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小學(xué)生對聯(lián)范文第1篇

上聯(lián)：雨灑灰堆成(陳)麻子;

下聯(lián)：風(fēng)吹荷葉像(向)烏龜。

上聯(lián)：狗啃河上(和尚)骨;

下聯(lián)：水流東坡詩(尸)。

上聯(lián)：孔子生于舟(周)未;

下聯(lián)：光舞(武)起自漢中。

上聯(lián)：蓮(連)子心中苦;

下聯(lián)：梨(離)兒腹內(nèi)酸。

上聯(lián)：師姑田里挑禾上(和尚);

下聯(lián)：美女堂前抱繡裁(秀才)。

上聯(lián)：士農(nóng)工(宮)商角徴羽;

下聯(lián)：寒熱溫涼(良)恭儉讓。

上聯(lián)：東不管，西不管，酒管;

下聯(lián)：興也罷，衰也罷，喝罷。

上聯(lián)：閔子牽白牛，過王子店;

下聯(lián)：白公騎烏馬，趕公冶場。

上聯(lián)：上海秀才下第，只為落書;

下聯(lián)：華亭百姓受災(zāi)，皆因孽報(bào)。

上聯(lián)：順風(fēng)帆逆風(fēng)帆，帆遲帆快;

下聯(lián)：漲潮櫓退潮櫓，櫓直櫓扳。

上聯(lián)：船尾拔釘，孔子生于舟末;

下聯(lián)：云間閃電，霍光出自漢中。

上聯(lián)：貓兒竹下乘涼，全無暑氣;

下聯(lián)：蝴蝶花間向日，更有風(fēng)來。

上聯(lián)：披衣靸鞋而走，急事急事;

下聯(lián)：棄甲曳兵而走，常輸常輸。

上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島;

下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪。

上聯(lián)：葉落枝枯，看光棍如何結(jié)果;

下聯(lián)：刀砍斧劈，是總督也要拔根。

上聯(lián)：史筆流芳，雖無成功終可法;

下聯(lián)：洪恩浩蕩，不能報(bào)國反成仇。

上聯(lián)：先生知其幾乎，何為又入職方也;

下聯(lián)：太史非附熱者，奈何只管翰林耶。

上聯(lián)：雞卵與鴨卵同窠，雞卵先生、鴨卵先生;

下聯(lián)：馬兒偕驢兒并走，馬兒蹄舉、驢兒蹄舉。

上聯(lián)：身居寶塔，眼望孔明，怨江圍實(shí)難旅步;

小學(xué)生對聯(lián)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；朗讀能力；訓(xùn)練指導(dǎo)

小學(xué)語文中的朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的對課文的理解與記憶，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與想象力、鑒賞力，整體上提高語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

朗讀是一項(xiàng)很枯燥的活動(dòng)，而且小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，所以，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我們要設(shè)置一定的情情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)課文中的不同內(nèi)容，設(shè)置不同的情境，找到生動(dòng)而形象的切入點(diǎn)，為了提高效率，老師可以準(zhǔn)備一些有趣的圖片或者視頻，或者利用課文自身帶的插圖，以讓學(xué)生注意力更為集中，激發(fā)他們朗讀的興趣。對朗讀訓(xùn)練很單調(diào)，而且容易讓學(xué)生生厭，那么興趣的重要性就很明顯了。要運(yùn)用情境法讓學(xué)生想去讀，樂于讀成，能在朗讀中找到自信、找到成功的體驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才能用心朗讀，才能深入的朗讀，才能感受到課文的豐富情感。

比如：《鹿和狼的故事》朗讀時(shí)，為了表現(xiàn)出這篇文章中各角色的不同特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)前進(jìn)行了情境設(shè)置。我先拿出準(zhǔn)備的一些鹿和狼的頭飾，把學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色表演，不但有對話，還設(shè)置了一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中對話，情境非常逼真，不僅學(xué)生理解了課文，而且課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的注意力被有效的集中起來。再比如課文《小紅帽》也適合這樣的活動(dòng)。有意思的是，小學(xué)生們都喜歡表演那些弱小、善良的角色，而都不喜歡表演兇狠的狼。經(jīng)常進(jìn)行這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生的朗讀熱情很高，而且他們扮演的角色聲音各異，有很多學(xué)生表演天賦被顯現(xiàn)出來，這些學(xué)生的表演也給朗讀教學(xué)增添了很多的顏色。

