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一、為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供了具體的課題
高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)多為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),而適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)去做的實(shí)驗(yàn)是很有限的,新教材中的“參考案例”正好為學(xué)生自主學(xué)習(xí)限定了范圍。這些案例實(shí)驗(yàn),是專門為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)的,有很強(qiáng)的目的性和適度性,如果沒有實(shí)驗(yàn)范圍學(xué)生不知道怎樣去選題,也就更不可能去做課外實(shí)驗(yàn)了。另外這些實(shí)驗(yàn)又要難度適中,簡(jiǎn)單沒有挑戰(zhàn)性而使學(xué)生失去興趣去做;難度太大,讓學(xué)生無從下手而沒有自信去做。
二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的求實(shí)精神
雖然教材中的參考案例所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)多為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),器材也可用日常生活用品所代替,但學(xué)生要真正做成功一個(gè)實(shí)驗(yàn)也是有一定的難度。實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,細(xì)心的測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),認(rèn)真的討論總結(jié),得出結(jié)論的過程以及實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的突發(fā)事件的處理,在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,實(shí)際動(dòng)手操作能力和科學(xué)的探究精神,正所謂“百聞不如一見,白看不如一做”。如人教版高中物理(必修2)中第14頁的實(shí)驗(yàn)參考案例2,只有學(xué)生做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)才知道用玻璃瓶和塑料瓶的區(qū)別及哪個(gè)效果更好,怎樣做才能保證水流的速度是恒定的,怎樣才能比較準(zhǔn)確的描繪水的平拋軌跡。
三、促進(jìn)學(xué)生加深理解和鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)
每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識(shí),實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)先明確本實(shí)驗(yàn)的目的及原理,這就需要學(xué)生先理解與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識(shí)。同時(shí),在處理數(shù)據(jù)時(shí)也要運(yùn)用物理知識(shí)。
四、教材中的“參考案例”沒有被教師所重用
教材中雖然設(shè)置了一定的參考案例實(shí)驗(yàn),但是真正動(dòng)手去做的學(xué)生卻寥寥無幾,使其成了教材中多余的擺設(shè),也就失去了它的意義。筆者曾經(jīng)調(diào)查過幾個(gè)班的學(xué)生,他們?cè)跊]有老師強(qiáng)調(diào)的情況下,很少關(guān)注過這些參考案例實(shí)驗(yàn),更不用說去做了。老師在教學(xué)中應(yīng)適度引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做這些課外實(shí)驗(yàn),以此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神和自學(xué)鉆研能力。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)方案;措施改進(jìn)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)12-107-01
高中物理教學(xué)在高中階段系統(tǒng)體系教學(xué)中占據(jù)不可或缺地位,其在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物自我認(rèn)知能力,發(fā)散學(xué)生思維能力,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力方面扮演重要角色?,F(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在諸多問題,先進(jìn)教學(xué)方案是令物理教學(xué)長期,有效發(fā)展之動(dòng)力源泉。
一、高中物理教學(xué)之問題淺析
1、偏重任務(wù)型教學(xué) “規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)”一直是學(xué)校遵守的教學(xué)規(guī)章,但偏重于“教”的教學(xué)理念已不適應(yīng)信息化時(shí)代,此階段更應(yīng)注重“學(xué)”之根本。培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),自主解疑能力,是當(dāng)下“學(xué)”的教育教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生民主化和時(shí)效化。舊式教學(xué)階段中國外以形成固定體系的物理學(xué)教育系統(tǒng)對(duì)于舊時(shí)學(xué)生來說以十分先進(jìn),對(duì)知識(shí)僅停留在汲取狀態(tài),這時(shí)海水足夠海綿吸收,而隨著中國國內(nèi)學(xué)術(shù)和專業(yè)知識(shí)日益普及和權(quán)威,高中學(xué)生更渴望探尋多層次物理知識(shí),這時(shí)海水已不足以海綿吸收。舊式“任務(wù)型教學(xué)”模式不適應(yīng)社會(huì)教育體系改革之需求。當(dāng)下教育機(jī)制中,依然大規(guī)模出現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)模式,“重教輕學(xué)”的理念依然存在,不太注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),一方面是居高不下的升學(xué)率要求,另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育,兩者如何有機(jī)結(jié)合達(dá)到效益最大化是當(dāng)下應(yīng)試教育面臨之一大難題。
