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學校考察報告范文第1篇

更新理念，與時俱進，爭當時代教育強者已成為現代中國教育工作者勢在必行的目標，人文教育客觀地存在于我們這個世界中，其精神力量是不可低估的,與技術教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透、合二為一的,對二者任何一方的偏頗，均會導致不良后果。加強人文教育，培養學生良好的文化素質和健全人格，掌握職業技能，達到提升人性與人力的相互統一，必將成為職業技術教育改革的切入點。

為了更好的了解職業學校的辦學特點，2012年5月我考察了和的幾所職業學校，分別是第一職業技術學校、北海職業技術學校，商貿學校、工業技術學校、職校，此次考察讓我開闊了眼界，受益匪淺。

第一職業技術學校堅持“適應市場、滿足需求，面向全體、因材施教，突出能力、注重發展，就業升學、多元出路，素質教育、成人成才”的辦學理念，全面貫徹職業教育的精神，重視培養學生的興趣和挖掘學生的特長,堅持職業教育是培養技能型人才的教育，把培養學生良好的職業道德、扎實的專業技能、較強的職業能力和創新精神作為辦學的培養目。

北海職業技術學校注重就業指導，成立專門的就業指導中心，配備專職就業指導老師，負責畢業生的就業推薦工作，定期召開人才供求見面會。注重學校與企業、社會之間的聯系，促進了產學研的結合和為社會各方面的服務，。學院以服務北部灣區域社會和經濟發展需求為宗旨，以就業指導為導向設置專業，以沿海優勢突顯特色，以產學結合創新理念，以內涵建設為重心提高質量，以提高學生就業能力和其他綜合素質而服務社會。商貿學校秉承“以學生為本”，堅持以創建現代化，國際化的品牌職業學校，為目標，倡導為學生提供完美教學，管理，服務理念，堅持“誠信，溝通，合作，雙贏”的校園文化。學校瞄準國際職業教育前沿，積極開展中外合作辦學專業，引進國外先進的教學內容與教學模式。

市工業技術學校關注學生職業生涯的發展,教學中注重德育滲透，充分尊重學生個性特長，培養學生分析、判斷及行動的綜合能力，培養勤奮嚴謹的職業素質，創建了加強和完善以德育為核心、以創新精神和實踐能力為重點的素質教育新模式學校勇于嘗試，不斷更新教學理念，積極探索最佳實訓手段，模擬企業生產過程，以制造業生命周期的邏輯過程為主線，向學生全面、真實地展示企業各種真實場景及各個工作崗位內容,以培養社會所需的高素質技能型人才為目標，積極實施教育和課程改革，重視學生的行為規范和心理健康教育，全民面提升學生的綜合素質。

學校考察報告范文第2篇

以“數字化校園”建設為一個中心工作，協調實施“工作管理”、“物理環境”、“功能環境”、“資源環境”、“隊伍建設”“教學應用”等六項重點建設工作，大力抓好“應用”的一個突出重點工作，從根本上提高我校教育技術工作的水平，實現我校數字化校園建設的跨越式發展的進一步提高，加速實驗成果的推廣運用，加快學校信息技術教育的步伐。

二、實施內容：

1、加大了對軟、硬件設設備的投入力度，使學校物理環境建設得到極大的改善，強化了學校教育信息化工作。

目前我校教師及一線教輔人員已做到人手一機，所有辦公室網絡暢通；信息中心化零為整，在今年暑期完成了信息中心的搬遷工作，目前，四樓西側全部為信息中心，包括辦公室、電腦房、遠程教室、及演播室、社團活動室、監控室等，使工作開展更方便；服務器由原來的一臺增加到了目前的四臺，使服務器的功能細化和增強；目前有3臺攝像機和兩臺照相機可用于實錄課和學校各項活動的拍攝；增加了正版軟件的購買力度，先后構建了CRP數字化辦公管理平臺、數字化課程管理平臺、互盈資源管理平臺、學校網站、數字圖書館管理平臺、殺毒軟件、實時監控軟件、相關學科的課件制作軟件等，加上市區統一推廣使用的各類教育管理及教學資源系統，使學校各部門管理工作信息化，學校工作公開、透明、及時；初步實現了無紙化辦公環境，教育教學及科研的信息化管理，保證了學校信息化環境的安全規范，提高了學校的辦公效率。更好的為教育服務、為學生服務。

