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電氣及自動化畢業論文范文第1篇

plc畢業論文參考文獻：

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電氣及自動化畢業論文范文第2篇

>> 新形勢下安全工程專業本科畢業設計質量提升的探索與實踐 新形勢下對本科畢業設計指導的探討 新形勢下對計算機專業本科畢業設計指導的研究 本科畢業設計與就業之間的矛盾及對策分析 探索新形勢下提高本科畢業論文質量的途徑 提高本科畢業設計（論文）質量的探索 本科畢業設計過程管理的實踐探索 新形勢下材料成型與控制專業本科生畢業設計新模式研究 新形勢下電氣信息類專業畢業設計的思考與實踐 關于本科畢業設計存在問題與解決對策的探討 指導本科畢業設計的實踐與建議 對本科畢業設計的剖析與思考 本科畢業設計工作的管理與探索 問題導向的本科畢業設計與學生創新能力培養探索 開展探索性本科畢業設計（論文）的實踐與思考 淺談生命科學類本科畢業設計環節的實踐與探索 關于工科類本科畢業設計管理的實踐與探索 新形勢下醫學類本科畢業生就業現狀分析及對策研究 新形勢下提高高等教育工科專業本科畢業論文質量探索 本科畢業設計對畢業生未來職業的導向之探索研究 常見問題解答 當前所在位置：l

②于毅，閆岑.淺談大學生就業、畢業設計與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息，2012（1）：408.

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電氣及自動化畢業論文范文第3篇

論文摘要 結合專業英語教學改革實踐,提出三段式教學模式,即感性認識學習階段、理論學習階段、綜合提高階段。三段式教學模式的初步實踐及教學效果的反饋,反映出這種教學模式能夠激發學生的學習興趣,切實幫助學生提高專業英語的綜合運用能力,適應工程應用型人才的培養目標。 

 

1 前言 

由于我國電子技術飛速發展的需要,許多優秀的仿真軟件、前沿學科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電氣專業優秀教材都來自國外,這使得專業英語顯得越來越重要。既要提高學生的英語語言能力和水平,又要重點培養精通學科專業,具備精深專業外語能力的特殊人才,唯有如此,高校畢業生才能真正面對經濟全球化和日益激烈的人才競爭,適應社會需要。 

2 三段式教學模式 

長期以來,專業英語課程無論是教材編制、教學計劃安排、教學方法和教學手段以及師資方面都存在諸多問題[1],使得教學效果達不到教學目標。針對上述問題,以石家莊鐵道大學電氣工程及其自動化專業英語教學為例,筆者談談專業英語三段式教學的改革探討與實踐。 

2.1 感性認識學習階段 

感性認識學習階段概念的提出,是在教學改革討論以及對畢業生的跟蹤調查中得到的,此階段教學的目的在于激發學生的學習興趣和學習熱情。電氣工程及其自動化專業英語內容枯燥,詞匯和表達習慣脫離特定環境,一般費解,遺忘率高[2]。因此,在教學過程中結合專業知識,播放一些目前行業的發展現狀以及世界先進技術等方面的英文短片,之后采用討論式的教學方法,達到“聽”“說”能力同時提高的目的。在適當的時候,帶領學生到外企進行參觀,增加他們的實際交流能力,使學生切實感到學習專業英語的必要性和緊迫感,這樣真正地激發學生的興趣,達到感性認識階段的目的。 

2.2 理論學習階段 

經過前一階段的學習,多數學生對專業英語產生一定的興趣。在第二階段重在使學生掌握基本理論知識和技能,加強能力的培養。此階段授課課文以精講較易理解的概述性科普文章為主,引導學生熟悉專業英語的語法和詞匯特點。 

學習課文時,首先引領學生了解整篇課文的脈絡,而后是教師和學生共同學習階段,教師應用母語將新出現的專業詞匯、短語、句子和文章采取不同的教學方法給學生講解清楚。此階段切忌急躁,課堂上應注意提問盡可能多的學生,同時加以適當的鼓勵和指導,增強其學習信心,加強師生互動,切忌滿堂灌。 