二、富有感情的朗讀體現(xiàn)個(gè)性化

朗讀是把文本用語言再創(chuàng)作，聲音要求規(guī)范，把無聲變成有聲，從語言中表現(xiàn)出一定的情感，把思想表達(dá)出來。教師在對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)時(shí)，要明確對朗讀教學(xué)的認(rèn)識。第一，示范要準(zhǔn)確優(yōu)美，那就要從自身做起，提高自己的朗讀水平，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)就會做到聲情并茂，用語言環(huán)境與節(jié)奏來感染學(xué)生。通過朗讀讓學(xué)生更好的掌握語文，打出良好的語文基礎(chǔ)；第二，地學(xué)生的朗讀根式要統(tǒng)一要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀，發(fā)現(xiàn)好的聲音，好的方法，好的表情，老師都要鼓勵(lì)，讓他們把自己的個(gè)性繼續(xù)下去。因?yàn)檫@些都是學(xué)生自己朗讀方式，可有只有用自己的方式才能體會到課文的感情，才能體驗(yàn)到成功的快樂。

比如：《老人與海鷗》的朗讀教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)出課文中所包含的豐富感情，用它的感染力來引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一定要注意課文所表達(dá)的感情，而且要帶著這樣的問題進(jìn)行朗讀：“老人與海鷗的感情是怎樣的？”、“哪些地方可以體現(xiàn)出老人和海鷗相處是那么的默契？”“你能體會出老人去世海鷗那種什么樣的感情？”等等。再找出你感覺課文哪個(gè)地方最為感動(dòng)你？這樣，學(xué)生都會各抒己見，并用自己的理解來朗讀課文，這樣，他們的個(gè)性突顯出來了，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也異常地火爆。

三、對學(xué)生的朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

對于小學(xué)語文的朗讀不是隨便讓學(xué)生去讀，而是提高他們能力的同時(shí)要對他們的朗讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓他們掌握一定的技巧，而不僅僅是單純的大聲讀，也不是毫無感情的讀，更不是機(jī)械讀。因此，老師要運(yùn)用多種形式的朗讀來影響學(xué)生，讓學(xué)生對朗讀的方法都有深刻的認(rèn)識，從而讓他們懂得在朗讀的時(shí)候要懂得方法，從而提高朗讀水平。比如：教師可以先做示范進(jìn)行泛讀，給學(xué)出做出一個(gè)正確的榜樣，對文質(zhì)兼優(yōu)的課文更要做到示范流暢、感情飽滿。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)給學(xué)生一種美的享受。朗讀也可以與生活聯(lián)系在一起，把生活藝術(shù)化，把課文藝術(shù)化，讓學(xué)生從生活化的朗讀中感受到自己的主體學(xué)習(xí)地位。

朗讀不僅是老師進(jìn)行示范，當(dāng)然，也有很多的示范方法，現(xiàn)代高科技技術(shù)產(chǎn)品就是老師進(jìn)行指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的很好的工具，比如，錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、多媒體幻燈片等，也可以把這些聲音進(jìn)行處理，同一個(gè)人能表演多個(gè)角色。另外，在示范朗讀的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)的插圖，讓學(xué)生感覺到那種真切的情境，這樣有助于提高朗讀效果。比如：《地震中的父與子》朗讀教學(xué)時(shí)，可在電腦上準(zhǔn)備一些地震的圖片或影像資料，給學(xué)生播放，讓學(xué)生對地震有一個(gè)深刻的印象，然后自然而然帶入1994年美國洛杉磯那場大地震中父親救兒子的堅(jiān)定信念和艱辛挖掘，讓學(xué)生在朗讀過程中受到深深地教育。最終救出兒子及其同伴的故事?，F(xiàn)代化技術(shù)的有效應(yīng)用，更有利于良好課堂范圍的營造。

