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關于感恩節的詩歌范文第1篇

我們沐浴著愛的陽光長大

我們滋潤著人間的真情成長

多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉

多少回含著感動的淚花暢想未來

11月的最后一個星期四是感恩節，雖然它已遠去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。

常懷感恩之心的人是最幸福的

常懷感激之情的生活是最甜美的

學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命

學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識

學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量

學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間

不要忘記說聲——“謝謝”

在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，就把感激的話寫在感恩卡上。

有一個詞語最親切，

有一聲呼喚最動聽

有一個人最要感謝

有一個人最應感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我

媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對媽媽深沉的感情

聆聽媽媽殷切的心愿

我們應該學會感恩，應該學會感激

但很多時候，我們習慣接受這種關愛，并且認為是理所當然。

漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。

媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。

一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛卻是感人肺腑的。

讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;

那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望;

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

拿什么來感謝你，我的父母!

關于感恩節的詩歌范文第2篇

[關鍵詞]卓雅；國學；德育；實踐

[中圖分類號]G416

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）18-0009-02[ZW（N]

[作者簡介]葉琴珍（1971―），女，廣西昭平人，碩士，廣西桂林市七星區卓然小學校長，中學高級。

近年來，中華民族優秀傳統文化教育強勢回歸，全國各地掀起了經典文化教育的熱潮，有人將此現象稱為“國學熱”。在小學，國學也很“熱”。不過，在小學的國學教育實踐中，人們還普遍存在困惑：小學階段的國學教育是否有必要？小學生應該學哪些內容？教師又應該怎樣教？有沒有適合的評價機制？在這樣的背景下，廣西桂林市七星區卓然小學對國學教育課程進行了探索與實踐，取得了一定的效果。

一、認識小學國學教育的意義

在現實生活中，一些家長和教師擔心國學教育會增加學生的學習負擔，各學校也受到課程的限制，無法系統地進行國學教育。事實上，在小學階段開展國學教育是非常必要的。從社會發展的角度看，一段時間以來，中國以儒家思想為主導的傳統文化受到了嚴重的沖擊和破壞，社會上的各種不良現象日益顯現。與此同時，西方世界卻在不斷汲取孔子的思想智慧。因此，重新認識和弘揚優秀傳統文化，對社會的良性發展有積極的意義。從個體發展的情況看，小學是學生打根基的階段，這些根基不僅包括科學知識，更包括人文知識。學生的品德、習慣及世界觀、人生觀、價值觀，需要學校和教師“從娃娃抓起”，給予正確的指引。而優秀的傳統文化則可以起到這個作用。

基于此，卓然小學明確了國學教育的定位：將國學教育納入學校的課程體系之中，將國學與德育結合起來，建設“卓雅教育”德育文化。

二、開展國學教育實踐

（一）開發國學校本課程

首先，全校教師都接受國學知識的專業培訓，營造良好的學習氛圍。學校邀請專家、學者到校，對全體教師進行培訓，重點讓教師了解和認識儒家思想，包括其“修身齊家治國平天下”的積極入世精神、“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”的個人修養、“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的行道精神等。在此基礎上，學校確定了“卓然至善”的教育理念。同時，對全體教師進行了禮儀文化、茶文化和書法的普及培訓。對國學教師則進行更深入的專業培訓，如對經典的解讀、吟誦方法的指導等。

其次，將國學課納入課程體系，研發國學校本課程。每個班級都開設國學課，國學課有專門的國學教師或由語文教師兼職授課。在校長的親自帶領下，國學教師和語文學科組教師負責研發校本課程。針對小學生記憶力強但理解力弱的特點，國學課程以經典傳承為主，遵循循序漸進、有序性與實用性的原則，選取了《三字經》《千字文》《笠翁對韻》《論語》《大學》《中庸》《孟子》《道德經》和李白、杜甫、王維、白居易等名家的120首詩作，并按照不同的年級進行了細分。

（二）每日經典誦讀，將國學教育常態化

每天上下午，學生都進行10分鐘的經典誦讀。在誦讀經典時，全體教師進入對應的班級，與學生一起誦讀。按照循序漸進的原則，每個年級的經典誦讀內容各不相同。一年級誦讀《三字經》《弟子規》《千字文》《笠翁對韻》等比較淺顯的篇目；二年級以上的學生，主要誦讀“四書”與《道德經》，以及一些優秀的詩歌作品。對每個學段經典誦讀的要求也不相同。低學段學生的任務是確定主題，反復誦讀一些簡短的、朗朗上口的名句。如“愛國主題”“厚德主題”“孝順主題”“學習主題”“修身主題”“立志主題”“交友主題”等，不求甚解，只需背誦。誦讀經典的形式追求多樣，如學生根據拼音版本自由誦讀、配樂誦讀、家長與孩子一起誦讀、教師教授吟誦等。對中高學段的學生，不但要求其誦讀，還要其理解，使其學以致用，做到知行合一。教師從“四書”和詩歌名作中選擇名句、名篇，在國學課中進行分析、講解，讓學生理解后加以拓展，并能夠準確地背誦默寫。到期末，一二年級學生進行口試（背誦），三年級以上的學生全部參加國學筆試，考試成績列入期評成績。

