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商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

Abstract： In order to cultivate high-quality business talents with the combination of knowledge and practice for the economic development of the west coast of Fujian province， it is required to carry out various forms of practical teaching in the vocational education and teaching activities. This paper puts forward some countermeasures to solve the problems in practice teaching， such as establishing the modern vocational education idea， constructing talent training mode， building the cooperation platform between schools and enterprises， building the training base inside and outside school， improving the construction level of teachers and strengthening the organization and management of practical teaching， so as to improve the quality of practical teaching.

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： secondary vocational education；finance and business specialty；practice teaching

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）31-0189-03

0 引言

2015年7月，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性”。這就要求在職業(yè)教育教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，科學(xué)有效地開展實(shí)踐教學(xué)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵及意義

福建省中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)知行合一的商業(yè)技能型人才。而衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵取決于綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)水平。如果要提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升職業(yè)技能素養(yǎng)，滿足商業(yè)服務(wù)行業(yè)的企業(yè)崗位要求，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)就應(yīng)該在職業(yè)教育教學(xué)過程中，提高實(shí)踐教學(xué)的重要性、針對(duì)性及有效性。實(shí)踐教學(xué)思想可以追溯到20世紀(jì)初陶行知先生提出“教學(xué)做合一”教育教學(xué)理論。《教育大辭典》指出，實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)管理、實(shí)際操作、社會(huì)調(diào)查等。可見實(shí)踐教學(xué)不僅僅只是課堂教學(xué)中某一個(gè)具體環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)過程中，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。福建省中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)通過深入開展各種形式的實(shí)踐教學(xué)，將知識(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練相結(jié)合，達(dá)到知行合一，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平，還能實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送各類具有較高技能水平的商業(yè)服務(wù)型人才。

2 中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的突破口和切入點(diǎn)，讓學(xué)生在專業(yè)理論指導(dǎo)下完成實(shí)踐項(xiàng)目操作或者實(shí)際崗位工作任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。[1]筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)不能僅僅拘泥于課堂教學(xué)形式，更應(yīng)該拓寬思路，探索多樣化多途徑的實(shí)踐教學(xué)形式，具體包括：

2.1 課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式及項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)方法，設(shè)置有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過邊學(xué)邊做邊練的方式，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。比如：會(huì)計(jì)專業(yè)《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)中，引入一家小型商業(yè)企業(yè)的真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，在學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)對(duì)應(yīng)章節(jié)教學(xué)任務(wù)，分階段分組填制并審核該企業(yè)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等會(huì)計(jì)資料，最終形成企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生提高賬務(wù)處理的實(shí)踐操作能力。

2.2 實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，增加實(shí)訓(xùn)課程比例，配套完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，在校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地中完成實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐任務(wù)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體提升學(xué)生實(shí)踐能力。比如電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理》可以作為實(shí)訓(xùn)課程在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在淘寶天貓等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)上，搭建網(wǎng)店進(jìn)行真實(shí)交易，教師給予實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，通過網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 引入企業(yè)綜合項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的無縫對(duì)接，學(xué)校可以引入真實(shí)企業(yè)綜合項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。如果該綜合項(xiàng)目涉及多門課程，可以組建項(xiàng)目工作小組、校園工作坊等形式，利用課上課下相結(jié)合方式，校企共同完成綜合項(xiàng)目任務(wù)。比如電子商務(wù)專業(yè)可以與某電子商務(wù)公司合作，引入公司電商項(xiàng)目，分為網(wǎng)店策劃、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)商品編輯、運(yùn)營(yíng)推廣、客戶服務(wù)等項(xiàng)目崗位，企業(yè)派專家作為兼職老師，與專任教師共同指導(dǎo)學(xué)生分組分批利用課堂和課余時(shí)間完成真實(shí)電商項(xiàng)目的實(shí)踐操作，通過校企協(xié)同育人提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位及職業(yè)文化的初步認(rèn)識(shí)。比如：物流專業(yè)可以組織學(xué)生前往知名物流公司或物流配送中心，了解物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、物流運(yùn)作流程、物流管理模式等，使學(xué)生拓寬專業(yè)視野，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)及職業(yè)的充分認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 企業(yè)跟崗實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口企業(yè)的相應(yīng)崗位參與實(shí)際輔助工作，企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位工作指導(dǎo)。學(xué)生通過跟崗實(shí)踐，提高真實(shí)工作崗位的實(shí)踐操作能力，積累相應(yīng)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)工作環(huán)境中也提升職業(yè)道德修養(yǎng)。比如會(huì)計(jì)專業(yè)訂單班可以在第四、五學(xué)期安排為期4周的合作企業(yè)跟崗實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)“師傅”指導(dǎo)下，以“學(xué)徒”身份在會(huì)計(jì)工作崗位上完成真實(shí)企業(yè)賬務(wù)處理，校企共同參與實(shí)踐管理和考核評(píng)價(jià)，踐行現(xiàn)代學(xué)徒制。

2.6 企業(yè)頂崗實(shí)踐教學(xué)。在“2.5+0.5”學(xué)制模式下，第六學(xué)期具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作。學(xué)校應(yīng)該充分利用校企合作平臺(tái)，盡可能安排學(xué)生到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)踐管理，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。比如校企合作開設(shè)訂單班，實(shí)行校企“二元”聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)施“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”螺旋式的實(shí)崗育人機(jī)制，第六學(xué)期安排學(xué)生到合作企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并推薦就業(yè)擇優(yōu)錄取，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對(duì)接。

3 中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中存在問題

為了深入了解福建省中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況，筆者走訪福建省近二十所中職學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況不盡人意，各方滿意度只有31%，實(shí)踐教學(xué)形式較為單一（多為“課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”形式），實(shí)踐教學(xué)效果不夠好，并未真正提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。筆者從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析。

3.1 職教觀念較為落后，實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。不少中職學(xué)校或財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)部門負(fù)責(zé)人，并未樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，不愿探索實(shí)踐教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺少頂層設(shè)計(jì)。由于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要以專任教師為主導(dǎo)，因此專任教師的重視程度和實(shí)踐能力就直接影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，如果缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)主動(dòng)地通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)職業(yè)技能，實(shí)踐教學(xué)效果也大打折扣。當(dāng)然，行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)參與熱情不高，實(shí)踐教學(xué)也就只能紙上談兵。

3.2 人才培養(yǎng)模式落后，制約實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)施。有些中職學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)仍沿用“知識(shí)本位”的人才培養(yǎng)模式，偏離“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性。課程體系脫離職業(yè)崗位需求，課程內(nèi)容脫離職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)安排較少，缺乏優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。[2]課堂教學(xué)一味采用“滿堂灌”傳授理論知識(shí)，使教學(xué)過程缺少職業(yè)性與實(shí)踐性。

