前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學文明禮儀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學文明禮儀范文第1篇

小學文明禮儀小組優秀演講稿篇【1】我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。我們××小學是××市的重點學校，(……榮譽)。我們一貫引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。開展文明禮儀教育活動，我校已經有××年的歷史了，(……開展的活動);從而達到以人為本，提高師生道德水平和文明程度，育人興校的目的。

一、學習“規范”，讓“規范”深入人心。

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習“小學生日常行為規范”，只有讓“規范”深入人心，才可能實施“規范”。為此我就”規范”向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。 一是在開學典禮上，利用“開學動員”和大幅標語對“學規范，學做人”這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛。 二是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行”學習規范”的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心。 三是各班級根據學校的周教育重點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行“規范”的學習教育，使“學規范”更細致，更深入。

二、從常規訓練入手，使文明具體化。

對學生進行系統的“規范”學習后，要讓學生真正掌握“規范”的內容，運用“規范”待人接物，我們還對學生的行為進行了嚴格訓練。

為了讓學生深刻地體會到優美環境的好處，學校少先隊大隊部號召各班成立“義務清掃突擊隊”，對校園的清潔衛生天天堅持清掃，讓學生人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創造的干凈環境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環境衛生，成為自己的事。 同時，學校德育處還實行了教室衛生、過道衛生、公地衛生各班責任包干的辦法。各班負責清掃、維護、保潔。除紅領巾監督崗每天兩次檢查外，德育處還每周不定期突擊檢查，發現問題取消本周衛生流動紅旗。

三、爭當文明小衛士，形成良好的文明競爭風氣。

在整個“學做文明禮貌小學生”活動中，“爭當文明小衛士” 一直貫穿始終。 “文明小衛士”的爭當，必須是通過自薦、班級核實、大隊部批準三個程序。也就只要自己認為自己符合一個“文明小衛士”的標準就可自己到大隊部自己推薦自己當文明小衛士，不必要同學選舉，不需老師推薦，只要大隊部到班級核實，文明行為基本屬實，即可當上文明小衛士，然后擔任紅領巾監督崗執法工作。

“自薦”，其實是給每個學生改正缺點，努力上進的一個機會，讓學生明白只要自己努力，也能當上“文明小衛士”。 在“爭”的過程中，使學生自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。不管這個學生最后當沒當上“文明小衛士”，在“爭創”的過程中，他或多或少受到了教育，規范了自己的言行;而當上了“文明小衛士”，參加了紅領巾監督崗大執法工作后，除了用良好的文明言行為大家作出示范外，還要糾正校內不文明行為。

四、“學做文明禮貌小學生”全校性中隊主題隊會觀摩比賽，規范了學生的言行，展示了班級的文明風彩。

小學文明禮儀小組優秀演講稿篇【2】古人說，“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。

那么，什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。

文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。

所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位更能夠和改善人際關系。

作為具有5020xx年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。

當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。

當我們和同學相處的時候，總會埋怨同學的“不拘小節”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節”。

當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。

隨著社會的發展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業、個別社會層次的需求，而是全民所需。

小學文明禮儀小組優秀演講稿篇【3】尊敬的老師、親愛的同學：

大家好!

我今天演講的題目是《永遠的追求》。

站在這臺上，望著老師、同學們認真傾聽的神情，我很感動，因為我知道：這，就是文明!我們學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，老師給我們講了雷鋒叔叔的故事，雷鋒小的時候，每天一大早就來到學校打掃教室，把桌椅、黑板都擦得干干凈凈，經常幫助遇到困難的同學。老師通過雷鋒叔叔的故事讓我們知道了：隨手間的幫忙，就能當一個文明的孩子。我很喜歡雷鋒叔叔，希望自己能做一個文明的孩子。于是，我總努力讓自己表現到最好。可是，我看《離開雷鋒的日子》這部電影后，我哭了：是啊!當人需要幫忙的時候，沒有人伸出援助之手，那，多悲慘啊!當人們不自覺遵守律紀，讓人真氣憤!社會需要很多很多像雷鋒叔叔那樣的人，雷鋒叔叔，您在哪里，您在哪里?

