中考地理考點總結
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中考地理考點總結范文第1篇
日程
工作內容
6月1日-5日
2、上報中考及生物地理考試送考教師名單
6月6日-7日
1、發放市區中考及生物地理考試準考證。
2、各校領取中考及生物地理考試送考證。
6月12日
市區考生遺失準考證集中補辦。
6月13日
1、各考點布置考點考場，下午4：00前各考點開放、考生熟悉考點考場；
2、檢查考點考場布置，接待省巡視組。市級赴三縣巡視組到崗 。
6月14日-16日
全省初中學業水平考試。
6月17日
1、上午10：00前各考點開放，生物地理考試考生熟悉考點考場；
2、下午2：00-4：00，初中生物地理考試。
6月18日前
1、各校完成考生政策加分申請審核。
2、市區各中學學生綜合素質評價結果導入中招報名系統。
6月17日-30日
市區及三縣集中閱卷、登分統計、分數合成、打印成績冊。
6月下旬
1、完成中考志愿填報平臺前期調試工作
2、召開市區普通高中志愿填報培訓會
3、市區各報名點學校模擬志愿填報（具體時間另行通知）。
4、接收省五年制高職計劃，
5、分別組織市區、及三縣五年制高職、中職志愿填報宣傳、培訓會
7月2日（暫定）
公布中考成績，各校領取成績。
7月3日-4日
考生回報名點學校進行查分查卷登記。
7月4日
各校查分查卷匯總表導入中考中招系統（下午16：00截止）。
7月5日-6日
教科所組織相關人員查分查卷。
7月6日下午
1、反饋中考查分查卷結果。
2、三縣上報成績庫。
7月上旬
上報中考成績庫至省考試院。
7月9日
公布普通高中最低控制分數線及成績分檔表。
7月11日--13日
1、市區各校組織考生填報志愿、校對、簽名確認。
2、學生志愿確認表各校留存備查。
7月16日-18日
市區普通高中錄取（提前批次、第一批次）錄取。
7月19日
公布第一批次未完成計劃。
7月19日-20日
1、市區普通高中提前批次、第一批次的錄取考生報到（報到截止時間20日下午16：00）。
2、組織考生對第一批次未完成計劃，填報補錄志愿（填報截止時間20日下午16：00）。
3、提前批、第一批次高中學校反饋考生報到情況（20日下午17:00）
7月21日
1、第一批次未完成計劃補錄；
2、第一批次補錄公布考生名單，補錄考生報到（報到截止時間：21日下午16：00）。
7月22日
1、市區普通高中第二批次（市級示范、一般高中、民辦高中）錄??；
2、公布第二批次未完成計劃。
7月23日-25日
1、市區普通高中第二批次的錄取考生報到（報到截止時間24日下午16：00）。
2、組織考生對第二批次未完成計劃，填報補錄志愿（填報截止時間25日下午16：00）。
7月26日
第二批次未完成計劃補錄；公布第二批次補錄考生名單。
7月27日
市區普通高中第二批次補錄考生報到（報到截止時間27下午16：00）。
7月28-29日
1、校辦市隊運動員招生錄取。
2、處理普通高中招生數據匯總等工作。
7月上旬
考試院對市區、三縣進行初中起點五年制高職及中職網上志愿填報指導培訓
7月-8月
進行五年制高職及各類中職網上志愿填報及招生錄取工作。（具體日程安排以省考試院下發文件為準）
11月-12月
1、中考中招工作總結,上報總結材料
2、參加省中考中招總結會議。
中考地理考點總結范文第2篇
關鍵詞：說題；反思；日常教學
2013今年7月份，福建教育學院組織了一場中、高考學科教師“說題”視頻資源征集評選活動，首次向廣大一線教師提出了“說題”這一教師崗位技能要求。這次征集活動也是一次教師崗位練兵活動?！罢f題”崗位練兵意義何在？“說題”要說些什么？應該怎么說？不少老師在接到這一任務時有些茫然。以下筆者結合若干例題談談自己的看法。
作為一名一線教師，做好試題研究，對改進自己的日常教學、提升教學水平的益處是毋庸置疑的。“說題”崗位練兵的意義可以從福建教育學院文件（閩教院〔2013〕88號）中略見一斑?！蛾P于開展中、高考學科教師“說題”視頻資源征集評選活動的通知》里說：為引導廣大教師深入鉆研中考、高考試題，把握中考、高考的命題規律和方向，重視試題研究在教學中的作用，進一步提高講題教學的實效性，提高課堂教學的針對性和有效性，促進教師的專業化發展，提升教師的試題講評能力……這段文字就是說，一線的教師要會研究考題，了解考點；會講考題，會分析試卷，目的在于“通過分析考題，找出考點、命題規律，從考題入手鉆研教法，改進教與學?！笨梢愿爬橐痪湓挘骸翱偨Y命題規律，反思、改進日常教學。”
