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實(shí)訓(xùn)數(shù)控總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開(kāi)，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過(guò)程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專(zhuān)門(mén)安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來(lái)了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過(guò)程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來(lái)進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國(guó)現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國(guó)雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類(lèi)和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過(guò)程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績(jī)等級(jí)制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。

實(shí)訓(xùn)數(shù)控總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào):C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2009)011(c)-0115-01

高職院校主要培養(yǎng)的是技能型人才,學(xué)生學(xué)習(xí)的是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí),由于知識(shí)類(lèi)型的轉(zhuǎn)變,學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確,不知道應(yīng)該學(xué)什么,怎么去學(xué),怎么學(xué)效率才會(huì)高等一系列問(wèn)題;在相關(guān)理論課程的時(shí)間安排上,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課往往與實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有安排在同一時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)遺忘,實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度會(huì)受到很大的影響,從而效果不明顯,并且有可能產(chǎn)生理論與實(shí)際不能接軌的情況;還有在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生講授實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容基本一致,最終的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確等情況。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)思想:常見(jiàn)的教學(xué)方法是教師以教為主,學(xué)生所處的位置就是接受。教師教什么,學(xué)生就接受什么,這樣下去很容易導(dǎo)致學(xué)生上課不積極,容易分散注意力,不能積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。《數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)》課程是基于《數(shù)控編程與加工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并與之配套所進(jìn)行常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床常規(guī)操作的技能強(qiáng)化訓(xùn)練,是具備數(shù)控機(jī)床基本操作技能,繼而形成數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力必不可少的強(qiáng)有力支撐。課程的任務(wù)主要是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床基本操作技能的訓(xùn)練,使學(xué)生具備常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床的基本操作能力,了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu),掌握對(duì)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、保養(yǎng)的一般方法,有一定分析、解決數(shù)控機(jī)床操作工程中實(shí)際問(wèn)題的能力,為學(xué)生獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控加工應(yīng)用中級(jí)工等級(jí)證書(shū)而打下良好的操作基礎(chǔ);為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備,使學(xué)生擁有從學(xué)校畢業(yè)就能走進(jìn)工廠上崗的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是“構(gòu)建主義”理論中的一種教學(xué)模式,是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生首先對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、理解后,找出任務(wù)中哪些是已學(xué)知識(shí),哪些是新知識(shí),在教師的指導(dǎo)幫助下主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)個(gè)人努力,最終找到找到解決問(wèn)題的方法,通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生、課程,設(shè)計(jì)一些有意義的任務(wù),以任務(wù)為先導(dǎo),進(jìn)而帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的操作技能,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過(guò)學(xué)和做,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。隨著任務(wù)的完成,給學(xué)生以成就感,使他們不斷體會(huì)到使用數(shù)控機(jī)床的樂(lè)趣,在完成任務(wù)的過(guò)程中,增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)會(huì)技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié):將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的步驟是:數(shù)控編程編程模擬綜合訓(xùn)練產(chǎn)教結(jié)合。教師如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,從改變第一節(jié)課開(kāi)始,可以將第一節(jié)課改為作品展示課,學(xué)生們會(huì)對(duì)這些精美的作品會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,他們會(huì)詢(xún)問(wèn)這些作品是怎樣完成的,并產(chǎn)生自己動(dòng)手去做的想法,這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),自己動(dòng)手動(dòng)腦,這樣的目的就是要改變教學(xué)模式:從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式改為學(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí);從老師引導(dǎo)到學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。1、數(shù)控編程學(xué)習(xí):時(shí)間:實(shí)訓(xùn)前期1-2周;進(jìn)度:理論與實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行;效果:邊學(xué)邊練,理論運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生在理論課上學(xué)習(xí)的知識(shí)馬上就能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行驗(yàn)證,這樣的學(xué)習(xí)方法非常有助于知識(shí)的積累,勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的效果,從而避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。2、編程模擬:方法:以筆代刀。優(yōu)勢(shì):①保證了人身和設(shè)備安全。②清晰模擬走刀路線;效果:讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。通常機(jī)床都是安裝刀具進(jìn)行加工,初學(xué)者難以下手,并且容易引起人身和設(shè)備的事故,如果將金屬刀具換成筆芯進(jìn)行模擬,這種方法既達(dá)到了編程練習(xí)的目的,也保證了人身和設(shè)備安全,一舉兩得的效果。3、綜合訓(xùn)練:前提:熟練掌握機(jī)床的基本操作和數(shù)控編程。組織:根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)加工課題。提高:逐漸提高尺寸以及精度要求,并且對(duì)于每項(xiàng)訓(xùn)練都記錄成績(jī)。學(xué)生經(jīng)過(guò)基本技能的訓(xùn)練后就能夠進(jìn)行實(shí)際零件的加工練習(xí),通過(guò)實(shí)訓(xùn)課題的訓(xùn)練,能夠基本掌握數(shù)控機(jī)床的操作與加工,經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)以及理論與實(shí)操考試,合格后取得數(shù)控技能中級(jí)工等級(jí)證書(shū)。4、產(chǎn)教結(jié)合:高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃,培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門(mén)走上工作崗位后,大多都是要從事實(shí)際操作加工工作,那么,讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就接觸企業(yè)產(chǎn)品,參與產(chǎn)品零件的加工,增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí),對(duì)于學(xué)生的能力提高有很好的效果,也就可是實(shí)現(xiàn)真正意義上的與企業(yè)零距離接觸。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定:成績(jī)?cè)u(píng)定不但是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是教學(xué)手段。我們用學(xué)生技能操作成績(jī)記錄表來(lái)評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī),它將成績(jī)的評(píng)定分為5塊,每塊所占比例不同,都直接影響最終的總成績(jī),對(duì)與每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的成績(jī)記錄,并且這樣就避免了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定不全面的缺陷。另外實(shí)訓(xùn)成績(jī)分析表能夠總結(jié)整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果,并且反應(yīng)問(wèn)題,通過(guò)這個(gè)表能看出學(xué)生的成績(jī)分布情況,并且對(duì)于成績(jī)能夠進(jìn)行分析,對(duì)其中的各個(gè)因素能夠進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于主要影響因素進(jìn)行總結(jié),從中得到結(jié)論,運(yùn)用于以后班級(jí)的教學(xué)改進(jìn)和組織方法。