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——看吧，在馬路邊，人們都自覺遵守信號燈;看，在校園里，一位小同學磕倒了，大同學就主動跑過去，扶起他;再看那邊，幾位同學看到老師走過來，都在向老師問好呢——到處洋溢著文明禮儀的氣息，到處都有雷鋒似的人。可是，在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著某些不文明行為。在我們的校園內，總能見到一點與我們的美麗校園不和諧的紙屑、食品袋，甚至有同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了就扔了唄;還有個別同學故意損壞學校的公物。這一舉一動，無不表現出一種文明的缺失。 “小而不為，老來何為?”如果人人都能講文明，有禮貌，那我們的生活將會更美好。

小學文明禮儀范文第2篇

一、根據《 綱要 》精神，遴選國學經典

《 綱要 》指出：“中小學開展文明禮儀教育，要深入貫徹落實科學發展觀，切實把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，弘揚中華民族優秀傳統美德和社會主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學教育教學規律和學生身心發展規律，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養。”根據這一精神，我們以堅持“兩個貼近”的原則來嚴謹地遴選適合學生學習的國學經典。

一是堅持貼近時代特色。我們今天談學“國學”，是發揚“國學”，絕不是復古。因此，我們要防止在弘揚中華傳統美德的過程中不加分析批判地一哄而上，一定要以21世紀的時代需要和人本發展作為標準，吸取那些對未成年人的思想道德健康成長有益的傳統文化要素，用傳統中的優秀美德來滋養學生心靈，陶冶學生性情，促進和諧發展。

二是堅持貼近學生生活。我們的教育對象是小學生，教育的內容和形式等都要符合未成年人的年齡和身心發展實際，要有選擇、有針對地從中華優秀傳統文化中挖掘深淺適中、淺顯易行的資源。未成年人的抽象思維能力尚未完全成熟，因此，對他們的思想道德教育重點可以放在良好的日常生活習慣特別是文明禮儀的養成上，要讓他們對為人之道、處世之道、人際交往的規范、禮儀、責任有正確的把握和實踐，而不必先形成抽象、理性的所謂人生觀。

根據這“兩個貼近”原則，適合小學生學習的最具代表性的國學經典有三部。

1．《 三字經 》

古往今來，在中國傳統文化中，如若一部書被尊為“經”，這就標志著一種至高無上的地位和榮耀。歷史證明，無數的中華兒女就是靠《 三字經 》的啟蒙，開始了他們求學求義的生涯。《 三字經 》就是這么重要的一部傳統的啟蒙經典，它以最簡潔明快的方式凝聚了最深厚的文化傳統，它用簡潔的語句、凝練的方式，把中國漫長的傳統社會所集聚下來的最重要的道德、禮儀與知識凝聚于內，值得學生好好研讀。

2．《 弟子規 》

《 弟子規 》包含了儒家思想提倡的孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文等重要思想，對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求。這樣的一部書，正是我們今天迫切需要用來教育孩子、使之形成良好禮儀和行為的經典教材。小學生學習《 弟子規 》便是讓孩子從小養成守規范、明禮儀、懂道理的好習慣，促進學生身心的和諧，長大更好地促進社會的和諧。

3．《 論語 》

“半部《 論語 》治天下”，《 論語 》在古代社會生活和政治生活中是治國之本，而在日趨躁動的現代社會，《 論語 》更是我們的“心靈雞湯”，它教給我們怎么樣才能過上心靈所需要的那種快樂的生活，如何在現代生活中獲取心靈快樂，生成有智慧、有價值的人生。

二、結合素質發展，研學國學經典

面對國學這塊深邃的文化瑰寶，如何引導小學生進行有效的學習呢？陶行知先生倡導的“教學做合一”的思想就是一把打開寶庫的鑰匙。學校組織學生研學國學經典，出發點和落腳點都應在學生文明素質、道德涵養的發展上。

1．積極引導，留精去粕

在研學國學經典的過程中，也要結合和諧社會的要求和《 綱要 》的精神，剔除國學中不符合時代特點和學生素質發展需要的內容，正面、積極、創新地引導學生進行學習。如《 三字經 》當中“君為臣綱”的說法應該廢止，《 道德經 》中“白馬非馬”的唯心觀念要給予糾正，《 弟子規 》里邊孩子要絕對服從長輩等觀念，要在學生自主理解的基礎上再由教師幫助理解，這樣既能增強學生的判斷力，又能促進學生辯證的思考力，這樣的教育才是陶行知先生所稱的“活的教育”。