2、物理實(shí)驗(yàn)比重不足 基于物理學(xué)科特殊性,實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中必須掌握的一項(xiàng)基本技能?!霸从趯?shí)驗(yàn),服務(wù)實(shí)驗(yàn)”可看出實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的比重。眾多學(xué)校開展物理學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí),基本所有時(shí)間僅在教室進(jìn)行,學(xué)生用看取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作,阻礙學(xué)生整體教學(xué)規(guī)劃道路的可行性實(shí)施。實(shí)驗(yàn)比重不足跟物理教育制度有緊密關(guān)系,教育制度中并未規(guī)定高考考試機(jī)制物理實(shí)驗(yàn)所占分?jǐn)?shù)比例,換句話說,實(shí)驗(yàn)并非作為考試項(xiàng)目存在于高中教學(xué)中。這在以“任務(wù)型”教學(xué)的高中應(yīng)試教育中無非是否定作用。
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及力度不夠 無可厚非,當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的日新月異對(duì)于物理教學(xué)是革命性改革,但只有少部分學(xué)校能夠完全普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育。原因可能由于政府財(cái)政政策跟不上或收益不成比例,特別是現(xiàn)今“超級(jí)中學(xué)”的存在。顧名思義“超級(jí)中學(xué)”即集合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師資源合力打造規(guī)模化,師資化新學(xué)校。令眾多小學(xué)校出現(xiàn)無優(yōu)秀教師資源局面,投資于收益甚至呈現(xiàn)負(fù)增長,不利于當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的合理化進(jìn)程。
二、高中物理教學(xué)方案之探析
問題的出現(xiàn)包括多方面原因,而如何行之有效解決所有問題才是重中之重。
1、改善教育教學(xué)機(jī)制 教育方式改變受教育機(jī)制影響,合理有效教育機(jī)制是教育方式的基本政策保證,對(duì)教育形勢(shì)有著指導(dǎo)性,根據(jù)性影響。“任務(wù)型”教學(xué)出現(xiàn)是在“全民教育”基礎(chǔ)上打造的教學(xué)模式在當(dāng)時(shí)具有推動(dòng)性作用。現(xiàn)階段,要求學(xué)生全面發(fā)展,掌握各方面基礎(chǔ)知識(shí)“任務(wù)型”單一性教學(xué)已逐步凸顯其弊端,以點(diǎn)替面的教學(xué)模式繼續(xù)改革打破傳統(tǒng)“任務(wù)型”教學(xué)模式,在應(yīng)對(duì)即將到來的新型化知識(shí)潮流中扮演及其重要作用。教育制度的改善是時(shí)展之需要,是大力打造新型教學(xué)模式之根本,是推進(jìn)教育制度合理化,全面化之必然。
2、大力推廣互動(dòng)教學(xué) 舊式教育機(jī)制中,強(qiáng)調(diào)教師之重要性,但不重視學(xué)生作用體現(xiàn),令知識(shí)點(diǎn)并未被合理吸收,達(dá)不到真正言傳身教之作用?,F(xiàn)階段教育體系中由單一強(qiáng)調(diào)教師變?yōu)閺?qiáng)調(diào)教學(xué)體系中每一個(gè)人之作用。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)整體性和教學(xué)質(zhì)量最大化,改變學(xué)生過去被動(dòng)之局面。物理教學(xué)中比較注重學(xué)生及教師的配合性和互動(dòng)性?;?dòng)教學(xué)模式下,強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生和教師皆為教學(xué)活動(dòng)一部分,皆為主體作用。教師無可厚非是教學(xué)之主體,而學(xué)生則為學(xué)習(xí)之主體,兩者皆為教學(xué)活動(dòng)主體因素,“教”與“學(xué)”互相制約,互相成長,相輔相成。新時(shí)期物理新課標(biāo)指出:學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)提問,主動(dòng)參與三主動(dòng)方案。旨在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)動(dòng)手能力,培養(yǎng)廣大學(xué)生發(fā)現(xiàn),分析和解決問題能力,提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,改造學(xué)生動(dòng)手意識(shí)差的局面。物理教學(xué)必須提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,以“教”“學(xué)”兩者為主體擴(kuò)散課堂教學(xué)方式,師生互動(dòng),師生配合,師生共探,突出教師“教”“導(dǎo)”和學(xué)生“學(xué)”“習(xí)”之能力?;?dòng)教學(xué)是一切教學(xué)模式之核心所在,適應(yīng)現(xiàn)階段物理教育教學(xué)。
3、加大計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及力度 眾所周知,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),理論為依據(jù)的綜合性學(xué)科,計(jì)算機(jī)的普及會(huì)很大程度上提升物理學(xué)教育性質(zhì)。令學(xué)生對(duì)物理具有概念化認(rèn)知,理解,掌握。同樣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中多媒體的聲音,圖像效果更能讓學(xué)生將抽象化知識(shí)形象化,書面化,利于學(xué)生接受。
關(guān)鍵詞:教學(xué)案;問題;策略
