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地理必修知識總結范文第1篇

[關鍵詞]地理；課堂；高效小結

[中圖分類號]G623

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）20-0025-03

[作者簡介]梁承啟（1979―），女，廣東高州人，本科，廣東省高州市高州中學教師，中學一級。

完善、高效的地理課堂小結不僅可以使課堂教學結構嚴謹，還可以突出知識重點，激發(fā)學生學習興趣，畫龍點睛，為下節(jié)課埋下鋪墊。那么怎樣才能使地理課堂小結完善、高效呢？筆者根據教學實踐，總結了幾種方法。

一、歸納法

學習新課程后，教師主導或師生一起總結梳理出課堂知識系統(tǒng)。這時要注意小結不能只是對前面教學內容的機械再現，注意小結要起到提綱挈領、加深了解、鞏固知識、突出重點的作用。

如可以這樣小結《高中地理 必修3》“地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用”之全球定位系統(tǒng)（GPS）的特點――“三全兩性”。“三全”為全球性、全能性和全天候，“兩性”為連續(xù)性和實時性。

又如講授完《高中地理 必修3》“產業(yè)轉移──以東亞為例”時，教師可根據以下知識結構小結：產業(yè)轉移概念：企業(yè)將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區(qū)的現象。產業(yè)轉移原因：當地環(huán)境、資源存在問題而將當地產業(yè)轉移；尋求新的市場而將產業(yè)轉移；實現地區(qū)內部產業(yè)布局的均衡發(fā)展。影響產業(yè)轉移的因素：勞動力因素、內部交易成本因素、市場因素、其他因素。產業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響：促進區(qū)域產業(yè)結構調整；促進區(qū)域產業(yè)分工與合作；改變區(qū)域地理環(huán)境；改變勞動力就業(yè)的空間分布。

二、聯(lián)系法

知識點之間常常有一種或多種內在的聯(lián)系，如因果關系、遞進關系、從屬關系等。當遇到這種教材教學任務時，教師可用聯(lián)系法進行小結。用聯(lián)系法小結，可以使學生對知識有個整體的認識，激發(fā)學生多端思維，發(fā)展學生智力。

如講授完《高中地理 必修2》“人地關系思想的演變”后，教師可進行如下小結（見圖1） ：

這樣有助于學生理解，促使人地關系思想演變的內在因素是生產力發(fā)展，并為下節(jié)的《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》的學習打下基礎。

又如，講授完《高中地理 必修1》“氣壓帶和風帶”第一課時“氣壓帶和風帶的形成”后，教師可進行如下小結（見圖2）：

近地面大氣

高低緯間受熱不均[]地轉偏向力

近地面氣壓帶與風帶

太陽直射點[]季節(jié)性轉移

影響氣候

讓學生對氣壓帶和風帶的形成有個整體認識，為后面的“北半球冬、夏季氣壓中心”和“氣壓帶和風帶對氣候的影響”的學習打下了基礎。

再如，講授完《高中地理 必修1》“宇宙中地球”第一課時“地球在宇宙中的位置”后，教師可進行如下小結（見圖3）：

這樣，使學生對天體系統(tǒng)的層次有了整體認識。

三、畫圖法

畫圖法是運用圖標、符號等總結課堂知識，把課堂知識變零散為整體、化繁為簡，使知識點之間的脈絡一目了然。

如講授完《高中地理 必修1》“冷熱不均引起大氣運動”第二課時“熱力環(huán)流”后，教師可根據圖4小結：

圖4

這幅圖把課本幾頁書濃縮成一幅圖，把知識化繁雜為精練，化分散為集中，化抽象為形象。

四、列表法

（一）列表匯總

當知識點較多、較分散，無法用畫圖法小結時，適用列表匯總的方法，既系統(tǒng)全面又突出重點。

如《高中地理 必修2》“不同等級城市的服務功能”這一節(jié)可采用以下表格小結（見表1）：

（二）列表對比

地理教學中有許多類似的知識點，彼此之間有細微差異，學生稍不注意就會混淆，這時適用列表對比的方法小結。

如筆者用以下表格小結《高中地理 必修1》“常見天氣系統(tǒng)”第二課時“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣”，效果甚佳。（見表2）