（三）國學與德育有機結合，建設“卓雅教育”德育文化

卓然小學的校名取自廣西師范大學王城校區“卓然獨立天地間”的碑文。“卓然”是優秀、超出一般之意，“卓然獨立”寓意獨標高格的境界。學校以“卓然至善”為校訓。“卓然至善”是“卓然獨立，止于至善”之意。校名和校訓都有濃郁的傳統文化氣息，奠定了學校“卓越高雅”的精神基調。

基于此，學校將德育與國學教育有機結合，致力于培養形雅、行雅、言雅和品雅的卓雅師生，建設“卓雅教育”德育文化。包括以下幾個方面：（1）塑造卓雅的形象。全校學生四季穿校服，其中，以民族風款式的校服為正裝。女教師的校服除了與學生一樣的民族風校服外，還有素雅的青花瓷旗袍，男教師則是立領唐裝。獨特的、富有精神內涵的校服深受師生和家長的喜愛，成為了學校一道靚麗的風景。（2）體現卓雅的言行。為了將國學教育落到實處，學校加強了國學禮儀教育。參照《弟子規》《論語》等經典，學校明確了師生在校園內外的行為禮儀規范，如升旗禮儀、問候禮儀、課間禮儀、待客禮儀、就餐禮儀、就寢禮儀……這些禮儀規范列入校紀校規，并專門錄制成視頻，供學生仿效。具體而言，例如：在校園中，師生之間、師生與客人之間要行鞠躬禮互致問候；遞物時，要雙手遞送并行鞠躬禮；就餐前，要背誦“飯食之德”……關于文明禮儀和日常行為規范，在每個學期開學初，學校學工處和教務處會專門組織師生進行訓練，并進行考核。在這樣的環境熏陶下，師生不知不覺地受到孔子“博我以文，約我以禮”的影響，漸漸形成了“君子慎獨”的自律意識。言行舉止之間，顯得彬彬有禮，很有教養。（3）追求高雅的情趣。卓然小學以蘭花為校花，取其高雅的君子之風。 在日常生活中，學校鼓勵師生高雅的品位和生活情趣，養成高雅的愛好。教師除了自己的專業課外，還力所能及地開設一門體現傳統文化精神的課程，如軟筆書法課、茶道課、國畫課、古箏課、武術課、烹飪課、插花課、手工課、舞蹈課等系列活動課程，學生可根據自己的興趣愛好自由選擇。通過這些興趣愛好的培養，師生漸漸提升了日常生活的品質，自覺脫離了一些惡俗、惡習。

（四）開展國學主題的德育活動，鞏固國學學習效果

卓然小學每學期都會圍繞國學課程，定期開展國學主題的大型德育活動。例如：每年秋季入學時，一年級學生要舉辦隆重的“開筆禮”活動，開始童蒙啟智之旅；在孔子誕辰紀念日，全體師生齊誦《論語》，紀念孔子，弘揚儒家文化精神；感恩節時，學生以父母、老師、后勤員工等為感恩對象，通過送賀卡、出板報、寫作、朗誦比賽等形式，表達“尊師、孝親”的感恩之情；六一兒童節，全體師生舉行以“仁義禮智，忠孝雅誠”為主題的文藝匯演，鞏固國學學習效果。

學校德育主題活動的開展，緊密地圍繞國學課程的教學內容來進行。以元宵節、清明節等傳統節慶活動為例。元宵節前，在國學課上，師生共同學習與元宵節有關的知識，如了解元宵節的習俗、元宵節的詩詞作品等。元宵節期間，各班開展剪窗花、貼窗紙、猜燈謎、做湯圓、吃湯圓等活動，學工處則組織評比，評選出優秀的班級進行表彰。清明節時，學校布置相應的德育作業，要求學生與家人一起查族譜、塑家風、行孝道，慎終追遠，度過一個有意義的清明節。各家的家譜、家風及節日活動記錄等，在清明節結束后，由學工處組織評選，并在全校進行展示。這些主題活動的開展，既是國學課的學習內容，也是學校德育的內容，學生將學到的國學知識融匯到生活實際之中，做到了知行合一、學以致用。

卓然小學于2012年建校，由于其獨特的國學教育實踐，形成了獨特的“卓雅文化”，短短幾年的時間就在當地產生了較大的反響，成為了當地的小學國學教育研究基地，接待國內外前來參觀學習的校長和老師2000余人次。2014年暑假，卓然小學的學生代表參加了中央電視臺“詩行天下”欄目經典吟誦的攝制。一些高校的學者相繼進入學校，對學生的國學學習給予進一步的指導。我們相信，在全校師生的共同努力和社會各界的大力支持下，卓雅教育一定能發揚光大。

參考文獻：

[1]王財貴.學庸論語[M].北京：北京教育出版社，2011.

