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中班畢業總結范文第1篇

20xx年中考已經結束了，下面我談談本學期的班主任工作的一些心得體會。基本上來說我們初三圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，這是我的第一屆學生，所以我非常認真地對待，付出了許多的汗水。回首過去，有收獲、有欣喜但也有些遺憾，對未來也充滿信心。

在班級管理上，我先以身作則，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業的熱心追求者。我先結合本班的實際情況，制定了班規、德育量化表，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，并在班會課上對這一周內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。這三年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

在學習上，學生們和初一、初二相比有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，經常與老師開展廣泛的交流。另外和學生們迎戰了初三年級的英語口語測試、計算機考試、體育加試和中考文化考試。

初中學生正處于青春期，逆反心理咨詢很強，是最難管的時期。據我觀察，對于逆反心理咨詢比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學生普遍壓力較重，心理咨詢脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學生以心理咨詢依托感。即使一些學生成績不好的同學，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關，他們的概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我現在學還來的及嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理咨詢。對于成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。

中班畢業總結范文第2篇

一、基本情況

2021年，首次組織本校教師參加中等職業學校班主任能力比賽。經過校內比賽，選派三名班主任參賽。在5月19日的市級決賽中，兩名班主任分別以第一名和第二名的優異成績獲得市級一等獎。

二、背景描述

學校從未組織參加過班主任能力比賽，本次比賽是學校第一次參加，擬通過以賽促建，推動班主任隊伍專業化建設，提高教育教學、組織管理、人際溝通和職業指導等方面能力，發揮班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人和溝通學校、家庭、用人單位等方面的重要作用，提高學校學生管理和德育工作水平，促進學生德智體美勞全面發展。

三、參賽過程

（一）4月初接到市教體局舉辦2021年中等職業學校班主任能力比賽的通知，立即對照比賽方案和要求，制定了校內的比賽培訓方案。

（二）為推薦市級比賽選手，組織開展校內比賽，全體班主任參加，4月底，校內比賽完成，確定了三名班主任參加市級比賽。

（三）由于第一次參加，缺乏經驗，對比賽的方式、內容只能認真解讀文件。根據比賽內容，成立了不同的工作組，配備了指導專家，群策群力，集思廣益，組織開展培訓，全力支持三名班主任備賽。

（四）通過校內展示，模擬比賽，專家點評等備賽準備，針對性的找出問題，并有效解決。

四、工作實效和分析

（一）工作實效

1.5月，兩名班主任進入市級決賽，分別以第一名和第二名的優異成績獲得市級一等獎。目前，正積極準備參加省賽，對學校辦學形象有正面影響。

2.通過以賽促建，促使班主任對工作梳理總結，系統化的謀劃班級建設和學生管理工作，提高班主任管理水平，推動班主任隊伍專業化建設。

（二）工作分析

1.高度重視，認真對待。充分發揮學校配套激勵機制的作用，有效調動參賽教師積極性；成立各類工作組，保障各類備賽準備，發揮團隊作用，集思廣益、群策群力，用集體的力量提升個人。

中班畢業總結范文第3篇

轉眼間又是一年，我來到一個新的環境,新的場所,希望中學合并了一所學校,建立了一所分校,我被派到分校工作并承擔班主任工作。在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學年度的學校賦予的各項使命，就這一學年的班主任工作特作總結如下。

在初三上學期我剛剛接宏文中學的這個畢業班時，班級宛如一盤散沙，各種不良風氣盛行，在這里沒有良好的學習風氣，并成幫結派江湖風氣盛行，我為改變這種班風，與同學們打成一片，對他們的內心進行耐心而細致的了解，通過調查研究我掌握了學生們的內心情況，他們的內心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學生的厭學思想。我針對這種學生的現狀，對學生進行耐心而細致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風順，人生沒成坦途，你若成就一番事業，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。通過這些思想教育逐步使學生轉變了對人生的消極態度，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。學習風氣也在不知不覺中悄然的發生變化，張嘴罵人，動手打人的現象沒有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助。 在學生思想發生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學習最好的人”，“誰是最愛幫助同學的人”，“以寢室為單位，進行學習比賽”等，增強了學生們的競爭意識，增強了學生們的凝聚力。 我的學生由在原來的學校，各科頻繁換老師結果造成了學生基礎非常薄弱，同主校相比簡直是無法比擬，針對學生實際情況，在教學方面，我協調各科任老師對學生進行分層次教學，基礎稍好一些的同學在注重雙基的同時抓技巧，對基礎稍差的同學著重抓雙基，利用自習時間加以補習，對有音、體、美特長的學生，注重他們在發展自己的特長基礎上，抓學習基礎。這一系列的教學在一定程度上收到了很大的效果，班級的前幾名可以進入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運動會上我班在九個班級中團體總分第六，在單項上并有奪冠的上佳表演。 在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學生的生活管理上，許多問題也要用班主任處理。安排后勤是一個重要的工作。我協調食堂給學生以最可口的伙食，安排最好的寢室。為了能讓學生吃好、睡好，我們安排各個老師輪流值宿制度，與學生一起吃住，給學生以無微不至的關心，使學生有一種家的感覺。

