔2018〕1號)文件精神,我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》,從2018年下半年起,開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》(已下簡稱《專業(yè)清單》)內(nèi)專業(yè),原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的,專業(yè)調(diào)整后全部取消,并停止接納新生報考,2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見(附表一、二、三)。專業(yè)調(diào)整后,原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用,2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”,不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)(AB計(jì)劃)和工商管理(AB計(jì)劃)等九個專業(yè),按照教育部文件要求,計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”(課程代碼:03709)。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生,須考“基本原理概論”(課程代碼:03709)。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》(遼招考委字〔2009〕21號)要求的考生,可以申請課程免考。

附表四:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(開考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

附表五:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(停考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

礦山機(jī)電專業(yè)論文范文第4篇

自學(xué)考試時間

遼寧2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日(上午9:00-11:30;下午14:30-17:00),各專業(yè)考試課程和時間安排詳見(附表四、五)。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定,各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見(附表六、七)。

停考專業(yè)和遺留問題處理

(一)停考專業(yè)

1.能源管理(專科和獨(dú)立本科段)專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名,2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計(jì)、會計(jì)(會計(jì)電算化方向)、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程(航海技術(shù)方向)、船舶與海洋工程(輪機(jī)工程方向)、法律、日語、機(jī)械制造及自動化(數(shù)控加工方向)、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程(應(yīng)用本科)、數(shù)控技術(shù)(應(yīng)用本科)、園林(應(yīng)用本科)、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備(應(yīng)用本科)、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名,2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)(人物形象設(shè)計(jì)方向)1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程(應(yīng)用本科)、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理(礦山方向)、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名,2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整,仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè),2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

(二)停考專業(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后,該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式:

1、停考專業(yè)中未合格的課程,可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中,尚有二門以下(含二門)理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試,取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè),最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中,尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試,取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績后,按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè):漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè):漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》(教職成廳〔2018〕1號)文件精神,我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》,從2018年下半年起,開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》(已下簡稱《專業(yè)清單》)內(nèi)專業(yè),原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的,專業(yè)調(diào)整后全部取消,并停止接納新生報考,2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見(附表一、二、三)。專業(yè)調(diào)整后,原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用,2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”,不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)(AB計(jì)劃)和工商管理(AB計(jì)劃)等九個專業(yè),按照教育部文件要求,計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”(課程代碼:03709)。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生,須考“基本原理概論”(課程代碼:03709)。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》(遼招考委字〔2009〕21號)要求的考生,可以申請課程免考。

附表四:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(開考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

附表五:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(停考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

礦山機(jī)電專業(yè)論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]裝載與挖掘機(jī)械 仿真 教學(xué)改革 教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2014)14-0091-02

裝載與挖掘機(jī)械是我校礦山機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的教學(xué),力求讓學(xué)生掌握裝載機(jī)、挖掘機(jī)等重要設(shè)備的工作原理、主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、性能特點(diǎn)等知識點(diǎn),從而為將來盡快地融入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該專業(yè)課程設(shè)置特色鮮明,因而即使歷經(jīng)了歲月的變遷,也依然在同行中享有較高的盛譽(yù),同時保證畢業(yè)生的就業(yè)率居高不下。另外,社會生產(chǎn)的不斷變革,為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇,同時也提出了新的挑戰(zhàn)。我們只有根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的具體要求,確定自身的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)特色,才能提升專業(yè)的整體水平和競爭力。然而,基于安全方面的考慮,本專業(yè)學(xué)生到大型露天或地下礦進(jìn)行認(rèn)識生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括各種現(xiàn)場教學(xué))的機(jī)會有限,因此學(xué)生對裝載與挖掘設(shè)備工作環(huán)境的認(rèn)識大多數(shù)停留在書本上,缺乏感性認(rèn)識,制約了學(xué)生在本專業(yè)方向上的創(chuàng)新性發(fā)展,從而導(dǎo)致學(xué)生的課程設(shè)計(jì)基本處于閉門造車的狀況。

所謂仿真教學(xué),是借助半實(shí)物裝置或計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行零部件的設(shè)計(jì)、拆裝、實(shí)際動作模擬等過程的教學(xué)方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用,計(jì)算機(jī)仿真在教學(xué)中的作用日漸突出。故采用計(jì)算機(jī)建模、交互設(shè)計(jì)等手段,對裝載與挖掘設(shè)備及其工作場所等進(jìn)行造型設(shè)計(jì), 結(jié)合聲音、動畫和圖片,可實(shí)現(xiàn)礦物裝運(yùn)的逼真模擬,從而加深學(xué)生對設(shè)備的理解,同時彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)備及現(xiàn)場教學(xué)缺乏的不足,并為相關(guān)課程的進(jìn)一步改革提供一定的幫助。更重要的是,通過計(jì)算機(jī)仿真,教師在教學(xué)中能更好地融入相關(guān)知識,保證了學(xué)校教育與對口企業(yè)工作崗位“無縫對接”。