關于感恩節的詩歌范文第3篇

【關鍵詞】大學英語教學改革 第二課堂活動 英語教學

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)11-0068-02

【Abstract】Along with the further deepening of college English teaching reform, traditional English teaching has not satisfied the requirement that college English teaching reform put forward to. Actually, extracurricular activities are not only the necessary supplement to the regular study but also the need to sharpen learners. Besides, they provide a good platform for learners to improve their practical ability. This paper expounds the necessity of developing college English extracurricular activities, and explores how to plan and organize it to improve college English teaching efficiently.

【Key words】College English teaching reform Extracurricular activity English teaching

自2004年1月,教育部提出進一步推進大學英語教學改革設想,并制定新《大學英語課程教學要求》(大綱)之后,全國高校都開始進行旨在培養學生綜合應用能力的英語教學改革。但筆者發現教學內容、教學時間有限的傳統課堂教學很難切實提高各層次學生的英語綜合應用能力,特別是需要在良好語言環境中加以練習才能提高的聽說能力。對此,筆者認為,只有有目的、有計劃、有組織的實施第二課堂活動,使之成為第一課堂的有益補充和積極延伸,才能有效促進大學英語教學,實現2004年教育部《大學英語課程教學要求》中提出的大學英語教學目標。

一、開展大學英語第二課堂活動的必要性

1.第二課堂活動的目的

第二課堂就是在教學大綱規定的教材、教學內容和計劃學時之外開展的以學習拓展知識、培養興趣能力為主要目的的教育活動。它具有知識性、自主性、多樣性和計劃性為一體的特點。美國語學家克拉申在20世紀80年代初提出了著名的二語習得模式。他把語言學習過程分為輸入(Input)和輸出(Output)兩部分,這兩部分同等重要。而第二課堂的宗旨就是利用課余時間,開展豐富多彩的外語課外活動,將課堂所學的外語知識和日常生活緊密聯系起來,激發其學習英語的興趣,促進其學習英語的積極性,同時有利于學生復習鞏固課堂上所學知識,全面提高學生的聽說讀寫的語言綜合運用能力。

2.第二課堂活動的意義

(1)增加學生學習興趣。著名心理學家皮亞杰說過,所有智力方面的工作都有賴于興趣。沒有興趣的學習,永遠是緊張和焦慮的。學習興趣加深、提高到一定程度,轉化為比較穩定和高層次的學習動機,就能維持學習的持續進展。實際上,第二課堂活動中能夠激發學習興趣的因素很多。如第二課堂活動中的英語配音比賽、英語歌曲比賽、英語短劇比賽,不僅可以激發學生的表演欲望還會使學生在準備比賽的過程中通過接觸原汁原味的英語表達形式而對西方文化、社會背景產生興趣;再比如可以根據不同學習層次的學生水平組織相應的英語聽力、英語詞匯、英語寫作等競賽,使更多的學生在參賽過程中體驗成功、感受成功,樹立對英語學習的信心,增加對英語學習的興趣。

(2)是對第一課堂的有效延伸。提高英語運用能力需要學習者投入大量的時間和精力,而課堂教學中,教師的作用是通過示范、講解等形式,引導和督促學生完成學習任務,關注的是學習方法和技能的傳授。而大家知道運用語言的能力、交際能力的培養、語言高度熟練的形成需要靠大量的實踐活動來完成,而第二課堂正提供了這樣的實踐機會,讓學生在實際運用的過程中,掌握所學的語言知識。另外,大學英語第二課堂活動突破了教學內容的局限,特別是關于文化背景知識的講解。語言是文化的一種表現形式,不了解英美文化,要學好英語是不可能的。而文化內容浩如煙海,它包括風土人情、歷史習慣等諸多方面,正常授課的教學內容是不可能完全涵蓋的。通過第二課堂活動中英語知識及西方文化講座,講解英語國家的社會習俗、生活方式、倫理文化等,既可使學生開闊眼界、鞏固和拓寬在第一課堂所學的知識,又可加強學生對所學語言國家的了解,使第一課堂教學內容得到延伸和補充。