總之，小學(xué)語文朗讀教學(xué)，不僅要求學(xué)會朗讀，而且要求讀出感情，學(xué)生對課文有很深刻的感悟。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，多方面的運(yùn)用身體感官，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正喜歡上朗讀，在朗讀中體驗(yàn)到快樂，在快樂朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容所展現(xiàn)的美。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要求小學(xué)語文教師重視從教學(xué)與生活中的一點(diǎn)一滴做起，對學(xué)生的朗讀教學(xué)進(jìn)行熏染，指導(dǎo)他們朗讀習(xí)慣要持之以恒，在不斷的學(xué)習(xí)中提高朗讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡美香.談低年級朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)[J].小學(xué)語文教學(xué)，2008年07期

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小學(xué)生對聯(lián)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自信；途徑和方法

自信是一個(gè)心理學(xué)的名詞，它往往驅(qū)使著事情向好的方向發(fā)展，也是每一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國大力推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”可見新課標(biāo)對于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，而關(guān)注小學(xué)生的成長，利用數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自信也成為了目前小學(xué)教師所面臨的實(shí)際問題。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生興趣、營造良好氛圍、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐等方法，來培養(yǎng)學(xué)生的自信，以提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、自信對小學(xué)生的重要性

（一）自信能夠激發(fā)小學(xué)生的潛能

“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，一個(gè)有自信的人，既不會自卑，也不會自負(fù)，而是能夠正確的認(rèn)識自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，并且正確的評價(jià)自己，它能夠充分激發(fā)一個(gè)人的潛能。自信能夠讓小學(xué)生具有一種自豪感和優(yōu)越感，從而讓他們在學(xué)習(xí)方面更加有興趣和積極主動(dòng)，努力去探索新的領(lǐng)域和內(nèi)容，即使在途中遇到了一定的困難和阻力，他們也不會氣餒，因此在這個(gè)過程中，就很好地激發(fā)了學(xué)生各方面的潛能。

（二）自信是小學(xué)生心理健康的表現(xiàn)

自信本身就是一個(gè)心理學(xué)名詞，而且它往往驅(qū)使著事情向著好的方向發(fā)展，它具有一種健康的特質(zhì)。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來看，很多小學(xué)生由于學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響，顯得膽小、自卑、不合群、孤獨(dú)，也不喜歡參加群體活動(dòng)，學(xué)習(xí)上和心理上都受到了阻礙。自信是一種源自內(nèi)心的良性的驅(qū)動(dòng)力，它能夠有助于小學(xué)生克服內(nèi)心的自卑心理，讓學(xué)生逐漸形成樂觀、開朗的性格，并且學(xué)會如何掌握自己的情緒，敢于大膽表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，積極主動(dòng)參加各種活動(dòng)，使心理達(dá)到一種平衡，所以它能夠有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（三）自信是小學(xué)生未來發(fā)展的重要條件

當(dāng)今社會競爭日益激烈，無論是任何企業(yè)都希望自己的員工有自信?，F(xiàn)在的小學(xué)生正處于人生的奠基階段，是心理、性格形成的關(guān)鍵性時(shí)期，對于以后的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，面對困難不屈不撓，潛發(fā)了學(xué)生全方面的能力，磨煉了頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和性格，對于學(xué)生以后的發(fā)展具有極其重要的作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的途徑和方法

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信

興趣是最好的老師，每一個(gè)學(xué)生都有自己的喜好，當(dāng)他們對一件事情有興趣時(shí)，就會將精力和時(shí)間集中在此，并且積極主動(dòng)去思考和探索。一直以來應(yīng)試教育體制過于注重考試分?jǐn)?shù)，但是卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好，很多學(xué)生的興趣都遭到了壓抑，而且在學(xué)習(xí)上自信也逐漸下降，這不但讓學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)成績，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至產(chǎn)生悲觀自卑的心理。所以我們要改變創(chuàng)新教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，通過掌握數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題來培養(yǎng)學(xué)生對自己和學(xué)習(xí)的自信，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