結(jié)語(yǔ):任務(wù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生解決分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,與工廠相仿的教學(xué)情境,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)范作業(yè)能力,有助于形成良好的職業(yè)意識(shí);自我檢驗(yàn)評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生熟練使用常用量具的能力和質(zhì)量意識(shí);分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;自我歸納總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和反思能力。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生也認(rèn)識(shí)到在完成任務(wù)的過(guò)程中隨機(jī)處理能力、加工工藝能力均能得到一定的鍛煉。這些都使成為職業(yè)學(xué)校多數(shù)教師鐘情及探索追求的新領(lǐng)域。在實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)校要投入相當(dāng)?shù)馁Y金,配套的設(shè)備與軟件,以創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)踐一體的教學(xué)環(huán)境;(2)對(duì)任課教師要求較高,既要有較強(qiáng)的機(jī)械加工工藝能力、編程能力還要有較強(qiáng)的數(shù)控設(shè)備操作能力;(3)為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性,要抓好項(xiàng)目化的教材建設(shè);(4)由于學(xué)生分組后分工明確,為防止學(xué)生單項(xiàng)發(fā)展造成綜合能力的削弱,執(zhí)行各任務(wù)時(shí)的分工應(yīng)注意有所交叉;(5)有些大型的任務(wù)要提前調(diào)整教學(xué)課時(shí)安排。

實(shí)訓(xùn)數(shù)控總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控一體化實(shí)訓(xùn) 安全隱患 安全教育

隨著我國(guó)數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為此全國(guó)各類(lèi)技工院校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過(guò)數(shù)控車(chē)床加工，數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)——電——計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力，拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系，掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我校針對(duì)企業(yè)單位的需求開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識(shí)的前提下，提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。

1 數(shù)控機(jī)床一體化實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患

作為技工院校，我校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全知識(shí)了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過(guò)程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識(shí)和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤（違章指揮）、操作失誤（操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè)）、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為。

2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性

2.1 校級(jí)安全教育。學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車(chē)間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫(xiě)了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問(wèn)題有基本的認(rèn)識(shí)；其次通過(guò)觀看安全教育錄像和事故展板，面對(duì)活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象，提高安全防范意識(shí)。再針對(duì)所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。

2.2 車(chē)間級(jí)安全教育。在進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)時(shí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車(chē)間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實(shí)訓(xùn)車(chē)間的概況，車(chē)間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況，車(chē)間危險(xiǎn)區(qū)域，車(chē)間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，車(chē)間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車(chē)間常見(jiàn)事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車(chē)間防火知識(shí)，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點(diǎn)，滅火器的性能、使用方法，車(chē)間消防組織情況，遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師，聽(tīng)從指揮，安全實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一系列的講解和學(xué)習(xí)，取得了較好的成果。

2.3 班組級(jí)安全教育。班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間后，參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床，由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”（不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害）。通過(guò)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)老師的講解和動(dòng)手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄，定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場(chǎng)所等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改，對(duì)本班組無(wú)力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)

通過(guò)以上三級(jí)安全教育，學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解，如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，操作中堅(jiān)持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時(shí)，應(yīng)采取果斷措施，并及時(shí)報(bào)告老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。