3.3 校企合作不夠深入，缺少實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要以真實(shí)項(xiàng)目為載體組織實(shí)施，這就要求搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的緊密對(duì)接。有些中職學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)閉門造車，不愿與企業(yè)加強(qiáng)緊密聯(lián)系，或者校企合作只是浮于表面。如果沒有行業(yè)企業(yè)參與，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就只能停留在“模擬教學(xué)”，無法構(gòu)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，就不能真正提高學(xué)生職業(yè)能力。

3.4 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后，無法搭建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。有些中職學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)脫離生產(chǎn)實(shí)踐，仍以“機(jī)房+模擬仿真軟件”為主，不能提供滿足教學(xué)要求的實(shí)踐環(huán)境。而校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)要求而言也較為滯后，并不能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效能。

3.5 指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師實(shí)踐能力有待提高。根據(jù)調(diào)查研究顯示，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教師普遍實(shí)踐能力不強(qiáng)，有真實(shí)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的占61%，擁有中高級(jí)職業(yè)技能水平以上占68%。作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，專任教師的綜合實(shí)踐能力直接影響著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成效。

3.6 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織管理不到位。如果實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有完善合理的管理機(jī)制，沒有科學(xué)明確的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核體系，沒有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)組織，就難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4 提高中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策措施

4.1 樹立現(xiàn)代職教理念，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人及專任教師應(yīng)該通過參加各種職教培訓(xùn)拓寬思維，參觀優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校汲取先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研行業(yè)企業(yè)了解市場(chǎng)需求，從而樹立現(xiàn)代職教理念，注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)職業(yè)技能的目標(biāo)，提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)積極性。中職學(xué)校還要多與企業(yè)交流，展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生高水平職業(yè)技能，建立各種機(jī)制吸引企業(yè)參與校企協(xié)同育人，參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

4.2 構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，配套完善實(shí)踐教學(xué)資源。中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定體現(xiàn)能力本位的人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)跟崗實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)踐教學(xué)納入其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)及企業(yè)崗位緊密對(duì)接。將實(shí)踐教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐課程比例占60%以上，構(gòu)建融入職業(yè)技能素養(yǎng)體現(xiàn)理實(shí)一體化的課程體系。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，校企共建實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.3 依托校企合作平臺(tái)，探索多種實(shí)踐教學(xué)形式。中職學(xué)校本著互惠互利合作原則，建立健全校企合作機(jī)制，吸引企業(yè)積極參與校企合作。加大校企合作力度，企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，探索“訂單班”、“工學(xué)交替”、“二元制”等校企合作模式，踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，共同開展實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，與訂單式培養(yǎng)相結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。通過校企協(xié)同育人，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

4.4 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)從行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求和業(yè)務(wù)流程出發(fā)，校企共建高仿真、高智能并融入企業(yè)文化內(nèi)涵的商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中盡早進(jìn)入職業(yè)角色，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。校企還應(yīng)建立穩(wěn)定有序、運(yùn)行良好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人的校外實(shí)訓(xùn)基地。[3]

這為認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供企業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

4.5 提高師資建設(shè)水平，打造實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)應(yīng)該制定師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，打造一支實(shí)踐能力強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)內(nèi)構(gòu)建教育部門培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、企業(yè)崗位培訓(xùn)的“三位一體”培訓(xùn)體系提高教師實(shí)踐操作能力；對(duì)外聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)高技能技術(shù)人才作為兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。尤其強(qiáng)調(diào)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，協(xié)同合作完成項(xiàng)目任務(wù)來提升教師的職業(yè)技能水平。同時(shí)引導(dǎo)樹立教師職業(yè)意識(shí)，創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐教學(xué)的積極性。

4.6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織管理，為實(shí)踐教學(xué)提供有力保障。為了保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有序地開展，中職學(xué)校應(yīng)制定合理規(guī)范的規(guī)章制度，成立財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)各種形式實(shí)踐教學(xué)的組織管理。定期開展實(shí)踐教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，共同探討解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5 實(shí)施相關(guān)對(duì)策措施后提升實(shí)踐教學(xué)效果

我校作為福建省首批國(guó)家中職示范校，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，采取上述相關(guān)對(duì)策措施進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，并取得較好效果。構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，分別開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)與電商專業(yè)的校企訂單班，拓展4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，打造“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立健全實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，如火如荼地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

通過大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握了企業(yè)崗位所需要的相關(guān)基本技能，具備了行業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)，技能考證通過率達(dá)到100%。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96%以上，用人單位滿意度達(dá)到90%以上。部分優(yōu)秀畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，吸引不少中職學(xué)校前來參觀交流，充分發(fā)揮專業(yè)示范輻射作用。

綜上所述，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)只有科學(xué)有效地開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力及提升職業(yè)素養(yǎng)，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦新寬.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的探討[J].考試周刊，2009（33）：213.

商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)產(chǎn)品流通;商貿(mào);人才特征

本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度專項(xiàng)課題《新農(nóng)村建設(shè)中商貿(mào)經(jīng)營(yíng)型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》的部分研究成果(課題批準(zhǔn)號(hào):XJK08BJD001;主持人:彭建國(guó))

中圖分類號(hào):C96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、涉農(nóng)商貿(mào)人才的特征

(一)涉農(nóng)商貿(mào)人才的概念。涉農(nóng)商貿(mào)人才是指在各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)或各類農(nóng)副產(chǎn)品流通中介組織從事農(nóng)副產(chǎn)品的采購(gòu)、儲(chǔ)運(yùn)、銷售與銷售、信息傳遞、服務(wù)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng),以及獨(dú)立從事農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)或中介活動(dòng)的個(gè)人。他們是農(nóng)副產(chǎn)品流通的主要促進(jìn)力量和承擔(dān)者,是保證農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)的中堅(jiān)力量。

(二)涉農(nóng)商貿(mào)人才的主要特征

1、應(yīng)用性。涉農(nóng)商貿(mào)人才是工作于各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)或各類農(nóng)副產(chǎn)品流通中介組織管理和服務(wù)一線的、從事實(shí)踐操作的應(yīng)用型專門人才,優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力是崗位對(duì)涉農(nóng)商貿(mào)人員的最首要要求。因此,以“應(yīng)用”為主旨和特征的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),也成為了涉農(nóng)商貿(mào)人員的最主要特征。