通過這一年的工作，增強了學生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗。這一年中，我圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結束這一年的班主任工作。 評語：

優點：

1.利用班會、說教進行人生觀教育；

2.通過系列評比增加凝聚力；

3.對薄弱生個別輔導；

4.關注學生的起居，使學生有家的感覺。

不足：

1. 班級干部的培養與使用；

2. 自尊、自信、自立、自強的引導與形成；

3. 學生成長中的好的事例；

4. 語言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次。 

初中班主任工作總結 

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中班畢業總結范文第4篇

【關鍵詞】 護理本科生；學風狀況；職業規劃

隨著社會對護理專業人才需求的增加，護理高等院校招生規模也不斷擴大，護理本科生的專業素養和專業技能水平被市場化的就業環境考驗著。提高綜合競爭力是專業教育的方向，以扎實的理論知識為基礎，不斷提高專業技能，并在實踐中提升個人職業素養，是踐行“健康所系，性命相托”的醫學誓言所在。因此，本文的目的是了解不同層次護理本科生的學風狀況，針對存在的問題采取有效的措施，幫助學生樹立正確的價值觀，調整心態，引導學生“自我管理”。

一、調查對象與方法

1、調查對象

遼寧醫學院護理學院2012級護理本科生175人，參加調查的高中升本、中職升本學生占調查學生總數的比例分別為55%、45%。

2、調查方法

參考相關文獻自行設計問卷，調查內容包括學風狀況、心理情感狀況和理想的實習地三個方面。采取不記名方式調查和收集資料，當場發放，說明調查的目的及意義，學生填寫后當場收回。共發放問卷175份，回收有效問卷175份，有效回收率為100%。

二、調查結果

1、學風狀況

（1）課堂學習方面。調查結果顯示，學生普遍存在上課精力不集中現象，“經常”的占20%，“偶爾”占73%，“幾乎從不”的占7%。在上課不能集中精力聽課的原因問題上，多數同學選擇了對該課程不感興趣、老師講的不好和被其他事情吸引（如玩手機），分別占總人數的37%、13%和27%，中職班的同學更傾向于對該課程不感興趣（占總人數的37%）及老師講的不好（占總人數的21%），高中班的同學更傾向于對該課程不感興趣（占總人數的37%）及被其他事情吸引（如玩手機）（占總人數的30%）。

在出勤方面，偶爾曠課的同學占總人數的22%，幾乎從不曠課的占78%，并且高中班較中職班的出勤狀況好。高中班的幾乎從不曠課人數比例為88%，中職班為67%。而曠課的原因則是高中班與中職班既有相似又有不同，相同的是高中班與中職班在曠課原因上都在對課程不感興趣、厭學選項上占大部分比例，不同點是高中班因參加社團活動或工作而曠課所占比例非常高（占總人數的51%），見圖1。

（2）學習成績方面。影響自身成績的個人原因主要是集中在專業興趣、刻苦程度、學習基礎和學習方法四個選項上，其中學生們認為學習方法很重要的占學生總數的27%，見圖2。

在影響學習成績的學校因素方面，學生們有32%都認為學習氛圍對自身成績影響最大，尤其是高中班的學生，有35%都是這樣認為的，高出中職班7個百分點，如圖3。

學生中的大多數能認識到學習的重要性，但卻缺少持之以恒的毅力，大都不能完成自定的學習目標和規劃。在課余時間利用方面，用來學習的占28%，上網的占38%、逛街的占18%、戀愛的占6%、閑聊的占14%、打工的占5%、看課外書的占17%、文學創作的占1%、其他的占2%。可以看出在課余時間同學們花在學習的時間還不是很多，多數同學存在課余時間安排不合理的情況。學生們在評價自身所具有的學習能力時有39%學生認為自己有對所學知識的理解和記憶能力，39%學生認為自己有課堂筆記記錄的習慣，17%學生認為自己能夠較好地分配各科目學習時間，僅有5%學生認為自己沒有以上能力，可以看出學生普遍對自己的能力持肯定意見，說明學生對自己的學習要求還不是很高。

（3）學習動力方面。在學習動力來源方面，有44%學生是為了工作而有學習動力，但中職班學生的學習動力來源較比高中班學生分散，高中班學生的學習動力來源主要集中在為了工作（占總人數的55%），而中職班則在為了實現理想、為了本科畢業證、為了工作三方面，分別占總人數的26%、29%、28%。見圖4。