比如三年級下冊的《位置與方向》，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)基本內(nèi)容，然而一般的學(xué)生只知道前、后、左、右等生活中常用的一些方位，卻很少用東、南、西、北等方位詞，所以老師可以在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)，然后標(biāo)出一些圓點(diǎn)，向?qū)W生提關(guān)于方位的問題。有的學(xué)生會認(rèn)為在坐標(biāo)圓點(diǎn)右邊即是右邊，上邊即是上邊，這雖然不錯(cuò)，但是老師此時(shí)告訴學(xué)生以自己為原點(diǎn)，右邊為東、左邊為西、上為北、下為南，這就激發(fā)起了學(xué)生的興趣，改變了原來的方位認(rèn)識，而且學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠熟練掌握各種方位知識，內(nèi)心也會更加自信。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自信

素質(zhì)教育要求堅(jiān)持“以人為本”，學(xué)生始終是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，要充分體現(xiàn)其主體地位。小學(xué)生處于啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，各種意識和能力都在開始萌芽，而且不同的小學(xué)生在先天的條件和后天的學(xué)習(xí)中都是存在一定的差異，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，然而他們都希望能夠得到老師的肯定和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的意識。所以老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，一切教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方案的制定以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施都要以學(xué)生為中心，這有利于讓學(xué)生感受到自己的主體地位，從而在學(xué)習(xí)中更加自信。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，老師不能像過去那樣始終讓學(xué)生處于從屬地位，而要轉(zhuǎn)變思維，將自己放到與學(xué)生平等的地位，要意識到老師并不是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生的輔導(dǎo)者和監(jiān)督者，同時(shí)對待學(xué)生需要一視同仁，讓學(xué)生真正感受到平等，從而逐漸培養(yǎng)自主意識。另外，老師要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界之中，對每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、內(nèi)心想法、性格特點(diǎn)等有準(zhǔn)確的把握，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，真正突顯學(xué)生的地位，這能夠讓學(xué)生更加自信，學(xué)習(xí)也將更加積極主動(dòng)。

（三）發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信

老師是人類靈魂的工程師，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。小學(xué)生雖然在不斷發(fā)展，但是各方面的能力都比較欠缺，特別是意志比較薄弱，情緒不容易控制，而且容易產(chǎn)生消極心理，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都造成了很大的阻礙。所以老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且“授人以漁”，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵和正確方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會控制情緒，培養(yǎng)自信心，在學(xué)習(xí)中、生活中更加樂觀開朗。

比如二年級《角的初步認(rèn)識》是小學(xué)生開始接觸圖形的基礎(chǔ)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，很多學(xué)生由于這一基礎(chǔ)沒打好，所以學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，繼而在心理上也產(chǎn)生壓抑。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候老師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠很好地入門，從而提升自信。如老師可以先用一個(gè)三角板，然后問：“同學(xué)們，請問我手里的三角板有幾個(gè)角？”此時(shí)學(xué)生們會答：“三個(gè)?！薄澳敲催@三個(gè)角是什么情況呢，哪個(gè)是直角？那其他兩個(gè)角又是什么角？”此時(shí)學(xué)生就會有疑問，然而老師的引導(dǎo)卻恰好將學(xué)生引入本課的主題，讓學(xué)生提前就對課文內(nèi)容有一個(gè)大致的感知，這對于學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)有重要意義。當(dāng)學(xué)生知道自己掌握了難度較高的數(shù)學(xué)知識后，心里自然也會更加自信。

（四）利用正確的評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自信

小學(xué)可以說是啟蒙教育，在這個(gè)階段，老師在學(xué)生的眼里猶如“圣人”，老師對學(xué)生的影響是其他任何人都不可替代的，而老師對學(xué)生給予的評價(jià)對于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多老師并沒有清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)生心中所占的位置，也沒有意識到自己的意見對于學(xué)生的重要影響，所以很多時(shí)候會由于一句批評給學(xué)生帶來了很大的打擊。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來的。老師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而要多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會和舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)自信，這對學(xué)生有重要意義。