2、人文性。商貿(mào)經(jīng)營(yíng)類專業(yè)從業(yè)人員提供的主要產(chǎn)品是服務(wù)而非實(shí)物。服務(wù)產(chǎn)品所具有的無形性、生產(chǎn)與消費(fèi)的不可分離性、不可貯存性、質(zhì)量測(cè)評(píng)的復(fù)雜性等特性,不僅使與消費(fèi)者直接發(fā)生聯(lián)系的從業(yè)人員成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵因素,而且使商貿(mào)經(jīng)營(yíng)類專業(yè)人員的技術(shù)水平、個(gè)人修養(yǎng)等因素對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定和提高更具有決定性意義,也使商貿(mào)經(jīng)營(yíng)類專業(yè)工作崗位對(duì)其從業(yè)人員具有比其他工作崗位更強(qiáng)的人文性要求。

3、復(fù)合性。涉農(nóng)商貿(mào)人才是一種復(fù)合型人才,無論從事農(nóng)副產(chǎn)品的采購(gòu)、儲(chǔ)運(yùn)、銷售還是信息中介活動(dòng),都應(yīng)該擁有足夠的商務(wù)和農(nóng)副產(chǎn)品兩方面的知識(shí)與技能。這種復(fù)合型特征,絕不意味著是一堆現(xiàn)有商務(wù)知識(shí)和農(nóng)副產(chǎn)品商品知識(shí)的隨意組合,而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。因此,他們應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)與技能,并在深入了解農(nóng)副產(chǎn)品商品知識(shí)和流通規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)代的商務(wù)組織、管理和業(yè)務(wù)方式,來對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)副產(chǎn)品商務(wù)運(yùn)作體系進(jìn)行改造,以提高農(nóng)副產(chǎn)品流通服務(wù)體系的效率。

4、多元化。農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)體系建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,其所涉及的農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營(yíng)企業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品流通中介組織不僅數(shù)量眾多,而且形式多樣。各類企業(yè)、組織都有著自身的特殊性,隨著類型、地域、規(guī)模等的不同,企業(yè)、組織對(duì)涉農(nóng)商貿(mào)人才的層次、類型以及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求也有著較大的區(qū)別。因此,不能簡(jiǎn)單地將涉農(nóng)商貿(mào)人才歸為某一個(gè)類型或某一個(gè)層次;相反,必須充分認(rèn)識(shí)到涉農(nóng)商貿(mào)人才在類型和層次上的多元化特征。

5、通識(shí)性。工科、農(nóng)科等專業(yè)人員強(qiáng)調(diào)通過個(gè)人專業(yè)技術(shù)和技能直接生產(chǎn)有形產(chǎn)品,工作內(nèi)容相對(duì)固定,主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和能力的專業(yè)化水平;而商貿(mào)經(jīng)營(yíng)類專業(yè)人員是通過專業(yè)服務(wù),與各種類型的消費(fèi)者直接打交道,工作內(nèi)容具有極大的靈活性,除專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和技能以外,合作能力、溝通能力、承受挫折和應(yīng)變的能力以及良好的情感、態(tài)度等更是其取得良好工作成果所必須具備的能力和素質(zhì)。所以,這些能力和素質(zhì)已成為各類型、各層次涉農(nóng)商貿(mào)經(jīng)營(yíng)人才的通識(shí)要求。

6、熱愛農(nóng)村。20世紀(jì)九十年代以來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育,就行業(yè)景氣度、個(gè)人收入與社會(huì)地位而言,與“農(nóng)”有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)與其他行業(yè)、企業(yè)的差距越來越大。因此,一個(gè)不熱愛農(nóng)村的人,是很難以服務(wù)農(nóng)副產(chǎn)品流通為己任,花大力氣了解農(nóng)副產(chǎn)品流通市場(chǎng)、掌握農(nóng)副產(chǎn)品流通知識(shí)與技能的,也很難成為一個(gè)優(yōu)秀的涉農(nóng)商貿(mào)經(jīng)營(yíng)從業(yè)人員。

二、涉農(nóng)商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析――以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)為例

(一)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)旨在為農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)及銷售基本知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力及創(chuàng)業(yè)能力,能在各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)從事農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、儲(chǔ)運(yùn)、銷售以及銷售、信息傳遞、服務(wù)等工作,適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理、銷售服務(wù)等第一線需要的高技能專門人才。畢業(yè)生主要面向各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè),從事農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)、信息傳遞、收購(gòu)、儲(chǔ)運(yùn)、銷售及等工作。其主要業(yè)務(wù)工作范圍是:從事農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、信息傳遞等市場(chǎng)咨詢工作;從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營(yíng)企業(yè)市場(chǎng)開發(fā)、管理、維護(hù)等營(yíng)銷管理工作;從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營(yíng)企業(yè)儲(chǔ)存、運(yùn)輸管理工作;從事農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)工作;從事農(nóng)產(chǎn)品銷售工作。

(二)企業(yè)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品供銷人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。調(diào)查主要以問卷的方式進(jìn)行,問卷設(shè)計(jì)參閱了楊群祥(2004)對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求情況的調(diào)查項(xiàng)目。被調(diào)查企業(yè)共涉及各類農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營(yíng)企業(yè)和供銷社、農(nóng)民專業(yè)合作組織等45家,回收有效問卷218份。問卷設(shè)計(jì)采用Likert五點(diǎn)量表設(shè)計(jì),從“很不重要”到“很重要”分別給予1～5分。(表1)從表1可知,企業(yè)最為看重的知識(shí)(平均分超過4分的項(xiàng)目)主要集中在市場(chǎng)營(yíng)銷(推銷與談判、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查)、商品知識(shí)(農(nóng)產(chǎn)品鑒別與等級(jí)評(píng)定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工)、法律法規(guī)與物流管理等四個(gè)方面。

有關(guān)職業(yè)能力要求的調(diào)查結(jié)果如表2所示。(表2)從表2可知,企業(yè)最為看重的職業(yè)技能(平均分超過4分的項(xiàng)目)主要集中在營(yíng)銷能力(商務(wù)談判、擬定合同、信息收集、營(yíng)銷策劃)、商品質(zhì)量鑒別與管理能力(農(nóng)產(chǎn)品鑒別與等級(jí)評(píng)定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量管理、農(nóng)產(chǎn)品分析檢驗(yàn))、溝通協(xié)作能力(口頭表達(dá)與文字寫作、溝通與協(xié)作)、儲(chǔ)運(yùn)操作能力(農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存運(yùn)輸)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力(計(jì)算機(jī)操作)等五個(gè)方面。