（4）期末復習安排方面。調查顯示，55%同學選擇在期末考試前一個月復習，以教材和筆記為主；15%學生采用短期突擊，只看練習冊，采取押題的方式；28%同學會注重平時積累，全面復習，中職班和高中班的情況大體相同，只是高中班學生在期末考試前短期突擊的情況更明顯一些，占總人數的21%，而中職班則僅有7%，見圖5。

（5）未來學習規劃方面。學生們對未來大都有自己的規劃和想法，在對大學畢業后的計劃，學生們有41%選擇從事護理專業，高中班學生中有很大一部分同學選擇讀研，占高中班總人數的29%，而中職班的學生讀研的則比較少，僅占8%，見圖6。

在職業生涯規劃上，學生們大都有自己的未來規劃，但有規劃且執行較好的僅有12%，有規劃但執行不夠占66%，其余同學是沒有規劃的，可見學生對職業規劃的確有深刻認識，但卻沒有毅力一直堅持。見圖7。

2、未來理想的實習地

有13%同學選擇清華大學第一附屬醫院，有12%同學選擇了大連市中心醫院，有11%同學選擇了其他（包括遼寧醫學院第一附屬醫院、福建醫科大學附屬第一醫院、遼陽市中心醫院、安陽市人民醫院、重慶醫科大學附屬第一醫院、北京協和、山西省中心醫院，金華市人民醫院、安徽省立醫院、華西醫院、北京大學第一附屬醫院、長春吉大附屬第一醫院、鞍山市中心醫院、河北承德附屬醫院、湘雅醫院、重慶三峽醫院、盤錦市興隆臺區中心醫院、正大附屬、貴陽醫院）。由以上調查可知，學生們對自己職業生涯和未來都有各自的考量和規劃，但還欠缺足夠的毅力來完成規劃，實現自己的目標。

在學習方面，學生們沒有嚴格的要求自己，一部分同學眼高手低，過于高估自己的學習能力；存在得過且過的心理，認為偶爾曠課沒有什么嚴重的；在學習成績方面缺乏持之以恒的毅力，自己定下的學習目標不能按時完成，最終導致空有計劃卻沒有得到實質的進步。

3、心理情感狀況

在心理情感方面，有26%學生戀愛了，74%學生沒有戀愛，有2%學生認為戀愛對學習的影響非常大，有5%學生認為戀愛對學習的影響很大，有22%學生認為戀愛對學習的影響一般，有20%學生認為戀愛對學習的影響很小，有51%學生認為戀愛對學習的影響幾乎沒有，可見大多數學生認為戀愛對學習的影響幾乎沒有或很小。在交友方面，95%的學生都認為應該在現實中交友，僅有5%的學生贊同網絡交友。

在壓力方面，8%學生感覺自己心理壓力非常大，32%學生感覺自己心理壓力很大，50%學生感覺自己心理壓力一般，說明大部分學生還是處于有心理壓力的狀態，但并不是很大，是可以調節的；而壓力的主要來源方面，36%的學生都選擇學業作為主要的壓力源，見圖8。

三、討論與分析

1、學生自身因素導致的學風問題

（1）職業生涯規劃培訓。“職業生涯規劃”[1]，是指個人發展與組織發展相結合，在分析和總結主客觀因素影響的基礎上，對個人興趣、愛好、能力、特點等方面進行綜合分析和評價，結合時代特點，根據自己的職業興趣傾向，確定個人的事業奮斗目標，做出行之有效的安排[2]。學生在對自己職業生涯做規劃時，僅有一個模糊的想法，調查顯示部分同學沒有正確評估自己的能力，沒有切合實際的制定目標，只是一味的追求最好的、理想的目標。而規劃恰恰是前進的方向和動力，只有真真正正的腳踏實地實現目標才是職業生涯規劃的最終目的，在高目標難以實現的情況下，積極性和信心都會受到重創。以班級為單位或以班團的形式，讓每位同學闡述制定的規劃目標，并一一記錄，在其優秀時予以相應的獎勵，這樣可以促進競爭，提高同學們的積極性。

（2）“一幫一”活動。一些學生的學習基礎相對較差，底子薄。在老師講授內容時似懂非懂，學習方法不得當，學習主動性積極性不高。缺乏明確的學習目標，學習動力不足，自制性差，不會合理安排課余時間，且學習興趣不足，大部分同學僅僅是為了以后工作而讀書。所以，要深入落實“一幫一”活動，使學生們結成對子，互相幫助，這樣學生們會互相監督保證出勤及學習效率，端正學生們的學習態度。

（3）以評選促優秀。期末復習時，有部分同學是在考前一個月才開始復習，更有甚者在期末考試前短期突擊，背練習冊，押題，不注重平時積累和學習筆記的重要性。所以，應每學期組織開展兩次評選優秀學習筆記活動，重點考量內容及形式，對內容完整，豐富，有自己想法和思考的，予以適當獎勵，使同學們深刻認識學習筆記的重要性，重視學習筆記。

