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班主任工作重點(diǎn)范文第1篇

一、樹立以學(xué)生為本的教育觀念

傳統(tǒng)的學(xué)校教育一直以思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育為教育的重要組成部分，這種陳舊的傳統(tǒng)教育觀不但忽視了學(xué)生主體內(nèi)心及意識(shí)的教育，還忽視了學(xué)生教育與社會(huì)實(shí)際的相互關(guān)聯(lián)，致使教育成為了一種低效狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)效勞動(dòng)。新課改理念下的班主任工作，要以德育教育與素質(zhì)教育為主線，要以尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生為基本原則，達(dá)成教育工作和管理工作的現(xiàn)代化與科學(xué)化。作為班主任，要著力于學(xué)生的品格認(rèn)知需求、生活需求、自身需求及社會(huì)需求上，要致力于學(xué)生情感的感化與尊重上，要做到對(duì)學(xué)生個(gè)體在精神與情感上的尊重與理解，要做到學(xué)生課程學(xué)習(xí)本質(zhì)及素質(zhì)培養(yǎng)本質(zhì)的整體性提升。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體能動(dòng)性在教育教學(xué)中的主要培養(yǎng)與發(fā)揮。作為班主任，要為學(xué)生的全面發(fā)展做好指路人，要為學(xué)生個(gè)性、技能、潛能、特長(zhǎng)等的發(fā)揮上創(chuàng)造條件，要讓學(xué)生在班主任的教導(dǎo)與感化下成長(zhǎng)為全面性的人才。例如，教師可以在班級(jí)中建立班干部輪換管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理的職位上獲取情感上的關(guān)注，獲取心靈上的成長(zhǎng)，獲得管理能力的培養(yǎng)。

二、確立以生活為本的工作重心

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育要與學(xué)生的生活實(shí)際相掛鉤，強(qiáng)調(diào)以生活化的教育形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生生理、心理、能力等各方面的認(rèn)知與發(fā)展。作為班主任，要不斷調(diào)整和改進(jìn)自身的教育和管理策略，要將教育的重心向生活靠攏，要以生活為根源進(jìn)行德育教育，要以學(xué)生的日常生活行為、身體健康狀態(tài)及個(gè)人修養(yǎng)為工作關(guān)注重點(diǎn)。生活，是形成德育教育的重要場(chǎng)所，是檢驗(yàn)學(xué)生教育成果的重要戰(zhàn)場(chǎng)，是評(píng)價(jià)學(xué)生道德品質(zhì)及行為的重要依據(jù)，將班級(jí)教育工作與管理工作回歸到生活舞臺(tái)上，是對(duì)新課改精神的一種響應(yīng)，是對(duì)學(xué)生整體行為進(jìn)行檢驗(yàn)的重要手段。將學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與生活目標(biāo)、社會(huì)實(shí)際等要素集合為一體，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相連接，熱切關(guān)注學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境、生存狀況、身體健康狀況、勞動(dòng)情況等等，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解生活。例如，教師可以定期對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行訪問，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，深入了解學(xué)生在校外的具體生活狀況及生活環(huán)境。

三、明確以提升素質(zhì)為主的評(píng)價(jià)

班主任作為班級(jí)集體的主體實(shí)施者，其自身的行為品質(zhì)、素質(zhì)發(fā)展直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，是學(xué)生效仿的榜樣。作為班主任，首先要對(duì)自身進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要對(duì)自身的業(yè)務(wù)水平、工作行為、職業(yè)素質(zhì)、品質(zhì)行為等進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)，要對(duì)自身的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、管理能力等進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，以自主反思和同行交流為主要形式實(shí)現(xiàn)自身工作及素質(zhì)、行為的自我反省和改進(jìn)，以此為學(xué)生的發(fā)展樹立正面性的榜樣。其次，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的成績(jī)及生活行為等情況為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，要建立多渠道信息反饋制度，要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以最終獲取的評(píng)價(jià)結(jié)果上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的主要問題，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感和態(tài)度問題，并以積極的語言、行為等幫助和感化學(xué)生，從而幫助學(xué)生解決學(xué)生問題及生活問題。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，班主任要改批評(píng)性為鼓勵(lì)性，要以激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以側(cè)面敲擊為主要方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要避免直接的心靈打擊，要以尊重學(xué)生為前提，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中樹立自信。