2.3 綜合提高階段 

有了前階段的學習,綜合提高階段的難度可適當提高,其專業性更強,強調學習的主動性。此階段應補充專業知識,在講解相關段落時宜先回憶相關知識,并打破學科限制。對于具有一定難度的技術資料,可先對資料內容進行整體介紹,然后教師針對文章的關鍵環節提出問題,引導學生思考、討論,利用相應的翻譯方法和技巧找出答案。教師在整個過程中只在關鍵時刻引導學生,充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的學習能力和團隊協作能力。 

在教學方法上要注意靈活多樣,積極營造活躍、充實的互動課堂。如可結合專業知識開展課堂討論、辯論、學生嘗試教學、研討等課堂形式,將提問、對話、討論、交流等手段相結合,使學生在愉快的氣氛中學習知識;對于一些先進的技術可選擇最新的“bbc”“voa”以及“china daily”中與電氣相關的新聞及短評,其中部分可采用原聲朗讀。這些短文通俗易懂,學生興趣濃厚,可讓其自學而后用英語發表簡單的評論。此時教師主要起組織作用,指出回答問題中的優缺點,并引導學生用專業的眼光看待問題,培養其閱讀、收聽的興趣和用英語表達專業理念的能力。 

3 結論 

通過教學實踐,發現采用上述教學方法后,學生在后續專業課程學習及撰寫畢業論文中都取得較好的效果,激發了學生的學習熱情,教學效益也得到提高。總之,專業英語的教學與其他課程一樣,需要在實踐中不斷總結經驗,把握規律性、富于創造性,以期達到更好的教學效果。 

參考文獻 

電氣及自動化畢業論文范文第4篇

關鍵詞：畢業設計；本科生；教學質量；改革實踐

作者簡介：黃文聰（1977-），男，湖北武漢人，湖北工業大學電氣與電子工程學院，講師；常雨芳（1980-），女，山西陽城人，湖北工業大學電氣與電子工程學院，講師。（湖北 武漢 430068）

基金項目：本文系湖北工業大學校教學研究項目“基于‘卓越計劃’的地方工科院校創新實踐人才培養模式研究”（項目編號：校20120008）、湖北工業大學校教學研究項目“SSL-PBL教學法在《工業計算機網絡》教學中的應用與評價”（項目編號：校20120009）、湖北工業大學校教學研究項目“外向型產學研用合作創新模式的研究與實踐”（項目編號：校2012011）、湖北省教育廳教學改革項目“電氣信息類本科學生發展目標定位的研究”（項目編號：省2012270）、湖北省教育廳教學改革項目“電氣信息大類創新應用人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：省2010229）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0172-02

畢業設計是本科生人才培養方案中的綜合實踐環節，[1]是培養本科生綜合運用大學四年所學專業知識解決實際應用問題，并進行知識創新的過程，是教學、實踐、研究相結合的綜合能力培養的過程，也是本科生畢業及學位授予的重要依據之一。[2]本科畢業設計為學生即將面臨的工作、研究生深造、開展科學研究工作等奠定了堅實的基礎。[3]對于學校而言，畢業設計的省級優秀率也是評價學校本科生教學質量的重要指標之一。[4]因此，本科畢業設計至關重要，需要學生、教師和學校共同認真對待。

目前，高校的本科畢業設計都安排在大四下學期，約四個月的時間。這期間正值學生畢業找工作、考研學生準備復試、找到工作的學生應企業要求到單位實習等，這些都占用了畢業設計的時間，分散了學生的精力，嚴重影響了畢業設計的質量。在充分調研的基礎上，在教學實踐中提出了一些切實有效的方法，為提高畢業設計質量提供了有益的途徑。