在教學(xué)案的引導(dǎo)下,為了更好地推進(jìn)教學(xué)改革,2011年本校實(shí)行了教學(xué)案一體化的模式。在實(shí)施的短短幾年當(dāng)中,以“教學(xué)案”為媒介進(jìn)行,雖取得了一些成效,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,但是由于各種條件的限制,也存在不少問題。所以學(xué)校推行“六要點(diǎn)”的教學(xué)理念沒有得到充分體現(xiàn)。
一、讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地施展自己
一切以學(xué)生為中心,學(xué)生可以通過教師給的教案進(jìn)行預(yù)習(xí),提出不懂的知識(shí)點(diǎn),相互探討。然后在課堂中有重點(diǎn)地聽教師講解,這樣更容易進(jìn)一步了解和吸收知識(shí)點(diǎn),這也是教學(xué)案一體化著重提倡以學(xué)生為中心,以學(xué)生為主體的體現(xiàn),更好地讓學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。在此方法實(shí)施的過程中一定要師生相互配合,共同努力達(dá)到良好的效果。其中,教師的作用是非常重要的,一切以學(xué)生為中心讓學(xué)生在課外、課內(nèi)能夠相互探討研究和討論。這樣的做法可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。能夠開發(fā)學(xué)生的思維和思考能力。教師能夠指引學(xué)生更好地進(jìn)入所學(xué)的課程中,讓學(xué)生自己消化知識(shí)。例如,在生活中的圓周運(yùn)動(dòng)課程中,通過電視雜技節(jié)目“水流星”將其引到課程中,學(xué)生就會(huì)想為什么“水流星”的水沒有溢出來,它是在什么情況才不會(huì)溢出來,需要具備什么條件,需要受到何種作用呢?在一連串的問題中,學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,更能激發(fā)他們的探知欲望。讓他們可以分成小組進(jìn)行探討和研究,然后在課堂中老師可以依據(jù)他們的回答進(jìn)行補(bǔ)充和更正。
二、在課堂中要和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來更好地掌握知識(shí)
物理學(xué)其實(shí)和我們的生活息息相關(guān),它可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行透徹了解。它主要體現(xiàn)在科學(xué)探究、概念和方法以及遵循自然規(guī)律,也要和動(dòng)手操作結(jié)合起來。高中的物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要結(jié)合生活,觀察一些細(xì)節(jié),動(dòng)手操作,通過實(shí)驗(yàn)更好地讓學(xué)生對(duì)物理有具體的了解和認(rèn)識(shí),這也是學(xué)好理論知識(shí)的基本。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生得到更好的動(dòng)手操作和觀察的機(jī)會(huì),而且還可以引導(dǎo)學(xué)生,使他們對(duì)科學(xué)更加感興趣,從而培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。
為了能更好地提高教學(xué)效率,教學(xué)案也是非常重要的,它提倡把一些課堂小實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課程中,讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)求知欲,提高觀察能力,對(duì)物理課程產(chǎn)生更大的興趣,讓學(xué)生在課堂小實(shí)驗(yàn)中獲得更大的樂趣。比如,讓學(xué)生用課本壓桌子體現(xiàn)微小形變。學(xué)生也可以通過小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摩擦力的實(shí)驗(yàn),比如在玻璃上、桌面上、毛巾上拉小車勻速運(yùn)動(dòng),感受在不同介質(zhì)上力的大小也不同;也可以通過彈簧對(duì)拉,感受傳感器力的作用。也可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽,分析為什么會(huì)有勝負(fù)之分。
物理的學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)是非常重要的,只有通過實(shí)驗(yàn)才可以更好地對(duì)物理的規(guī)律、定理掌握。新的教材對(duì)課堂中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是相當(dāng)重視的,要相互結(jié)合。例如,電視中一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)也常常出現(xiàn)在課本中。教學(xué)課本中也編寫讓學(xué)生和同桌進(jìn)行自由落體的實(shí)驗(yàn),相互記錄時(shí)間,這樣把生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合,促使學(xué)生更好地了解這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
三、教師可以隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生所掌握的知識(shí),關(guān)注學(xué)習(xí)不好的學(xué)生
學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中,教師也可以隨堂進(jìn)行檢測(cè),對(duì)課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了解,比如課堂所學(xué)的重點(diǎn),也可以是課程中所提的一個(gè)例題,主要是能夠了解學(xué)生消化了多少,教師也可以在課堂的最后給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生自己消化,當(dāng)堂進(jìn)行提問。當(dāng)堂檢測(cè)也分為好多種,例如口頭檢測(cè)、書面檢測(cè),其主要目標(biāo)就是了解所有學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度。也可以進(jìn)行問答式的、小組討論式的、媒體檢測(cè)式的。可以當(dāng)堂進(jìn)行,也可以收取批改,其目的也是為了更好地關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,教師可根據(jù)學(xué)生的相同問題進(jìn)行當(dāng)堂矯正,使學(xué)生都能更好地了解。