幾年的數(shù)控機(jī)床一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性，通過(guò)所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒(méi)出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則：教育使其不為，培訓(xùn)使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎(jiǎng)罰使其不敢，制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識(shí)是不夠的，必須把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的，一般情況下，都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來(lái)完成，有的通過(guò)教育指導(dǎo)者的言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)。但無(wú)論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐，反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。

參考文獻(xiàn)

1 謝超.數(shù)控機(jī)床操作與實(shí)訓(xùn).上海交通大學(xué)出版社，2007

實(shí)訓(xùn)數(shù)控總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]中職院校 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TG659；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）42-0240-01

21世紀(jì)的今天，時(shí)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)逐漸引領(lǐng)當(dāng)今時(shí)展的潮流，對(duì)于數(shù)控技術(shù)人才的需求逐漸增多。基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才大量需求這一現(xiàn)象，現(xiàn)代化高校對(duì)于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式作了主要的探索，不僅僅加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)掌握的力度，同時(shí)在某種程度上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此本文對(duì)提升中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑進(jìn)行探討分析有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才提出了更高的要求，尤其是機(jī)械制造業(yè)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才，不僅僅要求學(xué)生有著專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是就目前而言，我國(guó)中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不容樂(lè)觀的，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中難免存在各種各樣的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：

（一） 中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式較為單一

一般而言，現(xiàn)代化中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在某種程度上仍然沿襲傳統(tǒng)單一模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其教學(xué)的中心往往是“教師”，而學(xué)生僅僅扮演著觀眾的角色，教師在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，僅僅注重理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生依據(jù)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)一些圖紙進(jìn)行構(gòu)畫(huà)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中同樣缺乏一定的主動(dòng)性。

（二） 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足和雙師型實(shí)訓(xùn)教師缺乏

面對(duì)社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的大量需求，其中職學(xué)校對(duì)于數(shù)控技術(shù)人才不斷處于大量擴(kuò)招中，但是，學(xué)校大量擴(kuò)招學(xué)生的同時(shí)，中職學(xué)校有著相對(duì)有限的設(shè)備以及較少的人均操作時(shí)間，在某種程度上難以這種的實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)課程的有效開(kāi)展受到了嚴(yán)重的制約。

（三） 不明確的辦學(xué)方向以及不足的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備

一般而言，現(xiàn)有的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)在對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，往往脫離學(xué)生的實(shí)際情況，教師通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，以至于背離實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)往往與現(xiàn)代化人才市場(chǎng)真正的需求相違背。

二、 中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嘗試

對(duì)于如何將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及興趣充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，主要有以下幾點(diǎn)具體嘗試。

（一） 一體化教學(xué)方法和技巧的推廣

中職數(shù)控實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在注重理論教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，做到真正意義上的實(shí)中有理，理中有實(shí)。同時(shí)中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師在對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行教學(xué)中，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二） 采取項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)圖紙零件進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計(jì)

對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)加以采用，主要是依據(jù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)聯(lián)系圖紙加以設(shè)計(jì)，并做好加工的準(zhǔn)備，要想從根本上提升其教學(xué)效果，就要對(duì)其圖紙進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和美感上的設(shè)計(jì)，以某一數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)而言，主要涉及到圓弧指令、溝槽的加工以及直線指令的應(yīng)用。其學(xué)生常規(guī)的設(shè)計(jì)如圖1所示，略缺美感，難以提升學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，同樣其實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果也是不容樂(lè)觀的。但是，就圖2而言，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行技術(shù)性的改造，在某種程度上對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性以及探索欲的調(diào)動(dòng)也有著實(shí)質(zhì)性的積極影響。

總而言之，藝術(shù)性的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在某種程度上其實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有效加強(qiáng)。

三、 提升中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化人才市場(chǎng)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸增多，中職學(xué)校更應(yīng)該加大對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，從根本上將中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果提高，其具體途徑主要有以下幾種：

（一） 教師應(yīng)做好備課準(zhǔn)備

由于數(shù)控專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)較多，課程設(shè)計(jì)的范圍也是相當(dāng)?shù)拇螅霃母旧咸嵘龜?shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，一方面就要保證實(shí)訓(xùn)教師的潛質(zhì)相對(duì)較大，并要求教師對(duì)自身所掌握的知識(shí)加以充實(shí)和更新。另一方面實(shí)訓(xùn)教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)校的各種數(shù)控機(jī)床有著充分的掌握，并將自身的實(shí)踐能力提高，進(jìn)而服務(wù)于數(shù)控教學(xué)。

（二） 加強(qiáng)教師在企業(yè)的培訓(xùn)