比如在教學(xué)“連乘兩步計(jì)算的實(shí)際問題”時(shí)，一堂課以春游活動(dòng)為主線，以錄象形式和多媒體動(dòng)畫課件模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)春游的的現(xiàn)實(shí)情景，將教學(xué)例題與習(xí)題作恰當(dāng)改編融入其中?！澳阆胫朗裁?？”“你能解決什么問題？” 學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性來自于充滿疑問和問題的情境，面對著一幅幅真實(shí)生動(dòng)的情景和呈現(xiàn)的各種信息材料，學(xué)生熱情頗高主動(dòng)性極強(qiáng)。此時(shí)老師讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答，并對學(xué)生的積極性和回答的情況給予肯定，不足的地方給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評。通過這種方式評價(jià)，學(xué)生得到了肯定，從而更加自信地主動(dòng)提出：“我想知道我們一共有多少個(gè)同學(xué)參加春游？”“買飲料用了多少錢？”“乘坐兩輛客車夠不夠？”“買門票需要多少錢？“包船游覽共要多少錢”“飲料瓶回收了多少個(gè)？”等問題，并竭去加以解決。

（五）組織積極的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信

現(xiàn)代課堂教學(xué)要求：有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴于模仿和記憶，應(yīng)該通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這些活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，都能夠不同程度地培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要跳出書本上純理論的知識框架，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，通過鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力來有效提升學(xué)生的自信。

總之，自信是一個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是成功的重要基礎(chǔ)，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服內(nèi)心的恐懼和自卑，解決好學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，保持健康的心理。小學(xué)數(shù)學(xué)有著其自身的特殊性，在教學(xué)的過程中，老師可以發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，從學(xué)生的個(gè)體差異和不同的興趣著手，通過積極鼓勵(lì)、正確評價(jià)和組織活動(dòng)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信。

參考文獻(xiàn)

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[3]張麗艷. 如何提升小學(xué)生的自信感[J]. 新課程（上），2015，05：82.

小學(xué)生對聯(lián)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育鍛煉 心理素質(zhì) 心理健康 小學(xué)生

人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生心理健康， 有著積極的作用。通過體育鍛煉來促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力是培植一代新人的須要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在校五年級的100名學(xué)生

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查法和訪問法，向研究對象發(fā)放100份問卷，回收率100%，有效率100%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

從圖書館和網(wǎng)上查閱與心理素質(zhì)和體育鍛煉有關(guān)的資料，為論文提供理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

在對有參加體育鍛煉的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)整理，從體育鍛煉對學(xué)生的一些心理素質(zhì)的影響進(jìn)行了分析。

2.1 學(xué)生對體育鍛煉的興趣很高

表1反映了學(xué)生對體育鍛煉的興趣情況。各種體育鍛煉是很受學(xué)生歡迎的，從表1也能看出，有73%的學(xué)生喜歡體育鍛煉，對體育鍛煉很有興趣。這說明學(xué)生喜歡參加體育鍛煉，而學(xué)生對體育鍛煉的興趣是奠定學(xué)生終生參加體育鍛煉的重要前提。

2.2 有益于學(xué)生身體素質(zhì)的改善

表2反映的是學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉前后對自身身體素質(zhì)的評價(jià)情況。學(xué)生在沒有參加體育鍛煉之前，在協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性等方面普遍來說都比較差。從表2可以看出，在鍛煉前只有21%的學(xué)生認(rèn)為較好，有15%的學(xué)生認(rèn)為不太好，大部分都屬于一般。表3表明，在運(yùn)動(dòng)以后，學(xué)生的身體素質(zhì)有了比較明顯的提高，認(rèn)為明顯改善和有所改善的已經(jīng)占了93%，這說明通過體育鍛煉，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到了一定的改善作用。