2、大力加強信息技術的應用，多元平臺的構建充分服務于學校的教育教學管理及課堂教學研究，有效的提高學校的教學質量。

課程管理平臺使學校的教學常規管理信息化，電子教案、工作計劃、總結的上傳便于教導處及時的檢查及保存；公開課、學科競賽、教研組活動等的開展以項目管理的方式進行跟蹤、管理；在課堂教學研究方面，探索多種網絡技術教學應用模式：我校充分運用了遠程教室的這個平臺，優化課堂教學效果。進行了區、校級公開課的課堂教學研討活動、參與了協作學校的網絡研討、開展了多項針對學校教師專業發展的培訓及各教研組活動；校園網絡的直播、點播平臺為教師提供了多種聽課觀摩方式；通過BBS及博客進行延時評課，延續了教學研討活動，使教研活動方式多樣化；通過互盈資源平臺資源的收集整理；抓實驗教師，以點帶面，進一步推動我校信息技術與課堂教學整合的研究。通過研究型課程學習網站和唐詩研究網站的形式嘗試課程整合的探究活動，其中，利用信息技術構建的研究型課程的管理平臺獲得了市、區專家的極大評價，并于*年4月10日在我校舉辦了研究型課程的市級展示活動，充分展示了我校的研究成果，獲得一致好評。

3、通過學校門戶網站及特色主題網站的建設彰顯學校德育特色。

學校的門戶網站加強了學生的信息化環境，增加了充分展示學生風采的學生天地；針對初級中學學生的信息技術能力為每個班級添加了班級博客；在BBS中為教師、學生、家長增加了交流互動版塊，為師生互動、家校互動、學校和社區互動提供了空間，特色主題網站利用德育教育網站以及學生心理教育網站，滲透我校的德育工作中的創建班級民族精神特色及心理教育特色，充分發揮學校教育作用，向社區輻射、向學生的家庭輻射。網站信息由各個部門分工負責及時更新，信息中心負責維護和技術支持工作，對班級信息員和各部門的通訊員做定期的培訓，以提高工作效率，避免重復勞動。

4、依托互盈資源平臺，加強本校資源庫的建設，完善學校資源環境。在充分利用及吸取市、區教育資源庫資源的基礎上，我們著重理清現有的各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄，在此基礎上新增案例、課例、試題庫、校本視頻資源等。為了充分發揮校園網在學校教育教學工作中的作用，使各學科教師高度重視本校信息資源的建設工作，平均每人每學期要交十個自制的課件或積件，交互性要強、解決課堂教學的重點、難點，具有可推廣性，通過互盈平臺建，做好與教師應用的接口，并納入到全校整體資源數據庫管理之中，以良性循環形成學校共享資源大環境。加強資源庫使用的培訓，做到人人會用資源庫，真正發揮資源庫的效用。以滿足及方便本校教師對教育教學資源的需求。同時也可以對有需求的家長及社區開放，以吸取各個方面的要求及經驗、建議等，提高資源庫質量。