四、協(xié)調(diào)各科教師的教學(xué)工作

作為班級(jí)集體的直接管理者和建設(shè)者，班主任同時(shí)還肩負(fù)著協(xié)調(diào)各科科任教師關(guān)系的主要職責(zé)。班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。所以班主任要處理好與各科教師之間的人際關(guān)系，要與科任教師進(jìn)行及時(shí)的情感溝通，以此營造一種心心相印的氛圍，使彼此能夠心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。班主任要看到科任教師的不同優(yōu)點(diǎn)，要以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q二者之間的矛盾與問題，要以誠心誠意的心態(tài)去感動(dòng)科任老師，以此調(diào)動(dòng)科任教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)其以全心全意的心態(tài)為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。

五、結(jié)語

班主任工作重點(diǎn)范文第2篇

一、中職班主任工作難及產(chǎn)生原因

中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。由于種種原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛學(xué)習(xí)、放任自流、頂撞教師、對(duì)教師懷有敵意等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，主要有四個(gè)方面：

（1）學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大。因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于中職學(xué)校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。

（2）學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄。生源質(zhì)量不高，學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

（3）自信心不足。首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上中職，但畢竟是一所職業(yè)學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。

（4）個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄 。近年來，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，中職班主任工作難也可算是一個(gè)工作特點(diǎn)。

二、把做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化作為班主任工作重點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)一般都是初中時(shí)的中下等學(xué)生，他們往往因?yàn)樽约荷掀胀ǜ咧锌即髮W(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，講意氣，但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表揚(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病。

因此，作職業(yè)學(xué)校班主任免不了把后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實(shí)給班級(jí)工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)他們少批評(píng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

三、中職班主任工作要付出更多的愛心

職業(yè)學(xué)校容易產(chǎn)生自卑感，因?yàn)樗麄兺鄙賻熼L(zhǎng)之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會(huì)之愛。因此教師應(yīng)該用真情去包容他們、溫暖他們，用真摯的愛心開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”， 教師對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛心，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，樂于接受教師的幫助和教育。才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。“愛”是教育中重要的因素，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的教學(xué)藝術(shù)和能力。職業(yè)學(xué)校班主任工作比普通班主任工作更多的踐行愛心。具體來說，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。

（1）要把“愛心”與“公心”相結(jié)合。“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”體現(xiàn)了班主任老師應(yīng)有的愛心，要在各方面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解難。由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經(jīng)濟(jì)困難、生病、遭遇意外事故、發(fā)生糾紛等等。作為班主任，應(yīng)當(dāng)盡力而為地幫助學(xué)生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責(zé)所在，又是密切師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、推進(jìn)班級(jí)工作的一種有效方法。但在班級(jí)管理工作中，特別是處理關(guān)系到學(xué)生榮譽(yù)和利益的問題時(shí)。應(yīng)將“愛心”體現(xiàn)在“公心”中，即辦事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干擾和影響，更不應(yīng)憑關(guān)系、利益或私人感情作決定。

（2）以愛換愛，強(qiáng)化教育的感染力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，能夠架起師生之間相互依賴的橋梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正愛學(xué)生呢？首先，要了解學(xué)生。這要求老師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友、談心，了解掌握學(xué)生的身體健康狀況、興趣愛好、性格類型、家庭情況等基本情況。其次，要關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生的體貼愛護(hù)是很必要的。只有這樣，學(xué)生才能親近你、信任你、學(xué)習(xí)你，學(xué)生才能有什么心事都會(huì)和你說，那么老師也收到了事半功倍的效果。

四、中職學(xué)校班主任工作兼具培養(yǎng)實(shí)用型人才的任務(wù)

班主任工作重點(diǎn)范文第3篇

班級(jí)工作沒有一成不變的固定模式，做好班級(jí)工作，及時(shí)有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵的問題是采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒āＬ幵谇嗌倌陼r(shí)期的初中生，自尊心和自信心較強(qiáng)，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點(diǎn)，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個(gè)時(shí)期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點(diǎn)，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。

當(dāng)前，我們的教育對(duì)象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強(qiáng)盛，有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(zhǎng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對(duì)減弱，“對(duì)人不感激、對(duì)己不克制、對(duì)物不愛惜、對(duì)事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。

鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

一、注重師德，做學(xué)生的典范

作為一個(gè)班的班主任老師，位置上形如“一家之長(zhǎng)”，同學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此對(duì)做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會(huì)是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習(xí)慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

誰都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，我對(duì)班級(jí)從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個(gè)體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

我所帶的班級(jí)有一名男生，他很有號(hào)召力，特別地淘氣，而且性格倔強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動(dòng)——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動(dòng)了他的號(hào)召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級(jí)的體育班長(zhǎng)，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級(jí)足球隊(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得了學(xué)年第一名的好成績(jī)。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時(shí)也控制了他的不良習(xí)慣和不利個(gè)性的發(fā)展。

對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，樹立她的信心，為她能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。使她最終也能獲得成功后的喜悅。