一、現(xiàn)有課堂模式存在的主要問題

裝載與挖掘機(jī)械課多年來一直沿用傳統(tǒng)的課堂模式。對于一些典型設(shè)備的構(gòu)造,教師經(jīng)常結(jié)合教材采用掛圖的方式進(jìn)行講解,這樣,遇到有些復(fù)雜結(jié)構(gòu)組成問題,即使有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,也很難用口頭語言表達(dá)清楚;另外,對于一些零部件的設(shè)計(jì),如何讓學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)分析零部件的受力特點(diǎn)、危險截面位置以及應(yīng)力分布情況是一個教學(xué)難點(diǎn),采用常規(guī)的教學(xué)方法,內(nèi)容枯燥,很難收到良好的教學(xué)效果。

另外,該門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,考慮到礦山環(huán)境的特殊性,從當(dāng)前的教學(xué)情況來看,學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。如果教師僅僅利用上述媒體(包括教材和掛圖等)進(jìn)行教學(xué),那么就不能給學(xué)生提供一種更加接近實(shí)際現(xiàn)場的“情境”。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)含糊不清,不知道自己將來畢業(yè)以后究竟去干什么,也就是不理解教師課堂上講的內(nèi)容在實(shí)際工作中究竟有什么作用,時間久了,也就失去了對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。集中表現(xiàn)為上課曠課情況時有發(fā)生,即使是來上課的學(xué)生,也多數(shù)玩手機(jī)、看閑書等。因此,如何改革傳統(tǒng)課堂模式就顯得非常迫切。

二、仿真教學(xué)探究

(一)仿真教學(xué)特點(diǎn)

引入計(jì)算機(jī)仿真教學(xué),其主要優(yōu)點(diǎn)可歸納如下:一為學(xué)生的沉浸感,如同電腦游戲一樣,學(xué)生可以全身心投入虛擬的機(jī)器設(shè)備作業(yè)環(huán)境中;二為感知性,借用人體的眼睛、耳朵等感知覺通道,師生能夠直接獲取虛擬設(shè)備的相關(guān)知識;三為交互性,借用人機(jī)界面,信息可以在虛擬設(shè)備和學(xué)生間流動,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;四為安全性,礦山機(jī)械課程體系中的各門課程,均安排了一定量的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué),如采用仿真軟件進(jìn)行演示教學(xué),將會解決一些后顧之憂。

然而,需要指出的是,仿真教學(xué)對于學(xué)生的知識建構(gòu)起到了很大的幫助作用,但其絕對不可以替代一切實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此,我們要盡可能地為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),提高教學(xué)效果。

(二)裝載與挖掘設(shè)備仿真改革研究

一方面,為了讓學(xué)生更好地了解所學(xué)專業(yè)設(shè)備的工作環(huán)境、工作性能及在教學(xué)中引入一些相關(guān)技術(shù)的最新知識,礦山機(jī)械教研室的教師可利用節(jié)假日深入各地礦山、井下、礦山機(jī)械廠、洗煤廠等進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí),拍攝大量的礦山設(shè)備的真實(shí)外部面貌,并錄制了相關(guān)機(jī)器作業(yè)的視頻,把搜集到的大量資料整理到多媒體課件中,從而在一定程度上豐富了課程內(nèi)容。

另一方面,針對裝巖機(jī)、機(jī)械式挖掘機(jī)等大型裝載與挖掘設(shè)備,充分利用周圍的研究資源和仿真技術(shù),將設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)組成及故障診斷等知識動態(tài)虛擬到電腦中,讓學(xué)生置身于計(jì)算機(jī)還原出的虛擬設(shè)備中,不需要去真實(shí)的礦山,就完全可以體驗(yàn)到地下或露天的作業(yè)環(huán)境,并可以解剖開整個設(shè)備,了解、掌握其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各個組成零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),彌補(bǔ)了上述拍攝相片或視頻中只有機(jī)器外部輪廓的不足,從而讓一些抽象知識直觀化。這樣,借用各種手段,教學(xué)形式更為生動了,課程的教學(xué)效果也顯著提高了。