一、本科畢業設計現狀分析

為了提高本科教學質量，2013年暑假，湖北工業大學組織教師在學生就業比較多的地區（京津唐地區、長三角地區、珠三角地區及湖北省內）調查走訪了已經畢業5～8年的畢業生，通過問卷調查、訪談兩種方式了解了他們在大學期間對教學環節、實踐環節以及目前工作崗位對知識及能力的需求等情況。本次調查共發放問卷147份，實際回收130份。調查結果顯示，對工作幫助最大的教學環節排名圖如圖1所示，排在前五位的分別是專業課程、基礎課程、畢業設計、專業實習、畢業實習，分別占29.2%、25%、20.8%、125.%、12.5%。

由圖1可以看出，畢業設計對學生未來工作的幫助較大，緊隨專業課程及基礎課程。因此，需要重視和加強畢業設計環節。目前各高校制定了相應的制度以保證畢業設計環節的開展，但畢業論文仍存在嚴重抄襲、優秀率不高、畢業設計走過場等問題，造成這些問題的原因主要有以下幾方面。

1.畢業設計安排的時間不合理

畢業設計通常安排在本專業所有專業知識都學習完畢后進行，一般在第8學期，即大學即將畢業的最后一學期。一個學期按18周計算，前4周還安排有畢業實習，預留1周畢業設計答辯，真正能投入畢業設計的時間只有13周。這13周中，考上研究生的學生還要準備研究生復試，約占用4周的時間；沒考上研究生的學生、沒找到工作的學生、復試沒成功的學生都要積極找工作，約占用4～8周的時間；已成功簽約的學生部分要參加就業單位組織的實習，直至畢業設計答辯前才從就業單位回來，約占用8～12周的時間。畢業設計的時間被壓縮的所剩無幾，學生沒有進行充分的文獻資料查閱，沒有投入足夠的時間與指導教師溝通、交流，沒有確定合理的設計路線，沒有時間進行實驗、計算分析、仿真研究等諸多工作。因此，必定不能對畢業設計課題展開全面、深入的研究，畢業論文只能靠抄襲來完成。

2.指導教師沒有投入足夠的精力來指導學生

目前，各個高校對教師的考核多以科研、高水平論文、科研到賬等指標來衡量，教師忙于與企業聯絡、接洽課題、申報縱向課題、撰寫論文、項目結題、科研鑒定、申報獎勵等，對于本科生的畢業設計則無暇指導，一周指導學生一次都無法確保。這就放松了對學生的管理，學生不會全力以赴來完成畢業設計。

3.畢業設計題目缺乏新意，與實際應用脫節

有些畢業設計的題目年年出現、陳舊、缺乏新意，對學生沒有吸引力。學生甚至會找高年級的學生要畢業設計的電子文檔，稍作修改即可交差。對于一些紙上談兵的課題，由于與實際應用相差甚遠，這樣的課題作為畢業設計，不能達到理論與實際的結合，學生收獲知識的效果也很差。

二、提高本科畢業設計質量的舉措

針對本科畢業設計中存在的問題，通過分析其原因，自2008年開始，湖北工業大學電氣與電子工程學院從以下幾個方面進行了畢業設計改革與實踐。

1.將畢業設計提前，讓學生盡早融入畢業設計

充裕足夠的時間是保證畢業設計質量的前提。為了讓學生有足夠的時間來接觸課題，大三開始設立了創新實踐環節，即畢業設計的前期工作環節，分別安排在第5、6、7學期，與之銜接的第8學期的畢業設計就是將創新實踐環節的工作整理成畢業論文，參加畢業答辯。學生在三年級被安排到不同教師的組，由教師布置課題，從收集資料、方案設計、設計仿真、設計制作、系統調試、調試結果分析、整理課題資料、過渡到歸檔成畢業論文。經過接近兩年時間的投入，畢業論文的質量大幅提高。

2.推行團隊指導機制、確保指導時間

針對教師不能投入足夠的精力來指導學生這個問題，提出了團隊指導的方法。首先，將研究方向一致的教師組成團隊，學生通過團隊來指導。如當團隊內的某個教師因公事出差時，其他教師可以代替其展開畢業設計指導，這樣可以保證學生能得到足夠時間的指導。其次，團隊指導可以使團隊內的學生相互交流、相互幫助、互相監督、互相督促，以個別優秀的學生帶動其他學生，共同進步。