五、練習法

用練習檢測法進行課堂小結可使學生及時鞏固當堂所學，及時發(fā)現問題，糾正錯誤，梳理知識點，建立知識結構。

如講授完《高中地理 必修2》“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”這一節(jié)時，教師可用以下練習進行小結：

通過練習題1，學生新學的概念在應用中得到鞏固；通過練習題2，學生新學的知識在應用中系統(tǒng)化，建立知識結構。由此可見，教師運用練習檢測法進行小結，不僅強化了重點、突破了難點，而且提高了學生分析問題和解決問題的能力。

總之，地理課堂小結并無固定方法，教師要因課而異、靈活選擇。只要教師認真挖掘教材，精心設計，必能讓小結成為地理課堂的點睛之作。

參考文獻：

地理必修知識總結范文第2篇

1.地球運動規(guī)律與地理意義———地球概況、經緯線、經緯度、經緯網。

2.等高線地形圖的判讀與應用———地圖三要素。

3.大氣運動與氣候類型成因———了解氣壓的概念。

4.自然地理環(huán)境的整體性與差異性———了解主要自然帶的特征與分布。

5.工農業(yè)地域類型的分布與區(qū)位條件、交通運輸布局及影響、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用、區(qū)域經濟發(fā)展———對世界地理和中國地理有一定的了解，包括地理位置、氣候特征、地形大勢、資源狀況、交通概況等等。但是，高中老師要注意，對初中地理內容的增加與補充，并不是單純地重復，不是在高中課堂上把初中地理再講一遍。如：在高中學習區(qū)域地理，著重地理事實的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，和初中學習有很大區(qū)別。區(qū)域地理的多重應用與考查，是高中地理學習的一個顯著特點，學生較難掌握，初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念，涉及某個具體地方，學生往往在頭腦中沒有印象，更不能靈活地運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。因此，需要教師將初中涉及的區(qū)域事實表象巧妙地引入，引導學生學會知識間的橫、縱向聯(lián)系，實現初高中知識的有效結合。

二、培養(yǎng)學生良好的認知方法、學習習慣、學習方法，提高其自主學習的能力，促進其更快地適應未來高中學習

學生在進入高中后，教師先要對學生進行心理建設，要讓學生從內心認識到高中地理學習和初中地理學習完全是不一樣的。如果依然沿用初中時上課跟隨老師畫一畫課本，考試前背一背重點題目，這樣的方法肯定是不行的。建議學生可以向高二、高三的學生咨詢一下，先聽一聽學長們的建議，高中地理課程絕對是有一定難度的，也就是要求學生必須認真對待，積極思考，努力付出，才能有所收獲。高中地理的綜合性是比較強的，具有文理兼?zhèn)涞奶卣鳌１匦抟粚W生的理科思維要求比較高，必修二又要求學生有文科知識儲備，必修三則是對區(qū)域地理的聯(lián)系十分密切。總之，要學好高中地理不是件容易的事。這就需要教師要幫助學生盡快地找出適合自己的方法來適應高中地理的學習。這其中，對地圖的識別與判讀是非常重要的。從高中入學的第一天，所有的地理老師都應該向學生強調地圖的重要性。地圖是我們地理的一門特殊語言，如果連這個學科的“語言”你都看不懂，你怎么有可能把它學好呢？所以建議高中老師開學的第一周一定要安排課時，教會學生讀地圖、用地圖的方法與技巧，引導學生從第一課開始，就養(yǎng)成多看地圖、地圖多思考的習慣，為今后的地理學習打好基礎。高中地理必修一的學習，是要求學生要多動腦思考、多動手計算的；必修二則注重區(qū)位因素的分析與總結；必修三是必修一和二以及區(qū)域地理基礎上的總結，用案例的方式教會學生分析典型問題的方法，旨在引導學生能夠舉一反三、觸類旁通。

