前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學教學論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學教學論文范文第1篇

摘 要：隨著教學思想逐漸傳承、發展、演化，分層教學逐漸成為小學數學教學中舉足輕重的一種教學方式，分層教學充分考慮到學生資質、學習理解能力的不同，在一定程度上幫助學生充分提高學生的學習能力，來達到教學效果的改善提高。對分層教學在小學數學中的應用進行了分析和討論。

關鍵詞：分層教學；小學數學教學；提問；作業

在現代教學中，教師尤其要注意學生在學習能力上的差異表現，不同的學生對知識的領悟能力不同，就需要教師區別對待,采取多樣化的、適合各個層次學生學習的方法，這種教學方式就稱之為分層教學。分層教學充分照顧到班級學生的知識水平的差異，基本符合學生對知識點的不同要求，提高了教學效率。那么，在小學數學教學中又該如何應用分層教學，使其發揮最大作用？

一、教學分層

孔子在教學方面特別注重因材施教。也就是說，對于不同資質水平的學生要采取不同的教學方式，持有不同的教學要求。就如同不能要求小學生會做大學生的題目一樣，在同一個教學階段中，不同水平的學生也應當有不同的教學要求。在班級中有優等生、中等生和落后生，教師不能妄圖采取單一的方式來教導不同水平的學生，如果教師采用單一的教學方式，有的學生能適應，有的學生無法適應，就會導致學生的優差分異逐漸加大，學生的整體水平無法提高，使教師逐漸陷入教學僵局，很多學生也會在學習上停滯不前。

針對這種情況，數學教師就要在教學方式上進行分層，將各種不同的教學方式在備課時進行合理分配，使其相互穿插融合。比如，班級中倘若學生中資質好的學生居多，那就在調整教學方式時，于基礎知識的基礎上增加有助于拓展思維的教學比重；倘若學生中資質不高的學生居多，就盡量采用通俗易懂，讓學生喜聞樂見的教學方法，考慮在增強趣味性的基礎上強化學生對知識點的理解，促進小學數學教學的有序發展。

教師也可以幫助學生在學習水平的基礎上確立屬于自己的數學學習目標，比如，在成績測試時，優等生需要達到90分以上，中等生需要達到80分以上，落后生需要達到70分以上等，不能過于強硬，統一硬性指標，鼓勵他們在達到要求的基礎上不斷進步，不斷突破，循序漸進，才能收到良好的教學效果。

二、提問分層

在小學數學課堂中，教師應對每個學生的水平大致掌握從而采取不同的教學方式，提出不同的學習要求，這是為課堂提問做好鋪墊。教師在教學上進行分層后，能夠更加具有針對性地分層提問。分層提問是小學數學課堂教學中一種特殊的行為藝術，并不是所有的提問都對教學有益，提問一些繁瑣零散的、不具有代表性的問題純粹只是在浪費時間，同樣對優等生提問最為基本的知識點或對落后生提問最為復雜的數學題目也是在浪費時間。每一個學生的知識儲備量不同，就應當接受不同水平的提問來獲得知識檢驗。

作為一名小學數學教師，要合理劃分提問的檔次水平，用提問的方式激發學生的潛能，并將提問的問題與學生的素質水平對等起來，使提問的問題對需要回答的學生來說，既包含所學的基本知識，又在數學思維上有所挑戰提高，比如，提問優等生時，對問題的答案就要高要求，不僅要答案正確還要有嚴密的解題步驟，并能準確提出涉及的知識點，若在此基礎上能舉一反三則更好；提問落后生時，要求就可以略低一點，在思路正確的基礎上，教師要加以引導形成正確的解題步驟，久而久之，落后生的數學水平就能得到很大的提高。

三、作業分層

通常作業分為兩種，一種是課后作業，教師在進行完一個課程的講解后，布置給學生用于檢驗其對知識點的接受程度的一種方式；一種是課前作業，是教師在進展下一個新的課程前，提前對所需了解的新知識劃定范圍，用于學生對知識的提前預習，以減小課堂新知識點的進展難度。不論是課后作業，還是課前作業，都是為了幫助學生提高學習水平。但不恰當的作業布置就不能夠達到布置作業的最終目的。