全面培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性以及實(shí)踐性的數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，就要立足于當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面學(xué)校就要鼓勵(lì)教師走出去，定期的安排教師在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐，并擴(kuò)大教師的數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，進(jìn)而結(jié)合企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；另一方面更應(yīng)該聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、實(shí)踐能力和理論能力相對(duì)較強(qiáng)以及技能相對(duì)過(guò)硬的技術(shù)人員。

（三） 借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一般而言，數(shù)控專(zhuān)業(yè)在實(shí)際的應(yīng)用中，往往對(duì)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容有著較多的設(shè)計(jì)，要想從根本上順應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的潮流，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展，中職學(xué)校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該借助于計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)加以開(kāi)展，并對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)：

在時(shí)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，機(jī)械制造業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，不僅僅注重?cái)?shù)控專(zhuān)業(yè)人才有著一定的理論知識(shí)，中職學(xué)校在實(shí)際的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，更要加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并提高對(duì)教師教學(xué)資質(zhì)的重視度，進(jìn)而滿足社會(huì)人才市場(chǎng)人才的真正需求。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)訓(xùn)數(shù)控總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；安全教育；教學(xué)方法

數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用在世界各國(guó)的制造業(yè)，能夠提高制造能力和水平，對(duì)于世界各國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的提高和社會(huì)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)，則是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)于能否為社會(huì)輸送出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才，起著直接的作用。筆者作為一名數(shù)控技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，從中總結(jié)出了一些切之可行的方法，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些方法略談一二。

一、營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。的確，興趣是促使學(xué)生探索知識(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是產(chǎn)生積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，基本上是以教師為主體的傳授式教學(xué)，機(jī)械性操作多，以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐少，課堂氣氛常常因此顯得壓抑沉悶，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)致力于改變這種現(xiàn)狀，即要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生以主體身份參與教學(xué)全過(guò)程，營(yíng)造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，我們?cè)趯?duì)數(shù)控車(chē)床的面板操作進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是全班學(xué)生都圍繞教師，教師對(duì)機(jī)床上的鍵盤(pán)進(jìn)行逐一講解，但是這樣學(xué)生的視角會(huì)受到限制，同時(shí)也有可能因?yàn)閷?shí)操室的噪音而聽(tīng)不清楚教師的講解，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率低下。這時(shí)，我們就可使用數(shù)控仿真軟件，如此既能讓學(xué)生更快熟悉和了解數(shù)控機(jī)床的操作面板及系統(tǒng)加工按鈕應(yīng)用，學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)更安全，給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了自我探索和自我表現(xiàn)的廣闊平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，保證數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量

數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)，涉及高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。在實(shí)訓(xùn)中如果出現(xiàn)安全事故，那么無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是學(xué)生家庭，都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。所以，作為數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，讓學(xué)生能在安全的環(huán)境中，掌握數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而保證數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后步入社會(huì)，走上工作崗位提供有效的保障。

比如，我們要告訴學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)格遵守?cái)?shù)控機(jī)床的安全操作規(guī)程，熟悉數(shù)控機(jī)床的操作順序；保持?jǐn)?shù)控機(jī)床周?chē)沫h(huán)境整潔；操作時(shí)必須穿戴好工作服、工作鞋，不能穿、戴有危險(xiǎn)性的服飾品，女同學(xué)應(yīng)戴安全帽，將長(zhǎng)發(fā)塞入帽子里；機(jī)床工作開(kāi)始之前要有預(yù)熱，認(rèn)真檢查系統(tǒng)是否工作正常，如機(jī)床長(zhǎng)時(shí)間未開(kāi)動(dòng)，可采用手動(dòng)方向向各點(diǎn)添加油；使用刀具要與機(jī)床允許的規(guī)格相符合，損壞嚴(yán)重的刀具要及時(shí)更換等等。這樣，我們只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，讓學(xué)生掌握安全的數(shù)控車(chē)床知識(shí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能

數(shù)控技術(shù)，需要以堅(jiān)實(shí)的理論為基礎(chǔ)，所以我們必須要讓學(xué)生在理論基礎(chǔ)層面上深刻掌握數(shù)控技術(shù)。然而，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的固定式教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，我們必須對(duì)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)方法變得豐富多彩、靈活多樣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)控技術(shù)有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并以此切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能。

比如，數(shù)控技術(shù)由于自身所具有的復(fù)雜性特征，有很多知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)理解起來(lái)具有很大的困難，這時(shí)，我們就可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以直觀化和形象化的方式進(jìn)行展示，如此，便能幫助學(xué)生順利理解數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、工作原理和性能特點(diǎn)等。另外，我們要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生掌握了數(shù)控機(jī)床原理知識(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目、訂制工藝，從而使學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能都能得到發(fā)展和提高。

綜上所述，在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們一定要采取各種行之有效的措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生因此掌握牢靠的操作技能并積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，我們也能為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出集編程和操作于一身的高技能復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：