三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操

班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高得很快，同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。（班主任 ）同時(shí)，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì)使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。

其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設(shè)計(jì)，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，而且會(huì)影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識(shí)。

另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。

我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時(shí)，為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。

四、熱愛學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系

在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個(gè)側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學(xué)生。

首先，要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對(duì)形形，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對(duì)學(xué)生一視同仁很不容易。長(zhǎng)期的人才觀問題影響了一大批老師對(duì)學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對(duì)的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結(jié)果也不同，對(duì)老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級(jí)高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

其次，要正確地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對(duì)待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，首要問題不是狠狠的批評(píng)，而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評(píng)。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動(dòng)后，在總結(jié)會(huì)上我表揚(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jī)。然后又說：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚(yáng)，在勞動(dòng)過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤。“話音則落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評(píng)學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評(píng)方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢(shì)利導(dǎo)，循循循善誘，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

另個(gè)，班主任老師還要參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)心生敬佩，師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。

五、注重與科任、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、配合

班主任要想做好班級(jí)工作，獨(dú)立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長(zhǎng)配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會(huì)做得更圓滿。

總之，作為班級(jí)的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在社會(huì)這個(gè)環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢(shì)。有一副對(duì)聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，

班主任工作重點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；學(xué)生干部；

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0425-01

1.營造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 建立良好的師生情感。 良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中居于支配地位。因此，教師要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求，使學(xué)生因真實(shí)感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。

1.2 創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會(huì)。 班主任要想了解學(xué)生的心理，除自己細(xì)心觀察外，還要想法為學(xué)生創(chuàng)造自我吐露心理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。例如：經(jīng)常性地開設(shè)心理衛(wèi)生知識(shí)講座，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)理好心理狀態(tài)，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.3 班主任要扮演好"心理醫(yī)生"的角色。由于高考的原因，有不少學(xué)生面對(duì)高考心理處于亞健康狀態(tài)，隨著高考的臨近，普遍會(huì)出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為"考試綜合癥"。這種狀態(tài)下，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)扮演好"心理醫(yī)生"的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發(fā)展能力上，適時(shí)用準(zhǔn)確的語言、高尚的情操、合理的方法解其心結(jié)，促其不斷上進(jìn)。

1.4 班主任要做好"協(xié)調(diào)員"的角色 。先，協(xié)調(diào)好科任老師之間關(guān)系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個(gè)人有一點(diǎn)犧牲也無妨。同時(shí)班主任要主動(dòng)協(xié)助科任老師檢查作業(yè)練習(xí)的落實(shí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 其次，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡興。如排座位，許多學(xué)生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點(diǎn)，離老師近一點(diǎn)。我采用左右循環(huán)前后滾動(dòng)的方式有效的消除了這一矛盾。 最后，協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。家校密切配合，步調(diào)一致，才能取得成效。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過高，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；因此，高中階段，班主任要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面地了解和掌握，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)全方位地理解子女，使家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

2.突出重點(diǎn)，抓好開頭

班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個(gè)月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級(jí)精神等決策性的工作了。

3.嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言："嚴(yán)格的要求是最大的尊重"。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說"嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。"我班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

4.調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育

班級(jí)并不是班主任的班級(jí)，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí)，光靠班主任是管不好班級(jí)的。我很相信"三人成虎"這個(gè)成語的效果，當(dāng)然，這個(gè)比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好，面對(duì)如此多的老師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對(duì)他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與，班級(jí)管理也就顯得更加輕松了。

5.注重發(fā)揮班委的力量

班主任應(yīng)注重發(fā)揮班委的力量。（1）要重視充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性。班主任要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、學(xué)生品質(zhì)、能力等方面選擇及培養(yǎng)能夠協(xié)助自己管理好班級(jí)的助手，這是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵所在。（2）要強(qiáng)化班級(jí)組織的紀(jì)律教育。班主任在進(jìn)行班干部選拔之前，應(yīng)該強(qiáng)化班級(jí)組織的紀(jì)律教育，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體利益重于個(gè)人利益，使學(xué)生明白個(gè)人要服從組織的安排，這樣有利于學(xué)生的思想道德建設(shè)。此外，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到班干部競(jìng)選活動(dòng)中，要公平對(duì)待每一個(gè)參與班干部競(jìng)選的學(xué)生，給予他們發(fā)揮能力的平臺(tái)。（3）要明確班干部的職責(zé)及分工。在結(jié)束班干部選拔后，班主任要明確各個(gè)班干部的職責(zé)及分工。例如，班長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)協(xié)助班主任做好班里的所有工作，具體包括班級(jí)紀(jì)律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)和各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)督促小組組長(zhǎng)的作業(yè)收取、學(xué)習(xí)交流等。總之，每一個(gè)職位均應(yīng)該有明確的職責(zé)，這樣才能使班干部的工作合理有序地進(jìn)行，班級(jí)管理工作也才能取得顯著成效。