2．熟讀成誦，融會貫通

《 三國志?魏書 》中有這么一句話：“讀書百遍，其義自見。”小學生研習國學不僅要多讀，更要帶著思考去讀。沈陽師范大學劉兆偉教授曾給予過指導：“讀和背都是很好的學習國學的方法，但哪些需背誦，哪些要朗讀，應注意掌握分寸。另外，要重視提高教師的國學素質，只有他們讀得懂、理解得深，學生們才會得到國學經典的良好熏陶。”只有讓學生所讀之書與學生的思想貫通起來，才能大受裨益。

3．行成于思，舉一反三

在科學的閱讀指導下，背誦不是目的，活學活用才是最重要的。例如中國傳統文化認為“百善孝為先”，所以《 弟子規 》要求孩子“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽”，這寥寥數語看似簡單，但是要做到卻很難，所以教師不能把它簡單地當成學習和背誦的過程，而應當成反復實踐和不斷反思的過程。

三、搭載活動平臺，踐行國學經典

陶行知先生認為，人的本性是其本性和環境力量持續不斷交替影響的結果。因此，搭建豐富的活動平臺，創建濃厚的踐行氛圍，是學生形成良好文明禮儀、實現道德升華的重要一環。

1．營造良好氛圍，經典唱響校園

一是將國學教育與校園文化建設相結合。充分利用黑板報、宣傳廊、電子屏、廣播站、電視臺、校園網等傳播媒體，大力宣傳學習國學的歷史意義和現實意義，激發師生學習國學的熱情，使每一位教師都行動，讓每一位學生都參與，積極營造“誦讀國學經典，爭當禮儀少年”的良好氛圍。二是將國學教育與課堂教學延伸相結合。成立各個層面、不同內容的國學興趣小組，既豐富了課余生活，又深化了國學教育活動，產生國學親近感，調動踐行積極性。三是將國學教育與考評機制優化相結合。依據《 綱要 》要求，采取“過程評價”“定量評價”，實施文明禮儀績效考評，營造制度氛圍，保障有效實施。

2．開展教學研究，走進研習課堂

實踐證明，只有在教師層面進行積極的推動，才能使教師的教學更加有效，才能使學生的學習更有成效。學校可借力發展，通過聘請專家開設講座、組織教師培訓、開設國學講堂等形式，抓好師資隊伍建設，發揮語文教師骨干力量，成立課題研究小組，確定具有校本特色的研究課題，關注小學生成長過程中的熱點、難點問題，探尋有效傳承中華民族精神和優秀文化的新方法、新途徑。

3．結合陣地建設，開展多彩活動

理論要與活動相結合，學才能為所用，所以學校可以以少先隊陣地為依托，為學國學搭載適宜的活動平臺，為學習國學提供踐行的機會。學校可以充分利用升旗儀式、班團隊會、校園藝術節、隊報隊刊、紅領巾廣播站、家長學校活動等途徑，為開展學國學活動提供積極的支持和保障。學校還可以抓住開展“四好少年”活動契機，把國學經典誦讀活動與養成教育融合在一起，開展在經典文化引領下的系列主題活動，通過這些形式扎實地開展美德教育，讓中華傳統美德深入學生的心靈。

小學文明禮儀范文第3篇

公園的“風景”

石獅市蚶江中心小學四年（2）班林景愷

一個星期六的午后，我沿著公園曲曲彎彎的小路走著，清新的空氣，沁人的花香，讓你陶醉其間。

公園里已經有許多人開始鍛煉了。有的舞劍，那劍閃著炫目的銀光；有的打太極拳，柔緩的一招一式中透出力量；有的練扇子舞，那扇子忽上忽下，像一只只翩飛的彩蝶；還有的在跑步，時不時有人氣喘吁吁地從我身邊經過……一切顯得那么有活力，那么和諧美好！