5、利用信息技術開展師訓及教師專業發展的培養，促進學校教科研發展。利用數字化管理平臺對學校每們教師的個人三年發展規劃做了整理；以校本培訓方式，堅持對教師進行了辦公管理平臺的應用、教育技術和信息技術與課程整合等培訓，重點解決普及應用和充分應用的問題，在今年實行教師校本培訓的普及面要達到100%，教師受訓率也要達100%。；對相關學科的教師進行了電子白板的培訓，充分鼓勵教師進行信息技術與課程整合的科研課題研究，我校的區級課題《研究型課程信息平臺的實踐研究》獲區課題三等獎，深獲市區專家的好評，上海市教委教研所于*年4月10日在我校成功舉辦了我校課程整合的市級推廣活動，影響廣泛，區級課題《唐詩主題網站》也是信息技術與語文學科的整合研究，學校門戶網站還為教科研的成果提供了展示窗口。對班級信息員做定期的培養，使其獨立完成頁面更新和簡單網頁制作為目標，確保班班有主頁，周周來更新。

6、數字化圖書館建設處于起步階段。

目前，學校傳統的圖書形式，已經不能滿足廣大師生的需求。為使師生能夠更好地利用網絡信息資源，本學期學校已經初步建立數字化圖書館平臺，實現文獻檢索、資料服務、信息咨詢和的網絡化，在全校任何一個計算機終端可以通過校園網實現館藏文獻的聯網檢索。我們將在現有一個電子閱覽室基礎上進一步擴大規模，在公共場合增加電子閱讀終端，增加電子閱覽室計算機的臺數，豐富電子圖書的庫存。

三、完善的保障機制，是學校信息建設穩步推進的保證。

1、校長以身作則，信息化理念在學校領導層得到提升，重視學校信息化建設納入學校的發展計劃。成立了學校信息化領導小組，校長親自掛帥，每學期定期召開會議，制定了我校信息化三年發展規劃，并對各部門的信息化發展均有明確的實施目標。

2、成立了學校信息中心，全面負責學校的信息化工作的規劃及開展。分工明確；專項設備專項保管，有專人負責。

3、各部門均設置一名兼職信息員。注重發揮其在實際工作中的信息搜集、錄入、應用的實際作用。

4、完善了學校相關的信息化管理條例、規章制度、及教師應用信息技術的激勵措施，嚴格執行區信息中心對信息技術員的崗位津貼的發放。

四、不足及后期工作的重點：

1、完善硬件環境，演播室、監控室、數字圖書館、服務器、存儲備份等。

2、軟件的投入加強，并大力推廣，提高其使用率。

3、加強博客及魔燈平臺的推廣及應用，為教育教學提供服務。

學校考察報告范文第3篇

（一）了解高中類學校原先制定的三年（或五年）發展規劃的執行及規劃目標的完成情況。

（二）指導學校制定新一輪發展規劃，開展好發展性評價（年度形成性評價）工作。

二、調研背景及準備

（一）背景。從2006年起，我市在義務教育階段學校開展發展性評價工作，在取得一定成效的基礎上，從今年起，發展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在征求學校意見的基礎上，4月中旬，市教育局下發了《關于進一步開展學校發展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發展性評價工作的基本情況，經分管領導同意，由分管領導帶隊開展了本次對高中類學校實施發展性評價的調研活動。

（二）準備。就本次調研的目的、時間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關于開展高中類學校發展性評價調研的通知》的形式提前告知學校，要求學校認真做好準備。期待達到調研預期目的。

三、調研內容與程序

（一）三項內容。一是學校原發展規劃的執行及完成情況；二是學校學習相關文件后對制定三年或五年發展規劃的安排情況；三是聽取學校對開展發展性評價工作的意見與建議。

（二）三個程序。一是實地深入每所高中類學校，分別聽取每所校長的專題匯報；二是檢查核實學校原規劃的完成情況；三是與學校領導班子交流，共同研究開展發展性評價工作的相關事宜。

四、調研的基本情況

本次調研學校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業學校4所（含民辦2所）。

調研發現，各學校執行原發展規劃時，對預設的規劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。*江中學教科研工作實現了重大突破，成果獲省二等獎。*中學梅城校區再次被評為*省現代教育技術實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學習環境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學*江校區“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實現了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規模，規范化管理程度逐步提高，連續兩年學校目標管理考核為二類學校。*江職業學校機電技術應用專業被確定為省級示范專業和實訓基地。乾潭職業高中幼教專業進口旺，出口暢。先鋒職業學校高職類高考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業學校立足本校實際，努力克服自身發展不足，同樣也做出了一定的成績。

