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小學生行為規范守則范文第1篇

走在路上，我們要遵守交通法規：紅燈停，綠燈行，車輛行人靠右走等等，因為違反交通法規就可能發生，造成人員傷亡；參加各類比賽，我們要遵守有關的競賽規則，因為違反競賽規則就要受到處罰，嚴重的甚至會失去參賽資格；人們在生活中，必須遵守國家的法律法規，因為違法犯罪就要受到法律的制裁。總之，在社會中，人們必須用相關的規范約束自己的思想言行，才能保證社會秩序穩定，人們安居樂業。

同樣，我們小學生也要用相關的規范來管理和約束自己的思想和言行，這就是《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。《中小學生守則》對我們學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《小學生日常行為規范》從行為習慣養成入手，對我們學生提出了具體的、操作性較強的要求。

《守則》和《規范》對我們樹立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心的健康發展起著重要的作用。作為小學生，我們要把《守則》和《規范》的要求“牢記于心，實踐于行”，“從我做起，從小事做起”，要提高明辨是非、區分善惡的能力，提高道德選擇與行為評價的能力，培養有合作意識、創新意識，逐漸把《規范》和《守則》變成自己的自覺行動，養成遵規守紀、誠實守信、關愛他人、勤勞節儉、安全自護等良好的道德行為習慣，全面提高思想道德水平。

著名教育家魏書生說過：行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。小學生時代是人生最美好的時期，五彩繽紛的理想的種子開始在心靈沃土上萌發，美麗的人生將在這個時候起步，成功的明天將從現在奠定基礎。同學們，讓我們自覺地用《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》嚴格要求自己，指導自己的一言一行，主動向優秀的同學學習，用榜樣的力量鼓舞自己，用文明的行為規范自己，邁好堅實的人生每一步，爭取早日成長為身心健康、道德高尚的有用人才。

小學生行為規范守則范文第2篇

一、 強化掌握《小學生守則》、《小學生行為規范》的內容和學生常規

要想讓學生養成良好的習慣，必須讓學生掌握《小學生守則》、《小學生行為規范》的內容和學生常規，我們根據年級的不同制定不同的常規，培訓班主任，提高班主任對這項工作的認識. 班主任和學生接觸的時間比較多，對班級每個學生比較了解，因此緊緊抓住班主任這根線，讓班主任提高認識是學生學習的前提. 班主任能根據學校提出的要求，利用班隊活動及晨會時間認真學習，并應用到實際的學習生活中，為了鞏固《小學生守則》、《小學生行為規范》的學習效果，班級還利用主題班會的形式展開多種方式的學習. 通過各種方式的學習，達到學習的效果.

二、開展豐富多彩的課間活動

每當下課鈴聲響起，同學們便按順序走出教室，一、二年級的同學丟起了沙包，三四年級的同學玩起了跳繩和跳皮筋活動，五六年級有的同學到操場玩籃球，有的同學踢足球，有的同學打羽毛球，整個校園一片歡樂的場面. 從2008年以來，我校根據國家陽光體育的要求，教學生學習了課間集體舞，每周周二、周四的間操時間，同學們便伴隨著歡快的音樂跳起了課間集體舞. 通過課間活動的開展，既讓學生的大腦得到了有效的休息，又避免了安全事故的發生，同時培養了同學們集體活動的能力.

三、 狠抓“秩序”教育

秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規律和規程要求，給人一種井井有條的感覺. 學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序. 秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現的方式不同，實施中也將根據不同年級學生的年齡特點提出不同的要求，實現學校生活秩序化.

四、 加強“禮貌”教育

首先讓學生明確什么樣的行為是禮貌行為，什么樣的行為是不文明行為. 日常生活中不同的場合，怎樣做是講禮貌，怎樣做是不禮貌. 日常生活中有那些禮貌用語，如何應用這些禮貌用語. 其次 ，利用廣播、墻報、手抄報對學生進行宣傳教育. 利用校內廣播對學生進行文明禮貌教育，每隔兩周我校進行一次文明禮貌的專題廣播教育，針對校園中出現的典型事例對學生進行文明禮貌教育，每周一期的墻報和手抄報都設有文明禮貌內容，讓同學們人人講禮貌、學禮貌、懂禮貌，讓學生懂得如何把文明禮貌應用到的實際的學習生活中. 再次，強化教育. 通過平時檢查學生的行為習慣，來規范學生的文明禮貌行為. 讓每位同學通過學校各項工作的檢查，對照自己的行為，達到強化養成文明禮貌的好習慣.