3.選題與教師課題結合，避免紙上談兵

畢業設計的選題是畢業設計的關鍵問題之一，是畢業設計成功與否的先決條件。選題決定設計內容，可以與學生的興趣及未來工作內容結合緊密。過去，自動化專業學生的選題多為加熱爐溫度控制系統設計、污水處理控制系統設計、交通燈控制系統等，題目陳舊、重復度高且缺乏實驗實踐的條件。近年來，加強了畢業設計題目的審核力度，避免重復、老舊的題目出現，并提倡實戰型的、與教師課題相關的題目，盡量做到理論聯系工程實際，讓畢業設計所學到的知識和系統思考問題、解決問題的能力在未來的工作中能有用武之地。除了參與指導教師的課題外，還聯合學生就業單位共同指導畢業設計。校外進行畢業設計，以校外導師為主、校內導師為輔，畢業設計結束時需要校內外導師的共同意見才能參加畢業答辯。學生到企業做畢業設計，可以提前感受企業的氛圍、接觸未來工作的領域，可以激發學生的主動性和責任感，促進學生從學校到企業的順利過渡。

4.加強管理環節，嚴格監督畢業設計質量

在畢業設計教學管理環節，學校出臺了畢業設計培優計劃，畢業設計前期檢查、中期檢查、后期檢查，優秀論文規范等管理文件，教務處、學院、系三級管理。對于培優計劃，首先審核培優的題目，前期、中期、后期檢點檢查培優的課題，畢業設計結束后成功完成實物演示的才有資格評優，系里先組織優秀論文答辯，推至學院后，參加全院優秀論文答辯，確保學院評出來的優秀論文全部能被評為省級優秀論文。非評優的論文，也能通過二次答辯、延遲畢業等手段來保證論文的合格率。

三、結束語

畢業設計是本科人才培養方案中的重要環節之一。本文分析了本科畢業設計中存在的問題，提出了解決這些問題的方法，通過近五年的教學實踐，證實這些方法是可行而有效的，取得了良好的成績：一是延長了畢業設計的時間，學生對專業知識的系統應用有了更深刻的認識；二是團隊指導使教師和學生能有更充分的溝通，有利于畢業設計的順利開展；三是畢業設計課題與教師實際項目結合，提高了畢業設計的質量；四是嚴格的畢業設計監管以及上述策略的采取，湖北工業大學電氣與電子工程學院畢業設計的優秀率大大高于學校的平均優秀率。通過畢業設計環節的訓練，學生掌握了系統思考問題、分析問題、解決問題的科學研究方法，為未來工作及深造打下了堅實基礎。

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電氣及自動化畢業論文范文第5篇

關鍵詞：民族；高校；電氣專業；人才培養

作者簡介：張新聞（1976-），男，寧夏中寧人，北方民族大學電氣信息工程學院，講師；劉芳（1970-），女，寧夏中衛人，北方民族大學電氣信息工程學院，教授。（寧夏 銀川 750021）

基金項目：本文系北方民族大學教研項目（項目編號：2013JY09-ZDB）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0136-02

近些年來，作為我國高等教育有機組成部分的民族高等教育事業發展取得了不俗的成績，表現為辦學設施的巨大改善、師資水平的大幅提升和招生規模的快速增長。[1]民族高校過去的主要任務是為少數民族地區社會和諧發展培養管理干部，開設專業大多為文史經管類專業。為了支持民族地區經濟建設，實現國家經濟協調發展，一些民族高校根據民族學生所在地區工農業發展特點，陸續開設了一些工科專業。目前，民族高校中選擇工科專業的學生越來越多，其在校學生人數甚至超過了傳統專業。由于少數民族學生大多來自經濟落后、信息閉塞、文化生活相對貧乏的地區，加之漢語水平相對較差，[2]學習工科專業時顯得較為吃力。如何通過有效的教學手段提高少數民族學生專業技術水平，是民族高校著力研究和解決的主要問題。