有關(guān)素質(zhì)要求的調(diào)查結(jié)果如表3所示。(表3)從表3可知,企業(yè)最為看重的素質(zhì)(平均分超過4分的項(xiàng)目)主要集中在職業(yè)道德(服從管理,忠誠(chéng)于公司;吃苦耐勞的精神;誠(chéng)實(shí)守信)、道德素質(zhì)(遵守國(guó)家的法律法規(guī))、文化素質(zhì)(具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力,能解決實(shí)際問題)等三個(gè)方面。

(三)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果并結(jié)合各方面的要求,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)形成了以公共基礎(chǔ)知識(shí)為前提,以專業(yè)知識(shí)為重心,以專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)為輔翼的應(yīng)用性知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中,公共基礎(chǔ)知識(shí)是高職涉農(nóng)商貿(mào)類專業(yè)人才必備的基本知識(shí),分為思想政治、人文素質(zhì)與科技基礎(chǔ)三個(gè)方面。主要包括“思政”概論、“思政”基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等課程。

專業(yè)知識(shí)是從事專業(yè)工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí),分為商品知識(shí)、經(jīng)營(yíng)法規(guī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、期貨交易、物流管理與交易核算等六個(gè)方面。主要包括農(nóng)業(yè)概論、經(jīng)濟(jì)地理、農(nóng)產(chǎn)品商品學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入與安全標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)紀(jì)法律法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃、農(nóng)產(chǎn)品物流管理實(shí)務(wù)、期貨交易實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等課程。

專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)是高職涉農(nóng)商貿(mào)類專業(yè)人才提高其后續(xù)發(fā)展能力所必須具備的多學(xué)科基本理論知識(shí),分為經(jīng)營(yíng)與管理兩個(gè)方面。主要包括公共關(guān)系、會(huì)展策劃、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理等課程。

2、能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)構(gòu)建了以溝通協(xié)作能力與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)、以營(yíng)銷能力和商品質(zhì)量鑒別與管理能力為核心、以儲(chǔ)運(yùn)操作能力與企業(yè)管理能力為補(bǔ)充的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。其中,溝通協(xié)作能力是高職商貿(mào)類專業(yè)人才從事任何崗位工作均需要的一種最基本的能力,分為口頭表達(dá)與文字寫作、溝通與協(xié)作等兩個(gè)方面,其培養(yǎng)主要通過大學(xué)語(yǔ)文、個(gè)人團(tuán)隊(duì)管理、演講與口才、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力是現(xiàn)代商貿(mào)類專業(yè)人才從事信息收集與分析、信息、網(wǎng)上貿(mào)易等活動(dòng)必須具備的基本能力。其培養(yǎng)主要通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析實(shí)訓(xùn)、期貨交易實(shí)務(wù)等課程實(shí)現(xiàn)。

營(yíng)銷能力是高職農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)畢業(yè)生從事未來工作所必須具備的核心專業(yè)能力,分為市場(chǎng)信息采集與分析、商務(wù)談判、產(chǎn)品銷售、合作擬定、交易核算、期貨交易、會(huì)展與品牌策劃等七個(gè)方面。其營(yíng)銷能力的培養(yǎng)主要通過農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析、農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析實(shí)訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判實(shí)訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、期貨交易實(shí)務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃、品牌策劃實(shí)訓(xùn)、會(huì)展策劃、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程實(shí)現(xiàn)。

商品質(zhì)量鑒別與管理能力是高職農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)畢業(yè)生從事未來工作所必須具備的又一核心專業(yè)能力,分為質(zhì)量鑒定與等級(jí)評(píng)定、質(zhì)量管理兩個(gè)方面。其培養(yǎng)主要通過農(nóng)產(chǎn)品商品學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品商品學(xué)實(shí)訓(xùn)、茶葉商品學(xué)、棉花商品學(xué)、食用菌商品學(xué)、湘蓮商品學(xué)、經(jīng)紀(jì)法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)地理、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)等課程實(shí)現(xiàn)。

儲(chǔ)運(yùn)操作能力的掌握有助于農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與人員降低農(nóng)產(chǎn)品在儲(chǔ)運(yùn)過程中的損耗,提高供貨的及時(shí)性,從而極大地提升企業(yè)的利潤(rùn)空間和競(jìng)爭(zhēng)能力。其培養(yǎng)主要通過農(nóng)產(chǎn)品物流管理實(shí)務(wù)、ERP綜合實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)。

企業(yè)管理能力的具備不僅能使農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)畢業(yè)生更好地理解其本職工作崗位與企業(yè)其他部門、工作崗位的關(guān)系,使畢業(yè)生具備全局觀念,也能為將來參與企業(yè)的管理做儲(chǔ)備。其培養(yǎng)主要通過企業(yè)管理、公共關(guān)系、沙盤實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)。

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)構(gòu)建了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以道德素質(zhì)和文化素質(zhì)培養(yǎng)為兩翼的素質(zhì)培養(yǎng)體系。其中,職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)旨在使畢業(yè)生具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神,自覺遵守企業(yè)行為規(guī)范,善于處理職守與變通、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。主要通過就業(yè)指導(dǎo)、心理素質(zhì)教育、畢業(yè)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程實(shí)現(xiàn)。

道德素質(zhì)的培養(yǎng)旨在使畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,具有愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神,熟悉并自覺維護(hù)與本職工作有關(guān)的法律法規(guī)。主要通過思政概論、思政基礎(chǔ)、“兩課”假期社會(huì)實(shí)踐、時(shí)勢(shì)政治、經(jīng)紀(jì)法律法規(guī)、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)等課程來實(shí)現(xiàn)。

文化素質(zhì)的培養(yǎng)旨在使畢業(yè)生具有一定的人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí),具有行業(yè)眼光、知覺能力和思維方式、行為方式,具備鉆研新領(lǐng)域知識(shí)的智力和打破思維定勢(shì)發(fā)明革新的創(chuàng)造能力,具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力。主要通過大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)體育、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、供銷合作經(jīng)濟(jì)等課程來實(shí)現(xiàn)。

(作者單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

各類農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易企業(yè)對(duì)具備市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策劃、產(chǎn)品銷售、客戶管理能力、熟練掌握和應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技能的應(yīng)用型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方向?qū)I(yè)人才形成了大量需求。以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，由行業(yè)、企業(yè)和院校共同組建一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)和服務(wù)為一體綜合性的校內(nèi)工學(xué)結(jié)合的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷中心，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育在供銷行業(yè)發(fā)展中的作用，以服務(wù)“三農(nóng)”和提升供銷行業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的高端技能型商貿(mào)營(yíng)銷人才為主要任務(wù)，以校企“人才共育、基地共建、過程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、效益共增”為運(yùn)行機(jī)制，以項(xiàng)目建設(shè)為合作紐帶實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接就顯得非常有必要。下面以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)中心為例，以市場(chǎng)營(yíng)銷為核心的商貿(mào)流通類專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方向所開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在這方面也取得了初步成效。開創(chuàng)性地成立了農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地，在此方面的建設(shè)發(fā)展過程作一些探索和思考。