高中物理教學(xué)中通過教學(xué)案一體化的實(shí)踐,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,而且有力地促進(jìn)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。也使學(xué)生更好地提高自身解決問題的能力。同時(shí),教師也提高了專業(yè)素養(yǎng)。但是在這一教學(xué)方法的實(shí)踐中也存在一些刻不容緩的問題,例如課堂的時(shí)效性,還有對(duì)學(xué)生課堂中如何進(jìn)行合理評(píng)價(jià),這也是我們要努力的地方。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)問題
高中物理主要以探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互運(yùn)用以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主要內(nèi)容的自然學(xué)科,具備的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:一是在高中物理教學(xué)的過程中要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力,同時(shí)要以學(xué)生的求知欲望以及探索欲望為基礎(chǔ)。二是物理學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,尤其是物理實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用非常明顯。在高中物理教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),其次是重視實(shí)驗(yàn)在學(xué)生物理素質(zhì)提高中的重要作用。所以對(duì)高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新可能僅僅局限于對(duì)課堂理論教學(xué),而應(yīng)該形成一個(gè)貫穿物理教學(xué)全過程的教學(xué)新模式,即是要從新理論的灌輸、知識(shí)的復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課的開展三方而為主深化高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
一 教學(xué)方式單一
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)主要是為了保證學(xué)生順利完成高考,考出好的成績,考到理想的大學(xué)。往往采取的是灌輸式教育,在教授完基礎(chǔ)知識(shí)之后,采取大量做題的方式從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在這樣的教學(xué)理念下,高中的物理教師也大都想盡辦法,讓學(xué)生掌握應(yīng)試的技巧,而不關(guān)心學(xué)生是否真的理解和能否會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。正是在這樣的教學(xué)理念之下,教學(xué)方法也比較單一,往往采取的是上課講授物理基礎(chǔ)知識(shí),布置大量的物理習(xí)作業(yè),或是出經(jīng)典物理試題進(jìn)行考試,這些對(duì)于原本對(duì)物理知識(shí)沒有真正理解的學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān),學(xué)生在教師的壓力下,有的還積極查找課本相關(guān)知識(shí),找到了解決問題的答案,還有一部分學(xué)生對(duì)于上課本來就聽不懂的物理,學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,下課沒有做到好好復(fù)習(xí),面對(duì)大量的習(xí)題,更是提不起一點(diǎn)興趣,這樣一來就容易形成惡性循環(huán)。
二 教學(xué)設(shè)備落后 內(nèi)容枯燥
在科技飛速發(fā)展的今天,高中生接觸的信息量也日漸加大,而很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一塊黑板一支粉筆的教學(xué)模式,根本不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求,不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容上學(xué)校選取的教材往往是理論性比較強(qiáng),趣味性缺乏的教材。教材的內(nèi)容比較難懂,重點(diǎn)難點(diǎn)不夠清晰,有些知識(shí)的安排不夠合理,顯得有些凌亂。高中物理教師在授課時(shí)往往也由于教學(xué)壓力和生源太多的壓力不能夠完全了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教學(xué)壓力下教師要趕進(jìn)度,有的學(xué)生理解抽象思維能力比較差,尤其是女生,學(xué)生太多高中物理教師就不夠很好的保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,高中生的心理還不成熟,自我控制能力較弱,在這樣的環(huán)境下,沒有完全理解教師講授的內(nèi)容,下課后不好意思問同學(xué),抱著一種我不會(huì)的不一定會(huì)考的僥幸心理,那么長期以來,積攢的不會(huì)的知識(shí)就比較多,而且物理的學(xué)生系統(tǒng)性比較強(qiáng),前期學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)到后來的學(xué)習(xí)中也會(huì)用到,假如前期的有些知識(shí)你是學(xué)的似是而非,那么就會(huì)影響你后期知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三 如何創(chuàng)新物理教學(xué)
關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué) 高中物理課堂 探究教學(xué)模式 理論 實(shí)踐