小學教學論文范文第2篇

求學網小編為你提供論文范文：“小學語文教育教學論文范文”，大家可以結合自身的實際情況寫出論文。

小學語文教育教學論文范文

以上就是我們為您準備的“小學語文教育教學論文范文”，更多內容請點擊求學網論文頻道。

小學教學論文范文第3篇

要想提高小學作文水平首先就要從教學方法和教學思想下手。本篇例舉了關于小學作文教學論文參考文獻的范例來展示參考文獻的寫作規范格式，幫助大家更好的學習參考文獻的寫作方法。

小學作文教學論文參考文獻：

[1]靳健；；我國小學、初中語文課程標準的百年變遷[J]；甘肅聯合大學學報(社會科學版)；2008年01期

[2]石錄；；反思小學作文教學[J]；讀與寫(教育教學刊)；2008年05期

[3]王芳；；美國加利福尼亞州小學三、四年級寫作標準分析[J]；基礎教育研究；2010年04期

[4]王銘；；談小學作文教學理念的轉變[J]；課程.教材.教法；2006年11期

[5]董俊英；；來源于生活流露于自然——淺談小學作文教學[J]；科教文匯(下半月)；2006年01期

[6]尚鳳英；；論小學作文教學的策略[J]；科技信息；2007年09期

[7]楊瀾；；用《語文課程標準》指導學生習作的幾點嘗試[J]；科技信息；2008年27期

[8]潘杏麗；；小學作文教學的憂思與探究[J]；科學大眾；2008年11期

[9]李桂平；；小學作文教學之我見[J]；科學咨詢(教育科研)；2007年02期

[10]蔡名華；；創設情境提高小學作文教學課堂實效[J]；科學咨詢(教育科研)；2008年05期

小學作文教學論文參考文獻：

[1]高鳳妹；新課程理念下的寫作命題研究[D]；福建師范大學；2003年

[2]魯進；新課程背景下小學生活作文教學研究與實踐[D]；華東師范大學；2006年

[3]王琪；小學作文“先放后收”的基本理念與教學研究[D]；山東師范大學；2007年

[4]周世國；小學作文遷移訓練與作文主體性開發教學策略初探[D]；首都師范大學；2007年

[5]楊柳；小學作文教學存在的問題及改革對策研究[D]；天津師范大學；2008年

[6]趙東陽；小學作文教學低效原因及對策[D]；河北師范大學；2007年

[7]楊瑞；小學生習作“失真”的原因及對策研究[D]；西南大學；2009年

[8]張文彬；小學生作文中審美體驗教育研究[D]；浙江師范大學；2009年

小學作文教學論文參考文獻：

[1]萬增奎；教育行動研究的構思與設計[J]；安徽教育學院學報；2001年04期

[2]李志遠，梁毅剛，李素英；論大學管理類專業畢業論文的選題[J]；安徽廣播電視大學學報；2003年01期

[3]郭鳴宇；學習動機理論在計算機教學中的運用[J]；安徽職業技術學院學報；2004年01期

[4]閆蒙鋼；高師化學系學生職業素質結構的調查與研究[J]；安徽師范大學學報(自然科學版)；2001年02期

[5]張雪峰；陳丹；；《環境藝術設計》課程中國化改革的嘗試[J]；安徽水利水電職業技術學院學報；2012年02期

[6]楊厚芳；；站在學生的角度看教材和教學——體育課改有關問題的思考與實踐[J]；安徽體育科技；2012年03期

[7]袁勇；云瑞江；；初中生課外閱讀狀況調查[J]；安陽師范學院學報；2005年06期

[8]蔣凱；涵養科學精神——教育研究方法論的省思[J]；北京大學學報(哲學社會科學版)；2004年01期

小學教學論文范文第4篇