五、 學習習慣的養成教育

一是抓預習. 我校從一年級抓起，每天班主任給學生留的第一個作業就是預習，讓學生預習第二天要學的知識，認真閱讀，不懂的地方畫上重點符號，上課認真聽講，尤其是畫重點的部分，預習后提出問題，加深對知識的理解. 幾年來我校從預習抓起，孩子們養成了良好的預習習慣，對新知識的掌握打下良好的基礎.

二是閱讀習慣的培養. 利用閱讀課培養學生養成良好的閱讀習慣，每到閱讀課同學們根據自己的喜好，選擇自己喜歡的讀物，然后把好的詞句摘抄下來，好的寫作方法記錄下來，應用到實際的寫作中，為培養學生寫作興趣及寫作能力起到了很重要的作用.

六、 加強衛生教育

小學生行為規范守則范文第3篇

關鍵詞 小學 政教工作 德育

1 強化行為規范，推動班級管理建設

堅持以行為規范教育為基礎，開展爭做“學生標兵”，創建“文明班級”系列的活動，價錢校風、學風、校訓、校紀建設，貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，要求學生人人讀記守則、規范。形成人人學守則，事事講規范的教育氛圍。價錢對學生的教育管理，引導學生規范行為，勤奮學習，做到抓全、抓細、抓實。完善《班級公約》，抓好班風建設，做好班容班貌的整改、學生儀容儀表的規范、環境衛生的癥結、幾率安全教育、學校與家庭的聯系、特殊學生的關愛教育工作。完善各項制度，堅持不斷完善班主任工作考核評比制度，崗位責任制度，文明班級評比制度，班級安全工作制度等。強化推行師生值周等制度，充分發揮學生的主體作用，大隊部成立紅領巾監督崗，各班成立安全幾率衛生監督崗，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核，每日公布得分情況，每周進行小結、考核優勝班級進行公開表揚，及時發現糾正學生中的各種問題。

2 加強班主任隊伍和班集體的建設

加強班主任隊伍建設，盡快成立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍。在每次例會上都安排兩名以上的班主任對自己的班主任工作經驗進行分享和交流，會上班主任可以就自己再實際工作中遇到問題進行分析，此法可以加強各班主任工作經驗之間的交流，也可以集思廣益幫助解決不同班級存在的較為棘手的問題。抓好班集體的建設，半即時學生進行學習和活動的校內主要場所，提高班級管理能力、增強班集體的凝聚力，對加強班集體的建設至關重要。要堅持推進“文明班級”的評定工作，要從內外兩方面著手加強小學生的政教工作力度，提高學校教學工作的質量和效率。

3 結語

只有學校上下形成共同的認識，各班級形成一個團結的集體，積極配合和開展學校的工作，執行學校所制定的決策，才能夠從根本上把小學的政教工作做好，構建一個和諧美好的校園環境。

參考文獻：

小學生行為規范守則范文第4篇

1、無因疏于教育、放松管理而發生的傷害、傷亡事故。

2、無嚴重違規違紀現象。

二、工作要求

1、班主任應本著對國家、對人民、對學生極其負責的態度，加強對學生思想品德、校規校紀教育，使學生嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

2、教育學生不吸煙、不喝酒、不偷盜、不打架、不罵人、不說臟話、不參加封建迷信活動。

3、教育學生不看*情、兇殺、迷信書刊及影視片，不唱不健康歌曲。

4、教育學生不進營業性舞廳、營業性游戲廳、酒吧、網吧和音樂茶座等不適合小學生活動的場所。

5、教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。

6、教育學生愛護校園和公物，不損壞公物。

7、教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿。

8、教育學生遵守交通法規，注意來回路上的安全；對違反社會公德的行為要勸阻，發現違法犯罪行為要及時報告。

9、班級經常開展各種活動對學生進行安全教育，以增強學生的安全意識。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園。

10、對不執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、錯誤嚴重、屢教不改的學生，班主任寫出書面材料，年級組簽字后上報學校及時處理。

三、考核與獎懲：

責任書執行情況實行周檢查、月考核，對未達到考核目標的扣發當月班主任津貼；對出現重大責任事故的，在學期評比中班主任不能評為先進個人，班級不能評為先進班集體。問題嚴重，影響學校“雙文明”評比的，對班主任進行處罰。

四、本責任書一式四份，簽約雙方各執一份，有效期一學年，由教導處、總務處負責監督執行

年級組長 __________ 教 師 __________

小學生行為規范守則范文第5篇

一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始我就結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康發展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的一對一互幫互助互學、成功心理培養演講比賽等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。和時間賽跑，和成績賽跑的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。

二、以德育為主，重視養成教育。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生 耳濡目染。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的衛生角。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個用手說話的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生此時無聲勝有聲的獨到效果。