“說題”到底要說些什么？要怎么說？
本次說題的內容是“2013年的全國各省市中考、高考試題”。要求“針對試卷中的其中一道題或一個知識點的相關題目，著重說清四點內容，①題目的考點分析及其思想方法的體現；②解題思路的分析；③題目的拓展延伸及變式分析；④反思及感悟?！?/p>
據此要求可以理解為，要通過分析試題，以下方面對日常教學進行反思：
考什么？（考點）為什么？（依據，思想方法）――（教什么？為什么這么教？）
怎么解題？――（怎么教？即應該根據解題思路來定教學思路）
還能怎么考？――（還要教什么？還能怎么教？）
如何改進日常教學？――（有規律可循么）？
下面通過對今年廈門市地理中考考題中兩題的分析，具體講解說題過程。
例1：《2013年廈門市初中畢業及高中各類學校招生考試地理試題》選擇題9～11題。
讀圖3“某地等高線地形圖”，完成9～11題。
9.圖中①～④的地形部位名稱依次是
A.山脊、山頂、陡崖、山谷
B.山頂、山脊、山谷、陡崖
C.山谷、陡崖、山頂、山脊
D.陡崖、山谷、山脊、山頂
10.乙河干流流向大致是
A.從西向東流 B.從東南向西北流
C.從北向南流 D.從西南向東北流
11.甲村所在虛線區域內的地形類型是
A.平地 B.丘陵 C.高原 D.山地
第（9）小題：
考什么――等高線地形圖的判讀（識別山峰（山頂）、山脊、山谷，判讀坡的陡緩）；
怎么解――如圖，①處為等高線曲線閉合最高處，為山頂，②處為等高線凸向海拔低處或脊線高于兩側，為山脊；③處為等高線凸向海拔高處或谷線低于兩側，為山谷；④處等高線重合，為陡崖；在這些地形部位的判讀中，學生只要一種部位判讀正確，就可得出正確選項“B”。啟示：可借由此題，對解題技巧進行講解和示例。
還能怎么考？結合生活實際，增加題目的趣味性。
（1）考地形部位特點――在圖中①～④中，哪個地方更適合發展攀巖運動？哪個地方更容易發育成河流？
（2）考地形類型判斷――在乙河干流處，選擇修建大壩的位置（峽谷）。
（3）判斷坡度陡緩――在圖中選取兩處登山路線，判斷從兩處登上山頂，那條路線更省力，哪條路線更省時間。
（4）估算陡崖的大致高度。
（5）再加深一點――繪制經過某些位置的剖面圖……
第（10）小題：
考什么――（1）在等高線地形圖上估算海拔與相對高度。（2）在指向標地圖上，運用地圖辨別方向；
怎么解――先讀指向標，判斷走向（南―北），再讀等高線的數值判斷高低，或通過河流粗細判斷上下游。答案為“C 自北向南流”。
反思與感悟：可以小結一下，河流流向的判別大致有幾種方法，（1）根據等高線圖中的數字判斷地勢的高低（哪高哪低）（2）通過圖示河流的粗細判斷上下游。（3）分層設色地形圖中根據圖例顯示的顏色辨別或根據灰度辨別。
還能怎么考？（1）在不同河段設置兩三個點，比較水量的大?。灰部杀容^河水流速的快慢。（a、b、c 相比）
（2）告知沿河工廠的選址一般建立于村莊的下游，在不同河段設置兩三個點，找出工廠選址的最佳位置。（a、b）
（3）在河流中選取不同的點，計算河流落差。（d、e）
（4）聯系“氣溫――海拔關系”，山腳與山頂的氣溫值。
第（11）小題：考什么――在地形圖上識別五種主要的地形類型。
怎么解――虛線區域等高線稀少，地形平坦；該區域海拔在100-200之間，因此判斷答案是“A 平地”（即對應于小比例尺地形圖中的平原）
還能怎么考？（1）可以用小比例尺地形圖判斷五種地形類型。（2）與農業規劃相結合，根據平原宜發展種植業，山區宜發展林業、牧業。判斷甲村可發展什么類型的農業。
例2：非選擇題第29題“俄羅斯地形與礦產分布圖”。
中考地理考點總結范文第3篇
一、養成良好的學習習慣，活用地圖。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是部分學困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動不動。我從初一開始，我就注重培養學生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習慣。記憶知識點也對應地圖來記。
對初二的學生來說，臨近生地會考，學生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后作業盡量減少，學生負擔減輕了。
二、夯實基礎，注重解題方法的指導