三、著力研究課堂教學中教師的教學行為對促進學生學習習慣形成的研究，倡導開展自主性學習和研究性學習活動

地理必修知識總結范文第3篇

來到**中學實習這幾個月，讓我收獲了很多。我?guī)Ц叨蓚€文科班的地理，上復習課。復習必修一的知識，主要是重點知識，這半年的頂崗實習讓我學習到了很多。因為我高中是理科生，知識學的淺，等自己教了高中以后，才發(fā)現有很多東西要學，我以自己的經驗總結了一下兩點：

一 學會讀圖

地理學會如何讀圖是必須要掌握的技能之一，鍛煉學生們讀圖能力，不論做題、看書都有很多圖。做題如果看不懂圖就沒法做，培養(yǎng)學生的讀圖能力，學會如何看圖及如何從中提取有用信息，現在學生們看圖看不全，只是大概看一下，如會考前，他們自己練習，有一道考察人口增長模式的題，給出死亡率、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學生們說"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是出生率確是較低的",就是因為他們沒有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結果，不要怕浪費時間，給你一張圖一個圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察細節(jié)，細節(jié)決定成敗。

地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學會自己去分類，哪些圖是考試常出現的。哪些是自己老愛出錯的重點練習，像必修一地球的運動、洋流、氣壓帶、風帶都是考試的重點，也是出圖率較高的知識。大家學會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解，不要依賴于教師。我也要學會放手，將課堂還給學生們。

二 鍛煉學生的思維能力

現在的學生過于依賴老師，上課也是老師講，學生聽。但聽完了自己學會多少，自己都不清楚，這樣的一堂課效率很低。

老師講課講的更多的不是知識，而是學習知識的方法，由于我上的是復習課，更以如此，知識學生高一的學過了，現在是查漏補缺的時候和如何鍛煉學生們的做題技巧。讓學生們將所學知識連成一個整體，真正將知識變成自己的。

地理必修知識總結范文第4篇

主題教學的精髓之處是對教學主題進行確立，在學生的探究過程中起到了引導作用。在進行主題確立的時候，必須要把內容知識作為核心，教師應該引入一些能夠引發(fā)學生興趣的出發(fā)點。確立主題能夠幫助教師展開教學，教師可以圍繞主題進行教學內容的準備，使得課堂變得突出重點，具有秩序性。

（一）確立主題內容

教師在進行主題內容的確立時，應該盡量具體，避免給學生空洞之感，抓不住地理學習的重點。湘教版的高中地理教材中，每一小結都會有較為鮮明的主題，教師在確定主題內容的時候，可以參考教材。比如，教師在講述湘教版地理教材必修一第四章自然災害對人類的危害這一課程時，可以在正式講述課程內容前為學生講述一些比較有名的災難電影，讓學生的興趣被引發(fā)，同時還能夠使范圍較大的內容知識被概括為具體的主題，有利于學生的理解和記憶。

（二）確立主題形式

地理教師在進行教學以前，應該根據實際的教學內容與叫許額目的，對地理知識進行有效的梳理，在確立形式的時候應該具有創(chuàng)意性，巧妙的將基礎知識和實踐技能、學習方法和學習過程、學習態(tài)度和個人情感有效的融合在一起。比如，在講述湘教版地理教材必修三第二章荒漠化的危害與治理這一課程時，教師可以在課上利用多媒體播放《黃土高坡》等歌曲，調動學生的情緒，激發(fā)學生對于祖國和家鄉(xiāng)熱愛的情感，使得學生能夠更好的進行你個知識的學習。對于地理知識的記憶力也能更加的深刻。

（三）確立主題結構

在確立主題結構的是偶必須具備可渲染性，不能運用較為枯燥乏味的主題形式，必須突出知識的重點，使得教學結構能夠更加引起學生的注意力和興趣。比如，在講述湘教版地理教材必修三第二章實地資源的開發(fā)與保護這一課程時，教師應該合理確定主題結構，以保護為主，以開發(fā)為輔，讓學生明白現實情況下保護現有資源才是最重要的、最根本的做法，在給學生講述相關知識的同時，也能夠是學生建立起濕地保護的意識。在教師與學生的合作下，發(fā)揮地理教學的有效性。