如果教師講究語言藝術，以美的語言來傳播知識，與學生溝通交流，就更容易引發學生的情感，讓學生自覺接受知識，讓他們得到熏陶和感染。同理，對于體育老師而言，若想上好小學體育課，就需要具備精湛的專業知識，具備語言技巧，學會融合多樣風格，使教學語言規范科學而又妙趣橫生，用語言魅力來吸引學生，撥動學生的心弦，讓學生感受到體育課的趣味，覺得體育并非是枯燥乏味的。做到語言魅力，老師可以從以下幾個方面入手：首先，語言兒童化。小學生處于兒童階段，有特定的語言表達方式，要想拉近師生距離，增強教學感染力，作為小學體育教師，就要善用情境化、兒童化的語言來組織教學，引起學生的注意，提高他們的學習興趣。老師可以引入相關順口溜、口訣或兒歌來輔助講解，將知識童趣化，激活氛圍。風趣的語言也便于學生記住動作要領。例如，在籃球運球中，老師可用口訣來講解動作：“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動。”其次，語言情感化。即運用充滿情感、激勵性的話語，恰當評價學生，鼓勵學生，給他們深情的學習催化，以此來體現教師魅力。比如，用“再勇敢一點，老師相信你一定可以跳過去！”“你太棒了，動作技術更接近標準了”等激勵性語言，來引導學生不斷努力，邁向成功。最后，教師還要適當運用比喻、雙關語等技巧，以幽默風趣的語言來渲染和諧、愉悅的氛圍，讓學生有笑聲，敢放開，打破課堂沉寂。

二、以專業魅力，征服學生

從教學角度來看，教師的人格魅力還表現在良好的專業技能與學識水平上。倘若作為一名老師，自身欠缺過硬的專業技能與淵博的知識，就很難形成良好的綜合素質，那么他的人格魅力也就沒有了舞臺表現力，也沒有了感染力。因此，在小學體育教學中，若想得到學生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力進修，充實自我，以厚實的專業知識與技能來展現個人風采，征服學生，使其對自己形成魅力認同。如果學生感覺老師好像有“十八般武藝”，他們自然樂于跟著老師一起學習，進行體育運動。如在小學體育籃球課教學中，如果教師能夠展示幾個動作標準而又優美的三分球，學生對老師的欽佩與好感自會油然而生，他們參與的積極性也會瞬時得到提升。當然，在小學體育教學中，教師的專業魅力不單單體現在專業與學識上，還需具有開拓的創新意識，能夠將體育教學內容或教具加以改造，使其更貼近學生的發展需求，更滿足學生的學習需要，能夠培養學生的運動興趣，引發學生的創造思維與想象力。例如，在投擲的教學中，若學校沒有實心球、鐵球等體育器材，教師可以用沙包或石塊等進行替代，這些與學生生活實際貼近的“道具”，可以增強學生對教學的熟悉感與趣味性。再如，投擲小沙包時，老師可以借助好看的彩紙將沙包包裹，系上彩色小繩，變成“尾巴”，像“會飛的蝌蚪”，孩子們可依照飛動的“尾巴”來看投擲物的高度，興致盎然地進行訓練。此外，老師還可以帶著學生一起嘗試利用各種廢舊材料制作一些簡單的體育器材，如用飲料瓶自制“保齡球”；用廢報紙制作多變游戲棒等。這樣，就會使體育教具更充滿童趣，能夠更好地滿足學生的興趣愛好，讓學生喜歡上體育課。而且，教師還可以在教學中滲透創新意識，讓學生學會運用常見生活物品來進行體育鍛煉。

三、以機智魅力，喚醒學生

小學教學論文范文第5篇

1、深入接觸，了解情況。了解是教育的前提，為了有針對性地做好教育工作，我決定更加深入地和莊接觸，了解他的真實世界。為了打開他的心靈世界，我盡量避開教育主題，尋找他感興趣的東西，慢慢打開他的話題。時間久了，我們成了朋友。終于有一天他向我這個朋友敞開了心扉：他四歲時父親因病去世，母親改嫁他人，他和年邁的爺爺生活在一起。再加上自己是聾啞人，小伙伴總嘲笑他、欺負他，所以他很自卑。到了學校以后，由于不能迅速適應學校的集體生活，導致學習基礎沒有夯實，再加上自己的一些不良習慣，老師不喜歡他，同學欺負他。于是他常常用拳頭和同學“對話”，捍衛自己的尊嚴。其實他非常仰慕品學兼優的同學，出于自卑和自衛的心理，便更加排斥優秀的同學。