建設(shè)目標(biāo)：使學(xué)院的農(nóng)產(chǎn)品實(shí)踐基地和廣東農(nóng)墾企業(yè)合作，成為其線上（農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷）和線下（農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷中心）展示中心和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)體之一。主要功能：滿足農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要，可以同時(shí)提供200個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏與加工、冷鏈物流等技能訓(xùn)練；能夠進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏與加工和冷鏈物流等科研活動(dòng)；能為社會(huì)和廣東農(nóng)墾企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等培訓(xùn)服務(wù)。

建設(shè)內(nèi)容：建立學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品基地和農(nóng)墾企業(yè)新產(chǎn)品展示推廣區(qū)，主銷產(chǎn)品銷售區(qū)、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品銷售區(qū)；農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏區(qū)；冷鏈物流區(qū)。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地是由農(nóng)產(chǎn)品流通運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中心和農(nóng)產(chǎn)品流通崗前實(shí)訓(xùn)中心組成。結(jié)合學(xué)院地處廣州市商業(yè)中心和依托廣東農(nóng)墾企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的供需矛盾日益凸顯，學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心特色，就是培養(yǎng)服務(wù)于農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域的營(yíng)銷人才，能夠進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏與加工和冷鏈物流等科研活動(dòng)；能為社會(huì)和廣東農(nóng)墾企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等培訓(xùn)服務(wù)。為了強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的實(shí)際操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注特色，即要求學(xué)生認(rèn)真研究農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的特點(diǎn)和涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和提煉，做好記錄。凡是參與的時(shí)間活動(dòng)，學(xué)生都應(yīng)該詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、參與人、心得等內(nèi)容，形成工作日記。學(xué)院通過農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地建立學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品基地和農(nóng)墾企業(yè)新產(chǎn)品展示推廣區(qū)，主銷產(chǎn)品銷售區(qū)、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品銷售區(qū)，分設(shè)了茶葉經(jīng)營(yíng)、農(nóng)特產(chǎn)品展銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、生鮮經(jīng)營(yíng)等四大區(qū)域。

由學(xué)院和參與企業(yè)共同成立了理事會(huì)，實(shí)行共同經(jīng)營(yíng)，共同管理。管理人員由企業(yè)管理骨干和學(xué)院掛職的專任教師組成，員工則由市場(chǎng)營(yíng)銷（農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷）專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，由企業(yè)一線專家和學(xué)院專任教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)工作。農(nóng)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地遵循“教學(xué)做合一”的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生即員工，教學(xué)即經(jīng)營(yíng)，學(xué)業(yè)即創(chuàng)業(yè)。通過深度校企合作，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)群學(xué)生進(jìn)行各類農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、店面經(jīng)營(yíng)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和舉辦各種相關(guān)技能競(jìng)賽、進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。同時(shí)，基地還可以成為專任教師掛職鍛煉、開展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的良好平臺(tái)，不但成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要網(wǎng)點(diǎn)與對(duì)外展示的重要窗口。而且解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與真實(shí)工作崗位脫節(jié)的難題，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展與社會(huì)企業(yè)需求的無縫銜接，使學(xué)生掌握了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)的基本思想和分析方法，又了解了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

作者：李榮彬 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地 多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0185-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。”目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要采用模擬軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，僅僅注重讓學(xué)生利用軟件模擬操作，缺少真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不利于學(xué)生掌握不同崗位的專項(xiàng)技能和實(shí)際工作的要求。而建設(shè)全真化的實(shí)體公司作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生不出校園就可以感受到真實(shí)的企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)業(yè)務(wù)和真正的企業(yè)管理，從而能夠滿足多專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)技能訓(xùn)練的多種要求。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地珍曲商貿(mào)有限公司業(yè)務(wù)介紹

珍曲商貿(mào)有限公司（以下簡(jiǎn)稱珍曲公司），是由柳州城市職業(yè)學(xué)院投資建立的一家商貿(mào)類有限責(zé)任公司。公司自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧。主營(yíng)業(yè)務(wù)主要是國(guó)內(nèi)特色食品飲料、進(jìn)口食品飲料、桶裝礦泉水等快速消費(fèi)品。公司經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所坐落在市中心鬧市區(qū)，除辦公地點(diǎn)外還有三間門面進(jìn)行對(duì)外經(jīng)營(yíng)。在學(xué)院園區(qū)內(nèi)有一間學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市、一個(gè)水站、一個(gè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室、一個(gè)會(huì)計(jì)記賬工作室和一個(gè)物流配送中心（見圖1 ）。

學(xué)院以珍曲公司為核心的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)體公司化、實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)為途徑，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，立足廣西各大區(qū)域性中心城市和東盟自由貿(mào)易區(qū)大商業(yè)大流通的行業(yè)發(fā)展需要，面向各類連鎖商業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)高端技能型人才。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)專業(yè)、課程現(xiàn)狀

該實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的近20門課程提供教學(xué)案例、真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)資料和實(shí)習(xí)就業(yè)崗位。

針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)，珍曲公司目前所能服務(wù)的專業(yè)課程有商務(wù)策劃、市場(chǎng)調(diào)查與分析、促銷管理、客戶服務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、門店?duì)I運(yùn)管理等。公司以快銷品的批發(fā)業(yè)務(wù)和零售業(yè)務(wù)為主，公司的人力資源管理部和營(yíng)銷部門經(jīng)理由市場(chǎng)營(yíng)銷和連鎖經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師兼任。營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生就是這些部門的員工。公司每一年的市場(chǎng)推廣策劃方案從出計(jì)劃、做方案以及方案的實(shí)施均有教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生以實(shí)訓(xùn)作業(yè)的形式完成，再通過專業(yè)評(píng)議，和公司組織的跨專業(yè)評(píng)議選出給出修改建議，選出優(yōu)秀作品，一旦被公司采用將由公司給予獎(jiǎng)勵(lì)。該方案的制作團(tuán)隊(duì)也將有資格負(fù)責(zé)該方案的實(shí)施。