2.3 有益于鍛煉學(xué)生的意志力和性格的改善

通過表4發(fā)現(xiàn)，通過體育鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的意志力品質(zhì)的增強(qiáng)，外向心理也得到了培養(yǎng)。學(xué)生意志力明顯增強(qiáng)和有所增強(qiáng)的分別占了40%和48%。從學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)侯跟不上，學(xué)不好不能夠完全堅(jiān)持下來，但隨著老師的鼓勵(lì)和自身不斷的學(xué)習(xí)，他們表現(xiàn)的越來越好。在體育鍛煉中想要達(dá)到一定的效果沒有較好的自我控制能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力是很難堅(jiān)持的。

2.4 有助于學(xué)生社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)

表5為參加體育鍛煉對學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用。學(xué)生社會適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)和有所增強(qiáng)的分別占了56%和29%，這表明參加體育鍛煉對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有較大作用。通過對一些學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，他們對人際關(guān)系比較敏感，經(jīng)常表現(xiàn)出敵對、恐懼等不良心理。而在體育鍛煉的過程中有利于學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識、合作意識，逐漸形成集體歸屬感、認(rèn)同感和自我的價(jià)值感、責(zé)任感，從而能夠更好的為確立良好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 剖析體育鍛煉對學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康的積極因素

3.1 促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新能力

經(jīng)常參加體育鍛煉，有助于提高學(xué)生的注意力、記憶力、思維力和想象力等得到充分發(fā)展，提高活動(dòng)效率，還可以使其獲得良好的情緒體驗(yàn)、樂觀自信、精神振奮、精力充沛，從而對人的智力功能具有促進(jìn)在作用。另外，可以在一定程度上消除腦力勞動(dòng)所帶來的疲勞，提高學(xué)習(xí)的效率，并能充分挖掘和開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，提高創(chuàng)新能力。

3.2 強(qiáng)自信心，提高表現(xiàn)力、改善人際關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生自信，正確認(rèn)識自我。自信心是在正確認(rèn)識、評價(jià)自我的基礎(chǔ)上提出的。在體育教學(xué)中，體育教師要給每個(gè)學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。在體育教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些體育成績好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生往往在課堂上很活躍，示范也讓他們來做，這些學(xué)生往往很自信，精神狀態(tài)也好。而那些能力差的同學(xué)往往對自己沒有信心，更不好意思去展示自己、表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)一定的心理障礙，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。這就要求教師要細(xì)致觀察，有意識地為這些能力差的學(xué)生創(chuàng)造展示其優(yōu)勢、特長的機(jī)會，由簡到難，逐步培養(yǎng)其自信心。同時(shí)，給他們更多的關(guān)心和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生逐步樹立自信心，在集體中和大家平等相處。獨(dú)生子女相對缺少同齡朋友的交往，特別是在現(xiàn)代社會相對更封閉的生活環(huán)境中，獨(dú)生子女們成熟得相對較晚，社會適應(yīng)能力差，不善于與人交往，甚至連找朋友都要父母出面。參加體育運(yùn)動(dòng)，在一定程度上可以幫助克服孩子們成長過程中這些不利因素。不像大多數(shù)課外補(bǔ)習(xí)班，上課時(shí)孩子們?nèi)耘f各自學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)的游戲性質(zhì)讓孩子們精神更松弛、性格更開放，接觸同齡朋友時(shí)，更容易拉近距離。集體項(xiàng)目可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)人項(xiàng)目可以鍛煉孩子的自我表現(xiàn)能力。這些都是現(xiàn)代獨(dú)生子們?nèi)鄙?、又是一個(gè)人成長過程中不可缺少的經(jīng)歷。讓孩子們多參加運(yùn)動(dòng)，磨煉更堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)更包容的性格，結(jié)交更多的朋友。