五、對下一步各學校開展發展性評價工作的建議

學校考察報告范文第4篇

**月12日至14日，我們在教育局教師研修中心、教師進修學校培訓處的組織下，考察了******小學。以下是我本次考察的一些真實體會。

感激

我們出去的這一周，是學校工作特別繁忙的一周，很多事情接踵而至，周六的學生書法考級、周日的全縣送培到鎮活動、周二到周四的縣學生運動會、周四到周五的市校本研修管理培訓等，因此我覺得能在這樣一個時間段讓我們有機會、有心情出去走一走、看一看，我是心懷感激的。局領導能為我們安排這樣一個學習、調整的機會，我們當然感激，學校能讓我抽出身來參加這樣一個考察活動，我也同樣感激，還有我的老師、我的同事、我的愛人在學校為我上課，讓我沒有后顧之憂，我也一樣感激。

感動

1．因校長感動

在車上，我們就聽**主任為我們介紹了有關顧校長的事情，值得驚奇的是小學這所有著百年厚重文化積淀的學校，確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長擔當。正是懷著這樣的驚奇、這樣的期盼，我們來到了小學。高大氣勢的學校門廳、古樸典雅的學校樓館、亭臺樓閣、曲徑長廊，宛如走入了園林，但我們來不及欣賞學校的美景，顧不上品味學校的內涵，就被顧校長的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對顧校長的第一印象。可隨著交談的深入，我們越來越感受到了顧校長出色的口才、敏捷的思維、以及她對教育的理解、對學校管理的理解，特別認同顧校長的一句話：成長比成功更重要。這是她對于教育、對于管理最成功的演繹。

2．因愛心感動

走進校園，我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場面；走進課堂，我們看到了老師俯下身子、側耳傾聽學生回答的一幕，走進校長室，我們看到了校長茶幾上的一盤子糖，一些校長不明究竟：顧校長，還用糖招待客人？“這是我招待來我辦公室找我的小朋友的。”當時我的心中就一顫，這些道理我們都懂，可我們平時不屑于這些“小事”，可顧校長做到了，其實這些在學生眼里可不是小事。后來聽顧校長做講座，她說她曾經專門輔導過教師怎樣和學生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛心育人”的學校，在這樣的愛心校園中，師生的行為也處處讓我們感動：學生十歲生日會上，學生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長、送給了爸爸媽媽；一位老師因打掃衛生骨折，打上石膏的第二天就由父母親背著她前來上班，一堅持就是兩個月……

卡爾容格說：課程必須有一個個知識點構成，但對于成長中的植物和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的。顧校長和她的團隊們用自己的愛心溫暖著孩子們，潤澤著孩子們幼小的心靈，在這樣的學校學習生活，孩子無疑是幸福的、快樂的。在這樣的學校工作、生活，教師無疑是開心的、愉悅的。

3．因情趣感動。

聽說，顧校長是一位有著一些“小資”情調的校長。近距離接觸、聽其講座，確實讓我們深深感受到了校長的“情趣”。特別感動于他對學校管理的理解。“教師第一”是顧校長一貫秉承的管理思想，“成長比成功更重要”是顧校長核心的與人思想，她將“老師的成功”作為自己做校長最大的快樂，正是有著這樣的胸懷，顧校長帶著他的團隊不斷向前，咖啡廳中有他們一起談工作的身影，教師家中，有他們共同討論的場面，學校的教師讀書沙龍研討會上，有音樂、有咖啡、有飲料，宛若一場音樂會。顧校長說：富有情趣的生活會更好推動教師工作的狀態。這一點對我們啟發很大，很多時候，我們在心系教師專業成長的時候，把教師的生活忽略了。因此我想說：生活因情趣因精彩，管理因情趣而成功。