針對(duì)物流管理專業(yè)，珍曲公司服務(wù)的專業(yè)課程有采購(gòu)管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、快遞業(yè)務(wù)等課程。物流管理專業(yè)在2011年投資300萬(wàn)元建成了一個(gè)物流實(shí)訓(xùn)室，在珍曲公司成立之前主要提供學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)在作為珍曲公司的倉(cāng)儲(chǔ)中心，得到了真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)生每天的進(jìn)出庫(kù)方案、單證流轉(zhuǎn)、日常養(yǎng)護(hù)管理都有了真實(shí)項(xiàng)目載體。巨大的教學(xué)投入有了經(jīng)濟(jì)效益，將“消耗性”實(shí)訓(xùn)變成了“經(jīng)營(yíng)性”實(shí)訓(xùn)，減少了實(shí)訓(xùn)耗材的投入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)營(yíng)運(yùn)的零距離接軌。

針對(duì)電算化會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，珍曲公司目前所服務(wù)的專業(yè)課程有出納基本技能、財(cái)務(wù)管理，成本會(huì)計(jì)，商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等。財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)管理，是珍曲公司作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)教學(xué)的一個(gè)特色。眾所周知，由于行業(yè)特性，企業(yè)的會(huì)計(jì)賬目有著嚴(yán)格的保密要求和排他性要求，因此會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)很困難，在學(xué)習(xí)期間能夠做真賬更是如此。而在珍曲公司成立之后，財(cái)會(huì)專業(yè)群的負(fù)責(zé)人出人公司財(cái)務(wù)主管，在專業(yè)社團(tuán)里選拔最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任出納。讓教師和學(xué)生共同參與公司經(jīng)營(yíng)管理。公司的出入庫(kù)、進(jìn)銷存無條件地提供給專業(yè)學(xué)生作為授課資料和實(shí)訓(xùn)素材，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的老大難問題。

另外，在淘寶網(wǎng)上開設(shè)了三家特色食品網(wǎng)店，面向全國(guó)銷售，貨品的拍照、定價(jià)、上傳、推廣，客戶服務(wù)管理等工作全部由營(yíng)銷、連鎖專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)。物流學(xué)生負(fù)責(zé)倉(cāng)儲(chǔ)管理，形成銷售后，不管是遠(yuǎn)距離物流，還是近距離配送均由物流學(xué)生聯(lián)系物流公司或自行配送完成。網(wǎng)店的賬目、財(cái)務(wù)管理有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師即公司市場(chǎng)部經(jīng)理會(huì)定期召開工作會(huì)議對(duì)網(wǎng)店的營(yíng)運(yùn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估。

三、依托珍曲公司構(gòu)建多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)立交橋滿足多專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求

（一）搭建經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與課程教學(xué)融通的立交橋。公司的管理理念是從財(cái)務(wù)管理的角度規(guī)范公司日常管理。公司業(yè)務(wù)就是教學(xué)項(xiàng)目，公司任務(wù)及時(shí)學(xué)生作業(yè)，公司部門崗位說明書就是職業(yè)要求規(guī)范。例如客戶服務(wù)管理課上，教師會(huì)要求學(xué)生在沒有客戶管理系統(tǒng)的情況下，建立飲用水客戶檔案，要做到一個(gè)客戶一份檔案，制定客戶等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有效進(jìn)行客戶等級(jí)評(píng)估，客戶與訂購(gòu)預(yù)警等。學(xué)生的作業(yè)會(huì)是如下形式：客戶甲某之前購(gòu)有100張飲用水水票，每星期用水兩桶，按照設(shè)定兩周的提前預(yù)警量。銷售人員會(huì)在還剩4張水票的時(shí)候向顧客提示水票剩余量，公司現(xiàn)在的推廣活動(dòng)，尋求新的訂單。然后學(xué)生就會(huì)真正的梳理客戶管理系統(tǒng)，聯(lián)系客戶，取得訂單。

（二）搭建教師，學(xué)生企業(yè)身份轉(zhuǎn)換的立交橋。整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)構(gòu)架以兼職經(jīng)理人（教師）團(tuán)隊(duì)作為人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的核心團(tuán)隊(duì)，然后輻射到專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的其他成員。在教師團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)下成立學(xué)生社團(tuán)，分別隸屬于各個(gè)不同的工作室。工作室中的優(yōu)秀學(xué)生可以參與公司的常態(tài)化營(yíng)運(yùn)，再由社團(tuán)輻射到不同的專業(yè)班級(jí)（見圖2）。工作室團(tuán)隊(duì)的選拔以先自愿再擇優(yōu)為原則進(jìn)行面試選拔，但這里的擇優(yōu)不是單指成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)占了很大的比重。所有的專業(yè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作管理。教師既是教師又是企業(yè)管理者，學(xué)生既是學(xué)生也是企業(yè)員工。

（三）搭建各專業(yè)交流、融通的立交橋。為了不使教師學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)管理只停留在口號(hào)上，公司會(huì)就當(dāng)前公司經(jīng)營(yíng)中的某一事項(xiàng)召開跨專業(yè)聯(lián)席會(huì)。例如，就營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提出的某一項(xiàng)營(yíng)銷策劃案，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生會(huì)從成本分析的角度提出他們的意見和建議，物流專業(yè)的學(xué)生會(huì)從物流方案規(guī)劃的角度給出合理采購(gòu)、配送方案。給予學(xué)生與教師平等對(duì)話的管理機(jī)制，不會(huì)因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生就忽略他們的任何一項(xiàng)建議和意見。這樣的運(yùn)作方式，是學(xué)生真正有一種主人翁的意識(shí)，會(huì)把自己看做企業(yè)的一員，更加努力地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更加急切地想把自己的方案、建議應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)在專業(yè)教學(xué)的角度也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了全局觀的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在的職業(yè)教育大多數(shù)情況下還停留在會(huì)計(jì)的學(xué)生會(huì)核算成本，卻不知道成本控制于企業(yè)管理的重要性，物流專業(yè)的學(xué)生一味為了降低倉(cāng)儲(chǔ)成本卻不知道最佳訂購(gòu)時(shí)間與客服滿意度之間的邏輯關(guān)系，營(yíng)銷人員做出看似完美的策劃案卻忽略了可行性和成本收益分析。這樣的實(shí)踐培養(yǎng)模式可以教育學(xué)生的全局觀，幫助學(xué)生“樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。

職業(yè)技術(shù)院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是以培養(yǎng)高技能型人才作為主要目標(biāo)的，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)卻是盈利，這是商業(yè)企業(yè)的本質(zhì)。有人認(rèn)為這是一組不可調(diào)和的矛盾，但是在柳州城市職業(yè)學(xué)院珍曲公司的運(yùn)作管理中卻很好地兼顧了二者的利益訴求。作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)過程中不能把學(xué)生看作是賺錢的機(jī)器，而是平等的員工；教學(xué)項(xiàng)目就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，讓學(xué)生更早接觸社會(huì)，了解和熟悉企業(yè)管理與企業(yè)文化，掌握相關(guān)專業(yè)技能；在思想上與行動(dòng)上有利于學(xué)生社會(huì)意識(shí)的養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)。將學(xué)生看做公司的主體，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，零距離對(duì)接社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量技能型人才培養(yǎng)。