任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初二會考內容繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，每天布置任務，逐日檢查。其次，幫助學生理清知識脈絡，形成完整的知識體系。再次，重點難點各個擊破。
扎實的基本功是應對考試的第一步，但僅僅記憶知識點是遠遠不夠的。會考的綜合題對學生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對會考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。
三、培養興趣，激發潛能。
初一上冊地理難度較大，部分女生總認為地理難學，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學生主動參與課堂，使課堂生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
四、關注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學生進行“一對一”的幫助；二是每天清查學習任務的完成情況；三是與家長聯系，要求家長配合；四是對于基礎差的學生任課老師單獨輔導。五是多給學生以信心與鼓勵。
五、精誠合作，虛心學習
由于我是非地理專業的老師，專業水平不如同行兩位老師。于是我主動向他們學習、請教，對教學所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
雖然我是有著明確目標，也朝著目標一步一個腳印前進，但還是有些不足。在今后的工作中我應該更細，更實，更好。
八年級地理教學總結與反思
2012年七年級地理教學工作計劃
中考地理考點總結范文第4篇
教師認真研讀新課標、新考綱，并與近兩年對應內容進行對照比較，結合中考會議透露的最新信息，清楚當年到底弱化了哪些內容，分析挖掘出中考精神背后有用的信息。
2.進行緊密的流程訓練
發揮集體備課的優勢，加強組內教學研究，對于一段時間以來我們教師在所教班級所遇到的各種有價值的問題進行討論、收集，對帶有傾向性又與考點密切相關的問題，收集組卷并跟蹤強化操練，落實教學的針對性。同時結合平時教學并關注學生思考問題的流程訓練：拆：教會學生把綜合題拆成若干道基本題，化復雜問題為多個相關的單一問題；分：是否有可能分類討論，便于各個擊破；轉：聯想各種等價變換，把生澀難懂的問題變換類比成身邊熟悉簡單問題來處理；掘：挖掘題目中的隱蔽條件，化暗為明，增設橋梁，使之溝通。
3.關注并加以引導學生的學習
學生要做的練習，老師一定要先做一遍，當然有參考答案把答案研究透徹也是一樣。站在學生的角度體會試題思考的重點、難點，站在專家的角度找到試題的考點、亮點和價值，在批改的過程中有意識地收集同學的解法，多用一題多解、一題多變的方式把一道題講深、講透，尤其是講一道題后一定要提前準備好2~3道類似的跟蹤練習，不然學生遇到類似題目還是一片茫然，學生聽得懂做不來的尷尬局面是教師應克服的；加強班級與班級之間解題技巧的交流，對于好的思路方法進行吸納、推廣。所以我建議老師在備課時要關注我講什么主題，跟蹤練習題是什么，并且完成作業后在講評時還要把這幾道題的共同點進行提煉讓學生感悟，總之要讓學生掌握一個解題技巧和方法，沒有幾道類似題的反復操練和教師提煉引領是沒有用的，老師應像武林高手一樣，要瞄準時機，對癥下藥。
4.運用多媒體進行教學
在平時的教學過程中，注重與多媒體技術相結合，尤其數學這門學科，有些問題如動點、折紙、旋轉、存在性等，確實抽象難懂，經常制作、下載一些合心意的課件，并且進行演示交流，這樣通過動畫，學生就有了直觀上的感受，會更輕松地理解解題的策略和要旨。
5.采取三大輪復習方案
5.1重視教材的基礎作用與示范作用
在3~4月份時，注重教材的基礎知識及示范。多年中考數學試題都能在課本中找到原型，所以說教材是母本，不管你孫悟空有多大本領，還是逃不脫如來佛的掌心。其實在教學實踐中，我們很多時候脫離了母本，憑資料引領我們前行，這在復習中是很冒險的。因為教材從根本上保證了中考數學試題不會超綱，同時意味著中考數學試題“源于”課本。因此，在復習中最好的資料是課本，至少在第一輪是這樣。