（一）明確教學主題

主題教學這種教學方式設置的教學內容應該是一種環(huán)環(huán)相扣的狀態(tài)，各個知識點之間存在較為明晰的聯(lián)系，想要更加有效的應用這種教學模式，首先必須做到教學主題的突出，圍繞教學主題展開教學內容的設計，創(chuàng)建情景教學的教學環(huán)境，使得學生能夠產生更多的對地理知識進行學習的興趣和熱情。教師必須結合教材和實際生活，對教學主題充分了解，明確主題的意義，更好的為課程的展開打下基礎，使得教學過程突出重點，具有秩序性。

（二）抓住教學重點

地理教師在應用主題教學這一教學方式的時候，首先應該對課程的內容進行詳盡的了解，使得教學能夠牢牢扣住地理知識相關內容展開，把握教學主題的方向，不能單純的為了調動課堂氣氛而出現嚴重偏離主題的現象。同時，教師應該合理的將地理知識、學習技能以及學生情感很好的融合起來，更好的推動主題教學的展開。使得學生自主探究、自主學習的熱情被充分調動，使得學生學習的潛能被激發(fā)，提升教學效果。

（三）注重課堂總結

在地理課程結束后，教師應該重視課程的總結和收尾工作，對學生進行有針對性的評價和指導，比如，教師可以讓學生說說主題教學方法給他們帶來的感悟和收獲，教師要根據學生的親身體驗來改進課堂中存在的一些不足之處，同時，教師也應該引導學生更好的掌握學習方法，可以自主進行探究和思考，提升學生的綜合素質和思維能力。使得學生本身具有的求知欲望被激發(fā)出來，通過課堂總結，更好的提升教學效果，使得學生既能夠對地理教材中的知識很好的掌握，同時也能夠將相關知識應用到實際問題的解決中去。

三、結束語

地理必修知識總結范文第5篇

《普通高中地理課程標準》在基本理念、課程目標、內容標準等方面對活動教學都提出了要求，主張學生在快樂中學習地理，在“做中學”。地理情境教學的方法包含了多種實現形式，其中地理活動類教學只是情境教學的一個方面。地理活動教學主要包括地理實驗教學、地理野外活動、地理角色扮演法、小組合作探究等方法，以下結合湘教版高中地理教材對活動教學進行簡要的分析。

一、地理實驗教學

地理實驗教學是通過觀察、觀測、演示、制作、繪制、調查等地理活動方式，認識、探索地理事物、現象和過程等的地理實踐教學活動。地理實驗操作既可以教師自主操作實驗，也可以在教師的指導下，學生親自操作實驗。

自然地理教學方法豐富多彩，由于自然地理的特點，有諸多對空間思維能力、演繹推理能力要求高，通過恰當的地理實驗，可以化難為易。湘教版高中地理教材必修一常見天氣系統(tǒng)課后活動的處理，可以采用地理實驗教學的方法完成，這樣可以鞏固學生前面所學的知識，然后完成活動題目。

步驟一：把教科書傾斜立于桌面上，當做鋒。但是要注意課本的傾斜方向。

步驟二：鋒面與桌面方一支長的鉛筆（表示鋒線），移動冷暖氣團（紅色、藍色棉花），鋒面（教科書）、鋒線（鉛筆），形成不同天氣。冷氣團向暖氣團移動形成冷鋒天氣；冷氣團被動后退，形成暖鋒天氣；冷暖氣團勢均力敵形成準靜止鋒。

步驟三：將一物體放于冷或暖氣團一側，代表某城市。可以用一個粉筆盒或者鉛筆盒等表示城市，讓學生觀察鋒面進退對于城市天氣的影響。

步驟四：完成56頁活動習題。通過以上的實驗和觀察，學生應當獨自完成冷暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。

通過地理實驗，讓學生自己建構知識，提高學生的地理素養(yǎng)，在實驗之中學習地理知識，學會動手操作能力以及思維方法，最終上升到形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。通過創(chuàng)設情境，進行地理實驗的教學，提高了學生的注意力，加深了對于知識的理解，達到了預期的效果。