1.地下鏟運(yùn)機(jī)模型

通過幾年的教學(xué)探索,我們引入了現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng),其主要涵蓋了井下巷道布置系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和地面工業(yè)廣場布置系統(tǒng)。該仿真系統(tǒng)融合了計(jì)算機(jī)、PLC可編程控制、多媒體等先進(jìn)技術(shù),達(dá)到了理論與實(shí)際相結(jié)合,動作、文字、聲音相結(jié)合的完美效果。利用該系統(tǒng),可以向?qū)W生動態(tài)展示礦井火災(zāi)、透水以及采煤工藝過程等。通過仿真,向?qū)W生演示各種采煤法,如急傾斜柔性掩護(hù)支架法、走向長壁法、傾斜長壁法等,以及相對應(yīng)的巷道布置情況;在高仿真的井下環(huán)境中,可以讓學(xué)生在多維度的仿真環(huán)境中,體驗(yàn)地下鏟運(yùn)機(jī)的工作過程,包括鏟運(yùn)機(jī)轉(zhuǎn)載、運(yùn)輸與卸載過程,并仿真研究其平移特性和卸料特性。

2.露天用裝載、挖掘設(shè)備模型

露天礦山開采主要包括鉆孔、爆破、鏟裝、運(yùn)輸?shù)葞讉€工藝環(huán)節(jié)。經(jīng)過高維度計(jì)算機(jī)仿真模型系統(tǒng),能夠向?qū)W生立體展示出露天礦開采工作面的布置情況,以及動態(tài)演示上述的鉆孔等幾個工藝過程,從而讓學(xué)生體驗(yàn)露天采礦的全過程,與將來從事的工作零距離對接。和井下礦相比,露天礦山用的設(shè)備類型較少,但其生產(chǎn)能力都較大,最具代表性的就是太重生產(chǎn)的WK-55機(jī)械式礦用挖掘機(jī)。通過仿真平臺,建立了WK-55的多自由度數(shù)字模型,從而實(shí)現(xiàn)了其各種動作,包括挖掘、回轉(zhuǎn)、行走等的逼真模擬。

3.零部件圖形庫

經(jīng)過幾年教學(xué)的積累,利用Pro/ENGINEER 三維造型軟件建立了裝載、挖掘設(shè)備零件庫,這樣滿足了學(xué)生對設(shè)備進(jìn)行裝配的教學(xué)要求。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)模擬仿真環(huán)境下進(jìn)行各個零件的組裝,同時,可對裝配完成的零件進(jìn)行干涉分析、運(yùn)動分析。

上述各仿真模型的應(yīng)用,基本上可以滿足與該門課程有關(guān)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求,當(dāng)然也可以為其他相近專業(yè)(比如工程機(jī)械專業(yè))的教學(xué)提供一定的幫助。

4.實(shí)施效果

通過在礦山機(jī)械課程群中滲透仿真教學(xué),改善了以往課程內(nèi)容枯燥乏味的局面,經(jīng)過不斷摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,一方面,教師從該過程中收獲很多;另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性也被調(diào)動了起來,改變了教師“滿堂言”的狀況。教師通過采用各種情景式、啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生參與課程的討論,把新的知識整合到已有的知識結(jié)構(gòu)中,最終達(dá)到了意義建構(gòu)的目的。另外,通過對礦山機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生及其工作單位進(jìn)行走訪調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快地適應(yīng)新的工作環(huán)境,解決問題的能力強(qiáng),得到用人單位的一致好評,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與工礦企業(yè)的零距離對接。

三、結(jié)論

本文針對裝載與挖掘的特點(diǎn),提出了在傳統(tǒng)教學(xué)中滲透、穿插仿真教學(xué)的觀點(diǎn)。通過在教學(xué)中向?qū)W生展示各種現(xiàn)代化礦井、露天礦模型,可以讓學(xué)生仿佛置身于礦山企業(yè)“真實(shí)”的工作環(huán)境之中;通過礦山設(shè)備組成零部件圖形庫的建立,可以讓學(xué)生在一種模擬的環(huán)境中對設(shè)備進(jìn)行裝配。上述各仿真模型的應(yīng)用,都有著明顯的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] .仿真教學(xué)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008.

[2] 余聯(lián)慶,梅順齊,杜利珍,饒成.ADAMS軟件在機(jī)械系統(tǒng)仿真課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報.2008.

[3] 王盛建.建構(gòu)主義教育思想在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008.

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