感慨

學校考察報告范文第5篇

1、學生素養：學生有著良好的行為習慣。

從來沒有看到學生的打鬧、摟抱、說臟話。看到的是學生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運動場上體育課，學生排著隊，打折牌子，這個牌子是學生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學校組織實驗技能考試。學生排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風景，這更是學生素養的高度體現，這一切源自學校課程的開發，源自學校德育大講堂對學生心靈的感染。

2、家長委員會參與了學生的管理。

在我們進教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認真聽講的學生進行批評教育。起初認為是學校的老師，一問，才知道是學生家長。原來學生家長委員會，安排每天有一名家長在學校聽課，她說，他們的責任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學校管理學生，同時對家長理解學校、理解教師做了有力的溝通。把家庭教育延伸到學校，促進了學校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學校各項事務，對學校辦學行為、教師執教行為進行直接監督，促進了各項育人制度的有效落實。家長和學校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環境讓孩子健康、快樂成長。

3、課程開發極具特色。

孩子的歸結點是課程。孩子，家庭給予物質營養；學校給予精神營養。成功構建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學科課程”、“特色化的學校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學科課程———素質教育的根基；活動課程——個性特長的保障；特色課程——學校特色的依托整合教材。

教師以現有的教材為基礎，整合其他版本教材中最符合學生認知規律，最貼近學生生活實際的部分，使學習內容更加適合學生。每學年為各學科提供3—5種不同版本的教材，各學科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學生的教材。整合教材還包括對教材內容進行結構體系的整合。例如，地理學科在學習國家區域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。

（1）活動課程：發展學生的個性。

“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實踐課程”、“社團課程”、“節日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發展學生個性特長的重要保障。

（2）特色課程主要指引橋課程。

“引橋課程”是指為學生學習新知尤其是重難點的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學生的小初銜接、初二學生的“兩極分化”、初三學生高中學習的適應不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個系列：

一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學習的前置障礙，適應初中學習。其基本流程是：梳理與初中學習相關的前置知識—并進行分析—找到前置缺陷—建設引橋課程—實踐驗證并總結。一般新入校的初一學生會用一個月左右的時間進行引橋課程。比如，英語學科中音標的學習就是小初引橋的重要內容。

二是難點引橋課程，破解學習難點，減少“兩極分化”。各學科老師給學生搭建的“難點引橋”，密切聯系生活實際，從思維障礙尋找切入點，使學生對新知識的學習置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學生越過“障礙點”。基本流程是：“各學科梳理知識點面向師生調研學習難點研究難點背后的障礙點建設引橋課程實踐驗證并總結”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學生先感知體驗一下鉗子、壓水井等。

三是實施“高中引橋課程”，著眼于學生長遠發展，在初三為其順利適應高中學習“搭橋”。學校為各科教師配齊高中教材，各學科教師把與高中學習有關的鋪墊，放在初中相應章節中處理，為將來高中學習奠定基礎。特別是學校的各種材料，都認真裝訂，歸納。有封面。

4、社團建設突出。

學校針對學生的特點建立了很多的社團，讓學生的個性得到張揚。特別是學校的綠色環保教育。我們在參觀學習中看到了學生在綠色環保中，親手制作的各種東西，很有創意。

1、抓住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統帥學校。住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統帥學校。

2、抓住了學校建設的關鍵要素，發展教師，促進教師專業化成長。

3、抓住了學校教育改革的核心要素，優化課程，提高課程建設與實施質量。

4、國家（地方）課程生本化、學校課程特色化、學生活動課程化的路子，逐步構建起“生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統一目標與特色目標、共性與個性發展緊密地結合起來，既保證了課堂的高效，又促進了學生素質的全面發展。

5、抓住了提升教學質量的決定性要素，改革課堂教學，打造高效課堂。

6、教學的根本在課堂，課堂的主人是學生，濰坊市的課堂教學改革如火如荼，很多學校已經構建了自己的“生本課堂”教學模式。