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商貿(mào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］區(qū)域；物流技能；競(jìng)賽

［中圖分類號(hào)］F252 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）15-0152-02

1 開展區(qū)域物流技能競(jìng)賽的必要性

1.1 蘇州物流產(chǎn)業(yè)具有明顯的區(qū)域性

物流業(yè)是融合運(yùn)輸業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等的復(fù)合型服務(wù)產(chǎn)業(yè)。一個(gè)區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平與該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著必然的聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不同區(qū)域的物流業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)需求不同；二是不同區(qū)域物流業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不同；三是不同區(qū)域物流業(yè)發(fā)展的政策制度不同；四是不同區(qū)域物流人才的供給不同。結(jié)合以上四點(diǎn)我們可以得出這樣的結(jié)論，在不同的區(qū)域其物流產(chǎn)業(yè)勢(shì)必發(fā)展?fàn)顩r不同。蘇州地處中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重心長(zhǎng)三角之中心，該區(qū)域是典型的兩外的城市――原材料產(chǎn)地在外地，產(chǎn)品銷往的是全國(guó)各地乃至全球各個(gè)國(guó)家。目前蘇州市已建立起了陸運(yùn)、航運(yùn)、鐵運(yùn)三方結(jié)合的立體交通網(wǎng)絡(luò)。因此，蘇州現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)為：以區(qū)域物流為重點(diǎn)，以國(guó)際物流和市域物流為重要補(bǔ)充，著力打造與蘇州建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地相配套的，以港口物流和保稅物流為主體、以市場(chǎng)物流為補(bǔ)充的，具有競(jìng)爭(zhēng)力、輻射力和帶動(dòng)力的物流經(jīng)濟(jì)體系。

1.2 區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校物流專業(yè)設(shè)置具有相似性

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，蘇州區(qū)域共有十八所高職院校及四十五所中職學(xué)校，絕大部分院校都開設(shè)了國(guó)際物流和物流倉(cāng)儲(chǔ)配送兩個(gè)專業(yè)方向，物流管理專業(yè)設(shè)置很類似。比較各院校人才培養(yǎng)方案及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室會(huì)發(fā)現(xiàn)也大多相同。這也從一個(gè)側(cè)面說明，各院校對(duì)物流專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還是比較準(zhǔn)確的，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

1.3 物流技能競(jìng)賽的實(shí)施過程更適合在區(qū)域范圍內(nèi)展開

2009年教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織了一次全國(guó)性的高職院校物流技能競(jìng)賽，2010年中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主辦了一次面向高職、中職師生的物流技能競(jìng)賽，2010年在天津，中職物流出入庫(kù)管理項(xiàng)目正式進(jìn)入國(guó)賽，至此物流技能競(jìng)賽中高職都有了物流技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并且在2011年即將舉行的中職全國(guó)物流技能競(jìng)賽項(xiàng)目上，又增加了叉車駕駛及國(guó)際商務(wù)單證兩個(gè)項(xiàng)目。在國(guó)賽的推動(dòng)下，各省、市也紛紛展開了類似的物流技能競(jìng)賽項(xiàng)目。應(yīng)該說，通過物流技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不但掌握物流操作技能而且具有物流管理技能，提升高職學(xué)生物流管理綜合運(yùn)用能力和業(yè)務(wù)操作的熟練程度，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，在實(shí)施物流技能競(jìng)賽過程中了暴露了很多問題，最主要的就是全國(guó)的職業(yè)院校圍繞國(guó)賽的比賽項(xiàng)目及內(nèi)容來訓(xùn)練，有悖于物流業(yè)跨部門、復(fù)雜性特點(diǎn)。

2 在蘇州開展區(qū)域物流技能競(jìng)賽的可行性分析

2.1 優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代物流等服務(wù)性產(chǎn)業(yè)的政策，是開展物流技能競(jìng)賽的驅(qū)動(dòng)力

2001年蘇州市政府就委托上海同濟(jì)大學(xué)規(guī)劃了《蘇州市物流發(fā)展規(guī)劃》，2007年《蘇州市政府關(guān)于加快發(fā)展生產(chǎn)業(yè)的實(shí)施意見》中再次將物流業(yè)作為生產(chǎn)業(yè)提到突出的位置上來，2010年年底，通過的蘇州市十二五規(guī)劃中，再次將商貿(mào)物流業(yè)作為重要產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展，預(yù)計(jì)2015年商貿(mào)物流業(yè)增加值將達(dá)到2800億元。

2.2 良好的物流專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)條件，為開展物流技能競(jìng)賽提供了保障

一方面，蘇州市擁有超過3.17萬(wàn)億元的年物流量，共有物流及相關(guān)企業(yè)近萬(wàn)家，蘇州物流在總量上占江蘇省物流行業(yè)比重的33%左右，2010年蘇州港完成貨物吞吐量3.3億噸，比上年增長(zhǎng)33.5%，集裝箱運(yùn)量364.4萬(wàn)標(biāo)箱，已建有蘇州物流中心、傳化物流基地等十大物流中心、基地等物流基礎(chǔ)設(shè)施。這一切為物流專業(yè)人才提供了巨大需求，進(jìn)而為物流專業(yè)建設(shè)提供了保障。另一方面，蘇州各職業(yè)院校有物流專業(yè)在校生近萬(wàn)人，每年畢業(yè)的物流專業(yè)學(xué)生也有數(shù)千人，各學(xué)校也培養(yǎng)與引進(jìn)了一大批物流專業(yè)教師隊(duì)伍，各學(xué)校紛紛投入巨資，建有物流實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，為開展物流技能競(jìng)賽提供了保障。

2.3 公共物流實(shí)訓(xùn)基地的建立，是開展物流技能競(jìng)賽的平臺(tái)保證

從2007―2010年，蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院先后投入800萬(wàn)元，建立江蘇省電商與物流省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；2010年蘇州技師學(xué)院，投入200萬(wàn)元建設(shè)蘇州現(xiàn)代服務(wù)業(yè)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；2010年蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)投入近1500萬(wàn)元，建立蘇州工業(yè)園區(qū)商貿(mào)物流實(shí)訓(xùn)基地；2009―2011年，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校投入近800萬(wàn)元，建立國(guó)家級(jí)物流實(shí)訓(xùn)基地；2007―2010年，太倉(cāng)健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院投入近300萬(wàn)元建設(shè)了蘇州服務(wù)外包物流實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地的先后建成，極大地提高了蘇州市物流人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也為在蘇州區(qū)域范圍內(nèi)開展物流技能競(jìng)賽提供了良好的平臺(tái)。