在高中物理教學(xué)中,老師過多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性,對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的重視程度不夠。但是,高中物理通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的大背景下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的核心。因此,在高中物理教學(xué)中,老師應(yīng)該重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探究式教學(xué)。針對(duì)高中物理教學(xué)的誤區(qū),提出高中物理進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略。
一、在物理教學(xué)中,設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)探究式教學(xué)
物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的設(shè)置,要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和知識(shí)水平,在學(xué)生具備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,老師將研究課題提出,通過一定的方法加以指導(dǎo),讓學(xué)生通過生活實(shí)踐思考問題,在反復(fù)的生活場(chǎng)景中尋找物理規(guī)律。老師通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探索的情境中去,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在設(shè)置學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要提出有探索性的問題,讓學(xué)生帶著問題在生活場(chǎng)景中尋找答案。例如,在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”這一內(nèi)容時(shí),老師就可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子,進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué),可以讓學(xué)生通過生活了解水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng),通過淺顯的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白深?yuàn)W的物理規(guī)律。
二、老師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)要多設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)
當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論具有開放性和不確定性時(shí),可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,老師可以通過更換數(shù)據(jù)和改變實(shí)驗(yàn)條件的方法,創(chuàng)新高中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)。
(一)老師在物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中可以選用典型的實(shí)驗(yàn)器材來促進(jìn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn),可以給學(xué)生帶來全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),學(xué)生在遵循實(shí)驗(yàn)原理的前提下,運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)器材可以達(dá)到不同的實(shí)驗(yàn)效果,老師可以選用生活中常見的事物作為實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活氣息,促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的效率提高。例如,在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系時(shí),老師就可以選用生活中常見的木板和小車作為實(shí)驗(yàn)器材,研究勻變速運(yùn)動(dòng)與時(shí)間長短的關(guān)系,學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn),可以發(fā)現(xiàn)時(shí)間越長,勻變速運(yùn)動(dòng)的速度越大。
(二)老師在物理教學(xué)中可以通過不同的生活環(huán)境來實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)
在物理教學(xué)中,在一成不變的情境下進(jìn)行教學(xué)不能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,因此,老師要通過環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的生活情境中來發(fā)現(xiàn)物理中的規(guī)律。學(xué)生按照所學(xué)的理論知識(shí),根據(jù)不同生活場(chǎng)景確定不同的實(shí)驗(yàn)方案,在不同條件下測(cè)定不同的物理量,從而得出不同的結(jié)論。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了不同條件下得出結(jié)論的差異性,才能找出物理規(guī)律。例如在研究“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一課題時(shí),老師可以讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中,在充滿陽光的校園內(nèi),通過改變物體的質(zhì)量,讓學(xué)生感受到質(zhì)量越大,自由落體運(yùn)動(dòng)的速度越快。學(xué)生走出了課堂,親身參與到生活化的實(shí)踐中,可以以一種簡(jiǎn)單方式學(xué)習(xí)到深?yuàn)W的物理原理。
三、在物理教學(xué)中,要開放實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境