（4）專業態度教育。護理專業態度是護士對護理專業的知識、情感以及決定自己專業行為傾向的心理狀態[3]。肯定的、積極的專業態度是推動人們學習知識、掌握技能的內在動力，有無良好的專業思想不僅關系到學生在校期間的學習生活，還關系到學生未來就業的素質基礎和事業的成敗[4]。調查結果顯示，從事護理專業的人數比例不超過一半，這與護理行業的社會地位和勞動強度有關，因此，要加強專業思想教育，樹立正確的學業、就業觀，注重榜樣的引導作用，組織開展護理專業的專題講座，經常性的學業交流，可從思想和情感上逐步端正專業態度，強化專業思想和職業認同感。

2、環境對學生成績的影響

（1）改變授課形式。調查顯示，同學們更容易被老師幽默詼諧授課方式所吸引，在輕松有序的教學環境中，學生的學習興趣大大提高，應以獨到的授課方式傳授晦澀的醫學知識，使學生產生更大的樂趣去學習。

（2）增強學習氛圍。調查數據顯示，有相當一部分學生認為學習氛圍非常重要，必須完善和落實管理制度。要加強學生的早操制度、自習制度、課堂考勤制度、學生課余學習制度等一系列的學生約束機制，營造更加濃厚的學習氛圍，同時也可以開展以寢室為單位的學習經驗交流會，相互交流，使知識融會貫通，促進寢室文化形成，深化學習意識。

3、學生心理對學習的影響

要注重多層次心理輔導。調查顯示，就戀愛觀、交友觀來說，學生的基本認識是正確的，但還不夠成熟，需要老師和家長的正確引導，應在每學期召開一次心理主題年級大會，心理輔導員老師為學生們指導什么是正確的戀愛觀交友觀。

針對大部分同學感受到的心理壓力，可以班級為單位由心理委員組織主題為傾訴或排壓的班會，幫助學生們釋放壓力，并告訴學生們什么是正確的解壓方式。

【參考文獻】

[1] 羅雙平.職業生涯規劃[J].中國公務員，2003（05）.

[2] 張裕榮等.出國與就業[J].2011（1）101.

中班畢業總結范文第5篇

一、以身作則，樹立個人威信。

樹立班主任威信是當然的，多數人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我認為班主任要“善”才能讓學生佩服。如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立好榜樣。其次，多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。再次，在學生面前應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，不要整天嬉皮笑臉，原則性不能丟。最后，要不斷充電，做學識淵博的人。班主任如果沒有真才實學就很難在學生中樹立威信。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都會對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，以自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會使班主任工作事半功倍。

二、重視開學，注重習慣養成。

開學第一個月的習慣養成無論對于學生個人還是班級來說都是至關重要的。但學生由于家庭和社會原因，很多陋習養成了，好習慣卻甚少。譬如：上課聽、說、讀、寫、預習、復習的常規學習的習慣；研究問題，質疑問難，勤于思考的習慣；小組討論、團體協作活動的合作性學習習慣，等等。以上良好學習習慣的培養，我們不可能在開學第一個月讓每位學生都變成完人，但至少在班集體營造這樣的氛圍，有三分之一的學生是努力朝這個方向進取的。所以班主任在開學第一個月要充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養學生良好的個人習慣。另外，對于整個班集體的正常運作而言，養成常規的學習生活習慣尤為重要：出勤、就寢、值日工作、作業的完成等。一旦這些細節處理不好，開學一個月后再亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力改變班級陋習，更有可能無法扭轉班風。

三、多設參謀助手，建立優秀班干部隊伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，使每一名班干部都成為助手。每名班干部在班級中都負責一定的事情，都為班級作貢獻，都給以表現自我、樹立威信的機會；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法和途徑。用民主管理的方法促進班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作，精心物色有組織協調能力、有吃苦耐勞精神的合適人選。之后，要用其所長，避其所短，在方法和態度上給予指導，充分發揮各自的優勢。經過選拔上任的班干部，工作負責，熱心為班級，起到了榜樣作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

四、開展集體活動，增強集體凝聚力。

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。抓住每堂班會課，利用新課改理念開展班主任工作，幫助學生樹立信心，及時解決問題，并且不斷給同學們灌輸一個理念：這是一個班集體，我們要為班集體的榮譽而考慮問題、做事，使學生在思想上受到啟發和感化。當然，引導學生參加或開展各項集體活動，增強集體凝聚力。學生以主人翁的身份，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守紀律、聽從安排，從而贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

五、細化管理，常抓不懈。

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，獎罰分明。在班級管理工作中，做到每天一小結，每周和每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

六、班主任要努力成為學生的“心理醫生”。