(3)推進大學英語教學改革。教育部高教司2008年10月的“高等學校教學質量與教學改革”項目指出,今后要建立和完善現代信息技術條件下大學英語四、六級考試新模式,實現網考。并于2008年12月在全國50所試點高校試行。網考與以前的大規模筆試相比,在考試模式上有所不同,真正考察學生語言理解能力和語言交際能力的主觀題型如視頻題將會增多。

二、大學英語第二課堂活動的設計與實施

與課堂教學相比,英語第二課堂活動是以拓展學習知識、培養興趣能力為主要目的的活動,不受時間、空間、方法、年級等限制,形式更靈活,內容更豐富。因此,在設計和組織英語第二課堂活動時,應著重體現其知識性、自主性、多樣性和計劃性為一體的特點。特別是應該把第二課堂活動擴展成全學期的活動,使之有效地配合第一課堂教學。

1.第二課堂活動的設計

第二課堂活動可以分為英語知識競賽、英語才藝競賽和英語知識講座三個主要活動。其中,英語知識競賽可包括英語詞匯競賽、英語聽力競賽、英語閱讀競賽、英語寫作競賽等活動,英語才藝比賽可包括英語演講比賽、英語配音比賽、英文歌曲比賽、英語短劇比賽、英語辯論比賽等活動,英語知識講座則可以包括西方文化知識系列講座、四六級系列講座、英語學習方法講座等內容。每項活動都應該有專門的老師負責輔導,并可根據活動的內容增減輔導老師的數量。

2.第二課堂活動的實施

首先,學校各級領導以及英語教研室應該重視第二課堂活動。如前面所述,第二課堂是第一課堂教學內容的延伸和補充,有利于提高學生對英語學習的興趣也有利于提高學生對英語語言的綜合應用能力,因此開展好第二課堂活動有利于教師更好地實現教學目標,完成教學任務。另一方面,學生普遍對學好英語有強烈的愿望,只是缺乏系統的指導和有益資源的提供,對第二課堂充滿期待。

第二,第二課堂活動必須緊緊圍繞課堂教學的內容來開展。第二課堂活動只有與第一課堂教學的計劃同步才能保證發揮第二課堂活動的積極作用,真正促進英語教學。因為學生只有積累了一定的詞匯,掌握了一定的寫作技巧,具備了一定的英語口語表達能力,才會有興趣參加諸如詞匯競賽、演講比賽、寫作競賽等活動,也才能印證、實踐在課堂上所學的知識點和技巧,進一步激發英語興趣。如果第二課堂活動與第一課堂教學嚴重脫節,就可能出現活動內容過于簡單或難度過大,從而影響活動的效果。

第三,學校應有專門的學生社團負責具體宣傳、具體策劃、具體組織第二課堂活動。第二課堂活動是以學生為中心、以學生為主體的活動,活動旨在促進學生主動參與,探索英語知識,而教師的責任主要在于引導、輔導學生的各項活動。第二課堂活動較多,教師在繁重的教學和科研工作之余很難抽出精力投入到各活動的宣傳、策劃和組織的具體工作中去。同時,來自學生中的社團成員更了解不同層次不同學習水平的學生對英語活動的需求,因此他們的宣傳更具影響力,他們的策劃更具吸引力,他們的組織工作也更為得力。

第四,第二課堂活動在不影響正常教學的情況下應擴展成全學年的活動。第二課堂活動應依照大學英語各個階段的不同教學重點與特點,對第二課堂活動作出整體的部署。比如,在每個新學年的十月可以舉辦針對全校學生的演講比賽、辯論比賽;十一月舉辦針對全校學生的配音比賽、英文短劇比賽;十二月在感恩節或圣誕節前后舉辦針對全校學生的詩歌朗誦比賽、英文歌曲比賽;在三月、四月可舉辦針對大一新生和英語水平有待提高學生的一系列語詞匯、聽力、閱讀、寫作等競賽活動;五月、六月可舉辦西方文化知識系列講座、英語學習方法講座等活動。在每個學期的學期初比如三月、四月及四六級考前的六月、十二月還可舉辦四六級講座等活動。

〖注 釋〗

1 教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社,2004(6)

2 KRASHEN S. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford: Pergamon, 1982:157～68

3 趙廣平.如何搞好大學英語課外教學[J].西南師范大學學報,1998(S):5～6

參考文獻

1 教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社,2004(6)

2 李明洋.大學英語第二課堂活動形式探討[J].科技資訊,2007(35)

3 趙廣平.如何搞好大學英語課外教學[J].西南師范大學學報,1998(S):5～6