二、地理角色扮演

角色扮演是指教師根據教學內容模擬各種真實的工作與生活情境，由學生或教師與學生共同扮演情境中的各種角色，以了解社會中的實際問題及其人際關系，并尋找出具體的解決問題的途徑。學生通過扮演不同的角色，能夠體驗社會生活中的地理知識，為未來走向社會奠定良好的理論基礎，同時可以使學生形成正確的價值取向。

人文地理更適合決策性教學策略，通過學生分角色扮演，通過確定角色問題-擬定決策方案-搜集資料-分析評價-形成決策成果-研究深入等階段。我們以湘教版必修二工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系中，課后活動題可以通過角色扮演完成相關任務。

確定問題：在淮河流域關閉了大批污染嚴重的造紙廠，有人認為淮河的水質改善了，但也有人認為，這中做法對于當地的經濟造成了嚴重的損失。對比前后淮河流域的變化情況，并提出對于淮河流域治理的可行性措施與策略。

角色分配：政府官員，列出今后經濟的發(fā)展方向，找到經濟發(fā)展與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展的措施；環(huán)保專家，調研造紙廠對于環(huán)境的污染詳細數據，對于當地的飲用水、農業(yè)、居民生活產生的危害；企業(yè)家，調研后找出經濟可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展模式，為經濟可持續(xù)發(fā)展找出路；經濟學家，調研后找出淮河流域經濟發(fā)展中存在的問題。

表演：經過調查與研究后，市政府召開聽證會，進行成果的展示與討論。分別由四大組的同學到講臺進行相關內容的發(fā)言。每一代表發(fā)言后，設計居民代表進行提問。

討論評價：在表演后，將所有同學集中起來，再次進行對未完問題的討論。同時，教師對這次表演活動進行肯定的評價。

總結：請同學們進行歸納總結，得到完整的結論。

在情境教學中設計地理角色扮演，可以大大的提高了學生參與的熱情，寓教于樂。學生通過這樣一個身份的扮演，提高了學生的認知水平和團隊合作精神。

三、地理野外觀察活動

地理野外觀察主要包括野外地形觀察、河湖及海岸觀察、土壤和天然植被觀察等，通過地理野外觀察，幫助學生認識家鄉(xiāng)地理環(huán)境的主要特征及其形成原因，了解家鄉(xiāng)勞動人民利用自然、改造自然和保護自然的概況。在湘教版高中必修二中農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)的各種地域類型后，可以帶領學生一起參觀附近的水田，并結合65頁課后活動后，近距離了解睡到種植業(yè)。（見表一）

地理野外觀察屬于實地情境教學，這種方法更加直觀、更加有效。學生在稻田的觀察中，貼近了現實的生活，體會到糧食種植的不易，在這個過程中，學生的思想教育也受到了提升。而且，學生對于農業(yè)區(qū)位因素以及水稻種植業(yè)這方面的地理知識，記憶更加牢固。

四、合作探究

表一 觀察水稻種植業(yè)的活動設計

在地理教學過程中，教師可以采取探究式教學模式，為學生創(chuàng)設一定的情境，促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展。這種教學方法要求在教師的啟發(fā)誘導下，以學生的自主探究為核心，充分體現出教師的主導性和學生的主體性地位。合作探究主要包括的流程為：創(chuàng)設情境—引導探究—發(fā)現規(guī)律—鞏固遷移。以湘教版高中地理必修二人口合理容量這一節(jié)中的活動為例，展開小組合作探究。

創(chuàng)設情境：究竟這個地球能容納或最多能養(yǎng)活多少人？

引導探究：教師將班級分為三個大組，將悲觀派、樂觀派、中立派三個派別分配下去，每個派別是用了什么證據來證明自己的觀點，并具有說服力的呢？同學們將這個任務在課下完成，然后下次上課的時候小組派代表發(fā)表自己的觀點。教師在聽的過程中要注意總結，并做出糾正。

發(fā)現規(guī)律：經過大家的討論以及老師的幫助，最終大家比較同意中間派的觀點。

鞏固遷移：將這個規(guī)律運用到現實的生活中去，教師可以提出問題，我們人類要采取什么要的措施使人口保持合理的狀態(tài)呢？