忽然，一位盲人爺爺出現在我的視野里。他手里拿著一根拐杖，正繞著石子路走去——石子路左側的長廊那里，有些老年人正在拉二胡唱戲曲兒，再遠些，還有些年輕人在唱卡拉OK。

這時，兩個大哥哥遠遠地走來，邊走邊喝著可樂。那個把頭發染得火紅的大哥哥說：“哥們，從這草坪穿過去吧，近多了。”“好嘞，效率第一嘛！哈哈！”另一個附和著。兩人談笑著，锃亮的大皮鞋踩進了草坪，無情地踐踏著柔弱的小草。隨后，又轉過身將那可樂瓶肆無忌憚地用力一拋——那兩個可樂瓶，在空中畫出兩條拋物線，一個無奈地躺在草坪上，另一個卻“啪”的一聲，在盲人爺爺前面的石子路上落了下來。“哈哈，瞧那瞎子，多走冤枉路，活該！”

看到這一幕，一股無名的怒火從心底迸發，我真想追過去質問他們，誰才是真正的盲人！不是嗎，如果他們不是盲人，怎么就看不見那牌子上清清楚楚地寫著：芳草青青，踏之何忍？如果他們不是盲人，又怎么忍心隨意破壞公園的美麗與和諧？

“老爺爺，我來撿，您小心！”等我回過神時，看到一個一、二年級的小妹妹跑過來，幫著正在“尋找”著可樂瓶的老爺爺，撿起它，又蹦跳著把它扔到路旁的垃圾桶里。

我幾步趕上去，扶著盲人爺爺，親切地問：“老爺爺，您想去聽戲曲是嗎？”“是是！小朋友，你也聽？”盲人爺爺聽說我也要聽戲曲，樂呵呵地笑起來。“老爺爺，我也聽。”那小妹妹又跑過來了。她一手小心地拿過老爺爺的拐杖，一手攙扶著老爺爺。

彎曲的公園小道上，移動著這樣一道“風景”——兩位小朋友一左一右的，他們攙扶著一位盲人老爺爺，他們將一起去聽曲兒！

一節難忘的班隊課

石獅市蚶江中心小學四年（2）班薛道涵

9月，當“文明禮儀伴我成長”的活動伴著新學年啟動時，文明之風如清風般吹遍了我們的校園。

為了讓我們真正做到知禮懂禮，為了把文明的種子播撒在我們每個孩子的心里，每個星期四的班隊課，老師都會讓小主持人開展有關“文明禮儀”的活動。我們看“中小學文明禮儀教育”視頻，我們朗誦文明禮儀詩歌，表演文明禮儀情景劇……這個星期，老師說，要開展“文明禮儀知識競賽”，我們都又激動又緊張地期待著這一天的到來。

伴著老師熟悉的腳步聲，我們終于迎來了期盼中的班隊課。老師打開電腦，屏幕上出現了“文明禮儀伴我行知識競賽”幾個大字。老師讓我們拿出做便用箋當答題板，接著宣布比賽規則：每答10道題，錯3題的就得淘汰，被淘汰的同學要等待機會復活。最后老師還請每一組的組長幫忙巡視，收答題板。

同學們一下子進入了備戰狀態！比賽開始了，第一題“使用禮貌用語的基本要求是：真誠友善、談吐文雅、語氣輕柔、詞語親切、音量適中，要講究語言藝術。”我想了想，在答題板上寫上“1.（v）”……比賽繼續進行著，第一輪10道題完畢后，淘汰了五個。看到他們失落的樣子，我暗自慶幸自己沒被淘汰。

第二輪開始了，同學們絲毫不敢怠慢。教室里不時傳出興奮的“耶”“耶”聲。突然，“轟”的一聲響，同學們都不由地站起來轉向后面，呆住了——原來，靠里墻的組長德森被一個同學伸出的腳絆到，摔倒了。他是我們班的重量級人物，怪不得這一聲驚天動地。老師急忙走過去幫他扶起來。她輕輕地揉了揉他的手，關切地問：“怎么樣？疼嗎？”