3 在蘇州開展具有特色的物流技能競(jìng)賽的思路

3.1 建立四位一體組織保障體系

從2010年始，由蘇州市教育科學(xué)研究院牽頭，在中職層次上舉辦了兩屆蘇州市物流技能競(jìng)賽活動(dòng)，但從效果上看，不太理想，一是比賽內(nèi)容單一，二是沒有實(shí)效性，三是參與面小。主要原因是比賽純粹是為了進(jìn)一步參加省賽、國(guó)賽，同時(shí)缺少有力的組織保障體系。要在區(qū)域內(nèi)開展物流技能競(jìng)賽活動(dòng)，首先應(yīng)該建設(shè)一套完善的、強(qiáng)有力組織體系，筆者認(rèn)為應(yīng)是這樣一種組織結(jié)構(gòu)：

(1)以蘇州某物流中心為平臺(tái)，開展不同崗位物流技能競(jìng)賽

蘇州已建有以保稅國(guó)際物流為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容的蘇州物流中心，以港口物流業(yè)為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容的太倉(cāng)物流中心，以運(yùn)輸配送為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容的傳化物流基地，以商貿(mào)物流為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容的東方絲綢物流中心等10多個(gè)物流中心。可以以此為平臺(tái)，開展不同物流職業(yè)技能的競(jìng)賽活動(dòng)。

(2)以就業(yè)、升職為開展物流技能競(jìng)賽的最終目標(biāo)

對(duì)于在校學(xué)生來說，如果在競(jìng)賽中表現(xiàn)好，立即能被企業(yè)高薪錄用，企業(yè)職工競(jìng)賽成績(jī)突出，立即升職，這樣的技能競(jìng)賽將會(huì)很有吸引力，也會(huì)達(dá)到技能競(jìng)賽的目標(biāo)。

(3)學(xué)生、企業(yè)職工廣泛參與的比賽

物流技能競(jìng)賽不能只有學(xué)生參與，只有企業(yè)的職工與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，才有可能促使學(xué)生更好地去訓(xùn)練，促使學(xué)校教育教學(xué)改革等的實(shí)現(xiàn)。

(4)構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、政府四位一體的組織體系

在體系中企業(yè)是核心，政府、行業(yè)是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校是主體參與者。

總之以蘇州公共物流實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以某企業(yè)為核心，由行業(yè)、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，由企業(yè)職工、學(xué)校師生廣泛參與，以就業(yè)、升職或經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的組織體系才是開展區(qū)域物流技能競(jìng)賽的有力保障。

3.2 形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相吻合的物流技能競(jìng)賽方案

根據(jù)蘇州物流產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，蘇州高技能物流人才需求主要集中在以下幾個(gè)崗位：一是國(guó)際物流活動(dòng)所需要的貨貸、報(bào)關(guān)、報(bào)檢人才；二是物流中心、制造企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理所需要的會(huì)駕駛叉車的倉(cāng)管員、理貨員；三是商貿(mào)、制造業(yè)生產(chǎn)過程中所需要的采購(gòu)、生產(chǎn)計(jì)劃、物料控制等會(huì)熟練操作ERP系統(tǒng)的人才。

因此，制定物流技能競(jìng)賽方案一定要圍繞上述三類物流人才需求進(jìn)行，也就是說在蘇州開展物流技能競(jìng)賽要從以下三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。一是國(guó)際商務(wù)單證繕制。該項(xiàng)目?jī)?nèi)容為會(huì)識(shí)別、填寫、傳遞整理國(guó)際物流過程中所涉及的報(bào)關(guān)單、提單、報(bào)檢單、商業(yè)發(fā)票、合同、產(chǎn)地證、保險(xiǎn)單、裝箱單等各種進(jìn)出口商務(wù)單證。二是物流設(shè)施設(shè)備操作。蘇州制造業(yè)非常發(fā)達(dá)，貨物的進(jìn)出都是單元化的，即用托盤化，因此必須用叉車、堆高機(jī)等裝卸搬運(yùn)設(shè)備，同時(shí)要用手持終端等設(shè)備采集物流信息。三是物流信息系統(tǒng)的操作。現(xiàn)代物流不同于傳統(tǒng)物流之處在于是用物流信息系統(tǒng)來管理物流活動(dòng)，并與企業(yè)財(cái)務(wù)、人力資源等信息集成，最終形成ERP，因此能否熟練地理解并操作某物流信息管理系統(tǒng)特別重要。

4 確定具有區(qū)域特點(diǎn)的物流技能競(jìng)賽績(jī)效考評(píng)方案

目前，以參加省賽、國(guó)賽為目的的物流技能競(jìng)賽活動(dòng)搞的是轟轟烈烈，但是學(xué)生終究掌握了多少賴以謀生的技能，為職業(yè)院校的教學(xué)改革有多大促進(jìn)，值得商榷。教育部門只是簡(jiǎn)單的用積分來考核各學(xué)校這種考評(píng)方式，嚴(yán)重?fù)p害了技能競(jìng)賽當(dāng)初的目的。所以現(xiàn)有的物流技能競(jìng)賽績(jī)效考評(píng)辦法必須改變，在制定區(qū)域物流技能競(jìng)賽績(jī)效考評(píng)方案時(shí)，建議要注重以下幾點(diǎn)。

一是學(xué)生的參與面是否廣泛。技能競(jìng)賽不是將幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生集中起來，強(qiáng)化訓(xùn)練，然后去獲名次。其根本目的是讓學(xué)生真正掌握本專業(yè)的技能，從而提高就業(yè)機(jī)會(huì)，為未來謀生打下基礎(chǔ)。有些專家也提出來，職業(yè)學(xué)校在區(qū)域范圍搞技能競(jìng)賽最好采用抽取的辦法來確定參加比賽選手，這樣就能迫使學(xué)校去全面開展職業(yè)技能競(jìng)賽。二是行業(yè)、企業(yè)是否參與。每次技能競(jìng)賽項(xiàng)目的開展，要看是不是企業(yè)組織發(fā)起的，企業(yè)參與的深度如何，沒有企業(yè)參與的技能競(jìng)賽就不要搞了。三是企業(yè)、社會(huì)的評(píng)價(jià)。參加技能競(jìng)賽，成績(jī)當(dāng)然是主要的，還要看其他方面，比如，精神面貌、行為舉止等，要看社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度。