6.加強(qiáng)學(xué)校教育，強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)的交流

班主任工作重點(diǎn)范文第5篇

以黨的教育方針和中學(xué)德育綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為執(zhí)行上級(jí)的方針政策而做的各項(xiàng)要求和決定，完成學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展教育的各項(xiàng)工作計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定本計(jì)劃。

二、作思路

以養(yǎng)成教育為突破口，抓好常規(guī)教育，把學(xué)生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班風(fēng)，來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在自主管理中使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，都能健康地成長(zhǎng)。使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、拼搏、進(jìn)取的班級(jí)體。

三、具體措施

（一）組建班級(jí)大隊(duì)部、分設(shè)小隊(duì)

1、按常規(guī)組成班委會(huì)成員，設(shè)班長(zhǎng)、學(xué)委、體委、文委、勞委、生活委員六個(gè)職位，是班級(jí)的核心力量。

2、把學(xué)生平均分成四小隊(duì)，每小隊(duì)分設(shè)班長(zhǎng)、學(xué)委、體委、文委、勞委、生活委員六個(gè)職位。

3、班委會(huì)成員及小隊(duì)干部均由個(gè)人自薦、演講、學(xué)生投票產(chǎn)生。

4、各小隊(duì)有自己的隊(duì)名、口號(hào)、目標(biāo)。學(xué)習(xí)生活的全部?jī)?nèi)容都以小隊(duì)為管理單位進(jìn)行量化考核，以此來記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

5．班級(jí)的干部在日常管理及活動(dòng)中起到全面督促和統(tǒng)計(jì)作用。

（二）考評(píng)細(xì)則

以小隊(duì)為單位，分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)四項(xiàng)進(jìn)行考核。

學(xué)習(xí)

1、上課狀態(tài)好，不說廢話；自習(xí)課不走動(dòng)，不說話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

2、作業(yè)上交及時(shí)，質(zhì)量高，每周每小隊(duì)得10分，不交作業(yè)及質(zhì)量不高被返回的，一人次違反扣1分。

3、月考及大型考試

班級(jí)總體要求（最低標(biāo)準(zhǔn)）：語數(shù)外：及格；政史地生：優(yōu)秀。

（1）達(dá)到班級(jí)最低標(biāo)準(zhǔn)，每小隊(duì)得100分。

（2）語數(shù)外三科，每一科、每一人次優(yōu)秀，小隊(duì)得50分。每一科、每一人次滿分，小隊(duì)得100分。

（3）政史地生，每一科、每一人次滿分，小隊(duì)得50分。

紀(jì)律

1．上課狀態(tài)好，不說廢話；自習(xí)課不走動(dòng)，不說話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

2。尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

3．間操、眼保健操，課前唱歌表現(xiàn)好，每周每小隊(duì)得10分。一人次違反扣1分。

5．上學(xué)遲到、上課遲到一人次違反扣1分。

6．不穿校服，一人次違反扣1分。

7．違反校規(guī)，一人次扣10分。

衛(wèi)生

1．值日

打掃及時(shí)、干凈，不扣分，每周每小隊(duì)得10分。如扣分，本小隊(duì)不得分，加罰一周值日。

2．個(gè)人衛(wèi)生

衣著整潔，不戴飾物，頭型標(biāo)準(zhǔn)，每周每小隊(duì)得10分。

活動(dòng)

1、大型活動(dòng)

每參加一人次小隊(duì)得10分。取得名次得10分。

2、個(gè)人貢獻(xiàn)

個(gè)人貢獻(xiàn)每人次得20分。

家長(zhǎng)參與幫助每人次得30分。

（三）執(zhí)行情況

1．一周一總結(jié)

周一由小隊(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)本隊(duì)周得分情況，扣分和加分要做具體說明。提出對(duì)本隊(duì)本周的要求。

2、每月評(píng)出月冠軍，年末評(píng)出年終總冠軍各一隊(duì)。

3、學(xué)期各種獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選均以平時(shí)積分為重要依據(jù)。

4、本細(xì)則在執(zhí)行中如有不妥之處可隨時(shí)修改。

5、本細(xì)則解釋權(quán)歸班主任。

6、本細(xì)則從即日起開始執(zhí)行。

（四）舉行小隊(duì)成立開幕式

（五）班主任指導(dǎo)好班級(jí)干部的工作

（1）班主任給班級(jí)干部起帶頭、示范的作用。