本文以電氣工程及其自動化專業為例，嘗試建立少數民族學生專業學習指導教師的培養機制。具體方法為：學生進入高校后，學校為每個少數民族學生配備一名專業教師，為其專業學習提供指導。在學生一年級期間，專業學習導師主要解答學生專業方面的問題；根據少數民族學生畢業后大多回原籍就業的特點，在大學二年級期間，專業學習導師通過了解學生的就業意向，向學生布置以本科生畢業論文為導向的專業教育計劃，讓學生在二、三年級這段充裕的時間內帶著發現問題、思考問題和解決問題的方式學習專業課程，同時要求學生定期或不定期做學習匯報；進入四年級后學生對畢業設計內容已經有了較為深入的理解，在忙于考研或找工作期間可以從容完成畢業設計。此外，針對實踐教學環節的不足，提出了改進措施，并結合目前本科生四年學習特點和國家中長期教育改革與發展規劃綱要，[3，4]聯系相關企業，實施“卓越工程師教育培養計劃”，最終為少數民族地區工農業發展培養出素質過硬的專業技術人才。

一、專業導師制度

民族高校學生之間的差異不僅僅是物質生活水平的不同，更多的表現為基礎知識方面的差距，工科類專業體現尤為明顯。由于高校對所有學生的畢業要求是相同的，這難免會導致一些基礎知識薄弱的民族學生產生畏懼、自卑的心理。對于這種情況，除了輔導員做好學生的思想工作之外，關鍵是要讓這些學生扎實的掌握專業知識，在學習過程中建立自信。為此，民族高校可以嘗試給每個學生指定一名專業教師，指導其專業學習。下面對專業指導教師如何開展工作進行探討。

進入高校后，很多學生特別是來自偏遠地區的學生，對所選專業的理解還很模糊，加之大學一年級開設的英語、高等數學、大學物理等課程和高中銜接度較高，在學習過程中學生難免會產生疑惑，甚至產生懈怠情緒。此時，需要指導教師及時向學生對專業課程體系做系統性講解，讓學生對未來所從事的行業充滿憧憬，進而激發其學習興趣。圖1展示了電氣工程及其自動化主要專業課程與本專業學生未來就業去向。

學生自大二開始學習專業課程，由于相關課程有的聯系緊密，有的相對獨立，學生學完專業課程后往往不能將其有機聯系起來。本科生畢業設計是畢業學生對專業知識的系統性梳理和綜合性應用，是對未來可能從事工作的模擬演練，甚至是對專業知識的創造性應用，對學生的成長起著非常重要的作用。但由于近些年考研升溫和企業招聘時間提前，考研的同學無暇顧及畢業設計，找工作的同學也把主要精力放到了求職上，論文時間很難有保證，無法對畢業設計內容做深入思考，畢業論文也是東拼西湊，敷衍了事，基于此種情況，有些專家甚至建議取消本科生畢業設計。通過建立專業學習指導教師制度，指導教師根據民族學生家鄉工農業發展特點，在二年級時為學生設計一個畢業課題。教師通過早期布置和講解，讓學生帶著問題去聽課和思考，利用業余時間在學校網絡和圖書館查找資料，再結合實驗實踐環節的經驗，消除疑惑，逐步將所學專業知識融會貫通，建立起完整的專業知識架構。學生在充裕的時間和無外界干擾的前提下完成畢業設計任務，困擾學生學什么、能干什么、怎么干的問題也得到了有效的解決。下面以北方民族大學（以下簡稱“我校”）11屆電氣工程及其自動化專業的一名學生作為例證，以此說明此方法的教學效果。在學生二年級時布置了畢業設計題目《低壓配電網TSC+SVG無功補償系統設計》，題目下發后給學生講解了系統的主回路設計，具體結構見圖2。