首先，全面復習，打好基礎，應真正回到課本中去，回到基礎上去，引導學生理清知識的本質，幫助學生構建初中數學的基礎知識網絡；其次，在復習中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個概念、公式、法則、性質、公理、定理，弄懂課本上的每一個例題，會做課本上的每一道習題，學會對課本上的題目進行演變。
5.2搞好專題復習，突出綜合性
首先，專題復習要根據《大綱》，按照《考試說明》確定好專題。初中數學可確定下列專題組織復習：方程思想及其應用;函數思想及其應用；幾何中的有關變換;解直角三角形;中考中五大新題型。其次，歸納知識，總結規律，概括方法。每一專題復習教學中，在引導學生分析、解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想包括：數形結合、分類討論、函數與方程思想。具體的數學方法有：配方法、待定系數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。最后，加強練習、反饋改正、鞏固提高。專題復習和其他階段的復習一樣，最終都是通過練習落實到學生身上，因此每一專題復習中，要按照精選范例的要求，根據本專題內容精選題組對學生進行專題訓練，在學生練習的過程中，老師通過巡視指導、抽查作業等方式進行反饋。
5.3六月的專題訓練
中考地理考點總結范文第5篇
關鍵詞：課前預習 課中實施 限時作業
為切實提高教育教學質量，經過近幾年的潛心研究和反復實踐，我在教學中推行的“三環節”教學模式取得了豐碩成果。我的大體思路和具體做法是：
第一環節，課前預習。
提前下發預習學案，周末或晚自習時間用于預習；預習時，學生依據教師設計的課前預習任務，先獨立學習，對于確實不能自己解決的問題，可以主動尋求同組同學的幫助，提倡開展以合作小組為單位的合作學習，相互監督，按時完成。檢查環節可以學習小組為單位，由組內學科組長上課當天第一節課前檢查完畢，匯總本小組同學在預習中存在的共性問題，填好《課前預習檢查評價記錄表》，交課代表，由課代表轉交任課教師。也可以教師課中檢查，課前三分鐘深入小組與學生交流，對全班學生預習的情況作更深入的調查了解，以確定適合學生實際情況的教學思路。教師結合批閱和小組反饋，做好預習評價，對于預習過程比較積極認真的同學要及時予以表揚。
第二環節，課中實施。
課堂教學分四個環節組織，即：激趣導入——預習交流、精講點撥——反思拓展——系統總結。
1.激趣導入
興趣是學生學習最好的老師，在教學中結合初中地理的學科特點，依據具體內容設計任一種切實可行的導入形式，激發學生的學習興趣和求知欲，是必不可少的。激趣導入的形式主要有地理圖像導入、故事導入、復習評價導入、問題導入、生活情境導入、社會熱點問題導入等?？傊?，導入知識越貼近學生的生活實踐，越能激發學生的學習興趣。
2.預習交流、精講點撥
預習交流可分為組內交流和集體交流。組內交流主要針對個性問題，讓學生在小組內進行交流研討，充分發揮小組合作學習的優勢；集體交流主要針對教材的重點、難點或學生課前預習中存在的共性問題，組織學生進行展示交流。教師結合學生展示，有針對性地進行引導或講解，給學生以明確的結論，確保所有學生能正確理解和把握所學知識內容。教師要把握好講解時機和講解內容，要落實好“三講”，即：知識難以理解要講；學生提出疑問要講；教師發現缺陷要講。講解方式多種多樣，主要有點評、糾偏、釋疑。正確的結論要適當點評，存在偏差要及時糾正，疑難問題要將其層層分解，多與生活實際相聯系，降低認知難度，幫助學生逐步理解知識。
3.反思拓展
反思拓展主要解決理解、應用、拓展、深化的問題，幫助學生加深認識知識內涵，提升認知規律，提高解決實際問題的能力。在這里可以通過典型例析，將知識轉化為應用，引導學生形成共識或解決問題的方法、思路。訓練題目要針對學生認識不到位、難以理解的或本節課重點、難點進行設計，如辨析性訓練、應用性訓練等。在此環節教師要鼓勵學生大膽發言，勇于發表自己的看法，要注意觀察和收集信息，診斷學情，抓住學生爭論的焦點，作為第一手材料，為及時解決學生中存在的問題奠定基礎。
4.系統總結
系統總結是讓學生根據“學案”，用圖表、符號、圖形、遞進關系等多種形式，科學地反映各知識點間的本質聯系，總結所學知識的規律或解題思路等，提煉思想方法的應用價值，形成系統的認知結構。可讓學生獨立構建，書寫在系統總結的位置，組內交流補充完善自己的網絡，全班展示、交流，教師做點評，最后補充完善，梳理出本節的知識結構，科學、簡潔、清晰，便于讓學生整體把握。
第三環節，限時作業。