不知誰喊了一聲：“老師，墻破了！”大家一聽，都紛紛地想湊過來看個究竟——原來木板墻被德森的手肘碰破了一個洞——我們正在建校，一個大教室分成兩班，用木板隔著。

看到墻破了，安靜的教室里一片喧嘩。幾個男生幸災樂禍地笑起來，有一個還說：“要賠，要賠！”而我忙扶他坐下，說了聲：“人沒事就好！”聲音雖然不大，但每個同學都聽得一清二楚。

小學文明禮儀范文第4篇

一、從細微處抓好小學生文明禮儀教育

1.班規制定凸顯禮儀，讓學生在實踐中懂得禮儀

如果只向學生講禮儀要求，孩子缺乏親身體驗，會只“知書”卻不“達理”。為了提高學生的思想認識，可讓孩子們在班規制定時直接參與有關禮儀內容的討論，以增強他們對禮儀的認同感，同時這也體現了對學生人格的尊重。例如可以通過討論制定課間禮儀：提前準備下節課的書本、文具；在走廊、樓梯行走靠右側，輕步慢行，不大聲喧嘩，不追跑打罵；通過走廊遇到老師（客人）時，主動給老師（客人）讓路……以這些具體、細致的禮儀要求規范孩子們的言行。

2.在課堂教學活動中幫助孩子養成良好的行為習慣

良好的文明習慣是每一個孩子將來立身于社會的基本素質，因此要時刻注意對學生文明禮儀習慣的培養。課堂教學中蘊含著豐富的禮儀教育資源。禮儀教育要從課堂教學主陣地開始，培養學生良好的行為習慣。例如：預備鈴聲響，要做到靜音、坐直，面帶微笑看老師；物品擺放要整齊、有序；上課認真聽講，同學發言要注意傾聽，中間不打斷、不插嘴……一系列細致的課堂禮儀是課堂教學做到有序、高效的保障。

3.校外實踐活動，培養學生的公共禮儀習慣

公共禮儀，具體指的就是人們置身于公共場合時，所應遵守的禮儀規范。它是社交禮儀的重要組成部分之一，也是人們在交際應酬之中所應具備的基本素養。校外實踐活動是培養學生公共禮儀習慣很好的途徑。以文明乘車為例，可以有一些具體的禮儀要求：排隊上車，不擁擠、打鬧，不大聲喧嘩；主動讓座，主動刷卡或投幣；不把頭、手伸出窗外……這樣學生從小就可學會在公共場所與他人和睦相處。

二、抓好小學生文明禮儀教育的兩個原則

一是榜樣示范性原則。在教育過程中需要適時進行榜樣教育，讓孩子對養成良好的禮儀規范習慣產生親切而向往的感情。約翰·洛克在《教育漫話》中指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們的眼前，榜樣所起到的吸引或阻止兒童去模仿的教育力量，比任何說教的作用都要大而深刻。榜樣的力量是無窮的。我們經常發現孩子們在和班主任相處一段時間之后，身上往往會帶有班主任的影子。班主任親切和藹，學生就團結友愛、有禮貌；班主任經常“出狠招”“來硬的”，學生就會百般狡辯、不誠信，更容易形成老師面前彬彬有禮、老師背后出言不遜的雙重人格。所以，老師首先要舉止文明，為學生樹立良好的榜樣。當學生向老師問好時，老師應該點頭或招手向學生問好；當老師錯怪學生時，要勇于向學生道歉。這樣的小節，會令學生在潛移默化中受到教育。

小學文明禮儀范文第5篇

大家好！

我今天演講的題目是《文明禮儀在校園》。禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著我們該有一個嶄新面貌。那么怎樣才能使小學生禮儀洋溢在美麗的校園里呢？

我們小學生要著裝得體，符合學生身份，體現出新世紀學生篷勃向上的風采，因為儀表、儀容、儀態可以讓人一看便知道你的修養。

升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負于“禮儀之邦”這個美譽。

課堂禮儀對老師的教學影響很大，因為它直接關系到一個班的榮譽與凝聚力，體現了這個班的班風班貌。校園禮儀就更重要了，下課后的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師和客人要用普通話主動問好。我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從老師管理和接受值周學生的批評勸阻。受到老師的幫助，應主動誠懇地說謝謝。

同學之間也離不開禮儀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省。互相理解、寬容待人。培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。