按圖2要求，學生根據表1給出的提示，在學習專業課的過程中完成主電路參數計算并劃分各模塊的功能，并不斷思考PFC和SVG的實現方法。

表1 TSC+SVG無功補償系統設計內容與關聯課程

設計內容 關聯課程

主回路設計

（參數計算） 電路理論，供配電技術、電力電子技術、電機學（無功負荷）

控制系統設計（PFC，SVG） 自動控制原理，微機原理（DSP技術，單片機原理），計算機控制技術

采樣、保護電路設計 電氣測量、電子技術，繼電保護

最終，學生通過專業課程學習和文獻資料查閱，不斷修正自己的設計方案，并利用PSIM和MATLAB仿真軟件的混合編程模式順利完成了畢業設計任務。同時，通過交流發現其基礎理論知識掌握的比較扎實，學會了通過相關文獻數據庫等手段快速獲取解決問題的方法。此外，需要說明的是一個好的教學方法能不能實現，關鍵在落實。這需要專業指導教師通過檢查匯報等措施，及時掌握學生的學習情況和工作進度，并對發現的問題給出指導意見。

二、實踐教學機制的完善

1.實踐教學存在的問題

為了讓工科類專業學生在實踐中加深對理論知識的理解，民族高校非常重視實踐環節的教學建設。但是，目前此環節培養方面依然存在不少問題，學生入校后近一兩年對所學專業不甚了解，不知道自己將來會干什么。此外，在學校實驗室建設方面，為了提高實驗室設備的使用完好率和簡化實驗難度，學校多數專業課程教學實驗室建設成集成度很高的“黑盒”實驗平臺，盡管做了實驗，但學生對所學內容的理解依然比較膚淺。為此，需要進一步完善實踐教學。

2.完善實踐教育措施

（1）開展各種認識實習。為了讓學生對所學專業有切身感受，體會到所學專業將來有用武之地，北方民族大學積極組織一 二年級學生深入對口廠礦企業，如組織電氣專業學生到寧夏電力科技館、寧夏馬蓮臺電廠和生產電力系統智能儀表的寧夏隆基寧光儀表有限公司等單位開展認識實習。同時，為了讓學生了解自己的職業前景，請實習單位的優秀年輕工程師給學生介紹其如何融入企業的發展，如何在企業產品研發生產過程中應用所學專業知識。通過參觀學習和交流使學生了解了所學專業概貌，增強了學生的學習動力。

（2）改進實驗教學。學校新建了電氣專業的大部分專業課實驗室，強化實驗實踐教學。由于購置的實驗裝置集成度、智能化程度較高，學生看得到的實驗室裝置一般都是一些接線端子，僅僅參照原理圖做完實驗很難有真切的感受。為了給學生一個立體感受，讓學生對專業理論的體會更加深刻，學校近幾年投入大量的經費對教室進行多媒體改造，專業課教師結合所授課程，對實驗室裝置的組成、運行錄像后在課程講解過程中穿插應用，充分利用網絡和多媒體資源，提高了教學效率。此外，為了逐步轉變以教師講授和示范、學生被動模仿實驗課教學方法，要將傳統的以驗證理論為主要內容的實驗課逐步轉變為以綜合性、設計性為主要內容的實驗課， 以培養學生的創新思維和創新能力。

（3）組織實施“卓越工程師計劃”。“卓越工程師教育培養計劃”作為國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）組織實施的一項重大項目。明確提出對工程類專業學生需要重視工程教育的實際訓練，直接培養符合企業實際工程需求的高素質各類型工程技術人才。基于此，要求對現有本科教學體系進行合理優化。整個本科課程設置適合3+1的培養模式，具體結構體系如圖3所示。

北方民族大學根據民族學生的專業特點，為一些不考研畢業學生聯系實習單位，實施“卓越工程師”計劃，進一步提升學生能力，大部分學生在實習后順利實現了就業。

三、結論

針對民族高校中一些來自邊遠地區的少數民族學生因基礎知識薄弱，漢語水平不高，在學習工科專業時較為吃力的現象，筆者提出了建立專業學習導師制度，并完善實踐教學措施，以提高民族學生的專業素養，增強民族學生的自信心，從而促進民族高校和民族地區經濟的發展。

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