3.3 提高挫折的承受力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

在體育鍛煉中有時(shí)會因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)低、協(xié)調(diào)性靈活性和柔韌性差或動(dòng)作難度過大等原因無法完成，造成心理障礙，產(chǎn)生挫折心理。有時(shí)候運(yùn)動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)極限，挑戰(zhàn)自我，"勝敗乃兵家常事"，要勇敢的去面對困難，從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會激勵(lì)自己，勇于拼搏。如在耐久跑練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生會出現(xiàn)"極點(diǎn)"反應(yīng)，從而導(dǎo)致怕苦、畏難的情緒，通過老師及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生要用頑強(qiáng)的意志去克服困難，教育學(xué)生在"極點(diǎn)"過后人馬上就會倍感輕松，而且越跑越有勁。在精神上給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們能堅(jiān)持完成任務(wù)，在練習(xí)結(jié)束后要及時(shí)讓學(xué)生回味，引導(dǎo)學(xué)生懂得無論做什么事都要有勇氣，要有堅(jiān)韌不拔的毅力和勇于拼搏的精神，這樣今后在人生的旅途中才能勇往直前。

3.4 有利于消除心理障礙

許多國家已將體育鍛煉作為心理治療抑郁癥的有效手段之一，臨床研究表明，通過參加一些慢跑，散步，徒手操等身體練習(xí)能有效地減輕焦慮和抑郁癥狀，增強(qiáng)自信。學(xué)生通過體育鍛煉減緩和消除由于學(xué)習(xí)和其他方面的挫折而引起的焦慮和抑郁癥狀，為不良情緒的宣泄提供了一種合理有效的手段，防止心理障礙或疾病的發(fā)生。狀態(tài)是影響心理健康的最主要的指標(biāo)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 體育活動(dòng)能讓學(xué)生樂于與他人交往，融于集體中，在社會生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能使人際關(guān)系和諧。

4.1.2 體育活動(dòng)能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，能培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗的性格，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

4.1.3 體育活動(dòng)能使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想道德和意志品質(zhì)，從而促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生心理健康知識的傳授。

4.2.2 應(yīng)以有利于改善焦慮、抑郁、緊張和疲勞等情緒狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)為主。

4.2.3 在學(xué)生課余時(shí)間，應(yīng)多開展有利于小學(xué)生身心健康的活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 試論體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康的影響[J].周得秀.文教資料，2005，35：75-76

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[3] 體育與健康 [M]人民教育出版社出版.

小學(xué)生對聯(lián)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；戀愛消費(fèi)；消費(fèi)行為；對策

一、引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生戀愛在高校校園中屢見不鮮，戀愛消費(fèi)問題也成為了受人們關(guān)注的熱門話題。大學(xué)生渴望浪漫、追求時(shí)髦、接觸時(shí)尚，缺乏對愛情的理性思考，物質(zhì)基礎(chǔ)就成為了他們衡量愛情真摯與否的重要指標(biāo)，所以，其戀愛消費(fèi)成本較高。本文通過問卷調(diào)查對溫州市大學(xué)城五所高校的大學(xué)生戀愛消費(fèi)行為進(jìn)行分析，并提出了改善大學(xué)生戀愛消費(fèi)行為的策略，以期幫助他們樹立正確的戀愛觀和消費(fèi)觀，使大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，從而更好的完成學(xué)業(yè)。

二、研究方法

1.研究對象。本研究以浙江省溫州市大學(xué)城的五所高校在校大學(xué)生為研究對象，采用隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)放問卷500份，回收432份，回收率為86.4%，其中，有效問卷425份，有效回收率為98.38%。所有調(diào)查對象中，男生220人，女生205人，其中，大一108人，大二115人，大三90人，大四及以上112人。

2.研究工具。本研究采用自編問卷，共設(shè)置20個(gè)單選題、15個(gè)多選題和1個(gè)開放式題目。

3.數(shù)據(jù)收集。該調(diào)查研究使用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS22.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果分析

1.戀愛消費(fèi)用途分析。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生戀愛消費(fèi)用途中，32.6%用于外出就餐，26.5%用于通訊費(fèi)，25.8%用于購物消費(fèi)，12.4%用于旅游消費(fèi)，其他占2.7%。由此可見，吃、喝、玩、樂是大學(xué)生戀愛的主要消費(fèi)用途。據(jù)調(diào)查，禮物消費(fèi)是大學(xué)生戀愛的最昂貴消費(fèi)，除了傳統(tǒng)的鮮花、巧克力、毛絨娃娃等之外，數(shù)碼電子產(chǎn)品如蘋果手機(jī)、筆記本電腦、相機(jī)等及金銀首飾等昂貴禮物也成為戀愛消費(fèi)信貸趨勢。大學(xué)校園里也出現(xiàn)了用禮物價(jià)格高低衡量愛情是否真摯的不良風(fēng)氣。