2、把握特點，制定個別方案。 根據掌握的資料，我認真分析了莊的家庭情況、思想狀況和行為習慣，又和他進行了一次深刻的溝通。我對他說：“莊，其實你是一個很優秀的孩子。你有很強的獨立生活能力，思維敏捷，關心比你弱小的同學，你可以成為一個品學兼優的孩子。”他驚訝地說：“品學兼優！老師，我可以嗎？”我肯定地對他說：“是的！只要你努力，一定會，老師相信你。我們共同努力，好嗎？”通過和莊的接觸，我發現莊有很強的自尊心。于是我在心中給他制定了一個成長方案：（1）尋找優點，樹立信心。（2）改正缺點，爭取進步。（3）完成學業，全面發展。

3、有效幫助，實現轉化。為了克服莊的自卑心理，樹立他的自信心，我努力的在莊身上尋找閃光點，予以放大。同時要求莊每天為自己找一個優點，和我共同分享。莊喜歡畫畫，我找到美術老師讓他多幫助、多鼓勵他。于是美術老師經常在課堂指出莊的畫的優點，還經常把他的繪畫作品在校內櫥窗展出。讓莊體驗到了成功的喜悅，慢慢的樹立了莊的自信心。這讓莊冰封的心靈逐漸融化，愿意聽老師的話，有話也愿意主動和老師交流。于是，我因勢利導指出他身上的不足，引導他認識、改正自己的錯誤。為了提高他的學習成績，我在課堂教學中給予莊較多的關注。通過多種方式吸引莊的注意力，了解莊的知識掌握情況。課后經常給他“開小灶”，幫助他解決學習上的困難。我還特意安排班級學習最優秀的同學和他結成“學習對子”，在每天晚自習的時候幫助他復習功課，讓他感受同學之間的團結與友愛，樹立積極向上的心態。同時針對莊的特殊家庭情況，我在生活上給予莊積極的幫助，經常給他買些生活用品，帶他去理發、洗澡。莊生病了，我就帶他去看醫生、打點滴，給他買可口的飯菜。

經過努力，莊漸漸融入了學校這個大家庭。他變得樂觀向上，能和同學友好相處，學業成績也有了很大的進步。

1、以生為本，尊重學生 。作為一名特殊教育工作者，接觸的教育對象都是在生理或心理上存在缺陷的孩子。由于殘疾等諸多因素的影響，許多聾人很自卑，自暴自棄，會養成諸多不良習慣。所以我們特教教師更應堅持“以生為本”的理念，尊重每一位學生。教育的過程既是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。所以教師要與學生建立心靈相通的愛心橋梁。愛是教育好學生的前提，對于莊這樣特殊的學生我們老師更應該放下師道尊嚴，走進他，親近他。敞開心扉，以教師博大的愛來撫慰他受傷的心，融化他冰封的心靈。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而幫助他克服人生成長道路上的一個個障礙，快樂生活，快樂成長。

2、榜樣熏陶，友情感化。同學的榜樣作用和關心幫助對一個有問題的學生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的說教。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。偶像同學是學生的益友，對養成良好的行為習慣和端正學習態度具有很好的推動和催化作用。莊由于自卑和自衛的心理，非常排斥同學特別是優秀的同學。如何讓莊走出心靈的陰影，幫助他建立良好的同學關系，是我工作的一個重點。我讓班級的同學特別是品學兼優的同學慢慢的接近他，與之交朋友、幫助他學習，從各方面影響他。讓他感受同學的信任，感受同學的友情。在交往的過程中盡量尊重莊的想法、做法，保持他的自尊心，提高他的自信心，讓他體驗和同學友好相處的快樂，在快樂中學習、生活。通過同學的榜樣教育、感染，進一步促進同學間的情感交流，達到互相學習共同進步的效果，取得了很好的轉化效果。