新課程改革要求物理教學(xué)必須培養(yǎng)出既要有扎實(shí)的理論知識(shí),又要具備實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的復(fù)合型學(xué)生。因此,在物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的,老師應(yīng)該盡量多的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生營造良好的生活化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。老師要在課下時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以充分利用課下時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),老師在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著指導(dǎo)的作用,解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不能及時(shí)解決的問題。老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去大自然中,或者工廠內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐,在物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,提高高中物理教學(xué)的時(shí)效性。
四、在高中物理教學(xué)中要堅(jiān)持理論與實(shí)際結(jié)合
在我們的實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的問題雖然可以應(yīng)用到理論教學(xué)中以增加學(xué)生的記憶力,但是并不是所有的教學(xué)都要利用這種方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,相反的是,我們將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,注重的是學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,以解決生活中遇到的試劑問題,從而達(dá)到教學(xué)中學(xué)生通過自主選擇、實(shí)踐解決、教師指導(dǎo)這種三者結(jié)合的方式去解決實(shí)際問題。同時(shí),在進(jìn)行實(shí)踐的過程中,教師要充分給予學(xué)生自主選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適當(dāng)?shù)哪P停l(fā)展自己的個(gè)好。高中物理的教學(xué)中,隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技化的快速發(fā)展,很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過多媒體等其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,是現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的主要方向,我們要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。
五、高中物理教學(xué)中要注重社會(huì)實(shí)踐
對(duì)于理論教學(xué)的重視,大多數(shù)是由于應(yīng)試教育的結(jié)果,對(duì)學(xué)生實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合,就是想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)可以更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐學(xué)習(xí),課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的討論,這樣可以使學(xué)生更加深刻地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分理解。另外,為學(xué)生提供多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也是對(duì)于高中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)很有益處的。例如,可以讓學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,這樣不但對(duì)于課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)可以得到強(qiáng)化,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手及動(dòng)腦能力得到鍛煉。學(xué)生在實(shí)踐過程中還可以看到在現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中存在的不足及缺點(diǎn),這樣可以使學(xué)生對(duì)于社會(huì)人文建設(shè)的認(rèn)識(shí)更完整,并且可以進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。
六、結(jié)束語
在高中物理教學(xué)中,存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題,傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合新課改的要求。因此,在高中物理教學(xué)中必須要采取新的方法,提高課堂效率,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理,把物理學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的高中物理教學(xué)模式,是以探究式教學(xué)為主,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。老師在設(shè)置學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要提出有探索性的問題,讓學(xué)生帶著問題在生活場(chǎng)景中尋找答案。
參考文獻(xiàn):
高中地理 高中德育教育 高中物理 高中語文 高中政治論文 高中國防教育 高中生演講稿 高中物理論文 高中數(shù)學(xué) 高中地理教學(xué) 紀(jì)律教育問題 新時(shí)代教育價(jià)值觀