2.戀愛消費(fèi)來源分析。大學(xué)生是沒有經(jīng)濟(jì)能力的群體，其戀愛消費(fèi)均來源于家庭、獎(jiǎng)學(xué)金、兼職等途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，72%的大學(xué)生其戀愛消費(fèi)來源于父母給的生活費(fèi)用，15%的學(xué)生戀愛費(fèi)用靠兼職或勤工助學(xué)的方式獲得額外收入，3%的大學(xué)生戀愛消費(fèi)通過獎(jiǎng)學(xué)金獲取。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生戀愛由其父母買單，他們拿著父母的血汗錢大手大腳的揮霍，無形之中也形成了奢侈浪費(fèi)的生活習(xí)慣。

3.戀愛消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析。戀愛消費(fèi)結(jié)構(gòu)以外出就餐、購物、旅游和通訊為主，其中外出就餐消費(fèi)所占比例最高，達(dá)到了35.8%。另外，為了制造節(jié)日氣氛，戀愛雙方在各種節(jié)日花銷和雙方生日時(shí)也額外支出了大筆費(fèi)用。

四、對策與建議

大學(xué)生戀愛消費(fèi)觀引導(dǎo)需要學(xué)校、家庭、社會、個(gè)體的共同努力，才能使其朝著良性的方向發(fā)展。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.學(xué)校層面。大學(xué)生不良的戀愛消費(fèi)風(fēng)氣不利于和諧校園文化建設(shè)，因此，高校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，開展形式多樣的戀愛觀和消費(fèi)觀教育，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的戀愛消費(fèi)觀。例如，開展戀愛消費(fèi)觀的辯論賽，讓大學(xué)生在正反方的激烈辯論中對問題進(jìn)行深刻思考，引起學(xué)生討論。其次，開展大學(xué)生消費(fèi)教育，提倡節(jié)儉的生活習(xí)慣，明確節(jié)儉消費(fèi)觀的內(nèi)涵和重要意義。第三，高校可以開設(shè)理財(cái)課堂，對學(xué)生進(jìn)行立才教育，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立理財(cái)意識和能力。

2.家庭層面。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭是大學(xué)生戀愛消費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來源，它對大學(xué)生的戀愛觀和消費(fèi)觀的形成有巨大影響。父母應(yīng)該讓孩子參與到家庭管理中，了解家庭收入，參與家庭各項(xiàng)開支預(yù)算，讓學(xué)生體會父母負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其對家庭的責(zé)任意識。另外，家庭勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念還可以對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響作用。

3.社會層面。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的戀愛消費(fèi)觀受到當(dāng)今社會很多不良消費(fèi)文化的影響，因此幫助大學(xué)生樹立良好的戀愛觀和消費(fèi)觀也需要全社會的共同努力。第一，政府應(yīng)積極宣傳、倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的和諧消費(fèi)理念，鼓勵(lì)健康消費(fèi)。第二，媒體可以借助其宣傳平臺優(yōu)勢宣揚(yáng)正確的戀愛觀和消費(fèi)觀，并批判西方享樂主義、浪費(fèi)主義的腐朽思想，幫助大學(xué)生明辨是非。

4.自身層面。大學(xué)生自身要提高個(gè)人修養(yǎng)，把主要精力放在學(xué)習(xí)和自我提升方面，積極參與社會實(shí)踐鍛煉。第二，要繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中勤儉、節(jié)約、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德，自覺抵制驕奢逸之風(fēng)。

綜上所述，大學(xué)生樹立正確的戀愛消費(fèi)觀不僅需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，更需要大學(xué)生提高自身修養(yǎng)，清醒的認(rèn)識自己的行為，理智地思考和把握行為方向。

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